Quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử địa lý theo hướng tích hợp ở các trường trung học cơ sở huyện xín mần tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÈNG VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ ĐỊA LÝ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÈNG VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ ĐỊA LÝ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS: Phạm Minh Mục THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu luận văn: “Quản lý hoạt động dạy học mơn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang” cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi Kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 30 tháng năm 2020 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành kính trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy giáo, giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tham gia giảng dạy chuyên đề cao học quản lý giáo dục cho học viên cao học khóa 26 - Hà Giang Các đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục trung học - Sở giáo dục đào tạo Hà Giang, đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang; gia đình bạn bè hỗ trợ động viên tơi chun mơn q trình thực đề tài nghiên cứu khoa học Cuối tơi xin dành trọn tình cảm kính trọng lòng biết ơn sâu sắc với PGS.TS: Phạm Minh Mục người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tiếp thu ý kiến đóng góp nhà khoa học để đề tài hoàn thiện Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nội dung phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ - ĐỊA LÝ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu dạy học 1.1.2 Nghiên cứu quản lý dạy học theo hướng tích hợp 10 1.2 Trường trung học sở học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 12 1.2.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ quyền hạn trường trung học sở 12 1.2.2 Mục tiêu giáo dục trung học sở 13 1.2.3 Nội dung dạy học trường trung học sở 14 1.2.4 Đặc điểm học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 14 1.3 Môn Lịch sử - Địa lý yêu cầu dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp 19 iii 1.3.1 Các khái niệm 19 1.3.2 Dạy học Mơn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp THCS 24 1.3.3 Các yêu cầu dạy học Môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp 27 1.4 Quản lý hoạt động dạy học Môn Lịch sử - Địa lý theo tích hợp cho học sinh trung học sở 28 1.4.1 Khái niệm 28 1.4.2 Nội dung Quản lí hoạt động dạy học Mơn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở 39 Tiểu kết Chương 42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN LỊCH SỬ ĐỊA LÝ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG 43 2.1 Khái quát điều kiện địa lý, kinh tế, xã hội giáo dục huyện Xín Mần 44 2.2 Giới thiệu nghiên cứu thực trạng quản lí hoạt động dạy học Mơn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 46 2.2.1 Mục tiêu 46 2.2.2 Nội dung 46 2.2.3 Bộ công cụ thang đo 46 2.2.4 Khách thể khảo sát 46 2.2.5 Xử lý số liệu 47 2.3 Kết đánh giá thực trạng hoạt động dạy học mơn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 47 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Lịch sử - Địa lỹ theo hướng tích hợp giáo viên 47 2.3.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh 50 iv 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa Lý trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 52 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Lịch sử địa lý theo hướng tích hợp trường THCS giáo viên 52 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh 65 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 70 2.6.1 Kết đạt 70 2.6.2 Tồn tại, hạn chế 71 Kết luận chương 73 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ - ĐỊA LÝ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG 75 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.2 Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.3 Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính kế thừa phát triển 76 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 76 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS 76 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn phương pháp dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp cho giáo viên 78 v 3.2.3 Chỉ đạo đổi quản lý hoạt động học học sinh theo hướng tích hợp liên môn học 81 3.2.4 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp giáo viên 84 3.2.5 Quản lý có hiệu điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 91 Kết luận Chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 96 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Giang 96 2.2 Đối với UBND huyện Xín Mần 97 2.3 Đối với Phòng GD-ĐT huyện Xín Mần Quản lý trường 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHẦN PHỤ LỤC 102 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT THCS Trung học sở GD-ĐT Giáo dục đào tạo UBND ủy ban nhân dân TB Trung bình CBQL Cán quản lý GV Giáo viên TT Thứ tự GDPT Giáo dục phổ thông CNTT Công nghệ thông tin THPT Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học GDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên TH&THCS Tiểu học trung học sở THCS&THPT Trung học sở tung học phổ thông HĐND Hội đồng nhân dân UBMTTQ Ủy ban mặt trận tổ quốc XHCN Xã hội chủ nghĩa RCT Rất cần thiết CT Cần thiết KCT Không cần thiết RKT Rất khả thi KT Khả thi KKT Không khả thi RAH Rất ảnh hưởng KAH Khá ảnh hưởng AH Ảnh hưởng IAH Ít ảnh hưởng vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mức độ thực hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp 48 Bảng 2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh trường THCS huyện Xín Mần 51 Bảng 2.3 Thực trạng quản lý việc triển khai thực chương trình mơn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp 53 Bảng 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử - Địa lý quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên 55 Bảng 2.5 Thực trạng quản lý phân công chuyên môn 57 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý lên lớp, thực đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học 58 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS huyện Xín Mần 60 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THCS huyện Xín Mần 61 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu theo hướng tích hợp môn học 63 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng chun mơn trường THCS huyện Xín Mần 64 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý nếp ý thức học tập học sinh trường THCS huyện Xín Mầm 66 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý hoạt động tự học, chuẩn bị nhà học sinh trường THCS huyện Xín Mần 67 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý hoạt động học lớp học sinh 68 Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần 69 Bảng 3.1 Kết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 92 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất 93 viii 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Dạy học - Con đường hình thành nhân cách, Trường CBQLGD, Hà Nội 26 Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình Quản lý Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Quốc hội (2019), Luật Giáo dục, Hà Nội 28 Quốc hội (2010), Luật Viên chức, Hà Nội 29 Quốc hội (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, Hà Nội 30 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 31 Từ điển tiếng Việt (2005), Nhà xuất Đà Nẵng 32 Trung tâm Biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam (1995), Từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội 33 UNESCO (2005), Chân dung nhà cải cách giáo dục tiêu biểu giới, NXB Thế giới, Hà Nội 34 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2001), Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 35 Hồ Văn Vĩnh (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 37 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1998), Đại Từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Tiếng Anh 38 J Dewey (1985), Experience and nature, NewYork, Dover 39 Carter McNamara (1999) Brief Overview of Contemporary Theories in Management University Avenue West, Minnesota, USA 40 Evaluation and training of principals (1976) An ACT to Amend SECTION 100 59-24-40, CODE OF LAWS of SOUTH CAROLINA, 1976 General Assembly of the State of South Carolina, USA 41 Quality management principles (2001) International Organization for standardi-zation 42 Standards for Principal and Assistant Principal Evaluation (1998) State Board of Education, North Carolina Department of Public Instruction, USA 43 Teachers for the 21st Century - Making the Difference (2002) Department of Education, Science and Training, Australia 101 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang) Để có sở khoa học thực tiễn việc nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang bối cảnh đổi giáo dục giai đoạn Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu () vào ô mà Thầy (cô) cho phù hợp bổ sung thông tin cần thiết vào chỗ trống Ý kiến Thầy (cô) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy (cô) Câu 1: Thầy (cô) đánh thực hoạt động dạy học mơn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp giáo viên trường THCS huyện Xín Mần? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Xây dựng kế hoạch giảng dạy chuẩn bị giáo viên đảm bảo theo chuẩn chương trình mơn học, thể mục tiêu môn học quy định phù hợp với thực tiễn nhà trường Thực nội dung dạy học môn Lịch sử - Địa lý đảm bảo theo chuẩn chương trình mơn học, thể mục tiêu yêu cầu đạt kiến thức kỹ nội dung dạy học 102 Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Thực giảng dạy môn Lịch sử - Địa lý đảm bảo đủ kiến thức mơn học, nơi dung day xác, có thống theo yêu cầu đổi Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học, trau dồi phẩm chất học sinh Sử dụng phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu dạy học Có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Thường xuyên tạo điều kiện đế học sinh thảo luận nhóm, khuyến khích hợp tác tham gia học tập học sinh Thực bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học 103 Câu 2: Thầy (cô) đánh quản lý triển khai thực chương trình nhà trường trường THCS huyện Xín Mần? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Kế hoạch giảng dạy nhà trường thực theo khung chương trình Bộ quy định khối lớp Tiến độ thực Chương trình dạy học thực theo quy định Hoạt động giảng dạy môn Lịch sử - Địa lý giáo viên thực theo khung chương trình tiến độ giảng dạy Câu 3: Thầy (cô) đánh quản lý xây dựng kế hoạch hồ sơ chuyên môn GV trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Nghiên cứu thống chương trình mơn Lịch sử - Địa lý Cụ thể nhiệm vụ năm học, chương trình, chun mơn phù hợp với điều kiện nhà trường Quy định cụ thể nhiệm chuyên môn Tổ chức kiểm tra việc xây dựng thực kế hoạch tổ chuyên môn Quy định hồ sơ chuyên môn GV Kiểm tra định kỳ thường xuyên hồ sơ chuyên môn giáo viên 104 Câu 4: Thầy (cô) đánh quản lý việc phân công chuyên môn dạy môn Lich sử - Địa lý trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém TT Nội dung Dựa vào trình độ chun mơn đào tạo Năng lực thực tế chuyên môn Thâm niên nghề Nguyện vọng cá nhân Nguyện vọng học sinh phụ huynh Điều kiện hồn cảnh giáo viên Phân cơng theo lớp, khối vịng trịn Điều chỉnh phân cơng giảng dạy theo điều kiện thực tế Câu 5: Thầy (cô) đánh quản lý lên lớp, thực đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học môn Lịch sử - Địa lý trường THCS huyện Xín Mần nay? TT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung Quy định chuẩn lên lớp theo quy định Bộ điều kiện thực tế nhà trường Quản lý dạy thơng qua thời khóa biểu, sổ trực lãnh đạo Dự giờ, kiểm tra đột xuất giáo viên Tiếp nhận nhận xét đánh giá học sinh Quy định thực đổi phương pháp dạy học Tổ chức soạn bài, giảng dạy theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học Chuẩn bị đủ yêu cầu thiết bị, phương tiện phục vụ dạy Sử dụng có hiệu thiết bị, phương tiện trình giảng dạy 105 Câu 6: Thầy (cô) đánh quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ Quy định nếp, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra thường xuyên định kỳ sinh hoạt tổ chuyên môn Câu 7: Thầy (cô) đánh quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử - Địa lý học sinh trường THCS huyện Xín Mần nay? TT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung Kế hoạch kiểm tra, đánh giá đầy đủ, chi tiết Kiểm tra đánh giá thực thường xuyên Hình thức kiểm tra, đánh giá đa dạng phong phú Phổ biến quy chế lấy điểm, tính điểm, xếp loại học sinh Kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch Kiểm tra đánh giá đảm bảo khách quan, cơng tồn diện Cách thức, nội dung kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy phẩm chất lực HS Ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 106 Sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Câu 8: Thầy (cô) đánh quản lý hướng dẫn học sinh tự học, nghiên cứu học trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Xây dựng triển khai kế hoạch tự học, tự nghiên cứu học quy định phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Tổ chức hướng dẫn học sinh đăng ký đề tài, chủ đề theo môn Lịch sử - Địa lý Phân công giáo viên hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu Đảm bảo điều kiện hỗ trợ học sinh giáo viên tự học, tự nghiên cứu Câu 9: Thầy (cô) đánh quản lý bồi dưỡng chuyên môn trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên đạt trình độ chuẩn Yêu cầu tự học, tự bồi dường Bồi dưỡng thông qua hội thảo chuyên đề, hội thi giáo viên Bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ Viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học 107 Thăm quan học tập Câu 10: Thầy (cô) đánh quản lý nếp ý thức học tập học sinh trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Giáo dục truyền thống nhà trường Ban hành nội quy nhà trường theo quy định pháp luật phù hợp với thực tiễn nhà trường Ban hành quy định học tập học sinh Giáo dục hình thành ý thức, thái độ học tập đắn Kiểm tra thường xuyên nếp học tập học sinh Câu 11: Thầy (cô) đánh quản lý hoạt động tự học, chuẩn bị nhà HS trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Ban hành quy định tự học chuẩn bị nhà học sinh Thường xuyên kiểm tra việc tự học chuẩn bị học sinh Hoàn thành nhiệm vụ tự học chuẩn bị nhà học sinh đúng, đủ đảm bảo tiến độ Chủ động, tự giác tự học chuẩn bị 108 nhà Câu 12: Thầy (cô) đánh quản lý hoạt động học lớp học sinh trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Ban hành quy định tự học chuẩn bị nhà học sinh Thường xuyên kiểm tra việc tự học chuẩn bị học sinh Hoàn thành nhiệm vụ tự học chuẩn bị nhà học sinh đúng, đủ đảm bảo tiến độ Chủ động, tự giác tự học chuẩn bị nhà Câu 13: Thầy (cô) đánh yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá TB Yếu Kém Chất lượng đầu vào học sinh Tài nhà trường Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ hoat động dạy học Tình hình kinh tế, phong trào giáo dục địa phương 109 110 Câu 14: Thầy (cô) đánh yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần nay? Mức độ Nội dung TT RAH KAH AH TAH Đặc điểm phát triển học sinh người dân tộc thiểu số Tài nhà trường Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ hoạt động dạy học theo hướng tích hợp Tình hình kinh tế, phong trào giáo dục địa phương Phẩm chất, lực lãnh đạo trường THCS Chất lượng đội ngũ giáo viên Câu 15: Thầy (cơ) có đề xuất để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần nay? ……… ……… Xin trân trọng cảm ơn Thầy (cô)! 111 Phụ lục 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang) Để có sở khoa học thực tiễn việc nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín mần, tỉnh Giang bối cảnh đổi giáo dục giai đoạn Em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu () vào ô mà em cho phù hợp bổ sung thông tin cần thiết vào chỗ trống Ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác em Em đánh thực hoạt động học tập học sinh trường THCS huyện Xín Mần Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém TT Nội dung Thực nội quy, quy định nhà trường Đảm bảo chuyên cần học tập Có tinh thần thái độ học tập nghiêm túc Có ý thức tự giác học tập Trung thực học tập, có ý thức chống lại hành vi sai trái học tập Sử dụng, bảo vệ chuẩn bị đồ dùng học tập tốt THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên: Lớp: Giới tính: Xin trân trọng cảm ơn em! 112 Phụ lục 03 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên trường THCS huyện Xín Mần Giang) Để có sở khoa học thực tiễn việc nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động dạy học mơn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang bối cảnh đổi giáo dục giai đoạn Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Đánh dấu () vào ô mà Thầy (cô) cho phù hợp bổ sung thông tin cần thiết vào chỗ trống Ý kiến Thầy (cô) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy (cô) Câu 1: Thầy (cô) đánh tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang nay? Mức độ TT Rất cần thiết (3) Nội dung Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh quản lý hoạt động dạy học môn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn phương pháp dạy học môn Lịch sử Địa lý theo hướng tích hợp cho giáo viên Đổi quản lý hoạt động học học sinh theo hướng tích hợp liên môn học Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp giáo viên Quản lý có hiệu điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Lich sử - Địa lý 113 Cần thiết (2) Khơng cần thiết (1) theo hướng tích hợp Câu 2: Thầy (cơ) đánh tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang Mức độ TT Nội dung Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh quản lý hoạt động dạy học môn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn phương pháp dạy học mơn Lịch sử Địa lý theo hướng tích hợp cho giáo viên Đổi quản lý hoạt động học học sinh theo hướng tích hợp liên mơn học Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp giáo viên Quản lý có hiệu điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Lich sử - Địa lý theo hướng tích hợp Xin trân trọng cảm ơn Thầy/cô! 114 Rất khả Khả Không thi thi khả thi (3) (2) (1) ... Cơ sở lý luận quản lý dạy học Môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS Chương Thực trạng quản lý dạy học Môn Lịch sử - Địa lý theo hướng tích hợp trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà. .. Quản lý dạy học môn Lịch sử - địa lý theo hướng tích hợp Trên sở khái niệm quản lý, quản lý hoạt động dạy học, phạm vị đề tài này, khái niệm Quản lý dạy học môn Lịch sử - địa lý theo hướng tích hợp. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÈNG VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ ĐỊA LÝ THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý