Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là giúp các em có ý thức trách nhiệm, cách ứng xử đúng đắn trước các vấn đề môi trường, xây dựng quan niệm đúng về ý thức, trách nhiệm, về giá trị nhân cách để dần hình thành các kĩ năng thu thập số liệu và phát triến sự đánh giá thẩm mĩ.
Trang 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Mơi trường có vai trị vơ cùng quan trọng đối với đời sống con người. Ngày nay vấn đề ơ nhiễm mơi trường, phá vỡ cân bằng sinh thái đã là vấn đề quan tâm chung của nhân loại. Vì vậy, người ta coi vấn đề mơi trường và bảo vệ mơi trường là một trong các "vấn đề tồn cầu" Ngun nhân gây ra ơ nhiễm mơi trường đã được xác định chủ yếu là do các hoạt động của con người như: phá rừng, sản xuất cơng – nơng nghiệp, giao thơng vận tải, sinh hoạt, dân số tăng nhanh… Ở nước ta, mơi trường và bảo vệ mơi trường cũng đang là vấn đề được Đảng và nhà nước đặc biệt quan tâm. Ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng chính phủ đã ban hành Quyết định số 1363/QĐ – TTg phê duyệt đề án: (( Đưa các nội dung bảo vệ mơi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân)). Ngày 31 tháng 01 năm 2005, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chỉ thị về việc tăng cường cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường, xác định nhiệm vụ trọng tâm đối với giáo dục phổ thơng là trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng về mơi trường, bảo vệ mơi trường bằng hình thức tích hợp hợp lí trong các mơn học, thơng qua các hoạt động dạy và học và phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực Trong q trình giảng dạy Vật lí việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường là vấn đề khơng thể thiếu. Vì vậy, để đáp ứng ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 2 những u cầu đề ra, cùng với các mơn học khác, cộng với sự giúp đỡ của đồng nghiệp rồi viết thành đề tài này 2. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu a. Mục tiêu nghiên cứu Việc giáo dục bảo vệ mơi trường trong giảng dạy bộ mơn Vật lí nhằm mục đích để tất cả các em hiểu được bản chất của các vấn đề về mơi trường như tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, tính hữu hạn của tài ngun, thiên nhiên và khả năng chịu tải của mơi trường, quan hệ chặt chẽ giữa mơi trường và phát triển giữa mơi trường địa phương, vùng, quốc gia với mơi trường khu vực và tồn cầu. Bên cạnh đó nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của các vấn đề về mơi trường như một nguồn lực để sinh sống, lao động và phát triển của mỗi cá nhân, cộng đồng, quốc gia và quốc tế. Từ đó có thái độ, có ý thức trách nhiệm, cách ứng xử đúng đắn trước các vấn đề mơi trường, xây dựng quan niệm đúng về ý thức, trách nhiệm, về giá trị nhân cách để dần hình thành các kĩ năng thu thập số liệu và phát triến sự đánh giá thẩm mĩ. Có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực lựa chọn phong cách sống, thích hợp với việc sử dụng hợp lí các nguồn tài ngun thiên nhiên, có thể tham gia có hiệu quả vào việc phịng ngừa và giải quyết các vấn đề mơi trường cụ thể nơi sinh sống, học tập và làm việc. Ngồi ra tơi hy vọng đề tài cịn là tài liệu tham khảo cho việc dạy Vật lí của giáo viên các trường THCS trên địa bàn huyện. b. Nhiệm vụ nghiên cứu ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 3 Qua đề tài ((Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn Vật lí)) làm cho học sinh hiểu được: Về kiến thức: Khái niệm mơi trường, hệ sinh thái, thành phần môi trường và quan hệ giữa chúng. Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên và phát triển bền vững Dân số và mơi trường Sự ơ nhiễm và suy thối mơi trường (hiện trạng, ngun nhân, hậu quả) Các biện pháp bảo vệ mơi trường Về kĩ năng: Có kĩ năng phát hiện vấn đề mơi trường và ứng xử tích cực với các vấn đề mơi trường nảy sinh Có hành động bảo vệ mơi trường Tun truyền, vận động bảo vệ mơi trường trong gia đình, nhà trường và cộng đồng Về thái độ: Có tình u thiên nhiên, u q hương đất nước, tơn trọng di sản văn hóa, bảo vệ tài sản nhà trường Có thái độ thân thiện với mơi trường, quan tâm thường xun với mơi trường sống của cá nhân, gia đình và cộng đồng Bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai, bảo vệ nguồn nước, khơng khí, bảo vệ cây xanh, giữ gìn mơi trường xanh, sạch, đẹp ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 4 Ủng hộ và chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ mơi trường, phê phán hành vi gây hại cho mơi trường 3. Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học Vật lí được áp dụng trong các tiết dạy học sinh khối lớp 9 trường THCS 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn Vật lí” được nghiên cứu và viết dựa vào đặc điểm tâm sinh lí của các đối tượng học sinh khối lớp 9 5. Phương pháp nghiên cứu Dựa vào tình hình thực tế giảng dạy, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm của đồng nghiệp, thông qua tham khảo sách báo, thông tin đại chúng. Dựa vào cơng tác điều tra, khảo sát, tham quan, nghiên cứu tình hình mơi trường ở địa phương, thảo luận phương án xử lí Dựa vào kinh nghiệm thực tế, các hoạt động thực tiễn, từ đó phân tích, tổng hợp để đưa ra các giải pháp giáo dục bảo vệ mơi trường Tham khảo, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn về giáo dục bảo vệ mơi trường trong các mơn học nói chung và trong mơn vật lí nói riêng Tham khảo SGK, SGV, lớp 9 của nhà xuất bản Giáo dục Thăm dị ý kiến của học sinh sau mỗi giờ dạy để rút kinh nghiệm So sánh chất lượng giờ dạy, lực học của học sinh khi chưa áp dụng đề tài với khi đã áp dụng đề tài ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 5 II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận của đề tài nghiên cứu a. Cơ sở pháp lí: Căn cứ vào chủ trương của Đảng và Nhà nước, của ngành Giáo dục và Đào tạo về cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường. Căn cứ vào Luật bảo vệ mơi trường 2005 Căn định1363/QĐTTg Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ mơi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”. Căn cứ quyết định 256/2003/QĐTTg của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Chiến lược bảo vệ mơi trường Quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến 2020, xác định bảo vệ mơi trường là bộ phận cấu thành khơng thể tách rời của chiến lược kinh tế xã hội, là cơ sở quan trọng đảm bảo phát triển bền vững đất nước ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 6 Căn cứ chỉ thị số 32/ 2006/ CT BGD & ĐT ngày 0182006 về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thơng. Chỉ thị 40 CT/TW của ban bí Trung ương Đảng về việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của Sở Giáo dục & đào tạo tỉnh Đăk Lăk, của phịng Giáo dục và đào tạo huyện Cưmgar, của trường THCSv năm học 2011 – 2012 b. Cơ sở lí luận: Sự phát triển nhanh chóng về Kinh tế – xã hội trong những năm qua đã làm đổi mới xã hội Việt Nam, chỉ số kinh tế khơng ngừng nâng cao. Tuy nhiên sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân bằng với việc bảo vệ mơi trường, những hiểm họa suy thối mơi trường ngày càng đe dọa cuộc sống của lồi người. Chính vì vậy bảo vệ mơi trường là vấn đề sống cịn của nhân loại và của mỗi quốc gia. Việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đối với bộ mơn Vật lí là việc làm cần thiết giúp học sinh hiểu biết được mối quan hệ giữa mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội và vai trị của con người trong đó. Từ đó sẽ có thái độ thân thiện với mơi trường, u q tơn trọng thiên nhiên, tơn trọng di sản văn hóa và ý thức được hành động trước vấn đề mơi trường nảy sinh c. Cơ sở thực tiễn. Hiện nay con người đã khai thác q mức và sử dụng khơng hợp lí các nguồn tài ngun, dẫn đến mất cân bằng sinh thái, mơi trường sống bị ơ nhiễm nghiêm trọng và đang đe dọa đến cuộc sống con người như: Ơ nhiễm khơng khí, hiệu ứng nhà kính, nguồn nước bị ơ nhiễm, rừng bị suy giảm…. Vì thế, việc lựa chọn địa chỉ, nội dung, để tích hợp giáo dục bảo ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 7 vệ mơi trường trong giảng dạy Vật lí là vấn đề quan trọng và cần thiết nhằm trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức đầy đủ về mơi trường và kĩ năng bảo vệ mơi trường phù hợp với tâm lí lứa tuổi. Bên cạnh đó tun truyền giáo dục nâng cao ý thức và trách nhiệm bảo vệ mơi trường 2. Thực trạng a. Thuận lợi khó khăn Thuận lợi Tơi được phân giảng dạy học sinh khối lớp 9 nên cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường, trường học có nhiều thuận lợi về sự hiểu biết về mơi trường của học sinh Chương trình “xanh sạch đẹp” nhà trường đưa vào danh mục thi đua từng tuần, từng tháng cho mỗi lớp bằng các cơng việc hàng ngày như: trồng cây, chăm sóc cây trồng, chậu cây cảnh, vệ sinh trường lớp Được khai thác các nội dung giáo dục mơi trường trong các mơn học khác như: Hóa học, Ngữ văn, Sinh học, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục cơng dân và Cơng nghệ. Diện tích quy hoạch sân chơi nhà trường được bê tơng hóa, trồng nhiều cây xanh đã cho bóng mát Nhà trường có bể nước vệ sinh cho học sinh, trong q trình vệ sinh trường lớp có hố đổ rác cho học sinh. Khu rác thải được bố trí đổ riêng ở một vị trí khác, phát động thường xun phong trào vệ sinh trường lớp vệ sinh nơi công cộng, nhà trường phân cơng địa điểm vị trí rõ ràng Khó khăn: ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 8 Đồ dùng dạy học cho việc giáo dục bảo vệ mơi trường hầu như khơng có, việc dạy chủ yếu là dạy chay, học chay Chưa được đào tạo chun sâu về nghành này, trong chương trình học việc giáo dục bảo vệ mơi trường cũng chỉ sơ lược mang tính chất thơng báo Thơng tin về giáo dục và bảo vệ mơi trường cũng đã có nhưng chưa có biện pháp sử lý kịp thời và có hiệu quả Mặt tiền nhà trường chưa quy hoạch được vẫn nằm sau đất và nhà của dân. Hàng qn trước cổng nhà trường q nhiều dẫn đến học sinh tham ăn hàng với số lượng q đơng cộng với ý thức bảo vệ mơi trường cịn hạn chế nên các em vơ tư xả rác bừa bãi gây ơ nhiễm mơi trường b. Thành cơng hạn chế Thành cơng Làm cho bài học sinh động, gắn với thực tế hơn, tận dụng các hội để giáo dục bảo vệ mơi trường trên cơ sở đảm bảo kiến thức cơ bản của mơn học, tính lơgic của nội dung, khơng làm q tải về kiến thức và tăng thời gian thực hiện bài học. Đã khai thác được tình hình thực tế mơi trường của địa phương và nhà trường. Tạo cho học sinh tính chủ động tích cực, sáng tạo, tự giác tham gia vào q trình học tập Tạo cơ hội cho học sinh phát hiện các vấn đề mơi trường và tìm hướng giải quyết vấn đề dưới sự hướng dẫn và tổ chức của giáo viên. ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 9 Học sinh tham gia có hiệu quả vào các hoạt động bảo vệ mơi trường của mơi trường học tập và của địa phương Vận động phụ huynh học sinh tặng cây cảnh cho nhà trường, vận động chi đội, chi đồn phát động phong trào thi đua tạo quang cảnh mơi trường trong nhà trường Hạn chế Việc bố trí cho học sinh đi tham quan, tìm hiểu mơi trường cịn q ít, các chun gia về mơi trường hầu như khơng có để mời nói chuyện Quy hoạch của nhà trường khơng hợp lý, trường đóng trên địa bàn gần chợ, phía trước cổng trường có q nhiều hàng qn, do đó việc bảo vệ mơi trường cịn gặp nhiều khó khăn c. Mặt mạnh mặt yếu Mặt mạnh. Giáo dục bảo vệ mơi trường là lĩnh vực giáo dục liên nghành, là cách tiếp cận liên mơn và xun bộ mơn. Bảo vệ mơi trường hiện nay đang là nhiệm vụ của tồn xã hội, trong đó có học sinh. Lồng ghép giữa kiến thức bộ mơn với kiến thức bảo vệ mơi trường một cách hài hịa Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ cây xanh và trồng cây xanh trong nhà trường và gia đình Hướng được sự quan tâm của các em tới mơi trường để từ đó biết cách bảo vệ mơi trường ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 10 Mặt yếu: Vẫn chưa đưa ra được hướng giải quyết khi cịn một số khơng ít học sinh khơng mấy quan tâm, thậm chí thờ đối với việc bảo vệ mơi trường. Trong q trình dạy học Vật lí, tơi đã đề cập đến các biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường. Tuy nhiên việc làm này cịn chưa thường xun, đơi khi cịn mang tính sách vở, thiếu sự gần gũi với đời sống thực tế học sinh c. Các ngun nhân, các yếu tố tác động Việc giảng dạy ít đi sâu vào việc tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường Do điều kiện phục vụ dạy học, cơ sở vật chất trang thiết bị còn thiếu, tài liệu, sách báo cho giáo viên và học sinh tham khảo chưa được phong phú, chưa đáp ứng được nhu cầu và hấp dẫn học sinh Kĩ năng sử dụng các phương tiện phục vụ việc dạy học hiện đại của giáo viên cịn hạn chế. Như việc áp dụng cơng nghệ thơng tin để giảng dạy, sưu tầm các tư liệu , tranh ảnh, phim liên quan đến mơi trường 3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Để học sinh nhận thức đúng về vai trị của mơi trường đối với cuộc sống, từ đó có những hành động cụ thể phù hợp thì trước hết cần đưa học sinh đến những vấn đề gần gũi hoặc phù hợp với nhận thức của các em. Đối với bộ mơn Vật lí, việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh cần thơng qua các nội dung của từng bài học cụ thể trong chương trình học. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 11 Hiện nay chúng ta đang đứng trước tình trạng mơi trường bị suy thối nghiêm trọng. Ngun nhân do sự phát triển mạnh mẽ của các ngành cơng nghiệp đã thải ra mơi trường một lượng khí thải rất lớn, làm ơ nhiễm nghiêm trọng đến mơi trường sống. Tuy nhiên việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường như trên sẽ khơng đem lại hiệu quả, học sinh sẽ khơng hiểu biết về tác động của mơi trường đối với lồi người, như thế sẽ làm mơi trường ngày càng mất cân bằng về sinh thái, đe dọa nghiêm trọng đến cuộc sống con người. Để cho nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường có hiệu quả tơi mạnh dạn trình bày một số phương pháp tích hợp như sau: Phương pháp 1: Thu thập tài liệu sinh động và có sức thuyết phục Hiện nay với sự phát triển mạnh mẽ của cơng nghệ thơng tin, việc tìm kiếm bất cứ tư liệu nào trên mạng internet cũng trở nên dễ dàng. Đây là một điều kiện thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và việc tích hợp bảo vệ mơi trường nói riêng Sau khi xây dựng được nội dung tích hợp giáo viên tìm và lựa chọn những hình ảnh sinh động, ấn tượng phù hợp với u cầu để đưa vào bài giảng Phương pháp 2: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin để dạy nội dung tích hợp Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin để dạy học sẽ phát huy cao tính trực quan của bài dạy. Đặc biệt phần tích hợp bảo vệ mơi trường địi hỏi khơng chỉ cung cấp kiến thức, kĩ năng mà quan trọng là hình thành học sinh thái độ trước các vấn đề về mơi trường, điều này sẽ đạt được hiệu ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 12 cao khi các em được chứng kiến những hình ảnh về thực trạng cũng như hậu quả của ơ nhiễm mơi trường. c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp trên được thực hiện qua các tiết dạy trên lớp trong bộ mơn Vật lí 9 trường THCS Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng để thiết kế bài giảng. Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực. Sử dụng các hình thức tổ chức dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường một cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với các đặc trưng của mơn học, trình độ học sinh, thời lượng dạy học và các điều kiện dạy học cụ thể của trường, của địa phương Thiết kế và hướng dẫn học sinh thực hiện thơng qua các dạng câu hỏi, bài tập phát triển tư duy và rèn luyện kĩ năng, hướng dẫn sử dụng các thiết bị dạy học, các giờ thực hành… d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Góp phần phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo, tự giác của học sinh trong học tập và tham gia các hoạt động thực tiễn giáo dục bảo vệ mơi trường Nhằm góp phần cải thiện mơi trường nhà trường và địa phương. Hướng dẫn học sinh có thói quen vận dụng các kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn giáo dục bảo vệ mơi trường Hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động thực tiễn giáo dục bảo vệ mơi trường với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn, phù hợp, tạo niềm vui và thái độ tự tin trong học tập cho học sinh Giúp học sinh phát triển tối đa năng lực, tiềm năng của bản thân ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 13 e . Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Chuẩn bị nội dung trước mỗi bài dạy Trước hết giáo viên tìm hiểu vấn đề cần tích hợp, chọn lựa chủ đề thật gần gũi, thiết thực và sát với nội dung bài học Đối với mỗi nội dung cần tích hợp, giáo viên có thể u cầu học sinh: Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng ơ nhiễm mơi trường Học sinh tự đưa ra biện pháp bảo vệ mơi trường hoặc giáo viên đưa ra để học sinh tìm hiểu Giải thích một số hiện tượng thường gặp trong cuộc sống của các em Ví dụ 1: Trong bài (( Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn – Vật lí 9)) . Tơi dã chọn chủ đề khai thác: (( Điện trở của dây dẫn là ngun nhân làm tỏa nhiệt trên dây. Nhiệt lượng tỏa ra trên dây dẫn là vơ ích, làm hao phí điện năng. Mỗi dây dẫn làm bằng một chất xác định chỉ chịu được cường độ dịng điện xác định. Nếu sử dụng dây dẫn khơng đúng cường độ dịng điện cho phép có thể làm dây dẫn nóng chảy, gây ra hỏa hoạn và những hậu quả mơi trường nghiêm trọng)) Biện pháp khắc phục: ((Để tiết kiệm năng lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ. Ngày nay, người ta đã phát hiện ra một số chất có tính chất đặc biệt, khi giảm nhiệt độ của chất thì điện trở suất của chúng giảm về giá trị bằng khơng (siêu dẫn). Nhưng hiện nay việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào trong thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu do các vật liệu đó chỉ là siêu dẫn khi nhiệt độ rất thấp (dưới 0 0C rất nhiều) )) ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 14 Ví dụ 2: Trong bài (( Truyền tải điện năng đi xa – Vật lí 9)) . Tơi dã chọn chủ đề khai thác: ((Việc truyền tải điện năng đi xa bằng hệ thống các đường dây cao áp là một giải pháp tối ưu để giảm hao phí điện năng và đáp ứng u cầu truyền đi một lượng điện năng lớn. Ngồi ưu điểm trên, việc có q nhiều các đường dây cao áp cũng làm phá vỡ cảnh quan mơi trường, cản trở giao thơng và gây nguy hiểm cho người khi chạm phải đường dây điện)) Biện pháp khắc phục: ((Đưa các đường dây cao áp xuống lịng đất hoặc đáy biển để giảm thiểu tác hại của chúng)) Giáo dục tư tưởng học sinh: Đường dây cao áp có điện áp rất lớn nên rát nguy hiểm vì vậy các em khơng được chơi ở gần các đường dây cao áp như thả diều, trèo lên cột điện … Lựa chọn thời điểm thích hợp trong tiến trình giảng dạy để tích hợp Việc lựa chọn thời điểm và nội dung để tích hợp hết sức quan trọng. Một mặt nó làm cho bài dạy trở nên sinh động và có ý nghĩa, mặt khác nếu lựa chọn khơng phù hợp sẽ làm cho bài dạy bị đứt qng và xa rời trọng tâm kiến thức. Ý thức được điều này giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ lưỡng các phương án tích hợp để vừa đảm bảo dạy đúng, dạy đủ vừa đạt được mục tiêu giáo dục bảo vệ mơi trường. Ví dụ 3: Khi dạy bài 28. Động cơ điện một chiều – Vật lí 9 Vị trí tích hợp: Sau khi học sinh nắm được ngun tắc cấu tạo và hoạt động của động cơ điện một chiều ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 15 Khi động cơ điện một chiều hoạt động, tại các cổ góp (chỗ đưa điện vào roto của động cơ) xuất hiện các tia lửa điện kèm theo khơng khí có mùi khét. Các tia lửa điện này là tác nhân sinh ra khí NO, NO2, có mùi hắc. Sự hoạt động của động cơ điện một chiều cũng ảnh hưởng đến hoạt động của các thiết bị điện khác (nếu cùng mắc vào mạng điện) và gây nhiễu các thiết bị vơ tuyến truyền hình gần đó Biện pháp bảo vệ mơi trường: Thay thế các động cơ điện một chiều bằng động cơ điện xoay chiều. Tránh mắc chung động cơ điện một chiều với các thiết bị thu phát sóng điện từ Ví dụ 4: Khi dạy bài 40: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng – Vật lí 9 Vị trí tích hợp: Sau khi học sinh nắm được hiện tượng tia sáng truyền từ mơi trường trong suốt này sang mơi trường trong suốt khác bị gãy khúc tại mặt phân cách giữa hai mơi trường được gọi là hiện tượng khúc xạ ánh sáng Các khí NO, NO2, CO, CO2 khi được tạo ra sẽ bao bọc Trái Đất. Các khí này ngăn cản sự khúc xạ của ánh sáng và phản xạ phần lớn các tia nhiệt trở lại mặt đất. Do vậy chúng là những tác nhân làm cho Trái Đất nóng lên Tại các đơ thị lớn việc sử dụng kính xây dựng đã trở thành phổ biến. Kính xây dựng ảnh hưởng đối với con người thể hiện qua: + Bức xạ Mặt Trời qua kính (Bên cạnh hiệu ứng nhà kính, bức xạ Mặt Trời cịn nung nóng các bề mặt các thiết bị nội thất, trong khi đó các bề mặt nội thất ln trao đổi nhiệt bằng bức xạ với con người). + Ánh sáng qua kính: Kính có ưu điểm hơn hẳn các loại vật liệu khác là lấy được trực tiếp các ánh sáng tự nhiên, đây là nguồn sáng phù hợp với thị ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 16 giác con người. Chất lượng ánh sáng trong nhà được đánh giá qua độ rọi trên mặt phẳng làm việc, để có thể nhìn rõ chi tiết vật làm việc. Độ rọi khơng phải là càng nhiều càng tốt. Ánh sáng dư thừa sẽ gây ra chói dẫn đến sự căng thẳng, mệt mỏi cho con người khi làm việc, đây là ơ nhiễm ánh sáng Biện pháp khắc phục là giảm thiểu ảnh hưởng của kính xây dựng: mở cửa thơng thống để có gió thổi trên mặt kết cấu do đó nhiệt độ bề mặt sẽ giảm, dẫn đến nhiệt độ khơng khí giảm. Có biện pháp che chắn nắng hiệu quả khi trời nắng gắt Giáo dục tư tưởng học sinh: Các phịng học ở trường ta có cửa kính làm cho chúng ta ấm áp về mùa lạnh nên các em phải bảo vệ tài sản nhà trường khơng ném các vật rắn vào kính làm vỡ kính. Khi có gió mạnh các em phải cố định cửa khơng làm gió đẩy cánh cửa làm cửa đập vào tường gây vỡ kính. Để hạn chế ánh nắng q gắt vào phịng học trường ta đã sử dụng các rèm che cửa, các em khơng được níu kéo và đu rèm gây đứt khuy và rách vải Đặc biệt nếu ai khơng biết hiện tượng khúc xạ ánh sáng họ thường ước lượng độ sâu của nước. Các em cần lưu ý khi tập bơi, vì qua con mắt của chúng ta đáy hồ ao, sơng ngịi, suối, bể chứa nước hình như nơng hơn gần 1/3 độ sâu thực của nó. Nếu tin vào độ sâu nhìn thấy đó các em có thể sẽ gặp nguy hiểm 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình tổ chức triển khai thực hiện chun đề trên tơi nhận thấy rằng học sinh u thích mơn học hơn, chất lượng bộ mơn tăng lên rõ ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 17 rệt, số học sinh khá giỏi tăng. Cụ thể học kì I năm học 2011 – 2012 chất lượng bộ mơn Vật lí tăng hơn so với cùng kì năm trước là 10,6%, học sinh yếu kém giảm. Tuy nhiên việc quan trọng nhất là hầu hết tất cả các học sinh đều có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xung quanh, làm cho khn viên trường THCS trở nên xanh, sạch, đẹp hơn III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Giáo dục mơi trường trong các trường học cần phát triển hơn nữa xứng đáng với tầm cao chiến lược của đất nước ta là đào tạo con người phát triển tồn diện, vì học sinh các trường THCS là những học sinh cịn nhỏ ý thức tự giác của các em chưa cao, nhận thức cịn hạn chế, nên để nâng dần nhận thức và giáo dục các em ý thức bảo vệ mơi trường phải đi từ những việc làm rất nhỏ, rất cụ thể từ biết giữ gìn vệ sinh chung, biết thu gom rác bỏ vào nơi quy định, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh… chắc chắn cùng với sự lớn dần của các em, các em sẽ ý thức ngày càng rõ về mơi trường và biết tham gia bảo vệ mơi trường Trong q trình dạy học, tơi rất chú trọng tới việc giáo dục cho học sinh các biện pháp bảo vệ mơi trường. Tơi nhận thấy, việc học sinh được tiếp cận với những vấn đề hết sức gần gũi trong cuộc sống đã làm cho các em học tập sơi nổi, chủ động và tích cực hơn. Các em rất hứng thú trong việc tìm hiểu, đưa ra ngun nhân gây ơ nhiễm mơi trường, đồng thời đưa ra các biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường và một điều quan trọng mà tơi nhận thấy là các em đã biết quan tâm đến mơi trường nhiều hơn, có ý thức ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 18 tham gia bảo vệ mơi trường tốt hơn các em đã tạo cho mơi trường của nhà trường ngày càng trở nên xanh, sạch, đẹp hơn 2. Kiến nghị: a. Kiến nghị với nhà trường Mua thêm nhiều tài liệu về giáo dục và bảo vệ mơi trường để giáo viên có thêm nhiều tư liệu để tích hợp vào q trình giảng dạy. Chọn giáo viên dạy mẫu về chủ đề này b. Kiến nghị với địa phương Địa phương cần có kế hoạch bố trí các bảo vệ cho các nhà trường để học sinh khi trồng cây các em có ý thức bảo vệ khơng phá cây đã trồng Vận động, tun truyền các ban, nghành, đồn thể và nhân dân có ý thức và bảo vệ mơi trường. Khơng chặt phá rừng bừa bãi và có kế hoạch xây dựng nơi đổ rác thải, nước thải cho đảm bảo cơng tác vệ sinh mơi trường cho nhân dân nhất là các chất thải vơ cơ khó tiêu Giải phóng các hộ dân cư trước mặt tiền của nhà trường, làm việc với các hộ kinh doanh trước khu vực nhà trường về việc cam kết giữ gìn vệ sinh. c. Ngành giáo dục Cần tăng cường kiểm tra đánh giá các trường thường xuyên về cơng tác bảo vệ mơi trường các trường học. Coi cơng tác vệ sinh mơi trường là một trong các điều kiện để đánh giá xếp loại thi đua của các nhà trường Các cấp lãnh đạo có kế hoạch cấp thêm cho trường đầu chiếu để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy bằng giáo án điện tử ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 19 Sở Giáo dục và Đào tạo cần tổ chức học tập chun đề “Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường” và chun đề “Sử dụng tiết kiệm năng lượng có hiệu quả” đối với bộ mơn Vật lí Cưmgar, ngày 02 tháng 4 năm 2012 Người viết PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Đánh giá của Hội đồng khoa học nhà trường …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng khoa học trường Hiệu trưởng Đánh giá của Hội đồng khoa học ngành …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 20 …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng khoa học DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giao duc bao ́ ̣ ̉ vệ mơi trường trong mơn Vật li THCS ́ ( Nhà xuất bản giáo dục) Phương pháp dạy học vật lí ( Nhà xuất bản giáo dục ) Sách giáo khoa, sách giáo viên vật lí 9 ( Nhà xuất bản giáo dục ) Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (Nhà xuất bản giáo dục) Những vấn đề chung về đổi mới giáo dụcTHCS mơn vật lí (Nhà xuất bản giáo dục ) Phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh (Nhà xuất bản giáo dục) Kế hoạch nhiệm vụ năm học 20112012 của PGD huyện ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 21 MUC LUC ̣ ̣ NỘI DUNG Trang I. PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ 1. Ly do chon đê tai ́ ̣ ̀ ̀ 2. Muc tiêu và nhi ̣ ệm vụ nghiên cưú 3. Đôi t ́ ượng nghiên cứu 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cưú 5. Phương phap nghiên c ́ ứu II. PHẦN NÔI DUNG ̣ 1. Cơ sở ly luân c ́ ̣ ủa đê tai nghiên c ̀ ̀ ứu ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: Trang 22 2. Thực trang ̣ 3. Giai phap, bi ̉ ́ ện pháp 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 14 III. KÊT LUÂN VA KIÊN NGHI ́ ̣ ̀ ́ ̣ 15 1. Kêt luân ́ ̣ 15 2. Kiên nghi ́ ̣ 16 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 17 TAI LIÊU THAM KHAO ̀ ̣ ̉ 18 ===================================================================== = Đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường trong dạy học bộ mơn vật lí – Gv: ... Đề tài:? ?Tích? ?hợp? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?trong? ?dạy? ?học? ?bộ? ?mơn? ?vật? ?lí? ?– Gv: Trang 3 Qua đề tài ( (Tích? ?hợp? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?trong? ?dạy? ?học? ?bộ? ? mơn? ?Vật? ?lí) ) làm cho? ?học? ?sinh hiểu được: Về? ?kiến? ?thức:... Đề tài:? ?Tích? ?hợp? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?trong? ?dạy? ?học? ?bộ? ?mơn? ?vật? ?lí? ?– Gv: Trang 8 Đồ dùng? ?dạy? ?học? ?cho việc? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ mơi? ?trường? ?hầu như khơng có, việc? ?dạy? ?chủ yếu là? ?dạy? ?chay,? ?học? ?chay... giảm…. Vì thế, việc lựa chọn địa chỉ, nội dung, để ? ?tích? ?hợp? ?giáo? ?dục? ?bảo ===================================================================== = Đề tài:? ?Tích? ?hợp? ?giáo? ?dục? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?trong? ?dạy? ?học? ?bộ? ?mơn? ?vật? ?lí? ?– Gv: Trang 7 vệ mơi? ?trường? ?trong? ?giảng? ?dạy? ?Vật? ?lí? ?là vấn đề