THỰC NGHIỆM sư PHẠM một số BIỆN PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo TRONG dạy học môn GDCD PHẦN CÔNG dân với đạo đức tại TRƯỜNG PTDTBT ĐINH núp, HUYỆN ĐỒNG XUÂN, TỈNH PHÚ yên

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC TẠI TRƯỜNG PTDTBT ĐINH NÚP, HUYỆN ĐỒNG XUÂN, TỈNH PHÚ YÊN - Thực nghiệm sư phạm * Mục đích thực nghiệm - Để kiểm nghiệm thực tế hiệu tính khả thi số hình thức, biện pháp tổ chức học tập trải nghiệm sáng tạo học sinh dạy học môn GDCD phần công dân với đạo đức mà đề tài đề xuất, tiến hành thực nghiệm sư phạm trường PTDTBT Đinh Núp Qua để khẳng định vai trò, ý nghĩa hình thức, biện pháp tổ chức trình bày - Căn vào đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài, tiến hành thực nghiệm lớp 10A1 10A2 trường PTDTBT Đinh Núp, huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên Mỗi lớp có 37 học sinh - Thời gian thực nghiệm tháng năm 2018 * Nội dung thực nghiệm Để thực nghiệm đạt kết cao, phản ánh thực chất, xác khẳng định tính khả thi đề tài, tiến hành thực nghiệm dạy học 15: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc thông qua hoạt động trải nghiệm tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo di tích lịch sử- thắng cảnh: thị trấn La Hai - tháp Nhạn - Vũng Rô với chủ đề “ Về với cội nguồn” * Phương pháp tiền hành - Bước 1: Tiến hành khảo sát lực đầu vào hai nhóm lớp đối chứng thực nghiệm bẳng kiểm tra - Bước 2: Thực dạy học 15: Công dân với nhiệm vụ bảo vệ Tổ Quốc thơng qua hình thức trải nghiệm thăm quan, dã ngoại lớp thực nghiệm Lớp đối chứng tiến hành học bình thường lớp - Bước 3: Sau thực nghiệm sử dụngbài kiểm tra để khảo sát lực đầu hai nhóm lớp thực nghiệm đối chứng * Thang điểm đánh giá - Mức 1: Yếu, (0 - điểm): Không nhận thức, phân biệt giá trị lòng yêu nước, trách nhiệm công dân với Tổ Quốc + Khơng phân biệt tính chất, mức độ /sai, loạt tượng biến tướng lòng yêu nước diễn gần phương tiện thông tin đại chúng; + Khơng giải thích, đánh giá tượng, hành vi yêu nước xảy sống -Mức 2: Trung bình (5 - điểm): Hiểu, phân biệt giá trị lòng yêu nước trách nhiệm công dân đất nước + Thể (bày tỏ kiềm chế) cảm xúc, thái độ thân cách phù hợp trước tượng, hành vi đạo đức trước diễn biến tượng lòng yêu nước diễn gần phương tiện thông tin đại chúng; + Đưa giải pháp, cách giải vấn đề GV nêu cần có gợi ý, hướng dẫn giám sát, nhắc nhở GV - Mức 3: Khá, giỏi (7 - điểm): + Phát giải vấn đề đạo đức lòng u nước trách nhiệm cơng dân với tổ quốc nảy sinh với gợi ý GV + Huy động kiến thức học, kinh nghiệm, vốn sống để phân tích, xem xét vấn đề từ khía cạnh khác với gợi ý GV; + Chủ động đưa giải pháp, cách thức giải phù hợp với gợi ý GV; + Chủ động lựa chọn, điều chỉnh thái độ, hành vi cách phù hợp với gợi ý GV - Mức 4: Xuất sắc (9 - 10 điểm): + Chủ động ứng xử giải vấn đề liên quan đến lòng u nước trách nhiệm cơng dân với tổ quốc phù hợp với giá trị, chuẩn mực đạo đức mà khơng cần có gợi ý, nhắc nhở + Huy động kiến thức học, kinh nghiệm, vốn sống để phân tích, xem xét vấn đề từ khía cạnh khác mà khơng có gợi ý GV; + Chủ động đưa giải pháp, cách thức giải phù hợp, hiệu mà khơng có gợi ý GV; + Chủ động lựa chọn, điều chỉnh cách ứng xử thực hành vi đạo đức mà không cần tới gợi ý, nhắc nhở người khác - Phân tích kết thực nghiệm - Đo kết đầu vào trước thực nghiệm Trước TN sử dụng trắc nghiệm tự luận với tập tình để đánh giá nhằm khảo sát mức độ đầu vào nhóm ĐC nhóm TN Bảng 3.1 Bảng phân phối tần suất điểm lớp ĐC TN trước TN Lớp đối chứng Điểm Tần số xuất Lớp thực nghiệm Tần Tổng điểm % số Tổng xuất điểm % 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 1.6% 0.7% 3 3.5% 12 4.1% 24 9.4% 16 5.5% 12 60 23.4% 10 50 17.2% 10 60 23.4% 42 14.5% 28 10.9% 42 14.5% 24 9.4% 40 13.8% 27 10.5% 36 12.4% 10 20 7.8% 50 17.2% Tổng ĐTB 45 256 5.7 100.0 % 45 290 100.0 % 6.4 (Nguồn: Khảo sát) - Biểu đồ tần suất (%) biểu diễn phân loại kết kiểm tra lớp TN ĐC trước TN (Nguồn: Khảo sát) - Mức độ đánh giá hai nhóm TN ĐC trước TN Nhó m Số Mức độ% ĐC 45 13,5 46,8 20,3 18,3 TN 45 10,3 31,7 28,3 29,6 Mức Mức Mức Mức (Nguồn: Khảo sát) - Biểu đồ đánh giá lực hai nhóm ĐC TN trước TN (Nguồn: Khảo sát) Căn vào bảng số liệu 3.1, 3.2 hình 3.1, 3.2 cho thấy: khơng có khác biệt lớn điểm số nhóm lớp ĐC nhóm lớp TN Tỷ lệ HS đạt mức có hai nhóm lớp (ĐC 13.5%, TN 10,3%), tỷ lệ HS đạt mức (ĐC 46,8%, TN 31,7%), tỷ lệ HS đạt mức hai nhóm lớp khơng có khác biệt lớn (ĐC 20,3%, TN 28,3%), HS đạt mức có xuất chiếm tỷ lệ thấp (ĐC 18,3%, TN 29,6%) Giá trị điểm trung bình lớp ĐC 5,7 lớp TN 6,4 Độ lệch chuẩn lớp ĐC TN 0,7 Như vậy, qua kết khảo sát lực đầu vào hai khối lớp ĐC TN cho thấy lực HS trước có tác động sư phạm tương đương nhau, sở khách quan để đánh giá kết TN sau - Đo kết đầu sau thực nghiệm - Bảng phân phối tần suất điểm lớp ĐC TN sauTN Lớp đối chứng Điể m Tần số xuất tổng điểm Lớp thực nghiệm Tần số % xuất Tổng điểm % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1.1% 0.9% 24 9.0% 2.3% 5 25 9.3% 20 5.8% 12 72 26.9% 30 8.6% 28 10.4% 35 10.1% 40 14.9% 13 104 30.0% 36 13.4% 27 7.8% 10 40 14.9% 12 120 34.6% Tổng 45 268 100.0% 45 347 100.0% ĐTB 6.0 7.7 (Nguồn: Khảo sát) - Biểu đồ tần suất (%) biểu diễn phân loại kết kiểm tra lớp TN ĐC sau TN (Nguồn: Khảo sát) - Mức độ đánh giá hai nhóm TN ĐC sau TN Nhó m Số Mức độ% Mức Mức Mức Mức ĐC 45 10,1 36,2 25,3 28,2 TN 45 3,2 14,4 40,1 42,4 (Nguồn: Khảo sát) - Biểu đồ đánh giá lực hai nhóm ĐC TN trước TN (Nguồn: Khảo sát) Số liệu tổng hợp bảng 3.3; 3.4 hình 3.3 ; 3.4 khác biệt năn lực nhóm ĐC HS nhóm TN sau tiến hành dạy trải nghiệm môn GDCD phần công dân với đạo đức hình thức tham quan, dã ngoại, cụ thể: + Tỷ lệ HS đạt mức (