Nâng cao hiệu quả quản lí việc sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học ở trường trung học cơ sở huyện kỳ anh, hà tĩnh

Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh ------------------ Trần quốc dũng nâng cao hiệu quả quản lý việc sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học ở trờng trung học cơ sở huyện kỳ anh, hà tĩnh chuyên ngành : quản lý giáo dục M số: 60.14.05ã Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngời hớng dẫn khoa học : PGS. TS: Phạm Minh Hùng Vinh 2007 1 mở đầu 1.Lý do chọn đề tài: 1.1. Vai trò quan trọng của thiết bị dạy học. Trong những năm qua cùng với sự đổi mới của đất nớc, Ngành Giáo dục Đào tạo đã thu đợc những thành quả quan trọng, đó là việc mở rộng quy mô, đa dạng hóa các hình thức giáo dục và nâng cấp cơ sở vật chất cho nhà trờng. Trình độ dân trí đợc nâng cao. Chất lợng giáo dục có những chuyển biến bớc đầu. Mặc dầu đã đạt đợc những thành quả cơ bản, nhng nhìn chung Chất lợng giáo dục còn nhiều yếu kém; khả năng sáng tạo của học sinh, sinh viên ít đợc bồi dỡng, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên còn yếu. Chơng trình, phơng pháp dạy và học còn lạc hậu, nặng nề, cha thật phù hợp [26, 6]. Trong thời kỳ phát triển và hội nhập của đất nớc, cần phải Đổi mới t duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chơng trình, nội dung, phơng pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo đợc chuyển biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nớc nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực và thế giới . Ưu tiên hàng đầu cho cho việc nâng cao chất lợng dạy và học. Đổi mới phơng pháp dạy và học, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và tăng cờng cơ sở vật chất của nhà trờng, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh, sinh viên. Coi trọng bồi dỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nớc giàu mạnh . [26, 17]. Nghị quyết hội nghị lần 6 BCH Trung ơng Đảng khóa IX, định hớng phát triển giáo dục - đào tạo đến năm 2010 chỉ rõ: Tạo bớc chuyển biến cơ bản về chất lợng giáo dục, trớc hết nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo, thực hiện giáo dục toàn diện đặc biệt chú trọng giáo dục t tởng - chính trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho ngời họcĐổi mới nội dung chơng trình, phơng pháp giáo dục theo hớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, tăng cờng giáo dục t duy sáng tạo, năng lực tự học, tự tu dỡng, tự tạo việc làm. Tăng cờng giáo dục hớng nghiệp, đáp ứng nhu cầu nguồn lực của đất nớc và các địa phơng 2 vùng miền [24, 5]. Trong sự phát triển Giáo dục của nớc nhà, để thực hiện chiến lợc Giáo dục của Đảng và Nhà nớc đề ra, Nghị quyết 40/2000/QH10 của Quốc hội về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông đã chỉ rõ: .Đổi mới nội dung, chơng trình, sách giáo khoa phơng pháp dạy học phải thực hiện đồng bộ với việc nâng cấp và đổi mới trang thiết bị dạy học .[36, 11]. Cả lý luận và thực tiễn chỉ ra TBDH là một trong 6 thành tố của quá trình dạy học: Mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; thiết bị dạy học; phơng pháp dạy học; hình thức dạy học; kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh . [12, 78]. Trong quá trình dạy học, TBDH có một ý nghĩa to lớn. TBDH cung cấp thông tin chính xác đầy đủ về hiện tợng, đối tợng, quá trình nghiên cứu, nâng cao hiệu quả quá trình dạy học. Nâng cao tính trực quan trong quá trình dạy học, đây là một kênh thông tin tác động khá đầy đủ lên các giác quan của học sinh. TBDH nâng cao trình độ dạy học, tiết kiệm thì giờ, đặc biệt là khi luyện tập, hình thành kỹ năng, kỹ xảo. Trong các giờ học TBDH làm thoả mãn nhu cầu hiểu biết, sự say mê học tập của học sinh. Các TBDH kỹ thuật giải phóng giáo viên và học sinh khỏi một phần công việc thuần tuý kỹ thuật, do đó dành đợc thời giờ cho hoạt động sáng tạo, giảm nhẹ lao động s phạm của giáo viên . TBDH không chỉ đợc sử dụng trong khuôn khổ chật hẹp nh trớc đây chủ yếu là minh họa, ngày nay TBDH đóng vai trò là công cụ quan trọng trong hoạt động nhận thức của học sinh. Nhiều tác giả SGK các môn học tự nhiên đã nhấn mạnh: Nếu dạy học mà không có TBDH thì đổi mới phơng pháp giáo dục lần này sẽ bị thất bại [12,78]. Chính vì vậy TBDH phải đợc sử dụng và sử dụng có hiệu quả. Đây là một vấn đề rất quan trọng cần phải đợc quán triệt và thấu suốt sâu sắc cho tất cả những ngời làm công tác giáo dục mà đặc biệt là đội ngũ giáo viên và những ngời làm công tác quản lý giáo dục. Nếu thiết bị không đợc sử dụng thì việc cung ứng TBDH cho các trờng cũng bằng thừa và gây lãng phí lớn. 3 1.2. Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quả quản lý việc sử dụng và bảo quản TBDH Đồng thời với việc đổi mới nội dung, chơng trình và phơng pháp dạy học ở cấp THCS, hệ thống TBDH phục vụ cho PPDH mới đợc ngành Giáo dục cung cấp đầy đủ cho các trờng cả về số lợng và cơ cấu. Bớc đầu chất lợng TBDH cha cao, các phơng tiện kỹ thuật hiện đại hỗ trợ dạy học còn thiếu, song đã giải quyết cơ bản việc cung cấp phơng tiện dạy học cho PPDH mới. Tuy nhiên thực tế trên địa bàn huyện Kỳ Anh- Hà Tĩnh cho thấy việc sử dụng và bảo quản TBDH hiện nay còn có hai hạn chế phổ biến: Hiệu quả sử dụng TBDH của giáo viên cha cao và việc bảo quản TBDH còn cha hợp lý, dẫn đến tình trạng chung cha phát huy đầy đủ vai trò quan trọng của nó trong việc đổi mới PPDH. Có nhiều nguyên nhân gây ra tình trạng này, trong đó công tác quản lý TBDH trong nhà trờng có những hạn chế đáng kể. Chính vì vậy chúng tôi lựa chọn đề tài: Nâng cao hiệu quả quản lý việc sử dụng và bảo quản TBDH ở tr- ờng THCS huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh. 2. Mục đích nghiên cú: Nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng và bảo quản TBDH 3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý TBDH ở các trờng THCS Huyện Kỳ Anh, Tỉnh Hà Tĩnh 3.2. Đối tợng nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý việc sử dụng và bảo quản TBDH ở trờng THCS Huyện Kỳ Anh, Tỉnh Hà tĩnh 4. Giả thuyết khoa học: Có thể nâng cao đợc hiệu quả quản lý việc sử dụng và bảo quản THDH ở trờng THCS nếu đề xuất đợc các biện pháp có cơ sở khoa học và thực tiễn. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài 4 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài. 5.3 Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý sử dụng và bảo quản TBDH 6. Phơng pháp nghiên cứu: 6.1 Các phơng pháp nghiên cứu lý luận: - Phân tích tổng hợp lý thuyết, lý luận về quản lý, quản lý TBDH. - Khái quát hóa các nhận định độc lập. 6.2. Các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Khảo sát đánh giá công tác quản lý TBDH. - Điều tra thông tin thực tế về quản lý TBDH . - Tổng kết kinh nghiệm. Để khảng định tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lý TBDH trong các trờng THCS trong huyện, nhằm nâng cao hiệu quả của THDH trong tr- ờng THCS. 6.3. Các phơng pháp hỗ trợ. - Phơng pháp thống kê - Phơng pháp chuyên gia. 7. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tìm hiểu thực trạng TBDH và việc quản lý sử dụng và bảo quản TBDH trên địa bàn huyện Kỳ Anh, Hà Tĩnh. Do điều kiện năng lực và thời gian đề tài chỉ đi sâu hơn TBDH của các môn khoa học thực nghiệm: Vật lý, Hoá học, Sinh vật. 8. ý nghĩa của việc nghiên cứu: 8.1. ý nghĩa lý luận: Đề tài nghiên cứu góp phần làm rõ thêm các khái niệm về TBDH, vai trò của TBDH trong quá trình dạy học. Làm rõ lý luận quản lý sử dụng và bảo quản TBDH trong các trờng THCS . 8.2. ý nghĩa thực tiễn: 5 Đề tài đề cập đến những hạn chế trong việc sử dụng và bảo quản TBDH đồng thời nêu lên một số biện pháp nhằm khắc phục, hạn chế tình trạng này. 9. Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm 3 phần Phần thứ nhất : Mở đầu Đề cập vấn đề chung của đề tài. Phần thứ hai: Nội dung của luận văn Nội dung của luận văn gồm 3 chơng: Chơng 1: Cơ sở lý luận của đề tài Chơng 2: Cơ sở thực tiễn của đề tài Chơng 3: Những biện pháp quản lý việc sử dụng và bảo quản TBDH Phần thứ ba: Kết luận và kiến nghị Chơng 1: Cơ sở lý luận. 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu: 6 Thiết bị dạy học giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lợng dạy học và giáo dục vì vậy công tác quản lý TBDH đã đợc nhiều nhà giáo dục trong và ngoài nớc quan tâm. Đối với các nớc có nền giáo dục phát triển, TBDH hiện nay chủ yếu là các phơng tiện dạy học hiện đại, có sự đầu t của khoa học và công nghệ tiên tiến giúp cho quá trình giáo dục chất lợng và hiệu quả phát triển. ở Việt Nam do điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dành cho giáo dục còn hạn chế và kéo dài trong nhiều năm làm cho TBDH cha thực sự phát huy vai trò, tác dụng của nó trong công tác giáo dục nói chung và dạy học nói riêng. Trong những năm qua cùng với sự phát triển của nền kinh tế xã hội của đát nớc, việc đầu t cho giáo dục có sự gia tăng đáng kể. Cùng với sự đổi mới nội dung chơng trình giáo dục phổ thông, thiết bị giáo dục nói chung và TBDH nói riêng thực sự đợc đầu t và quan tâm. Bộ giáo dục đã có những quyết định, chỉ thị chi tiết, cụ thể về thiết bị giáo dục: Nh quyết định số 41/2000/QĐ-BGD-ĐT ngày 07/9/2000, về việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trong trờng mầm non, trờng phổ thông. Có nhiều đề tài cấp bộ nghiên cứu về TBDH, trong đó có đề tài: Nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và bớc đầu thí điểm triển khai dạy học theo phòng học bộ môn chơng trình trung học cơ sở, thuộc Dự án Phát triển giáo dục phổ thông THCS, đã đợc tổ chức nghiệm thu trớc hội đồng nghiệm thu cấp Bộ, vào tháng 12/2004. Đề tài đã xây dựng đợc lý luận về phòng học bộ môn, chỉ rõ vai trò của TBDH trong việc đổi mới nội dung chơng trình và PPDH phổ thông hiện nay, đồng thời đề xuất và kiến nghị các giải pháp triển khai dạy học theo phòng học bộ môn trong nhà trờng THCS giai đoạn hiện nay. Tác giả Trần Doãn Quới đã viết cuốn: Một số vấn đề về cơ sở khoa học và phơng pháp luận của việc sử dụng TBDH trong nhà trờng phổ thông, đã làm rõ vai trò của TBDH xét trên các phơng diện khác nhau. Nhiều bài viết đợc đăng tải trên báo, tạp chí và các trang web của các ngành, trờng học, các địa phơng, các trung tâm nghiên cứu giáo dục, Viện chiến l- 7 ợc và chơng trình giáo dục, viết về thực trạng THDH, hiệu quả sử dụng TBDH, các biện pháp khắc phục nh các web side : http://www: VTC. VN, VNN. VN, VUSTA, niesac.edu, Sở GD-ĐT Bắc Giang, Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, Đại học s phạm Hà nội, Đại học Huế vv Ngoài ra có rất nhiều bài viết của các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy trên khắp mọi miền đất nớc, đã nêu lên những băn khoăn của mình về TBDH và đề xuất những biện pháp tháo gỡ, nhằm làm cho TBDH thực sự là một yếu tố không thể thiếu cho việc triển khai chơng trình sách giáo khoa nói chung và đặc biệt cho việc triển khai đổi mới phơng pháp dạy học hớng vào hoạt động tích cực, chủ động của học sinh. Với thời gian và năng lực có hạn, tác giả mới chỉ tìm hiểu việc nghiên cứu về TBDH ở trong nớc, cha có điều kiện tìm hiểu vấn đề này ở các nớc khác. 1.2 Một số khái niệm cơ bản: 1.2.1 Thiết bị dạy học. Quá trình dạy học là quá trình nhận thức ở mức độ cao. Vì vậy, TBDH không thể thiếu đợc trong quá trình dạy học. Trớc đây, ngời ta thờng nói đến các từ: giáo cụ trực quan, đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học . Ngày nay các chuyên gia nghiên cứu về thiết bị giáo dục thờng quen gọi TBDH. Vậy TBDH là gì? Vị trí của TBDH trong quá trình dạy học nh thế nào? Các chức năng TBDH trong quá trình dạy học ra sao cần phải đợc làm rõ. Theo Cotx klinbơ (Đức) thì thiết bị dạy học là tất cả những phơng tiện vật chất cần thiết cho giáo viên và học sinh để tổ chức và tiến hành hợp lý, có hiệu quả quá trình giáo dỡng và giáo dục ở các môn học, cấp học [12, 78]. Theo tác giả Trần Kiểu và Vũ Trọng Rỹ: TBDH là thuật ngữ chỉ một vật thể hoặc tập hợp đối tợng vật chất mà ngời giáo viên sử dụng với t cách là phơng tiện điều khiển học động nhận thức của học sinh, còn đối với học sinh thì đó là nguồn tri thức, là các phơng tiện giúp học sinh lĩnh hội các khái niệm, định luật, 8 thuyết khoa học . hình thành ở họ các kỹ năng , kỹ xảo, đảm bảo việc giáo dục, phục vụ cho mục đích dạy học và giáo dục [12,78]. Theo bách khoa toàn th Việt nam : Thiết bị dạy học là một vật thể hoặc một tập hợp các vật thể mà giáo viên và học sinh sử dụng trong quá trình dạy học để nâng cao hiệu quả của quá trình này, giúp học sinh lĩnh hội khái niệm, định luật . hình thành các kỹ năng, kỹ xảo cần thiết . Theo điều 1 về quy chế thiết bị giáo dục của Bộ Giáo dục ( 41/2000/QĐ- BGD-ĐT): Thiết bị giáo dục bao gồm thiết bị phục vụ giảng dạy và học tại lớp, thiết bị phòng thí nghiệm, thiết bị thể dục thể thao, thiết bị nhạc, họa và các thiết bị khác trong xởng trờng, vờn trờng, phòng truyền thống, nhằm đảm bảo cho việc nâng cao chất lợng dạy và học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện [1, 1]. Nh vậy có thể hiểu: TBDH là hệ thống đối tợng vật chất và tất cả những ph- ơng tiện kỹ thuật đợc giáo viên và học sinh sử dụng trong quá trình dạy học, nhằm góp phần thực hiện các mục tiêu của bài học. Khái niệm thiết bị giáo dục bao hàm khái niệm TBDH, phạm vi sử dụng TBDH hẹp hơn, tức là TBDH chỉ sử dụng chủ yếu trong quá trình dạy - học của giáo viên và học sinh. Để hiểu đầy đủ và toàn diện hơn về vai trò, vị trí của TBDH trong quá trình dạy học, ta xét mối quan hệ của nó với các thành tố khác của quá trình dạy học. Hiểu theo tiếp cận hệ thống, quá trình dạy học gồm 6 thành tố cơ bản: Mục tiêu, nội dung, phơng pháp, phơng tiện, tổ chức và đánh giá . Sáu thành tố này t- ơng tác với nhau, tạo thành một chỉnh thể, vận hành trong môi tròng giáo dục của nhà trờng và môi trờng kinh tế - xã hội của cộng đồng. Vì vậy việc sử dụng bảo quản, TBDH phải đợc đặt trong mối quan hệ qua lại với các thành tố nói trên: Quá trình dạy học 9 MT ND PP PT TC Môi trờng giáo dục ĐG Môi trờng kinh tế của nhà trờng xã hội của cộng đồng MT: Mục tiêu PT: Phơng tiện ND: Nội dung TC: Tổ chức PP: Phơng pháp ĐG: Đánh giá 1.2.2. Quản lý và hiệu quả quản lý 1.2.2.1 Quản lý và chức năng quản lý: + Quản lý Có nhiều định nghĩa khác nhau về quản lý: Quản lý là tác động có định hớng, có chủ đích của chủ thể quản lý( ngời quản lý) đến khách thể quản lý (ngời bị quản lý) trong một tổ chức, nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt đợc mục đích của tổ chức [18, 1]. Quản lý là hoạt động có sự qua lại giữa hệ thống và môi trờng, do đó quản lý đợc hiểu là đảm bảo hoạt động của hệ thống trong điều kiện có sự biến đổi liên tục của hệ thống và môi trờng, là chuyển hệ thống tới trạng thái thích ứng với những hoàn cảnh mới [35, 16]. 10 . nhằm nâng cao hiệu quả quản lý việc sử dụng và bảo quản TBDH ở trờng THCS Huyện Kỳ Anh, Tỉnh Hà tĩnh 4. Giả thuyết khoa học: Có thể nâng cao đợc hiệu quả quản. tài: Nâng cao hiệu quả quản lý việc sử dụng và bảo quản TBDH ở tr- ờng THCS huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh. 2. Mục đích nghiên cú: Nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng