Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

126 6 0
Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... việc phát triển lực giải vấn đề cho học sinh, phương pháp giải vấn đề dạy học - Khảo sát thực trạng trình độ lực giải vấn đề thực trạng sử dụng tập thực tiễn để phát triển lực giải vấn đề dạy học. .. LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Dạy học theo hướng phát triển lực học sinh giai đoạn Sự phát. .. lí luận phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học Vật lí trường THPT - Xây dựng hệ thông tập từ trường THPT hỗ trợ việc phát triển lực giải vấn đề học sinh - Giáo viên sử dụng tập thực tiễn

Ngày đăng: 08/07/2021, 16:50

Hình ảnh liên quan

Các chương trình giáo dục của Đức thống nhất đưa ra 4 năng lực cần hình thành cho học sinh như sau: Năng lực chuyên môn; năng lực phương pháp; năng lực  - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

c.

chương trình giáo dục của Đức thống nhất đưa ra 4 năng lực cần hình thành cho học sinh như sau: Năng lực chuyên môn; năng lực phương pháp; năng lực Xem tại trang 17 của tài liệu.
- Vận dụng sự tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức Vật lí. - Lựa chọn và sử dụng  các công cụ toán học phù hợp trong học tập  Vật lí - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

n.

dụng sự tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức Vật lí. - Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp trong học tập Vật lí Xem tại trang 18 của tài liệu.
Bảng 1.2: Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Bảng 1.2.

Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề Xem tại trang 19 của tài liệu.
Theo tác giả Topping: ĐGĐĐ là một hình thức đánh giá có sự tham gia của HS trong một lớp, HS sẽ cung cấp các phản hồi về công việc của bạn bè - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

heo.

tác giả Topping: ĐGĐĐ là một hình thức đánh giá có sự tham gia của HS trong một lớp, HS sẽ cung cấp các phản hồi về công việc của bạn bè Xem tại trang 55 của tài liệu.
Bảng 2.2: Cấu trúc kĩ năng đánh giá đồng đẳng [12] - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Bảng 2.2.

Cấu trúc kĩ năng đánh giá đồng đẳng [12] Xem tại trang 56 của tài liệu.
Bảng 2.3: Cấu trúc kĩ năng tự đánh giá - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Bảng 2.3.

Cấu trúc kĩ năng tự đánh giá Xem tại trang 57 của tài liệu.
- Lập bảng thống kê số liệu từ kết quả thu được của phiếu học tập trong 2 lớp TN. - Lập bảng xếp loại kết quả, vẽ biểu đồ xếp loại kết quả học tập qua mỗi phiếu  học  tập - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

p.

bảng thống kê số liệu từ kết quả thu được của phiếu học tập trong 2 lớp TN. - Lập bảng xếp loại kết quả, vẽ biểu đồ xếp loại kết quả học tập qua mỗi phiếu học tập Xem tại trang 63 của tài liệu.
Hình 3.1: Biểu đồ xếp loại phiếu học tập số 1 - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Hình 3.1.

Biểu đồ xếp loại phiếu học tập số 1 Xem tại trang 68 của tài liệu.
Bảng 3.1: Kết quả phiếu học tập số 1 - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Bảng 3.1.

Kết quả phiếu học tập số 1 Xem tại trang 68 của tài liệu.
- Hình phân bố của mạt sắt là  không đổi, đặc  trưng cho nam  châm, dây dẫn  điện thẳng, ống  dây - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Hình ph.

ân bố của mạt sắt là không đổi, đặc trưng cho nam châm, dây dẫn điện thẳng, ống dây Xem tại trang 71 của tài liệu.
- Hình ảnh phân bố của mạt sắt là  không đổi, đặc  trưng cho nam  châm, dây dẫn  điện thẳng, ống  dây - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

nh.

ảnh phân bố của mạt sắt là không đổi, đặc trưng cho nam châm, dây dẫn điện thẳng, ống dây Xem tại trang 71 của tài liệu.
PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG CỦA HS VỚI HS TRONG NHÓM - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG CỦA HS VỚI HS TRONG NHÓM Xem tại trang 75 của tài liệu.
Bảng 3.2: Kết quả phiếu học tập số 2 - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Bảng 3.2.

Kết quả phiếu học tập số 2 Xem tại trang 75 của tài liệu.
Hình 3.2: Biểu đồ xếp loại phiếu học tập số 2 - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Hình 3.2.

Biểu đồ xếp loại phiếu học tập số 2 Xem tại trang 76 của tài liệu.
Bảng 3.3: Kết quả phiếu học tập số 3 - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Bảng 3.3.

Kết quả phiếu học tập số 3 Xem tại trang 82 của tài liệu.
Hình 3.3: Biểu đồ xếp loại phiếu học tập số 3 - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Hình 3.3.

Biểu đồ xếp loại phiếu học tập số 3 Xem tại trang 83 của tài liệu.
Bảng 3.4: Thống kê năng lực giải quyết vấn đề của ba trường - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Bảng 3.4.

Thống kê năng lực giải quyết vấn đề của ba trường Xem tại trang 84 của tài liệu.
Bài tập 20: Trong động cơ điện một chiều (hình 2.2) dòng điện có khả năng làm quay roto để sinh công cơ học - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

i.

tập 20: Trong động cơ điện một chiều (hình 2.2) dòng điện có khả năng làm quay roto để sinh công cơ học Xem tại trang 91 của tài liệu.
-GV giới thiệu hình ảnh: Hãy quan sát  hình  ảnh  dưới  đây  về  từ  trường  của trái đất và rút ra nhận xét?  - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

gi.

ới thiệu hình ảnh: Hãy quan sát hình ảnh dưới đây về từ trường của trái đất và rút ra nhận xét? Xem tại trang 109 của tài liệu.
Từ đó HS đưa ra được mô hình thí nghiệm thể hiện qua hình vẽ:  - Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

a.

ra được mô hình thí nghiệm thể hiện qua hình vẽ: Xem tại trang 114 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan