SKKN một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐIỀN TRUNG, HUYỆN BÁ THƯỚC, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Tào Thị Nhung Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Quản ý THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC STT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo bồi dưỡng cho đội ngũ - tích cực nghiên cứu, học hỏi nâng cao lực chuyên môn cho thân Giải pháp 2: Tạo động lực đam mê, sáng tạo cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 3: Bồi dưỡng chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động ngày bé Giải pháp 4: Bồi dưỡng qua nhiều hình thức 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 8 2.3 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn 15 2.3.6 Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh công tác xã hội hóa giáo dục, trang bị phương tiện đại phục vụ soạn giảng 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường 16 Kết luận kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN cấp công nhận Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài Có thể khẳng định “Khơng có bậc học quan trọng cần thiết bậc học mầm non ” bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, móng cho nghiệp giáo dục [1] Chất lượng giáo dục mầm non đội ngũ cán giáo viên mần non định Họ nhân tố trung tâm q trình thực hiên mục tiêu đào tạo Vai trị ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non, chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng giảng dạy việc làm cần thiết, nhiệm vụ quan trọng, xuyên xuốt trình phát triển nhà trường Và biết “Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ, kĩ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Do chăm sóc giáo dục trẻ mầm non yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn lực chất lượng cao cho đất nước”.[2] Song để trình giáo dục trẻ đạt hiệu cao điều kiện cần nhà trường là: Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầy đủ, đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, lực trình độ chun mơn Mà đặc biệt đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Muốn có đội ngũ giáo viên vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có phương pháp dạy hay đạt hiệu quả, người cán quản lý phải ln ln có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên, phải biết định hướng hoạt động, nội dung, biện pháp giáo dục trẻ, tìm giải pháp giúp cho giáo viên giảng dạy trường có kiến thức mới, phương pháp dạy học tốt, qua cung cấp kỷ năng, biện pháp cần thiết góp phần tạo nên móng vững cho phát triển tương lai trẻ Nhìn cách thực tế trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa nói riêng nghành học mầm non nói chung năm gần số lượng giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo cao, lực trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn nhiều hạn chế Mặc dù nhà trường có 100% đội ngũ giáo viên đạt trình độ chun mơn chuẩn chuẩn, lực khơng đồng đều, có nhiều giáo viên khả vận dụng kiến thức chậm, tính sáng tạo việc thiết kế giảng chưa cao dẫn đến việc thực chương trình mầm non cịn gặp nhiều khó khăn Một số giáo viên áp dụng phương pháp cịn dập khn, máy móc, chưa linh động sáng tạo, chưa tận dụng hội để phát huy tính tích cực sáng tạo cho trẻ; Các hoạt động ứng dụng chuyên đề chưa có hiệu 4 Một số cán giáo viên lịng với có, khơng chịu học hỏi vươn lên công tác giảng dạy, vấn đề thiết ảnh hưởng lớn đến ngành giáo dục, đặc biệt giáo dục mầm non Là nhà quản lý giáo dục, khơng lịng với có Vì trăn trở, băn khoăn làm sao? Làm nào? Làm gì? Bắt đầu từ đâu? để chất lượng giảng dạy đội ngũ nhà trường ngày lên Chính lý mà thân tơi ln trăn trở tìm “Một số giải pháp đạonhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên” trường mầm non Điền Trung, xã Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Từ tập trung nghiên cứu đưa số giải pháp hay nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê sử lý số liệu Phương pháp phân tích, trực quan, thực nghiệm Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận Để thực tốt nhiệm vụ giáo viên mầm non thực lời dạy Bác Hồ để lại: "Dạy mẫu giáo thay mẹ dạy trẻ, muốn làm trước hết phải thương yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt" Ngành học lấy phương thức giáo dục người mẹ, tình cảm mẹ để giáo dục cháu.[3] Thật vậy, Giáo viên mầm non không nhà giáo đơn mà Ca sĩ, Nghệ sĩ, Bác sĩ người mẹ hiền thứ hai trẻ, lứa tuổi mầm non cịn non nớt, chưa phát triển hồn thiện tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh phải có vốn kiến thức để hướng cháu "Mục tiêu chung giáo dục mầm non đến năm 2020" là: Thực chăm sóc giáo dục có chất lượng trẻ em từ 0-5 tuổi để trẻ phát triển thể lực, tình cảm, trí tuệ, xã hội, hình thành nhân cách trẻ em Việt Nam, sở xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên mơn kỹ tư vấn gia đình loại hình giáo dục mầm non đa dạng, phong phú, tương ứng với hệ thống sở vật chất phù hợp, hướng tới đảm bảo công cho trẻ em [4] Muốn thực vậy, đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng khiếu đàn, hát, múa, vẽ, làm đồ dùng đồ chơi…, phương pháp nghệ thuật giảng dạy lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động học tập cách tích cực, nhẹ nhàng, qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua đường học chơi, chơi mà học, lồng ghép mơn học vào chương trình cách phù hợp, nhẹ nhàng, logic Đặc biệt giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, sử dụng ngơn ngữ phải dễ hiểu, gần gũi, biết thương yêu, tôn trọng công trẻ em Ngồi giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt tình giáo dục, trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; Giáo viên phải tìm cho phương pháp giáo dục đứa trẻ Lựa chọn phương pháp linh hoạt, thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu khơng bị nhàm chán Giáo viên mầm non cịn tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ trẻ, giúp bậc phụ huynh cộng đồng hiểu tầm quan trọng ngành học Chính đại hội đảng tồn Quốc lần thứ VIII nêu với khoa học công nghệ, giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài hình thành đội ngũ lao động có tri thức, có lực thực hành tự chủ sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo theo hướng tồn diện “đức, trí, thể, mĩ” Chất lượng giáo dục nhà trường, phát triển nhà trường phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ, chất lượng giảng dạy mắt xích quan trọng yếu tố định để thực thắng lợi mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để đáp ứng với yêu cầu Vì việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Điền Trung nói riêng, huyện Bá Thước nói chung vấn đề cần thiết đáng quan tâm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.1.1 Thuận lợi Nhà trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia năm 2006 công nhận lại qua năm: 2013, 2018 Đặc biệt năm 2021 Nhà trường Thủ tướng Chính Phủ tặng Bằng khen “Đã có thành tích xuất sắc công tác đào tạo từ năm học 2015-2016 đến năm học 2019-2020, góp phần vào nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ Quốc” Trường làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền huy động trẻ độ tuổi tới lớp Trong năm học số trẻ mẫu giáo lớp đạt 100%, nhà trẻ đạt 27,8% 100% trẻ độ tuổi mẫu giáo tới trường, tới lớp, nên việc tham gia hoạt động theo lịch sinh hoạt ngày bé khơng cịn điều khiến cháu bỡ ngỡ 100% cháu độ tuổi mẫu giáo tới trường thành thạo tiếng phổ thơng 100% nhóm, lớp thực nghiêm túc lịch hoạt động ngày bé Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn trở lên, 100% giáo viên biên chế Trong tổng số 34 giáo viên có tới 27 đồng chí Đảng viên 6 Đội ngũ giáo viên người địa phương Nên việc thực giấc am hiểu tình hình trị địa phương tốt Các đồng chí giáo viên có tuổi nhiều năm gắn bó với trường nhiều kinh nghiệm, sẵn sàng truyền đạt lại cho hệ sau, giúp hệ nối tiếp yên tâm công tác Trường Mầm non Điền Trung trường trọng điểm huyện Bá Thước Đội ngũ cán giáo viên giàu kinh nghiệm công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp nghành để mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học Hàng năm nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu theo yêu cầu tối thiểu để giáo viên tham khảo Luôn tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhà trường đạt giải Nhất cấp huyện, giải Ba cấp tỉnh thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non” Tập thể đội ngũ cán giáo viên tạo dựng niềm tin bậc phụ huynh kết chăm sóc giáo dục trẻ trường Đại đa số đồng chí giáo viên nắm bắt kiến thức chương trình dạy học, có lực đánh giá học sinh, khích lệ lúc, chỗ Có lực giải vấn đề, linh hoạt tình làm việc cách chuyên nghiệp 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh nhiều thuận lợi trường mầm non Điền Trung khơng tránh khỏi khó khăn mà người cán quản lý cịn trăn trở là: Trình độ lực nhận thức giáo viên khơng đồng đều, xuất phát điểm thấp, q trình đào tạo chắp vá, lực chuyên môn chưa tương xứng với cấp Một số đồng chí giáo viên có tuổi chuẩn bị hưu an phận với có, đồng chí giáo viên trẻ tuổi đời tuổi nghề cịn it, thời kỳ sinh đẻ nuôi nhỏ… Nên việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, vệc đổi phương pháp dạy học cập nhật vấn đề hạn chế chưa thường xuyên Mặc dù 100% giáo viên biên chế, mức lương thấp so với yêu cầu nay, chị em chưa thật yên tâm công tác, chưa thật tâm huyết với nghề chọn Tỷ lệ giáo viên nặng sách vở, rập khn máy móc, chưa đổi phương pháp tổ chức hoạt động Tuy nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu phục vụ cho công tác tự học tự bồi dưỡng giáo viên, đại đa số chị em chưa thường xuyên nghiên cứu, hay có cần đến Nhiều giáo viên chưa vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực Chưa rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ, giáo viên đứng lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Nhà trẻ Chưa sử dụng hệ thống câu hỏi mở trình tổ chức hoạt động cho trẻ Cách phân bổ thời gian hoạt động số giáo viên chưa hợp lý, sử dụng đồ dùng trực quan chưa hiệu 7 Tác phong sư phạm nhẹ nhàng chưa gần gủi trẻ, sử lý tình sư phạm chưa linh hoạt Một vài cá nhân chưa thật vô tư việc chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn cho đồng nghiệp, tư tưởng giữ để làm vốn riêng cho Cách trao đổi, tuyên truyền với bậc phụ huynh, cách tham mưu với tổ, với Ban giám hiệu nhà trường chưa thật mạnh dạn, thẳng thắn, chưa khéo léo thuyết phục Những đồng chí giáo viên trẻ cịn hay bình tĩnh có người khác dự Đồ dùng đồ chơi giáo viên tự làm để phục vụ hoạt động tính thẩm mỹ độ bền chưa cao Việc tuyên truyền bậc phụ huynh tham gia đóng góp ngun vật liệu ngày cơng để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác dạy học cịn Kinh phí đầu tư sở vật chất trường học hạn chế Trang thiết bị phục vụ dạy học thiếu theo yêu cầu tối thiểu khối lớp mẫu giáo tuổi, tuổi nhóm trẻ Phịng học chưa đủ theo quy định với số trẻ, số nhóm lớp phải học tạm phịng chức Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác dạy học trị nhà trường Nhiều phụ huynh điều kiện kinh tế khó khăn nên thường làm ăn xa, để lại với ơng bà, mức độ quan tâm chưa nhiều, chưa mức, chủ yếu phó mặc cho nhà trường Kết khảo sát thực trạng trước thực đề tài nghiên cứu * Chất lượng đội ngũ: Kết TT Nội dung đánh giá Giáo án soạn đầy đủ, chuyên môn nhà trường phê duyệt trước tổ chức hoạt động Giáo án trình bày khoa học, thể thức văn bản, có đầu tư vào chất lượng soạn Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động Đồ dùng đồ chơi chuẩn bị có màu sắc hài hịa, tính thẩm mỹ cao, đường nét bền, an tồn tuyệt đối cho trẻ Ứng dụng công nghệ thông tin vào Số giáo viên Tốt Khá Số GV % Số GV % 34 26 76,5 23,5 34 15 44,1 23,5 34 26 76,5 23,5 34 20 58,8 34 24 70,6 Trung bình Số GV % 11 32,4 26,5 14,7 14,7 14,7 Yếu Số GV % 8 10 11 trình tổ chức hoạt động Các tiết dạy đảm bảo đầy đủ, xác nội dung hoạt động trọng tâm Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi theo hướng mở để khích lệ trẻ q trình tổ chức hoạt động Hình thức tổ chức hoạt động phù hợp, phân bổ thời gian hợp lý Sử dụng thiết bị, đồ dùng, nguyên học liệu phù hợp, có hiệu Tác phong sư phạm nhẹ nhàng, gần gũi trẻ, xử lý tình sư phạm linh hoạt 34 26 76,5 17,6 5,9 34 20 58,8 14,7 26,5 34 15 44,1 10 29,4 26,5 34 21 61,8 20,6 17,6 34 16 47 14 41,2 11,8 34 15 44,1 10 29,4 26,5 * Chất lượng trẻ: Nhà trẻ TT Nội dung đánh giá PT Thể chất PT Nhận thức PT Ngôn ngữ PTT/cảm- xã hội Đạt Số trẻ 37 34 37 28 37 30 37 26 Mẫu giáo Kết % Chưa đạt 92 75,7 81 70,3 11 Kết Chưa đạt 36 58 55 60 63 % 24,3 19 29,7 Đạt % % Nội dung đánh giá Số trẻ PT Thể chất 383 347 90,6 9,4 PT Nhận thức 383 325 85 15 PT Ngôn ngữ 383 328 85,6 14,4 PT T/cảm- xã hội 383 323 84,3 15,7 PT thẩm mỹ 383 320 83,6 16,4 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Là Phó hiệu trưởng phụ trách chuên môn giáo dục nhà trường tìm tịi, nghiên cứu đưa ra: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất giảng dạy cho đội ngũ giáo viên” trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa là: TT 2.3.1 Giải pháp1: Xây dựng kế hoạch đạo bồi dưỡng cho đội ngũtích cực nghiên cứu, học hỏi nâng cao lực chuyên môn cho thân Muốn nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường phải xây dựng kế hoạch nói chung kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói riêng Đây cơng việc quan trọng cần thiết quản lý chuyên mơn, xem cương lĩnh hoạt động năm học nhà trường Nhận thức vấn đề từ đầu tháng sau đồng chí hiệu trưởng kí định phân cơng nhiệm vụ phụ trách chuyên môn giáo dục nhà trường, tiến hành xây dựng kế hoạch, thống với Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn, Tổ trưởng tổ chuyên môn tổ kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên năm học 2020-2021 triển khai kế hoạch từ đầu tháng 8/2020 đến cán giáo viên Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn tất giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch cho tổ, cho cá nhân sát với khả thân tình hình thực tế nhóm, lớp phụ trách để thực có hiệu cao Sau tơi trực tiếp duyệt kế hoạch tổ cá nhân, đồng thời với Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hàng tuần, hàng tháng Trong kế hoạch có thi đua tổ chun mơn có tham gia ban giám hiệu góp phần cổ vũ, động viên giáo viên tích cực Bên cạnh đó; để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên từ việc làm tơi xác định thân phải học tập nghiên cứu đa dạng hình thức tổ chức Và sau cách để nghiên cứu, học hỏi hoạt động hay, hấp dẫn trẻ để từ bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường: - Học qua mạng internet, zalo, facebook, sách báo, tập san giáo dục mầm non… - Tôi thấy cách giúp biết nhiều hình thức tổ chức hoạt động hay là: truy cập vào trang giáo án điện tử, hội giáo viên mầm non nhằm chia sẻ kinh nghiệm cơng tác thiết kế giáo án hay để có dạy đạt kết tốt - Học qua việc tham quan học tập trường bạn trong, cụm huyện Ngoài ra, thân tham quan môi trường học tập số đơn vị bạn đơn vị huyện huyện, tiết dạy hay tơi lưu lại hình ảnh đồng thời xin giáo án để hướng dẫn giáo viên đơn vị Qua việc tìm hiểu, học tập tiết dạy zalo, facebook, sách, báo, qua mạng internet… Qua việc tham quan đơn vị bạn, chia sẻ kinh nghiệm, tơi giúp giáo viên tích lũy cho nhiều ý tưởng sáng tạo thiết kế thực hoạt động trẻ 2.3.2 Giải pháp 2: Tạo động lực đam mê, sáng tạo cho đội ngũ giáo viên 10 Bản thân phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn giáo dục, kiêm chủ tịch công đoàn nhà trường, điều phần thuận lợi cho tơi q trình thực nhiệm vụ quản lý Tơi phối kết hợp với Nhà trường tổ chức tốt hoạt động cơng đồn với mục đích chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đoàn kết, nâng cao nhận thức, trách nhiệm, tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ cho đội ngũ giáo viên Trong q trình thực nhiệm vụ tơi ln theo dõi để động viên, khích lệ kịp thời cá nhân để họ phấn khởi tăng thêm lòng đam mê, nhiệt huyết, say sưa với ý tưởng sáng tạo công tác giảng dạy Đồng thời người giúp cho ý tưởng sáng tạo thành viên ngày hồn thiện Bên cạnh tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng rõ ràng, phù hợp với thực tiễn đưa bàn bạc thống trước Hội đồng nhà trường Công tác kiểm tra, đánh giá kết thực làm cách nghiêm túc, cơng bằng, có góp ý bổ sung để rút kinh nghiệm cho dạy lần sau Sau đợt thi kiểm tra, dự có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm tìm điển hình tiên tiến nhân rộng để tuyên dương Tránh tình trạng thiên vị trình đánh giá, xếp loại dạy tạo động lực thi đua cho đội ngũ giáo viên 2.3.3.Giải pháp 3: Bồi dưỡng chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động ngày bé Tôi xếp thời gian tuần ngày đến lớp để thăm quan, kiểm tra giúp đỡ đồng chí giáo viên tất hoạt động từ đón trẻ đến trả trẻ Vừa hướng dẫn, vừa thực hành đồng chí cách giao tiếp với phụ huynh, với đồng nghiệp với trẻ (phải ân cần, niềm nở, nhẹ nhàng….) Việc làm giúp cho giáo viên mạnh dạn hơn, tự tin hơn, gần gũi trẻ hơn, hay nói cách khái quát giúp cho kỹ sư phạm giáo viên hoạt động ngày tốt hơn, hoàn thiện Sau thời gian thực hiện, giúp đỡ kiểm tra Tôi tiến hành dự giáo viên hoạt động ngày, tơi u cầu đồng chí tổ trưởng dự để học tập cách đánh giá, cách làm quen với công việc người điều hành tổ Chỉ đạo đồng chí tổ trưởng thường xuyên thăm lớp, dự giờ, kiểm tra chất lượng trẻ hoạt động Từ có biện pháp giúp đỡ kịp thời Tơi thường xun tranh thủ đến đón trẻ trả trẻ giáo viên lớp để giúp giáo viên tự tin, có thêm kinh nghiệm cách giao tiếp tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh gần gũi trao đổi thông tin cách dễ dàng với BGH nhà trường 2.3.4.Giải pháp 4: Bồi dưỡng qua nhiều hình thức * Bồi dưỡng hồ sơ giáo án: 11 Giáo án vũ khí giúp cho giáo viên tổ chức thành cơng hoạt động giáo dục Vì Hội nghị chuyên môn đầu năm học hệ thống lại tất hoạt động theo hướng dẫn phòng Mỗi tháng theo kế hoạc tổ chức duyệt giáo án lần Tháng đầu tham gia kiểm tra, duyệt giáo án với tổ trưởng tổ phó nhằm để bồi dưỡng cho cốt cán tổ cách làm tốt nhất, có hiệu tháng Tôi đạo đồng chí kiểm tra tỉ mỉ phần giáo án ghi thành bản, vào sổ đồng chí, vào giấy A4 để kẹp vào hồ sơ giáo viên Khi kiểm tra xong yêu cầu giáo viên lên để trao đổi góp ý Khi góp ý tất đồng chí tổ trưởng tổ phó giáo viên phải ghi chép cẩn thận đánh giá vào sổ tay tự học tự bồi dưỡng để rút kinh nghiệm cho lần soạn sau Sau tổ trưởng thông qua biên bản, giáo viên khơng có thắc mắc đại diện tổ giáo viên ký Biên lưu thành bản, tổ giữ nạp nhà trường Không kiểm tra hồ sơ giáo án vào cuối tháng, mà q trình thăm lớp dự giờ, tơi đạo cho tổ thường xuyên kiểm tra lại soạn cuả giáo viên để kịp thời uốn nắn Từ tháng thứ trở đi, đạo cho đồng chí cốt cán tổ theo dõi thời gian nạp hồ sơ giáo viên tiến hành kiểm tra Sau kiểm tra có tổng hợp kết gửi nhà trường Tôi tiến hành kiểm tra xắc suất lại để xem tổ kiểm tra có xác khơng Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tham dự Tôi chuẩn bị chu đáo nội dung triển khai xoay quanh chất lượng hồ sơ giáo án Chất lượng soạn Tôi chọn hồ sơ tốt nhất, có nhiều soạn giảng hay để đồng chí tham khảo * Qua dự đột xuất báo trước Đánh giá dạy giáo viên qua dự đột xuất báo trước q trình tiến hành có hệ thống nhằm xác định mục đích thành cơng giáo viên dạy nội dung phương pháp, để từ có hướng đào tạo, bồi dưỡng hạn chế phát huy mạnh cho đội ngũ giáo viên Để làm tốt việc đào tạo chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên thông qua dự đột xuất báo trước, việc triển khai kế hoạch từ đầu năm học tơi cịn tiến hành triển khai lại đến tất đồng chí cán giáo viên Hội nghị công nhân viên chức đầu năm, Hội nghị chuyên môn buổi họp chuyên môn nhà trường, chuyên môn tổ Theo kế hoạch xây dựng triển khai, tiến hành dự tất đồng chí giáo viên Trong q trình dự tơi thực nghiêm túc theo bước: Bước 1: Dự hoạt động giáo viên - Ghi chép đầy đủ tiến trình hoạt động giáo viên - Rút ưu điểm, tồn hoạt động Định hướng nội dung góp ý cho giáo viên hoạt động (cách thức tổ chức, phân bổ thời gian, sử lý tình sư phạm…) 12 Bước 2: Phân tích sư phạm tổ chức hoạt động giáo viên Bước 3: Nhận xét, đánh giá tiết dạy - Cho giáo viên nêu lại mục tiêu, yêu cầu cần đạt hoạt động Cái làm được, chưa làm tổ chức hoạt động - Sau tơi tiến hành nhận xét phần, cách rỏ ràng chỗ làm chưa làm được, mặt mạnh hạn chế giáo viên, giúp giáo viên có nhìn tổng qt hoạt động tổ chức Bước 4: Nêu kết cuối ghi biên - Kết luận cho giáo viên kí nhận kết đạt được, hạn chế tồn để làm sở cho lần dự sau * Thực tiết dạy mẫu Chỉ đạo tổ phát động phong trào đăng ký tham gia thực tiết dạy mẫu theo chủ đề từ đầu năm học Yêu cầu giáo viên tự soạn giáo án gửi tổ, tổ trưởng tổ phó tổ chuyên môn duyệt chỉnh sửa, giáo viên soạn lại duyệt với chuyên môn nhà trường Tôi yêu cầu đồng chí cốt cán tổ giáo viên lên để hướng dẫn lại phần chưa đạt soạn lại Trong thời gian soạn duyệt bài, đạo cho tổ trưởng tổ phó tổ chun mơn giáo viên lớp làm tốt công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh đóng góp ngày cơng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để tham gia làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy Khi đồ dùng giáo án chuẩn bị tốt, đạo cho giáo viên thực tiết dạy trẻ để cốt cán tổ dự Trong lần dạy đầu tiên, theo dõi cách trình bày nội dung tơi ý thật kĩ tác phong sư phạm cô, cách chuyển tiếp phần có lơgic hay khơng, chỗ chưa chỉnh yêu cầu giáo viên thực lại Khi giáo viên dạy tốt, đạo cho giáo viên tuyên truyền đến bậc phụ huynh tham dự tiết dạy mẫu diện rộng vào ngày thứ bảy chủ nhật Yêu cầu tổ tự họp đánh giá rút kinh nghiệm sau tiết dạy để tạo tiền đề cho tiết dạy sau * Thiết kế giảng hay Từ việc thực thành công kế hoạch xây dựng thực tiết mẫu, tiến hành phát triển lực giảng dạy đội ngũ giáo viên trường với mức độ cao hơn, (Thiết kế giảng hay) Trong họp chuyên môn đưa số đề tài chuyên môn nhà trường thống yêu cầu tất giáo viên tham gia thiết kế giáo án vòng ngày, sau nạp nhà trường Khi duyệt xong, giáo án thiết kế chưa chỉnh sữa yêu cầu giáo viên soạn lại, giáo án thiết kế tốt tiến hành lên kế hoạch ngày dạy để đồng chí chuẩn bị đồ dùng Tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng thành lập Hội đồng chấm giảng Trong thời gian hội giảng, Hội đồng chấm chọn giảng xuất sắc để thuyết trình hội nghị chun mơn * Bồi dưỡng qua chuyên đề năm học 13 Để thực tốt việc bồi dưỡng lực giảng dạy cho giáo viên qua chuyên đề năm học, thực sau bước sau: Bước 1: Triển khai toàn nội dung lý thuyết chuyên đề đến tất giáo viên Bước 2: Tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy minh họa, chọn giáo viên có lực dạy thực nghiệm Bước 3: Tổ chức rút kinh ngiệm: Đối chiếu lý thuyết thực hành, rút ưu điểm - hạn chế từ xây dựng phương án thực Bước 4: Chỉ đạo thực chuyên đề (tùy theo nội dung chuyên đề để thân có kế hoạch đạo thực điểm triển khai đại trà toàn trường) * Chỉ đạo thực bồi dưỡng qua lớp điểm Xây dựng lớp điểm phát huy tác dụng lớp điểm phương thức đạo có hiệu cao Trong trình triển khai chuyên đề cần chọn lớp điểm để đạo thử rút kinh nghiệm trước đạo đại trà Ban giám hiệu phải đưa yêu cầu lớp điểm để hội đồng nhà trường lựa chọn: - Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ - Đạt trình độ chuẩn sư phạm mầm non - Có khả tiếp thu ý kiến giúp đỡ chuyên môn, Ban giám hiệu đồng nghiệp, vận dụng kiến thức phù hợp, có sáng tạo, biết vươn lên khả - Cơ sở vật chất đạt loại tốt - Có khả giao tiếp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Cho tổ chuyên môn lựa chọn lớp điểm người trực tiếp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm, trao đổi với giáo viên lớp điểm xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình lớp, yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc thực theo kế hoạch - Có kế hoạch cụ thể thời gian bố trí kiểm tra, dự thăm lớp dành cho lớp điểm từ 1-2 buổi/ tuần * Mục đích xây dựng lớp điểm Tạo mơ hình mẫu chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với thục tế địa phương để giáo viên trường học tập Lớp điểm lớp đầu bật việc thực nội dung, phương pháp mới, tất hoạt động để rút kinh nghiệm trước thực đại trà Như đạo lớp điểm cho kinh nghiệm tạo bước vững cho toàn trường, thực mục tiêu đào tạo chuyên đề trường, ngành * Cách tiến hành Chọn giáo viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có lực sư phạm, nhiệt tình để đảm nhận lớp điểm Giải điều kiện thuận lợi cho lớp điểm, đầu tư sở có vật chất, bổ sung tài liệu chun mơn, đồ dùng, đồ chơi cho lớp 14 Hàng tháng họp giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm tìm ưu nhược điểm, đề phương hướng khắc phục nhược điểm Thường xuyên theo dõi việc thực yêu cầu đạo lớp, để kịp thời uốn nắn, bổ sung giải khó khăn, vấn đề sinh nhằm thực tốt kế hoạch * Phát huy tác dụng lớp điểm Tổ chức cho giáo viên lớp tham quan lớp điểm, kiến tập lớp điểm yêu cầu đạo Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo kinh nghiệm việc thực tốt lớp điểm Các giáo viên quan tâm kiến tập nghe báo cáo Từ rút kinh nghiệm thực lớp Phát động phong trào thi đua tồn trường học tập làm theo lớp điểm Tóm lại : Thông qua lớp điểm giáo viên trực tiếp nhìn nghe từ họ có niềm tin, khơng ngại khó sẵn sàng phấn đấu làm theo lớp điểm mà nhà trường xây dựng Bước 5: Kiểm tra việc thực chuyên đề, chấn chỉnh bổ sung (nếu chuyên đề giáo viên chưa nắm triển khai lại) Bước 6: Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm nhằm rút điểm mạnh, điểm yếu, động viên giáo viên phát huy ưu điểm, tìm nguyên nhân tồn tại, có biện pháp khắc phục nhược điểm cho năm học sau * Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học Sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học nơi để giáo viên có hội học tập qua việc thảo luận, học hỏi lẫn áp dụng hiểu biết vào giải vấn đề thực tế nhóm, lớp Hiểu vấn đề tầm quan trọng, ngày từ đầu năm học xây dựng kế hoạch để xin ý kiến đạo Hiệu trưởng nhà trường, sau phê duyệt tiến hành họp cốt cán tổ chuyên môn để triển khai lại kế hoạch Yêu cầu tổ trưởng tổ phó tổ chun mơn bám sát kế hoạch chun môn nhà trường để xây dựng chi tiết kế hoạch tổ Sau việc xây dựng kế hoạch hồn chỉnh tơi đạo cho tổ chun mơn thực theo kế hoạch Việc tổ chức thực buổi “sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học” đạo tiến hành theo bước: Bước 1:Chuẩn bị hoạt động minh họa Tháng tơi đạo cho tổ chun mơn, nhóm giáo viên tham gia soạn, thiết kế dạy Cuối giáo viên trực tiếp thực hoạt động lựa chọn cách thức tổ chức phù hợp với trẻ Bước 2: Tiến hành dự hoạt động Tôi hướng dẫn đồng chí giáo viên dự cần quan sát tất hoạt động trẻ ý tập trung vào: trẻ tập trung, trẻ khơng tập trung, trẻ gặp khó khăn q trình hoạt động giáo giúp trẻ vượt 15 qua khó khăn Thu thập thơng tin xác q trình dự để ghi chép đầy đủ làm minh chứng trình thảo luận Bước 3: Thảo luận Tổ chức cho giáo viên trực tiếp dạy hoạt động nêu mục tiêu, yêu cầu hoạt động Về nội dung tiến hành thành cơng, nội dung cịn vướng mắc Người dự suy ngẫm, chia sẻ thực tế việc học trẻ với thái độ suy nghỉ học hỏi Chia sẻ tất khó khăn trẻ, nguyên nhân, trẻ học gì… từ dạy đồng nghiệp suy ngẫm thân Đặc biệt trình thảo luận tơi hướng dẫn đồng chí giáo viên ln tạo khơng khí cởi mở, thoải mái mang tính học hỏi khơng mang tính phê bình Người chủ trì phải làm sáng tỏ giáo viên dự khơng nhận thấy rõ họ thực quan tâm ý.Định hướng người tham gia lắng nghe lẫn Hướng cho người, phải có ý kiến Bước 4: Áp dụng nhân rộng tất hoạt động ngày tất nhóm, lớp Tơi khuyến khích tất giáo viên thiết kế lại hoạt động lớp Áp dụng cải tiến hoạt động hàng ngày Sau thời gia áp dụng thành công sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học nhận thấy chất lượng dạy giáo viên tất hoạt động nâng lên rỏ nét, đồng chí khơng cịn ngại có nhiều người dự, tự tin hơn, tự soạn thiết kế dạy cho mình, coi việc làm thường xuyên, hàng ngày * Bồi dưỡng qua công tác bồi dưỡng thường xuyên Trước nghỉ hè cho đồng chí giáo viên đăng ký mu đun thuộc nội dung bồi dưỡng để hè tìm tài liệu tham khảo nghiên cứu trước.(Lưu ý mu đun không trùng với mu đun học năm trước) Sau nhận kế hoạch hướng dẫn phịng, tơi tổ chức họp chun mơn để thông qua nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng thời gian học nội dung Chỉ đạo giáo viên tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân theo mẫu gửi qua mail cho đồng chí Yêu cầu giáo viên tự học tập nghiên cứu theo kế hoạch hội đồng phê duyệt Q trình học tơi ln kiểm tra, giám sát đồng chí cách: Trong họp chuyên mơn tơi u cầu đồng chí trình bày nội dung học, tơi thường đặt câu hỏi: Nội dung đồng chí học gì? Nội dung học có áp dụng vào cơng tác giảng dạy đồng chí khơng? …đồng chí có gặp khó khăn khơng? Hàng tháng u cầu giáo viên nạp sổ ghi chép công tác bồi dưỡng để kiểm tra việc học lý thuyết, từ có sở kiểm tra kết thực hành hoạt động giảng dạy theo nội dung học Bước quan trọng tiến hành kiểm tra thực tế công việc hàng ngày giáo viên, để xem hiệu áp dụng lý thuyết vào thực hành 16 Sau đợt học tổ chức họp rút kinh nghiệm để giáo viên hiểu tầm quan trọng việc học BDTX nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho thân, để năm học thực tốt Bám vào kết học lý thuyết kết thực hành lý thuyết mà kiểm tra hàng ngày, chọn giáo viên có thành tích xuất sắc để trao thưởng * Bồi dưỡng qua công tác viết sáng kiến kinh nghiệm: Trong hội nghị công chức, tơi cho đồng chí giáo viên đăng kí đề tài Sáng kiến kinh nghiệm, sau đăng kí đồng chí phải có đề cương để BGH duyệt Nếu giải pháp phù hợp với nội dung đề tài đồng chí đăng kí, tơi u cầu giáo viên phải thực giải pháp để nâng cao chất lượng đề tài nghiên cứu vào thực tế trường dạy học lớp Sau đúc rút viết thành Trong trình giáo viên áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng nội dung đề tài nghiên cứu, đạo, kiểm tra góp ý Chỉ đạo Tổ chun mơn duyệt trước sau nạp cho HĐKH trường đánh giá HĐKH trường đánh giá tỉ mỉ phân tích điều viết được, tồn tại, giải pháp mang tính khoa học thực tiễn để giáo viên tồn trường học tập áp dụng trình giảng dạy * Bồi dưỡng qua việc tổ chức thi trang trí lớp, thi làm đồ dùng đồ chơi: Song song với việc trang bị cho giáo viên nhóm, lớp có đầy đủ trang thiết bị đại, đảm bảo đủ đồ dùng cho cô trẻ hoạt đơng theo hướng tích cực Ngay từ đầu năm học tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức, phát động giáo viên thi đua làm đồ dùng, đồ chơi, tận dụng nguyên học liệu sẵn có địa phương như: Vỏ trai dầu rửa bát, hộp kẹo, cầu lông hỏng, vải vụn… để tạo đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi theo chủ đề thực nhóm, lớp Thơng qua kế hoach tổ chức chấm đồ dùng, đồ chơi; trang trí lớp vào đầu tháng tổ chức hội thi đồ dùng, đồ chơi vào tháng thực khích lệ tinh thần thi đua giáo viên nhóm lớp, tạo thành phong trào thi đua làm đồ dùng, đồ chơi sôi Nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn sáng tạo tạo ra, thu hút trẻ tất môn học, giúp cho chất lượng dạy giáo viên nâng lên * Bồi dưỡng chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên thông qua Hội thi giáo viên giỏi Thông qua hội thi giáo viên giỏi Giáo viên nắm bắt kiến thức bản, kiến thức mới, rút nhiều kinh nghiệm vận dụng vào công tác giảng dạy Thơng qua Hội thi giáo viên thỏa sức sáng tạo, góp phần nâng cao hiệu công tác giảng dạy nhà trường Gắn với vai trò trách nhiệm thân, Hội thi giáo viên giỏi cấp trường người trực tiếp hướng dẫn đồng chí giáo viên xây dựng thiết kế tất hoạt động, có nhiều giáo viên trường tơi cịn đóng vai trị trẻ để đồng chí dạy thử nhiều lần ngày 17 Sau Hội thi có tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm Nhân rộng hoạt động xuất sắc toàn trường Đặc biệt Hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh năm học 2020-2021, trường có giáo viên đăng kí tham gia Trong khoảng thời gian tơi thiết kế xây dựng nhiều hoạt động mẫu để đồng chí thực trẻ, vừa với mục đích đào tạo đồng chí thi tỉnh, vừa với mục đích giúp cho đội ngũ giáo viên học nhiều kinh nghiệm cho cơng tác giảng dạy Chính mà số lượng giáo viên giỏi cấp năm học tăng lên rõ rệt Kết đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh 2/34, đạt 5,9%; giáo viên giỏi cấp trường 29/34, đạt 85,3% 2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn Kiểm tra khâu quan trọng công tác quản lý đạo giáo viên, việc làm thường xuyên cần thiết Công tác kiểm tra tổ chức tốt có tác dụng tăng cường việc quản lý đạo, đồng thời đảm bảo cho việc phát triển người học hướng thống Qua công tác kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch chăm sóc giảng dạy giáo viên, giúp đánh giá lực giáo viên để qua có giải pháp bồi dưỡng hạn chế tồn Trong lần kiểm tra chuyên môn đầu năm học, thường xuyên tập huấn cho Tổ trưởng, Tổ phó tổ chun mơn từ cách giao tiếp với đồng nghiệp kiểm tra, cách đánh giá giáo viên nên tập trung nội dung như: chuẩn bị giáo án, đồ dùng, đồ chơi, trang phục, chỗ ngồi trước lên lớp Đánh giá chất lượng tiết dạy giáo viên cần ý tính sáng tạo, linh hoạt tính tích cực trẻ Việc kiểm tra tiến hành nhiều hình thức khác nhau, tơi trọng đến việc dự đột xuất Nếu giáo viên vững chun mơn, có ý thức chấp hành tốt nội quy, quy chế nhà trường, quy chế chuyên mơn chất lượng dạy tốt hơn, cịn giáo viên chuyên môn chưa vững, với qua loa đại khái tổ chức hoạt động giáo dục thể chất lượng giáo dục lớp Đánh giá giáo viên qua dự cần xác, kết dự tiêu chí thi đua hàng tháng để giáo viên cố gắng hơn, phấn đấu để đạt kết cao hoạt động Ngoài kết tổ chức hoạt động sử dụng để tổ bình bầu thi đua hàng tháng Sau đợt kiểm tra tổ chức cho đồng chí nhận xét, góp ý khích lệ ưu điểm bật đồng thời hạn chế cần khắc phục giáo viên để rút kinh nghiệm cho lần sau Với tiết dạy có hình thức tổ chức hoạt động phong phú, lạ, thu hút phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo trẻ, yêu cầu tổ đưa vào hoạt động mẫu để nhân rộng toàn trường 2.3.6 Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh cơng tác xã hội hóa giáo dục, trang bị phương tiện đại phục vụ soạn giảng 18 Với mục tiêu đưa công nghệ thông tin vào việc soạn giảng, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, từ đầu năm học ban giám hiệu nhà trường đạo nhóm, lớp làm tốt cơng tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh lúc nơi như; đón, trả trẻ, qua bảng tuyên truyền điều phụ huynh cần biết, nhóm zlo giáo viên phụ huynh, đặc biệt tuyên truyền tuyên truyền có hiệu qủa Hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học Để có trang thiết bị đại, đầy đủ phục vụ việc dạy học cơ, trị, tơi đồng chí Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch tổ chức Hội nghị phụ huynh, thống với Ban chấp hành cơng đồn, tổ chun mơn sau triển khai đến toàn thể giáo viên, yêu cầu giáo viên tự xây dựng kế hoạch riêng cho nhóm, lớp Muốn cho công tác tuyên truyền đạt hiệu cao trọng Hội nghị, ngồi việc đánh giá tình hình học tập trường, hướng dẫn lớp chuẩn bị số nội dung tuyên truyền Power point chiếu ti vi ảnh rộng nhà trường đặt phía ngồi sân trường trước tổ chức Hội nghị Trong trình tổ chức Hội nghị nhóm lớp, tơi u cầu giáo viên chuẩn bị thật chu đáo điều kiện để phụ huynh xem số hoạt động trị như: Hoạt động thể dục sáng; hoạt động ăn, ngủ con; hoạt động trị chơi, hoạt động góc; tiết dạy mẫu; thiết kế giảng hay …để bậc phụ huynh có nhìn nhận tốt bậc học mầm non Từ phụ huynh nhà hảo tâm sẵn sàng ủng hộ phong trào mua sắm tivi, trang bị thêm cho lớp nhiều trang thiết bị dạy học đại phục vụ hoạt động trị nhà trường Với tuyên truyền, vận động khéo léo, nội dung, mục đích đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường, quan tâm ủng hộ nhiệt tình phụ huynh, đến trường trang bị cho lớp tivi màm hình phẳng nhiều đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động cô trẻ đạt hiệu cao 2.4 Hiệu sáng kiến Qua thời năm thực đè tài thu số kết sau: * Đối với trẻ: Chất lượng giáo dục tăng lên rõ rệt Trẻ hứng thú, mạnh dạn tích cự tham gia hoạt động Hình thành trẻ nhiều kỹ cần thiết sống như: kỹ tự phục vụ, kỹ đặt câu hỏi, kỹ giải vấn đề, kỹ làm việc nhóm * Đối với giáo viên: 100% giáo viên trường ứng dụng thành thạo công nghệ thơng tin q trình soạn giảng Đặc biệt giáo viên hưởng ứng cao đợt phát động phong trào thi đua dạy tốt lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn năm 100% giáo viên tự tay làm đồ dùng dạy học từ nhiều nguồn nguyên học liệu sẵn có địa phương, loại đồ dùng phối mầu hài hòa, hấp dẫn trẻ, bố cục hợp lý, an tồn q trình giảng dạy 19 Giáo viên mạnh dạn, tự tin, không bình tĩnh có người khác dự Nhiều giáo viên tự tin đăng kí dự thi giáo viên giỏi cấp Chất lượng dạy giỏi, nâng cao Khơng cịn dạy trung bình hay yếu * Đối với nhà trường Nhà trường có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn, nhiều giáo viên tham gia thực tiết dạy mẫu đợt chuyên đề huyện, sinh hoạt chuyên môn liên trường Tập thể giáo viên khéo léo hơn, mạnh dạn công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh cộng đồng hiểu rõ bậc học mầm non, chung tay nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh Phụ huynh tin tưởng, đồng cảm, thấu hiểu, chia sẻ chuyên môn bậc học nỗi trăn trở, vất vả bậc học Qua việc dự học tất hoạt động mẫu trường lớp, phụ huynh khơng cịn nghỉ bậc học mầm non có múa hát, mà học tất hoạt động với cách thức tổ chức khéo léo, sáng tạo cô, người mẹ hiền thứ Qua trình áp dụng giải pháp thu kết sau: Kết giáo viên Kết TT Nội dung đánh giá Giáo án soạn đầy đủ, chuyên môn nhà trường phê duyệt trước tổ chức hoạt động Giáo án trình bày khoa học, thể thức văn bản, có đầu tư vào chất lượng soạn Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động Đồ dùng đồ chơi chuẩn bị có màu sắc hài hịa, tính thẩm mỹ cao, đường nét bền, an tồn tuyệt đối cho trẻ Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình tổ chức hoạt động Các tiết dạy đảm bảo đầy Số giáo viên Tốt Khá Số GV % Số GV % 34 34 100 34 24 70,6 10 29,4 34 34 100 34 24 70,6 10 29,4 34 33 97,1 2,9 Trung bình Số % GV Yếu Số GV % 20 10 11 đủ, xác nội dung hoạt động trọng tâm Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi theo hướng mở để khích lệ trẻ q trình tổ chức hoạt động Hình thức tổ chức hoạt động phù hợp, phân bổ thời gian hợp lý Sử dụng thiết bị, đồ dùng, nguyên học liệu phù hợp, có hiệu Tác phong sư phạm nhẹ nhàng, gần gũi trẻ, xử lý tình sư phạm linh hoạt 34 34 100 34 24 70,6 10 29,4 34 24 70,6 10 29,4 34 28 82,4 17,6 34 24 70,6 10 29,4 34 24 70,6 10 29,4 Kết trẻ Nhà trẻ Nội dung đánh giá PT Thể chất PT Nhận thức PT Ngôn ngữ PTT/cảm- xã hội Số trẻ 37 37 37 37 Đạt 36 37 37 37 Mẫu giáo Kết % Chưa đạt 97,3 100 100 100 % 2,7 Kết Đạt % Chưa đạt % Nội dung đánh giá Số trẻ PT Thể chất 383 377 98,4 1,6 PT Nhận thức 383 379 99 PT Ngôn ngữ 383 379 99 PT T/cảm- xã hội 383 379 99 PT thẩm mỹ 383 379 99 Qua bảng khảo sát sau áp dụng giải pháp ta nhận thấy Kết có thay đổi rõ rệt * Đối với giáo viên: 100% giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, soạn trước lên lớp có phê duyệt chun mơn nhà trường Tỉ lệ phần trăm tốt nội dung đánh giá tăng rõ rệt, khơng cịn giáo viên đạt mức trung bình * Đối với trẻ nhà trẻ: 100% cháu đạt lĩnh vực phát triển, riêng lĩnh vực phát triển thể chất cháu chưa đạt 21 * Đối với trẻ mẫu giáo: Tất lĩnh vực phát triển trẻ như: phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm – xã hội; phát triển thẩm mỹ số trẻ đạt nâng lên rõ rệt, tỉ lệ trẻ chưa đạt thấp Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo Vì cơng tác bồi dưỡng lực giảng dạy cho đội ngũ nhiệm vụ quan trọng chiến lược giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm giải pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận lẫn thực tiễn, hướng đắn đóng vai trị thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, sứ mệnh, việc làm thường xuyên liên tục, lâu dài người cán quản lý Để thực thành công sứ mệnh đặt trước hết người quản lý phụ trách chuyên môn giáo dục, phải người có lực, sáng tạo nhiệt tình cơng tác, tự giác học hỏi để không ngừng nâng cao lực chuyên môn lực quản lý Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỷ năng, chuyên đề cho giáo viên thông qua hoạt động chuyên môn, buổi thảo luận, duyệt giáo án hàng tuần, dự góp ý trực tiếp Ban giám hiệu phải lựa chọn giáo viên có lực chun mơn, nhiệt tình sáng tạo cơng tác giảng dạy để chủ nhiệm lớp điểm Xây dựng môi trường lớp dạy mẫu để từ nhân diện rộng Tổ chức tốt hội thi nhằm mục đích tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh đồn thể xã, từ lấy kết hội thi đánh giá xếp loại để giáo viên có hướng phấn đấu vươn lên phong trào thi đua nhà trường Làm tốt công tác tham mưu với Hiệu trưởng việc mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá kịp thời để tìm ưu điểm nhược điểm giáo viên, từ đưa giải pháp đúng, sát thực để kịp thời hướng dẫn cho giáo viên, cho trẻ.Trong kiểm tra đánh giá giáo viên, không cho giáo viên thấy điểm hạn chế cần phải sửa đổi mà cần phải đánh giá phấn đấu, cố gắng giáo viên, tạo khơng khí thi đua sơi nổi, lành mạnh nhà trường Thường xuyên phát động cho giáo viên hưởng ứng thi, phát huy khả sáng tạo linh hoạt giáo viên công tác giảng dạy Muốn làm điều người quản lý phải người gương mẫu, sáng tạo, động q trình giảng dạy đạo chun mơn nhà trường Bản thân đội ngũ cán giáo viên học tập không ngừng để nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông 22 tin đổi phương pháp giáo dục góp phần nâng cao chất giáo dục trẻ trường mầm non Có thể nói, đội ngũ giáo viên mầm non người định trực tiếp đến chương trình đào tạo bậc học Mỗi đứa trẻ sau ai, trở thành người nào? Nhân cách trẻ phát triển sao? Một phần trách nhiệm thuộc đội ngũ giáo viên "Người mẹ hiền thứ hai" 3.2 Kiến nghị: * Đối với phòng giáo dục đào tạo huyện Bá Thước Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề công tác đổi phương pháp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non cách toàn diện Thường xuyên đổi hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường Coi nơi để trường học tập, trao đổi kinh nghiệm công tác giảng dạy Tổ chức bồi dưỡng cơng tác quản lý đạo đồn thể nhà trường để đồn thể có điều kiện phát huy thực tốt chức năng, nhiệm vụ * Đối với UBND xã Điền Trung : Thường xuyên tu sửa, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường Đặc biệt giúp đỡ nhà trường làm tốt cơng tác Xã hội hóa giáo dục để trang bị thêm thiết bị đại phục vụ việc dạy học trị nhà trường * Đối với đội ngũ giáo viên nhà trường Không ngừng nghiên cứu học hỏi để bước đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non nghiệp “trồng người” giai đoạn Trên số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên mà thân tơi tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu để vận dụng vào thực tế trường Tuy đầu tư nhiều thời gian lực có hạn nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong tham gia đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp để rút kinh nghiệm thực tốt công tác đạo chuyên môn nhà trường năm tiếp theo./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bá Thước, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Vinh Tào Thị Nhung TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 TT Tên tài liệu [1] Tài liệu goole “vai trò giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân việt nam” [2] Giáo dục mầm non [3] Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục [4] Chiến lược phát triển Giáo dục Mầm non đến 2020 NXB Tác giả NXBGD Vụ Giáo dục Mầm non Phó giáo sư - Tiến sĩ NXBGD Đặng Quốc Bảo Vụ Giáo dục Mầm non NXBGD DANH MỤC 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Tào Thị Nhung Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh Kết giá xếp đánh giá loại xếp loại (Ngành (A,B GD cấp C) huyện/tỉnh) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD cấp huyện C 2009-2010 Ngành GD cấp huyện C 2013-2014 Ngành GD cấp huyện B 2016-2017 Đổi phương pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Một số biện pháp bồi dưỡng lực Giáo viên Phó hiệu trưởng trường Mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp bồi dưỡng lực Giáo viên Phó hiệu trưởng Ngành GD trường Mầm non Điền Trung, cấp tỉnh C 2017-2018 huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho Ngành GD đội ngũ giáo viên trường mầm cấp huyện non Điền Trung, huyện Bá Thước B 2020-2021 25 ... cứu Khảo sát thực trạng chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Từ tập trung nghiên cứu đưa số giải pháp hay nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Điền... dưỡng cho đội ngũ - tích cực nghiên cứu, học hỏi nâng cao lực chuyên môn cho thân Giải pháp 2: Tạo động lực đam mê, sáng tạo cho đội ngũ giáo viên Giải pháp 3: Bồi dưỡng chất lượng giảng dạy cho đội. .. luận Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo Vì cơng tác bồi dưỡng lực giảng dạy cho đội ngũ nhiệm vụ quan trọng chiến lược giáo dục Trong