(Sáng kiến kinh nghiệm) tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8

“Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn công nghệ 8” MỞ ĐẦU Chúng ta biết môn cơng nghệ có đặc thù riêng so với mơn học khác môn học gắn với thực tiển, với cơng nghệ sản xuất, để hình thành kĩ cần thiết cho học sinh tập cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tế vào sống hàng ngày, qua gây thêm hứng thú lịng say mê học sinh đối môn học ứng dụng vào đời sống thực tiễn Trong đời sống sản xuất mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, sinh vật phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước, dân tộc nhân loại Khi môi trường sống bị hủy hoại lồi người có nguy bị hủy diệt, nhiễm mơi trường vấn đề vô cấp bách Giáo dục cho sinh viên ý thức bảo vệ môi trường giải pháp bảo vệ môi trường cho tương lai Vấn đề ô nhiễm môi trường sản xuất đời sống ln mang tính chất cấp bách, gây nên hậu xấu người sinh vật Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường q trình tự nhiên hoạt động người gây Các dạng ô nhiễm môi trường ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm khơng khí, nhiễm tiếng ồn, nhiễm đất, ô nhiễm nhiệt Nguyên nhân gây nên ô nhiễm mơi trường ngành hóa chất, phân bón, nhà máy khí, ngành giao thông vận tải, ngành điện Việc bảo vệ môi trường nên bắt đầu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, cho học sinh, sinh viên Hiện nay, vấn đề giáo dục ý thức, trang bị kiến thức bảo vệ môi trường nhà trường chưa trọng mức, cịn mang nặng tính hình thức nên ý thức bảo vệ mơi trường chưa hình thành rõ nét tầng lớp học sinh Do tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào môn học cần thiết nhằm định hướng cho học sinh thấy tầm quan trọng mơn học, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động em việc bảo vệ môi trường sống nhà trường Từ thực tế tơi thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Chính cần giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách lồng ghép vào tiết học nên tơi chọn đề tài:“Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” để nâng cao hiệu môn học ý thức bảo vệ môi trường học sinh nói chung học sinh lớp trường tơi nói riêng Trang 1/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường nơi đào tạo người cần có ý thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường sống Sự phát triển kinh tế xã hội, khoa học kĩ thuật không ngừng tăng cao chưa cân với việc bảo vệ mơi trường Vì ngày dẫn đến tình trạng nhiễm mơi trường Bảo vệ môi trường vấn đề cần quan tâm mang tính chất tồn cầu nước ta Bộ giáo dục đào tạo thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường: trang bị cho học sinh kiến thức kỹ môi trường bảo vệ mơi trường theo hình thức phù hợp mơn học nói chung mơn cơng nghệ nói riêng thơng qua lên lớp hoạt động ngoại khóa phù hợp địa phương Thực trạng Qua cơng tác giảng dạy mơn cơng nghệ nói chung cơng nghệ lớp nói riêng, tơi thấy rằng: Học sinh chưa chịu tập trung học bài, vận dụng thực tế, lười tìm tịi, học hỏi vận dụng cách thụ động, khơng chịu khó suy nghĩ, lười học làm tập nhà Đa số học sinh chưa có ý thức vấn đề bảo vệ môi trường không để ý đến hậu vấn đề Chính em khơng hứng thú học mơn cơng nghệ, điều ảnh hưởng tới việc học tập ý thức bảo vệ môi trường xung quanh Ngay học thực hành hay ngồi học Chính lý mà giáo dục đào tạo triển khai đạo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường tiết học cần thiết mạnh dạn áp dụng vào số tiết học cách liên hệ thực tế cho học sinh xem tranh ảnh, băng hình điều đem lại số kết khả quan: đa số học sinh lớp có ý ham mê mơn học có ý thức đến vấn đề bảo vệ mơi trường Trang 2/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” Biện pháp thực hiện: NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Địa tích hợp Tên (Vào nội dung bài) Nội dung GDBVMT (kiến thức, kỹ tích hợp) - Biện pháp GDBVMT: Bài 3,5, : Thực hành - Phần thực hành + Cần giữ vệ sinh mơi trường nơi làm việc, góp phần bảo vệ môi trường - Biện pháp GDBVMT: Bài 10, 12: - Phần thực hành Thực hành + Cần giữ vệ sinh mơi trường nơi làm việc, góp phần bảo vệ mơi trường + Làm việc theo quy trình giúp ta tiết kiệm nguyên liệu, giữ vệ sinh chung góp phần bảo vệ mơi trường - Biện pháp GDBVMT: Bài17: Vai trị khí sản xuất đời sống - Quy trình tạo sản + Trong sản xuất chế tạo khí cần phẩm khí phải gắn việc hạn chế ảnh hưởng rác thải, chất thải đến môi trường dầu, mỡ, nhớt, nước làm mát - Biện pháp GDBVMT: Bài 21, 22 Cưa khoan kim loại - Cuối học + Việc cưa đục kim loại ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường chất thải, rác thải, tiếng ồn + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Rác thải, chất thải cưa đục kim loại gì? Chúng tác động đến mơi trường? Xử lí chúng để khơng ô nhiễm môi trường? - Biện pháp GDBVMT: Trang 3/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” Bài 24: Khái - Xong phần khái niệm chi niệm chi tiết máy tiết máy lắp ghép - Mối ghép hàn Bài 25:Mối ghép cố định, mối ghép không tháo + Tại chế tạo máy để phục vụ người thường gồm nhiều chi tiết ghép lại với nhau? (Khi hỏng thay chi tiết hỏng không thay máy, tiết kiện nguyên liệu nghĩa tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên) - Biện pháp GDBVMT: + Trong trình hàn tạo nhứng chất thải, rác thải làm ảnh hướng xấu đến môi trường (Chú ý dầu mỡ bị cháy hàn ảnh hưởng xấu đến môi trường Do cần có biện pháp xử lí để bảo vệ môi trường - Biện pháp GDBVMT: Bài 26: Mối ghép tháo - Cuối học + Khi thực hành ghép nối chi tiết với cần tuân theo quy trình vệ sinh mơi trường như: Dọn dẹp cẩn thận ngăn nắp dụng cụ sau thực hành - Biện pháp GDBVMT: + Tại sử dụng xe đạp góp phần bảo Bài 29: - Sau học xong vệ môi trường? (Các phương tiện Truyền ôtô, xe máy thải vào không khí chất phần I chuyển động gây ô nhiễm MT Tiết kiệm nhiên liệu góp phần bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên) - Biện pháp GDBVMT: Bài 31: Thực hành Bài 32: Vai trò điện - Cuối học Sau thực hành dọn dẹp cẩn thận ngăn nắp đồ đạt, giữ vệ sinh chung góp phần bảo vệ môi trường - Biện pháp GDBVMT: Điện SX từ nguồn - Sau học xong lượng khác nhiệt ;thủy Trang 4/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn công nghệ 8” sản xuất đời sống phần I năng; lượng nguyên tử; lượng mặt trời nguồn lượng vô tận cần sử dụng tiết kiệm điện góp phần tiết kiệm tài nguyên TN, góp phần cân sinh thái bảo vệ MT - Biện pháp GDBVMT: - Cuối học + Giữ vệ sinh nơi thực hành + Sử dụng tiết kiệm nguyên vật liệu thực hành Bài 34, 35, 40, 45, 47: Thực hành + Xử lí rác thải trước đưa vào môi trường - Biện pháp GDBVMT: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : + Sử dụng đồ dùng thiết bị điện tiêt kiệm điện ? Bài 48: Sử dụng hợp lí điện Lồng ghép vào + Tiết kiệm điện có ý nghĩa việc bảo vệ môi trường ? phần + Gia đình em sử dụng đồ dùng thiết bị điện để góp phần BVMT ? ➔ Tiết kiệm điện tiết kiệm nguồn lượng - Biện pháp GDBVMT: - Cuối học Bài 49, 52, 54: Thực hành + Giữ vệ sinh nơi thực hành + Ssử dụng tiết kiệm nguyên vật liệu thực hành + Xử lí rác thải trước đưa vào môi trường Trang 5/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” THỰC NGHIỆM Giáo án cụ thể có tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường BÀI 32: VAI TRỊ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU: - Hiểu trình sản xuất truyền tải điện - Hiểu vai trò điện sản xuất đời sống - Có ý thức tiết kiệm điện năng, bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ: 1- Của giáo viên: - Tranh vẽ nhà máy điện, đường dây tải cao áp, hạ áp 2- Của học sinh: - Xem trước nhà III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Giới thiệu mới: - Treo tranh mô hình sản - HS xuất truyền tải sử thiệu dụng điện, mạng điện phòng học → dòng điện có vai trị lớn, quan trọng đời sống người, đem lại cho người văn nghe GV giới Bài 32: VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG Trang 6/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” minh Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện sản xuất điện - GV: Từ kỷ XVIII - HS nghe nắm vai trò điện sử dụng góp phần thúc đẩy phát triển mạnh mẽ ngành khác kinh tế I - Điện năng: - Điện có chức ? Tạo ? Sản xuất điện năng: Điện ? - Năng lượng dòng điện gọi điện a) Nhà máy nhiệt điện: - Nhiệt Than đun - Treo tranh H32.1 yêu - HS vẽ sơ đồ tóm tắt nóng nước → nước làm cầu HS quan sát tranh, (theo nhóm) quay quay → tua bin → đọc thơng tin SGK, tóm phát máy phát điện → tắt quy trình sản xuất điện điện - HS hiểu trình bày sơ đồ b) Nhà máy thủy điện: tạo điện từ dạng Thủy nước làm quay lượng ban đầu → tua bin làm quay→ máy phát điện phát → điện c) Nhà máy điện nguyên tử: - Năng lượng đầu vào đầu trạm phát điện dùng lượng nhiệt, thủy năng, gió, mặt trời ? - Năng lượng nguyên tử chất phóng xạ (Urani ), đun nóng nước → quay tua bin → tạo điện - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường: Điện sản xuất từ nguồn lượng khác nhiệt Trang 7/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” năng; thủy năng; lượng nguyên tử; lượng mặt trời nguồn lượng vơ tận cần sử dụng tiết kiệm điện góp phần tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, góp phần cân sinh thái bảo vệ mơi trường Hoạt động 3: Tìm hiểu truyền tải điện - Các nhà máy điện: - HS nghe GV giới thiệu, 3.Truyền tải điện năng: Thủy điện Yaly, Hàm ghi vào - Đường dây dẫn điện Thuận, Đami, nhiệt điện có chức truyền tải Ninh Bình, nhiệt điện điện từ nhà máy điện tới Phả Lại, nhà máy điện nơi tiêu thụ Phú Mỹ, truyền tải dây 500KV, 220KV để đưa đến khu dân cư hạ áp 220V- 380V - Các nhà máy điện xây - Sông chảy mạnh, nơi dựng đâu ? mỏ than lớn - Cấu tạo đường dây - Trụ, dây dẫn cao, hạ áp truyền tải điện Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị điện - Điện sử dụng - HS điền ví dụ vào chỗ II Vai trò điện rộng rãi đời sống trống SGK sản xuất Em nêu - Điện có vai trị ví dụ điện sử dụng quan trọng lĩnh vực ? - Là nguồn động lực, - Điện có vai trị Trang 8/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” nào? - Nêu vai trò điện nguồn lượng cho nhà máy, thiết bị sản xuất đời sống xã hội - Giúp sống người có đủ tiện nghi, văn minh đại Hoạt động 5: Tổng kết - Yêu cầu HS đọc ghi - Nêu biện pháp tiết kiệm nhớ SGK, HS có nhiệm điện năng, bảo vệ mơi vụ sử dụng điện trường - Gợi ý HS trả lời câu hỏi SGK Hoạt động 6: Củng cố dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi vào - Đọc phần em chưa biết, xem trước Trang 9/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” BÀI 48 - 49: SỬ DỤNG HỢP LÍ ĐIỆN NĂNG THỰC HÀNH TÍNH TỐN TIÊU THỤ ĐIỆN NĂNG TRONG GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU Kiến thức: * Qua tiết học, học sinh cần: - Biết sử dụng điện cách hợp lí - Biết cách tính tốn tiêu thụ điện gia đình - Có ý thức tiết kiệm điện Kĩ năng: - Tính tốn tiêu thụ điện gia đình Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm điện năng, lượng bảo vệ mơi trường - Có thái độ nghiêm túc, khoa học, cẩn thận tính tốn say mê mơn học II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, máy chiếu (bảg phụ), mẫu báo cáo thực hành Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Xem trước học, báo cáo thực hành III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Vấn đáp, gợi mở, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Th ời gia n 3’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Kiểm tra giới thiệu mục tiêu học Trang 10/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” Kiểm tra: * Hãy chọn đáp án câu sau: - Học sinh trả lời Câu Máy biến áp thiết bị dùng để biến đổi A Điện → Cơ B Điện năng→ Nhiệt C Điện năng→ Quang D Điện áp dòng điện xoay chiều pha Câu 2.Cấu tạo máy biến áp gồm có hai phận là: A Dây quấn sợi đốt B Lõi thép dây điện từ C Dây quấn lõi thép D Cực từ dây quấn Đáp án: - D, – C - Chiếu đoạn video (hình ảnh) *Gv đặt vấn đề: Học sinh theo dõi Hiện nay, điện sử dụng rộng rãi sản xuất đời sống, nhu cầu sử dụng ngày tăng ngành điện đầu tư xây dựng thêm nhiều nhà Trang 11/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” máy điện, song không đáp ứng nhu cầu sử dụng điện Vậy phải biết sử dụng điện cho hợp lí tiết kiệm Chúng ta vào 8’ Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu tiêu thụ điện - Gv cho học sinh quan sát hình ảnh, yêu cầu nêu nhận xét tình hình sử dụng điện A SỬ DỤNG HỢP LÍ ĐIỆN NĂNG ? Thời điểm ngày sử dụng nhiều điện năng? -Học sinh trả lời - Gv: Trong ngày có tiêu thụ điện nhiều, gọi “giờ cao điểm ” ?Giờ cao điểm - Giờ cao điểm từ 18h đến 22h hàng ngày ? Vì sao? ngày GV kết luận Vì dùng nhiều đồ dùng Vậy cao điểm có điện lúc đặc điểm - Yêu cầu học sinh làm tập để đưa đặc điểm cao điểm ? Em cho biết điện áp mạng điện bị giảm xuống, độ sáng đèn điện, tốc độ quay -Học sinh làm tập suy nghĩ trả lời quạt điện, thời gian đun sôi nước bếp điện Trang 12/ 23 I Nhu cầu tiêu thụ điện Giờ cao điểm tiêu thụ điện - Giờ cao điểm điện ngày từ 18 đến 22 Những đặc điểm cao điểm “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” thay đổi nào? Hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống - Gv nhận xét: Khi điện áp mạng điện bị giảm xuống (nhỏ điện áp định mức đồ dùng điện) => ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc đồ dùng điện Điện áp…giảm… - Đèn điện…tối… - Lượng điện tiêu thụ lớn - Quạt điện quay.chậm - Điện áp mạng điện giảm xuống - Thời gian đun nước lâu ? Trong cao điểm, gia đình em thường sử dụng đồ dùng điện nào? Học sinh: quạt, đèn, Qua đó, thấy bếp điện, bình nước nóng nhu cầu sử dụng điện lớn Vậy làm cách để sử dụng điện hợp lí tiết kiệm 15’ Hoạt động 3: Tìm hiểu sử dụng hợp lí tiết kiệm điện ? Theo em, có II Sử dụng hợp lí biện pháp để sử dụng Học sinh hoạt động tiết kiệm điện hợp lí tiết kiệm điện theo nhóm lớn ? - Gv nhận xét, đánh giá - Gv rút kết luận - Gv đưa hình ảnh Mỗi nhóm đưa câu trả lời, lớp nhận xét Giảm bớt tiêu thụ điện cao điểm Học sinh quan sát Trang 13/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn công nghệ 8” số đồ dùng điện trả lời ? Để giảm bớt điện tiêu thu cao điểm cần phải làm gì? - Tắt số đồ dùng điện khơng thiết yếu Giải thích - Gv liên hệ thực tế “Giờ trái đất ” để tiết kiệm điện ?Để chiếu sáng nhà nên dùng đèn compac huỳnh quang hay đèn sợi đốt để tiết kiệm điện năng? Tại sao? ?Tại phải sử dụng đồ dùng điện hiệu suất cao? - Dùng đèn compac huỳnh quang Sử dụng đồ Vì hiệu suất phát dùng điện hiệu quang đèn compac suất cao để tiết huỳnh quang cao kiệm điện đèn sợi đốt khoảng lần - Vì tiêu tốn điện - Học sinh thực => Sử dụng đồ dùng điện theo hướng dẫn hiệu suất cao để tiết kiệm giáo viên điện - Gv đưa số hình ảnh quan sát cho học sinh thực trò chơi “Học vui – vui học” Luật chơi: Điền chữ LP (lãng phí điện năng), chữ TK (tiết kiệm điện năng) vào ô trống, câu mở từ để ghép thành từ khóa - Học sinh lên bảng điền 1.Tan học khơng tắt đèn phịng học LP 2.Khi xem ti vi, tắt đèn bàn học TK 3.Bật đèn phịng tắm, bình nước nóng suốt ngày đêm LP 4.Khi khỏi nhà, tắt Trang 14/ 23 Không sử dụng lãng phí điện “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” điện phịng TK Từ khóa: “TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG” Cả lớp mở từ khóa =>Gv tích hợp giáo dục ý thức: + Tiết kiệm điện tiết kiệm lượng + Bảo vệ môi trường ? Hãy nêu việc mà em cần làm để tiết kiệm điện Học sinh hoạt động cá nhân trả lời - Gv giới thiệu “có thể em chưa biết” - Nhà thơng minh, máy tính Yêu cầu học sinh kể số thiết bị tự động cắt điện mà em biết 15’ Hoạt động 4: Thực hành tính tốn tiêu thụ điện gia đình ? Hãy kể tên đồ dùng -Ti vi, đèn, quạt điện gia đình em? Vậy để biết điện tiêu thụ hàng ngày gia đình nào, tính tốn lượng tiêu thụ điện ? Khi tính tốn lượng điện tiêu thụ ngày ta cần biết đại lượng B THỰC HÀNH TÍNH TỐN TIÊU THỤ ĐIỆN NĂNG TRONG GIA ĐÌNH Điện tiêu thụ đồ dùng điện Gv đưa cơng thức: A= P.t Trang 15/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” A= P.t + A lượng điện tiêu thụ đồ dùng điện + t thời gian làm việc đồ dùng điện + P công suất đồ dùng điện Học sinh theo dõi ghi nhớ Chú ý : Đơn vị Đổi 1kWh = 1000Wh - Gv nêu ví dụ : Tính lượng điện tiêu thụ bóng đèn 220V40W tháng(30 ngày), ngày sử dụng Gợi ý, hướng dẫn cách tính + Tính thời gian sử dụng đèn tháng? Học sinh theo dõi tính tốn t = 30 = 150h + Tính lượng điện tiêu thụ bóng đèn A= P.t = 40 150 220V- 40W tháng = 6000Wh Lưu ý: 6000Wh = 6kWh Từ ví dụ ta tìm hiểu cách tính tiêu thụ điện gia đình Tính tốn tiêu thụ điện gia đình Gv nêu nội dung thực hành hướng dẫn( theo báo cáo thực hành) Quan sát, tìm hiểu cơng suất điện thời gian sử dụng Trang 16/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” ngày đồ dùng điện gia đình Tính tiêu thụ điện gia đình ngày Tính tiêu thụ điện gia đình tháng ?Để tính tốn lượng điện tiêu thụ ta dùng công thức nào? A= P.t Gv yêu cầu học sinh làm theo nhóm , theo thời Học sinh hoạt động theo nhóm gian Quan sát, hướng dẫn học sinh thực hành Gv hướng dẫn học sinh tự nhận xét đánh giá kết thực hành Học sinh nộp báo cáo Học sinh tự nhận xét kết thực hành Gv nhận xét, đánh giá chung: + Chuẩn bị + Quá trình thực hành Học sinh suy nghĩ trả lời + Thái độ thực hành - Gv liên hệ thực tế ?Nếu 1KWh giá 1500đ tháng gia đình phải trả tiền? Trang 17/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” 4’ Hoạt động 5: Củng cố - Dặn dò Củng cố Giới thiệu video tiết tiệm điện ? Theo em, tiết kiệm điện Học sinh theo dõi, trả có lợi ích cho gia lời đình, xã hội mơi trường? - Gv kết luận, đưa sơ đồ nội dung học Học sinh theo dõi Dặn dò -Về nhà xem lại học - Tính điện tiêu thụ gia đình tháng - Ơn tập theo câu hỏi (Sgk) để chuẩn bị kiểm tra tiết Trang 18/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình giảng dạy chương trình cơng nghệ lớp 8, tơi chủ động lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách sưu tầm tranh ảnh, đoạn video ví dụ thực tế Qua tơi thấy em học sinh có hứng thú học tập giúp em chủ động nhận thức kiến thức để hình thành, phát triển lực Đặc biệt sau thực dạy tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn công nghệ, nhận thấy em biết vận dụng thành hành động thực tế bảo vệ môi trường vào đời sống thực tiễn vệ sinh sau thực hành, có ý thức tiết kiệm lượng điện Từ em thấy u thích mơn học hơn, hiểu vấn đề bảo vệ môi trường biết cá nhân cần phải làm để bảo vệ môi trường Sau áp dụng giảng dạy vào học sinh khối lớp trường qua số năm Tôi thực khảo sát u thích học sinh với mơn học * Kết cụ thể sau: Áp dụng Năm học đề tài số Chưa yêu HS thích lớp 2013 2014 Số HS yêu thích theo mức độ Tổng Yêu thích Rất yêu thích SL % SL % SL % 40 13 29 72 15 46 0 35 76 11 24 Chưa áp dụng 2015 - Đã áp 2016 dụng Trang 19/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8” Kiến nghị Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân tự rút thực nghiệm tiết dạy có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Có thể nói với cách làm đây, tơi thấy có số kết khả quan Thơng qua phát huy tính tích cực chủ động học sinh đặc biệt vấn đề liên hệ thực tế Tuy nhiên để làm điều giáo viên phải tốn khơng thời gian cho việc chuẩn bị nội dung tư liệu thực tế giảng dạy Qua đây, thân tơi muốn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ mình, chưa hồn chỉnh cịn kiếm khuyết Tơi mong góp ý chân thành đồng nghiệp cấp để năm học tới thực tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trang 20/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” TƯ LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Công nghệ - Sách giáo viên Công nghệ - Tư liệu mạng Internet Trang 21 / 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn công nghệ 8” Môc lôc Trang MỞ ĐẦU …………………………………………………… NỘI DUNG …………………………………………………… Cơ sở lý luận ……………………………………………… 2 Thực trạng ……………………………………………… Biện pháp thực ……………………………………………… Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ THỰC NGHIỆM ……………………………………… Giáo án cụ thể có tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ ………………………………… 19 TƯ LIỆU THAM KHẢO …………………………………… 21 Trang 22 / 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công ngh nhận xét - đánh giá Trang 23 / 23 ... đến vấn đề bảo vệ môi trường Trang 2/ 23 ? ?Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn công nghệ 8? ?? Biện pháp thực hiện: NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN CÔNG NGHỆ Địa tích hợp Tên (Vào... ? ?Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8? ?? TƯ LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Công nghệ - Sách giáo viên Công nghệ - Tư liệu mạng Internet Trang 21 / 23 ? ?Tích hợp giáo dục bảo vệ môi. .. dụng Trang 19/ 23 ? ?Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn công nghệ 8? ?? Kiến nghị Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân tự rút thực nghiệm tiết dạy có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Có thể nói với