SKKN phương pháp tạo hứng thú môn GDCD phần công dân với đạo đức (lớp 10) thông qua hỗ trợ hình ảnh, video

A-ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi chương trình GD phổ thơng chủ trương lớn, cần thiết ngành giáo dục toàn xã hội.Trước yêu cầu thời kỳ CNH,HĐH đất nước,đổi nội dung chương trình sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học nhà trường cách mạng,là yêu cầu tất yếu.Đổi chương trình dạy học mà mấu chốt đổi phương pháp dạy học Song song với việc rèn luyện trí tuệ ,mơn GDCD cịn có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách học sinh,rèn luyện đạo đức học sinh.Tuy nhiên với lối sống thực dụng “thi học nấy”nên khơng học sinh xem nhẹ không trú trọng vào học môn GDCD Trong mơn GDCD kiến thức đặc thù mang tính lý luận,trừu tượng,khái qt hóa đơi dễ tạo nên khó hiểu ,nhàm chán hứng thú học học sinh giáo viên phương pháp phù hợp Chương trình mơn GDCD trường THPT phân theo khối lớp 10,lớp 11.và 12 Mỗi khối lớp có nội dung riêng kiến thức đặc thù , chương trình lớp 10 gồm phần: Phần 1:Cơng dân với hình thành giới quan phương pháp luận khoa Học Phần 2:Công dân với đạo đức Nếu nội dung kiến thức phần cơng dân trang bị ,hình thành giới quan phương pháp luận khoa học phần học sinh tìm hiểu hình thành tình cảm cách ứng xử đạo đức mối quan hệ xã hội.Với đặc thù kiến thức đạo đức gần với đời sống thực tế cho thấy phần lớn ‘’kinh nghiệm”,’’bài học’’,của sống trãi nghiệm trả giá muốn tích lũy từ ơng cha cộng với tâm lí chung người thường khơng muốn dạy cho nhiều khơng có nhu cầu muốn hỏi ,muốn biết Chính em học sinh với tâm lý người tự cho “đã lớn” ngại học ‘’đạo đức’’ học với tư tưởng’’ biết khổ nói mãi’’điều góp phần tạo khơng khí buồn tẻ ,nhàm chán học Để tạo hứng thú,cuốn hút học đạo đức,bên cạnh việc kết hợp phương pháp phương tiện khác vốn sống thực tế, thân tơi sử dụng hình ảnh ,video vào số trình giảng dạy theo tinh thần đổi phương pháp dạy học “thầy người thiết kế trị người thi cơng” nhằm phát huy tính tích cực khả tiếp cận,phân tích đánh giá học sinh q trình lĩnh hội tri thức hình thành tình cảm đạo đức Bản thân hứng thú, mạnh dạn đề xuất đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở đề tài 1.Cở sở lí luận - Căn thị số 2737/CT - BGDĐT ngày 27 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012-2013 Mơn GDCD mơn có nhiệm vụ hình thành giới quan phương pháp luận khoa học cho học sinh.Nhằm giáo dục cho cho học sinh chuẩn mực người công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi sở góp phần vào hình thành phát triển nhân cách người việt nam phù hợp với xu tiến thời đại Với nhiệm vụ đặc biệt giáo dục nhân cách hình thành niềm tin tình cảm đạo đức học sinh mơn GDCD nên mục đích quan trọng cuối hình thành hành vi thói quen đạo đức sống làm việc theo pháp luật học sinh Với nhiệm vụ đặc thù kiến thức môn GDCD nên việc sử dụng hình ảnh video hỗ trợ trình giảng dạy số có hiệu tích cực lĩnh hội kiến thức học sinh,hình thành tình cảm , lối sống đạo đức tốt đẹp học sinh 2.Cơ sở thực tiễn Với nhu cầu đổi chương trình,đổi sách giáo khoa giáo GDCD yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn giáo dục công dân điều tất yếu Vốn dĩ mơn GDCD mơn có nhiều đơn vị kiến thức trừu tượng khái quát mang tính lý thuyết cộng với tâm lý môn phụ học chẳng để làm học sinh nên khơng học sinh ngại học khơng thèm học Ví phần II,chương trình GDCD lớp 10 Công dân với đạo đức,dường tâm lý người ta khơng thích người khác “dạy khôn”,không muốn không thèm nghe người khác khuyên :nên làm không nên làm phải làm phải làm đặc biệt trẻ tự cho “đã lớn” Mặt khác mơn GDCD bị xem mơn phụ nên có học diễn đơn điệu nên sử dụng phương pháp phương tiện dạy học hình thức phương pháp thuyết trình nên học sinh thụ động ,nhàm chán ,không hứng thú Để hạn chế tâm lý xã hội đó, dạy phần cơng dân với đạo đức đạt hiệu người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học Muốn người Giáo viên phải người tổ chức thiết kế cho hoạt động hạn chế độc thoại cách sử dụng phương tiện dạy học cách sử dụng phương tiện trực quan dạy học cụ thể sử dụng hình ảnh ,video để tạo hứng thú phát huy khả phân tích,đánh giá học sinh,khắc ghi kiến thức học thơng qua giác quan.Những hình ảnh video mà giáo viên công phu chuẩn bị dạy có tác động tích cực đến học sinh,tạo hứng thú niềm tin học sinh,từ tạo học sinh tâm lý thích học muốn học GDCD .II Tên đề tài phạm vi nghiên cứu .1 Tên đề tài: Phương pháp tạo hứng thú dạy học môn GDCD phần công với đạo đức(lớp 10) thơng qua hỗ trợ hình ảnh ,video .2 Phạm vi nghiên cứu: Trong trình dạy học thân tơi ln trăn trở tìm tịi để tìm phương pháp, cách thức dạy phù hợp với nội dung để kích thích tư duy, niềm say mê, hứng thú học em làm phạm vi nghiên cứu đề tài ,để áp dụng vào đề tài nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối lớp 10 Thời gian: Năm 2020 - 2021 III CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1.Những vấn đề chung tác dụng hình ảnh video dạy học: 1.1.Hình ảnh, video gì? 1.1.1.Hình ảnh:là thấy thơng qua thị giác sau chuyển não giúp cảm nhận hình ảnh cách chân thực nhất,từ đưa phản xạ,cảm nhận hình ảnh mà ta vừa cảm nhận Có thể chia làm nhóm : - Nhóm hình ảnh thực tế :hình ảnh thực ,bức tranh -Nhóm hình ảnh trình chiếu 1.1.2 Video:là đoạn phim ngắn đoạn tư liệu trình chiếu qua đầu đĩa máy vi tính 1.2 Chức tác dụng hình ảnh video Có thể nói hình ảnh,video thay cho nhiều lời giảng hình ảnh vi deo có chức thơng tin chức minh họa hình ảnh vi deo hỗ trợ thông tin cho học thêm phong phú sâu sắc Hình ảnh video tăng thêm tính hấp dẫn cho nội dung học,tăng thêm cảm hứng học tập cho học sinh.Đồng thời thơng qua hình ảnh video giúp giáo viên chuyển tải lời muốn nói dễ dàng học sinh khắc sâu nội dung học hơn.(điều thấy xem phim lại nhớ nội dung phim nhanh lâu hơn) Dựa sở nguồn tư liệu tranh ảnh video chuẩn bị sẵn kết hợp với phương tiện hỗ trợ cho dạy học khác có tính đại thiết kế giảng powerpoint kết hợp với máy vi tính ,máy chiếu để biến hình ảnh video thêm sống động ,gần gũi đời sống thực tế nhằm thu hút tập trung ý học sinh,kích thích tư học sinh đạt hiệu cao hơn.vì số thiết kế powerpoint sử dụng hình ảnh vi deo hỗ trợ nhằm tăng hiệu chất lượng dạy 2.Sử dụng hình ảnh video hỗ trợ cho giảng dạy số GDCD lớp 10 phần II Công dân với đạo đức 2.1 Bố cục nội dung phần GDCD lớp 10 Phần GDCD 10 gồm phần : Phần1là công dân với việc hình thành giới quan khoa học hình thành phương pháp luận khoa học Phần 2:Cơng dân với đạo đức Trong phần II cơng dân với đạo đức gồm bài: Bài 10:-Quan niệm đạo đức Bài 11-Một số phạm trù đạo đức học Bài 12-Cơng dân với tình u nhân gia đình Bài 13-Cơng dân với cộng đồng Bài 14-Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Bài 15- công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại Bài 16- Tự hồn thiện thân 2.2.Sử dụng hình ảnh vi deo hỗ trợ số giảng cụ thể 2.2.1 Bài12 : cơng dân với tình u nhân gia đình *Mục tiêu học này: -Học sinh phải có hiểu biết tình u ,hơn nhân gia đình -HS phải nhận thấy tiến nhân ,gia đình -Hs phải có khả nhận xét đánh giá số vấn đề tình u,hơn nhân gia đình *ở học chia làm tiết theo phân phối chương trình tiết đơn vị kiến thức học sinh tìm hiểu tình yêu.Sau nắm khái niệm ,biểu tình u chân học sinh tìm hiểu điều nên tránh tình u, có điều nên tránh tình yêu: +Yêu đương sớm +yêu lúc nhiều người + có quan hệ tình dục trước nhân Mục tiêu tiết học học sinh phải hiểu khái nệm tình yêu quan trọng hết có ý thức xây dựng tình u đẹp, bảo vệ trước số biểu sai lầm cho tình u.Đặc biệt trang bị cho học sinh số kiến thức hiểu biết giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên , học sinh khơng nên có quan hệ tình dục trước nhân Đây vấn đề mang tính báo động thời phận khơng nhỏ học sinh có quan điểm lối sống khơng lành mạnh có mối quan hệ khác giới có quan hệ tình dục hậu thường thấy em nạo phá thai nạo phá thai thực nào? Chính trước em “vấp phải” tơi hy vọng hình ảnh cung cấp cho em vấn đề giúp ích cho em trước hết hiểu biết thêm sau định hướng tình cảm ,thái độ hành vi thân tránh sai lầm thiếu hiểu biết dẫn đến hậu nghiêm trọng đáng tiếc xảy Hình ảnh nạo phá thai Tổn thương ban đầu sức khỏe người phu nữ Quá trình dụng cụ sử dụng để nạo phá thai Hài nhi bị tổn thương sau bị kẹp kéo khỏi thể mẹ Đứa bé bị mẹ người mẹ trẻ bỏ vào thùng rác sau sinh khơng có khả ,điều kiện nuôi Sinh người có quyền sống Sau quan sát hình ảnh bạn có cảm nhận rút điều cho thân? Có thể tơi đưa hình ảnh số người cho không hợp lý thiết nghĩ với phát triển nhanh chóng xã hội “tập nhiễm”xã hội giới trẻ nói chung phận học sinh nói riêng hình ảnh cần thiết thiết thực Bản thân tơi thiết nghĩ hình ảnh thơng điệp muốn gửi đến học sinh sau tiết học thực tế sau học tiết học môn GDCD người GV chuyển đến học sinh thơng điệp thơng điệp có giá trị ý nghĩa học sinh đời sống xã hội 2.2.2 Bài 14-Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc *Mục tiêu học:sau học xong yêu cầu học sinh nắm được: -Khái niệm lòng yêu nước biểu lòng yêu nước -Thấy trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc -Bản thân hs có tình cảm việc làm thiết thực thể lòng yêu nước * Nội dung 14 công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc gồm có đơn vị kiến thức chia làm tiết Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm lịng u nước biểu lịng u nước tơi chuyển đến học sinh đoạn video chào cờ em học sinh bị khuyết tật Sau học sinh theo dõi chào cờ em trả lời câu hỏi sau: Việc hát quốc ca có phải biểu lịng u nước khơng? Suy nghĩ việc thực nghi lễ hát quốc ca thân? Tôi đưa đoạn vi deo vào nội dung tiết học mục đích giáo dục khơi dậy em tình u ,lịng tự hào dân tộc thể thường ngày, hành động mà lâu học sinh cho hình thức ,là bắt buộc chào cờ.Bởi tình yêu nước bắt nguồn xuất phát từ tình cảm gần gũi ,thân quen 3.2.3 Bài 15- Công dân với vấn đề cấp thiết nhân loại *Mục tiêu học: sau học xong yêu cầu học sinh đạt được: -Những vấn đề cấp thiết nhân loại :ô nhiễm môi trường,dịch bệnh,bùng nổ dân số -Trách nhiệm công dân trước vấn đề -Thái độ việc làm phù hợp để góp phần giải vấn đề Nội dung cụ thể: phần bùng nổ dân số Gv cho học sinh quan sát hình ảnh Dân số giới 2012 :7 tỉ người Sức ép dân số đến trái đất 10 Các em so sánh hình ảnh để thấy ảnh hưởng dân số đến chất lượng sống Phần b :Ơ nhiễm mơi trường : Ơ nhiễm mơi trường khơng khí hậu Một ngày sống Ơ nhiễm mơi trường nước; 11 Nước chiếm 75% thể người Phần c : Các dịch bệnh hiểm nghèo: Sau hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu bệnh hiểm nghèo lao ,sốt rét,dịch tả, cúm gia cầm,AIDS cho học sinh tìm hiểu bệnh hiểm nghèo giới AIDS Về bệnh gì: AIDS (cịn gọi SIDA) có nghĩa Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải Đó khả chống bệnh suy yếu thể bị thứ bệnh hồnh hành, điều trị khơng khỏi Con đường lây truyền HIV/AIDS 12 Bệnh nhân AIDS giai đoạn cuối 13 Thông điệp dành cho tất người giới 3.Những điều cần ý sử dụng hình ảnh ,video giảng dạy: Yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị ,nghiên cứu nội dung thật kỹ lựa chọn cho phù hợp khơng phải sử dụng hình ảnh ,video Việc sử dụng hình ảnh, vi deo phải kết hợp với phương pháp khác thuyết trình ,vấn đáp thảo luận để đạt hiệu cao Hình ảnh video mang tính chất hỗ trợ cho giảng dạy vây khơng nên lạm dụng Nếu người giáo viên đưa nhiều hình ảnh dẫn đến gây nhiễu đến học sinh,học sinh không xác định trọng tâm học Yêu cầu giáo viên trình thiết kế nội dung học sử dụng hình ảnh vi deo phải có chọn lọc, điển hình với nội dung kiến thức,đảm bảo lượng thời gian cần thiết Hình ảnh video sử dụng phải đảm bảo độ rõ ràng ,sắc nét độ thẩm mỹ cao Bên cạnh để sử dụng có hiệu hình ảnh video ,thì yêu cầu giáo viên phải có kỹ tạo giảng powerpoint với khả sử dụng máy vi tính máy chiếu để tạo hiệu cao Đưa hình ảnh video phải có thơng tin, có lời dẫn kèm khai thác thông tin 14 phải xác định nguồn gốc thơng tin có đáng tin cậy khơng 4.Kết đạt được: Trên số hình ảnh vi deo hỗ trợ cho trình giảng dạy số đạo đức cụ thể.Tuy nhiên thân tơi có tác dụng hiệu cao *Đối với giáo viên:để thiết kế giảng có hỗ trợ hình ảnh video u cầu bắt buộc phải nghiên cứu nội dung thật kỹ,phải chuẩn bị khai thác tài liệu thơng qua trình chuẩn bị chu đáo trình truyền thụ kiến thức người giáo viên chủ động - Hoạt động người giáo viên dạy nhẹ nhàng thoải mái -Với hỗ trợ hình ảnh ,video,phương tiện trực quan học đảm bảo thời gian mà đảm bảo nội dung tâm tiết học.Thơng qua giáo viên nâng cao tay nghề,kỹ sử dụng phương tiện dạy học *Đối với học sinh: -Học sinh chủ động hào hứng chờ đón học hứng thú muốn học GDCD -Học sinh tiếp thu nội dung học lớp từ hình thành cho tình cảm hành vi đạo đức sống sau học Qua trình thực tế giảng day điều tra hứng thú học tập môn GDCD học sinh lớp 10(năm học 2019-2020 năm học 2020-2021) 4.1Bảng số liệu điều tra viêc tạo hứng thú học tập môn GDCD sau GV sử dụng việc hỗ trợ hình ảnh ,video 4.1.1 Khi chưa sử dụng việc hỗ trợ hình ảnh ,video Lớp 10A1 10A2 10A3 Học sinh 43 43 45 HS hứng thú với HS không hứng thú môn học GDCD học môn GDCD SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 23 53 20 47 24 56 19 44 23 51 22 49 4.1.2 Khi sử dụng việc hỗ trợ hình ảnh ,video Lớp Học sinh HS hứng thú với HS không hứng thú môn học GDCD học môn GDCD 4.2 Kết SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 202010A1 43 39 91 10A2 43 40 93 Lớp10A3 Học 45 Giỏi 40 Khá 89 TB5 Yếu 11 sinh SL % SL % SL % SL % 10A1 43 0 22 51% 21 49% 0 10A2 43 0 29 67% 14 33% 0 10A3 45 0 20 44% 24 53% 15 năm 2021 học 4.3Kết năm học 2020-2021 Lớp Học Giỏi sinh SL 10A1 43 10A2 43 10A3 45 Khá % 5% 5% 3% SL 25 32 24 TB % SL 58% 16 74% 53% 20 Yếu % SL 37% 21% 44% % 0 C- KẾT LUẬN 1.Kết luận Đổi nội dung phương pháp dạy học nhu cầu cần thiết thời kỳ xã hội hóa giáo dục,địi hỏi phải nâng cao chất lượng giáo dục xét góc độ: giáo viên học sinh Người giáo viên dạy học trình phải tìm lời giải đáp cho câu hỏi: dạy ? dạy nào?.Người giáo viên tổ chức dạy học thực chất dạy cho học sinh cách học,cách lĩnh hội tri thức để học sinh hình thành kỹ cần thiết cách đơn giản ,dễ nhớ dễ vận dụng Chính lẽ nên việc sử dụng hình ảnh ,video hỗ trợ giảng dạy mơn nói chung mơn GDCD nói riêng diễn khắp nơi giáo viên nhiệt tình hưởng ứng Từ đặc thù kiến thức môn thực tế kinh nghiệm giảng dạy thân nhận thấy để góp phần vào thành cơng tiết dạy GDCD nói chung phần cơng dân với đạo đức nói riêng số đơn vị kiến thức nên có hỗ trợ hình ảnh video nhằm giúp học sinh tiếp thu nhanh chóng ,sâu sắc việc giảng dạy giáo viên đạt chất lượng hiệu cao tiết dạy Việc sử dụng phương tiện dạy học giảng dạy môn GDCD yếu tố làm môn học Nó kích thích niềm say mê tìm hiểu, cảm thụ kiến thức đạo đức học, triết học, luật học, trị học; biết phối hợp nhiều hoạt động nghe, nhìn, ghi chép, suy nghĩ cách linh hoạt 2.Đề xuất Giáo dục công dân môn học đánh giá quan trọng học sinh, song thực tế chưa nhìn nhận mức Vì trình giảng dạy chúng tơi cịn gặp khơng tí khó khăn Vì để thực tốt nhiệm vụ giao, tơi có số đề xuất sau: - Bài giảng môn GDCD phải luôn cập nhật thông tin để bổ sung cho học tơi đề nghị giáo viên GDCD, nhà trường, Sở GD&ĐT nên cung cấp cho số tạp chí , báo , tin - Mơn GDCD cịn sách tham khảo, sách tập ,trong mơn học khác lại nhiều, phải bổ sung cho mơn GDCD số sách tham khảo , sách tập 16 - Trong chương trình GDCD lớp có tiết ngoại khóa , tài liệu phục vụ cho tiết học hạn chế, giáo viên tự tìm kiếm, nên cung cấp cho giáo viên mốt số tài liệu để dạy tiết học ngoại khóa để học có hiệu thiết thực Trên phương pháp dạy mà áp dụng năm học vừa qua, kinh nghiệm giảng dạy Tôi xin đưa để bạn bè đồng nghiệp tham khảo, bổ sung cho giảng đến hoàn thiện nâng cao dần vị môn.Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thanh hóa,ngày 12 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết Dương Thị Hải TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Sách Giáo khoa GDCD10 Nhà xuất Giáo Dục 2.Phương pháp giảng dạy môn GDCD trường THPT-BGD&ĐT-NXBGD 3.Phạm Viết Vượng,Giáo dục học,NxbĐại học quốc gia HN,2000 17 4.Vũ Hồng Tiến,Bồi dưỡng nội dung phương pháp giảng dạy mơn GDCD,Nxb ĐHQGHN 5.Phân phối chương trình cấp, lớp Bộ GD&ĐT Một số trang website :-tài liệu.vn -violet.vn -bạch kim -giáo viên sáng tạo MỤC LỤC A.ĐẶT VẤN ĐỀ trang1 B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ trang2 18 I.cơ sở đề tài .trang.2 1.cơ sở lí luận trang2 2.cơ sở thực tiễn trang2 II.Tên đề tài phạm vi nghiên cứu trang3 III.Đối tượng nghiên cứu trang3 IV.Các giải pháp tổ chức thực trang3 1.Những vấn đề chung tác dụng hình ảnh,vieo trang3 2.Tạo hứng thú học môn GDCD phần Công dân với đạo đức trang4 3.Những điều cần ý sử dụng hình ảnh video .trang15 4.Kết đạt .trang16 C.KẾT LUẬN .trang17 1.kết luận trang17 2.Đề xuất trang18 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN GDCD PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC (LỚP 10) THÔNG QUA HỖ TRỢ HÌNH ẢNH ,VIDEO Người thực hiện:Dương Thị Hải Chức vụ :Giáo viên SKKN thuộc mơn GDCD THANH HĨA NĂM 2021 20 21 ... phần : Phần1 là cơng dân với việc hình thành giới quan khoa học hình thành phương pháp luận khoa học Phần 2 :Công dân với đạo đức Trong phần II cơng dân với đạo đức gồm bài: Bài 10:-Quan niệm đạo. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN GDCD PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC (LỚP 10) THƠNG QUA HỖ TRỢ HÌNH ẢNH ,VIDEO Người thực... sinh ,tạo hứng thú niềm tin học sinh,từ tạo học sinh tâm lý thích học muốn học GDCD .II Tên đề tài phạm vi nghiên cứu .1 Tên đề tài: Phương pháp tạo hứng thú dạy học môn GDCD phần công với đạo đức( lớp