Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học y dược tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN KHÁNH CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, Tháng 7/2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN KHÁNH CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành Mã số : Quản lý Giáo dục : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG Nghệ An, Tháng 7/2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hường, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô giảng viên Trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy chúng tơi suốt q trình học học tập, nghiên cứu; xin chân thành cảm ơn quý thầy cô công tác Khoa Đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Vinh Ban Giám hiệu, q thầy cơ, anh chị Phịng Tổ chức Cán Trường Đại học Sài Gòn tạo điều kiện cho chúng tơi hồn thành khóa học thời gian qua Xin cảm ơn quý thầy cô, anh chị, bạn bè Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giúp đỡ, tham gia góp ý, nhận xét cung cấp số liệu xác, kịp thời để thực đề tài nghiên cứu Tác giả Phan Khánh Chương MỤC LỤC BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT QLGD Quản lý giáo dục NCKH Nghiên cứu khoa học CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CK1 Bác sĩ chuyên khoa CK2 Bác sĩ chuyên khoa GD&ĐT Giáo dục Đào tạo RHM Răng Hàm Mặt YHCT Y học cổ truyền ĐDKTYH Điều dưỡng – Kỹ thuật Y học YTCC Y tế công cộng MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với với phát triển ngày mạnh mẽ nhiều lĩnh vực đời sống kinh tế xã hội, trình tồn cầu hóa với tác động mạnh mẽ từ cách mạng khoa học công nghệ dần biến đổi xã hội sang kinh tế tri thức, kinh tế đòi hỏi người phải có khả học tập thường xuyên, học tập suốt đời để chiếm lĩnh tri thức, không bị tụt hậu Hội nhập quốc tế hội thách thức quốc gia công tìm kiếm nguồn lực giải pháp phát triển Trong cạnh tranh phát triển đó, Việt Nam khơng đứng ngồi Đã qua thời “rừng vàng biển bạc”, qua lối tư “trời sinh voi” “sinh cỏ”; nguồn lực tài nguyên thiên nhiên dồi đến lúc cạn kiệt Ngày nay, hướng phát triển tiềm lực quốc gia phát huy tiềm lực người nhằm phục vụ mục tiêu phát triển bền vững Đất nước vừa thoát nghèo, cịn phát triển trình độ thấp, để khơng tụt hậu, buộc phải đặc biệt trọng phát huy yếu tố nguồn lực người, đặt nguồn lực người vào vai trò định phát triển kinh tế - xã hội đất nước Quyết tâm phát huy nhân tố nguồn nhân lực, Đảng ta vạch rõ người Việt Nam vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội Đây tư tưởng đạo để phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa; thực dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Để đạt mục tiêu đó, Đảng ta đặt giáo dục & đào tạo vào vị trí đặc biệt quan trọng, xem giáo dục “quốc sách hàng đầu” Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa IX việc xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định: “Phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán QLGD, lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng’’; Chỉ thị đề mục tiêu “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH - HĐH đất nước” [2] Vì thế, vấn đề nâng cao chất lượng GD&ĐT trở thành vấn đề thiết Nhu cầu học tập người dân không dừng số lượng mà đòi hỏi chất lượng ngày cao Sự nghiệp CNH-HĐH đất nước đặt yêu cầu to lớn cho ngành giáo dục đào tạo tạo người lao động sáng tạo, có phẩm chất có lực nghề nghiệp, có lịng nhiệt tình hăng say với công việc Trong công tác nâng cao chất lượng GD&ĐT, khơng thể khơng nói đến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ y bác sỹ phục vụ cơng tác chăm sóc sức khỏe - khám chữa bệnh cho nhân dân Quyết định 153/2006/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2006 Thủ tướng phủ việc phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển hệ thống y tế Việt Nam giai đoạn đến năm 2010 tầm nhìn đến năm 2020 đưa giải pháp “Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên; xây dựng tiêu chí kiểm định chất lượng đào tạo, chuẩn hóa đội ngũ giảng viên, giáo viên trường y dược nhằm đáp ứng số lượng chất lượng cán y, dược, điều dưỡng nữ hộ sinh” [21] Đào tạo đội ngũ cán y tế phục vụ nhu cầu khám chữa bệnh cho nhân dân vấn đề cấp bách phát triển nguồn nhân lực y tế Việt Nam Một nhân tố góp phần thực cơng tác phát triển nguồn nhân lực y tế đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên nói chung, giảng viên y – dược nói riêng Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh định chất lượng giáo dục y - dược Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đảm bảo số lượng, trình độ, cấu ngành nghề, tuổi giới định việc đổi phát triển chất lượng đào tạo & giáo dục y – dược Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh trường đại học công lập đào tạo y – dược trọng điểm nước, đơn vị đào tạo đa ngành đa cấp có quy mơ lớn lĩnh vực khoa học sức khỏe, góp phần quan trọng nghiệp đào tạo nguồn nhân lực y tế có trình độ đại học sau đại học tỉnh phía Nam Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh cần phải nâng cao trình độ lượng chất nhằm đáp ứng trước nhu cầu đổi – phát triển giáo dục thời kỳ hội nhập Nhận thức tầm quan trọng, Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh trình Bộ Y tế phê duyệt “Quy hoạch tổng thể phát triển Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn đến 2020 tầm nhìn đến 2030” [20] Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu:Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh nâng cao đề xuất thực số giải pháp có tính đồng bộ, khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Tìm hiểu sở lý luận trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh 5.2 Tìm hiểu, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất thăm dị tính cần thiết tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài sử dụng nhóm phương pháp sau: 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu, phân tích văn pháp quy, tài liệu khoa học, sách báo, tạp chí… tổng hợp tài liệu để xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Lấy ý kiến chuyên gia lĩnh vực nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm giáo dục từ khái quát hóa số nhận định độc lập giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh 6.3 Phương pháp thống kê toán học: để xử lý số liệu thu NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN Về mặt lý luận: Hệ thống bổ sung sở lý luận cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Về mặt thực tiễn: Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần Mục lục, Mở đầu, Kết luận kiến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, luận văn có 03 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo , Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2010 -2020, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội; Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung Ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD; Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh (2009), Quy hoạch tổng thể phát triển Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn đến 2020 tầm nhìn đến 2030; Nguyễn Hữu Châu (Chủ biên) Chất lượng giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 2008; Phạm Minh Hạc - Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính Trị Quốc gia, Hà Nội 2002; Nguyễn Cảnh Hoàn (2001), Tập giảng quản lý kinh tế, Tập 2, NXB Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội; Trần Bá Hồnh - Chất lượng giáo viên, Tạp chí Giáo Dục, số 16/2001, tr.10-13; Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành - Xây dựng cấu đội ngũ giảng viên hợp lý nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trường Đại học Vinh, tạp chí Giáo dục; Trần Kiều - Về chất lượng giáo dục: thuật ngữ quan niệm Tạp chí Thơng tin khoa học giáo dục, số 100, tr 7-12; 10 Luật Giáo dục chế độ sách giáo viên, học sinh, 100 sinh viên, NXB Lao động- Xã hội, Hà Nội; 11 Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà nội; 12 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ, việc quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; 13 Nghị định số 92/2006/NĐ-CP ngày 07 tháng năm 2009 Chính phủ việc lập, phê duyệt quản lý quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội; 14 Nghị định số 04/2008/NĐ-CP ngày 11 tháng 01 năm 2008 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định 92/2006/NĐ-CP ngày 07 tháng năm 2006 Chính phủ lập, phê duyệt quản lý quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội; 15 Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng năm 2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng công chức; 16 Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 01 năm 2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 20062020; 17 Phạm Thành Nghị (2009), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội; 18 Trần Hồng Quân - Về vai trị giáo viên vị trí hệ thống sư phạm Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 3/1990; 19 Quy chế tổ chức hoạt động Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh – Tháng 5/2009; 20 Quy hoạch tổng thể phát triển Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn đến 2020 tầm nhìn đến 2030, 2009; 21 Quyết định 153/2006/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2006 Thủ tướng 101 Chính phủ việc phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển hệ thống y tế Việt Nam giai đoạn đến năm 2010 tầm nhìn đến năm 2020; 22 Quyết định 121/2007/QĐ-TTg ngày 27 tháng năm 2007 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2006-2020; 23 Quyết định 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 11 năm 2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định chế độ làm việc giảng viên; 24 Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ quy định tiêu chuẩn giảng viên; 25 Thái Văn Thành - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Vinh, Tạp chí Giáo dục số 203 (kỳ I, kỳ II-12/2008); 26 Trần Thanh Thảo – Ngành y tế học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh y đức, báo điện tử Tiền Giang (http://www.tiengiang.gov.vn); 27 Từ điển bách khoa Việt Nam (2001), NXB Từ điển Bách khoa Hà Nội; 28 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển Bách khoa Hà Nội; 29 Từ điển Tiếng Việt (2003), NXB Đà Nẵng; 30 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 10, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006; 31 Nguyễn Xuyến (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh y đức, Báo Người Cao tuổi i PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU Mẫu 1: BẢNG KHẢO SÁT SỐ LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CƠ HỮU Khoa: ………… STT Bộ môn 10 Cộng Giáo sư Phó Giáo sư TSKH, TS, CK2 Thạc sĩ, CK1 Bác sĩ, Cử nhân Khác Tổng cộng ii Mẫu 2: BẢNG THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CƠ HỮU ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH STT Đơn vị Khoa Y Khoa Dược Khoa Răng Hàm Mặt Khoa KHCB Khoa Y tế công cộng Khoa Điều dưỡng Kỹ thuật Y học Khoa Y học cổ truyền Cán quản lý tham gia giảng dạy Cộng Giáo sư Phó Giáo sư TSKH, TS, CK2 Thạc sĩ, CK1 Bác sĩ, Cử nhân Khác Tổng cộng iii Mẫu 3: BẢNG KHẢO SÁT ĐỘ TUỔI STT Đơn vị Khoa Răng Hàm Mặt Khoa KHCB Khoa Y tế công cộng Khoa Điều dưỡng Kỹ thuật Y học Khoa Y học cổ truyền Trên 45 tuổi Khoa Dược Từ 36 - 45 tuổi Khoa Y Đến 35 tuổi Cán quản lý tham gia giảng dạy Cộng Mẫu 4: BẢNG KHẢO SÁT THÂM NIÊN GIẢNG DẠY STT Đơn vị Khoa Y Khoa Dược Khoa Răng Hàm Mặt Khoa KHCB Khoa Y tế công cộng Khoa Điều dưỡng Kỹ thuật Y học Khoa Y học cổ truyền Cán quản lý tham gia giảng dạy Cộng Từ 01 - 10 năm Từ 11 - 20 năm Trên 20 năm iv Mẫu 5: BẢNG KHẢO SÁT CƠ CẤU ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN QUẢN LÝ STT Đơn vị Khoa Điều dưỡng Kỹ thuật Y học Tuổi Khoa Y tế công cộng Đảng viên Khoa KHCB Nữ Khoa Răng Hàm Mặt Phó Trưởng Khoa Khoa Dược Trưởng Khoa Khoa Y Tổng số Khoa Y học cổ truyền CỘNG Mẫu 6: BẢNG KHẢO SÁT THÂM NIÊN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THAM GIA QUẢN LÝ STT Đơn vị Khoa Y Khoa Dược Khoa Răng Hàm Mặt Khoa KHCB Khoa Y tế công cộng Khoa Điều dưỡng Kỹ thuật Y học Khoa Y học cổ truyền Cộng Từ 01 - 10 năm Từ 11 - 20 năm Trên 20 năm v Mẫu 7: BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ PHẨM CHẤT ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Mức độ giá trị (Tỷ lệ) Nội dung đánh giá Lập trường tư tưởng trị: chấp hành tốt đường lối, sách Đảng, PL Nhà nước Có trách nhiệm tập thể, tận tụy công việc Thực hành tiết kiệm, không tham nhũng, kiên đấu tranh chống tiêu cực Có tinh thần tự phê bình phê bình, đoàn kết nội Sống trung thực, giản dị, lành mạnh Có uy tín với tập thể 7.Có sức khỏe đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ Đánh giá chung Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu vi Mẫu 8: BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Mức độ giá trị (Tỷ lệ) Nội dung đánh giá Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nghiệp vụ QLGD đáp ứng u cầu nhiệm vụ Nắm vững, triển khai tổ chức thực tốt văn bản, thị cấp Có khả dự báo, lập kế hoạch tổ chức lập kế hoạch Tổ chức điều hành công việc hợp lý, hiệu Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm Làm việc khoa học, biết huy động trí tuệ tập thể; động, sáng tạo, ln thích ứng với đổi Có khả cập nhật thơng tin xử lý thơng tin Có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công việc Đánh giá chung phẩm chất Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu vii Mẫu 9: Bộ câu hỏi mở BẢNG ĐIỀU TRA MẬT HẠN CHẾ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Y DƯỢC Tp.HỒ CHÍ MINH Theo anh/chị, mặt hạn chế đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh gì? STT Tiêu chí gợi ý Về trình độ chun môn đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm Khả làm việc khoa học, biết huy động trí tuệ tập thể Năng động, sáng tạo, tích cực học tập nâng cao kiến thức chuyên môn xã hội nhằm thích ứng với đổi Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào QLGD Ý kiến viii Mẫu 10: Bộ câu hỏi mở BẢNG ĐIỀU TRA NGUYÊN NHÂN HẠN CHẾ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Y DƯỢC Tp.HỒ CHÍ MINH Theo anh/chị, nguyên nhân hạn chế gì? Và xin cho biết biện pháp khắc phục hạn chế STT Khách quan Chủ quan Nguyên nhân hạn chế Biện pháp khắc phục ix Mẫu 11: Các bảng khảo sát đánh giá BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TẦM QUAN TRỌNG CỦA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Y DƯỢC Tp HỒ CHÍ MINH Xin q thầy cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh (đánh dấu vào ô tương ứng) Mức độ cần thiết giải pháp (%) STT Các giải pháp Tuyển dụng, xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ người thầy giáo người thầy thuốc Xây dựng chuẩn kiến thức cần thiết đội ngũ giảng viên Xây dựng kế hoạch đào tạo lại – đào tạo liên tục đội ngũ giảng viên hữu Xây dựng kế hoạch đào tạo nâng cao đào tạo chuyên sâu đội ngũ giảng viên hữu Chú trọng đầu tư xây dựng sở hạ tầng, trang thiết bị dạy học tiên tiến phù hợp Thực tốt chế độ - sách quyền lợi vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên Nâng cao lực sư phạm, kiến thức hỗ trợ Kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Không trả lời Nhà hoạt động xã hội x Mẫu 12: Các bảng khảo sát đánh giá BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Y DƯỢC Tp HỒ CHÍ MINH Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh (đánh dấu vào tương ứng) Mức độ khả thi giải pháp (%) STT Các giải pháp Tuyển dụng, xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ người thầy giáo người thầy thuốc Xây dựng chuẩn kiến thức cần thiết đội ngũ giảng viên Xây dựng kế hoạch đào tạo lại – đào tạo liên tục đội ngũ giảng viên hữu Xây dựng kế hoạch đào tạo nâng cao đào tạo chuyên sâu đội ngũ giảng viên hữu Chú trọng đầu tư xây dựng sở hạ tầng, trang thiết bị dạy học tiên tiến phù hợp Thực tốt chế độ - sách quyền lợi vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên Nâng cao lực sư phạm, kiến thức hỗ trợ Kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Khơng trả lời ... phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học. .. luận giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số. .. lực y tế đội ngũ giảng viên 3 Đội ngũ giảng viên nói chung, giảng viên y – dược nói riêng Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh định chất lượng giáo dục y - dược Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng