Thiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinh (Luận văn thạc sĩ)

Thiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinhThiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinhThiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinhThiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinhThiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinhThiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinhThiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinhThiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinhThiết kế và sử dụng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong dạy học Sinh học cơ thể người và vệ sinh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ YẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC “SINH HỌC CƠ THỂ NGƢỜI VÀ VỆ SINH” LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái nguyên - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ YẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC “SINH HỌC CƠ THỂ NGƢỜI VÀ VỆ SINH” Ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Hồng Tú Thái nguyên - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc tác giả cơng bố cơng trình Các trích dẫn bảng biểu, kết nghiên cứu tác giả khác, tài liệu tham khảo luận văn có nguồn gốc rõ ràng Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Yến i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập thực đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Sinh học – Trƣờng Đại học Sƣ phạm – Đại học Thái Nguyên, nhận đƣợc ủng hộ, giúp đỡ thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè gia đình! Trƣớc tiên tơi xin bày tỏ lòng sâu sắc đến TS Phạm Thị Hồng Tú, ngƣời giáo viên tận tình hƣớng dẫn để tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Ban giám hiệu; thầy cô Ban chủ nhiêm khoa Sinh học; thầy cô giáo thuộc môn Phƣơng pháp dạy học Sinh học; Phòng quản lý Đào tạo sau đại học – Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu trƣờng Tơi xin chân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy, cô giáo em học sinh trƣờng THCS tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực nghiệm để hoàn thành luận văn Qua xin gửi lời cảm ơn chân thành đến trƣờng THCS Yên Phụ - Huyện Yên Phong – Tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập Trong q trình thực luận văn, khơng thể tránh khỏi thiếu xót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q báu thầy giáo, nhà khoa học bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Yến ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nƣớc 1.2 Cơ sở lí luận 10 1.2.1 Năng lực lực GQVĐ 10 1.2.2 Bài tập thực tiễn vai trò tập thực tiễn dạy học 17 1.2.3 Đánh giá lực GQVĐ 20 1.3 Cơ sở thực tiễn 25 iii 1.3.1 Mục đích khảo sát 25 1.3.2 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 25 1.3.3 Nội dung khảo sát 25 1.3.4 Phƣơng pháp khảo sát 25 1.3.5 Kết khảo sát ( số liệu cụ thể phụ lục 1.3) 25 1.3.6 Phân tích nguyên nhân thực trạng 26 Kết luận chƣơng 27 Chƣơng THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC “SINH HỌC CƠ THỂ NGƢỜI VÀ VỆ SINH” SINH HỌC 28 2.1 Phân tích cấu trúc, nội dung phần Sinh học thể ngƣời vệ sinh 28 2.1.1 Cấu trúc, nội dung Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 28 2.1.2 Đặc điểm kiến thức chƣơng phù hợp để thiết kế BTTT 31 2.2 Thiết kế BTTT DH Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 32 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế BTTT 32 2.2.2 Quy trình thiết kế BTTT dạy học Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 33 2.2.3 Vận dụng quy trình để thiết kế BTTT dạy học Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 37 2.3 Sử dụng BTTT nhằm phát triển NLGQVĐ cho HS DH Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 47 2.3.1 Các nguyên tắc sử dụng tập thực tiễn DH nhằm phát triển NL GQVĐ cho HS trƣờng THCS 47 2.3.2 Sử dụng BTTT nhằm phát triển NLGQVĐ cho HS DH Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 48 2.4 Tổ chức hoạt động dạy – học theo định hƣớng phát triển NLGQVĐ dạy học phần Sinh học thể ngƣời vệ sinh – SH8 61 iv 2.4.1 Quy trình tổ chức hoạt động dạy – học theo định hƣớng phát triển NLGQVĐ dạy học phần Sinh học thể ngƣời vệ sinh – SH8 61 2.4.2 Vận dụng quy trình để tổ chức dạy học “Vệ sinh hô hấp” DH Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 63 Kết luận chƣơng 71 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 72 3.1 Mục đích TN 72 3.2 Nội dung TN 72 3.3 Phƣơng pháp TN 72 3.3.1 Chọn trƣờng, lớp TN 72 3.3.2 Bố trí TN 73 3.3.3 Kiểm tra 73 3.4 Kết thực nghiệm biện luận 78 3.4.1 Phân tích kết học tập học sinh 79 3.4.2 Phân tích, đánh giá kết phát triển NL GQVĐ HS 84 3.4.3 Thái độ học tập HS sau sử dụng BTTT DH 86 Kết luận chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Kiến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC v CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Xin đọc Viết tắt BTTH Bài tập tình BTTT Bài tập thực tiễn DH Dạy học ĐC Đối chứng GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh KN Khái niệm 10 KT - ĐG Kiểm tra – Đánh giá 11 MĐ Mức độ 12 Nxb Nhà xuất 13 NL Năng lực 14 15 PP PPDH Phƣơng pháp Phƣơng pháp dạy học 16 SGK Sách giáo khoa 17 STT Số thứ tự 18 THCS Trung học sở 19 TN Thực nghiệm 20 VĐ Vấn đề iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Bảng đánh giá NL GQVĐ 23 Bảng 2.1 Cấu trúc, nội dung chƣơng trình Sinh học cấp THCS 28 Bảng 2.2 Cấu trúc nội dung chƣơng trình mơn Sinh học thể ngƣời vệ sinh 29 Bảng 2.3 Các BTTT xây dựng 37 Bảng 3.1 Danh sách lí thuyết chƣơng trình dạy TN 72 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần số điểm kiểm tra thực nghiệm 79 Bảng 3.3 Tần suất ( fi %) qua lần kiểm tra thực nghiệm 79 Bảng 3.4 Tần suất hội tụ tiến qua lần kiểm tra thực nghiệm 81 Bảng 3.5 Kiểm định điểm kiểm tra thực nghiệm lần kiểm tra 82 Bảng 3.6 Phân tích phƣơng sai điểm kiểm tra thực nghiệm 83 Bảng 3.7 Thống kê mức độ KN phát vấn đề nhóm ĐC nhóm TN qua KT 84 Bảng 3.8 Thống kê mức độ KN giải vấn đề nhóm ĐC nhóm TN qua KT 85 v DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1.1 Sơ đồ xác định giải pháp GQVĐ 14 Hình 2.1: Quy trình thiết kế tập thực tiễn 33 Hình 2.2 Quy trình sử dụng BTTT để tổ chức hoạt động học tập khâu hình thành kiến thức nhằm phát triển NLGQVĐ cho HS 49 Hình 3.1 Đồ thị tần suất tổng hợp điểm số kiểm tra TN 80 Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn đƣờng tần suất hội tụ tiến tổng hợp kiểm tra TN 81 vi ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ YẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CƠ THỂ NGƢỜI VÀ... PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CƠ THỂ NGƢỜI VÀ VỆ SINH SINH HỌC 28 2.1 Phân tích cấu trúc, nội dung phần Sinh học thể ngƣời vệ sinh 28... trình thiết kế BTTT dạy học Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 33 2.2.3 Vận dụng quy trình để thiết kế BTTT dạy học Sinh học thể ngƣời vệ sinh (SH8) 37 2.3 Sử dụng BTTT nhằm phát