(Luận văn thạc sĩ) quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học trên địa bàn ATK huyện sơn dương, tỉnh tuyên quang​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN HƢNG VƢỢNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN ATK HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN HƢNG VƢỢNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN ATK HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết Mai THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang” thực từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Hưng Vượng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Luận văn “Quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang” hoàn thành trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thị Tuyết Mai Tôi xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Tuyết Mai trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm Khoa sau Đại học, Ban chủ nhiệm Khoa tâm lý giáo dục, Ban Lãnh đạo trường Đại học sư phạm- Đại học Thái Nguyên giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu khoa học Cảm ơn đồng chí Lãnh đạo cán quan Tỉnh đoàn Tuyên Quang; Lãnh đạo Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Phòng GD&ĐT huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang; quan ban ngành, Bảo tàng Tân Trào, Ủy ban Nhân dân xã trường tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang Cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ thời gian học tập làm luận văn Do lực thân hạn chế, Luận văn chắn không tránh khỏi hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn học viên để Luận văn hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Hƣng Vƣợng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước phát triển 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý, biện pháp quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục truyền thống lịch sử địa phương 12 1.2.3 Quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương 14 1.3 Giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 15 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường tiểu học 15 1.3.2 Đặc điểm học sinh tiểu học 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Nội dung giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 17 1.3.4 Biện pháp, cách thức giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 17 1.4 Quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo 18 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ phòng giáo dục đào tạo 18 1.4.2 Nội dung biện pháp quản lý giáo dục truyền thống lịch sử cho học sinh tiểu học phòng giáo dục đào tạo 21 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 24 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 24 1.5.2 Các yếu tố khách quan 25 Kết luận chương 26 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN ATK HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG 27 2.1 Vài nét tình hình kinh tế -xã hội cơng tác giáo dục đào tạo huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 27 2.1.1 Khái lược tình hình kinh tế - xã hội huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 27 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang từ năm học 2010-2011 đến năm học 2013-2014 28 2.2 Quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang từ năm học 2010-2011 đến năm học 2013-2014 32 2.2.1 Thực trạng giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 32 2.2.2 Thực trạng quản lý giáo dục TTLSĐP cho học sinh hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.3 Thực trạng quản lý giáo dục TTLSĐP cho học sinh tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 49 2.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 65 Kết luận chương 67 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN ATK HUYỆN SƠN DƢƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG 68 3.1 Các nguyên tắc định hướng việc xây dựng biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 69 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 69 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp 69 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 70 3.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 70 3.2.1 Chỉ đạo tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 70 3.2.2 Phát động phong trào thi đua trường tiểu học đổi hình thức phương pháp dạy- học truyền thống lịch sử địa phương 72 3.2.3 Chỉ đạo nhà trường làm tốt công tác phối hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 80 3.2.4 Tổ chức trường nêu gương, nhân rộng điển hình mơ hình giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http thi viết học sinh Kiểm tra thông qua dự hoạt động ngoại khóa Mức độ Rất phù hợp Phù hợp Chƣa phù hợp Câu 11: Nguyên nhân ảnh hưởng tới giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học ? TT Ý kiến Nguyên nhân Việc xây dựng kế hoạch hạn chế Chưa bố trí tiết học riêng Chưa có tài liệu riêng Học sinh chưa tích cực tham gia Năng lực giáo viên cịn hạn chế Chưa có hình thức thi đua, khen thưởng, nêu gương, nhân rộng điển hình kịp thời Chưa làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá Cơ sở vật chất nguồn lực hạn chế Công tác phối hợp lực lượng giáo dục hạn chế 10 Chưa phát động phong trào thi đua đổi hình thức, phương pháp GDTTLĐP cho học sinh Câu 12: Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất để giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh TT Biện pháp Chỉ đạo tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học Phát động phong trào thi đua trường tiểu học đổi hình thức phương pháp dạy- học lịch sử địa phương Chỉ đạo nhà trường làm tốt công tác phối hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học Tổ chức trường nêu gương, nhân rộng điển hình mơ hình giáo dục TTLSĐP cho học sinh tiểu học Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi Phụ lục 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán UBND xã, ban quản lý) Kính thưa đồng chí ! Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương trường tiểu học thuộc khu vực ATK huyện Sơn Dương - Tun Quang, chúng tơi gửi đồng chí phiếu trưng cầu với mong muốn hợp tác, đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn (Những ý kiến quý vị phục vụ cho cơng tác nghiên cứu khoa học, khơng mục đích khác) Xin trân trọng cảm ơn Câu 1: Hãy đánh dấu (x) vào ô bên cho biết nhận thức đồng chí cần thiết công tác quản lý hoạt động GD TTLSĐP cho HS TH Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Hãy đánh dấu (x) vào ô bên cho biết thái độ đồng chí giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh trường TH địa bàn ATK huyện Sơn Dương Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Câu 3: Những nội dung giáo dục TTLSĐP em học: Mức độ tổ chức TT Nội dung giáo dục Rất TX Về truyền thống lịch sử nhà trường Về truyền thống lịch sử địa phương Về Khu di tích lịch sử quốc gia đặc biệt Tân Trào Về thời gian Bác Hồ sống, làm việc Sơn Dương, Tuyên Quang Về điểm di tích lịch sử nhận chăm sóc TX Chƣa TX Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình Chƣa thƣờng Tốt Câu 4: Hình thức giáo dục triển khai để giáo dục TTLSĐP cho HS Mức độ tổ chức Hình thức TT Rất TX TX Chƣa TX Mức độ đạt đƣợc Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Dạy tích hợp kiến thức TTLSĐP qua mơn học khác Tổ chức tham quan, tìm hiểu thực tế điểm di tích LS lễ hội TT địa phương Mời nhân chứng nói chuyện chuyên đề TTLSĐP, xem phim, xem triển lãm ảnh 10 Tổ chức thi tìm hiểu truyền thống lịch sử địa phương Nhận chăm sóc di tích lịch sử, nghĩa trang liệt sỹ Thăm hỏi, tặng quà gia đình sách Phối hợp với Bảo tàng Tân Trào giới thiệu TTLSĐP Thi sưu tầm tư liệu TTLSĐP Cắm trại, mít tinh kỷ niệm ngày lễ Khu di tích Tân Trào Kết nạp Đội điểm di tích lịch sử Câu 5: Về vai trị Phòng GD&ĐT quản lý giáo dục TTLSĐP cho học sinh ? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng ... niệm quản lý, biện pháp quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục truyền thống lịch sử địa phương 12 1.2.3 Quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương 14 1.3 Giáo dục truyền thống. .. dung giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 17 1.3.4 Biện pháp, cách thức giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học 17 1.4 Quản lý giáo dục. .. pháp quản lý giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh tiểu học địa bàn ATK huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 70 3.2.1 Chỉ đạo tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo