SKKN một số giải pháp chỉ đạo giáo viên, nhân viên thực hiện đảm bảo an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non thị trấn 1 nga sơn

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN THỰC HIỆN ĐẢM BẢO AN TỒN, PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN - NGA SƠN Người thực hiện: Mai Thị Thùy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm Non Thị trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non 2.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức học tập bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp bao quát trẻ lúc nơi hoạt động 2.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh 11 12 13 13 15 14 2.3.5 Giải pháp 5: Làm tốt công tác tham mưu tăng cường sở vật chất xây dựng mơi trường an tồn cho trẻ hoạt động 17 15 2.3.6.Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc thực xây dựng trường học an toàn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ năm học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm xếp loại 19 16 17 18 19 20 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 19 21 21 22 Giáo dục mầm non bậc học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học coi đặt móng cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ, đến trường trẻ học, chơi, tiếp xúc với nhiều bạn, sống tình thương u giáo mà người ta nói “Trường mầm non ngơi nhà thứ hai bé” Thời gian trẻ trường nhiều thời gian trẻ với gia đình Trẻ có an tồn, tránh tai nạn thương tích (TNTT) phát triển tồn diện hay khơng phụ thuộc nhiều vào điều kiện phục vụ ý thức trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Bởi lứa tuổi trẻ vơ hiếu động, tị mị, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh Nếu thiếu quan tâm chăm sóc người lớn điều kiện sở vật chất chăm sóc giáo dục khơng đảm bảo an tồn dẫn đến nguy xảy tai nạn với trẻ cao Tuy nhiên tai nạn phịng tránh cha mẹ giáo người cộng đồng xác định nguyên, nâng cao nhận thức Xây dựng mơi trường an tồn lành mạnh cho trẻ Thế thực tế tình hình tai nạn thương tích (TNTT) trẻ em sở giáo dục mầm non thường xuyên xảy làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe tính mạng trẻ, chưa có biện pháp hữu hiệu, mà nguyên nhân chủ yếu sở vật chất không đảm bảo yêu cầu, số lượng giáo viên thiếu nhiều so với quy định, số lượng trẻ q đơng, trẻ em lại hiếu động, tị mị chưa có kinh nghiệm nên dễ xảy tai nạn như: ngã, chấn thương, chảy máu, hóc, sặc, bỏng… Mặt khác số giáo viên chưa tập huấn để xử lý tình cấp bách, kinh nghiệm, kỹ xử lý sơ cứu trẻ yếu, dẫn đến việc chưa đảm bảo tuyệt đối an tồn cho trẻ Chính vậy, việc phịng, chống TNTT việc quan trọng, cấp bách nay, đòi hỏi trường mầm non tồn xã hội phải có hành động thiết thực để ngăn chặn nguy gây tai nạn thương tích, đe dọa đến tính mạng sức khỏe trẻ Để ngăn chặn phòng chống tai nạn thương tích đảm bảo cho trẻ Ngày 15 tháng năm 2010, Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 13/2010/TT-BGD&ĐT “Qui định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non” nêu rõ nội dung xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích “Để đảm bảo an tồn cho trẻ, trẻ chăm sóc, ni dưỡng, sở giáo dục mầm non Ngày tháng 11 năm 2012, Bộ Chính thị Chỉ thị số 20-CT/ TƯ việc tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em tình hình mới, ngày 10 tháng năm 2013,Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non tiếp tục gửi công văn số 6221//BGD&ĐT- GDMN việc Đảm bảo an toàn cho trẻ em cở sở giáo dục mầm non Như việc đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Hiện nay, với phát triển xã hội, nhận thức cha mẹ trẻ cộng đồng giáo dục mầm non nâng lên rõ rệt, số trẻ đến trường ngày tăng, tỷ lệ trẻ độ tuổi nhà trẻ đến trường từ 30 - 31,5 %; trẻ mẫu giáo từ 90 - 100%, cho thấy trách nhiệm nhà quản lý trường mầm non công tác đạo chăm sóc sức khỏe, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ cần thiết Nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, tập thể sư phạm trường mầm non Thị trấn đặt cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ lên hàng đầu, yếu tố cấp bách góp phần chăm sóc sức khỏe cách toàn diện cho trẻ, coi nhiệm vụ then chốt định đến chất lượng uy tín nhà trường Với trách nhiệm Phó hiệu trưởng tơi thấy việc phải xây dựng mơi trường an tồn phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ quan trọng cấp thiết Với mong muốn 100% số trẻ trường Mầm non Thị Trấn an toàn lúc, nơi, khơng có tai nạn thương tích xảy với trẻ Chính vậy, tơi xin mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm đề tài: “Một số giải pháp đạo giáo viên, nhân viên thực đảm bảo an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Thị Trấn – Nga sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài đánh giá thực trạng cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Thị Trấn 1, để từ tìm biện pháp đạo thực đảm bảo an toàn cho trẻ, nhằm nâng cao kiến thức kỹ xử lý tình cấp cứu phát nguy gây tai nạn thương tích cho giáo viên, nhân viên nhà trường giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ, bảo vệ thân, hình thành nhân cách ban đầu, kỹ sống cho trẻ trường mầm non lúc nơi 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp đạo giáo viên, nhân viên thực đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích trường mầm non Thị Trấn năm học 2020 - 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan nhằm xây dụng sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn chăm sóc giáo dục trẻ, nguyên nhân, cách xử lý, cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - Phương pháp khảo sát thực tế, thu nhập thông tin: Là phương pháp tác động trực tiếp vào đối tượng để thấy khả đối tượng - Phương pháp tích hợp: Là phương pháp lồng ghép giáo dục kỹ sống đối tượng vào buổi hội họp, chuyên đề nhằm giúp đối tượng khắc sâu nội dung cung cấp - Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Là phương pháp mơ tả, phân tích, so sánh, phân loại, tổng hợp kinh nhiệm đạo.Từ rút quy luật chi phối, hình thành phát triển đề tài nghiên cứu Sử dụng phương pháp thống kê số liệu giáo viên, nhân viên mức độ kỹ xử lý tình tai nạn cấp bách - Sử dụng phương pháp điều tra thực trạng để từ đánh giá tình hình thực tế nhà trường cơng tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết: Trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích trường học mà yếu tố nguy gây tai nạn thương tích cho trẻ phòng, chống giảm thiểu tối đa loại bỏ, tồn thể trẻ em trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục mơi trường an tồn, lành mạnh.Việc xây dựng trường học an tồn phải có tham gia trẻ độ tuổi mầm non, cán giáo viên, nhân viên nhà trường, cấp ủy Đảng, quyền, ban ngành đồn thể, nhân dân địa phương bậc phụ huynh trẻ.[1] Bên cạnh với việc thường xuyên tuyên truyền giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích; tiến hành lồng ghép, kết hợp sinh hoạt trị quan, tổ chức cộng đồng dân cư Nội dung giáo dục bao gồm chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước vấn đề phịng, chống tai nạn, thương tích, bảo đảm an tồn tất lĩnh vực đời sống xã hội Đồng thời, giáo dục để người nâng cao hiểu biết nguy có khả xảy hiểu cách phịng, chống tai nạn, thương tích tình Tăng cường hoạt động giáo dục phịng, chống tai nạn, thương tích trường học.[2] Thế nhưng, nhìn thẳng vào thực tế nay, có nhiều nguy tai nạn thương tích đe dọa hàng ngày trẻ em đời sống xã hội ngày Tai nạn kiện xảy bất ngờ ý muốn, tác nhân bên ngồi, gây nên thương tích cho thể Thương tích tổn thương thực thể thể phải chịu tác động đột ngột khả chịu đựng thể rối loạn chức thiếu yếu tố cần thiết cho sống khơng khí, nước, nhiệt độ phù hợp [3] Tai nạn thương tích ln rình rập quanh ta, xảy lúc nào, lúc, nơi lứa tuổi tập trung nhiều trẻ mầm non Vì độ tuổi thể trẻ cịn non yếu, sức đề kháng kém, sở thích trẻ lại hay tị mị, hiếu động thích khám phá giới xung quanh kinh nghiệm sống lại chưa có, mà tai nạn thương tích nguyên nhân dẫn đến tử vong gây biến chứng trầm trọng cho trẻ Đặc biệt mặt tâm sinh lí cuả trẻ mầm non, phát triển thể chất coi hàng đầu Với trẻ tuổi: lứa tuổi quan thể trẻ phát triển chưa hoàn thiện, trẻ tập bị, tập lại, tị mị muốn tìm hiểu xung quanh, chưa biết tự bảo vệ trẻ thường gặp loại tai nạn thương tích là: Dị vật đường thở sặc bột, sặc thức ăn, bị dị vật lỗ mũi, lỗ tai …do tự nhét hột đỗ, hột lạc, tai nạn bỏng bỏng nước sôi, ngã xuống nước, điện giật… Trẻ lớn tuổi: Trẻ hiếu động, nghịch ngợm hay chạy nhảy tự nên thường gặp tai nạn thương tích như: vấp ngã, đuối nước, ngộ độc thực phẩm, điện giật, vật sắc nhọn, ngạt đường thở, bỏng, loại súc vật cắn, tai nạn giao thông… Bằng việc nghiên cứu thực tế hàng ngày giám sát, tiếp xúc tham gia vào hoạt động chăm sóc giáo dục cháu trường, nhận thấy yếu tố ảnh hưởng đến tai nạn thương tích cho trẻ mầm non sở vật chất khơng đảm bảo an toàn, thiếu giám sát người lớn (cơ giáo) nên trẻ tiếp xúc với yếu tố gây nguy tai nạn thương tích Với trẻ trai thường hiếu động trẻ gái nên có xu dễ mắc tai nạn thương tích trẻ gái Hoặc số yếu tố khác vào ngày nghỉ, tai nạn thương tích thường xảy với trẻ gia đình Vì cần phải có sở vật chất đảm bảo có giám sát hạn chế tai nạn thương tích cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Khuân viên nhà trường có tường rào bao quanh, có phòng y tế, tủ thuốc trang bị đầy đủ cho công tác sơ cứu ban đầu: Bông băng, gạc, thuốc sát trùng, dầu gió…lớp học sẽ, thống mát, cửa lớp có song chắn an tồn - Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trẻ, khoẻ, động u nghề mến trẻ, trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn 88.8% - Toàn trường có tổng số học sinh 246 cháu, tỷ lệ trẻ bán trú đạt 100 %; định biên nhóm lớp, lớp mẫu giáo 195 cháu nhóm trẻ 50 cháu Với tổng số 22 cán giáo viên, nhân viên; ban giám hiệu có đ/c, giáo viên 13, nhân viên kế tốn nhân viên ni hợp đồng thời vụ - Ban giám hiệu ln đồn kết thống với công việc - Giáo viên ln tích cực áp dụng nội dung, phương pháp tích hợp lồng ghép vào hoạt động trẻ 2.2.2 Khó khăn Về phía nhà trường: Trường mầm non Thị trấn trước trường mầm non Nga Hưng (Mới có chủ trương sát nhập vào thị trấn kể từ tháng từ 01/12/2019) Trường đạt trường chuẩn quốc gia gia đoạn vào năm 2005 Vì đạt chuẩn lâu nên sở vật chất nhà trường cũ xuống cấp trầm trọng Hiện nhà trường thiếu phòng học phòng chức Do phải học nhờ, học tạm phịng chia ăn phịng âm nhạc Diện tích chật hẹp khơng đảm bảo Khn viên sân trường khơng đủ diện tích, cơng trình vệ sinh bị hư hỏng, nguy gây tai nạn thương tích cao Về phía giáo viên, nhân viên: Nhận thức giáo viên việc phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ chưa cao Hơn kỹ phòng chống xử lý tai nạn thương tích cho trẻ giáo viên, nhân viên yếu chưa linh hoạt, nhân viên y tế có cịn mang tính hợp đồng thời vụ, chưa có nhiều kinh nghiệm thực tế chưa có kỹ xử lý tình tai nạn xảy Về phía phụ huynh: Đa số bậc phụ huynh làm ăn xa, số phụ huynh nhà chủ yếu làm cơng nhân làm nơng mà việc chăm sóc phó thác cho ơng bà Hầu hết phụ huynh chưa thực phối hợp thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường, cịn tình trạng cho trẻ nghỉ học thường xuyên vô lý Do việc phối kết hợp phụ huynh với nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Về phía trẻ: Trẻ nhà ông bà chiều chuộng nên đến lớp trẻ tự do, hay chạy nhảy, không vào nề nếp Thậm chí cịn đánh bạn, cắn bạn Hơn trẻ hiếu động, thích tị mị khám phá xung quanh, mặt khác thể trẻ non nớt, kỹ kinh nghiệm sống trẻ chưa có nên trẻ dễ gặp nạn thương tích * Kết thực trạng: Bảng 1: Thống kê tai nạn thương tích học sinh tồn trường cuối năm học 2019 - 2020 TT Nội dung Số Mức độ tai nạn Ghi lượng Học sinh tai nạn 239 Mức độ 1: Tai thương tích nhóm nạn thương tích (Ngộ độc, hóc, dị vật ) mức độ nặng dẫn đến nguy Học sinh tai nạn 239 hiểm thương tích nhóm Mức độ 2: Tai ( Ngã, chấn thương) nạn thương tích Học sinh tai nạn 239 0 mức độ nặng, thương tích nhóm vừa phải ( đuối nước, bỏng, điện Mức dộ 3: Tai giật) nạn thương tích mức độ nhẹ, bình thường * Bảng 2: Kết khảo sát thực trạng giáo viên, nhân viên nhà trường: Xây dựng tiêu chí khảo sát theo mức độ Mức độ 1: Giáo viên, nhân viên có kỹ phịng chống linh hoạt việc xử lý tai nạn thương tích cho trẻ Mức độ 2: Giáo viên, nhân viên có kỹ phịng chống chưa linh hoạt việc xử lý tai nạn thương tích ban đầu cho trẻ Mức độ 3: Giáo viên, nhân viên chưa có kỹ phịng chống xử lý tai nạn thương tích ban đầu cho trẻ Bảng Sau áp dụng biện pháp Tổng Trình độ chun mơn Mức độ đạt kỹ phòng, chống tai nạn thương tích số giáo cho trẻ viên, nhânvi Trung Cao Đại Mức độ Mức độ Mức độ cấp đẳng học ên Số % Số % Số % gv gv gv 22 17 22.7 10 45 31.8 Qua kết thống kê thực trạng bảng cho thấy kết thống kê số trẻ bị tai nạn thương tích mức độ mức độ thời điểm cuối năm học 2019-2020 tương đối cao Nguyên nhân chủ yếu gây tai nạn thương tích cho trẻ số trẻ nhóm lớp q đơng, trẻ hiếu động, hay chạy, nơ đùa, xơ đẩy nhau, cắn Hơn bất cẩn người lớn mà cô giáo Với kết khảo sát bảng tỷ lệ giáo viên, nhân viên chưa linh hoạt thực kỹ xử lý tình tai nạn thương tích cịn cao (mức độ 3) tới 45% Nguyên nhân số nhân viên chưa nhận thức đắn cơng tác đảm bảo an tồn cho trẻ Nhiều giáo viên tuổi đời nên trẻ chưa có kinh nghiêm cơng tác phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ việc tập huấn chuyên đề hạn chế Như vậy, với thực trạng nhà trường cho thấy, nguy gây tai nạn thương tích cho trẻ cao cụ thể: Với tổng số trẻ toàn trường 246 tổng số phòng học kiên cố phòng, 50 cháu nhà trẻ/ phịng; cịn lại 195 cháu mẫu giáo/ phòng so với số lượng trẻ định biên theo điều lệ trường mầm non q mức qui định Ngồi cịn số điểm chưa an toàn sân trường nhỏ hẹp thiếu diện tích Trời mưa cịn trơn trượt Bên cạnh số giáo viên thiếu, số cháu lại đơng, nên khơng đảm bảo, mà tai nạn ln bất định “Phúc bất trùng lai, họa vơ đơn chí” Tuy nhiên nay, trường mầm non đề tài nghiên cứu lĩnh vực Trước yêu cầu xúc thực tiễn bất cập cịn tồn cơng tác phịng chống tai nạn thương tích trẻ em Tơi ln trăn trở mạnh dạn đưa số giải pháp, đạo cán giáo viên, nhân viên việc thực phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Thị Trấn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Xây dựng kế hoạch vấn đề vô quan trọng Bởi kế hoạch ví chìa khóa mở đường đến mục đích, kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, kim nam, có tác dụng đường cho hoạt động thực theo đường vạch sẵn, đèn pha dẫn lối cho thực công việc cách khoa học Chính mà đầu năm học xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể sau: STT Nội dung Thời gian Phân công Biện pháp thực công việc thực thực - Lên kế hoạch Đầu học kỳ Phụ trách YT - Kiểm tra số thuốc tồn mua vật tư y tế năm học dự trù xin mua bổ sung thuốc vật tư - Vệ sinh phong Định kỳ CB-GV-NV - Tổng vệ sinh, chặt tỉa cành, quang trường lớp lần/tháng Giáo viên Loại bỏ vật nhọn nguy hàng ngày hiểm Che chắn tường rào, khơi thông cống rãnh, nhổ cỏ, làm sân vườn - Hằng ngày theo lịch phân công, giáo viên quét sân trường - Kiểm tra định Định kỳ tuần Phụ trách - Kiểm tra đồ chơi kỳ, sửa chữa, II YT/BGH trời, đánh giá tình trạng, báo trùng tu yếu tháng BGH có hư hỏng, đề 10 tố nguy hạn chế tai nạn xảy xuất sửa chữa - Kiểm tra nhóm lớp cơng tác PCTNTT Lồng ghép vào đợt kiểm tra vệ sinh, nhắc nhở, lập biên bản, góp ý nguy gây tai nạn - Dự đoán Tháng Phụ trách - Thu thập thông tin, Xác định nguy YT/GV nguy xảy tai nạn tất xảy tai nạn vị trí trường, xây dựng phướng án phòng tránh Lên nội dung tuyên truyền cho giáo viên - Tuyên truyền Tháng 12, Phụ tráchYT - Xây dựng tuyên truyền kỹ tháng kỹ PTTNTT cho phòng tránh tai giáo viên, lồng ghép vào Họp nạn thương tích hội đồng, tuyên truyền loa truyền thị trấn - Mở phát cho phụ huynh nắm rõ, thời gian phát vào lúc trả trẻ - Giáo dục kỹ Tháng Phụ trách - YT phối hợp giáo viên, giáo PTTNTT YT/GV dục cho trẻ kỹ cho trẻ phòng tránh, trẻ biết tự bảo vệ thân, - Sơ cứu Từ đầu tháng Phụ trách - Phối hợp với giáo viên để sơ trường hợp tai đến cuối YT/GV/ cấp cứu trẻ nạn thương tích tháng BSK - Theo dõi trẻ ốm Từ đầu tháng Phụ trách - Phối hợp với giáo viên và tình hình dịch đến cuối YT/GV phụ huynh, nắm rõ tình trạng bệnh trường tháng sức khỏe trẻ, liên hệ phụ huynh để biết nguyên nhân trẻ nghỉ ốm - Báo cáo Cuối học kỳ Phụ trách YT - Tổng hợp kết quả, Họp Ban sưc khỏe, đánh giá lập báo cáo 10 - Viết tuyên Tháng 6,7,8 Phụ trách - Tuyên truyền hệ thống truyền YT/BGH loa truyền thị trấn Vì vậy, việc xây dựng kế hoạch sát với thực tế, phù hợp với thực trạng coi ta thành công nửa công việc, từ thực trạng nhà trường, từ đầu năm học, chủ động xây dựng kế hoạch đạo giáo viên, nhân viên nhà trường xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ với mục tiêu: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh; 100% trẻ đảm bảo an tồn tuyệt đối thể chất 14 trẻ khó thở tím tái Sau tơi đưa câu hỏi cho đồng chí giáo viên, nhân viên trường hợp cháu A bị làm sao? Và xử lý nào? Tiếp theo hướng dẫn giáo viên thảo luận biểu dị vật đường thở dựa vào biết mức độ nguy hiểm, để có cách xử lý phù hợp Sau hướng dẫn giáo viên thực hành búp bê Với cách xử lý trẻ bị hóc, sặc dấu hiệu nhận biết trẻ ăn ho sặc sụa, ngạt thở, trợn mắt, giãy giụa, da tái nhợt tím tái xử trí giữ trẻ tư mặt úp, đầu chúc xuống thấp dốc ngược trẻ lộn ngược đầu nấm lấy hai mắt cá chân Vỗ manh vào xương bả vai trẻ lần Nếu trường hợp trẻ sặc đặt trẻ nằm nghiêng ngửa đầu phía sau, tay đỡ lấy lưng, tay đè mũi ức, ấn vào lên phía trên, động tác nhanh thức mạnh Sau lau miệng trẻ * Nội dung tai nạn thương tích nhóm 2: Ngã – Chấn thương Tơi nêu tình cụ thể như: Cháu Nga lấy ba lô tủ quần áo Khi kéo ngăn tủ ra, không may tủ đổ đè vào chân cháu, cháu đau đớn, kêu khóc khơng được? Trường hợp cần xử lý nào? Với tình tơi hướng dẫn giáo viên cách xử lí sau: Đắp lên vết thương khăn nhúng nước lạnh vắt ráo, khăn bọc đá lạnh khoảng nửa giờ, cần kiểm tra xem trẻ có bị bong gân hay gãy xương, trẻ kêu đau đau cử động chân tay bị bầm tím, bong gân xử lí Nếu mà gãy xương cố định chỗ gãy nẹp cứng, dài khớp (nẹp thẳng tốt Bù nước giảm đau cho trẻ Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ y tế nơi gần để cấp cứu kịp thời cho trẻ Với tai nạn tơi đạo giáo viên, nhân viên cần có biện pháp phòng chống sau: Thường xuyên quan sát nhắc nhở trẻ không chạy nhảy, nô đùa, xô đảy Không để trẻ leo trèo lên bàn ghế, cối cột điện Khi chơi trời cần ý chỗ trơn trượt nhắc nhở trẻ không đến gần, gữ sàn nhà, nhà vệ sinh khô ráo, không trơn trượt Hình ảnh: Tổ chức cho giáo viên, nhân viên tập huấn kỹ sơ cứu (TNTT) ban đầu cho trẻ trường 15 * Cách xử lý tai nạn thương tích nhóm 3: Đuối nước – bỏng với loại tai nạn tơi đưa tập tình cho giáo viên tìm cách xử lý Chẳng hạn trẻ bị bỏng nồi canh đổ vào người giáo viên xử lý nào? Hay trẻ bị điện giật ngã bất tỉnh cô xử lý sao? hay trẻ úp mặt vào chậu nước cô xử lý nào? hay tình lớp nhà trẻ có cháu bị hóc miếng thạch tổ chức sinh, trường hợp xử lý nào? Với các tình với kiến thức học kinh nghiệm thực tế hướng dẫn giáo viên xử lý sau: Với trẻ bị đuối nước cách phịng tránh: Khơng để trẻ đến gần nơi chum, hồ, ao suối, bể nước, xơ, chậu có nước Nếu phát trẻ bị đuối nước phải cởi nhanh quần áo ướt sau vớt trẻ lên, làm thông đường thở cách dốc ngược đầu xuống thấp lay mạnh vỗ vào lồng ngực để tháo nước ngồi Sau làm hơ hấp nhân tạo đặt trẻ nằm sấp, đầu nghiêng bên, tay duỗi lên phía trước, người cấp cứu quỳ bên trẻ, đặt bàn tay lên đáy ngực phía lưng mà ấn xuống để thoát nước làm nhịp nhàng từ 20 – 25 lần/phút Hoặc xoa bóp tim ngồi lồng ngực: Đặt hai bàn tay chồng lên ngực trẻ phía trái, ấn nhịp nhàng khoảng 75 – 80 lần/ phút Hình ảnh: Thực hành kỹ xoa bóp tim ngồi lồng ngực Với tình trẻ bị bỏng, phải nhanh chóng đưa trẻ khỏi nơi nguy hiểm, loại bỏ tác nhân gây bỏng cắt bỏ quần áo giày tất, đồ trang sức nơi vùng bị bỏng trước phần bị bỏng phồng sưng Kịp thời ủ ấm cho trẻ, tránh nhiệt nhật mùa lạnh Di chuyển trẻ đến chỗ có nước để rửa vết thương, bỏng hóa chất phải rửa nhiêu lần, ngâm vùng bị bỏng vào nước mát sau bị bỏng vòng 20 phút, nhằm hạ nhiệt nơi bị bỏng Tuyệt đối không lấy vật già bám chặt vào vết bỏng, không bôi dầu mỡ lên vết bỏng, không dùng băng dính để che vết bỏng, khơng chọc thủng nốt bỏng, không dùng loại thuốc gia truyền đổ lên vết bỏng, chuyển trẻ đến sở y tế gần trẻ có dấu hiệu: Bỏng nặng rộng bàn tay trẻ, bỏng phận sinh dục, trẻ kêu rát run tay… Đối với tai nạn điện giật hướng dẫn giáo viên, nhân viên cách phòng cách xử lý sau: Đặt ổ điện, bảng điện tầm với trẻ, đậy nắp ổ điện, thiết bị điện bị hở không sử dụng Với tai nạn cách xử lý tách trẻ khỏi dịng điện, cắt cầu dao điện, rút cầu chì, tìm cách gỡ dây điện 16 khỏi thể Kiểm tra có vết bỏng cách xử trí phần bị bỏng trẻ bất tỉnh kiểm tra nhịp thở, nhịp tim, hơ hấp nhân tạo, bóp tim ngồi lồng ngực Cách phịng tránh động vật cắn: Động vật cắn có nhiều loại chó cắn, rắn rết cắn, ong đốt, bọ cạp đốt… vật cắn gây đau, rát, chảy máu, nhiếm trùng, nhiễm độc chết trẻ em hay tị mị thích khám phá, hiếu động nên trẻ dễ bị động vật cắn Khi giáo viên phát trẻ bị động vật cắn phải xử lý sau: Tìm cách đưa trẻ khỏi nơi ngua hiểm, trấn an trẻ nhanh chóng đưa trẻ cấp cứu, lau vết thương, rửa vết thương nước xà phòng ngay vết cắn nhỏ nơng Sau đặt miếng vải vết thương băng vòng quanh chỗ bị cắn chuyển trẻ đến trạm y tế gần Phối hợp công tác quản lý để xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiệt bị phịng, tránh tai nạn, thương tích (băng, nẹp cứu thương…) củng cố phát triển phòng y tế để đáp ứng nhiệm vụ phòng, tránh tai nạn thương tích Phát hiện, xử lý kịp thời có tai nạn, thương tích xảy nhà trường Kết quả: Từ buổi tập huấn hữu ích, hầu hết đồng chí giáo viên, nhân viên tham gia học tập chuyên đề cách tích cực đầy đủ rút nhiều kinh nghiệm, chăm sóc đảm bảo an tồn cho trẻ Ngồi cịn nâng cao kiến thức, kỹ cách phòng tránh tai nạn thương tích biết cách xử lý kịp thời tai nạn không may xảy đến với trẻ 2.3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp bao quát trẻ lúc nơi hoạt động Để làm tốt công tác đầu năm học đạo giáo viên trực tiếp đứng lớp lồng ghép nội dung phòng chống tai nạn thương tích vào hoạt động giáo dục trẻ phù hợp với độ tuổi: nhà trẻ, cô giáo phải có kế hoạch lồng ghép giáo dục trẻ không nhét hột hạt vào miệng, lỗ mũi, lỗ tai, cào, cắn bạn….; Với cháu mẫu giáo tiếp tục giáo dục kỹ phòng tránh: hạn chế chạy nhảy, xô bạn, chơi với đồ chơi sắc nhọn, tránh xa nơi nguy hiểm ổ điện, nồi canh nóng Ngồi ra, tơi cịn thường xun đạo, giám sát, kiểm tra, theo dõi, đôn đốc giáo viên, nhân viên lúc nơi hoạt động * Đối với ăn: Vào ăn trẻ hiếu động tơi ln giám sát đơn đốc giáo viên xem việc để thức ăn, chia thức ăn kiểm tra xem thức ăn vừa mang từ bếp lên có cịn nóng hay khơng? Nếu cịn nóng tơi nhắc nhở cô giáo cần phải để nguội bớt chia bàn cho trẻ Tuyệt đối tránh cho trẻ ăn thức ăn nước uống nóng, Trong trẻ ăn tơi đạo giáo viên khơng ép trẻ trẻ khóc trẻ cười đùa, nhắc phải nhắc nhở trẻ ăn từ từ, nhai kỹ, giáo dục trẻ ăn tư ngồi, khơng đùa nghịch, nói chuyện dễ bị sặc, nghẹn hàng ngày, thường đạo phận nuôi dưỡng chế biến thức ăn cẩn thận, không để xảy tình trạng thực phẩm khơng cịn hạn sử dụng gây ngộ độc thức ăn chế biến mặn hay không đảm bảo sức khỏe cho trẻ 17 Hình ảnh: Trong ăn cháu nhà trẻ mẫu giáo * Trong học: Đối với hoạt động trẻ thường hay đùa nghịch chọc vật vào mặt bút, đất nặn, mà tơi ln đơn đốc, nhắc nhở cô phải thường xuyên bao quát trẻ trong hoạt động phải tổ chức nhiều hình thức lồng ghép nội dung phịng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động để hấp dẫn lôi trẻ tham gia Ví dụ chủ đề: “Bé người thân yêu bé” lồng ghép đồ dùng gia đình gây nguy hiểm cho trẻ khơng đến gần (Các đồ dùng sử dụng điện, phích nước, dao, kéo Với chủ đề: Đồ dùng đồ chơi lớp “Lồng ghép nội dung chơi đồ chơi đưa đồ chơi vào miệng bị làm sao” chủ đề Phương tiện giao thông: Khi tham gia giao thông phải đội mũ bảo hiểm hay cho trẻ làm quen với biển cấm, biển báo nguy hiểm, nơi nguy hiểm khơng đến * Trong chơi: Đây hoạt động mà trẻ thường hay xảy tai nạn thương tích Bởi trẻ chơi lớp trẻ gặp tai nạn dị vật mũi, tai trẻ tự nhét đồ chơi hạt cườm, xúc sắc, loại hạt quả, đất nặn… vào mũi, tai nhét vào tai, mũi bạn Trẻ hay ngậm chọc đồ chơi vào mồm gây rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường ăn Vì vậy, đạo giáo viên không nên cho trẻ cầm đồ chơi nhỏ, tránh trường hợp trẻ cho vào miệng, mũi trẻ chơi nhóm giáo viên phải bao quát kỹ chơi với trẻ chơi trẻ hay chạy xơ đẩy nhau, va vào thành bàn cạnh ghế, mép tủ… Mặc dù phạm vi lớp nhỏ loại trừ tai nạn xảy trẻ Và cho trẻ chơi trời, tơi đạo giáo viên nhóm lớp, trước cho trẻ ngồi, hai phải phân cơng lớp ngồi quan sát kiểm tra xem bên ngồi có vấn đề bất ổn hay khơng? Chẳng hạn sân trường có vũng nước, tổ kiến nơi có rong rêu, trơn trượt dễ làm cháu ngã hay khơng? thiết bị đồ chơi ngồi trời có bị hư hỏng, rơi vỡ không đảm bảo, báo lên ban giám hiệu để kịp thời sữa chữa thường xuyên nhắc nhở giáo viên không để trẻ tự chơi chơi xa tầm mắt cô, hai cô phải giám sát hướng dẫn trẻ, theo dõi đặc biệt không để trẻ đến gần nơi nguy hiểm để trẻ chơi * Trong ngủ: Trẻ thường hay nằm sấp úp mặt xuống gối mà trẻ thiếu dưỡng khí dẫn đến ngạt thở Chính mà tơi đạo giáo viên 18 trẻ chuẩn bị lên giường ngủ cô giáo phải bao quát, theo dõi trẻ, nhắc nhở trẻ uống nước, kiểm tra xem trẻ ngậm thức ăn miệng không, kiểm tra tay, túi quần áo xem có vật nhỏ lạ, loại hạt, kẹo cứng, đồ chơi người trẻ tránh trường hợp ngủ trẻ trêu ghẹo nhét vào miệng, mũi, tai, dị vật rơi vào đường thở gây ngạt thở dễ dẫn đến tử vong cô không quan tâm gần giũ trẻ Hình ảnh: Cơ giáo bao qt theo dõi cháu ngủ Kết quả: Bằng việc đạo thường xuyên giám sát, kiểm tra, theo dõi, đôn đốc giáo viên, nhân viên gần gũi với trẻ, Trường loại bỏ nguy gây tai nạn xảy 100% cháu đảm bảo an toàn Đồng thời, đồng chí giáo viên, nhân viên nhận thức đắn việc phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ nhóm lớp phụ trách 2.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh đồn thể Cơng tác tun truyền có vai trị quan trọng đối việc thành công hay không thành công hoạt động nhà trường Tuyên truyền nhằm làm cho nhân dân đông đảo bậc phụ huynh hiểu rõ mục đích ý nghĩa họat động có ý thức để phối hợp thực Với tình hình phụ huynh nhà trường làm ăn xa, mà tơi đạo giáo viên thường xuyên tuyên truyền trao đổi với phụ huynh qua zalo hay tin nhắn để phụ huynh ý thức trách nhiệm việc phòng chống tai nạn thương tích cho em Ngồi nhà rường kết hợp với giáo viên tuyên truyền đón trả trẻ nhiều hình thức dán áp phích, treo hiệu trước cổng trường, phát tài liệu, hay góc trao đổi với phụ huynh qua viết phịng chống tai nạn thương tích để phụ huynh đọc tham khảo, đồng thời đạo giáo viên nên cho trẻ xem hình ảnh,videoclip vào ngồi học, có liên quan đến việc đảm bảo an toàn cho trẻ trường mầm non Ngồi cơng tác tun truyền tơi tận dụng vào buổi họp phụ huynh đầu năm, cuối năm, công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh biện pháp quan trọng Cần nhắc nhở tuyên truyền cho phụ huynh thực biện pháp an tồn cho trẻ, để phịng tránh tai nạn cho trẻ xảy gia đình, đường đến trường đón trẻ từ trường nhà Tuyệt đối không để trẻ nhỏ đón 19 Hình ảnh: Tun truyền phối kết hợp với phụ huynh đồn thê Vì đa phần phụ huynh bận, nên đạo giáo viên thường tranh thủ trao đổi vào đón trả trẻ cách phịng tránh tai nạn thương tích nhà hướng dẫn phụ huynh dán cảnh báo nguy hiểm ổ điện, để vật dụng gây nguy hiểm lên cao, nơi quy định loại dao kéo, phích nước, loại thuốc…thường xuyên loại bỏ đồ chơi gây nguy hiểm nhà, phải kiểm tra quần áo trước mặc cho trẻ tránh trường hợp có trùng bám vào làm cho trẻ ngứa ngáy khó chịu Ngồi tơi cịn đạo giáo viên tun truyền với bậc phụ huynh khơng để trẻ đến nơi nguy hiểm như: Giếng nước, bể bơi, dụng cụ chứa nước chum, vại… cần phải có nắp đậy chắn khóa cẩn thận Nếu gia đình có điều kiện nên dạy trẻ tập bơi sớm để phòng tránh đuối nước Nhắc phụ huynh cẩn thận cho trẻ ăn loại có hạt, loại thạch, kẹo cứng…Điều quan trọng phải giám sát trẻ để chắn ln đảm bảo an toàn tuyệt đối Tuy nhiên để việc cung cấp kiến thức hiệu quả, dễ nhớ nên làm tờ thông báo số cách phịng tránh tai nạn thương tích đơn giản góc tun truyền nhà trường Ở dán hình ảnh đẹp, dễ bắt mắt nên phụ huynh lưu tâm đọc ngày 20 Hình ảnh: Góc tun truyền đơn giản nhà trường Công tác tuyên truyền phịng tránh tai nạn thương tích với phụ huynh việc vừa dễ lại vừa khó, mà tơi thường đạo giáo viên phải có lời nói thuyết phục, biết chọn lọc nội dung tuyên truyền thiết thực, thu hút phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu dễ thực Bằng biện pháp tuyên truyền kết hợp với phụ huynh lớp giúp giáo viên phụ huynh hiểu hơn, từ giúp giáo viên thuận lợi việc giáo dục trẻ tránh nơi nguy hiểm, khơng an tồn với trẻ Và n tâm cơng tác phịng tránh tai nạn nhà phụ huynh có kiến thức cách phòng tránh tai nạn họ biết điều nên làm… Giáo viên phối hợp với phụ huynh việc làm cần thiết tạo cho trẻ mơi trường an tồn sức khỏe, tâm lí thân thể Đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm cha mẹ đưa học có tinh thần đóng góp tự nguyện ủng hộ thêm trang thiết bị phục vụ cho việc xây dựng trường học an tồn, phịng chống, TNTT cho trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Làm tốt công tác tham mưu tăng cường sở vật chất tạo mơi trường an tồn cho trẻ hoạt động Công tác tham mưu xây dựng sở vật chất trường mầm non yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến q trình chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ, sở vật chất tối thiểu để đảm bảo đáp ứng yêu cầu chăm sóc trẻ qui định điều 40, 41 điều lệ trường mầm non Chính vậy, nhiều năm Ban giám hiệu nhà trường trọng công tác tham mưu để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, tạo điều kiện đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động Vào đầu năm học tham mưu với ban giám hiệu có kế hoạch mua sắm đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo danh mục 02/2010 chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 17/2009 sửa đổi bổ sung theo thông tư 28/2016/TT/BGĐT Mua sắm bổ sung thêm thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngồi trời tu sửa cơng trình nhà vệ sinh, nâng cấp thay hệ thống bàn ghế bàn ghế quy cách đảm bảo cho 21 trẻ chăm sóc, ni dưỡng đầy đủ vệ sinh phịng tránh bệnh tật tốt Nâng cấp bổ sung thường xuyên trang thiết bị tối thiểu phục vụ hoạt động chăm sóc ni dưỡng cháu Bên cạnh việc tạo mơi trường an tồn cho trẻ hoạt động, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đặc biệt chúng tơi hiểu trường mầm non an toàn trường mà yếu tố nguy gây tai nạn, thương tích cho trẻ phịng chống giảm tối đa loại bỏ toàn trẻ em trường chăm sóc, nơi dạy mơi trường an tồn Và để thực điều này, hàng ngày trực tiếp đạo hướng giáo viên làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp hấp dẫn phù hợp an toàn cho trẻ Tạo cho trẻ không gian thoải mái, gần gũi để trẻ thích học tham gia vào hoạt động trường mầm non Bằng việc hàng ngày hướng dẫn giáo viên xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, khoa học phù hợp với trẻ độ tuổi: Đối với nhóm trẻ giá để thấp vừa tầm tay trẻ, đồ chơi chủ yếu đựng vào rổ xếp gọn gàng vào góc Đối với trẻ mẫu giáo thực theo chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đồ dùng đồ chơi để xung quanh lớp để chơi hoạt động cách khoa học, gần gũi, trang thiết bị thường xuyên phải xếp, vệ sinh lau chùi hàng tuần kịp thời phát đồ hỏng, loại bỏ đề nghị lý bổ sung Bàn ghế xếp tiện cho hoạt động học Chăn, chiếu, đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng, sàn nhà vệ sinh giữ khô Cửa vào thường xuyên kiểm tra lề bảo dưỡng bôi trơn, rỉ ghét nhiều đề nghị thay mới, mảng trang trí theo chủ đề thay đổi thường xuyên để tạo cảm giác mới, kích thích trẻ yêu trường lớp thích đến lớp Mơi trường ngồi lớp học mơi trường giúp cho người nhìn vào, đặc biệt trẻ bắt đầu đến trường trẻ thấy yêu thích muốn đến trường Ở trường mầm non có hoạt động tổ chức lớp được, tổ chức hoạt động ngồi trời được, có hoạt động tổ chức ngồi trời mà khơng thể tổ chức nhà Như vậy, khẳng định mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ Mơi trường bên ngồi tồn quang cảnh nhà trường bao gồm sân chơi, xanh bóng mát, vườn hoa, vườn rau, đồ chơi ngồi trời… Chính trường Mầm Non Thị Trấn – Nga sơn quan tâm tạo môi trường thân thiện nhằm tạo cảm giác an toàn cho trẻ tham gia vào hoạt động 22 Hình ảnh: Cơ giáo quan sát theo dõi trẻ chơi trời Với đồ chơi trời giáo viên thường xuyên kiểm tra bổ sung bảo dưỡng, cầu trượt, đu quay lau chùi hàng ngày, kiểm tra ốc vít bị lỏng phải tu sửa kịp thời Sân chơi giữ sẽ, bồn cảnh chăm sóc chu đáo Vào mùa mưa bão chủ động tham mưu với ban giám hiệu cắt tỉa cành cây, tránh việc gãy cành đột xuất gây tai nạn Nâng cấp bổ sung thiết bị giáo dục theo danh mục thông tư 02/2010 TT BGD ĐT; Thường xuyên kiểm tra tham mưu tăng cường trang thiết bị tối thiểu phục vụ hoạt động chăm sóc ni dưỡng cháu Thường xun đạo sát phân nhà bếp, xếp đồ dùng, thiết bị nuôi dưỡng gọn gàng ngăn nắp, theo quy trình bếp chiều, thực kiểm thực ba bước, chế biến thức ăn cho trẻ đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, thận trọng đảm bảo an tồn khóa mở van bình ga, tuyệt đối khơng mang cơm, canh nóng lên lớp Thường xuyên kiểm tra bát, thìa, ca cốc, hư hỏng, sứt mẻ để loại bỏ kịp thời hướng dẫn giáo viên thực tốt việc vệ sinh mơi trường chăm sóc cây, thường xun kiểm tra ổ khóa, lề cửa, vịi nước để nghị sửa chữa kịp thời Từ việc áp dụng biện pháp này, nhà trường đạo thực có hiệu nội dung tạo mơi trường góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” BGD ĐT phát động Hàng năm cơng đồn nhà trường phát động phong trào trồng mùa xuân đoàn viên ủng hộ loại thuốc nam có giá trị sử dụng cao để tạo khuôn viên trường, từ phụ huynh nhà hảo tâm quyền quan tâm 23 ủng hộ tinh thần vật chất để kịp thời nâng cấp sửa chữa hệ thống nhà vệ sinh, lát phòng học, bình ủ nước ấm cho trẻ, loại bỏ nhiều nguy gây tai nạn 2.3.6 Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ năm học Cơng tác kiểm tra việc làm vô quan trọng để đánh giá việc thực kế hoạch làm tốt hay chưa làm tốt Chính Nhà trường ln xác định tầm quan trọng công tác phối hợp quản lí đạo đánh giá cao vai trị cơng tác kiểm tra Bởi vì, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch nội dung quan trọng công tác quản lý “Khơng có kiểm tra khơng có quản lý” Có cơng việc trở nên có hiệu Thông qua việc kiểm tra để đánh giá mức độ hiệu công việc để điều chỉnh kịp thời Kiểm tra giúp nhà quản lý phát biện pháp hay, nhân tố tích cực để động viên khuyến khích kịp thời, giúp cơng việc hiệu Bởi lẽ đó, tơi ban giám hiệu tổ chức kiểm tra đánh giá việc xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích lần/ năm học vào cuối học kỳ I cuối năm học Nhà trường thường xuyên tổ chức kiểm tra tự đánh giá theo 68 nội dung bảng kiểm tra trường học an tồn theo thơng tư 13/2010/TT- BGD ĐT ngày 15/4/2010 việc ban hành quy định xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ sở giáo dục mầm non cịn nội dung 11 chưa đạt thời điểm kết cụ thể sau : - 100% cán giáo viên, nhân viên thực hiên nghiêm túc kế hoạch xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ - 100% Trẻ đảm bảo an toàn tuyệt đối - 100% lớp xếp đồ dùng, đồ chơi, ngăn nắp, khoa học dễ cất, dễ lấy, có biển báo nguy hiểm ổ điện, hồ sơ y tế thiết bị đầy đủ, vệ sinh an toàn thực phẩm đảm bảo, khơng có dịch bệnh, khơng có tai nạn thương tích sảy Từ việc áp dụng biện pháp kiểm tra, đánh giá có tác dụng nâng cao ý thức trách nhiệm cho giáo viên việc thực nghiêm túc quy chế, kế hoạch nhà trường xây dựng, 100% cán giáo viên, nhân viên có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nghề mến trẻ, tận tâm chăm sóc cháu chu đáo, ln trì nề nếp tỷ lệ trẻ chuyên cần cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng thực giải pháp trình bày trường Mầm non Thị Trấn thực tốt công tác đảm bảo an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ năm học 2020-2021 đạt số kết cụ thể sau: - Trong năm học, toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn trường có kỹ phịng, chống tai nạn thương tích - 100% cháu đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần, tỷ lệ trẻ chuyên cần cao, tỷ lệ huy động vượt so với kế hoạch, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 0,5% 24 - Tạo niềm tin vững cho bậc phụ huynh, cộng đồng quyền địa phương * Kết thống kê tai nạn thương tích học sinh tồn trường tháng 4/2021 Bảng TT Nội dung Số Mức độ tai nạn Ghi lượng Học sinh tai nạn Mức độ 1: Tai thương tích nhóm 246 0 nạn thương tích (Ngộ độc, dị vật mức độ nặng, đường thở) nguy hiểm Mức độ 2: Tai Học sinh tai nạn nạn thương tích thương tích nhóm 246 0 mức độ nặng, (Ngã, chấn thương) vừa phải Học sinh tai nạn Mức dộ 3: Tai thương tích nhóm 246 0 nạn thương tích (đuối nước, bỏng, mức độ nhẹ, điện giật) bình thường Bảng Sau áp dụng giải pháp Tổng số Trình độ chuyên môn Mức độ đạt kỹ giáo viên, phịng, chống tai nạn thương tích cho nhânviên trẻ Trung Cao Đại Mức độ Mức độ Mức độ cấp đẳng học Số % Số % Số % gv gv gv 22 17 13 59,1 36,4 4,5 Như vậy, sau áp dụng giải pháp sáng kiến này, qua kết thống kê cho thấy 100% cháu đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần, kỹ phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ giáo viên, nhân viên trường tơi có nhiều tiến rõ nét, số giáo viên đạt mức độ mức độ tăng lên đạt tới 95,5% 4,5 % giáo viên, nhân viên (mức độ 3) chưa linh hoạt xử lý tình tai nạn thương tích cấp bách, so với khảo sát ban đầu biện pháp đạt hiệu cao Giáo viên, nhân viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ Đánh giá thực trạng, nguyên nhân gây TNTT cho trẻ phần bất cẩn người lớn, mà trẻ trường cô giáo chưa linh hoạt lơ chăm sóc trẻ Vậy việc nâng cao kỹ phịng tránh xử lí tình cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên góp phần giảm thiểu TNTT cho trẻ Như qua vào tiêu chí bảng kiểm trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non trường mầm non Thị Trấn đạt 67/68 tiêu chí cịn tiêu chí số 11 số trẻ/ lớp theo quy định điều lệ trường mầm non chưa đạt, thiếu phòng học 25 chưa thể khắc phục phần sở lí luận nêu, sở vật chất yếu tố ảnh hưởng đến tai nạn thương tích, phịng học chưa đủ trang thiết bị nâng cấp bổ sung kịp thời nên đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ Và sáng tháng 05 tới trường mầm non thị Trấn nằm lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn theo NQ: số 30 ngày 19/11/2021 UBND Huyện Nga sơn phối hợp UBND thị trấn, xây thêm phòng học phòng chức dự kiến khánh thành sử dụng vào đầu năm học sau Đây nguồn động lực lớn thúc đẩy cá nhân đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường, không ngừng phấn đấu để đưa chất lượng nhà trường ngày phát triển vững Thực tốt kế hoạch xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non Trường mầm non Thị Trấn - Nga sơn đạt tiêu chuẩn “Trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích” năm học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Như vậy, vấn đề tai nạn thương tích trẻ em vấn đề đáng báo động quan tâm toàn xã hội Trường mầm non nơi tập trung trẻ trẻ sinh hoạt hàng ngày, thế, phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức thực công tác an tồn phịng, tránh, TNTT cho trẻ trường, phải thực gương mẫu, thực có hiệu vân động “Học tập làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Người cán quản lý phải nắm vững văn bản, Chỉ thị hướng dẫn thực đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ tinh thần thể chất Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo thực sát với điều kiện thực tế, tạo môi trường sống tự nhiên, lành, đảm bảo yêu cầu sẽ, an toàn Giáo viên phải hết lịng thương u trẻ, điều có ý nghĩa to lớn đến phát triển trẻ niềm tin cho cha mẹ đưa đến trường Thường xuyên giám sát kiểm tra kêu gọi cộng đồng tham gia dự báo nguy tiềm ẩn gây tai nạn thương tích cho trẻ Tăng cường công tác truyền thông tầm quan trọng nội dung phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ đến tất giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ cộng đồng Chỉ đạo 100% giáo viên đứng lớp, lồng ghép nội dung phòng chống tai nạn thương tích vào hoạt động để giáo dục trẻ hướng dẫn kỹ phòng, tránh đảm bảo an tồn cho trẻ lúc, nơi, có hồ sơ lưu trữ khoa học Tăng cường công tác phối kết hợp quản lí, đạo nhà trường, trạm y tế, bậc phụ huynh cộng đồng Tích cực tham mưu để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, tạo mơi trường ngồi nhóm, lớp an tồn, thân thiện, phù hợp đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục mầm non Là cán quản lý trường Mầm non phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý, kỹ xây dựng kế hoạch tổ chức 26 thực hiệu công tác xây dựng trường học an tồn, phịng chống TNTT cho trẻ Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch, có tầm nhìn chiến lược biết dự báo nguy gây tai nạn để có biện pháp kịp thời Tuyệt đối khơng “chủ quan” tai nạn thương tích xảy lúc, nơi, hoạt động Qua đề tài tơi mong đồng chí cán giáo viên, nhân viên nhà trường cộng đồng xây dựng mơi trường an tồn phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ lúc nơi để trẻ sống mơi trường chăm sóc an toàn giúp cho thể trẻ phát triển tốt 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường tích cực tham mưu với quyền địa phương xây dựng thêm phòng học phòng chức năng, vườn cổ tích khu sân vận động nhanh chóng để đưa vào hoạt động làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục tăng cường sở trang thiết bị cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ * Đối với phòng giáo dục: Tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền định biên đủ số giáo viên theo quy định cho trường mầm non Thị Trấn 1.Tham mưu tạo điều kiện cho nhà trường có thêm đồ dùng trang thiết bị dạy học Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi q trình nghiên cứu trình bày sáng kiến tránh khỏi thiếu sót nên tơi mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp hội đồng khoa học cấp đánh giá, bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh hơn, áp dụng vào thực tiến đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Thu Trang Thị Trấn, ngày 01 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan, sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Mai Thị Thùy TÀI LIỆU THAM KHẢO Quy định xây dựng trường học an toàn học sinh tích cực, phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục Mầm non (Ban hành kèm theoThông tư 13/2001TT- BGD Quyết định thủ tướng phủ số 197/2001/QĐ.TTG ngày 27/12/2001 việc phê duyệt sách quốc gia phịng chống tai nạn thương tích giai đoạn 2002-2010 Thông tư ban hành quy định xây dựng trường học an tồn học sinh tích cực, phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục Mầm non Cẩm nang chăm sóc sức khỏe cho trẻ em trường mầm non Nhà xuất giáo dục việt nam Báo cáo giới phịng chống thương tích trẻ em, ấn phẩm WHO DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Thùy Chức vụ đơn vị công tác: P HT – Trường Mầm non Thị Trấn 1- Huyện Nga Sơn - Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Phương pháp rèn luyện thói quen ngày cho trẻ Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động tạo hình Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ trường mầm non Nga Thanh Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Nga Hưng Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Phịng giáo dục đào tạo huyện Nga Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2010 -2011 C 2012 -2013 C 2015- 2016 A 2017-2018 ... gây tai nạn thương tích cao Về phía giáo viên, nhân viên: Nhận thức giáo viên việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ chưa cao Hơn kỹ phòng chống xử lý tai nạn thương tích cho trẻ giáo viên, . .. lý tai nạn thương tích cho trẻ Mức độ 2: Giáo viên, nhân viên có kỹ phòng chống chưa linh hoạt việc xử lý tai nạn thương tích ban đầu cho trẻ Mức độ 3: Giáo viên, nhân viên chưa có kỹ phòng chống. .. viên, nhân viên việc thực phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Thị Trấn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3 .1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động phịng, chống tai nạn