- Thiết bị dạy học:
3 Sắp xếp,bảo quản TBDH
mặt: Xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo và kiểm tra đánh giá.
2.3.3.1. Xây dựng kế hoạch quản lý TBDH
- Kế hoạch hoá công tác TBDH là một trong những chức năng quan trọng của công tác quản lý TBDH. Tuy nhiên phần lớn các trờng hiện nay cha lập kế hoạch riêng, cụ thể cho việc sử dụng và bảo quản TBDH. Kế hoạch về công tác TBDH bao gồm:
+ Kế hoạch đầu t, mua sắm TBDH . + Kế hoạch khai thác sử dụng TBDH + Kế hoạch bảo quản sửa chữa TBDH.
Bảng 2.5: Kết quả điều tra chất lợng kế hoạch quản lý TBDH .
TT Nội dung kế hoạch Chất lợng kế hoạch (%)
Tốt Khá Đạt C.đạt
1 Đầu t, mua sắm bổ sung, sửa bổ sung, sửa chữa TBDH
Kế hoạch thể hiện khoa
học cụ thể, chi tiết 23,5 42 34,5 0
Kế hoạch phù hợp điều
kiện khách quan, chủ quan 21,2 41,5 37,3 0
2 Khai thác, sử dụng TBDH dụng TBDH
Kế hoạch thể hiện khoa
học cụ thể, chi tiết 20,5 41 38,5 0
Kế hoạch phù hợp điều
kiện khách quan, chủ quan 21,7 42,3 36 0
3 Sắp xếp, bảo quản TBDH quản TBDH
Kế hoạch thể hiện khoa
học cụ thể, chi tiết 22,2 46,5 31,3 0
Kế hoạch phù hợp điều
* Qua kết quả số liệu điều tra thấy rằng hầu hết các trờng đã đầu t xây dựng kế hoạch quản lý TBDH. Chất lợng nội dung kế hoạch đạt trên 65% loại khá, tốt trong đó kế hoạch khai thác sử dụng cha đợc đánh giá cao (còn hơn 37% đạt loại đạt). Hiệu trởng nhà trờng còn gặp nhiều khó khăn khi xây dựng kế hoạch đầu t mua sắm, vì cha chủ động đợc nguồn ngân sách phục vụ cho công tác này. Tuy nhiên việc sửa chữa nhỏ các TBDH không những tốn nhiều kinh phí mà nó còn phụ thuộc yếu tố con ngời, đó là năng lực, kinh nghiệm của cán bộ chuyên trách TBDH còn nhiều hạn chế, thậm chí không hiểu “mô tê” gì về TBDH. Việc đầu t mua sắm, nhằm phục vụ các yêu cầu về cơ sở vật chất, TBDH cho quá trình dạy học theo chơng trình của Bộ GD&ĐT, công tác này còn hạn chế do điều kiện đầu t cơ sở vật chất cho trờng học còn khó khăn. Thiết bị dạy học do trên cấp một lần theo một cơ số nhất định. Hằng năm số lợng và chất lợng TBDH bị giảm sút nên ảnh hởng đến quá trình thức hiện các tiết dạy có sử dụng TBDH. Hiệu trởng cha có quyền lựa chọn chất lợng, nhà cung cấp TBDH, cha đợc giao ngân sách mua sắm, bổ sung, sửa chữa TBDH, vì vậy hoàn toàn bị động trớc yêu cầu về số lợng và chất lợng TBDH phục vụ chơng trình dạy học.
* Chất lợng kế hoạch khai thác sử dụng TBDH đợc đánh giá khá khiêm tốn, gần 38% đánh giá chất lợng kế hoạch chỉ ở mức đạt. Khi xây dựng kế hoạch này thờng gặp phải khó khăn đó là sự hạn chế về điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy học và yếu tố con ngời tác động đến việc lập kế hoạch. Xuất hiện mâu thuẫn giữa yêu cầu về điều kiện thực hiện dạy học theo phơng pháp mới và cơ sở vật chất, TBDH hiện có. Với những trờng đã có PHBM, kế hoạch quản lý, khai thác sử dụng đã đợc quan tâm tốt, có hiệu quả. Các biện pháp quản lý đã trở thành quy chế ổn định, giáo viên bộ môn thuận tiện hơn trong việc sử dụng TBDH.
Phần đông các trờng cơ sở vật chất trờng học còn thiếu thốn, cha có PHBM hầu nh tất cả các TBDH đều để chung vào một kho, không đủ điều kiện để tổ
chức khai thác, sử dụng một cách có hiệu quả. Kế hoạch còn mang tính hình thức chiếu lệ, việc sử dụng TBDH của giáo viên còn mang tính động viên,
cha đủ điều kiện để thực hiện quy định sử dụng một cách nghiêm túc, nề nếp. * Kế hoạch bảo quản sửa chữa: Trong quá trình bảo quản sử dụng, TBDH sẽ có những h hỏng, giảm sút về chất lợng do tác động của con ngời và môi trờng xung quanh. Để TBDH đợc sử dụng lâu dài, đảm bảo cả về số lợng và chất lợng phục vụ cho quá trình dạy học, cần có chế độ bảo quản, sửa chữa thờng xuyên và kịp thời.
Xác định đợc vai trò của việc sắp xếp bảo quản TBDH nên kế hoạch này đ- ợc quan tâm đúng mức. Qua điều tra đợc đánh giá ở mức độ khá.
Nhìn chung, việc xây dựng kế hoạch quản lý TBDH đợc đánh giá chung ở mức độ khá, không có nội dung nào bị đánh giá ở mức cha đạt.Tuy nhiên để kế hoạch thành hiện thực còn có nhiều yếu tố ảnh hởng và tác động. Vai trò của nhà quản lý còn phải thể hiện đầy đủ và rõ nét hơn nữa.
Việc bảo quản sửa chữa TBDH cha thực sự đợc quan tâm đúng mức vì vậy hàng năm, số lợng TBDH bị mất mát, h hỏng khá nhiều. Việc bảo quản TBDH chủ yếu do cán bộ chuyên trách thiết bị cùng với giáo viên bộ môn đảm nhiệm. Trách nhiệm của từng đối tợng về bảo quản đợc quy định song có nhiều yếu tố ảnh hởng đến công tác này nên chất lợng bảo quản TBDH cha tốt, tạo nên những thiết sót hạn chế trong khâu quản lý bảo quản
2.3.3.2. Công tác tổ chức- chỉ đạo thực hiện.
Tổ chức - chỉ đạo việc sử dụng và bảo quản TBDH nhằm hiện thực hóa các mục tiêu của kế hoạch đề ra. Thực trạng công tác này đợc chúng tôi xem xét trên các phơng diện sau:
Tổ chức- chỉ đạo việc sử dụng TBDH của giáo viên. Là khâu trực tiếp để TBDH đến với quá trình dạy - học, biểu hiện kết quả thực hiện tổ chức - chỉ đạo tốt là số lần sử dụng TBDH và hiệu quả sử dụng của giáo viên đợc nâng lên.
Tổ chức- chỉ đạo việc bồi dỡng năng lực sử dụng TBDH cho giáo viên. Kết quả của công tác này thể hiện trong số lợng và chất lợng việc bồi dỡng năng lực sử dụng TBDH của giáo viên.
Tổ chức- chỉ đạo việc sắp xếp, bảo quản TBDH, nhằm đảm bảo thuận lợi cho giáo viên trong quá trình mợn, trả; các TBDH đảm bảo an toàn cả về chất l- ợng và số lợng.
Tổ chức- chỉ đạo việc bổ sung sửa chữa TBDH. Kịp thời phát hiện những h hỏng, mất mát các TBDH, đồng thời có kế hoạch sửa chữa, bổ sung các TBDH đó.
Tổng hợp các phiếu điều tra chúng tôi có kết quả sau:
Bảng 2.6: Kết quả điều tra về công tác tổ chức-chỉ đạo sử dụng bảo quản TBDH
TT Nội dung tổ chức-chỉ đạo Mức độ thực hiện(%) Kết quả thực hiện (%)
Thờng xuyên Không TX Không T.hiện Tốt Khá Đạt Ch. đạt