SKKN một biện pháp cung cấp kiến thức và kỹ năng cơ bản giúp trẻ tự bảo vệ bản thân phòng tránh xâm hại cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp a4 trường MN đồng tiến huyện triệu sơn tỉnh thanh hóa

1 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong sống đại ngày với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội, trẻ em ngày quan tâm, chăm sóc bảo vệ tốt Gia đình tồn xã hội ln dành tốt đẹp cho trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện với mong muốn trẻ trưởng thành, trở thành người có ích cho xã hội Nhưng thực tế, xã hội phát triển đồng nghĩa với việc trẻ đứng trước nhiều mối nguy hiểm hơn, môi trường sống trẻ khơng có u thương đùm bọc, chở che mà cịn có kẻ xấu lợi dụng, xâm hại gây ảnh hưởng đến trình phát triển trẻ Trẻ em nói chung trẻ lứa tuổi mầm non nói riêng, ln hiếu kỳ, tị mị, tìm tịi khám phá điều lạ sống Bất vật tượng thu hút ý trẻ Đó coi hội để trẻ tự mở rộng kiến thức vốn hiểu biết Tuy nhiên, trẻ lại chưa có kỹ để thu thập thơng tin phán đốn mối nguy hiểm xảy với thân Đồng thời, cha mẹ ln người u thương vơ điều kiện, chình mà cha mẹ ln tìm cách để bảo vệ con, tránh cho rủi ro mà gặp phải khơng giải thích cho hiểu nguyên nhân, hậu xảy ra, không dạy cách phịng vệ để tự bảo vệ thân trước nguy hiểm Ngồi ra, thời gian gần số trẻ em bị xâm hại có chiều hướng gia tăng, tính chất mức độ ngày nghiêm trọng Do vậy, việc giúp trẻ tự tin có kỹ tự bảo vệ thân phịng chống nguy hiểm gặp phải sống cần cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết để từ trẻ tư duy, phán đốn nguy hiểm xảy tìm cách tránh xa, giúp trẻ nhận biết đâu khu vực an tồn để trẻ vui chơi hay tìm tịi khám phá Dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân giúp trẻ xử lý tình nguy hiểm gặp phải, biết tìm cách kêu cứu hay nhờ giúp đỡ từ người xung quanh Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ kiến thức kỹ giúp tự bảo vệ thân; dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non thực tế lớp, mạnh dạn suy nghĩ, tìm hiểu nghiên cứu để xây dựng đề tài: “Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - tuổi lớp A4, trường Mầm non Đồng Tiến, huyện Triệu sơn, tỉnh Thanh Hóa” Với hy vọng đóng góp phần cơng sức nhỏ nhoi vào việc trang bị cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân trước nguy hiểm mà trẻ gặp phải sống 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp trẻ có kiến thức kỹ để tự bảo vệ thân - Giúp trẻ tự tin, biết cách tự phòng tránh, tự bảo vệ cách ứng phó với tình bất trắc xảy gặp nguy hiểm - Hình thành số kỹ phịng vệ, kêu gọi giúp đỡ, nói lên ý kiến bị đe dọa - Tuyên truyền với bậc phụ huynh phối hợp với giáo viên để dạy kỹ bảo vệ thân cho trẻ - Đề giải pháp hữu ích, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp dùng lời - Phương pháp khảo sát 2 Phần nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Kỹ sống hành động tích cực, có liên quan đến kiến thức thái độ, trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân, tác động vào người khác, hướng vào hoạt động làm thay đổi môi trường xung quanh, giúp cá nhân ứng phó có hiệu với yêu cầu, thách thức sống hàng ngày [2] Theo UNICEFF, kỹ sống tập hợp nhiều kỹ tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh hiệu Kỹ bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn [4] Những năm tháng đầu đời khoảng thời gian bé học hỏi khám phá hình thành nhân cách tốt đẹp, cần dạy dỗ uốn nắn từ giai đoạn Tùy thuộc vào độ tuổi đặc điểm nhận thức trẻ mà cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ phù hợp để trẻ tự bảo vệ thân từ nhỏ Bất kỳ hành động có chủ ý làm tổn thương gây nguy hại đến trẻ mặt tình cảm hay thể chất, gây ảnh hưởng đến phát triển, sống còn, sức khỏe nhân phẩm trẻ Do đó, việc giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân từ lứa tổi mầm non việc làm cần thiết Do vậy, trẻ em phải luôn che chở bảo vệ người lớn lúc, nơi Chúng ta cần phải đặt câu hỏi phải làm để bảo vệ em phải làm để em biết tự bảo vệ mình?, trẻ trang bị kỹ tự bảo vệ thân trẻ tự tin làm chủ sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng giải pháp Năm học 2020 - 2021 phân công dạy lớp mẫu giáo lớn - tuổi Trong trình giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân nhận thấy thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: - Nhà trường có đội ngũ giáo viên tương đối đồng trình độ chun mơn nghiệp vụ nên việc nắm bắt thực chương trình tương đối tốt, sáng tạo giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học dễ dàng, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ - Cơ sở vật chất nhà trường phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tương đối đầy đủ - Bản thân giáo viên trẻ, đào tạo trình độ đại học hệ quy, có năm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tôi ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho tham dự tiết chuyên đề cụm, huyện tổ chức Giúp trang bị thêm kiến thức đồng thời, thân nỗ lực học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Tôi nhận quan tâm giúp đỡ nhiều từ phía đồng nghiệp trường - Phụ huynh nhiệt tình tham gia phong trào, quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ lớp nhà trường Phụ huynh thường xun trị chuyện trao đổi với giáo tình trạng sức khỏe trẻ, ý lắng nghe tuyên truyền cô - Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, 96 – 97 % trẻ phát triển bình thường chiều cao, cân nặng Khó khăn: - Về phía giáo viên: Nhiều giáo viên trọng đến việc dạy cho trẻ kiến thức kỹ học theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Bộ Giáo Dục Đào tạo, mà chưa dạy cho trẻ kỹ giúp trẻ tự bảo vệ thân phòng tránh nguy hiểm mà trẻ gặp phải - Về phía trẻ: Trẻ 5-6 tuổi độ tuổi hiếu động, trẻ có khả tiếp nhận thơng tin nhanh, điều khiến cho trẻ tiếp nhận cách dễ dàng nhanh chóng kỹ khơng tốt - Về phía phụ huynh: Hầu hết trẻ lớp học tơi có bố mẹ làm nghề nông công nhận lao động, nên họ khơng có nhiều thời gian quan tâm hay dạy cho kỹ tự bảo vệ thân Nhiều gia đình ln bao bọc, nng chiều, cho tiếp xúc với mạng internet từ sớm, tiếp xúc với người lạ nơi công cộng mà không dạy trẻ đề phòng người lạ Nhiều phụ huynh lại cho việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lứa tuổi mầm non sớm không cần thiết * Dưới bảng thống kê số liệu kết khảo sát kỹ bảo vệ thân trẻ lớp A4 mẫu giáo 5-6 tuổi Bảng đánh giá trẻ đầu năm (khi chưa áp dụng giải pháp) Thời gian thực hiện: Ngày 15/9/2020 Số trẻ: 38 trẻ ST T Tổng số Tiêu chí đánh giá Số trẻ trẻ Trẻ nhận biết vật dụng nguy 38 18 hiểm, nơi không an toàn Trẻ biết 3-5 cách ứng xử người lạ 38 15 muốn lại gần có cử thân mật Trẻ biết số cách bảo vệ thân phòng tránh xâm hại thể Trẻ biết phải làm bị lạc Đạt Chưa đạt Tỉ lệ Tỉ lệ Số trẻ % % 47% 20 53% 39% 23 61% 38 12 31% 26 69% 38 15 39% 23 61% Từ kết bảng khảo sát ta thấy tỉ lệ trẻ có kiến thức kỹ đơn giản việc tự bảo vệ thân thấp Trẻ chưa biết cách ứng xử phù hợp có tình bất ngờ xảy để bảo vệ thân Xuất phát từ khó khăn, thuận lợi, kết khảo sát trẻ trên, suy nghĩ băn khoăn làm để trẻ có kiến thức, kỹ tự bảo vệ thân Chính vậy, tơi tìm tịi, nghiên cứu, xây dựng số giải pháp nhằm trang bị cho trẻ kiến thức, kỹ giúp trẻ tự bảo vệ thân 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Lựa chọn xây dựng nhóm kỹ cần giáo dục cho trẻ để giúp trẻ bảo vệ thân Trong thực tế, việc giáo dục cho trẻ kỹ sống nói chung kỹ bảo vệ thân nói riêng có nhiều nhóm kỹ khác Chính vậy, giáo viên cần nghiên cứu tìm hiểu dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ thực tế lớp học, địa phương nơi trẻ sinh sống, để từ giáo viên xác định kỹ cần thiết phù hợp để giáo dục trẻ biết cách bảo vệ thân cách hiệu Sau trình nghiên cứu tìm hiểu, lựa chọn kỹ sau: - Kỹ nhận biết vật dụng nguy hiểm, nơi không an toàn - Kỹ bảo vệ thân trước người lạ - Kỹ phòng chống xâm hại thân thể - Kỹ ứng xử bị lạc Việc xác định kỹ cần thiết để dạy trẻ bảo vệ thân phù hợp với nhận thức trẻ giúp lựa chọn nội dung kiến thức trọng tâm cần dạy cho trẻ 2.3.2 Giải pháp 2: Lồng ghép giáo dục kỹ bảo vệ thân thông qua việc tổ chức hoạt động học * Dạy trẻ kỹ nhận biết vật dụng nguy hiểm, nơi khơng an tồn An tồn chơi coi mối quan tâm hàng đầu hầu hết bậc phụ huynh thời gian gần Hiện nay, tính chất cơng việc điều kiện gia đình, việc tự chơi phổ biến Trong q trình chơi, trẻ gặp phải mối nguy hiểm khác Trong lớp học, nhà hay trẻ vui chơi bên ngồi trẻ gặp phải nguy hiểm từ đồ chơi, đồ vật, nơi không an toàn như: đồ chơi đồ vật sắc nhọn, vấp ngã chạy đường, ổ điện , phích nước (bình nước nóng), ngã chơi đu quay cầu trượt, ao, hồ, sơng, ngịi…nó có ảnh hướng trực tiếp đến thân thể tính mạng trẻ Để giúp trẻ nhận biết tốt phòng tránh nguy hiểm gặp phải, tơi đưa nội dung giáo dục trẻ vào chủ đề khác nhau: trường mầm non, thân, gia đình, tượng tự nhiên… Ở chủ đề khác lựa chọn nội dung giáo dục lồng ghép vào hoạt động cách linh hoạt khéo léo Ví dụ 1: Chủ đề Trường mầm non Đề tài: Tìm hiểu nơi nguy hiểm trường mầm non Yêu cầu: - Kiến thức + Trẻ biết khu vực nguy hiểm trường, nhận biết số hành vi làm không làm + Trẻ phân biệt chỗ nguy hiểm nơi an toàn khu vực trường mầm non - Kỹ + Trẻ biết tránh xa khu vực nguy hiểm đến thân Biết gọi người giúp đỡ gặp nguy hiểm… - Thái độ + Trẻ tỏ thái độ đồng tình khơng đồng tình trước hành vi – sai, làm – không làm để bảo vệ thân trước nơi nguy hiểm gặp phải trường mầm non + Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Chuẩn bị: - Tranh ảnh số khu vực nguy hiểm như: giếng, bể nước, mương máng tranh hành vi làm không làm trẻ - Bài hát chủ đề - Vòng thể dục, bút Tổ chức hoạt động Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú - Trò chuyện trẻ số nơi nguy hiểm - Trẻ trị chuyện trường - Cơ nhấn mạnh lại, dẫn dắt vào * Hoạt động 2: Một số nơi nguy hiểm trường bé - Mời trẻ kể tên số khu vực gây nguy - Trẻ kể hiểm trường( ao, bể nước, hố rác…) - Những khu vực có đặc điểm gi? - Trẻ trả lời - Cô cho số trẻ nhận xét trẻ biết - Cơ chốt lại ý trẻ - Chúng có biết nơi lại gây - Trẻ trả lời nguy hiểm cho chúng ta? - Khi bị ngã xuống nơi bị - Trẻ trả lời nào? - Chúng phải làm gặp nguy hiểm: Ngã - Trẻ trả lời xuống giếng, bể nước…? - Cô nhấn mạnh lại Giáo dục trẻ biết tránh xa nơi - Trẻ lắng nghe này, biết gọi người giúp đỡ có xảy tai nan - Cô cho trẻ xem mộ số tranh vẽ hình - Trẻ quan sát ảnh nơi nguy hiểm hành vi nguy hiểm gây tai nạn cho người - Cùng trẻ trò chuyện nội dung tranh -Trẻ trò chuyện - Khi gặp nguy hiểm như: bị ngã chảy máu…chúng phải gọi ai? - Trẻ trả lời - Cô giáo dục trẻ tránh xa nơi nguy hiểm không làm hành vi gây nguy hiểm đến tính mạng người * Hoạt động 3: Trò chơi Trò chơi: Thi tổ nhanh - Trẻ lắng nghe - Cô phổ biến luật chơi: Mỗi bạn khoanh hành vi - Cách chơi: chia lớp thành đội, thành viên - Trẻ chơi trò chơi đội lần lươt bật qua vịng trịn lên tìm khoanh trịn hành vi nguy hiểm hay nơi gây nguy hiểm,… - Thời gian trò chơi lần hát: Thật đáng chê -Tổ chức Cho trẻ chơi : -Trẻ tham gia trò chơi - Kết thúc thời gian kiểm tra kết quả, tìm đội thắng - Nhận xét, khen trẻ - Củng cố học - Nhận xét học - Chuyển hoạt động cho trẻ góc - Trẻ góc Ví dục 2: Trong hoạt động tạo hình: Tơi tìm nhiều đề tài hay, lạ phù hợp để giáo dục trẻ kiến thức, kĩ bảo vệ thân Tôi lựa chọn nội dung như: vẽ vật dụng mà trẻ thấy nguy hiểm với thân hay cho trẻ cắt, dán tạo thành tập san đồ dùng nơi nguy hiểm mà trẻ nhìn thấy sách báo, tạp trí hay tranh truyện mà cô chuẩn bị sẵn… * Giáo dục trẻ tự bảo vệ thân phòng tránh nguy xâm hại Dạy trẻ giới tính vùng nhạy cảm Dạy cho trẻ kiến thức giới tính vùng nhạy cảm thể là: miệng, ngực, vùng hai đùi mông Nhiều trường hợp bé bị xâm hại mà tự nhận biết nghiêm trọng vấn đề non nớt thiếu hiểu biết Tôi dạy cho trẻ nhận biết vùng nhạy cảm thể riêng bé dạy cho trẻ biết cách bảo vệ thể trước động chạm người khác Không cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm Dạy cho trẻ cách bảo vệ thể, không cho chạm vào vùng nhạy cảm hay có hành động ơm ấp, vuốt ve Vùng nhạy cảm riêng bé, kể bố mẹ khơng chạm vào khơng có đồng ý trẻ Hãy dạy cho bé cách từ chối phản ứng lại có người cố tình động chạm vào thể khiến trẻ thấy khó chịu Khơng chạm vào vùng nhạy cảm người khác Giống việc dạy trẻ tự bảo vệ thể tơi cần dạy trẻ ý khơng chạm vào vùng nhạy cảm người khác, người khác giới Đặc biệt khơng nên tị mị thể người khác để tránh bị lợi dụng, dụ dỗ hay vơ tình kích thích thú tính kẻ xấu Tránh bị kẻ xấu lợi dụng: - Đi khỏi nhà cần xin phép bố mẹ Khơng tự ý ngồi chưa đồng ý người lớn - Nếu chơi xa, nên dạy trẻ việc xin phép bố mẹ trình bày kế hoạch chơi - Nếu bạn khơng có thời gian đưa đón trẻ học mà phải nhờ người, dạy bé số “từ mật mã” ví dụ như: Tên bố gì, tên mẹ gì,… dạy trẻ có người nói mật mã phép lên xe Làm để tránh tình trạng kẻ gian giả danh đón bé thực hành vi xấu - Dạy bé không phép nhận quà người lạ mặt Bởi kẻ gian thường lợi dụng sở thích trẻ mà cám dỗ bé dụ bé bánh kẹo, đồ chơi… - Dạy trẻ bắt gặp kẻ xấu nên nhờ người lớn gần giúp đỡ, không tự ý tham gia giúp đỡ - Hàng ngày nên dạy trẻ học thuộc số điện thoại bố mẹ, để lạc nhờ người gọi điện giúp đỡ Tránh xa người lạ mặt Dạy cho trẻ cách tránh xa người lạ mặt, không bắt chuyện hay làm quen với mà bé gặp đường khơng có đồng ý cha mẹ Đồng thời, cảnh báo cho trẻ nguy hiểm gặp phải bé chơi với người lạ mặt đến nơi vắng vẻ, nơi tối tăm, kín đáo Không cho người lạ mặt vào nhà Tôi dạy trẻ nhà mình, tuyệt đối khơng cho người lạ mặt vào nhà Trong trường hợp, người lại mặt cố tình vào nhà mà chưa đồng ý tơi dạy cho trẻ tìm cách để liên hệ với người thân gọi to tên người hàng xóm hay la hét lớn…để nhờ giúp đỡ người xung quanh Dạy trẻ cách chạy thật nhanh nhờ giúp đỡ người khác Để đề phòng trường hợp không may trẻ bị công, nên đưa giả thiết hướng dẫn trẻ cách chạy trốn Tơi dạy trẻ tìm hội lúc kẻ xấu sơ hở để chạy thật nhanh la hét thật lớn, cầu cứu người xung quanh Đồng thời, dạy trẻ ghi nhớ số điện thoại bố mẹ cô giáo số điện thoại khẩn cấp như: 113, 114, 115 để trẻ sử dụng trường hợp cần thiết Báo cho cha mẹ trẻ bị đe dọa khơng thích người Cần dạy cho trẻ bé khơng phải cần sợ hãi hay lo lắng có kẻ đe dọa làm tổn thương đến trẻ Trong trường hợp có kẻ xấu đe dọa trẻ phải giữ bí mật trẻ nên thơng báo cho cha mẹ người thân biết Ngoài ra, bé khơng thích tiếp xúc với người nào, bé nên chia sẻ cho cha mẹ biết tránh xa người mà bé khơng thích hay có hành vi đụng chạm Dạy trẻ quy tắc ngón tay Hình ảnh: Quy tắc ngón tay, giúp trẻ phịng tránh nguy xâm hại Ngón cái: đại diện cho người thân ruột thịt như: ông bà nội ngoại, bố mẹ, anh chị em ruột Những người ơm hơn, ngủ chung, tắm chung, vệ sinh trẻ nhỏ, trẻ lớn trẻ tự tắm thay quần áo phịng kín Ngón trỏ: đại diện cho thầy cơ, bạn bè, dì, bác họ hàng trẻ, người trẻ nắm tay, khốc vai chơi đùa nhau, có cố tình chạm vào vùng nhạy cảm trẻ hét to gọi người thân Ngón giữa: đại diện cho người quen biết khơng thân gặp họ Trẻ chào hỏi, cười bắt tay gặp Ngón áp út: người quen gia đình mà trẻ gặp lên đầu.Trẻ vẫy tay chào thơi Ngón út – ngón an nguy: Ngón út xa người hồn tồn xa lạ trẻ khơng nên nói chuyện, khơng cho họ đến q gần Nếu họ cố tình đứng sát vào người trẻ chạm vào vùng nhạy cảm, trẻ cần hét thật to bỏ chạy Ví dụ 3: Trong hoạt động âm nhạc dạy trẻ hát: Đối với hoạt động âm nhạc, tơi ln tìm tịi hát phù hợp với chủ đề, có nội dung giáo dục trẻ bảo vệ thân thể để dạy trẻ Thơng qua đó, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách hiệu Chủ đề : Bản Thân Đề tài: Nghe hát “Năm ngón tay xinh” Sáng tác: NS Nguyễn Văn Chung Mục đích – yêu cầu * Kiến thức: - Trẻ nhớ tên hát “năm ngón tay xinh”, biết tên tác giả Nguyễn Văn Chung - Trẻ hiểu nội dung hát: nói ngón tay đại diện cho nhóm người khác cách ứng xử phù hợp trẻ tiếp xúc với nhóm người này, để từ trẻ biết cách bảo vệ thân phịng tránh xâm hại - Trẻ biết bàn tay phận thể hiểu vai trò quan trọng đơi bàn tay * Kĩ năng: - Hình thành trẻ kỹ tự bảo vệ thân phòng tránh xâm hại - Trẻ biết cách ứng xử với tình gặp phải sống * Thái độ: - Trẻ vui vẻ, hào hứng tham gia vào hoạt động - Giáo dục trẻ có thái độ cách ứng xử phù hợp người xung quanh để bảo vệ thân Chuẩn bị: - Nhạc beat hát “năm ngón tay xinh”, “năm ngón tay ngoan”, “nắm tay thân thiết”, hát chủ đề - Một số tranh ảnh phù hợp liên quan đến nội dung hát, ngơi nhà có hình ảnh giác quan - Tivi, loa Cách tiến hành: Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Hoạt động 1: Ổn định – gây hứng thú - Xin chào mừng bé đến với chương trình giai Trẻ vỗ tay chào mừng điệu âm nhạc ngày hôm nay! - Chúng ta hát vang hát “nắm tay thân Trẻ hát hát thiết” - Cơ trị chuyện với trẻ phận thể - Cô cho trẻ quan sát tranh “quy tắc ngón Trẻ quan sát tranh trò tay” trò chuyện trẻ nội dung chuyện cô tranh - Cô nhận xét dẫn dắt vào * Hoạt động 2: Bài Hoạt động chính: Nghe hát - Các ơi, cô mời lắng nghe Trẻ ý lắng nghe hát “ Năm ngón tay xinh”, sáng tác nhạc sĩ Nguyễn Văn chung - Cô hát lần 1: kết hợp cử điệu Cô hỏi trẻ tên hát, tên tác giả Trẻ trả lời - Cô hát lần 2: trẻ đứng lên vận động nhịp nhàng theo cô + Cô hỏi lại trẻ tên hát, tên tác giả Trẻ trả lời 10 + Giảng giải nội dung hát: đôi bàn tay phận thể, việc giúp làm nhiều công việc khác nhau, đôi bàn tay xây dựng thành quy tắc Mỗi ngón tay đại diện cho nhóm người khác có mối quan hệ khác Thông qua hát giúp biết cách ứng xử phù hợp tiếp xúc với người để bảo vệ - Cơ hát lần 3: trẻ hát hưởng ứng hát cô - Cơ trị chuyện trẻ: + Ngón đại điện cho ai? Con phải làm gặp người này? (tương tự với ngón tay khác) Hoạt động kết hợp:Vận động “Năm ngón tay ngoan” - Có hát hay nói ngon tay Các lắng nghe giai điệu hát đốn xem hát gì? - Cơ cho trẻ đốn đưa kết luận - Trẻ lấy đạo cụ, đứng vịng trịn hát vận động “Năm ngón tay ngoan” - Cô theo dõi sửa sai, cho trẻ hát vận động lại vòng tròn bạn trai, bạn gái hát vận - Giáo dục trẻ vai trị đơi bàn tay cách bảo vệ bàn tay * Trò chơi âm nhạc: “ Ai nhanh hơn” Cách chơi: - Cơ có ngơi nhà giác quan mở nhạc trẻ phải lắng nghe xem hát nói đến giác quan Khi nhạc dừng lại trẻ chạy ngơi nhà có giác quan Luật chơi: - Trẻ chạy không nhà bị phạt * Kết thúc: - Cô nhận xét, khen ngợi trẻ - Cơ hát lại “Năm ngón tay xinh”, trẻ hát vận động nhịp nhàng cô Trẻ ý lắng nghe Trẻ hưởng ứng cô Trẻ trả lời Trẻ lắng nghe giai điệu đoán tên hát Trẻ hát vận động cô Trẻ ý lắng nghe Trẻ tham gia trò chơi Trẻ hát vận động 11 Hình ảnh: Tổ chức hoạt động âm nhạc Từ lời ca giai điệu vui tươi hát, giúp trẻ thuộc ghi nhớ nội dung giáo dục trẻ bảo vệ thân cách dễ dàng hiệu Đồng thời, giúp trẻ hào hứng tích cực tham gia vào hoạt động Ví dục 4: Hoạt động làm quen văn học: Tôi sưu tầm câu chuyện mang tính thời sự, câu chuyện tơi sáng tạo ra, cho trẻ đóng kịch Qua câu chuyện, giáo dục trẻ biết phân biệt đâu kẻ xấu, cách tránh xa người xấu, vật sắc nhọn hay nơi nguy hiểm Hình ảnh: Cơ kể chuyện cho trẻ nghe 12 Ví dục 5: Trong hoạt động góc - Góc sách truyện: Tôi cho trẻ xem sách truyện giới thiệu với trẻ nội dung câu chuyện mà trẻ xem, sâu vào cung cấp kiến thức giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân Hình ảnh: Trẻ xem sánh, tranh ảnh - Góc vận động: Chơi võ tự vệ Để đề phịng việc khơng may trẻ gặp kẻ xấu, dạy cho trẻ số kỹ năng, võ để trẻ tự bảo vệ số trường hợp cần thiết Hình ảnh: Trẻ chơi võ tự vệ 13 Việc giúp trẻ biết vài võ tự vệ cần thiết để chẳng may rơi vào tình có trẻ biết làm trước mắt để phịng vệ Để giúp trẻ hình thành kỹ trở thành phản xạ tự nhiên tơi cần tạo mơi trường, tình phù hợp để giúp trẻ luyện tập thường xun - Góc gia đình: Giáo dục giới tính “Mẹ dạy bé bảo vệ thân” Ở góc chơi này, trẻ đóng vai làm mẹ con, trẻ đóng vai mẹ chia sẻ dạy cách để bảo vệ thân bị kẻ xấu cơng Hình ảnh: Mẹ dạy bé bảo vệ thân Thơng qua góc chơi này, trẻ chia sẻ kiến thức mà trẻ tiếp thu vận dụng chúng vào thực tế theo góc nhìn trẻ * Dạy trẻ kỹ ứng xử bị lạc Với nhu cầu vui chơi giải trí nay, có rât nhiều trường hợp trẻ bị lạc xảy nơi công cộng, để giúp trẻ có thêm kiến thức có kỹ ứng xử bị lạc lồng ghép giáo dục kỹ ứng xử hoạt động học như: khám phá môi trường xung quanh, thơ truyện…trong chủ đề gia đình, phương tiện giao thơng… Việc mà cần dạy trẻ ghi nhớ số điện thoại bố mẹ cô giáo, địa nhà riêng, để trẻ tìm cách liên hệ bị lạc Cơ cần xây dựng tình bị lạc mà trẻ gặp phải cách ứng xử trể tình Ví dụ - Tình 1: chơi khu vui chơi hay công viên bị lạc bố mẹ phải làm gì? Kỹ bé cần biết: + Con đứng yên chỗ, nơi bố mẹ dễ dàng nhìn thấy mà khơng chạy lung tung + Nhờ người xung quanh gọi điện cho số điện thoại mà nhớ, để thông báo lạc bố mẹ + Con nhờ giúp đỡ người xung quanh để tìm bố mẹ cho cách tả ngoại hình, trang phục bố mẹ nhờ họ tìm đến khu thơng bảo nơi để loa tìm 14 - Tình 2: bị lạc đường Kỹ bé cần biết: + Còn nhờ người xung quanh gọi điện tới số điện thoại mà nhớ + Nhờ giúp đỡ công an, đồn cảnh sát Tôi dạy trẻ trường hợp trẻ bị lạc tuyệt đối khơng q hoảng loạn, khóc lóc, la hét hay chạy tìm khắp nơi Trẻ nên bình tĩnh nhờ giúp đỡ người xung quanh Tuy nhiên, đề phịng kẻ xấu hội, dặn trẻ không theo Qua việc đặt cho trẻ tình huống, trẻ trị chuyện tìm biện pháp giải nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức bổ ích có cách ứng xử phù hợp bị lạc Với việc làm giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực, ghi nhớ lâu vận dụng vào tình thực tế 2.3.3 Giải pháp 3: Giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ thông qua trò chơi hoạt động thực hành trải nghiệm Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chơi, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt , cấm đốn trẻ Thay “Con khơng làm này, kia” tơi đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm ? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Tơi tích hợp cách nhận biết người xấu cách thân để trẻ tự bảo vệ Ví dụ: Tổ chức trị chơi vận động - dạy trẻ kỹ phòng chống xâm hại - Tên trò chơi: “ Kẻ xấu – chạy nhanh” - Cách chơi: Cơ tổ chức cho nhóm tham gia trị chơi Cơ đóng giả làm kẻ xấu, trẻ theo hình vịng trịn vừa vừa hát hát (tùy chọn) Đột ngột kẻ xấu xuất chạm vào thể trẻ trẻ la hét thật to chạy vị trí - Luật chơi: Khi trẻ bị kể xấu chạm vào thể trẻ la hét bỏ chạy Nếu trẻ bị kẻ xấu chạm vào thể mà không la hét bỏ chạy chưa chạm vào thể bỏ chạy trẻ phạm quy Sẽ bị phạt nhảy lị cị Tơi chủ động tích hợp biện pháp bảo vệ thân cho trẻ vào tiết học khác cho không gây phản cảm trẻ không áp đặt vào dạy mà tạo hiệu cao cho tiết dạy Tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm Tôi tổ chức cho trẻ thực hành kỹ mà trẻ học tình giả định xây dựng nên 15 Nên ý chênh lệch sức khỏe nên phản kháng trẻ gần khơng đem lại kết quả, chí khiến kẻ xấu sử dụng biện pháp bạo lực Vì vậy, dùng thơng minh kỹ giúp trẻ thân an tồn Trong hoạt động ngồi trời tơi tổ chức cho trẻ thơng qua trị chơi để rèn kĩ cần thiết bị khống chế : + Kĩ Phản ứng mãnh liệt Tôi dạy bé nhiều kỹ khác trường hợp bị kẻ bắt cóc cơng Đầu tiên, bé học cách la lớn đồng thời giãy giụa liệt bị lơi Vì thế, dạy phải la lên chống cự cách + Kĩ Tấn cơng cách Hãy hướng dẫn trẻ dùng tay chân cơng vào chỗ Vì bắt trẻ em, kẻ xấu thường phải dùng hai tay bế trẻ đưa nên bố mẹ dạy trẻ lợi dụng lúc để cơng, vào chân, đầu gối hay vùng nhạy cảm kẻ lạ Cắn cách để trẻ công + Kĩ 3: Nằm sàn Một kỹ cần trang bị cho trẻ cố gắng nằm sàn vài dùng chân đạp liên tiếp vào mặt người lạ Kỹ khơng giúp trẻ kéo dài thời gian mà tăng hội vùng lên chạy Vì an tồn con, bố mẹ dạy kỹ cần thiết sớm tốt, đừng để đến có cố q muộn Ví dụ: dạy trẻ kỹ bảo vệ thân trước người lạ - “Người lạ mặt xấu tính” Tơi đóng vai người xấu (mặc quần áo đen, mũ đen, đeo trang, đeo kính) tới gần trẻ cho trẻ kẹo cầm tay trẻ, phản ứng trẻ phải đẩy tay không cho chạm vào người trẻ ôm trẻ trẻ phản ứng phải kêu to, tay đánh vào mặt, chân đá vào người, cắn để cố gắng thoát khỏi người xấu 2.3.4 Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa ý đến việc rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ Chính mà phải tuyên truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng việc giáo dục, rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thơng qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan tham gia trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Cụ thể: Thơng qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, giúp trẻ chủ động hoạt động Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân , nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Tuyên truyền bậc cha mẹ giáo dục giới tính cho từ cịn nhỏ 16 Thường xun nói chuyện với trẻ, để trẻ chia sẻ chuyện với bạn, khơng giữ bí mật lịng Quan trọng hết, người cần có trách nhiệm xây dựng khơng gian an tồn cho trẻ Giáo viên phụ huynh cần phối hợp giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực mà khơng làm phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Phụ huynh kết hợp với giáo viên thống phương pháp giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ, để việc giáo dục trẻ mang lại hiệu cao nhất: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, khơng áp đặt ý kiến - Khơng vội vàng phê phán trẻ, mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận - Ln đặt câu hỏi để trẻ tìm kiếm câu trả lời mà không nên đưa lời giải đáp có sẵn Để giúp phụ huynh có kiến thức hiểu rõ tầm quan trọng việc dạy kỹ tự bảo vệ thân, tơi giới thiệu cho phụ huynh tìm đọc tham khảo sách hay, phù hợp với nhận thức trẻ mầm non như: + Bộ sách siêu nhân thoát hiểm (đồng tác giả), nhà xuất Văn Học (09/2019) gồm cuốn: Siêu nhân thoát hiểm – An tồn nhà Siêu nhân hiểm – Cảnh giác với người lạ Siêu nhân thoát hiểm – Đừng hịng bắt nạt Siêu nhân hiểm – Tuyệt chiêu kẻ bắt cóc Siêu nhân hiểm – Tự vệ gặp nguy hiểm + Sách kỹ cho bé – kỹ tự bảo vệ tác giả Bùi Sao Nhà xuất Kibo + Sách kỹ bảo vệ thân tác giả Ngọc Bích Nhà xuất Văn Học Đồng thời, tơi ln lắng nghe đóng góp ý kiến, hay chia sẻ kinh nghiệm từ bậc phụ huynh việc xây dựng giải pháp giúp trẻ tự bảo vệ thân, để tơi có thêm kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết điều quan trọng phối hợp với phụ huynh tìm giải pháp giáo dục trẻ cách hiệu 2.4 Hiệu việc áp dụng sáng kiến vào thực tiễn Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài “Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - tuổi lớp A4, trường Mầm non Đồng Tiến, huyện Triệu sơn, tỉnh Thanh Hóa” Tơi tìm giải pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kiến thức, kĩ cho trẻ điều cho kết sau Giải pháp áp dụng lớp mẫu giáo - tuổi A4, trường Mầm non Đồng Tiến, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 17 Sau thời gian áp dụng giải pháp nêu lớp học mình, tơi thu kết cao, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân Kết cụ thể sau: Bảng đánh giá trẻ cuối năm (Sau áp dụng giải pháp) Thời gian thực hiện: Ngày 10/03/2021 Đạt Chưa đạt Tổng số STT Tiêu chí đánh giá trẻ Số Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ trẻ % Trẻ nhận biết vật dụng nguy 38 38 100% 0% hiểm, nơi khơng an tồn Trẻ biết 3-5 cách ứng xử người lạ 38 muốn lại gần có cử thân mật 36 94% 6% Trẻ biết số cách bảo vệ thân 38 phòng tránh xâm hại thể 35 92% 8% Trẻ biết phải làm bị lạc 37 97% 3% 38 * Đối với trẻ: -Trẻ có chuyển biến rõ rệt việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân như: trẻ tự tin, biết cách sử lý tình gặp phải sống, có phản ứng kịp thời có người lạ tiếp xúc, biết nhờ giúp đỡ từ người xung quanh, biết chia sẻ với cha mẹ gặp nguy xâm hại - Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, thích thực hành trải nghiệm từ giúp trẻ tiếp nhận kỹ bảo vệ thân cách hiệu Với giải pháp áp dụng cho trẻ mẫu giáo độ tuổi khác Đặc biệt với tình đưa khơng giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà cịn giúp trẻ có kỹ nhận biết, suy đốn tìm cách giải tình khác hình thành kỹ cho trẻ sau * Đối với thân: - Tự tin, sáng tạo việc truyền đạt kiến thức cho trẻ - Tôi hiểu sâu sắc nội dung tầm quan trọng việc giáo dạy kỹ bảo vệ thân cho trẻ - Biết cách xây dựng kế hoạch giáo dục việc dạy trẻ kỹ bảo vệ thân cho trẻ Đã nâng cao kinh nghiệm, có vốn kiến thức phong phú việc rèn luyện kỹ bảo vệ thân cho trẻ cách linh hoạt, sáng tạo * Đối với giáo viên: - Tôi chia sẻ kinh nghiệm việc giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân với bạn bè đồng nghiệp trường để họ áp dụng vào lớp học 18 - Sau thời gian đồng nghiệp áp dụng biện pháp trên, giáo viên nhận thấy trẻ có chuyển biến rõ rệt việc vận dụng kỹ bảo vệ thân để sử lý tình * Đối với nhà trường: Sáng kiến ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao, đề xuất tổ chức thành hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ phạm vi toàn trường * Đối với phụ huynh: Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp Cha mẹ yên tâm cho trẻ đến trường đến nơi công cộng, nơi đông người Đồng thời giúp trang bị thêm cho cha mẹ kiến thức để giáo dục biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm mà trẻ gặp phải sống hàng ngày 19 Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Từ việc áp dụng giải pháp trên, rút số học bổ ích cho mình: Dạy trẻ mầm non kiến thức kỹ tự bảo vệ thân phù hợp vô cần thiết Tôi tin biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt giải pháp đề cập trên, trường mầm non trang bị kỹ bảo vệ thân hiệu Chắc chắn, sống cần vận dụng kỹ để bảo vệ thân Tơi nhận thấy để dạy trẻ tự bảo vệ thân đạt kết tốt giáo viên cần: - Cơ ln người dẫn, dạy cho trẻ kiến thức tự bảo vệ thân, lắng nghe ý kiến trẻ cách thoải mái mà khơng gị bó, áp đặt Khơng nên ngần ngại hay né tránh vấn đề giáo dục phòng chống xâm hại trao dổi với trẻ - Cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục nhằm khuyến khích tích cực chủ động trẻ, để trẻ có mơi trường trải nghiệm tích lũy kiến thức cho riêng mình, hình thành phản ứng nhanh nhạy, kịp thời có tình bất ngờ xảy - Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh kiến thức giáo dục kỹ giúp trẻ tự bảo vệ thân cho trẻ lứa tuổi mầm non Tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ có tham gia bậc phụ huynh Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung tổ chức dạy trẻ kỹ bảo vệ thân cho trẻ nói riêng cần phải phối hợp tốt gia đình, nhà trường xã hội Qua trình khảo nghiệm, giải pháp tơi khẳng định có tính cần thiết khả thi cao, phù hợp với thực tiễn giáo dục địa phương Được nhiều đồng nghiệp áp dụng dạy trẻ lớp mình, tổ chun mơn, nhà trường ghi nhận đánh giá có kết đưa vào dạy trẻ 3.2 Kiến nghị Qua trình thực đề tài xin đề xuất số ý kiến sau: * Đối với Phòng giáo dục: Thường xuyên xây dựng, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, dự chuyên đề kỹ sống, kỹ bảo vệ thân, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Cung cấp thêm cho giáo viên tài liệu nghiên cứu có liên quan đến việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non * Đối với nhà trường: Đầu tư thêm đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập vui chơi, tài liệu liên quan đến việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho cô trẻ Tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ để trẻ có thêm hội tiếp thu kiến thức kỹ việc tự bảo vệ thân Liên hệ với quan đồn thể phụ huynh để có thêm nhiều giúp đỡ sở vật chất đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động 20 Tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian nghiên cứu sách, báo, tạp chí liên quan đến chuyên đề, đặc biệt chuyên đề kỹ sống – kỹ bảo vệ thân Thường xuyên tổ chức hội thi cấp trường để trẻ giao lưu cọ sát, thể khả trước đám đơng, giúp trẻ tự tin giao tiếp, ứng xử * Đối với phụ huynh: Quan tâm tới em mình, phối kết hợp kịp thời giáo viên rèn trẻ Bố mẹ phải tôn trọng, chân thành, cởi mở, biết lắng nghe, khơng trấn ép hay hù dọa trẻ Thường xun nói chuyện, trao đổi với trẻ, tạo niềm tin trẻ Điều giúp cha mẹ hiểu giúp kéo gần khoảng cách cha mẹ Khi trẻ sai, nên giải thích để trẻ nhận lỗi mà khơng nên qt máng trẻ Cha mẹ nên đặt vào tình trẻ để xử lý Tập thói quen cho trẻ hiểu nguyên nhân kết giúp phán đoán trước kết hành động Trên số sáng kiến kinh nghiệm triển khai thực áp dụng cho trẻ lớp đạt kết tốt Rất mong quan tâm, bổ sung, đóng góp ý cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp cho đề tài tơi hồn thiện Thanh Hóa, ngày 05 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Tôi xin cam đoan sáng kiến SKKN TRƯỜNG kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Trung 21 ... nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài ? ?Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - tuổi lớp A4, trường Mầm non Đồng Tiến, huyện Triệu sơn, tỉnh Thanh Hóa? ??... trang bị cho trẻ kiến thức, kỹ giúp trẻ tự bảo vệ thân 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Lựa chọn xây dựng nhóm kỹ cần giáo dục cho trẻ để giúp trẻ bảo vệ thân Trong... để từ trẻ biết cách bảo vệ thân phòng tránh xâm hại - Trẻ biết bàn tay phận thể hiểu vai trị quan trọng đơi bàn tay * Kĩ năng: - Hình thành trẻ kỹ tự bảo vệ thân phòng tránh xâm hại - Trẻ biết