(Sáng kiến kinh nghiệm) phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4b phát âm tiếng anh đúng

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƢƠNG PHÁP HƢỚNG DẪN HỌC SINH PHÁT ÂM TIẾNG ANH ĐÚNG Môn : Tiếng Anh Tổ : Bộ môn Cấp : Tiểu học Năm học 2016 - 2017 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Xuất phát từ mục tiêu Giáo dục đào tạo theo quan điểm Đảng nhà nước ta phát triển nhân tài, Giáo dục đào tạo có nhiệm vụ tạo người động, sáng tạo, hình thành nhân cách phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mĩ Ở Tiểu học, mơn tiếng Anh mơn học khác góp phần thực mục tiêu Xuất phát từ yêu cầu đặt phong trào thi đua dạy tốt – học tốt ngành Giáo dục đào tạo, việc tổ chức thi giáo viên giỏi môn tiếng Anh, thi Violympic, Olympic Tiếng Anh dành cho học sinh trở thành sân chơi đua tài, khuyến khích giáo viên dạy tốt, học sinh học tốt môn tiếng Anh Để đạt thành tích cao hội thi đòi hỏi phấn đấu, rèn luyện, bồi dưỡng thường xuyên thày trò Ở cấp Tiểu học, môn Tiếng Anh triển khai diện rộng từ khối đến khối năm năm gần Ngồi tiếng Anh coi mơn học trí tuệ, giúp phát triển đồng thời bốn kỹ Nghe, Nói, Đọc Viết Mục tiêu mơn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì vậy, sách giáo khoa tiếng Anh Tiểu học từ lớp đến lớp biên soạn theo quan điểm xây dựng chương trình, quan điểm chủ điểm đề cao phương pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ Nghe – Nói – Đọc – Viết quan tâm phối hợp tập hoạt động lớp Một kỹ mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh Tiểu học nói riêng, thường gặp khó khăn định q trình học kỹ phát âm Xuất phát từ đối tượng học sinh nhỏ việc học tiếng Anh khó mơn Tiếng Anh em hồn tồn lạ nên ý thức tự học tự chuẩn bị em chưa tốt, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc đọc từ nói giao tiếp Đọc coi kĩ quan trọng đầu tiên, đọc nói sở giao tiếp Nếu quen nói sai, đọc sai người nghe khơng hiểu người đọc, người nói muốn nói gì, đọc Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuẩn xác, gợi cảm vấn đề khơng dễ, nói đến việc đọc tiếng Anh lại nan giải khó khăn nhiều Để giúp em vượt qua khó khăn trên, trình giảng dạy tơi phát thấy số lỗi mà em thường mắc phải từ 1/20 nghiên cứu biện pháp khắc phục Cụ thể trình học nhiều học sinh gặp câu học sinh lên giọng hay xuống giọng đâu nên đọc lên chưa Đọc thêm “s” “es”, cách nhận biết nguyên âm, phụ âm, cách đánh trọng âm chưa xác… Để giúp em vượt qua trở ngại chọn nghiên cứu đề tài: “Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4B phát âm Tiếng Anh đúng” nhằm giúp em hiểu thêm cách phát âm từ đặc biệt nhận thức rõ tầm quan trọng việc nhấn dấu âm ngữ điệu tiếng Anh Vì vậy, tiến hành nghiên cứu áp dụng đề tài trình giảng dạy rút số kinh nghiệm nhỏ để giúp học sinh học tốt mơn tiếng Anh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng dạy học kỹ phát âm cho học sinh Tiểu học Đề xuất số giải pháp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học kỹ phát âm cho học sinh Tiểu học Phạm vi, đối tƣợng nghiên cứu Môn học Tiếng Anh Học sinh lớp 4B trường công tác năm học 2016-2017 Phƣơng pháp nghiên cứu Nhóm nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên, phương pháp dạy học tiếng Anh bậc Tiểu học Nghiên cứu văn đạo dạy – học tiếng Anh Nhóm nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, vấn, thực hành luyện tập qua kỹ giao tiếp, tổng kết, kiểm chứng tính khả thi Giới hạn phạm vi nghiên cứu Năm học 2016- 2017, học sinh trường tiểu học 2/20 B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Vai trò, tầm quan trọng phát âm Tiếng Anh Trong trình học Tiếng Anh, bốn kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết ln ln ý đến nhiều phần luyện cách phát âm lại phần quan trọng giao tiếp hay thực hành kĩ Phát âm tảng cho hai kĩ nói nghe người học Phát âm tốt người học tự tin nói nghe tốt Phát âm coi việc quan trọng đầu tiên, phát âm nói sở giao tiếp Nếu quen phát âm sai, không nhớ cách phát âm, đặc biệt với từ khó phát âm hay từ có nhiều âm tiết Điều làm nhiều em thiếu tự tin lúc nói dẫn đến nói tiếng Anh lưu lốt nghe Do đọc khơng từ nên em có tâm lý nặng nề khơng muốn đọc Là giáo viên phụ trách môn động viên, khuyến khích tạo khơng khí thoải mái đặc biệt tơi dùng hình ảnh, dụng cụ trực quan hình ảnh ngộ nghĩnh đưa từ câu tạo cho học sinh thích thú học tập thích đọc Vậy làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt hơn? Đây câu hỏi yêu cầu giáo viên dạy tiếng Anh nói chung thân tơi nói riêng trả lời nhiều phương pháp khác để giúp học sinh phát âm luyện phát âm tốt Chƣơng trình Tiếng Anh lớp Theo quy định Bộ Giáo dục – Đào tạo, chương trình Tiếng Anh lớp gồm có 20 units, unit gồm lessons, lesson luyện phonic Trên thực tế giảng dạy trường nhận thấy khả đọc phát âm số em tốt, bên cạnh số học sinh đọc phát âm chưa tốt nên phát âm sợ sai Các em ngại đọc đọc, đọc sai từ dẫn đến em đọc khơng tốt Cũng từ chỗ học sinh phát âm sai dẫn đến phần đánh dấu trọng âm ngữ điệu bị sai theo Vậy để có biện pháp, phương pháp dạy cách đọc phát âm tốt khắc phục sai sót tơi tiến hành khảo sát từ đầu năm để phân loại đối tượng học sinh nhằm biết học lực em để tiện theo dõi giúp đỡ Tôi lấy đối tượng học sinh lớp 4B phụ trách để nghiên cứu làm minh chứng Ban đầu theo dõi tình hình học tập lớp, thấy phần lớn em ngại đọc, đọc cịn nhiều sai sót 3/20 Lớp XL SL HTT SL HT TL SL CHT TL SL TL 4B 61 11,5% 29 47,5% 25 40,9% II Cơ sở thực tiễn Thực trạng biện pháp tiến hành để giải vấn đề a Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học sinh sở vật chất điều kiện nhà trường có Giáo viên trang bị đầy đủ tài liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế giảng, từ điển Các phòng học trang bị đầy đủ phương tiện dạy học đại đài, máy tính, máy chiếu, có kết nối mạng Internet Đa số học sinh có ý thức học tập, ham học, thích say mê mơn học, bên cạnh có số phụ huynh sẵn sàng đồng hành giúp việc học Ngoại Ngữ b Khó khăn Dạy phát âm thường nội dung khó dạy, khó tổ chức hoạt động học tập Nếu dạy theo luyện phát âm thông thường khô khan, nhàm chán Vậy làm để vừa cung cấp đủ kiến thức, vừa phải luyện cách phát âm nhằm phát huy cách tích cực hoạt động học tập thách thức lớn giáo viên Vấn đề dặt là: Luyện âm gì? Học sinh lớp tiếp thu đến đâu? Lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp hướng dẫn để đạt hiệu tốt cho tiết dạy ngữ âm lớp học đông ( 60 học sinh), nhận thức em khơng đồng đều? Ngồi việc, chuẩn bị chu đáo, công phu, hoạt động cụ thể cho lesson, muốn học sinh học tốt cách phát âm trước hết phải giúp đỡ em nắm vững khái niệm nguyên âm, phụ âm, trọng âm, ngữ điệu cách đọc thêm “s”, “es” , “ed” âm “th” Vì hướng dẫn em nắm vững cách đọc, cách phân biệt nguyên âm, phụ âm, cách phát âm, cách nhấn trọng âm, ngữ điệu cách đọc thêm “s” , “es”, “ed” and “th” Bên cạnh tơi ln động viên tạo khơng khí thoải mái hướng dẫn học sinh đọc đọc lồng ghép với hoạt động trị chơi nên học sinh thích đọc hơn, tự tin giao tiếp 1 Giúp học sinh nhận biết nguyên âm, phụ âm Trước cung cấp tư liệu mang tính chất lý thuyết tơi tổ chức trị chơi, tơi cho học sinh số từ yêu cầu học sinh đọc vốn hiểu biết 4/20 Kết nhanh cho thấy đa số học sinh đọc / ә / học sinh có cách đọc / i /, số khác lại khơng có quan điểm Tơi quan tâm đến số học sinh có cách đọc /i / bắt đầu đặt câu hỏi “ Why” Từ câu trả lời học sinh cung cấp nguyên âm Tiếng Anh: Về ngun âm có ngun âm tiếng Anh là: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ âm lại phụ âm Chỉ cho học sinh nắm vững nguyên âm - phụ âm số cách đọc số từ đứng trước nguyên âm Eg: The pen / ә pen / The apple /I e/ Khi phiên âm có dấu /: / âm đọc kéo dài / I /: đọc ngắn i tiếng Việt / I: /: đọc kéo dài ii / ^ /: đọc ă /  /: đặt đầu lưỡi hai hàm Và “the” đứng trước nguyên âm ta đọc /i/ , đứng trước phụ âm đọc /ә/ VD: the end, … Giúp học sinh biết cách đánh trọng âm : Trước hết, giúp học sinh nắm định nghĩa trọng âm gì? 5/20 Định nghĩa Trọng âm từ vần hay âm tiết từ đọc mạnh cao vần lại nghĩa phát âm với âm lượng lớn cao độ Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn: tức âm đọc mạnh hơn, dấu nhấn thường dùng từ có âm tiết Tôi tiến hành cho học sinh làm phiếu theo cặp: *Make stress on the following words + hello + England + notebook * After that, I check and give them the answers hello / hә'lәu / England /'inglәnd/ + Dấu nhấn thứ dấu nhấn thứ notebook /'nәutbuk/ + Dấu nhấn cụm từ câu listen and repeat /'lisn en(d) ri'pi:t/ Sau hoàn thành phiếu bài, sở làm học sinh đưa số quy tắc giúp em dễ dàng nhận trọng âm từ Thấy học 6/20 sinh tiếp thu tốt tơi mạnh dạn cung cấp thêm kiến thức ngồi học nhằm giúp cho học sinh vận dụng cao giao tiếp Một số quy tắc đánh dấu trọng âm : a Nhấn vào âm tiết thứ nhất: Khi gặp tính từ có hai âm tiết Ex: heavy / 'hevi/: nặng b Nhấn vào âm tiết cuối: Khi gặp động từ có hai âm tiết Ex: divide /di'vaid/: chia c Nhấn vào âm tiết thứ kể từ âm cuối: Quy tắc: - từ tận “ic” Ex: economic /i:kә'nomik/: kinh tế - từ tận “sion – tion” Ex: vocation /vou'kei∫n/: thiên hướng d Nhấn vào âm tiết thứ kể từ cuối: Quy tắc: - Từ tận “cy, ty, phy gy” Ex: democracy /di'mɔkrәsi/: dân chủ - Từ tận “al” Ex : critical /'kritikәl/: trích, chê bai, phê phán 7/20 Ngoài để luyện trọng âm, trọng âm từ, câu, tơi dùng cách sau: * Using your voice: Đọc câu, rõ khác âm nhấn không nhấn: Ex: I’d like some coffee * Using gestures: Giáo viên dùng cánh tay người nhạc trưởng, dùng cử mạnh cho âm tiết nhấn mạnh Dùng cách vỗ tay, vỗ tay to âm tiết nhấn mạnh Gõ thước vào bàn, bảng đọc đến âm nhấn mạnh Sau đó, tơi cho học sinh luyện tập trọng âm nhiều hình thức nhằm thay đổi khơng khí với mục đích thu hút tối đa tập trung học trò đạt hiệu cao việc luyện phát âm, trọng âm câu * Using symbols on the blackboard ( dùng biểu tượng) Giáo viên đọc danh sách từ Học sinh nghe giáo viên đọc từ có trọng âm âm tiết điền từ vào cột thích hợp Nếu cần, giáo viên đọc lại từ cho học sinh kiểm tra trọng âm Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn- tức âm đọc mạnh Giúp học sinh biết đƣợc ngữ điệu câu: Ngữ điệu “âm nhạc” ngơn ngữ âm lên xuống nói Ngữ điệu quan trọng việc diễn tả ngữ nghĩa đặc biệt việc tả thái độ (ngạc nhiên, vui buồn ) Hướng dẫn học sinh nhận thức hai ngữ điệu bản: + Đọc lên giọng(Rising tone): Được dùng câu hỏi: Yes / No question để diễn đạt ngạc nhiên, nghi ngờ: Ex: - Really ? Is he your teacher? 8/20 Is your book big ? Do you have pets ? Can you dance? Do you like this book? Is this your book? Được dùng câu hỏi láy người hỏi thật muốn hỏi Ex: It’s cold, isn’t it? + Đọc xuống giọng (Falling tone): Được dùng câu nói thơng thường, câu mệnh lệnh câu hỏi: WH- question: Where are you from? What is your name? My name is Nam Stand up, please VD: Như đoạn văn sau em vừa phải đọc trọng âm vừa phải lên giọng, xuống giọng: There are different seasons in each part of my country There are four seasons in the north They are spring, summer, autumn and winter It’s cool and dry from November to April.It’s often hot and rainy from May to October Ha Noi, Hai Phong and Quang Ninh are major province and cities in the north There are only two seasons in central and the south 1.Are there four seasons in the south of Viet Nam? 2.What are the seasons in the north of Viet Nam? 3.What are the seasons in the south and central of Viet Nam? Qua đọc học sinh phải đọc hiểu, đọc đặc biệt trọng âm lên giọng đầu câu + Được dùng câu hỏi láy người hỏi muốn hỏi xã giao, mong người nghe đồng tình Ex: - It’s cold, isn’t it? Giúp học sinh nhận biết cách phát âm thêm “s” “es” Cách đọc /iz/: Nếu danh từ số tận chữ “s, x, sh, ch, z” số nhiều thêm “es” đọc /iz/ Nếu danh từ số tận chữ “ce, se, ge” số nhiều thêm “s” đọc /iz/ VD: finish / 'finiſ / ; finishes / 'finiſiz / Sentence / sentәns /; sentences / sentәnsiz / Cách đọc /s/: Những từ có chữ tận “p, t, k” số nhiều thêm “s” đọc /s/ VD: A book / buk / ; books / buks / 9/20 Cách đọc /z/: Những từ có chữ tận “a, e, i, o, u, b, v” đọc /z/ VD: please /pli: z/ Ở dạng tập này, tiến hành cho học sinh chơi trị chơi tìm kho báu để luyện cách đọc “ s es” 5.Giúp học sinh nhận biết cách phát âm “ed” Với động từ có tận “t’ “d”, thêm “ed” ta đọc /id / Eg: decided, painted… Với chữ gạch chân hai câu ( o, s, x z, ch, sh, th, p, k, f), trừ “t” câu thứ (2), tất động từ có kết thúc chữ thêm “ed” đọc /t / Eg: talked, thanked… Với trường hợp lại, thêm “ed” ta đọc /d / Sau cung cấp lý thuyết bản, đưa tập yêu cầu học sinh làm nhóm tìm động từ có cách phát âm “ ed” giống theo  để đích ô có dấu  10/20 Giúp học sinh nhận biết cách phát âm âm “th”- /θ/ & /ð/ + Cách phát âm âm /θ/ Âm /θ/ âm xát, răng, vô Khi phát âm, để đầu lưỡi chạm vào nằm hai hàm Mặt lưỡi tương đối phẳng, dây không rung Thank Think Thought Healthy Birthday Maths Earth Length Fourth 11/20 + Cách phát âm âm /ð/ Âm /ð/ âm xát, răng, hữu thanh.Khi phát âm đầu lưỡi chạm vào nằm hai hàm Mặt lưỡi tương đối phẳng, dây rung These Though They Other Weather Clothes Breathe With Sunbathe * Các lỗi thƣờng gặp: Thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh khối tiểu học thấy học sinh gặp khó khăn phát âm âm khơng có phát âm Tiếng Việt gần giống với âm Tiếng Việt Đi sâu vào tìm hiểu nhận thấy lỗi sau: - Phát âm âm “th” giống / t / / d /, /v/ hay / z / thay âm / ð/ Ví dụ phát âm từ thick / ốik/ thành tick /tik/ - Phát âm từ three /θ ri:/ từ free /fri:/ * Cách khắc phục: Trong q trình giảng dạy nhóm thực nghiệm, tơi cho em xem đoạn clip cách phát âm /s/, /es/, /ed/, / θ / & / ð / người xứ, để em luyện phát âm âm đơn lẻ trước tập đọc từ câu chứa âm tiết Sau số nguyên tắc giúp phân biệt âm tiết phụ âm /θ/ /ð/ rõ ràng: + Ở vị trí đầu từ: Ở vị trí đầu từ, phụ âm “th” đọc /θ/ từ từ mang nghĩa nội dung (danh từ - động từ - tính từ) Nhưng “th” lại đọc /ð/ từ chức 12/20 /θ/ theater thread thumb Thursday thousand /ð/ The This That Then These + Ở vị trí cuối từ: Ở vị trí cuối từ, phụ âm “th” đọc /θ/ nằm cuối danh từ hay tính từ Nhưng “th” lại đọc /ð/ đứng trước nguyên âm e cuối động từ /θ/ /ð/ Bath to bathe Breath to breathe Cloth to clothe Mouth to mouthe Teeth to teethe Luyện tập cách phát âm ( practising sound): Thường khơng cần dạy âm tiếng Anh riêng biệt, học sinh tiếp thu cách phát âm ngơn ngữ qua nghe giáo viên nói , nghe băng qua luyện từ, cấu trúc câu Tuy nhiên có số âm đặc biệt, âm ghép, mà học sinh khó phát âm mắc lỗi phát âm Ta cần phải luyện tập cho học sinh theo cách sau: + Minimal pairs: - Giáo viên đọc cặp từ khơng theo thứ tự, u cầu học sinh nói thứ tự từ cặp từ Ex: 1- ship 2- sheep T: ship S: one T: sheep S: two T: sheep S: two - Giáo viên đọc từ khác có phát âm khác yêu cầu học sinh nói số ứng với từ có âm Ex: / i/ /e/ 13/20 T: bell S: two T: fill S: one T: win S: one + Missing words: - Giáo viên nói câu ngắn cụm từ ngắn mà có bỏ trống từ Học sinh lớp đốn từ có âm mà giáo viên muốn cho học sinh luyện tập Ex: Giáo viên cho học sinh luyện tập âm /ai/ T: This is hat S: my T: It’s for you S: nice T: We are thanks S: fine + Making sentences: - Giáo viên viết từ lên bảng, từ viết theo hai nhóm có âm hai âm dễ bị nhầm lẫn giống - Yêu cầu học sinh đặt câu có từ nhóm từ nhóm theo cặp - Gọi học sinh cặp nói câu mình, ý phát âm hai âm hai từ câu Ex: Group Group Saw dog / :/ / :/ Sister alone / / / / Put boot /u/ /u/ … … Pair 1: My sister lives alone Pair 2: I put my boot in the box Pair 3: I saw her dog crossing the street Phiên âm: Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành đọc quan trọng Luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện lớp Bên cạnh ln khuyến khích em đọc cách cho học sinh làm quen với với 14/20 số kí hiệu phiên âm để học từ vựng, đặc biệt từ khó, nhiều âm tiết, giáo viên phiên âm số âm khó Khơng thiết phải phiên âm tất học sinh làm theo chậm nhiều thời gian Ex: Khi dạy từ sau, giáo viên phiên âm lên phía từ e i ou i ei z i telephone eraser policeman i ei dz ip i i t explain geography literature Làm thế, học sinh dể phát âm nhà em nhìn vào từ để tự luyện phát âm tốt Muốn làm giáo viên cho học sinh biết kí hiệu như: s, , dz,…, t , , , ,… Việc phiên âm âm giúp học sinh nhiều, đặc biệt em phát âm chưa tốt học sinh chưa có điều kiện tốt để luyện âm Bên cạnh việc phiên âm phát âm giáo viên dạy trực tiếp có ảnh hưởng lớn cách phát âm học trị có đầy đủ băng đĩa người xứ đọc tiết luyện nói băng đĩa chẳng giúp Chính giáo viên phải phát âm thận trọng nói tiếng Anh với học sinh tiểu học em dễ tập theo ( imitating) Bên cạnh đó, giáo viên nên trọng sửa lỗi phát âm cho học sinh đặc biệt sau em đọc để em biết tự sửa lỗi phát âm Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành đọc quan trọng Luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện lớp Bên cạnh ln khuyến khích em luyện đọc nhiều học nhà Tóm lại: Muốn học sinh phát âm đọc tốt giáo viên phải giúp đỡ học sinh nắm vững quy tắc nguyên âm – phụ âm, cách đọc trọng âm, ngữ điệu, biết cách đọc thêm /s/, /es/, /ed/ âm /θ/ & /ð/… Vì nắm vững dấu hiệu nên em dễ dàng đọc phát âm chuẩn tiếng Anh, từ dẫn đến học tốt môn tiếng Anh Hiệu việc áp dụng sáng kiến Sau thời gian áp dụng "Phƣơng pháp hƣớng dẫn học phát âm tiếng Anh" Kết thu tạo cho học sinh tính chuyên cần, siêng đọc tiếng Anh, việc học em tăng lên rõ rệt Phần lớn em thích học đọc tiếng Anh XL HTT HT CHT Lớp SL SL TL SL TL SL TL 4B 61 29 47,5% 30 15/20 49,1 0,3% C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Dạy tiếng Anh đặc biệt cách đọc phát âm cho học sinh nói riêng tiểu học nói chung quan trọng chương trình học Tiếng Anh tiểu học Nó có mối quan hệ chặt chẽ với kỹ nghe, nói, đọc, viết, ngữ âm, ngữ pháp Đối với giáo viên dạy kỹ tiếng Anh đặc biệt để em phát âm tốt cần phải hướng dẫn học sinh nắm vững phương pháp sau: Giúp đỡ học sinh nhận biết nguyên âm - phụ âm Giúp học sinh biết cách đánh trọng âm Giúp học sinh biết ngữ điệu câu Giúp học sinh biết cách phát âm thêm “s” “es” Giúp học sinh biết cách phát âm thêm “ed” Giúp học sinh biết cách phát âm âm “th” Luyện tập cách phát âm ( practising sound) Phiên âm Qua q trình giảng dạy, tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc sai, đọc chậm lớp giảm xuống nhiều, số học sinh giỏi tăng lên rõ rệt điều cho thấy ý thức học tập em tốt Trong học tiếng Anh, em hăng say đọc bài, đọc to, rõ ràng mà nhiều em luyện giọng hay Bước vào học môn tiếng Anh khởi sắc Đó yếu tố quan trọng để em học chương trình khác Điều quan trọng đáng mừng em ngày tiến bộ, say mê hứng thú học tập, xây dựng tảng vững để em tiếp tục lĩnh hội tri thức cách dễ dàng có hiệu Bản thân tơi nhận thấy người trước phải nhiệt tình quan tâm tới học sinh, có việc giáo dục học sinh có kết tốt Trong thời gian công tác học hỏi nghiệm thấy giáo viên cần phải thực việc sau: Sáng tạo chun mơn, nhiệt tình quan tâm đối tượng học sinh Luôn học hỏi rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp có chuyên mơn kinh nghiệm Trong q trình làm việc phải phối hợp cộng tác với đồng nghiệp, đặc biệt bậc phụ huynh em học sinh để bậc phụ huynh em học sinh đồng u thích mơn học 16/20 Kiến nghị Để đề tài thực đem lại kết quả, cá nhân tơi có vài kiến nghị, đề xuất sau: Ban giám hiệu nhà trường phận thiết bị cần bổ sung đầy đủ trang thiết bị đại hỗ trợ cho việc dạy môn Tiếng Anh Các giáo viên nên vận dụng cách sáng tạo phương pháp cho phù hợp với đơn vị học đối tượng học sinh cụ thể Tránh dạy cách rập khuôn, gây nhàm chán cho học sinh Để ứng dụng phương pháp thật hiệu quả, mạnh dạn kiến nghị tổ chuyên mơn, Ban giám hiệu nhà trường, Phịng Giáo dục Đào tạo tổ chức chuyên đề giới thiệu đề tài tới tất bạn đồng nghiệp để trao đổi, học tập kinh nghiệm, rút phương pháp dạy cách phát âm cho môn Tiếng Anh tiểu học Trên "Phương pháp hướng dẫn học sinh học phát âm Tiếng Anh đúng" mà mạnh dạn đưa Đây vấn đề quan tâm Tiếng Anh tiểu học Phương pháp cách mà đưa áp dụng thu số thành công định, chắn không tránh hạn chế cần khắc phục Tôi mong nhận ý kiến đóng góp thầy, để sáng kiến tơi hồn thiện thêm thân tơi trau dồi thêm chuyên môn, nghiệp vụ q trình giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn! Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác! 17/20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Để tiến hành đề tài dựa số tài liệu: English Teaching Methodology Nguyễn Thị Vân Lam, M.A, Ngơ Đình Phương, Ph D, 2007 Tiêng Anh 3, 4, Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam Công văn việc hướng dẫn kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh lớp 3, 4, năm học 2014- 2015 2015-2016 Phương pháp dạy tiếng Anh tiểu học (Tác giả: Nguyễn Quốc Hùng, M.A Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Kỹ thuật dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học (Tác giả: Nguyễn Quốc Hùng, M.A - Nhà xuất giáo dục Việt Nam) ELT Methodology 3(Tác giả: Lê Thùy Linh, M.A Nhà xuất Hanoi National University of Education) 18/20 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Vai trò, tầm quan trọng phát âm Tiếng Anh Chương trình Tiếng Anh lớp II Cơ sở thực tiễn Thực trạng biện pháp tiến hành để giải vấn đề 1 Giúp học sinh nhận biết nguyên âm, phụ âm Giúp học sinh biết cách đánh trọng âm : Giúp học sinh biết ngữ điệu câu: Giúp học sinh nhận biết cách phát âm thêm “s” “es” 5.Giúp học sinh nhận biết cách phát âm “ed” 10 Giúp học sinh nhận biết cách phát âm âm “th”- /θ/ & /ð/ 11 Luyện tập cách phát âm ( practising sound): 13 Phiên âm: 14 Hiệu việc áp dụng sáng kiến 15 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 19/20 Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM KHẢO 20/20 ... pháp dạy cách phát âm cho môn Tiếng Anh tiểu học Trên "Phương pháp hướng dẫn học sinh học phát âm Tiếng Anh đúng" mà mạnh dạn đưa Đây vấn đề quan tâm Tiếng Anh tiểu học Phương pháp cách mà đưa... kỹ tiếng Anh đặc biệt để em phát âm tốt cần phải hướng dẫn học sinh nắm vững phương pháp sau: Giúp đỡ học sinh nhận biết nguyên âm - phụ âm Giúp học sinh biết cách đánh trọng âm Giúp học sinh. .. cứu đề tài: ? ?Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4B phát âm Tiếng Anh đúng? ?? nhằm giúp em hiểu thêm cách phát âm từ đặc biệt nhận thức rõ tầm quan trọng việc nhấn dấu âm ngữ điệu tiếng Anh Vì vậy,