SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 6 TUỔI THÔNG QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC TẠI LỚP 5 6 TUỔI[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC TẠI LỚP -6 TUỔI D TRƯỜNG MẦM NON TRƯỜNG SƠN THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Thơm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Trường Sơn SKKN thuộc lĩnh vực : Chun mơn THANH HĨA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC TT Tiêu đề Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp 2 Nội dung sáng kiến kinh nhiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo trị chơi đóng kịch Biện pháp 3: Phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua đồng dao ca dao Biện pháp 5: Sử dụng công nghệ thông tin làm quen với văn học Biện pháp 6: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 10 11 13 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Kết luận kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 19 skkn Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết: Ngơn ngữ có vai trị quan trọng người cơng cụ để người giao tiếp tư Nhờ có ngơn ngữ người chiếm lĩnh kho tàng tri thức nhân loại vươn lên làm chủ giới Bởi vậy, việc giáo dục phát triển ngôn ngữ có vai trị quan trọng, đặc biệt phát triển trẻ em Đối với trẻ ngôn ngữ không công cụ giao tiếp, công cụ để phát triển tư mà ngơn ngữ cịn phương tiện để trẻ phát triển cách toàn diện Như U Sinxki nhận định “Tiếng mẹ đẻ sở phát triển, vốn quý tri thức” Ngay từ năm tháng đời, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, tạo điều kiện hội để trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội văn hóa lồi người Nó giúp trẻ tích lũy kiến thức, phát triển tư duy, giúp trẻ giao tiếp với người xung quanh, phương tiện giúp trẻ điều chỉnh lĩnh hội giá trị đạo đức mang tính chuẩn mực Ngày cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ thấy rõ vai trị ngơn ngữ việc phát triển tồn diện nhân cách trẻ Ngơn ngữ tài sản quý báu, công cụ để giao tiếp, học tập vui chơi Ngơn ngữ giữ vai trị định phát triển tâm lí trẻ Ngơn ngữ luyện phát âm, phát triển vốn từ, sử dụng câu ngữ pháp, phát triển ngôn ngữ mạch lạc phát triển ngơn ngữ nghệ thuật Ngơn ngữ phương tiện thúc đẩy để trẻ trở thành thành viên xã hội Ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ nguyện vọng từ cịn nhỏ để người lớn chăm sóc giáo dục trẻ tham gia vào hoạt động hàng ngày, từ hình thành nhân cách cho trẻ Ngơn ngữ đóng vai trị vơ quan trọng việc giáo dục trí tuệ cho trẻ thông qua nhận thức giới xung quanh cách sâu rộng, rõ ràng, xác Trong phát triển thẩm mĩ ngơn ngữ có vai trị quan trọng q trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm phát triển trẻ lực cảm thụ đẹp tự nhiên, đời sống xã hội, nghệ thuật, giáo dục cho trẻ lòng yêu đẹp lực tạo đẹp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua tác phẩm văn học làm phong phú đời sống tinh thần trẻ, đáp ứng nhu cầu giao tiếp trẻ, phát triển khả sáng tạo cho trẻ, nhờ trẻ lĩnh hội thơng tin tình cảm người khác cách xác Đồng thời, cịn điều kiện để phát triển tư duy, giúp trẻ tham gia hoạt động vui chơi, học tập phát triển toàn diện skkn Là giáo viên mầm non, tiếp xúc với trẻ, dự tiết dạy đồng nghiệp tiết dạy thân tơi nhận thấy skkn đặc điểm môn văn học phù hợp với phát triển ngôn ngữ trẻ em tác phẩm văn học giúp trẻ tích lũy vốn từ ngữ phong phú, đa dạng, giúp trẻ phát âm rõ ràng, nói chuẩn Tiếng Việt, diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc, trọn vẹn câu Với lý kể mà sâu vào nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học lớp 5- tuổi D trường mầm non Trường Sơn - Thành phố Sầm Sơn” để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt tạo tảng vững cho trẻ bước vào lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Việc thực đề tài giúp nắm lý luận giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, đồng thời xác định nội dung giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua tác phẩm văn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học lớp tuổi D trường mầm non Trường Sơn Thành phố Sầm Sơn” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra - Thống kê, phân tích, tổng hợp 1.5 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Với đề tài “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học lớp - tuổi D trường mầm non Trường Sơn – Thành phố Sầm Sơn” năm học 2021-2022 đưa điểm sau: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học; Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua HĐ kể chuyện sáng tạo trị chơi đóng kịch, thơng qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Sử dụng công nghệ thông tin cho trẻ làm quen văn học, thông qua đồng dao, ca dao Đây giải pháp mà tơi thực có hiệu cho đề tài mà chọn skkn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm: Ngôn ngữ thành tựu lớn người, hệ thống tín hiệu đặc biệt Nó phương tiện giao tiếp quan trọng thành viên xã hội lồi người nhờ có ngơn ngữ người trao đổi cho hiểu biết, truyền cho kinh nghiệm, bày tỏ với nguyện vọng, ý muốn thực dự định tương lai Khả phát âm trẻ tăng dần theo độ tuổi, trẻ 5- sử dụng thơng thạo tiếng mẹ đẻ để giao tiếp Khả ngôn ngữ trẻ liên quan chặt chẽ với phát triển trí tuệ trải nghiệm trẻ Trẻ có thể sử dụng ngơn ngữ để thể mối quan hệ qua lại nhiều mặt vật, tượng sống mà trẻ nhận thức Trẻ định vị âm có cấu tạo đơn giản, âm vị có cấu âm phức tạp trẻ dễ mắc lỗi, xong kiên trì tập luyện hầu hết trẻ có khả định vị âm vị tiếng việt Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ 5-6 tuổi: Trẻ nhạy cảm với vốn từ, âm điệu, hình tượng thơ, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ hoạt động cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Trẻ lứa tuổi thích sử dụng từ biết với từ trẻ tự nghĩ Trẻ đưa chúng vào hoạt động ngôn ngữ sáng tạo kể chuyện, đóng kịch, chơi trị chơi đóng vai Thơng qua việc dạy trẻ đóng kịch giúp trẻ phát triển khả tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện ngôn ngữ cho trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc ngôn ngữ phong phú Trẻ biết bày tỏ ý kiến, suy nghĩ vật, sự kiện ngơn ngữ trẻ Thông qua việc dạy trẻ tập kể chuyện, đọc thơ giúp trẻ lứa tuổi phát triển ngơn ngữ mạch lạc hơn, nói rõ ràng đầy đủ câu để tạo tiền đề cho trẻ bước vào tiểu học để trẻ học chữ tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tôi làm việc ngơi trường có bề dày thành tích nhiều năm liền đạt trường tiên tiến cấp thành phố Nhà trường quan tâm sát cấp lãnh đạo bậc phụ huynh Nhà trường vinh dự tặng khen Bộ trưởng giáo dục Năm học 2021-2022, Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn - tuổi D với sĩ số 30 cháu Trong có: 18 nam 12 nữ, lớp cô phụ trách Khi nghiên cứu thực đề tài này, gặp số thuận lợi khó khăn sau: skkn 2.2.1 Thuận lợi: - Trường cải tạo xây dựng, sửa chữa lớp học rộng rãi khang trang với đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy học cô trẻ - Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệc trọng nâng cao điều kiện CSVC theo hướng đại , tạo điều kiện cho giáo viên an tâm sáng tạo nâng cao tay nghề, đồ dùng đồ chơi phục vụ tốt cho việc dạy học cô trẻ - Tơi giáo viên có nhiều năm cơng tác nghề, có trình độ đại học ln nhiệt tình cơng việc giao, biết sử dụng máy tính thành thạo, ứng dụng cơng nghệ thơng tin chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nắm phương pháp dạy trẻ mơn, ln có ý thức sáng tạo vươn lên chuyên môn - Bản thân học hỏi nâng cao hiểu biết nhận thức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, trao đổi đồng nghiệp, tìm phương pháp hay, giải pháp mới, sáng tạo chủ động học - Trẻ đa số có nề nếp thói quen tốt học tập, khả nghe, hiểu tiếp thu nhanh Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, hào hứng tham gia vào tiết học Tích cực giải vấn đề, nắm bắt kiến thức nhẹ nhàng - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học nên thuận lợi việc tuyên truyền kết hợp giáo dục gia đình nhà trường Nhiệt tình ủng hộ đợt phát động trường, lớp 2.2.2 Khó khăn: - Qua trình giảng dạy lớp 5- tuổi nhận thấy đa số trẻ lớp chưa qua lớp nhà trẻ nên khả trả lời tròn câu trẻ chưa đồng Khi giao tiếp, trẻ chưa thể ngữ điệu, cử lời nói, phát âm cịn ngọng, dùng từ chưa xác, diễn đạt chưa lơgic, câu từ chưa lưu lốt, trẻ hay nói lắp - Ở gia đình, bố mẹ đơi cịn bận nhiều cơng việc, chưa trọng đến việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ cịn hay nói trống khơng, nói câu cụt, chưa thể rõ ý hiểu - Với thuận lợi khó khăn tơi ln ln trăn trở phải làm để trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt Tôi tâm suy nghĩ tìm tịi cuối tìm hướng cho qua nội dung đề tài sau: “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học lớp 5- tuổi D trường mầm non Trường Sơn – Thành phố Sầm Sơn” skkn 2.2.3 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua nghiên cứu lập bảng điều tra khả phát âm, diễn đạt ngôn ngữ trẻ theo nội dung sau: Bảng kết kiểm tra khả phát âm, phát triển ngôn ngữ trẻ lớp đầu năm Tổng số trẻ lớp khảo sát 30 trẻ, trẻ trai 18 trẻ, trẻ gái 12 trẻ ST T KẾT QUẢ NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt Chưa đạt Trẻ phát âm đúng, to, rõ ràng, mạch lạc 11 36% 19 64% Trẻ tự tin sử dụng linh hoạt từ ngữ giao tiếp với người xung quanh 30% 21 70% Trẻ sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu kể chuyện sáng tạo kể chuyện theo trí nhớ 26% 22 74% Trẻ đọc thơ diễn cảm 12 40% 18 60% Trẻ biết đặt câu hỏi giải thích, đốn, suy luận 26% 22 74% 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học Tạo môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Tạo mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Để giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực cách tốt có hiệu tạo mơi trường hoạt động làm quen văn học trường mầm non việc làm cần thiết thiếu Ngay từ đầu năm học ý xây dựng “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, họa báo, hình ảnh nhân vật chuyện mà trẻ yêu thích Khi xây dựng “Góc văn học” tơi muốn giới thiệu thêm thật nhiều tác phẩm văn học chương trình giáo dục đến trẻ, tiết học việc tiếp xúc với tác phẩm văn học có chưa đáp ứng đủ nhu cầu ham học trẻ lứa tuổi Qua “Góc văn học” tơi tổ chức hoạt động đọc thơ, kể chuyện, cho trẻ tập đóng kịch để trẻ nói ngơn ngữ nhân vật truyện để từ trẻ làm giàu vốn từ skkn thân Để gây hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động việc tạo khơng gian mang đậm tính văn học cần thiết, từ đầu năm học vận động phụ huynh đóng góp tranh thơ, truyện tranh ngồi chương trình để trẻ kể cho nghe vào hoạt động chiều cho trẻ chơi hoạt động góc (Các hình ảnh góc thư viện bé) skkn (Sản phẩm làm truyện tranh rối tay để phục vụ dạy trẻ) Bên cạnh thân tơi ln tìm tịi, sưu tầm sách truyện, họa báo, tạp chí cũ, tìm tịi cách làm rối từ ngun vật liệu bỏ như: vỏ chai, lõi chỉ, mảnh vải vụn làm rối để làm nhân vật truyện phục vụ cho tiết học Để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động văn học việc tạo mơi trường với nhân vật ngộ nghĩnh cho trẻ làm quen cần thiết Tôi sử dụng môi nhựa trắng để làm khuôn mặt cô gái, dùng sợi len kết thành bím tóc,… Để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động kể chuyện tập đóng kịch từ đầu năm học tơi dùng khung rối, cắt cây, hoa, ghép để trang trí thành mội sân khấu mi ni với mảnh vải làm khung sân khấu đằng sau làm bảng nhám dính để tơi dễ dàng trang trí khung cảnh cho phù hợp với cảnh truyện Qua việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với văn học thấy trẻ hào hứng tham gia hoạt động đọc thơ, kể chuyện để từ ngơn ngữ trẻ phát triển cách tự nhiên mà có hiệu cao nhất. 2.3.2 Biện pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua HĐ kể chuyện sáng tạo trị chơi đóng kịch skkn Việc cho trẻ kể chuyện sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nó khơng ảnh hưởng trực tiếp tới phát triển ngơn ngữ mà cịn thúc đẩy phát triển xúc cảm, tình cảm thẩm mĩ trẻ * Thông qua kể chuyện sáng tạo Qua tưởng tượng phong phú câu trả lời thông minh dỏm, hồn nhiên ngây thơ trẻ Thông qua tình cảm, tình yêu người, với thiên nhiên giúp trẻ sáng tạo câu chuyện hay hấp dẫn mang đầy kịch tính qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Vào thời gian đầu năm học cho trẻ làm quen với việc kể chuyện sáng tạo qua tranh ảnh, cách cô kể phần đầu , yêu cầu trẻ kể phần kết thúc câu chuyện Ví dụ: Cơ trẻ nghĩ câu chuyện cổ tích “Ngày sinh nhật thỏ” Thơng qua tranh có nhiều nhân vật như: Thỏ, Sóc,… Tơi tiến hành kể đoạn đầu trẻ tự suy nghĩ kể đoạn tiếp theo: Buổi sáng, Thỏ dậy sớm, thung lũng Nó mang theo trống đánh to Các vật nghe thấy ồn liền kéo thung lũng Thỏ nói với bạn “ Các bạn hôm sinh nhật tớ Tớ mời tất cậu tới dự lễ nhé” Các thử nghĩ tiếp xem đến dự sinh nhật Thỏ, tặng cho Thỏ q gì? Chú ý khơng nhắc lại lời kể bạn, quà tặng mang đến khác - Cháu Đăng Khơi: Sóc chạy tổ nghĩ khơng biết Thỏ thích ăn Nó lại vào lúc, reo lên Ta nghĩ rồi, Thỏ thích ăn cà rốt - Cháu Minh Ngân: Nhím tổ nghĩ xem tặng q cho bạn Nghĩ khơng nhím đành hỏi mẹ “Mẹ khơng biết bạn thỏ thích nhỉ? Mẹ trả lời: Cà rốt nhà thỏ lúc có, nấm thỏ khơng ăn Mẹ nghĩ bó hoa tươi khiến thỏ cảm động Cùng với tranh vào gần năm học lại gợi ý cho trẻ tự nghĩ câu chuyện có nội dung khác theo đề tài cháu tự chọn Nhưng trẻ yếu tơi gợi ý trẻ chọn đề tài kể với trẻ Khi trẻ thành thạo mạnh dạn lúc tơi khuyến khích trẻ tự nghĩ câu chuyện theo đề tài gợi ý trẻ tự chọn Để lưu lại câu chuyện trẻ tự kể sáng tạo dã làm album, đặt cho chúng tên thú vị “Những câu chuyện hay tác giả nhí” Và tơi cịn u cầu trẻ tự tưởng tượng nhân vật vẽ tranh minh họa cho câu chuyện Với hình thức đòn bẩy thúc đẩy phát triển sáng tạo trẻ nhằm mục đích để phát triển ngơn ngữ làm giàu vốn từ cho trẻ có tác động tích cực tới việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào trường phổ thông skkn Ngoài còn in những hình ảnh của những câu truyện để trẻ xem và kể truyện theo tranh có sẵn và chuẩn bị những đồ dùng cho trẻ sáng tạo góc học chữ cái để trẻ nhớ lâu và hứng thú với các chữ cái (Hình ảnh trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm) * Chơi trị chơi đóng kịch Tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch phương pháp tốt để phát triển ngôn ngữ đối thọai cho trẻ Nội dung kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học mà trẻ làm quen Trẻ làm quen với mẫu câu văn gọt giũa chọn lọc Khi đóng kịch trẻ thể ngữ điệu, tính cách nhân vật mà trẻ đóng, giúp cho ngơn ngữ trẻ diễn đạt mang sắc thái biểu cảm rõ rệt VD: Chủ đề gia đình , tơi lựa chọn câu chuyện “ Ba cô gái” cháu tập đóng kịch tơi lựa chọn nhân vật cho phù hợp với tính cách trẻ : - Cháu Hồng Ngọc nhỏ nhẹ, yếu ớt đóng vai bà mẹ (giọng dịu dàng yếu ớt) - Cháu Phương Uyên đóng vai chị tỏ không thương mẹ, không quan tâm tới mẹ “Ôi chị buồn chị phải giặt xong chậu quần áo đã”… - Trong cho trẻ tập đóng kịch tơi cịn ý đến vấn đề tương đối quan trọng là: Đối với trẻ tơi cho đóng vai cịn trẻ yếu tơi cho đóng vai phụ Khi tham gia đóng kịch nhiều lần trẻ skkn 10 yếu nâng cao lên vai khó Như trẻ hịa nhập với bạn lớp, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hoạt động * Tóm lại: Thơng qua hoạt động kể chuyên sáng tạo tập đóng kịch cháu lớp mạnh dạn tự tin giao tiếp với người đồng thời ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm xác nói mạch lạc (Hình ảnh trẻ đóng kịch truyện Ba gái) 2.3.3 Biện pháp Phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Nhận thấy rõ tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tơi ln tìm tịi phương pháp biện pháp tốt để trẻ phát âm diễn đạt mạch lạc Với lứa tuổi tơi chọn thơ có sắc thái khác nhau: êm dịu, nhẹ nhàng, vui vẻ hóm hỉnh nhằm giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng việt sống, giúp trẻ phát triển đời sống tình cảm Để trẻ cảm thụ tốt thơ, nên trò chuyện với trẻ nội dung thơ, giải thích nghĩa mơt số từ, ý câu thơ, vẻ đẹp câu thơ mô tả, kết hợp với tranh minh họa làm động tác minh họa Tôi đọc cho trẻ nghe nhiều lần, đọc thơ theo cá nhân, theo nhóm, luyện tập cách đọc diễn cảm Khi dạy trẻ đọc thơ giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phù hợp với bài, cô phát âm không ngọng Cụ thể: Khi dạy trẻ đọc thơ ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần skkn 11 động viên trẻ “Con đọc gần giỏi rồi” thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, tơi nói trước trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Trong học tơi ln ý bao qt chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Ví dụ: Dạy trẻ thơ “Thăm nhà Bà” đoạn thơ: “ Chúng lật đật Chạy nhanh nhanh Xúm vịng quanh Kêu chíp chíp” Tơi cho trẻ chạy xúm xít quanh giáo đọc thơ, trẻ hứng thú đọc theo cô cảm nhận âm điệu thơ Từ mà ngơn ngữ trẻ phát triển Cụ thể: Để thu hút lôi trẻ vào học tơi lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi “ Bé u thơ”, xây dựng mơ hình sân khấu đẹp mắt, để trẻ đứng sân khấu đọc thơ đặc biệt chọn hình ảnh đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa trẻ hòa nhập hóa thân vào nhân vật skkn 12 (Hình ảnh xây dựng sân khấu mơ hình để dạy trẻ chương trình bé yêu thơ) 2.3.4 Biện pháp 4: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua đồng dao, ca dao Đồng dao, ca dao tranh với nhiều màu sắc thể phong phú, đa dạng sống từ đời sống sinh hoạt vật chất tinh thần, tình cảm người, có giá trị mặt trí tuệ, tình cảm ngơn ngữ ảnh hưởng lớn đến việc hình thành, phát triển nhân cách trẻ Các đồng dao có: 2, 3, 4, chữ…có vần, với lối ngắt nhịp 1-1, 1-2, thường có lối kết cấu vịng trịn, trùng điệp Ngôn ngữ đồng dao, ca dao ngôn ngữ hát, kể giàu hình nhạc, giàu hình ảnh, có sức tạo hình Nó phù hợp với việc rèn cho trẻ phát âm, tích lũy vốn từ, hiểu nghĩa từ, nắm ngữ pháp, lối nói trơi chảy, uyển chuyển Để phát huy tính tích cực ngơn ngữ qua đồng dao, ca dao phát triển ngơn ngữ trẻ việc tổ chức hoạt động cho trẻ đọc thuộc đồng dao, ca dao quan trọng Chính mà tơi lồng ghép hoạt skkn 13 động đọc đồng dao, ca dao cho trẻ vào hoạt động chơi trò chơi dân gian tổ chức hoạt động trời, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động sau ngủ dậy Bên cạnh việc dạy trẻ đọc thuộc đồng dao, ca dao tơi ln tìm tịi đồng dao, ca dao có nội dung, thuộc kiện chủ đề mà trẻ học Ví dụ: Chủ đề gia đình: Dạy trẻ đọc ca dao: “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo con.” Ví dụ: Chủ đề kiện thực vật: “Trong đầm đẹp sen Lá xanh, bơng trắng lại chen nhị vàng, Nhị vàng, trắng, xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn" Qua đồng dao, ca dao thấy hiệu rõ ràng, trẻ hào hứng tham gia trò chơi đọc đồng dao, ca dao nhớ lâu (Cô trẻ chơi trò chơi đọc đồng dao) skkn 14 2.3.5 Sử dụng công nghệ thông tin làm quen văn học Để giúp trẻ kể lại nhớ lại nội dung truyện, thơ cách tốt ngồi việc đọc kể cho trẻ nghe tơi cịn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để mang lại kết tốt Ví dụ: Bài thơ: “ Hoa Cúc vàng” tơi xây dựng hình ảnh động nội dung thơ sau ghi âm lồng tiếng lời đọc chèn vào hình ảnh lồng nhạc đệm trẻ hứng thú Ngồi tơi cịn tạo câu hỏi qua trị chơi máy cho trẻ trả lời Mục đích việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy trẻ trực tiếp xem hành động, cử nhân vật truyện, thơ qua trẻ tiếp xúc với giọng kể, giọng đọc hay với ngôn từ phong phú với tính cách nhân vật, hay nội dung thơ Qua cách làm quen trẻ biết nhận xét, đánh giá đặc điểm tính cách nhân vật, nội dung thơ thông qua ngôn ngữ nói mình, Bên cạnh việc kể chuyện , đọc thơ cho trẻ nghe cho trẻ xem băng truyện tơi cịn ý đến việc giúp trẻ ghi nhớ cốt truyện, thơ với nội dung tình tiết chính, nhân vật câu chuyện, thơ thông qua hệ thống câu hỏi, nhắc trẻ logic câu chuyện mối quan hệ tác động nhân vật, hay trả lời câu hỏi cô đoạn thơ Ngồi việc sử dụng hình ảnh sống động máy vi tính, lời ghi âm tơi cịn ghi âm giọng kể, giọng đọc thơ trẻ trẻ kể chuyện, đọc thơ Sau tơi dùng dây kết nối điện thoại với loa để bật lại cho trẻ nghe Ngoài ghi âm giọng kể, giọng đọc trẻ điện thoại tơi cịn tận dụng chức quay phim để quay lại kịch, trẻ đọc thơ Qua việc sử dụng điện thoại để quay phim ghi âm giọng kể giọng đọc trẻ thấy hiệu rõ ràng trẻ hào hứng tham gia tập kể đóng kịch hơn, thi đọc thơ diễn cảm, trẻ biết chau chuốt lời nói nhân vật nhập vai tốt Sau tơi mở cho trẻ xem lại kịch, lời thơ trẻ đọc, cho trẻ nhận xét giọng điệu nhân vật, lời thơ bạn từ trẻ chỉnh sửa lại giọng điệu hay hơn, phù hợp skkn 15 (Các hình ảnh nội dung thơ Hoa Cúc vàng ứng dụng CNTT) 2.3.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính vậy, việc kết hợp giúp trẻ phát triển ngơn ngữ gia đình nhà trường biện pháp thiếu Trong họp đầu năm lớp nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt thông qua hoạt động dạy trẻ đọc ca dao, đồng dao, đọc thơ, kể truyện Hàng tháng dán bảng thông báo, đăng lên trang Facebook lớp thơ, đồng dao, ca dao câu chuyện để phụ huynh nắm rõ, kết hợp với giáo viên lớp rèn thêm trẻ nhà Trong đón trả trẻ ngồi việc trao đổi với phụ huynh tình tình sức khỏe, thói quen ăn ngủ, vệ sinh ngày trẻ tơi cịn trao đổi tình hình học tập cháu trọng việc phát âm, diễn đạt ngôn ngữ trẻ skkn 16 Giới thiệu cho phụ huynh xem đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Từ phụ huynh thấy vị trí quan trọng hoạt động đặc biệt hoạt động phát triển ngơn ngữ Cần có đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ việc phát triển ngôn ngữ trẻ tốt Tôi trao đổi với phụ huynh câu chuyện thơ trẻ học trường, yêu cầu phụ huynh nhà đọc với trẻ cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể lại câu chuyện Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Trong gia đình, bậc phụ huynh cần thường xuyên dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trẻ có khó khăn ngơn ngữ tật nói ngọng, đớt, chậm nói… Khi trị chuyện với trẻ phải phát âm đúng, (tránh dùng từ địa phương), nói rõ ràng, mạch lạc để trẻ bắt chước theo Khi trẻ phát âm sai cần khuyến khích, động viên trẻ nhắc lại cho đúng, không chê bai làm trẻ tự ti không muốn sửa tật phát âm Khuyến khích trẻ bày tỏ mong muốn, nguyện vọng ngơn ngữ diễn đạt lời nói cách mạch lạc Bằng cách tơi phụ huynh ln có thơng tin hai chiều trẻ nhà trường, trẻ lớp học việc phát triển ngông ngữ trẻ củng cố mở rộng dỗ nhiều Nhờ mà trẻ ngôn ngữ trẻ ngày tiến (Hình ảnh phụ huynh dạy trẻ phát triển ngôn ngữ nhà gửi cho cô giáo) skkn 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu, “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học lớp 5-6 tuổi D trường mầm non Trường Sơn - Thành phố Sầm Sơn”cùng với việc áp dụng số biện pháp vào dạy trẻ rút số kết luận sau: * Về phía thân tơi: Tơi rút học kinh nghiệm dạy trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn làm quen văn học: - Giáo viên cần nâng cao trình độ, ngơn ngữ thân coi ngơn ngữ phương pháp giáo dục chủ đạo - Giáo viên phải thật kiên trì nhẫn nại, yêu thương trẻ nhỏ em - Giáo viên phải ln tìm tịi để thu hút gây hứng thú cho trẻ vào tiết học - Phối hợp với phụ huynh để động viên phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực yêu cầu cần đạt * Về phía trẻ: - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động giúp trẻ phát triển ngôn ngữ - Vốn từ trẻ tăng lên, trẻ diễn đạt cách mạch lạc, phát âm chuẩn - Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động * Về phía lớp - Qua q trình trẻ học tập vui chơi lớp với tuyên truyền tới phụ huynh để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ phụ huynh thêm phần tin tưởng vào nhà trường giáo viên, tích cực cơng tác phối hợp với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ * Về phía nhà trường - Lớp đạt lớp tốt trường, có nhiều tiết kiến tập để chị em đồng nghiệp học hỏi lẫn * Về phía phụ huynh Phụ huynh ngày tin u, kính trọng giáo q vơ ý nghĩa to lớn Qua việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ cịn làm chúng tơi có thêm kinh nghiệm q báu nghề skkn ... ? ?Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học lớp 5- tuổi D trường mầm non Trường Sơn - Thành phố Sầm Sơn? ?? để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt tạo tảng vững cho. .. tìm hướng cho qua nội dung đề tài sau: ? ?Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học lớp 5- tuổi D trường mầm non Trường Sơn – Thành phố Sầm Sơn? ?? skkn 2.2.3... triển ngôn ngữ thông qua tác phẩm văn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu ? ?Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học lớp tuổi D trường mầm non Trường Sơn