(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, giáo dục mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân chiếm vị trí quan trọng Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho hình thành nhân cách người Mục tiêu ngành Giáo dục - Đào tạo phải giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện mặt, người có đạo đức tốt, có sức khỏe, có hiểu biết mơi trường xung quanh, thân, gia đình, có kiến thức khoa học kỹ thuật, có lực, có nhiệt huyết lịng hăng hái, biết u q, tơn trọng cảm thụ đẹp tích cực chủ động, sáng tạo lĩnh vực sống công tác Muốn đào tạo hệ trẻ giáo dục Mầm non đóng vai trị mắt xích quan trọng, viên gạch đặt móng vững cho hệ thống giáo dục Chính mà việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ bước vào trường mầm non việc làm quan trọng Và việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ quan trọng giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt giai đoạn nay, mà hệ thống giáo dục tâm thực Nghị 29 Đảng (Nghị TW khóa XI) đổi bản, toàn diện Giáo Dục Đào Tạo Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút ý trẻ, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học chơi, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực, tự nhiên Đối với nhà giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để họ phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Đối với phụ huynh xã hội, q trình xây dựng mơi trường giáo dục thu hút tham gia bậc phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ giai đoạn, thời kì Mơi trường giáo dục gồm có hai phận khơng thể tách rời, có liên quan chặt chẽ bổ sung lẫn mơi trường vật chất môi trường xã hội Môi trường vật chất bao gồm toàn phương tiện vật chất kể nhà ngồi trời có liên quan đến diện tích, phịng học, nhiệt độ, ánh sáng, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ Môi trường xã hội tồn mối quan hệ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách hay nói cách khác mơi trường xã hội bầu khơng khí giao tiếp trẻ, trẻ với trẻ, tạo trình tương tác Vì trẻ mầm non, việc thiết lập, xây dựng khai thác có hiệu mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xem nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa vơ to lớn hình thành phát triển nhân cách toàn diện trẻ Trên thực tế việc thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tồn nhiều khó khăn, bất cập Mỗi đơn vị, giáo viên thực theo cách thức quan điểm riêng việc thực chưa thật vào chiều sâu hướng Mặt khác, số giáo viên chưa đầu tư suy nghĩ, tìm tịi, cịn ngại đổi mới, ngại sáng tạo nên hiệu thực xây dựng mục đích giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa cao Là cán quản lý trực tiếp đạo giáo viên thực nhiệm vụ chuyên môn, nên thân trăn trở, suy nghĩ phải xây dựng môi trường giáo dục để trẻ hoạt động cách thoải mái mà lại đạt hiệu cao nhất, vấn đề mà thân đặc biệt quan tâm Vì năm học 20192020 tơi nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non”, phát triển từ đề tài sáng kiến kinh nghiệm bước đầu thu kết khả quan 1.2 Phạm vi áp dụng điểm đề tài 1.2.1 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài viết tinh thần tự nghiên cứu đúc rút số kinh nghiệm thân, chủ yếu biện pháp công tác đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi hình thức khác phù hợp với nhu cầu trẻ Đề tài áp dụng việc đạo đơn vị năm học 2019-2020 với tổng số 11 nhóm/lớp 346 học sinh Sau có kế hoạch tiếp tục thực năm 1.2.2 Điểm đề tài Đề tài sâu vào nghiên cứu số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhằm tìm giải pháp tốt để đạo đội ngũ thực cách có hiệu quả, tạo khơng khí thoải mái cho trẻ trình thực ; đề xuất số kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng cơng tác đạo thực công tác “xây dựng môi trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Năm học 2019-2020 nhà trường phân công đạo phong trào, chuyên đề… Nhằm đáp ứng yêu cầu học tập vui chơi cho trẻ, băn khoăn, trăn trở làm để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, u thích đến trường… Tơi định chọn đề tài“Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” để nghiên cứu thực Bước vào thực đề tài thân gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: Nhà trường luôn nhận quan tâm UBND Huyện, Phòng GD&ĐT chăm lo đầy trách nhiệm Đảng ủy, HĐND, UBND ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh Khn viên nhà trường ổn định phịng học xây dựng kiên cố Trường quy hoạch xây dựng cụm quan tâm lãnh đạo cấp, ngành nên trường đầu tư xây dựng khang trang, có đầy đủ phịng học, phịng chức Trường có đội ngũ cán giáo viên động, nhiệt huyết với nghề, có trình độ đào tạo đạt chuẩn 100%, đa số giáo viên cịn trẻ, có khả tiếp cận kiến thức mới, khoa học công nghệ nhanh Cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi nhà trường tương đối đầy đủ đặc biệt ưu tiên cho chuyên đề triển khai tổ chức thực Trẻ huy động lớp đạt 100%, học chuyên cần mạnh dạn, tự tin 2.1.2 Khó khăn Tuy trường đầu tư xây dựng đầy đủ phòng học phòng chức năng, song điều kiện sở vật chất thiếu thốn nhiều Đồ chơi ngồi trời phần lớn bị hư hỏng Mơi trường xây dựng nên chưa hồn thiện, chưa lơi trẻ vào hoạt động Qua khảo sát điều kiện xây dựng môi trường nhận thấy, khu vực chơi trải nghiệm cát, nước, cá, làm quen với thiên nhiên, khám phá môi trường xã hội chưa đầy đủ cho trẻ hoạt động Mặc dù phòng học đầy đủ, sở vật chất đầu tư song chưa đáp ứng so với nhu cầu học tập Trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi, mơi trường giáo dục ngồi lớp học hạn chế, chưa phong phú, đa dạng Khu vực hoạt động trời trẻ quy hoạch song chưa có mái che số xanh chưa tỏa bóng mát trẻ hoạt động Nhận thức số phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế… việc giáo dục trẻ theo khoa học gặp phải khơng khó khăn 2.1.3 Kết quả, hiệu thực trạng Từ thực trạng thân nhận thấy công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực song cịn mang tính hình thức, thiếu tính sáng tạo chưa mang lại hiệu quả, cụ thể qua khảo sát sau Bảng khảo sát giáo viên trước áp dụng SKKN Tiêu chí khảo sát Tổng số giáo viên khảo sát Sáng tạo việc thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với đạo TT Mức độ đạt Trung Yếu bình Tốt Khá 22 Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 22 8 Tổ chức, hướng dẫn trẻ khai thác sử dụng mơi trường giáo dục có hiệu 22 8 Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng 22 7 Bảng khảo sát mức độ trẻ trước áp dụng SKKN TT Tiêu chí khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào việc thiết lập mơi trường giáo dục với cô giáo bạn Trẻ chủ động tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung Mức độ đạt Trung Yếu bình Tốt Khá 346 120 110 70 46 346 100 120 60 66 tâm Trẻ thể mối quan hệ thân thiện 346 120 95 95 36 với cô giáo, với bạn bè môi trường xung quanh Với kết khảo sát thân nhận thấy việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phát triển chưa có chiều sâu, hiệu mang lại chưa cao Vì cần phải có biện pháp đạo để đội ngũ cán giáo viên nắm vững kiến thức chủ đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, từ thiết lập mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động đạt hiệu cao 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Khảo sát thực trạng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng kế hoạch đạo Đây chuyên đề triển khai vào thực giai đoạn 2016 – 2020, việc thiết lập khai thác chúng phương tiện giáo dục hữu hiệu cịn nhiều hạn chế Để có sở đưa kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với thực tế nhà trường, tiến hành đánh giá thực trạng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường mặt sau: - Đánh giá tổng thể cảnh quan chung nhà trường (từ khâu thiết kế mặt bằng, bố trí phịng, sân chơi, khu hoạt động trời, khu trồng xanh, vườn rau, vườn hoa, cảnh…) - Đánh giá xếp loại việc xếp, trang trí, sử dụng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp - Đánh giá môi trường xã hội nhà trường (bao gồm mối quan hệ giao tiếp, ứng xử cán giáo viên với nhau, giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ giáo viên với phụ huynh) Từ kết đánh giá này, thân thấy điểm làm chưa làm việc xây dựng sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường, tơi xây dựng kế hoạch đạo cụ thể cho độ tuổi, chủ đề trình lên hiệu trưởng phê duyệt để thực Để xây dựng kế hoạch đạo thực đạt hiệu quả, lập kế hoạch sau: -Trước hết lên kế hoạch hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể cho nhóm, lớp tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với độ tuổi phát triển trẻ -Trực tiếp xuống nhóm lớp để quan sát việc bố trí, xếp phương tiện phục vụ cho việc giáo dục trẻ chủ đề - Kiểm tra việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc khai thác có hiệu môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ví dụ: Đối với mơi trường giáo dục lớp học: Tơi khảo sát việc xếp bố trí, trang trí góc hoạt động cho trẻ giáo viên nơi bố trí giới thiệu chủ đề, khu vực trưng bày đồ chơi, học liệu…tất phải đặt cách khoa học, tương đồng hấp dẫn trẻ song phải đảm bảo an toàn trình trẻ sử dụng Từ việc xếp bố trí mơi trường lớp cách hợp lí, khoa học mà không gian lớp học cải thiện hơn, lớp học khơng cịn chật chội trước mà trẻ lại giao tiếp với hoạt động, tạo cho trẻ tự tin, thoải mái để tham gia cách chủ động tích cực hoạt động ngày + Đối với môi trường ngồi lớp học như: Tồn khn viên trường học (vị trí trồng xanh, nơi đặt đồ chơi ngồi trời, bố trí góc thiên nhiên, khu vực hoạt động vui chơi ngồi trời)… Tơi trực tiếp hướng dẫn giáo viên cách bố trí đặt cho đẹp mắt, có tính khoa học đặc biệt thuận tiện trình tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên, giúp giáo viên vừa tổ chức cho trẻ hoạt động vừa quan sát, bao quát trẻ cách tốt 2.2.2 Triển khai chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm nội dung quan trọng chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, chuyên đề giai đoạn 2016- 2020 Chuyên đề thay đổi tư phần lớn cán giáo viên cách thức phương pháp giáo dục trẻ, để giáo viên nắm nội dung chuyên đề, thân tham mưu cho hiệu trưởng nhà trường tổ chức mở lớp triển khai lý thuyết, sử dụng phương pháp như: - Tổ chức cho giáo viên thảo luận, trao đổi, đưa ý tưởng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp cảnh quan ngồi trời, trình bày đề xuất, kiến nghị khó khăn thực xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp Sau triển khai lý thuyết, tơi tiến hành đạo đội ngũ cán giáo viên thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm như: - Chia giáo viên làm nhiều nhóm, nhóm cử nhóm trưởng phụ trách thực nội dung khác nhau, sau ngày thực hành cho nhóm trưng bày sản phẩm để nhận xét, để nhóm khác tham khảo, học tập Sau tơi lại đổi nội dung khác để giáo viên sáng tạo thể hết lực Với nội dung tơi chuẩn bị sẵn, nhóm hồn thành việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động nội dung như: xây dựng góc thiên nhiên, góc vận động tạo cảnh quan môi trường phong phú để trẻ hoạt động cách hứng thú, tích cực Từ việc làm thấy việc tạo môi trường sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao so với trước Ví dụ: Tôi lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề đồng thời mua vật liệu như: sơn, bút vẽ, xốp, đề can, dây dù, sưu tầm lốp xe, vỏ long nước ngọt, vỏ hộp sữa số vật liệu phế thải an toàn Từ kiến thức tiếp thu, hướng dẫn giáo viên tạo đồ dùng dạy học đồ chơi an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ như: xích đu, thang leo, cổng chui thể dục, cột ném… đồ dùng trưng bày sản phẩm sử dụng góc hoạt động: vật, giỏ hoa, luống rau, dụng cụ sản phẩm nghề… Sau tơi cho nhóm trình bày ý tưởng nhóm mình, cách thức khai thác đồ dùng,học liệu mang lại hiệu cao 2.2.3 Lựa chọn đạo thí điểm thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không việc làm sớm chiều mà cần phải thực thường xuyên theo kế hoạch hoạt động trẻ theo độ tuổi khác phải phù hợp, sáng tạo theo nội dung chủ đề Để tổ chức cho giáo viên thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao đạo điểm lớp khối mẫu giáo, sau nhân rộng đại trà nhóm lớp nhà trường Tôi đạo giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm dựa tiêu chí: + Đồ dùng, đồ chơi, học liệu lớp lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện để tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện nhà trường + Đảm bảo an tồn mặt tâm lí cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ người xung quanh + Giáo viên người thể hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ với trẻ người xung quanh cách mẫu mực để trẻ noi theo + Các khu vực trường, lớp cần phải tận dụng không gian để trẻ hoạt động cách linh hoạt, đa dạng, phong phú, góc hoạt động mang tính mở giúp trẻ dễ dàng lựa chọn sử dụng đồ dùng đồ chơi để thực hành trải nghiệm + Cần khuyến khích sáng tạo trẻ hoạt động để giúp trẻ trải nghiệm, khám phá vật, tượng theo nhiều chiều hướng khác giúp trẻ phát triển cách toàn diện Ví dụ: Đối với chủ đề giới thực vật chủ đề đa dạng đối tượng, trước thực tơi đạo giáo viên sưu tầm vật liệu, phế thải tận dụng như: giấy gói hoa, võ hộp sữa để làm chậu cây, hàng rào…để minh họa cho thơ, câu chuyện sử dụng góc hoạt động tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Ngoài hướng dẫn giáo viên sưu tầm hoa, loại để ươm cho trẻ quan sát phát triển Phân loại khác nhau, với đồ dùng, đồ chơi lớp, đồ dùng đồ chơi trời như: xanh, luống rau, bồn hoa phong phú, đa dạng góp phần kích thích trẻ hứng thú quan sát thay đổi theo ngày, theo mùa tìm giống khác khác….Từ hình thành cho trẻ số kỹ việc chăm sóc tưới nước, nhổ cỏ, xới đất… Qua hoạt động tạo cho trẻ có ý thức xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện - Trong trình đạo giáo viên thực hiện, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng để nhóm lớp phải đạt yêu cầu sau: + Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an tồn cao, phải hợp vệ sinh cho trẻ, khuyến khích sử dụng sản phẩm tự làm nguyên vật liệu phế thải + Việc xếp, bố trí, sử dụng góc hoạt động hướng dẫn trẻ hoạt động góc cách hợp lý tạo không gian cho trẻ hoạt động nhiệm vụ vô quan trọng giáo viên kiến thức cần thiết cho việc xây dựng thiết lập môi trường giáo dục cách khoa học Ví dụ: Đối với hoạt động học đạo giáo viên xây dựng hoạt động cách phù hợp nhằm phát huy khả trẻ, cho trẻ tự khám phá, trải nghiệm tự đặt câu hỏi trả lời câu hỏi theo khả trẻ sau giáo viên gợi ý, mở rộng thêm… Đối với hoạt động góc tơi đạo giáo viên bố trí xếp góc chơi phù hợp, khơng gây tiếng ồn góc trẻ tập trung hoàn toàn vào vai chơi mà khơng bị chi phối góc khác Đối với góc xây dựng phải nơi thuận tiện cho việc lại, giao lưu với nhóm bạn khơng ảnh hưởng đến nhóm chơi n tĩnh + Trong trình hướng dẫn trẻ họat động giáo viên tổ chức điều khiển, hổ trợ lúc, đặc biệt không làm thay trẻ song giáo viên phải người khuyến khích trẻ tích cực tương tác trẻ với trẻ với đồ dùng học liệu, đảm bảo khai thác cách triệt để đồ dùng, học liệu chuẩn bị sẳn Bằng cách đạo lớp điểm nhân rộng đại trà nhóm lớp xây dựng thiết lập môi trường giáo dục cách phong phú, đa dạng, hấp dẫn an toàn trẻ 2.2.4 Biện pháp tiến hành kiểm tra đánh giá kết xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đối với người làm cơng tác đạo cơng tác kiểm tra đánh giá kết thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên việc làm thường Ngồi việc thường xun đơn đốc giáo viên tạo môi trường cho trẻ hoạt động hàng ngày, tơi cịn kiểm tra giáo viên phiếu đánh giá sau chủ đề mặt để giúp giáo viên điều chỉnh điểm chưa phù hợp, chưa hợp lý trình thực hiện, mặt khác đánh giá chất lượng thực chuyên đề, chuyên môn Sau chủ đề công bố kết thự nhóm lớp buổi sinh hoạt chuyên mơn mục đích giúp giáo viên thấy lực thực mình, đồng nghiệp để phấn đấu chủ đề Để làm tốt cơng tác tơi phải có đánh giá cách công bằng, khách quan khoa học Công tác đánh giá phải mặt tích cực hạn chế giáo viên, nhóm lớp từ phát huy mặt tích cực mà giáo viên làm hạn chế tối thiểu nhược điểm mà trình tổ chức thực giáo viên mắc phải, góp phần vào việc tạo dựng thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phải thực hấp dẫn trẻ mang lại hứng thú cho trẻ giúp trẻ hoạt động đạt kết cao 2.2.5 Biện pháp tăng cường tham mưu đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Như thấy trẻ mầm non việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học việc làm thiếu hoạt động, giáo dục trẻ cách có hiệu khơng trang bị sở vất chất cách đầy đủ Vì công tác tham mưu xây dựng sở vật chất, bổ sung trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi có vai trị vơ quan trọng nhà trường Đầu năm học 2019 – 2020 tham mưu với hiệu trưởng nhà trường bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho nhóm lớp phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ như: Ti vi, tài liệu, sách báo, nguyên liệu…Để tạo đồ dùng, đồ chơi góc chơi trẻ tạo điều kiện cho trẻ khám phá, trải nghiệm qua việc trẻ thực hành lớp học 2.2.6 Biện pháp tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội để xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Môi trường giáo dục thực quan trọng việc định hướng kích thích trẻ khám phá nhằm thỏa mãn nhu cầu học hỏi, vui chơi trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện Mơi trường giáo dục yếu tố định chất lượng học tập trẻ Để công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao khơng thể không nhắc đến phận quan trọng định đến phát triển nhà trường ngày hôm nay, hội cha mẹ học sinh Thơng qua buổi họp phụ huynh, hội thi, thông qua hệ thống bảng biểu, bảng tuyên truyền buổi gặp gỡ, nói chuyện với hội cha mẹ học sinh, nhà trường tuyên truyền rộng rãi đến cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Từ giúp cha mẹ học sinh hiểu đặc điểm phát triển mình, biết cần gì? Nhu cầu hoạt động vui chơi nào? Cần kết hợp với giáo để có mơi trường hoạt động thân thiện, an toàn, giúp phát triển toàn diện Ngoài việc chia sẻ với giáo viên cách thức, phương pháp giáo dục trẻ, cha mẹ học sinh ủng hộ vật chất, sức lao động để cải tạo môi trường; ủng hộ nguyên vật liệu để giáo viên học sinh thiết kế, sáng tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học đạt kết tốt trẻ Năm học 2019-2020 ban giám hiệu nhà trường phối hợp với cha mẹ học sinh để hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần để nhà trường học sinh tham gia hội thi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh đồng thời trao giải thưởng để động viên khuyến khích tinh thần em học sinh giáo viên 2.2.7 Tổ chức thực có hiệu hội thi: Những năm gần việc tổ chức hội thi việc làm cần thiết đem lại hiệu cao giáo dục Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt học tốt, mà nhiệm vụ người cán quản lý trường mầm non quản lý, đạo thực tốt hoạt động nhà trường Xác định rõ mục đích, tiêu chí vạch định kế hoạch cụ thể đặc biệt trọng xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi đạo thực hội thi có hiệu quả, nhằm khêu gợi tính sáng tạo lịng say mê nghề nghiệp đội ngũ giáo viên, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm cho thân Việc xây dựng kế hoạch đạo tổ chức tốt hội thi cần khoa học có đầu tư thích đáng tham gia bàn bạc, thảo luận đồng tình trí cao tồn thể đội ngủ giáo viên, phải làm cho cán giáo viên thấy tham gia hội thi nhu cầu, động lực, yếu tố cần thiết, trau dồi lực sư phạm cho thân Để tổ chức hội thi có kết cao cần xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi Kế hoạch toàn hoạt động xếp thực khoảng thời gian định Xác định mục đích yêu cầu hội thi, đối tượng tham gia Chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho hội thi chuẩn bị biểu điểm chấm thi, chuẩn bị kinh phí tổ chức hội thi, thời gian tổ chức, thành lập BGK hội thi, tổ chức chấm thi Quy trình hội thi chuẩn bị chu đáo kỷ lưỡng có phối hợp chặt chẽ tổ chức đoàn thể nhà trường hội phụ huynh để kiểm tra, giám sát trình thực có chất lượng, đẩy mạnh phong trào thi đua nhà trường đặc biệt hưởng ứng bậc phụ huynh cháu hồ hởi phấn đấu tham gia hội thi đạt kết cao cấp trường, cấp Huyện, nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tích cực trẻ Trong năm qua tổ chức hội thi có kết gây ấn tượng phụ huynh địa phương, hội thi hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường, hội thi “góc phát triển vận động” cấp trường tất điểm trường với tham gia bậc phụ huynh việc hỗ trợ với giáo viên chủ nhiệm để xây dựng mơi trường, góc chơi đạt kết cao Ví dụ: Các lớp huy động phụ huynh trồng xanh tạo bóng mát cho trẻ hoạt động ngồi trời, có nhiều thảm cỏ cho trẻ chơi, bồn hoa cảnh bố trí hợp lý, thân thiện cho giáo viên tổ chức trò chơi Khu chơi “Cát, nước” xây dựng bể rộng, có đủ loại đồ chơi cần câu, rổ, rá, cá, ốc, cua, cát, đá….để trẻ trải nghiệm Vườn rau bố trí theo luống để trẻ tham quan chăm sóc Phụ huynh đống góp nguyên vật liệu, phế liệu có nhà để giáo viên làm đồ chơi góc chơi vận động phong phú để trẻ hoạt động 2.3 Kết đạt được: Việc sử dụng biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non cách linh hoạt, sáng tạo năm học 2019 -2020 công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thu kết khả quan sau: + Đối với giáo viên: Trong trình đạo thực công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thân tìm tòi nghiên cứu truyền đạt cho giáo viên kiến thức kĩ việc xây dựng khai thác môi trường cho trẻ hoạt động cách tích cực, nhờ kích thích say mê sáng tạo giáo viên công tác xây dựng mơi trường Vì mà mơi trường giáo dục lớp học lớp toàn trường ngày đa dạng phong phú trẻ Bảng khảo sát giáo viên sau áp dụng SKKN Tổng số Mức độ đạt giáo viên TT Tiêu chí khảo sát Trung Tốt Khá Yếu bình khảo sát Sáng tạo việc thiết lập môi 22 18 10 trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với đạo Đổi hoạt động chăm sóc giáo duc trẻ đánh giá phát triển 22 17 trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức, hướng dẫn trẻ khai thác sử dụng mơi trường giáo dục có hiệu 22 18 Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết 22 19 khả riêng + Đối với trẻ: - Hầu hết trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động xây dựng môi trường giáo dục - Trẻ ngày bộc lộ rõ say mê, chăm vào đối tượng mà trẻ trực tiếp tạo Cũng từ mà trẻ phát triển mặt ngôn ngữ, tình cảm xã hội kĩ cần thiết khác - Trẻ mạnh dạn tự tin nói lên suy nghĩ, ý định tham gia tương tác cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với đồ dùng đồ chơi trình hoạt động Bảng khảo sát mức độ trẻ sau áp dụng SKKN TT Tiêu chí khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào việc thiết lập môi trường giáo dục với cô giáo bạn Mức độ đạt Trung Yếu bình Tốt Khá 346 205 100 41 Trẻ chủ động tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 346 210 93 43 Trẻ thể mối quan hệ thân thiện với cô giáo, với bạn bè môi trường xung quanh 346 226 80 40 + Đối với hội cha mẹ học sinh 11 Đa số phụ huynh mạnh dạn trao đổi tham gia vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ cách tự tin, khoa học cởi mở Các bậc phụ huynh tích cực ủng hộ nhà trường ngày công lao động phế liệu, giúp nhà trường công tác làm đẹp khuôn viên trường lớp, trang trí đặt mơi trường lớp đáp ứng yêu cầu xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Điều đáng mừng đa số bậc phụ huynh có hiểu biết giáo dục mầm non, họ người tham gia vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ, hết họ hiểu em họ đến trường làm gì, không đơn trường mầm non trông trẻ, hiểu công việc, nhiệm vụ giáo viên mầm non, từ có chia sẻ cảm thông ủng hộ PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Trong thời gian qua từ thực tiễn công tác quản lý đạo, kết hợp biện pháp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, đạo cho giáo viên nhóm lớp trường mầm non xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu 12 cao, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường nói riêng giáo dục mầm non huyện nói chung Giáo viên chủ động cách bố trí, xếp, thay đổi, tạo lạ, hấp dẫn cho trẻ, thu hút trẻ vào hoạt động hiệu cao Và họ hiểu rõ môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tầm quan trọng việc xây dựng, thiết lập môi trường cho trẻ hoạt động Trẻ tự tin, chủ động, tích cực hứng thú tham gia hoạt động, đặc biệt hoạt động vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác nhau, giúp cho trình tiếp thu tri thức trẻ dễ dàng hơn, trẻ phát triển cách toàn diện 3.2 Kiến nghị: Đối với giáo viên cần ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề Có mối quan hệ phụ huynh nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối với phụ huynh cần đầu tư nhiều thời gian việc chăm sóc giáo dục trẻ gia đình Đối với cấp xã cần quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để nhà trường, giáo viên có điều kiện thuận lợi thực nhiệm vụ Đối với lãnh đạo Phịng giáo dục cần tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn dịp hè để giáo viên có hội học tập tốt Tạo nhiều hội để cán giáo viên giao lưu, tham quan, học tập việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường bạn, huyện bạn Trên số kinh nghiệm thân, có lẽ khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học để thân có kinh nghiệm quý báu giúp cho việc đạo xây dựng môi trường học tập an toàn hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 13 NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 14 ………………… …………………………………………………………………………………………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM …………………………………………………………………………………………………………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc ………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” Họ tên: Nguyễn Thị Huyền Chức vụ: P hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Tân Thủy 15 Lệ Thủy, tháng năm 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Lệ Thủy, tháng 05 năm 2020 16 …………………………………………………………………………… 17 ... khai chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm nội dung quan trọng chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm? ??, chuyên... -2020 công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thu kết khả quan sau: + Đối với giáo viên: Trong trình đạo thực công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thân... …………………………………………………………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non? ?? NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………………………………………………