(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường ở trường tiểu học thanh sơn huyện tĩnh gia

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Văn hóa cịn lại người qua Văn hóa định ổn định xã hội có vai trị động lực thúc đẩy phát triển xã hội Người Trung Quốc có câu “Thập niên chi kế mạc thụ mộc/ Bách niên chi kế mạc thụ nhân” (Tính kế mười năm khơng hay trồng cây/ Mưu chuyện trăm năm khơng hay trồng người), cịn Bác Hồ viết: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây/ Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Cái gốc văn hóa giáo dục, gieo trồng chăm sóc Điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường Bởi lẽ, tổ chức khác, tính văn hóa tính chất đặc thù nhà trường Điều xác định dựa sau: 1/ nhà trường nơi bảo tồn trao truyền giá trị văn hóa nhân loại; 2/ nhà trường nơi đào luyện lớp người mới, chủ nhân giữ gìn sáng tạo văn hóa cho tương lai; 3/ nhà trường nơi mà thầy trò tham gia vào hoạt động chiếm lĩnh mục tiêu văn hóa, dựa cách thức, phương tiện văn hóa Tất hoạt động vừa diễn mơi trường văn hóa đại chúng, vừa có nét văn hóa mang sắc riêng phù hợp với địa phương, vùng miền Có thể khẳng định rằng, động lực sư phạm tạo nên nhiều yếu tố Trong đó, văn hóa yếu tố tảng, động lực Dù mang tính vơ hình, nội lực tinh thần có sức mạnh khích lệ lớn dạy học, nâng cao trách nhiệm công dân cộng đồng, xã hội Văn hóa nhà trường giúp cán bộ, giáo viên thấy rõ mục tiêu, định hướng phát triển, chất cơng việc làm Văn hóa nhà trường phù hợp, tạo mối quan hệ tốt đẹp cán bộ, giáo viên, nhân viên góp phần xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Văn hóa nhà trường giúp giáo viên học sinh xây dựng mối quan hệ thầy trò tốt đẹp, thân thiện Quan trọng hơn, việc xây dựng văn hóa nhà trường tạo tạo môi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, lành mạnh Mỗi cá nhân mơi trường văn hóa tích cực phấn đấu điều tốt đẹp Rõ ràng, văn hóa tảng tinh thần cho sáng tạo, đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học Đây điều quan trọng hoạt động sư phạm, mà đối tượng tương tác người tri thức người, với môi trường xung quanh Văn hóa nhà trường tích cực giúp cho người dạy, người học người xung quanh có cảm giác tự hào, hãnh diện thành viên tổ chức nhà trường; làm việc mục tiêu cao Muốn tạo động lực, dĩ nhiên văn hóa nhà trường cần phải khơi dậy, đánh thức chân giá trị hữu ích cho người sống Những giá trị phải thực đáp ứng nhu cầu đáng người Nó khác với giá trị thời, giá trị ảo Nhiều người thường cho rằng, động lực người thầy giáo hôm đồng lương Tuy nhiên, thu nhập đạt đến mức đảm bảo cho sống, người lao động nói chung, nhà sư phạm nói riêng sẵn sàng đánh đổi mức thu nhập cao lấy mức thu nhập thấp hơn, với điều kiện giá trị người tôn trọng, đề cao Nếu trao quyền tự chủ cho trường học, việc giáo viên chọn mức thu nhập thấp để làm việc mơi trường hịa đồng, thân thiện, thoải mái, cống hiến, sáng tạo, thừa nhận, tôn vinh xảy Tất nhiên, chọn mức thu nhập cao mơi trường văn hóa cao hồn tồn lý tưởng Đây mục tiêu phấn đấu mà nhà quản lí hơm nỗ lực xây dựng Đối với học sinh Tiểu học, em lứa tuổi hình thành phát triển nhân cách nên giá trị, hành vi ứng xử hàng ngày thầy cơ, bạn bè có tác động sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm nhận thức em Xây dựng văn hóa nhà trường tạo cho nhà trường sắc riêng, thương hiệu riêng, tiếng nói riêng việc thực vai trị, sứ mệnh nhà trường Xác định văn hóa lĩnh vực hàng đầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, Đảng ta khẳng định tâm “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” (Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ V) Tiếp nữa, bước vào giai đoạn xây dựng đất nước giai đoạn hội nhập toàn cầu, Đảng ta nhấn mạnh: “Tiếp tục phát triển sâu rộng nâng cao chất lượng văn hóa tiến tiến, đậm đà sắc dân tộc, gắn kết chặt chẽ đồng với phát triển kinh tế - xã hội, làm cho văn hóa thấm sâu vào lĩnh vực đời sống xã hội” (Văn kiện Đại hội lần thứ X) Trong bối cảnh giới có nhiều thay đổi, với xu hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, Việt Nam tiếp tục công đổi toàn diện giáo dục, mở nhiều triển vọng phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Đồng thời đặt nhiều thách thức với phát triển giáo dục đào tạo Những thách thức, tồn giáo dục mà cần phải quan tâm như: chất lượng giáo dục đạo đức phận học sinh hạn chế, việc xây dựng giá trị, chuẩn mực, niềm tin hành vi ứng xử thành viên nhà trường chưa quan tâm thích đáng chưa thể nét riêng sắc văn hóa nhà trường so với trường khác Việc đầu tư sở vật chất cảnh quan, môi trường sư phạm số nơi đầu tư chưa thật đáp ứng nhu cầu Trong bối cảnh ấy, việc xây dựng giá trị đạo đức, văn hóa, xây dựng hệ thống giá trị nhà trường cần thiết Với nhiệm vụ phân cơng Bí thư chi bộ, Phó hiệu trưởng, Chủ tịch Cơng đồn nhà trường, thân thấy tâm huyết với vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường Bằng kinh nghiệm ấp ủ, học tập triển khai năm học qua, xin đưa biện pháp xây dựng hệ thống giá trị lòng tin học sinh, phụ huynh người Chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn- Tĩnh Gia”, hy vọng làm tốt nhiệm vụ giáo dục vùng đất có truyền thống hiếu học, góp phần phát triển kinh tế - xã hội địa phương 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài nhằm đề xuất số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường có tính khả thi, phù hợp với thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng quản lý nhà trường giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh, phấn đấu xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia mức độ Mặt khác, giúp học sinh có điều kiện học tập rèn luyện tốt hơn, xây dựng hệ thống giá trị, niềm tin nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Thanh SơnTĩnh Gia năm học 2016-2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thơng tin, xử lí số liệu, tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Trước hết, nhìn văn hóa nhà trường góc độ truyền thống, năm 1983, hai nhà nghiên cứu Schein Deal Peterson cho : Văn hóa nhà trường tổ hợp bao gồm tiêu chuẩn, quy phạm, giá trị, niềm tin, nghi lễ, biểu tượng kiện tạo nên “ nét riêng” nhà trường Tiếp tục hướng nghiên cứu này, năm 1995, hai nhà nghiên cứu Stolp Smith viết: Văn hóa nhà trường định nghĩa kiểu ý nghĩa lưu truyền theo lịch sử Nó bao gồm chuẩn mực, giá trị, niềm tin, lễ hội, lễ nghi, câu chuyện thần thoại hiểu theo mức độ khác thành viên cộng đồng nhà trường Hệ thống ý nghĩa định hướng suy nghĩ người cách họ hành xử văn hóa nhà trường phổ thơng hiểu tập hợp nguyên tắc, giá trị niềm tin, nghi thức nghi lễ, biểu tượng câu chuyện hay giai thoại tạo nên “tôi” nhà trường định hướng thành viên nhà trường làm việc Cùng hướng nghiên cứu này, năm 1993, Banks cho : Nhà trường hệ thống xã hội có văn hóa riêng Văn hóa bao gồm “các quy phạm, cấu xã hội, niềm tin, giá trị mục tiêu” Tiếp nữa, vào năm 1993, nhìn văn hóa nhà trường dựa ngun tắc ứng xử, hai nhà nghiên cứu Deal Bower đưa cách hiểu khác văn hóa nhà trường: Văn hóa nhà trường phổ thơng cách để thành viên nhà trường làm việc với Năm 2004, Tableman nhìn văn hóa nhà trường góc độ giá trị niềm tin đồng thuận việc thực giáo dục nhân cách người, ông viết: Văn hóa nhà trường phảm ảnh ý tưởng chia sẻ trí bản, giá trị niềm tin thực văn hóa tạo nên đồng nhà trường chuẩn cho hành vi mong đợi Có thể hiểu cách tổng quát: Văn hóa nhà trường trí bản, niềm tin giá trị chia sẻ tạo nên cách làm việc nhà trường, định hướng cách cư xử thành viên nhà trường với nhau, phản ánh qua thực văn hóa Trong đó, trí mà tất thành viên nhà trường thừa nhận hay trí làm việc với nhau; niềm tin tạo nên từ trí tiền đề cho để định hướng hành vi; giá trị tạo nên từ trí niềm tin Đó cho quan trọng, hay ý thức việc cần phải làm để tạo nên nguyên tắc ứng xử Nói cách khác, hành vi tơi tính đồng hay nhà trường giúp phân biệt trường với trường khác Văn hóa nhà trường hình thành, phát triển trình xây dựng nhà trường thường thể thông qua thực văn hóa : biểu tượng, nghi thức, nghi lễ, câu chuyện, giai thoại, ngôn ngữ, trang phục,… hay mẫu hành vi, cách ứng xử sử dụng nhà trường Các giá trị chuẩn mực phải tương đối bền vững, nghĩa phải qua trải nghiệm thử thách thời gian, phải biến thành niềm tin hành động thành viên trở thành biểu tượng mặt hoạt động nhà trường Do đó, văn hóa nhà trường thể sắc tập thể, thơng qua mà thành viên nhà trường kết nối với để phấn đấu cho mục tiêu chung, trách nhiệm chung 2.2 Thực trạng việc xây dựng văn hóa nhà trường Trường Tiểu học Thanh Sơn 2.2.1 Đặc điểm tình hình địa phương Thanh Sơn xã nông nằm phía tây bắc huyện Tĩnh Gia, cách trung tâm huyện khoảng 18 km Đời sống đại phận người dân tương đối ổn định sản xuất nông nghiệp nhiều hộ phát triển kinh doanh buôn bán nhỏ, chăn nuôi… Nhất từ khu công nghiệp huyện Tĩnh Gia phát triển, tạo công ăn việc làm cho nhiều lao động địa phương nên đời sống nhân dân nâng lên Thanh Sơn địa phương có truyền thống hiếu học Trường Tiểu học hai trường đời (cùng với trường Tiểu học Hải Yến) huyện Tĩnh Gia Đặc biệt cấp ủy Đảng, quyền địa phương quan tâm tới giáo dục Đa số phụ huynh chăm lo tới việc học hành em Hằng năm, số lượng học sinh giỏi cấp, học sinh đậu vào đại học cao Tình hình an ninh trật tự ổn định, khơng có học sinh địa bàn mắc vào tệ nạn xã hội Bên cạnh thuận lợi, tình hình giáo dục Thanh Sơn gặp khơng khó khăn như: phận nhân dân có đời sống khó khăn thơn Phượng Áng (Vùng Cơng giáo) nhiều gia đình đơng nên việc chăm lo cho em chưa thật chu đáo, hay thôn Thanh Trung, nhiều phụ huynh làm ăn xa nhà, để em nhà với ơng bà Chính vậy, việc học tập giáo dục em học sinh nhiều bị ảnh hưởng 2.2.2 Khái quát tình hình nhà trường Trước hết, trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, trường Tiểu học Thanh Sơn ln trì củng cố tiêu chuẩn theo qui định.Trong năm học qua, nhà trường có chuyển biến rõ nét, đặc biệt cảnh quan khuôn viên trường lớp ngày khang trang Xanh – Sạch – Đẹp với hệ thống sở vật chất tương đối đầy đủ phục vụ cho công tác dạy học Mạng lưới trường lớp qui hoạch ổn định, sở vật chất hàng năm nâng cấp theo hướng kiên cố hoá Chất lượng giáo dục năm gần bước nâng cao Nhà trường thực dạy đủ, dạy môn học theo qui định thực nghiêm túc chương trình đổi phương pháp dạy học Chú trọng giáo dục mặt chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn, đổi cách học theo phương pháp tích cực, học sinh tự phát huy tính tích cực sáng tạo học tập Thường xuyên tổ chức tốt hoạt động bổ trợ khác, thi, đợt vận động ngành tổ chức nhằm góp phần vào việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện Đội ngũ giáo viên nhà trường dần ổn định số lượng chất lượng Năm học 2014- 2015 2015- 2016 2016-2017 Số cán GV 26 26 25 GV đạt GV chuẩn chuẩn %) (%) 100 73,9 100 73,9 100 96 Số SKKN công nhận Huyện Tỉnh 1 GV giỏi Huyện Tỉnh Tổng hợp chất lượng giáo dục năm gần đây: Đánh giá theo thông tư 32 Năm học 2013- 2014 Hạnh kiểm TH CĐĐ ĐĐ 558 Văn hoá đại trà Số học sinh giỏi G K TB Y Trường Huyện Tỉnh HSHT CTTH 102 233 210 13 102 32 116 Đánh giá theo thông tư 30 Năm học 2014-2015 2015-2016 Phẩm chất Năng lực Đạt Đạt SL 538 558 TL 100 100 SL 528 550 TL 98,1 98,2 Kiến thức, kĩ Hoàn thành SL TL 528 98,1 550 98,2 Học sinh khen thưởng HSHTCTTH 358 387 93 112 Bên cạnh thành tích đạt được, nhà trường cịn có đối mặt với khó khăn định như: Chất lượng đội ngũ: Trình độ chun mơn chưa đồng đều, việc đổi phương pháp dạy học số giáo viên thực chưa hiệu quả, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện thấp Một phận học sinh phải tự lập bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ mải làm ăn khơng có thời gian quan tâm đến em (thôn Thanh Trung) Một phận học sinh điều kiện kinh tế gia đình gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng đến việc học tập em (thôn Phượng Áng) Về sở vật chất, nhà trường thiếu phòng chức theo yêu cầu 2.2.3 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn năm qua Trong năm qua, nhà trường tạo giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường, mà bật là: đoàn kết, sáng tạo, chất lượng, tự tin, thân thiện Tuy nhiên, nhà trường gặp nhiều khó khăn việc xây dựng văn hóa nhà trường là: 1/ Việc xác định thành tố cấu thành văn hóa nhà trường lúng túng; 2/ Nhận thức phận cán giáo viên, nhân viên việc xây dựng giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường có lúc chưa đắn; 3/ Các giá trị văn hóa có nhiều giá trị có, có nhiều giá trị xây dựng phát triển chưa người thừa nhận xem mục tiêu cần quan tâm, ý xây dựng phát triển hàng ngày; 4/ Một phận nhỏ cán giáo viên nhân viên có biểu thiếu tinh thần trách nhiệm (xuất sức ì, không muốn phấn đấu, không quan tâm đến chất lượng hiệu công việc, hay quan tâm đến quyền lợi cá nhân, so bì…) khó tiếp nhận mới, ngơn ngữ, trang phục không phù hợp với môi trường công tác; 5/ Việc bổ sung sở vật chất cịn gặp nhiều khó khăn thiếu nguồn lực tài Nhà trường cịn thiếu phịng làm việc Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phịng chức khác Những khó khăn có tác động khơng nhỏ q trình xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn Vấn đề đặt phải tìm biện pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để xây dựng văn hóa nhà trường phát triển hiệu Xây dựng hệ giá trị cốt lõi để khẳng định vị trí thương hiệu nhà trường 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng, hiệu quản lý Ban Giám hiệu việc thực nhiệm vụ xây dựng nhà trường văn hố Đây giải pháp có tính chất định tới việc nâng cao chất lượng hiệu xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn giai đoạn Xây dựng văn hóa nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu văn hoá, giáo dục học sinh, góp phần hình thành hồn thiện nhân cách học sinh Xây dựng văn hóa nhà trường tốt đẹp cần thiết có đạo tham gia cấp uỷ Đảng, quản lý Ban giám hiệu Nhà trường việc thực nhiệm vụ Trên thực tế, hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn năm qua cho thấy lãnh đạo, đạo chi Đảng quản lý Ban giám hiệu có vai trị đặc biệt quan trọng, mang tính chất định a.Đối với Chi nhà trường: - Phối hợp với quyền tổ chức học tập, quán triệt chủ trương nghị Đảng, chế độ sách, pháp luật Nhà nước, nội qui, qui định ngành, nhà trường, địa phương giáo dục Từ đó, cần nhận thức đầy đủ vai trị văn hố xây dựng văn hóa nhà trường thời kỳ Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước Khắc phục nhìn phiến diện xây dựng văn hóa nhà trường, coi xây dựng văn hóa nhà trường đơn hoạt động mang tính chất bề nổi, khơng quan tâm đến chiều sâu - Chỉ đạo cho Ban giám hiệu Ban chấp hành Cơng đồn phối hợp triển khai hướng dẫn Ban đạo nhà trường vận động Cán giáo viên, nhân viên quan đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống Văn hóa cấp Tỉnh - Chỉ đạo thành lập ban vận động xây dựng trường học có đời sống văn hóa tốt năm học 2014- 2015, 2015 - 2016, 2016 - 2017 Kinh nghiệm cho thấy, sở có lãnh đạo, đạo chặt chẽ cấp uỷ Đảng, có sâu, sát đạo thực nhiệm vụ, kiểm tra, đánh giá phong trào, hoạt động hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường có chuyển biến tốt Điều hoàn toàn dễ hiểu sở vai trò lãnh đạo, đạo Đảng quản lý Nhà nước thực tốt từ việc hoạch định chương trình, kế hoạch hoạt động đến việc tổ chức thực kết thực xây dựng văn hóa nhà trường đạt kết cao b.Đối với Ban giám hiệu nhà trường : Thực hình thức tuyên truyền, nhằm giáo dục cho cán giáo viên, học sinh nhà trường xây dựng nếp sống văn minh, đời sống văn hóa nhà trường, tham mưu với phụ huynh trồng thêm nhiều xanh, tạo cảnh quan môi trường xanh - - đẹp Vận động 100% Cán giáo viên, nhân viên đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt thực có hiệu phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Cổng trường em đẹp - an toàn” Vận động em học sinh biết chăm sóc sức khỏe, giữ gìn vệ sinh chung cá nhân, bảo vệ sinh môi trường - xanh – - đẹp Tổ chức 100% khám sức khỏe ban đầu cho học sinh tuyên truyền phòng bệnh học đường, bệnh truyền nhiễm khác c Đối với Ban chấp hành Cơng đồn : Phối hợp tổ chức tốt hoạt động văn hóa văn nghệ; thể dục thể thao Thông qua hoạt động nhằm xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, ngăn ngừa phịng chống có hiệu tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường; hoàn thành tốt tiêu thi đua Nghị Đại hội chi bộ, Đại hội Cơng đồn Hội nghị cán - cơng chức nhiệm kỳ đề Ln có phối hợp chặt chẽ, đầy trách nhiệm, tất nghiệp Giáo dục Đào tạo trường; chung vai gánh vác, chia sẻ trách nhiệm, tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân phát triển Vận động 100% Đoàn viên cơng đồn đơn vị đăng ký xây dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt vận động đồn viên cơng đồn hạt nhân tích cực hưởng ứng thực xây dựng đời sống văn hóa nhà trường Chỉ đạo tồn thể đồn viên đăng ký thực tiêu chí xây dựng gia đình văn hóa, quan văn hóa gắn liền với vận động “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” 2.3.2 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hố nhà trường Mục đích việc làm làm cho cán quản lý, giáo viên, học sinh thấy rõ vai trị ý nghĩa tốt đẹp, tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường, sở người, phận xác định rõ ý thức trách nhiệm, chủ động, tự giác, tích cực tham gia cơng tác này; tạo trí cao phối hợp đồng tổ chức, lực lượng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Tập trung thực số biện pháp sau: - Tổ chức tuyên truyền, phổ biến nội dung, vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường cán bộ, giáo viên học sinh; đến cha mẹ học sinh - Đưa nội dung công tác xây dựng văn hóa nhà trường vào kế hoạch hoạt động nhà trường, tổ chun mơn, Cơng đồn, Đoàn TNCSHCM,của Liên đội, lớp tiêu chí xếp loại thi đua tập thể, cá nhân nhà trường - Tổ chức lớp tập huấn nội dung, phương pháp, kỹ xây dựng văn hóa nhà trường cho giáo viên học sinh - Định kỳ hàng năm lần hội nghị, hội thảo, nói chuyên chuyên sâu vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường (thường vào đầu năm học); Lực lượng chủ trì tổ chức, triển khai lãnh đạo nhà trường tổ trưởng chun mơn, Bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh - Hàng tháng (vào chào cờ tuần đầu) nhà trường, vào sinh hoạt tập thể cuối tuần lớp có nội dung nêu gương người tốt việc tốt xây dựng văn hóa nhà trường, kết hợp với phong trào “Mỗi tuần câu chuyện Bác” ; đồng thời phê bình nhắc nhở biểu thiếu văn hóa, vi phạm nội quy, quy chế, quy định, chuẩn mực mà nhà trường, lớp xây dựng - Khi họp hội cha mẹ học sinh, phổ biến nội dung xây dựng văn hóa nhà trường để cha mẹ học sinh nắm được, sở phối hợp nhà trường tuyên truyền giáo dục em 2.3.3 Phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trường; tạo đồng thuận, thống cao cơng tác quản lí, đạo điều hành cơng việc nói chung đạo phát triển văn hóa nhà trường nói riêng Nói đến dân chủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho “ Dân chủ quí báu nhân dân, chìa khóa vạn để giải khó khăn; dân chủ dân làm chủ” Dân chủ, dân làm chủ kết hợp lại với thành văn hóa dân chủ Chính trường học, dân chủ đóng vai trị quan Thực tốt dân chủ trường học mặt phát huy bảo đảm quyền làm chủ, sức sáng tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, mặt khác nâng cao trách nhiệm lãnh đạo, thủ trưởng quan, thơng qua nhằm động viên, huy động tối đa sức mạnh vật chất tinh thần to lớn phụ huynh học sinh, quyền địa phương, đồn thể nhà trường, nhằm tạo bầu khơng khí dân chủ cởi mở, đồn kết nội bộ, góp phần giữ vững kỉ cương, trì nếp nguyên tắc hoạt động dạy, học nhà trường Vì để phát huy dân chủ hoạt động nhà trường cần thực biện pháp sau: - Triển khai, tuyên truyền đầy đủ văn đạo cấp đến cán giáo viên học sinh Đặc biệt đẩy mạnh việc tuyên truyền thực vận động, phong trào thi đua : “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “ Hai khơng”; “ Mỗi thầy giáo gương tự học sáng tạo”… Xây dựng triển khai kịp thời nội qui, qui định,các kế hoạch công tác nhà trường để tạo nên thống nhất, tính pháp lí, tính khoa học cơng tác quản lí - Thực đặn việc họp lãnh đạo hàng tháng, hội ý giao ban hàng tuần có cơng việc đột xuất trước triển khai đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên học sinh Các ý kiến quan tâm, phân tích cách nghiêm túc hợp lí bổ sung vào kế hoạch - Trong họp điều hành cơng việc, Ban giám hiệu ln đề cao tính tơn trọng nhau, lắng nghe ý kiến thể rõ tính dân chủ, đóng góp ý kiến thẳng thắn, trình bày quan điểm cá nhân trước vấn đề đặt Ln quan tâm đến việc tạo khơng khí dân chủ, thoải mái trường để nhận ý kiến mạnh dạn, đa dạng, đa chiều từ cán giáo viên Chính phát huy sức mạnh tập thể việc thực nhiệm vụ mang lại hiệu cao Trong năm học tùy thời điểm để xác định nhiệm vụ trọng tâm Công tác đạo cần sát ( có thời điểm cần phải mạnh mẽ, liệt) để kế hoạch thực đảm bảo mặt tiến độ, cơng việc khơng bị chồng chéo đảm bảo tính hiệu 2.3.4 Xây dựng kế hoạch việc xây dựng phát triển VHNT Trong nhà trường, văn hóa tồn cách tự nhiên, khách quan Do vậy, nhà trường có văn hóa riêng mình, có điều chất văn hóa gì? Các giá trị sao? Văn hóa hình thành tự phát kết q trình xây dựng có chủ đích rõ ràng quản lý nhà trường thống nhât tập thể sư phạm? Còn nữa, nhà trường có ý thức rõ điểm mạnh để phát huy điểm chưa mạnh để khắc phục hay khơng? Phát triển văn hóa nhà trường khơng phải chuyện hai mà cần có bước phù hợp Trường xây dựng phát triển văn hóa nhà trường dựa sở mơ hình xây dựng văn hóa tổ chức gồm 11 bước cụ thể sau: 1/ Tìm hiểu mơi trường yếu tố ảnh hưởng tới chiến lược phát triển nhà trường tương lai xem yếu tố có ảnh hưởng làm thay đổi chiến lược phát triển tổ chức nhà trường; 2/ Xác định đâu giá trị cốt lõi làm sở cho thành công Đây bước Các giá trị cốt lõi phải giá trị không phai nhòa theo thời gian trái tim linh hồn nhà trường; 3/Xây dựng tầm nhìn – tranh lý tưởng tương lai – mà nhà trường vươn tới Đây định hướng để xây dựng văn hóa nhà trường, chí tạo lập văn hóa tường lai cho nhà trường khác hẳn trạng thái tại; 4/ Đánh giá văn hóa xác định yếu tố văn hóa cần thay đổi Văn hóa thường tiềm ẩn, khó thấy nên việc đánh giá khó khăn, dễ gây nhầm lẫn chủ thể văn hóa vốn hịa vào văn hóa đương đại, khó nhìn nhận cách khách quan tồn hạn chế mặt trái, mặt tiêu cực cần thay đổi; 5/ Tập trung nghiên cứu, đề xuất giải pháp làm làm để thu hẹp khoảng cách giá trị văn hóa có văn hóa tương lai nhà trường; 6/ Xác định vai trò lãnh đạo việc dẫn dăt thay đổi phát triển văn hóa nhà trường Lãnh đạo phải thực vai trị người đề xướng, người hướng dẫn nỗ lực thay đổi Lãnh đạo lại có vai trị hoạch định tầm nhìn, truyền bá cho thành viên nhận thức tầm nhìn đó, có tin tưởng nỗ lực thực hiện; lãnh đạo người có vai trị xua đám mây ngờ vực, lo âu thành viên tổ chức nhà trường; 7/ Soạn thảo kế hoạch, phương án hành động cụ thể, chi tiết tới việc, người, phù hợp với điều kiện thời gian nguồn lực khác để thực thi kế hoạch đó; 8/Phổ biến nhu cầu thay đổi, viễn cảnh tương lai để người chia sẻ, từ đó, động viên tinh thần, tạo động lực cho đội ngũ cán giáo viên nhà trường có đồng thuận, hiểu rõ vai trị, vị trí, quyền lợi trách nhiệm việc nỗ lực tham gia xây dựng, phát triển văn hóa cho nhà trường; 9/ Giúp cho người, phận nhận rõ trở ngại thay đổi cách cụ thể, từ đó, động viên, khích lệ cá nhân mạnh dạn từ bỏ thói quen cũ khơng tốt, chấp nhận vất vả để có thay đổi tích cực hơn; 10/ Thể chế hóa , mơ hình hóa củng cố, cải thiện liên tục thay đổi văn hóa; coi trọng việc xây dựng động viên người noi theo hình mẫu lý tưởng phù hợp với mơ hình văn hóa nhà trường hướng tới Sự khích lệ kèm theo chế khen thưởng có sức động viên thiết thực cần thiết; 11/ Thường xuyên đánh giá văn hóa nhà trường thiết lập chuẩn mực mới, giá trị mang tính thời đại; đặc biệt giá trị học tập không ngừng thay đổi thường xuyên Việc truyền bá giá trị cho thành viên nhà trường cần coi trọng song song với việc trì giá trị, chuẩn mực tốt xây dựng lọc bỏ chuẩn mực, giá trị cũ lỗi thời gây ảnh hưởng tiêu cực cho tiến trình phát triển văn hóa nhà trường 2.3.5 Xác định hệ giá trị cốt lõi VHNT Ban giám hiệu vạch kế hoạch xây dựng hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường Bắt đầu từ tìm kiếm, hệ thống giá trị có, giá trị cần xây dựng, tổ chức cho đội ngũ thảo luận để vừa tăng cường vai trị trách nhiệm tồn thể đội ngũ, vừa thể tính chia sẽ, xây dựng phát triển Việc xây dựng hệ thống giá trị nên đồng thời với việc lập kế hoạch chiến lược, việc xây dựng sứ mệnh, tầm nhìn xây dựng kế hoạch trường đạt chuẩn quốc gia Sau số giá trị có giá trị cần xây dựng thực tốt đơn vị: * Hệ thống giá trị có - Đội ngũ trẻ, có tay nghề, ham học hỏi, đồn kết giúp nhau, tinh thần trách nhiệm cao, ứng dụng công nghệ thơng tin tốt - Bầu khơng khí đơn vị cỏi mở, dân chủ, động viên, cổ vũ hồn thành cơng việc - Ln đổi mới, sáng tạo cơng tác quản lí dạy, học - Mối quan hệ thân thiện nhà trường xã hội - Sự phối hợp công tác tốt - Trường lớp xanh – – đẹp - Việc trang trí, bố trí phịng có hợp lý - Học sinh có đồng phục riêng phù hợp - Học sinh, chăm ngoan, có nhiều học sinh vượt khó vươn lên học tập - Học sinh gần gũi với thầy cô - Học sinh tự giác chấp hành nội quy trường lớp - Phụ huynh tin tưởng, tạo lòng tin cấp quản lý trường bạn - Được quan tâm cấp lãnh đạo, phối hợp đoàn thể * Những giá trị cần xây dựng cần thực tốt - Tham mưu lãnh đạo cấp xây dựng thêm chức - Văn hóa bố trí kiến trúc vật lý trường: sơ đồ bố trí phịng 10 phải hợp lý, bố trí, trang trí phòng phù hợp Tạo số tiểu cảnh nhà trường, trang trí thêm hiệu, tăng cường xanh, cảnh bố trí khu vực trồng hợp lý - Văn hóa giao tiếp: thầy với trò, trò với thầy, đồng nghiệp, lãnh đạo, cấp dưới, phụ huynh học sinh, - Văn hóa sử dụng đồ dùng dạy học - Xây dựng sứ mệnh, hệ thống giá trị bản, tầm nhìn cơng khai rộng rãi - Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà mũi nhọn, tạo lòng tin vững cho học sinh phụ huynh - Nâng cao chất lượng đội ngũ Hình 1,2 Cổng trường đẹp- an toàn Việc xác định giá trị cốt lõi nhà trường tiến hành theo bước sau: 1/ Cung cấp thông tin giá trị có trường 2/ Nêu số giá trị coi quan trọng : đoàn kết, thân thiện, đổi mới, chất lượng, khẩn trương công việc, tự giác, tự tin, tích cực 3/Đọc tên giá trị ghi lên bảng 4/ Xác định xem giá trị giống nằm giá trị khác gạch bỏ 5/ Mỗi cán giáo viên, nhân viên tự chọn từ đến giái trị mà cho quan trọng 6/ Tổng hợp giá trị chọn nhiều 7/ Thảo luận ý nghĩa giá trị chọn xác định, thống lựa chọn Hệ giá trị cốt lõi nhà trường Khi xây dựng xong cần thể chế hàng năm cách cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học hàng năm Thực tốt việc tổ chức sơ kết, đánh giá học kỳ năm học Khi cần thiết tổ chức đóng góp ý kiến điều chỉnh kịp thời 2.3.6 Chỉ đạo thực tốt vận động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tuyên truyền tới đội ngũ CBGV- HS, phụ huynh, tổ chức đoàn thể nhà trường nội dung vận động phong trào thi đua Thường xuyên quan tâm đến công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức hội thi văn nghệ, Thể dục thể thao, An tồn giao thơng; trị chơi dân gian, hoạt động giao lưu câu lạc : Câu lạc 11 Toán, câu lạc Tiếng Việt, Tiếng Anh, Câu lạc Nghệ thuật, Thể dục thể thao… Giáo dục kĩ sống cho học sinh : kĩ phòng chống đuối nước, kĩ giao tiếp, kĩ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em, nạn ấu dâm … Hình 3,4 Học sinh tham gia trị chơi dân gian Hình Giao lưu câu lạc Hình Giao lưu văn nghệ Chú trọng xây dựng mối quan hệ thân thiện, văn hóa giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, giáo viên với phụ huynh học sinh; giáo viên với cán quản lí; cán quản lí với giáo viên Tư vấn cho phụ huynh cách giáo dục, ứng xử với Việc giao tiếp ứng xử nhà trường phải thể tính mơ phạm, thể nhân ái, thân thiện, tôn trọng Việc xưng hô giao tiếp phải mực Về trang phục cán giáo viên phải gọn gàng, đẹp, không gây phản cảm nhà trường Đây vấn đề ngành giáo dục quan tâm thực tế có số nữ CBGV có xu ăn mặc “ gợi cảm” nói khơng phù hợp với môi trường giáo dục công việc hàng ngày Mỗi cán giáo viên phải ý giữ gìn uy tín, phẩm chất, lối sống… khơng để tạo luồng thông tin xấu đội ngũ cán giáo viên trường, ngành Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ việc dụng trang mạng xã hội cần phải thận trọng Cần phải biết xử lí thơng tin, chưa biết sai khơng chia sẻ viết tùy tiện trang cá nhân thông tin làm ảnh hưởng tới nhà trường, tới ngành 2.3.7 Xây dựng phát triển chất lượng, hiệu giáo dục để củng cố tạo thương hiệu cho nhà trường 12 Xây dựng cấu tổ chức nhà trường hợp lí, nhằm phát huy vai trò trách nhiệm mạnh thành viên nhà trường việc thực nhiệm vụ giao Lựa chọn tổ khối trưởng vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có uy tín cao đồng nghiệp học sinh, có lực cơng tác quản lí đạo Quan tâm đến việc tạo dựng uy tín cho đội ngũ để việc quản lí đạo tổ khối trưởng nói riêng nhà trường nói chung đạt hiệu cao Lựa chọn đội ngũ cốt cán có chun mơn giỏi, nhiệt tình Chọn cán giáo viên có lực chun biệt số lĩnh vực để bố trí cơng việc nhằm phát huy mạnh họ ( ví dụ giáo viên có khả Tin học bố trí cho phụ trách thêm mảng cơng nghệ thơng tin nhà trường…) Hình Một tiết học nhóm Hình Tiết học có hỗ trợ cơng nghệ thông tin Tập trung nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Từng bước áp dụng phần mô hình trường học VNEN vào giảng dạy nhằm đổi phương pháp dạy học tạo hứng thú học tập cho học sinh Việc áp dụng mơ hình trường học cần phải lựa chọn phần cho phù hợp với điều kiện nhà trường Ví dụ : tổ chức học nhóm cần chọn hoạt động phù hợp hay dạy phù hợp Hay cụ thể cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để cung cấp thêm tranh ảnh, tư liệu phong phú giúp dạy thêm sinh động Việc tổ chức hoạt động dạy học đa dạng phong phú giúp học sinh tích cực học tập, kích thích tư sáng tạo em, học sôi không gò ép việc tiếp thu em thoải mái dẫn đến chất lượng giáo dục nâng lên Huy động nguồn lực bổ sung tăng cường sở vật chất để tạo điều kiện cho máy quản lí nhà trường hoạt động hoạt động dạy học hiệu Nhà trường trang bị máy tính xách tay máy bàn, máy chiếu Trong có máy tính phục vụ cho cơng tác quản lí cịn máy phục vụ cho cơng tác thư viện, giảng dạy tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên 2.3.8 Xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa nhà trường phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.7.1 Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường Ứng xử văn hóa truyền thống q báu khơng nhà trường mà truyền thống dân tộc ta Khi gặp tình khó đến 13 đâu giữ vững ngun tắc ứng xử có văn hóa dù việc có kết tốt đẹp Nhà trường xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa dành cho cán giáo viên, nhân viên học sinh Ban giám hiệu phối hợp với Cơng đồn, Đoàn niên, Liên đội thiếu niên tổ chức triển khai thực rút kinh nghiệm qua năm học a Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trị: - Thầy giáo phải hết lịng thương yêu giúp đỡ học sinh, tạo nhiều hội để em có điều kiện gần gũi, giao tiếp, tâm - Thể công đánh giá, dành nhiều cảm thông cho học sinh bị hạn chế học lực - Thầy cô, lãnh đạo nhà trường phải hịa vào buổi sinh hoạt tập thể, buổi lao động, hoạt động Giáo dục lên lớp với học sinh - Phải bình tĩnh, suy nghĩ chín chắn giải tình liên quan đến học sinh, để sau giải học sinh cảm thấy mến phục, mang tính giáo dục cao - Lãnh đạo nhà trường xếp thời gian để tiếp xúc nhiều với học sinh, kịp thời giải nguyện vọng đáng học sinh b Xây dựng mơi trường quan hệ thân thiện trò trò: - Thầy cô giáo mà trước hết giáo viên chủ nhiệm phải kịp thời phát ngăn chặn mâu thuẫn xảy học sinh với - Tạo mơi trường em có điều kiện giao tiếp học sinh lớp, lớp lớp khác - Tạo điều kiện cho học sinh quan tâm, giúp đỡ lẫn có hồn cảnh khó khăn, học tập rèn luyện - Quan tâm rèn luyện ý thức tự giác cho học sinh - Xây dựng đội ngũ cán lớp đáng tin cậy, có uy tín với lớp theo mơ hình trường học VNEN Xây dựng lớp học văn hóa c Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy với thầy: - Trước hết thực tốt quy chế dân chủ trường học, công khai minh bạch hoạt động, đặc biệt nguồn tài - Xây dựng tốt mối quan hệ thành viên lãnh đạo nhà trường với tập thể Cán giáo viên, nhân viên - Lãnh đạo phải đối xử thật công với người - Lãnh đạo tạo hội cán bộ, giáo viên có hội giao tiếp, tâm - Lãnh đạo giải cơng việc cần nhẹ nhàng, hợp tình hợp lý; phải lắng nghe dư luận để chọn lọc, tôn trọng ý kiến đồng nghiệp, phải biết hy sinh - Kịp thời chia sẻ hoàn cảnh khó khăn đồng nghiệp với - Phát huy vai trị “tổ ấm” tổ cơng đồn xây dựng mối quan hệ thành viên nhà trường d Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy với phụ huynh - Tiếp xúc với phụ huynh phải niềm nở thân thiện - Thường xuyên giữ liên lạc với phụ huynh việc giáo dục học sinh 14 - Trao đổi biện pháp giáo dục học sinh qua kì họp phụ huynh, trao đổi riêng kịp thời với trường hợp đặc biệt - Lắng nghe ý kiến phụ huynh đóng góp cho cơng tác giáo dục học sinh - Giải thích rõ vấn đề mà phụ huynh thắc mắc với thái độ nhã nhặn, mềm mỏng - Tạo mối qua hệ tốt, phát huy tối đa ủng hộ phụ huynh lớp nói riêng nhà trường nói chung 2.3.7.2 Các nội dung qui tắc ứng xử văn hóa nhà trường a Đối với học sinh: - Quan hệ bạn bè mật thiết, cởi mở tinh thần động viên tích cực học tập, rèn luyện - Khơng phát ngơn bừa bãi, lời nói diễn đạt có văn hóa - Hàng ngày đến trường, lớp, bạn bè chào hỏi thân thiện, vui vẻ - Có thái độ kính nhường dưới, sẵn sàng chia sẻ với người - Khi gặp thầy cô giáo, cán nhân viên chào hỏi niềm nở - Tuyệt đối không gây gổ, xích mích, xâm phạm thân thể lẫn - Tự giác sửa chữa lỗi lầm vi phạm điều nội quy nhà trường - Ln có ý thức xây dựng bảo vệ trường lớp ngày xanh đẹp - Có ý thức tham gia bảo vệ cơng trình văn hóa, di tích lịch sử địa phương - Khi có khách đến thăm trường phải biết chào hỏi lịch - Mỗi học sinh cần phải có ý thức rèn luyện kỹ sống học tập b Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên - Xây dựng lối sống lành mạnh, vui vẻ hòa đồng - Mỗi gặp chào hỏi thân thiện, cấp chào hỏi trước cấp trên, người nhỏ tuổi chào hỏi trước ngưòi lớn tuổi - Ai có ý thức xây dựng tập thể đồn kết, xây dựng nhà trường ngày vững mạnh - Ln ln có ý thức tơn trọng đồng nghiệp học sinh - Chào hỏi ân cần, niềm nở lịch có khách đến trường - Có thái độ bình tĩnh nhẹ nhàng bày tỏ ý kiến, khơng phát ngơn lời lẽ thiếu văn hóa - Mỗi người có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh sẽ, chăm lo cảnh quan, bảo vệ sở vật chất nhà trường -Tác phong, đạo đức, lối sống mẫu mực để học sinh noi theo - Không xâm phạm đến danh dự, thân thể đồng nghiệp học sinh 2.3.7.3 Phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với đoàn thể nhà trường xây dựng kế hoạch liên tịch Trong kế hoạch nêu rõ nội dung phối hợp kết phối hợp Chẳng hạn: Đối với tổ chức Đoàn – Đội : gắn với tiêu rèn luyện đạo đức, phẩm chất giúp học sinh học sinh học tập tiến Ban đại diện cha mẹ học sinh : Phối hợp giáo dục đạo đức nhà trường, 15 tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Giúp đỡ động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn đến lớp đặn… Cơng an: Phối hợp an tồn giao thơng, an ninh trật tự, tệ nạn xã hội, đặc biệt tình trạng bán hàng gần cổng trường với loại hàng hóa khơng đảm bảo an tồn thực phẩm có hại đến sức khỏe học sinh Y tế : Khám sức khỏe định kì, uống thuốc giun, tiêm phịng cho học sinh chuyên đề y tế… Các kế hoạch triển khai thực tốt có sơ kết, đánh giá cơng tác phối hợp kết thực định kì vào cuối kì Vào cuối năm học nhà trường tổ chức họp đánh giá kết công tác phối hợp năm nhằm rút kinh nghiệm định hướng cho năm học 2.3.7.4 Xây dựng môi trường đạo đức tích cực, sáng, lành mạnh nhà trường Mơi trường đạo đức mơi trường quy tắc xử cao đẹp xã hội chấp nhận người tuân thủ cách thường xuyên trở thành chuẩn mực, niềm tin cộng đồng Xây dựng môi trường đạo đức Nhà trường tạo lập giáo viên học sinh nếp nghĩ, hành vi ứng xử mối quan hệ tốt đẹp người với người gắn liền với việc kế thừa giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc tiếp thu giá trị đạo đức cuả thời đại, chống lại cũ, xấu, giả dối Khẳng định đúng, tốt, đẹp, xây dựng bầu khơng khí tinh thần lành mạnh xã hội Muốn xây dựng môi trường đạo đức nhà trường với tiêu chí nhà trường trọng tới biện pháp sau: Xây dựng cho cá nhân giáo viên học sinh ý thức hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn giá trị xã hội văn minh tiến bộ, xây dựng mối quan hệ đạo đức sáng, xây dựng môi trường đạo đức nuôi dưỡng giá trị nhân văn Mặt khác, cần không ngừng phấn đấu học hỏi vươn lên sống để tiếp thu, tiếp cận mới, tốt đại hơn, khoa học Việc xây dựng môi trường đạo đức phải cụ thể hoá chương trình hành động kế hoạch hoạt động nhà trường 2.3.9 Tăng cường xây dựng nguồn lực sở vật chất cho hoạt động xây dựng nhà trường văn hóa trường TH Thanh Sơn Nguồn lực vốn đầu tư cho hoạt động xây dựng nhà trường văn hóa: Tài nhân tố định tới kết hoạt động Đối với hoạt động xây dựng nhà trường văn hóa nhiều năm qua việc đầu tư kinh phí lớn, song để trì tốt hoạt động này, có đầu tư kinh phí cách hợp lý Để thực giải pháp cần phải huy động vốn từ hai nguồn: nguồn Ngân sách Nhà nước nguồn vốn huy động từ nhân dân địa phương đóng góp Thực tốt chủ trương xã hội hoá hoạt động văn hoá – giáo dục, khuyến khích nhân dân tích cực tham gia đóng góp vào quỹ xây dựng trường ngành văn hoá Trên thực tế, nhà trường tập trung đầu tư kinh phí trang bị sở vật chất 16 đảm bảo có đầy đủ phịng học cho học sinh, bàn ghế qui cách, ánh sáng đầy đủ, quạt mát mùa hè để học sịnh có điều kiện tốt học tập Trang thiết bị dạy học bổ sung theo hướng đại đáp ứng phần đổi phương pháp dạy học giai đoạn Hệ thống nhà vệ sinh giáo viên học sinh xây đảm bảo vệ sinh mơi trường Sân chơi bãi tập mở rộng, có nhiều xanh bóng mát tạo khung cảnh sư phạm nhà trường xanh – – đẹp 2.4 Hiệu sáng kiến Sau năm áp dụng sáng kiến (từ năm học 2014- 2015) nhận thấy chuyển biết tích cực thể rõ nét văn hóa nhà trường trường học Trước tiên nhà trường xác định xây dựng hệ giá trị cốt lõi là: Đồn kết, thân thiện, sáng tạo mục tiêu chất lượng giáo dục Đây hệ giá trị nhà trường hướng tới để xây dựng nên “ thương hiệu” trường Tiểu học Thanh Sơn Bên cạnh chuyển biến mặt nhà trường cụ thể sau: - Về sở vật chất, khuôn viên nhà trường bổ sung nâng cấp xanh- sạchđẹp Phịng học trang trí theo mơ hình “ Lớp học thân thiện” Cơng trình vệ sinh giáo viên học sinh xây dựng (bằng nguồn vốn xã hội hóa giáo dục ) đạt tiêu chuẩn Trong năm học liên tục, kết xếp loại “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” nhà trường ln đạt loại Tốt - Về chất lượng đội ngũ, năm học 2016- 2017 đội ngũ giáo viên nhà trường đạt 100% chuẩn Các đồng chí giáo viên ln tâm huyết với nghề, hết lịng học sinh thân u Hàng năm số giáo viên xếp loại chuyên môn Tốt tăng Năm học 2014- 2015: 15/21 giáo viên Năm học 2015- 2016: 18/21 giáo viên Các đồng chí cán giáo viên nhà trường ln có ý thức tự bồi dưỡng, rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên Kết qua xếp loại bồi dưỡng thường xuyên hàng năm học gần có 19/21 giáo viên xếp loại Giỏi - Về học sinh, đa số em chăm ngoan có ý thức tự giác học tập rèn luyện Chất lượng đại trà nâng lên Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 98%.Các em tích cực tham gia hoạt động ngồi lên lớp giúp em có thêm kĩ sống Ngồi em cịn tham gia tích cực phát động : Ủng hộ bạn nghèo ăn tết, Ủng hộ bạn vùng bị bão lụt, ủng hộ xây dựng Ngôi nhà khăn quàng đỏ, ủng hộ chương trình : Nhịp cầu bè bạn trung tâm nuôi dạy trẻ em khuyết tật tổ chức… Các em tham gia sinh hoạt câu lạc : Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Nghệ thuật, Cầu lơng Năm học 2015- 2016 đội tuyển giao lưu Câu lạc Tốn cấp cụm có em tham gia có em đạt giải nhất, em đạt giải nhì, em đạt giả ba cá nhân đồng đội đạt giải Năm học 2016- 2017 đội giao lưu Câu lạc Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh có 10 em tham gia chuẩn bị tốt cho buổi giao lưu cấp Huyện Câu lạc Cầu lông khối 4, tổ chức thi đấu chào mừng ngày 26/3 chọn giải đôi nam đơi nữ, giải nhì đơi nam đôi nữ, giải ba đôi nam đôi nữ Ngồi em cịn tham gia trị chơi dân gian : Kéo 17 co, Nhảy bao bố, Mèo đuổi chuột, Rồng rắn lên mây… Tạo không khí sơi vui tươi nhà trường góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục - Về nhà trường, nhiều năm liền nhà trường liên tục đạt Tập thể lao động Tiên Tiến Năm học 2015- 2016 nhà trường Giám đốc Sở GD & ĐT tặng giấy khen Cơng đồn Liên đồn Lao động Tỉnh tặng khen Tháng năm 2017 nhà trường Chủ tịch UBND Tỉnh công nhận danh hiệu “Đơn vị đạt Chuẩn văn hóa” Đây phần thưởng xứng đáng cho nỗ lực xây dựng nhà trường văn hóa Cán giáo viên học sinh trường Tiểu học Thanh Sơn Hình Hệ giá trị cốt lõi nhà trường hướng tới Hình 10 Khẩu hiệu hành động nhà trường Hình 11 Chủ tịch UBND Tỉnh công nhận danh hiệu “ Đơn vị đạt chuẩn văn hóa” KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc xây dựng văn hóa trường học tùy thuộc vào điều kiện thực tế trường, vào am hiểu, tâm tập thể sư phạm Xây dựng, giữ gìn 18 phát triển văn hóa nhà trường góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nay, đặc biệt giữ nét truyền thống văn hóa Chân – Thiện – Mĩ tốt đẹp dân tộc Việt Nam Xây dựng văn hóa nhà trường thành cơng tạo nên chất lượng thương hiệu nhà trường Quá trình xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn thời gian vừa qua thu hút quan tâm đông đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, tạo nên đồng thuận bảo vệ giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, xây dựng giá trị văn hố mới, góp phần bồi dưỡng hồn thiện nhân cách cho học sinh Có thể nói, nhiệt tình tham gia cán bộ, giáo viên học sinh tạo nên chuyển biến bước đầu quan trọng làm tiền đề cho chiến lược phát triển hướng vững giá trị Đức -Trí, Văn - Thể - Mĩ lối sống văn minh Xây dựng văn hóa nhà trường trở thành nội dung quan trọng hoạt động giáo dục đào tạo năm học Với biện pháp nêu trên, thực thành công bước đầu đơn vị mình, tạo đà khích lệ giáo viên học sinh môi trường giáo dục thân thiện Trong q trình đạo, thực hiện, tơi rút năm học kinh nghiệm sau: Thứ nhất, công việc lãnh đạo nhà trường phải nắm rõ vai trị trách nhiệm mặt, trách nhiệm việc tập trung xây dựng văn hóa nhà trường Phải am hiểu xây dựng văn hóa nhà trường, tầm quan trọng, ý nghĩa việc phát triển văn hóa nhà trường, ảnh hưởng văn hóa nhà trường đến giáo viên học sinh Thứ hai, thành viên nhà trường dù muốn hay tham gia hướng thiện, tạo văn hóa ứng xử q trình tổ chức dạy học, quản lý Do đó, lãnh đạo nhà trường cần phải giúp cho cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường ý thức nâng cao tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hố nhà trường Thứ ba, thực tốt việc xây dựng kế hoạch chiến lược, xây dựng hệ thống giá trị cốt lõi nhà trường Đây nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, khẳng định niềm tin xã hội Thứ tư, xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, thực tốt cơng tác tư vấn học sinh việc rèn luyện kỹ sống, giá trị sống Phối hợp tốt với ban ngành đoàn thể nhà trường, tăng cường rèn luyện đạo đức, rèn kĩ sống cho học sinh Đây nhiệm vụ cần thiết việc thực xây dựng văn hóa nhà trường Thứ năm, xây dựng văn hóa nhà trường khơng phải việc riêng nhà trường mà cần kết nối nhà trường phụ huynh, tổ chức trị - xã hội tạo lan tỏa xây dựng gia đình văn hóa, làng xã văn hóa Bởi lẽ, muốn xây dựng nhà trường văn hóa, phải xây dựng tập thể lớp văn hóa, tổ văn hóa 3.2 Kiến nghị Nhằm thực tốt xây dựng văn hóa nhà trường kiến nghị vấn đề sau: 19 - Các cấp có thẩm quyền kịp thời đầu tư xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện cho trường học thêm khang trang, xây dựng không gian sinh hoạt văn hóa, nhà đa năng, góc văn hóa phục vụ tốt cho cơng tác giáo dục khóa ngồi - Cần bổ sung thêm giáo viên giảng dạy ngồi mơn văn hóa, bồi dưỡng giáo dục văn hóa cho cán bộ, giáo viên, đưa nội dung văn hóa truyền thống vào giảng dạy chương trình khóa bổ trợ - Đào tạo giáo viên bồi dưỡng giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý học sinh Trên “Một số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn” mà tổ chức áp dụng đơn vị đạt hiệu bước đầu tốt Do kinh nghiệm thân hạn chế nên sáng kiến không tránh khỏi thiếu sót Rất mong Hội đồng khoa học đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Phương 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2006 Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ V Chuyên đề Xây dựng văn hóa nhà trường PGS- TS Nguyễn Thị Hường Chuyên đề Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường phổ thơng nhóm tác giả: TS Lê Thị Ngọc Thúy; PGS-TS Trần Thị Minh Hằng; TS Đỗ Tiến Sĩ; Thạc sĩ Hoàng Thị Ái Vân Bài giảng : Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường phổ thơng Thạc sĩ Đỗ Thu Hương 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Phương Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng trường TH Thanh Sơn TT 5 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 4,5 Trường TH Thanh Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại trà Trường TH Thanh Sơn Một số biện pháp quản lí học sinh có khó khăn học tập Trường TH Thanh Sơn Một số biện pháp quản lí học sinh có khó khăn học tập Trường TH Thanh Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy văn miêu tả lớp 4,5 trường TH Thanh Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy văn miêu tả lớp 4,5 trường TH Thanh Sơn Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT B 2004-2005 Phòng GD&ĐT B 2008- 2009 Phòng GD&ĐT A 2009-2010 Sở GD&ĐT C 2009-2010 Phòng GD&ĐT A 2013- 2014 Sở GD&ĐT C 2013- 2014 22 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG NĂM HỌC Hình 1,2 Khn viên nhà trường Hình Giao lưu Nhip cầu bè bạn Hình Học sinh thi nhảy bao bố Hình Giao lưu bóng chuyền nam Hình Thi kéo co chào mừng ngày 26/3 23 Hình7 Thi đấu cầu lơng chào mừng 26/3 Hình Tác phẩm phần thi khiếu CLB Toán Hình Tổ chức sinh nhật học sinh lớp Hình 10: Ủng hộ HS nghèo ăn Tết Đinh Dậu H11 Góc thư viện Hình 12 Học sinh đọc sách chơi 24 ... nhỏ q trình xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn Vấn đề đặt phải tìm biện pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để xây dựng văn hóa nhà trường phát triển hiệu Xây dựng hệ giá... xây dựng văn hóa nhà trường trường Tiểu học Thanh Sơn giai đoạn Xây dựng văn hóa nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu văn hoá, giáo dục học sinh, góp phần hình thành hồn thiện nhân cách học sinh Xây. .. trưởng trường TH Thanh Sơn TT 5 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 4,5 Trường TH Thanh Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại trà Trường TH Thanh Sơn Một số biện