(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà ở trường THCS tích sơn thành phố vĩnh yên

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục móng phát triển, quốc gia hưng thịnh phải trọng công tác giáo dục Với Việt nam giáo dục quốc sách hàng đầu, thời kỳ đổi nay, điều thể kỳ Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam Tại Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII điều luật giáo dục khẳng định: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, người có đạo đức, có tri thức, có sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cơng việc khơng làm nhà giáo dục quản lý giáo dục Trong hệ thống giáo dục đào tạo, giáo dục phổ thơng đóng vai trị đặc biệt quan trọng, đặt móng cho việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Trong hệ thống đó, giáo dục THCS điểm chiến lược phát triển giáo dục, đào tạo, mắt xích quan trọng hệ thống giáo dục phổ thơng hồn chỉnh Nếu Giáo dục phổ thơng tảng hình thành nhân cách, giáo dục THCS có ý nghĩa định đến việc hình thành nhân cách học sinh lứa tuổi này, học sinh bộc lộ rõ tài hình thành hướng cho thân Đây cấp học giúp cho em có chí hướng phấn đấu học lên bậc trung học phổ thông để tạo nguồn nhân tài cho đất nước Từ thực tế nhà trường với phát triển lên ngành giáo dục đạt nhiều thành tích Tuy nhiên bất cập chun mơn cịn tồn chênh lệch chất lượng giáo dục các học sinh lớp, khối Tỉ lệ học sinh yếu cao, chất lượng mũi nhọn, chất lượng đại trà bấp bênh khơng ổn định việc lựa chọn hướng đi, giải pháp phù hợp suy nghĩ trăn trở cuả tôi: “Làm để nâng chất lượng giáo dục đại trà nhà trường”? Với nhiều năm làm cơng tác quản lý, tơi nhận thấy, ngồi việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi, phát nhân tài việc nâng cao chất lượng đại trà lại quan trọng Với học sinh phải có kiến thức có kiến thức học tập nâng cao, có tìm tịi hiểu biết xã hội Tôi mạnh dạn đổi công tác quản lý nhận thấy chất lượng giáo dục đại trà nhà trường có chuyển biến rõ rệt, giáo dục mũi nhọn ngày khẳng định, nhà trường đứng tốp đầu trường đại trà Thành phố tỷ lệ đỗ vào lớp 10 THPT, kỳ thi chọn HSG, sân chơi trí tuệ Từ thực tế trên, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà trường THCS Tích Sơn thành phố Vĩnh Yên” với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nâng cao dân trí cho địa phương mong muốn góp phần nhỏ tập thể nhà trường nhân dân địa phương tìm hệ thống giải pháp phù hợp không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Tên sáng kiến : Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà trường THCS Tích Sơn thành phố Vĩnh Yên Tác giả sáng kiến Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Hiền Địa chỉ: Trường THCS Tích Sơn - Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0984146360- Email: ngchienvy@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Ngọc Hiền Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng với cán bộ, giáo viên, học sinh, tổ chuyên mơn trường THCS Tích Sơn Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Thời gian bắt đầu thử nghiệm: Tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở để xây dựng sáng kiến: Mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đạt mục tiêu giáo dục chất lượng giáo dục là yếu tố định hàng đầu Theo PGS.TS Nguyễn Văn Đản (Trường đại học Sư phạm Hà Nội), chất lượng giáo dục lợi ích, giá trị mà kết học tập đem lại cho cá nhân xã hội, trước mắt lâu dài TS Tơ Bá Trượng (Viện chiến lược Chương trình giáo dục) cho rằng, chất lượng giáo dục chất lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục, phải hiểu theo hai mặt vấn đề: Cái phẩm chất người gắn liền với người đó, cịn giá trị người phải gắn liền với địi hỏi xã hội Theo quan niệm đại, chất lượng giáo dục phải bảo đảm hai thuộc tính bản: tính tồn diện tính phát triển PGS.TSKH Bùi Mạnh Nhị (Trường đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh) cho rằng, chất lượng giáo dục đáp ứng mục tiêu đề giáo dục Vậy với nhà trường chất lượng giáo dục đặt lên hàng đầu, đặc biệt chất lượng giáo dục đại trà Chất lượng đại trà tiền đề để nâng cao dân trí, động lực thúc đẩy phát triển chất lượng toàn diện, chất lượng mũi nhọn 7.1.2 Các giải pháp cụ thể 7.1.2.1 Bồi dưỡng đội ngũ nâng cao nhận thức tư tưởng trị, lịng nhân sư phạm, tình yêu nghề nghiệp Tiến hành thường xuyên việc học tập nghiêm túc Luật giáo dục - Điều lệ trường phổ thông, nội quy, quy chế chuyên môn, quy định kỷ cương nề nếp để giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn học tập thị, nghị quyết, chủ trương sách Đảng Nhà nước Các văn pháp quy giáo dục nhằm nâng cao nhận thức mặt cho giáo viên, từ làm cho giáo viên vững vàng hơn, tự tin trách nhiệm công tác Làm cho giáo viên thấy lòng nhân gốc đạo lý làm người, phẩm chất cần có, điểm xuất phát sáng tạo sư phạm Mỗi Giáo viên có trách nhiệm “Tất học sinh thân u”, có lịng thương yêu học sinh, gắn bó với nghề , thực phương châm: “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” Giáo viên gắn bó với nhà trường, đồn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, coi nhà trường nhà thứ hai mìnhcùng xây dựng “Càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu” Có yêu nghề người giáo viên dốc hết lực, trí tuệ, tình cảm cho nghiệp “trồng người” Đó tâm đức Là trách nhiệm cao người thầy giáo 7.1.2.2 Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: Học sinh có ý thức học tập, có hứng thú với mơn từ có ý thức vươn lên Người giáo viên tiết dạy biết liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Tạo không khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, gần gũi thân thiện để học sinh thấy thương yêu, tôn trọng Tìm hiểu đối tượng học sinh, thường xuyên theo dõi để kịp thời giáo dục, uốn nắn Xác định mục tiêu người giáo viên vừa dạy vừa dỗ, đặt vào học sinh, lắng nghe thấu hiểu, hướng em theo đường đắn 7.1.2.3 Nâng cao lực CBQL giáo viên Người cán quản lý giáo viên thực nghiêm túc việc tự đánh giá lực thân theo chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên Từ nhận hạn chế thân để tìm biện pháp trau dồi kiến thức nâng cao lực Rà soát đánh giá lực giáo viên hàng năm, xây dựng kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng giáo viên nhà trường thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường tham mưu với ban giám hiệu nội dung, phương pháp hội thảo đảm bảo hiệu 7.1.2.4 Đổi phương pháp quản lý BGH Đổi quản lý chuyên môn thông qua công tác kiểm tra, tra việc thực chuẩn kiến thức kỹ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh Quản lý thông qua việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; củng cố kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức kì thi, kiểm tra bảo đảm khách quan, xác, cơng Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh thực tốt dạy thêm, học thêm (DTHT) theo Quyết định số 50/2012/QĐ-UBND ngày 05 tháng 12 năm 2012 Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh phúc Đánh giá trình độ học tập học sinh đầu năm, phân loại khả học tập, tìm hiểu ngun nhân yếu, để có biện pháp giúp đỡ, bồi dưỡng Tổ chức kiểm tra, đánh giá thi cử theo phương châm “học thực chất, dạy thực chất” Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet, website 7.1.2.5 Thực đồng nhiệm vụ chuyên môn Chú trọng hoạt động tổ môn, tổ chức bồi dưỡng lực quản lý chuyên môn cho tổ trưởng đổi cách sinh hoạt theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh Vận dụng phương pháp thực hành môn học; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh, tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp với nội dung học Thực nghiêm túc việc đổi kiểm tra đánh giá; đề thi phải đảm bảo yêu cầu đánh giá kiến thức tiệm cận đánh giá lực học sinh nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn Tiếp tục xây dựng "Nguồn học liệu mở" (thư viện) câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch dạy, tài liệu tham khảo có chất lượng Website nhà trường, Phòng Giáo dục, Sở GD&ĐT Bộ Tổ chức dạy học tự chọn hợp lý đồng thời xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho phù hợp với điều kiện nhà trường Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu kém, trọng việc phân cơng giáo viên có kinh nghiệm bồi dưỡng, phối hợp với đoàn thể trường Ban đại diện cha mẹ học sinh để quản lý, hỗ trợ tổ chức bồi dưỡng học sinh yếu đầu năm học Thực tốt việc bảo quản sử dụng thiết bị dạy học: Sự hỗ trợ phương tiện, thiết bị dạy học mang lại hiệu cao cho học hoạt động như: nêu vấn đề; tìm kiếm thông tin; mở rộng kiến thức; củng cố, ôn tập hệ thống hóa kiến thức; kích thích trí tị mị, lịng ham hiểu biết; kích thích hứng thú học tập… Giáo viên phải sử dụng triệt để, có hiệu tranh ảnh có sách giáo khoa cộng với tranh ảnh, đồ dùng, thiết bị dạy học cung cấp, sư tầm tự làm, ứng dụng khéo léo CNTT cho dạy sinh động, hấp dẫn thu hút học sinh nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 7.1.2.6 Phối hợp với quyền địa phương tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Phối hợp với Mặt trận tổ quốc, đoàn thể quan chức thực vận động học sinh đến trường Đẩy mạnh hoạt động xã hội hoá giáo dục, xây dựng xã hội học tập Thiết lập chặt chẽ mối quan hệ “Nhà trường – Gia đình – Xã hội” nâng cao kết giáo dục học sinh, đặc biệt giúp đỡ học sinh yếu kém, xây dựng quy chế phối hợp “Nhà trường – Gia đình – Chính quyền Hội đoàn thể xã hội” để nâng cao nhận thức cộng đồng trách nhiệm chăm lo công tác giáo dục, huy động nguồn lực để phát triển giáo dục, tạo điều kiện hội học tập tốt cho học sinh thực có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 7.1 2.7 Xây dựng, đạo thực nghiêm túc nhiệm vụ cụ thể tổ chức, cá nhân nhà trường 7.1.7.1 Với thân( Ban giám hiệu) Thực văn đạo cấp trên, kết hợp với tổ chuyên môn đạo giáo viên giảng dạy thực quy định, hướng dẫn Bộ GD&ĐT chương trình, nội dung kế hoạch giảng dạy; Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém; thực việc dạy thêm, học thêm theo quy định ngành, theo nguyện vọng phụ huynh học sinh; Tranh thủ ủng hộ giúp đỡ ban ngành đoàn thể nhân dân địa phương đẩy mạnh quản lý giáo dục, đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên; đạo giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo khoa kết hợp với tài liệu học tập; vận dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm thúc đẩy trình học tập học sinh đạt kết tốt Xây dựng kế hoạch chuyên môn nhà trường từ đầu năm học xác định nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhiệm vụ quan trọng toàn trường Nhiệm vụ đặt kế hoạch nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên môn Kết hợp với tổ chuyên môn làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên, đánh giá giáo viên quản lý toàn diện hoạt động chuyên môn nghiệp vụ giáo viên; tăng cường tra chuyên môn giáo viên, quán triệt giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua làm sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học hàng năm Chỉ đạo tổ chuyên môn nghiêm túc thực sinh hoạt tổ lần/tháng Chú trọng đổi phương pháp giảng dạy, giảng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng, ứng dụng công nghệ thông tin Quán triệt giáo viên tối đa việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, chống dạy chay Phát động đợt thi đua, hội giảng lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn 20/11, 3/2 Chỉ đạo đánh giá xếp loại giáo viên hàng tháng, theo học kỳ năm học Thực nghiêm túc việc công khai dân chủ nhiệm vụ Tổ chức ôn tập cho học sinh trước kỳ thi; tổ chức khảo sát định kỳ, coi thi, chấm thi nghiêm túc theo quy định đánh giá xếp loại học sinh theo quy chế ngành * Với Tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ theo đạo ban giám hiệu Giám sát, kiểm tra việc giảng dạy giáo viên chương trình, nội dung kế hoạch giảng dạy Theo dõi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém; việc dạy thêm học thêm, chấm chữa kiểm tra thành viên tổ, nhắc nhở kịp thời Chỉ đạo tập trung nâng cao chất lượng đại trà mũi nhọn mơn có tiềm tổ Chỉ đạo giáo viên tích cực thực đổi phương pháp dạy học, tham gia đợt hội giảng nhà trường phát động; Góp ý thiết kế dạy rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi Thống nội dung chương trình ơn tập cho học sinh trước kỳ thi, thống việc xây dựng đề kiểm tra cho môn Xây dựng tiêu chuẩn xếp loại thi đua hàng tháng tổ viên, đạo thực nghiêm túc nề nếp quan 10 Động viên tổ viên khơng ngừng nâng cao phẩm chất trị, trau dồi đạo đức nghề nghiệp, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao * Với giáo viên môn Xây dựng kế hoạch cá nhân nội dung chương trình mơn giảng dạy với quy định, thực tốt nhiệm vụ chuyên môn, đổi cách soạn bài, đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với kiểu bài, lứa tuổi đối tượng học sinh lớp giảng dạy Thực nghiêm túc bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ qua khóa học, lớp học chun mơn ngành Thường xuyên trau dồi kiến thức qua tài liệu, qua dạy đồng nghiệp, qua tiết dạy thân đồng nghiệp rút kinh nghiệm tự rút kinh nghiệm Chuẩn bị kỹ nội dung trước lên lớp, xác định mục đích yêu cầu, trọng tâm để khắc sâu kiến thức bản, kĩ cần thiết cho học sinh Tăng cường liên hệ thực tế, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy, kết hợp tốt phương pháp dạy học, trọng phát huy tính tích cực cho học sinh Quan sát thăm nắm tâm lý, lực học học sinh để có cách dạy, giao tập phù hợp Chủ động ôn tập cho học sinh trước kỳ thi; cho học sinh tập dượt nhiều dạng bám sát kiến thức phần nâng cao với đối tượng giỏi; cho học sinh tự đánh giá thực chất lực học thân để rút kinh nghiệm cố gắng đợt kiểm tra, kỳ thi 11 Thực việc đề, coi kiểm tra, chấm, chữa cho học sinh nghiêm túc đảm bảo khách quan, công bằng, công khai; chấm ý lỗi sai hướng dẫn cho học sinh tự sửa sai từ kiểm tra; không lấy điểm số làm áp lực với học sinh Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh có hội mạnh dạn thể thân, sửa chữa nhược điểm Động viên, khích lệ với tiến dù nhỏ học sinh, có biện pháp hướng dẫn, uốn nắn kịp thời với học sinh cá biệt Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh để trao đổi thơng tin có phương pháp giáo dục hiệu * Với giáo viên chủ nhiệm Xác định nhà tâm lý để hiểu, quan tâm, động viên, khích lệ kịp thời tiến học sinh lớp (dù nhỏ nhất) Là người bạn thực để học sinh chia sẻ tâm sự; người thân để có lời khuyên giúp học sinh tháo gỡ giải khúc mắc học tập sống Hướng dẫn, khích lệ cho học sinh giúp đỡ bạn học tập; đạo học sinh học nhóm phân cơng học sinh có lực học giỏi giúp đỡ học sinh yếu Phối hợp với giáo viên môn phụ huynh học sinh để trao đổi thơng tin có phương pháp giáo dục hiệu * Với học sinh Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường 12 Xác định động cơ, mục đích học tập đắn cho thân Có ý thức phấn đấu rèn luyện, tiếp thu kiến thức, tích cực, tìm tịi, sáng tạo học tập Thực nghiêm túc quy định giáo viên môn việc làm tập lớp nhà; thực quy định điểm kiểm tra miệng, kiểm tra viết giáo viên môn yêu cầu Thực chống tiêu cực kiểm tra, thi cử chống bệnh thành tích học tập 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng nhà trường, đặc biệt phát huy kết cao áp dụng với trường đại trà, có tỷ lệ học sinh đầu vào thấp, trình độ nhận thức chênh lệch cao Khi áp dụng phương pháp chất lượng đại trà nhà trường nâng lên đồng thời chất lượng toàn diện chất lượng mũi nhọn thúc đẩy phát triển Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Cán quản lý : Nâng cao lực quản lý đạo Giáo viên: Có trình độ đạt chuẩn, nhiệt tình, biết ứng dụng CNTT giảng dạy Học sinh: thực tốt nhiệm vụ người học sinh Cơ sở vật chất: Đảm bảo đủ điều kiện phòng học trang thiết bị 10 Đánh giá lợi ích sáng kiến 13 Qua thử nghiệm trường THCS Tích Sơn thời gian từ tháng năm 2018 đến chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn nhà trường tăng lên rõ rệt, thân hoàn thành vượt tiêu đề Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trọng, nhiều số giáo viên đạt kết cao thi, tạo niềm tin nhân dân đưa nhà trường trở thành địa tin cậy để phụ huynh gửi em Cụ thể: * Về chất lượng đại trà: Kết khảo sát đầu năm 2018-2019( Trước áp dụng sáng kiến) Khối Học lực lớp/ HS Loại giỏi Loại Loại T.bình Loại yếu Loại SL 23 87 134 67 23 Lớp Lớp7 Lớp8 Lớp9 Toàn trường (334) (268) (249) (217) (1068) % 26 40 20 SL 21 54 91 75 % 20 34 28 SL 25 55 75 75 20 % 10 22 30 30 SL 22 76 65 43 11 % 10 35 30 20 SL 75 320 299 246 128 % 30 28 23 12 Kết kỳ I năm 2018- 2019( Sau áp dụng sáng kiến) Khối lớp/ HS Học lực Lớp Lớp7 Lớp8 Lớp9 Toàn trường (334) (268) (249) (217) (1068) SL % SL Loại giỏi 43 13 40 Loại 100 30 94 Loại T.bình 150 45 121 Loại yếu 30 13 Loại 10 * Về chất lượng mũi nhọn % SL 15 35 35 75 45 105 27 % 14 30 42 11 SL 50 76 80 11 % 23 35 37 SL 168 345 456 82 17 % 16 32 43 14 Năm học 2018-2019( tính đến thời điểm tại): Các thi tăng rõ rệt tỷ lệ dự thi tỷ lệ đạt giải so với năm học trước + Cuộc thi cấp Thành phố - Thi Học sinh giỏi văn hóa: đạt 71 giải giải Nhất, giải Nhì; 20 giải Ba; 40 giải KK( Tăng giải so với kế hoạch; 18 giải so với năm học trước) - Thi thiết kế giảng E-learning đạt giải: giải Nhì giải Ba - Thi thể thao : đạt 16 giải giải Nhất; giải Nhì; giải Ba + Cuộc thi cấp Tỉnh - Học sinh giỏi văn hóa: đạt 13 giải giải Nhì; giải Ba; giải KK - Thể thao: Đạt 25 giải có: giải Nhất; giải Nhì; 11 giải Ba 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng dùng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Phạm vi/Lĩnh vực TT Tên tổ chức/cá nhân CB QL chuyên môn Tổ chuyên môn Giáo viên Học sinh Địa Trường THCS Tích Sơn trường THCS Tích Sơn Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị áp dụng sáng kiến Nâng cao chất lượng giáo dục Vĩnh Yên, ngày … tháng 05 năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Ngọc Hiền 15 16 ... trên, chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà trường THCS Tích Sơn thành phố Vĩnh Yên? ?? với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, nâng cao dân trí cho địa... trường nhân dân địa phương tìm hệ thống giải pháp phù hợp không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Tên sáng kiến : Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại trà trường THCS Tích Sơn thành. .. đề giáo dục Vậy với nhà trường chất lượng giáo dục đặt lên hàng đầu, đặc biệt chất lượng giáo dục đại trà Chất lượng đại trà tiền đề để nâng cao dân trí, động lực thúc đẩy phát triển chất lượng