SKKN một số kinh nghiệm trong việc giúp trẻ 4 5 tuổi yêu thích hoạt động tạo hình

UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm việc giúp trẻ -5 tuổi u thích hoạt động tạo hình Lĩnh vực/Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Họ tên tác giả: Hoàng Anh Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0974807102 Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Sữa Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG I – ĐẶT VẤN ĐỀ II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập 3.3 Biện pháp 3: Đổi hình thức giảng dạy cho trẻ 3.4 Biện pháp 4: Sử dụng nguyên liệu đa dạng hoạt động tạo hình 3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Hiệu SKKN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ PHỤ LỤC IV TÀI LIỆU THAM KHẢO I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội hệ loài người, truyền đạt lĩnh hội hệ Giáo dục hoàn thiện cá nhân từ người giáo dục, hay gọi hệ trước, có nghĩa vụ phải dẫn dắt, hướng, phải truyền tải lại cho hệ sau (người giáo dục) tất để làm cho hệ sau trở nên phát triển hơn, hồn thiện Vì mà giáo dục đời từ xã hội lồi người hình thành, nhu cầu xã hội trở thành yếu tố để làm phát triển loài người, phát triển xã hội Giáo dục hoạt động có ý thức người nhằm vào mục đích phát triển người phát triển xã hội thực cách có ý thức người nhà trường, gia đình ngồi xã hội giáo dục thực thông qua hệ thống tác động có mục đích xác định tổ chức cách khoa học (có kế hoạch, có phương pháp, có hệ thống) quan giáo dục chuyên biệt (nhà trường) Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tốt có tác dụng lớn tới bậc học giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt.Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới qua tác phẩm nghệ thuật Ở trường mầm non có nhiều mơn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách kỹ sống cho trẻ tiền đề giúp trẻ nhận thức khám phá giới xung quanh Chính mà thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non thơng qua việc cung cấp cho trẻ biểu tượng xã hội giới xung quanh để góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển tồn diện cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ sản phẩm ngộ nghĩnh, dễ thương, đơn giản lại khắc họa lại tâm trí trẻ vật tượng, đồ vật vật dụng… điều giới xung quanh Qua trẻ có nhìn đánh giá tổng quan, đưa ý kiến thân mà không phụ thuộc vào sản phẩm trẻ mang nội dung tên gọi riêng trẻ tự sáng tạo từ 1/10 màu sắc tươi sáng, sặc sỡ mà trẻ chọn để thể biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ tươi mới, sáng hướng tới điều tốt đẹp trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ pháp triển đức tính tốt như: yêu thích đẹp mong muốn tạo đẹp, biết tận dụng đồ dung nguyên vật liệu bỏ đi, vật dụng tư thiên nhiên để tạo nên sản phẩm Thực theo yêu cầu đổi đáp ứng điều kiện phát triển trẻ: động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo, trẻ phải có điều kiện tìm tịi khám phá, tiếp cận nhiều với giới xung quanh, đưa trẻ lại gần với thiên nhiên, mà trẻ người làm chủ mơi trường mình, giáo người cung cấp hỗ trợ kiến thức cho trẻ trẻ ngày tiếp cận với công nghệ thông tin đại nhiều, trẻ tiếp nhận kiến thức thông qua tranh ảnh, sách báo, ti vi, mạng internet…nên tri giác kiến thức biểu tượng xung quanh trẻ phong phú đa dạng trẻ thụ động sáng tạo, khơng vận dụng nhiều kỹ tinh vào vẽ, nặn, xé, dán, tô màu… để tạo sản phẩm Hiểu tầm quan trọng đó, thân tơi giáo viên phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, lứa tuổi ln thích tìm hiểu, khám phá điều lạ từ giới thiên nhiên xung trẻ Vì từ băn khoăn trăn trở nêu nghiên cứu thực đề tài “Một số kinh nghiệm việc giúp trẻ - tuổi u thích mơn học tạo hình” AI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm 1.1 Cơ sở lý luận: Môn học dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển tồn diện.Với mục đích chung giáo dục mầm non hoạt động giáo dục tạo hình phận văn hố tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người trẻ mầm non từ ngày tháng đa có nhu cầu tiếp nhận hứng thú với môi trường xung quanh thơng qua hình ảnh, âm thanh, tiếng động… 2/10 lớn lên trẻ có thêm nhiều kiến thức từ trẻ sử dụng thao tác đôi bàn tay để tạo sản phẩm tạo hình cho 1.2 Cơ sở thực tiễn: Ở lứa tuổi mẫu giáo nhỡ trẻ sử dụng linh hoạt, khéo léo đơi bàn tay, ngón tay trẻ lứa tuổi có ghi nhớ có chủ đích, đặc điểm đặc trưng hình thành trẻ tương đối đầy đủ (hình dáng, màu sắc, kích thước ), lứa tuổi giai đoạn phát triển tư trực quan hành động tư trực quan hình tượng Mọi hoạt động diễn xung quanh trẻ đối tượng gây ý cho trẻ kích thích trẻ bắt chước theo nhu cầu tìm tịi khám phá trẻ cao Ở lứa tuổi mẫu giáo nhỡ trẻ bắt đầu thể rõ dần tính cách cá nhân Trẻ có ngơn ngữ tương đối đầy đủ, diễn đạt liền với hoàn cảnh, liền với đối tượng cụ thể Trẻ lĩnh hội hiểu nhiều vốn từ trẻ phong phú đa dạng Trẻ lứa tuổi có lối tư trực quan hình tượng chiếm ưu bắt đầu xuất tư trực quan trừu tượng, trí tưởng tượng phong phú có nhiều sáng tạo hoạt động Trẻ phát triển tâm lý tình cảm đa dạng, biết thể tình cảm, xúc cảm với hồn cảnh cụ thể Tuy nhiên khả trẻ hạn chế, trẻ dễ tập trung đặc biệt hoạt động nặn, vẽ, xé dán quan sát tranh ảnh Dựa điều tơi chọn hoạt động tạo hình để giúp trẻ tiếp cận, thêm yêu quý, gần gũi với thiên nhiên Từ phát huy hết khả ham khám phá tìm tịi, sáng tạo trẻ khơi gợi giáo dục cho trẻ thêm yêu quý thiên nhiên, yêu quý thứ đỗi thân thuộc hàng ngày Thực trạng vấn đề: Tại trường mầm non Hoa Sữa việc thực hoạt động tạo hình đưa vào chương trình học trẻ thực theo chủ đề, kiện Nó hoạt động chủ đạo hoạt động học tập, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời trẻ mà cô giáo thường xuyên áp dụng cho trẻ khám phá, tìm hiểu rèn luyện kỹ trẻ có phịng học tạo hình riêng phục vụ việc học vẽ cho trẻ Tại phịng học trẻ có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động tô màu, vẽ, nặn, xé dán, gấp… diễn thuận lợi hấp dẫn trẻ phòng học trang trí theo chủ đề chủ điểm để trẻ tiếp cận gần với đối tượng cần tri giác Việc dạy trẻ học tạo hình chúng tơi thực có kế hoạch, phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt hàng ngày Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi thăm quan dã ngoại khu du lịch sinh thái trang trại khu vườn Ecopark, khu thủy cung nước… để đưa trẻ 3/10 tiếp cận trực tiếp với thiên nhiên, với nhiều đối tượng trực quan Trong q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: - Nhà trường có mơi trường cảnh quan sư phạm đẹp góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh Sân trường rộng rãi, thoáng mát, sở vật chất trang bị đại - Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn đạo sát hoạt động quan tâm tới việc xây dựng môi trường sư phạm tốt cho trẻ - Trẻ nhanh nhẹn, tích cực tham gia hoạt động tạo hình - Phụ huynh quan tâm tới hoạt động lớp nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động trẻ - Bản thân tơi có trình độ đại học sư phạm, nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ nên đúc rút số kinh nghiệm từ việc từ việc dạy trẻ môn tạo hình 2.2 Khó khăn: - Đa số phụ huynh cơng việc bận rộn khơng có nhiều thời gian dành cho tìm hiểu giới xung quanh, tham quan dã ngoại, nơi khu đô thị chật chội, khơng gian thiên nhiên cịn hạn hẹp… mà hiểu biết trẻ giới xung quanh, tiếp xúc với đối tượng hạn chế - Trang thiết bị đồ dùng hạn hẹp chưa phong phú, đa dạng - Nguyên vật liệu thiên nhiên hoạt động tạo hình cịn nghèo nàn - Trẻ tham gia vào hoạt động chưa đồng chất lượng, có nhiều trẻ thụ động chưa mạnh dạn, hạn chế ý tưởng chưa nói nên ý tưởng sản phẩm Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ việc làm cần thiết phải trau dồi thường xuyên Nhận thức tầm quan việc tự học tự bồi dưỡng thường đọc sách báo, nghiên cứu tài liệu chuyên ngành, trao đổi với đồng nghiệp tiếp cận mới, tìm hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ không bị nhàm chán, phù gợp với khả trẻ Trẻ – tuổi có khả nhận thức định, trẻ bắt đầu bết ý thức việc làm hàng ngày, muốn tự thể trước bạn bè 4/10 người xung quanh… để nắm bắt điều đọc tài liệu tâm lý lứa tuổi để đưa yêu cầu, hình thức phù hợp với nhận thức trẻ Ngồi việc tìm hình thức tổ chức sáng tạo cho trẻ cần thiết Chính việc tự học tự bồi dưỡng việc làm thường xuyên Người giáo viên có vốn kiến thức vững vàng, có kỹ tốt, nhiệt tình tâm huyết với nghề, gần gũi yêu thương trẻ chắn thành công tổ chức hoạt động giáo dục 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập Xây dựng môi trường lớp học xanh, đẹp, an toàn thân thiện yếu tố quan trọng việc khuyến khích tính độc lập, tìm tịi, sáng tạo trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt phát triển Tạo môi trường học tập mở, gần gũi với thiên nhiên mơi trường xung quanh, cho trẻ có thời gian tiếp xúc với đối tượng tri giác, để tự trẻ nêu lên nhận xét so sánh giống nhau, khác mặt kích thước, tính chất… vật, tượng Để trẻ tự cảm nhận, lĩnh hội cảm xúc từ điều xung quanh trẻ thấy Cây xanh góp phần tơ điểm cho khung cảnh sư phạm thêm xanh, thêm đẹp, ban ngày xanh quang hợp nhả ô xy nước hút khí cacbonic làm cho khơng khí thêm sạch, mát mẻ, giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, tâm hồn thoải mái, trẻ hít thở khơng khí lành cách nhẹ nhàng Ngồi xanh cịn vật mẫu thật, sống động để trẻ trực tiếp quan sát, làm quen, tìm hiểu cỏ cây, hoa lá, số vật môi trường tự nhiên Qua đó, dạy trẻ chăm sóc cỏ cây, hoa lá, vật, dạy trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên Tôi tận dụng sản phẩm trẻ lớp tơi để trang trí chủ đề vào góc chơi lớp học Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” trẻ vẽ, xé dán, gấp, nặn hình vật thơng qua hoạt động học hoạt động góc chơi Do sản phẩm trẻ tạo phong phú, tận dụng sản phẩm trang trí xung quanh lớp chủ đề, số góc lớp để làm bật chủ đề thực tạo môi trường thân thiện cho trẻ Giúp trẻ cảm thấy thoải mái, tự hào sản phẩm làm ra, từ tạo cho trẻ phấn khởi, tích cực hoạt động tạo hình chủ đề sau Sắp đặt nguyên vật liệu tạo hình phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt động lúc nào, để trẻ tự trưng bày sản phẩm làm (Hình ảnh 1) VD: Tạo góc tạo hình lớp có sẵn ngun vật liệu tạo hình, có giá treo, trưng bày sản phẩm trẻ 5/10 Tạo môi trường nghệ thuật đẹp mắt xung quanh trẻ bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt…Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo 3.3 Biện pháp 3: Đổi hình thức giảng dạy cho trẻ Phương pháp hình thức giảng dạy trẻ trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc truyền tài kiến thức cho trẻ Phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, cô người hướng dẫn, bảo cho trẻ Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, ln người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn Sau số hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ: * Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ thông qua môi trường thiên nhiên Hoạt động tạo hình cần biết khuyến khích trẻ quan sát, nhận xét vật tượng thiên nhiên giúp trẻ bị thu hút vào vẻ đẹp tinh tế thiên nhiên, tâm hồn trẻ tràn ngập niềm vui sướng tiếp xúc với thiên nhiên, trẻ yêu quý thiên nhiên muốn trở nên đẹp hơn, tốt hơn; đồng thời tăng thêm ý thức bảo vệ chăm sóc thiên nhiên tạo mơi trường ngày đẹp cho trẻ.( Hình ảnh 2, 3) * Đưa trẻ đến với giới hội họa: Những tranh nghệ thuật cửa sổ mà người nhìn thấy giới sáng Yêu cầu sơ đẳng hội họa với trẻ mẫu giáo quan sát thiên nhiên để có cảm xúc u thích tranh Từ chỗ ngắm nhìn tranh dẫn đến trẻ hứng thú vẽ tranh, thời điểm trí tưởng tượng bé phát triển phong phú Những đồ chơi, đồ vật, đám mây, mặt trời, nhà thân u, hình ảnh cha mẹ, giáo … đề tài yêu thích vẽ trẻ Sự sáng tạo trẻ tranh vẽ trở thành phương tiện để trẻ nhận thức đẹp thể phong phú tâm hồn trẻ (Hình ảnh 4) *Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ thơng qua lễ hội: Đây lại động lực thúc đẩy em bước bước q trình hồn thiện mặt quan hệ thẩm mỹ vai trò chủ đạo nhà giáo dục Ngoài giảng lớp trẻ cần ôn luyện nơi, lúc để trình bày hay thể học Thơng qua hoạt động tổ chức lễ hội, tổ chức hoạt động tạo hình theo chương trình trưng bày sản phẩm mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với mơn tạo hình 6/10 Thường xuyên tổ chức thi cho trẻ: Tổ chức cho trẻ thi vẽ (vẽ tặng bà, mẹ, giáo, ngày sinh nhật …), ngày hội tạo hình theo chủ đề nhân ngày lễ, ngày hội hàng năm (như ngày 8/3, 1/6, 20/11, 22/12 …) nhằm khuyến khích trẻ có khả năng, khiếu lĩnh vực thẩm mỹ thể sáng tạo góp phần khơi gợi óc nghệ thuật cho trẻ, động viên khuyến khích trẻ nhút nhát, thiếu tự tin cố gắng để tạo nhiều tác phẩm đẹp Qua hội thi trẻ tự thể khả tạo hình với nhiều hình thức khác Các bé tham gia nhiều hoạt động như: Vẽ màu nước, in tranh nguyên vật liệu (rau, củ, quả, ngón tay); cắt dán trang trí mặt nạ, làm hộp bút, làm câu đối Tết hay tranh tĩnh vật, tranh chân dung mẹ vẽ màu bột, nhiều tranh phong cảnh quê hương đất nước sản phẩm vô sáng tạo bé ( Hình ảnh 5,6 ) 3.4 Biện pháp 4: Sử dụng nguyên liệu đa dạng hoạt động tạo hình: Tư trẻ tư trực quan hình tượng để trẻ có tranh đẹp, sản phẩm tạo hình sáng tạo phong phú việc lựa chọn nguyên vật liệu hoạt động tạo hình vô cần thiết Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tôi tận dụng học liệu đa dạng hoạt động tạo hình VD: Dạy trẻ làm đồ chơi loại Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, cô chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm Cũng có trẻ làm nhà tạo mẫu tự trang phục ngộ nghĩnh (chủ yếu vàng khô) Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang giành cho trẻ Cái bồng bèo tây làm gà, đuôi bèo, chân gà tăm cắm vào hay bồng dài làm chó Lá chuối làm mèo Lá dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngơ chuối khô làm búp bê… Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô…cho trẻ vo giấy tạo sản phẩm tạo hình đa dạng Giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ * 7/10 với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động đảm bảo, từ thu kết cao 3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Để đạt hiệu cao phương pháp giáo dục vai trị bố mẹ vô quan trọng Nhận thức điều cố gắng tạo kết nối nhà trường thơng qua số hình thức Thông qua buổi họp phụ huynh tuyên truyền tới phụ huynh phương pháp đổi dạy môn tạo hình thơng qua hoạt động cụ thể tơi thực lớp Từ phụ huynh thấy hiệu thực phương pháp phối hợp với cô giáo tiếp cận thực phối hợp tốt giáo Ngồi buổi họp phụ huynh thơng qua việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ mang lại hiệu Những trao đổi ngắn, gọn, cụ thể thường xuyên giúp cho bố mẹ nắm bắt nội dụng học ngày để từ bố mẹ hướng dẫn học nhà Bảng thông tin tuyên truyên cửa lớp hình thức gián tiếp giúp gắn kết gữa giáo viên, phụ huynh trẻ Thông tin bảng cập nhật thường xuyên liên tục giúp phụ huynh có nhìn tổng quan lớp học Từ tăng thêm hiệu sợi dây liên hệ giáo viên phụ huynh Hiệu SKKN Kết đánh giá trẻ lớp dạy: Nội dung Tỉ lệ % Tỉ lệ % III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Ý nghĩa SKKN Trong hoạt động tạo hình, trẻ em có nhiều hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng, từ xây dựng 8/10 biểu tượng Bởi vậy, khẳng định rằng, hoạt động tạo hình phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên, ngày trở nên “giàu có” lượng chất Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội đánh giá hành vi văn hóa- xã hội qua hình tượng, kiện, tượng miêu tả Nội dung tạo hình đường dẫn dắt trẻ nhanh chóng đến với xã hội xung quanh Bài học kinh nghiệm Sau năm học áp dụng việc đổi phương pháp tạo hình giảng dạy rút số học cho thân Cần thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn đưa phương pháp để tổ chức hoạt động cho trẻ Xây dựng kế hoạch phù hợp với nội dung học, đặc điểm tâm sinh lý phát triển trẻ Lắng nghe ý kiến đóng góp, xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Thực tốt công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động lồng ghép với hoạt động tạo hình lúc nơi Ý kiến đề xuất * Đối với Nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho giáo viên * Đối với Phòng giáo dục: - Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên 9/10 PHỤ LỤC Hình ảnh 1: Trẻ tham gia hoạt động góc tạo hình Hình ảnh 2: Trẻ quan sát ngồi trời Hình ảnh 3: Trẻ tham gia hoạt động tạo hình VinKe Hình ảnh 4: Sản phẩm cho trẻ quan sát đa dạng nguyên liệu Hình ảnh 5: Hoạt động thực tế “ gói bánh chưng” Hình ảnh 6: Sản phẩm trẻ Hình ảnh 7: Trẻ tự tin giới thiệu sản phẩm Hình ảnh 8:Sản phẩm đa dạng trẻ IV TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu sách Viện nghiên cứu trẻ em trước tuổi học (1994), Làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên, Nhà xuất Giáo dục Giáo trình "Tạo hình phương pháp hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động tạo hình" Nhà xuất Hà Nội Hướng dẫn tạo hình vật liệu thiên nhiên – Phạm Thị Việt Hà, Nhà xuất giáo dục Việt Nam Viết nên hi vọng, tác giả Erin gruwell, dịch Thu Huyền Tôi học, tác giả Nguyễn Ngọc Ký Hành trình yêu thương, tác giả Trần Mai Anh 7.Giáo trình mỹ thuật bản, tác giả Trần Sơn B Các trang web 1.http://Traimoxanh.com.vn https://www.google.com.vn http://mamnon.com/ ... viên 9/10 PHỤ LỤC Hình ảnh 1: Trẻ tham gia hoạt động góc tạo hình Hình ảnh 2: Trẻ quan sát ngồi trời Hình ảnh 3: Trẻ tham gia hoạt động tạo hình VinKe Hình ảnh 4: Sản phẩm cho trẻ quan sát đa dạng... vô sáng tạo bé ( Hình ảnh 5, 6 ) 3 .4 Biện pháp 4: Sử dụng nguyên liệu đa dạng hoạt động tạo hình: Tư trẻ tư trực quan hình tượng để trẻ có tranh đẹp, sản phẩm tạo hình sáng tạo phong phú việc lựa... hình ảnh cha mẹ, cô giáo … đề tài yêu thích vẽ trẻ Sự sáng tạo trẻ tranh vẽ trở thành phương tiện để trẻ nhận thức đẹp thể phong phú tâm hồn trẻ (Hình ảnh 4) *Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ