(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 6 tuổi

CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Quảng Bình, tháng 12 năm 2016 CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Họ tên: Phan Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Thanh Thủy Quảng Bình, tháng 12 năm 2016 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người mà toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng Thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay Tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu Vì chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết, có ý nghĩa vô quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ, trở thành người tương lai đất nước Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng Vì giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thuở lọt lịng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng nghị trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên hậu phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức điều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vì giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hồn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua tiết học Thể dục sáng, thể dục học tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức địi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành phù hợp với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ đó, giáo viên đề trẻ thực tốt hoạt động Thực tế trường tơi Bản thân thấy quan tâm mức đến thể dục cho trẻ thực chưa đầy đủ Chính tơi chọn đề tài:“ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẩu giáo - tuổi ” làm đề tài nghiên cứu nhằm phát triển cách tồn diện cho trẻ, góp phần phát huy tính tích cực vận động trẻ cách có hiệu Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp : Phạm vi nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi" trường mầm non nơi công tác * Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Với đề tài đưa giải pháp, song điểm đề tài mà trọng làm để thu hút trẻ nhút nhát, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất cách tổ chức hình thức giáo dục phát triển thể chất thông qua hoạt động thể dục tiết học hoạt động khác Vì có tầm quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ 5-6 tuổi chương trình giáo dục mầm non, lĩnh vực phát triển thể chất gần gũi với trẻ hoạt động ý nhiều hoạt động ngày, coi phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo duc, nói cách khác phát triển thể chất phận tách rời công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tham gia vào hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ tăng cường bảo vệ sức khỏe tham gia vào hoạt động cịn giúp trẻ tích lũy hình thành cho trẻ tố chất vận động như: nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ… II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Năm học 2016 – 2017 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi, gồm 30 cháu, số cháu nam 18 cháu, nữ 12 cháu Điều kiện sở vật chất,trang thiết bị đồ dùng đồ chơi lớp tương đối đầy đủ Ban giám hiệu thường xuyên dự đạo giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên, cấp phát tài liệu, tạo điều kiện động viên cho giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ dạy học, giúp đỡ tận tình bậc phụ huynh, quan tâm sâu sắc Phòng Giáo dục & Đào tạo đặc biệt cấp học Mầm non Bản thân công tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, ln học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, có lực sư phạm, bên cạnh có hạn chế - Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường hạn chế - Một số trẻ thể lực yếu, chưa mạnh dạn, tự tin luyện tập - Trường chưa có khu phát triển thể chất tập riêng biệt - Một số dụng cụ thể dục chưa phong phú - Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi Mẫu giáo lớn nói riêng, nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực,và nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số giải pháp hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội Vì việc làm cần thiết giúp trẻ phát triển cách tồn diện Chính lí vào đầu năm học tơi tiến hành khảo sát trẻ kết sau : Nội dung Số cháu Đầu năm Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động 10/27 35% Trẻ tích cực tự giác học 7/27 25% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 15/27 55% Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động tốt 11/27 40% Với ý nghĩa tầm quan trọng, thuận lợi, khó khăn, kết trên, tơi ln trăn trở, suy nghĩ, tìm số giải pháp sau: Các giải pháp: Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận đợng - Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi, vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học, vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề, hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực có hiệu Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, tơi tiếp tục xây dựng “góc vận động”, để thuận tiện cho trẻ sử dụng đồng thời tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, chọn vị trí trước cửa lớp Sắp xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến hoạt động thể dục sáng, thể dục học , hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi để thực vận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi đả có góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, từ quan tâm đến vận động mình, từ vận động này, đến vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng nào, * Thống với giáo viên lớp - Sau lập xong kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ lớp tơi trao đổi cô lớp để thống cách tổ chức bàn bạc cách thực hiện, tìm hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vận động tiết học thu hút tham gia trẻ Đặc biệt thống với giáo viên lớp, đến tiết học giáo dục thể chất, giáo viên thực dạy truyền thụ kiến thức đến trẻ cách tốt đồng Giải pháp 2: Tập luyện thường xuyên liên tục đúng (Đối với thể dục sáng) - Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn cho trẻ Vì cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Trang bị dụng cụ gậy, vòng, cờ, nơ phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập, trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả lỏng, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu trẻ giử tư đứng, nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, phù hợp với thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân tập từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, tạo hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm * Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm, giáo viên dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ có ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Giờ học giáo dục thể chất thường địi hỏi trẻ phải vận động, khơng nên cho trẻ vận động sức, thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời hướng dẩn trình tập luyện cho trẻ Giải pháp 3: Xây dựng mơi trường kích thích tính tích cực vận đợng trẻ, hình thức tập Mơi trường ln đặt cho trẻ thử thách, tìm tịi, khám phá hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện tự giác: Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều hội để thực hoạt động phát triển vận động phù hợp “Chỉ mơi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiềm ẩn mình” (M.Montessori) Mơi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm thử thách khả vận động trẻ Làm giáo viên tạo mơi trường kích thích trẻ tích cực vận động hiệu quả? Môi trường lớp: cần xếp khoảng khơng gian đủ rộng, tận dụng hành lang để trẻ dư cân béo phì tăng cường vận động, tổ chức vận động rèn luyện khả giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ: Đi thăng dây thừng ghế thể dục, ném còn, ném vòng vào cổ chai Ngồi nên treo bóng độ cao thấp khác để trẻ nhảy lên đánh bóng, vài thùng giấy để trẻ bị chui qua đường hầm, hình khối để trẻ tự xếp leo trèo, bật nhảy… Môi trường trời tạo cho trẻ nhiều hội trải nghiệm thử thách vận động Tất trò chơi trời giúp trẻ phát triển thăng bằng, dẻo dai khả phối hợp Thiết bị để trẻ leo trèo phải đảm bảo an toàn Khoảng đất phía đồ chơi phải mềm để đở cho trẻ ngã Những đồ chơi để trẻ leo trèo: Thang leo hình chữ A, thang leo hình chữ A dây thừng, thắt nút Ngoài tận dụng lốp xe để trẻ bị chui làm xích đu a Thơng qua hình thức trị chơi: Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ tuổi mẫu giáo, trị chơi vận động có vai trị to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Vì giáo viên phải tạo cho trẻ bầu khơng khí thật hứng thú, tích cực để trẻ bộc lộ khả năng, kĩ thực vận động mình, từ giáo viên có điều chỉnh kịp thời nhằm giúp cho việc rèn luyện kĩ vận động trẻ hiệu Trị chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến tập vận động, giúp trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Khi tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trở nên rắn hơn, khớp xương dây chằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực, củng cố kĩ vận động điều kiện thay đổi Hoạt động trị chơi mang tính tổng hợp xây dựng kết hợp với kĩ vận động khác chạy, nhảy, bò…trong chơi trẻ có khả giải tập xuất cách sáng tạo, thể tính độc lập, nhanh trí việc lựa chọn cách thức vận động, tình biến đổi bất ngờ trình chơi, kích thích trẻ thực nhanh hơn, khéo léo Hình thức tiến hành hai dạng: - Đưa yếu tố chơi vào tập Ví dụ: “Trườn sấp” giống đội, “vươn thở” cho trẻ bắt chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa, “bò” chuột, nhảy qua rảnh nước, nhảy thỏ - Sử dụng trò chơi vận động để tiến hành tập Ví dụ trị chơi “đuổi bắt” vận động chạy, “chuông reo đâu?” rèn luyện khả định hướng âm thanh, không gian cho trẻ b Thông qua hình thức thi đua: Mục đích tinh thần thi đua nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động mức độ cao rèn luyện phẩm chất đạo đức lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả vận động, phát triển tố chất vận động, kích thích, lơi trẻ vào việc tập luyện Hình thức thi đua tiến hành hai dạng: *Thi đua cá nhân: Chọn cháu ngang sức, mức độ thực động tác gần ngang nhau, để tránh gây nản chí cháu Lúc đầu, tơi u cầu trẻ thực tập: “ai bò đúng”, “ai ném đúng”, sau địi hỏi cao Ví dụ: “thi xem bật giỏi”, “thi xem chạy nhanh tới cờ”, “thi xem bật nhanh qua vòng” *Thi đua đồng đội: Phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, yêu cầu tổ chức nhanh, đội bắt đầu thực lúc Trước bắt đầu thi, nên cho trẻ nhắc lại điều kiện thi Sau chơi xong, cô người phân xử thắng thua cách khách quan, có tác dụng giáo dục cơng tập thể trẻ nhỏ Chú ý: Khi sử dụng hình thức thi đua, cần tránh để trẻ hưng phấn mức, tránh gây kích thích căng thẳng thần kinh làm ảnh hưởng không tốt đến hành vi trạng thái trẻ Cần lưu ý đến thời gian mà trẻ vận động tham gia thi đấu, điều khiển lượng vận động cho trẻ cho phù hợp c Thông qua tổ chức ngày hội ngày lễ: Trẻ thực vận động theo trình tự xếp Trong ngày hội này, tất trẻ tham gia thể dục, thể thao cách tích cực, hào hứng sơi nổi, qua thúc đẩy hoạt động tập thể, tạo khơng khí náo nức cho trẻ trẻ tham gia “ biểu diễn”, “thi tài” lớp cho bạn xem Trong trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn tự tin hơn, tinh thần tập thể để lại cho trẻ ấn tượng cảm xúc vui vẻ, phấn khởi, óc thẩm mỹ đẹp vận động “ vận động viên tí hon” Cơng tác tuyên truyền đến phụ huynh vô quan trọng Tổ chức hướng dẫn nội dung đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn Triển khai nội dung tới bậc phụ huynh trường thông qua trao đổi hàng ngày, qua góc tuyên truyền Tổ chức cho trẻ phát triển vận động nhiều hình thức phù hợp với lịch sinh hoạt hàng ngày trẻ mầm non, tạo cảm giác thoải mái, vui vẻ cho trẻ tham gia hoạt động thu hút trẻ tham gia Sưu tầm sáng tác trò chơi vận động phù hợp với trẻ Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động hình thức: chơi tự do, thi bé khéo tay, hội khỏe Bé mầm non… Điều quan trọng phải nhớ là, tuổi mầm non không cần quan tâm đến phát triển trí tuệ, thời điểm đặt móng cho sức khỏe lâu dài sau người Giải pháp 4: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học tiết học thể dục, tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, cịn hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động không phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc vào hình thức tổ chức Trong tiết học giáo dục thể chất tơi sử dụng hình thức sau: - Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên hướng dẩn trẻ hoạt động lúc thực hiện, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ - Hình thức tập lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vịng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập .- Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực tơi chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập lớp chuyển sang phần buổi tập… Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - Hình thức tập cá nhân : Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra tập, trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập Giải pháp 5: Sử dụng đồ dùng trực quan, xây dựng tập vận đợng đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, bảo đảm tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể toàn diện vậy, Giáo viên cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ - Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Khởi động, Trọng động, Hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ Một đồn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác hô hấp, tay, chân, bụng, bật với nhịp hô cô… Nếu tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ, trẻ không đạt số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút” Vì mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay - chân bụng - bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh tơi cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt *Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội Bên cạnh tơi tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vận dụng giải pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trẻ tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Sau đố tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Qua năm tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm giải pháp tốt cho cháu hoạt động nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 100%, trẻ béo phì giảm 68% Trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa hình thái chức thể trẻ Phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả định hướng khơng gian Có khả vận động phối hợp vận động tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật tham gia hoạt động thể chất, phát huy tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong đợi chương trình GDMN độ tuổi số phát triển thể chất chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi: Từ phụ huynh lớp quan tâm tới khả vận động Kết sử dụng giải pháp sau: Nội dung Số cháu Cuối năm Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động 27/27 100% Trẻ tích cực tự giác học 27/27 100% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 26/27 96,3% Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động tốt 27/27 100% III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp Qua năm tổ chức tăng cường tính tích cực vận động cho trẻ Lớp tơi trẻ khỏe mạnh, trẻ tăng cân đều, tình trạng dư cân béo phì lớp giảm rõ rệt, tỉ lệ trẻ mắc bệnh truyền nhiễm khơng cịn, trẻ đến trường chuyên cần Tôi nhận thấy trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh Trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh đó, ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Khơng trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chia sẻ bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui khơng dành cho bậc cha mẹ mà niềm vui lớn cô giáo mầm non, người làm cơng tác giáo dục Tăng cường tính tích cực vận động cho trẻ mục tiêu mà nhà trường trọng Chúng thường xuyên phát động phong trào thi sáng tác, sưu tầm trò chơi vận động cho trẻ, tổ chức nhiều thi bé khỏe, bé thông minh, bé vui khỏe nhanh trí, bé khỏe măng non…” Sân chơi phẳng, khn viên rộng rãi, thống mát với nhiều xanh lợi trường để trẻ có điều kiện thoải mái vui đùa, tích cực vận động, gần gũi với thiên nhiên Xã hội dành cho giáo viên mầm non danh hiệu: "Người mẹ thứ hai trẻ" Đã mẹ phải dành hết tình yêu thương cho đứa Phải tạo điều kiện giúp cho trẻ phát triển tốt Và việc tổ chức tăng cường tính tích cực vận động cho trẻ nhằm mục đích đó."Nghề giáo nghề cao q" Vì vậy, để đứng vững với nghề cần có lý tưởng, ý thức trân trọng nghề mình, có niềm tin vào ngày mai Xin đừng để khó khăn làm mờ danh hiệu cao quý mà xã hội tôn vinh giáo viên mầm non chúng ta: "Nghề giáo nghề cao quý nghề cao quý" giáo viên mầm non, mẹ trẻ chứa chan tình mẹ Vì yêu trẻ mà yêu nghề đứng vững với nghề Tăng cường tính tích cực vận động tổ chức tốt hoạt động cho trẻ thực phần lời hứa với ngành giáo dục, với nghiệp đào tạo hệ tương lai tự tin, động cho đất nước Kiến nghị, đề xuất Để dạy trẻ phát triển thể chất đạt kết cao xin kiến nghị sau : - Đối với nhà trường : Tăng cường bổ sung thêm đồ dùng, trang thiết bị dạy học Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ tốt Lĩnh vực phát triển thể chất (Thể dục ) cho trẻ 5- tuổi - Đối với phịng giáo dục : Ngồi việc tổ chức hội thi giáo viên giỏi, cần tổ chức bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề phát triển thể chất nhiều để giáo viên học hỏi thực chương trình giáo dục Mầm non hiệu Trên số giải pháp nhỏ thân tơi, q trình nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo, thực hành phát triển giáo dục thể chất cho trẻ mẩu giáo 5- tuổi Rất mong quan tâm lãnh đạo phòng, hội đồng khoa học góp ý bạn bè, đồng nghiệp giúp tơi có giải pháp hiệu sáng tạo / ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD- ĐT  ... giải pháp : Phạm vi nghiên cứu đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi" trường mầm non nơi công tác * Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Với đề tài đưa giải. .. trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hoàn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà... vụ đó, giáo viên đề trẻ thực tốt hoạt động Thực tế trường Bản thân thấy quan tâm mức đến thể dục cho trẻ thực chưa đầy đủ Chính tơi chọn đề tài:“ Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát