Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.

Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 56 tuổi tại các trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng bộ chuẩn trẻ 5 tuổi.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆN NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HỒNG THU QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN LONG BIÊN, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG BỘ CHUẨN TRẺ TUỔI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Hà Nội, Năm - 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆN NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN HỒNG THU QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN LONG BIÊN, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG BỘ CHUẨN TRẺ TUỔI Ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS: NGUYỄN KHẮC BÌNH Hà Nội, Năm - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Thu LỜI CẢM ƠN Bản luận văn hoàn thành Học viện Khoa học xã hội - Viện hàn lâm Khoa học Việt Nam hướng dẫn PGS.TS: Nguyễn Khắc Bình Nhân dịp tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy Bình - Người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới Phòng Đào tạo sau Đại học, Thầy giáo, Cô giáo giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Do điều kiện thời gian lực thân hạn chế luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn học viên để luận văn hoàn chỉnh Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Thu MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG BỘ CHUẨN TRẺ TUỔI.8 Các khái niệm 1.1 Khái niệm hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 1.2 Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non .10 1.3 Hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 16 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non .30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG BỘ CHUẨN TRẺ TUỔI 33 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 33 2.2 Thực trạng hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Quận Long Biên, Thành Phố Hà Nội .35 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non đáp ứng chuẩn trẻ tuổi .41 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non đáp ứng chuẩn trẻ tuổi 49 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ 56 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN LONG BIÊN, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG BỘ CHUẨN TRẺ TUỔI 53 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 53 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng chuẩn trẻ tuổi 54 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC .80 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nguyên nghĩa BDGD Bồi dưỡng giáo dục BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CS-GD Chăm sóc-giáo dục ĐTB Điểm trung bình ĐVTCĐ Đóng vai theo chủ đề GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMG Giáo viên mẫu giáo GVMN Giáo viên mầm non HĐVC Hoạt động vui chơi MG Mẫu giáo MN Mầm non NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Đối tượng tham gia khảo sát 33 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, GVMN vai trò, mục tiêu tầm quan trọng HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi 35 Bảng2.3 Đánh giá đội ngũ CBQL, GVMN nội dung HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 36 Bảng 2.4 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV phương pháp tổ chức HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi 38 Bảng2.5 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV hình thức tổ chức HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi trường MN .39 Bảng2.6 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lí công tác lập kế hoạch HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 42 Bảng 2.7 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lí cơng tác tổ chức, đạo HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 44 Bảng 2.8 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quản lí kiểm tra, đánh giá kế hoạch tổ chức HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 46 Bảng 2.9 Đánh giác đội ngũ CBQL, GV yếu tố ảnh hưởng đến quản lí HĐVC cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 49 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất .70 Bảng 3.2 Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất .71 Biểu đồ Đánh giá đội ngũ CBQL, GV điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 40 Biểu đồ Đánh giá đội ngũ CBQL, GV điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi trẻ 5-6 tuổi trường MN 48 Biểu đồ Mối quan hệ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong hệ thống giáo dục ( GD) quốc dân, Giáo dục mầm non (GDMN) cấp học đặt móng cho phát triển tiền đề hình thành nhân cách, lực người cho tương lai Các nghiên cứu cho thấy lứa tuổi mầm non cần trọng quan tâm đặc biệt Theo chương trình GDMN ban hành, hoạt động vui chơi (HĐVC) đóng vai trị chủ đạo trẻ mầm non (MN) nói chung trẻ mẫu giáo (MG) nói riêng Thơng qua HĐVC giúp cho trẻ tiếp thu kinh nghiệm xã hội Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách, phương tiện để phát triển toàn diện nhân cách Việc tổ chức HĐVC cho trẻ yếu tố quan trọng không đáp ứng nhu cầu chơi trẻ mà tạo điều kiện cho trẻ phát triển năm mặt phát triển: thể chất, thẩm mĩ, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội Vì vậy, ta thấy vai trò việc tổ chức cho trẻ vui chơi quan trọng có ý nghĩa GD to lớn việc hoàn thiện nhân cách lực cho trẻ Để nhấn mạnh rõ vai trò quan trọng HĐVC trẻ MN nói chung trẻ MG nói riêng, Luật giáo dục 2013 viết: “Phương pháp GDMN chủ yếu thông qua việc tổ chức HĐVC để giúp trẻ em phát triển toàn diện, trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ” [26] Luật giáo dục số 2019, ghi rõ: “Giáo dục MG phải tạo điều kiện cho trẻ em vui chơi, trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ em” [27] Nên cơng tác quản lí HĐVC cho trẻ MN nói chung trẻ MG nói riêng quan trọng, góp phần giúp cho trẻ phát triển toàn diện Vui chơi trẻ mẫu giáo quan trọng đặc biệt quan trọng trẻ vui chơi hoạt động nhằm đáp ứng chuẩn tuổi Đây hoạt động vui chơi có mục đích cụ thể rõ ràng, có định hướng phù hợp với tiêu Bộ chuẩn Vì người giáo viên cần tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ có mục đích, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện hình thành nhân cách trẻ sau Vui chơi có vai trị to lớn ấn định tính chất q trình giáo dục trẻ MN Chương trình Giáo dục MN Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 2009 nêu rõ: "Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đadạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” [5] Theo đó, Hoạt động vui chơi loại hình hoạt động trẻ trường mầm non, hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi Để thực tốt vai trò chủ đạo hoạt động vui chơi, giáo viên mầm non cần có hệ thống kỹ cần thiết kĩ lập kế hoạch, kĩ thiết kế môi trường hoạt động góc kĩ tổ chức thực kế hoạch Quận Long Biên, thành phố Hà Nội có 32 trường MN cơng lập Thực tế trường MN Quận Long Biên nay, bên cạnh thành tích đạt tổ chức thực chuyên đề, công tác bán trú, phong trào chuyên môn mà trường đạt năm qua Việc quản lí để tổ chức HĐVC trẻ MN nói chung trẻ MG 5-6 tuổi nói riêng nhiều bất cập, mặt đại trà chưa đáp ứng chương trình chăm sóc-giáo dục (CS-GD) Cụ thể số trường cách quản lí cịn áp đặt, chưa phát huy tính động, sáng tạo giáo viên (GV) Có thời điểm quản lí đạo hướng dẫn chưa chặt chẽ HĐVC trẻ dẫn đến tình trạng trẻ khơng mạnh dạn chuyển góc chơi, đơi chơi giống “thợ chơi” Nguyên nhân lực chun mơn GV cịn hạn chế Ban giám hiệu (BGH) cịn chủ quan cơng tác quản lí Đồng thời hoạt động vui chơi gắn với số Bộ chuẩn trẻ tuổi cịn nên trẻ chưa phát huy tính sang tạo chơi Từ lí việc nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng chuẩn trẻ tuổi” cần thiết, góp phần đóng góp việc nâng cao chất lượng GD cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non quận Long Biên, Hà Nội đáp ứng chuẩn trẻ tuổi Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Các nghiên cứu nước Như biết rằng, với trẻ em hoạt động chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp Nhà tâm lí học Lêơnchiev khẳng định: “HĐVC trung tâm trị chơi đóng vai theo chủ đề (ĐVTCĐ) hoạt động chủ đạo trẻ MG Thơng qua trị chơi giúp trẻ hình thành phát triển cấu trúc tâm lí nhân cách trẻ Hoạt động chơi tạo biến đổi chất, có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ MG chơi tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Mơi trường GD mà mơi trường vui chơi phần khơng thể thiếu, giữ vai trị quan trọng góp phần định thành cơng cơng tác GD nói chung việc tổ chức HĐVC trẻ trường MN nói riêng” [2] Vào thời Khổng Tử, ơng có phương pháp GD, học phải luyện tập thường xuyên giúp người có nét tính cách riêng “học mà thường thường tập luyện bụng lại khơng thỏa thích hay sao?” Và học phải đơi với luyện tập để trở thành thói quen, hình thành nét tính cách từ lúc nhỏ “tập từ lúc nhỏ thiên tính, thói quen tự nhiên” Với phương pháp ông muốn phải thường xuyên tổ chức luyện tập cho trẻ trình GD người [36] Maria Montessori (1896 - 1952) bác sĩ, nhà tâm lí GD nước Ý dựa tảng tâm lí học phát triển cho trẻ em chủ thể tích cực, chủ động, tự lựa chọn nội dung tiến hành hình thức học tập cách độc lập Hình thức học gọi “hoạt động tự do”, “vui chơi tự do” Trong trình CS-GD trẻ em bà đưa nguyên tắc GD Trong nguyên tắc “vui chơi nhận thức” nhắc đến Bà nhấn mạnh đến việc trẻ phát triển trẻ vui chơi, bà cho vui chơi nhận thức có mối quan hệ với nhau, suy nghĩ vui chơi trình, GD nên tăng cường hoạt động vui chơi để mở đường cho hoạt động nhận thức trẻ [15] Trong “Sổ tay hiệu phó chun mơn”, tác giả A.I.Vaxiliepva đánh giá cao tầm quan trọng cơng tác quản lí HĐVC cho trẻ Tác giả cho muốn quản lí tốt hoạt động người quản lí phải quan sát phân tích HĐVC trẻ nắm vững đặc điểm riêng biệt trị chơi bồi dưỡng tốt cho GV công tác tổ chức HĐVC “Quan sát phân tích HĐVC việc phức tạp Điều gắn liền với ý nghĩa trò chơi phát triển nhân cách trẻ MG, với vị trí trình GD trường MN, với thể loại trò chơi khác đặc điểm riêng biệt Nếu người lãnh đạo nắm vững đặc điểm riêng biệt việc phân tích HĐVC sâu sắc giúp đỡ giáo MG cách kịp thời” [1] Theo Taguma cộng (2012), quốc gia thường gặp thách thức việc nâng cao chất lượng GD trẻ em, bao gồm: “Xác định mục tiêu nội dung; liên kết chương trình giảng dạy với phát triển liên tục trẻ; thực hiệu quả; ... trạng hoạt động vui chơi cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Quận Long Biên, Thành Phố Hà Nội . 35 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non đáp ứng chuẩn trẻ tuổi. .. Quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non .10 1.3 Hoạt động vui chơi cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non 16 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động vui chơi cho trẻ 5- 6 tuổi. .. SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ 5- 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG BỘ CHUẨN TRẺ TUỔI.8 Các khái niệm 1.1 Khái niệm hoạt động vui chơi cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non