Luận văn thạc sĩ thiết kế và sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học địa lí lớp 8 trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ HỒNG LAN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP - TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ HỒNG LAN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP - TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ngành: Lí luận phương pháp dạy học Địa lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phương Liên Thái Nguyên, năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các tài liệu luận văn trung thực Luận văn chưa công bố cơng trình Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Chu Thị Hồng Lan i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, lời xin gửi lời cảm ơn chân thành, tri ân sâu sắc tới cô TS Nguyễn Phương Liên, người hướng dẫn, động viên giúp đỡ tận tình suốt thời gian tơi tiến hành học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo khoa Địa lí trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, phòng thư viện khoa Địa lí, thư viện trường ĐHSP Thái Nguyên, trung tâm học liệu Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ để khóa luận tơi hồn thành đạt kết tốt Xin gửi lời cảm ơn đến: - Các thầy cô giáo học sinh trường THCS Tân Thịnh – Thành phố Thái Nguyên - tỉnh Thái Nguyên - Tập thể giáo viên học sinh trường THCS Thịnh Đức – Thành phố Thái Nguyên - tỉnh Thái Nguyên Đã tạo điều kiện giúp đỡ phối hợp thực trình nghiên cứu tiến hành thực nghiệm sư phạm, điều tra thực tế trường để đạt kết khách quan tốt Trong q trình nghiên cứu luận văn khơng tránh khỏi sai sót, nhầm lẫn khơng đáng có, mong nhận góp ý chân tình thầy giáo, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Chu Thị Hồng Lan ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Quan điểm phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn 12 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 13 1.1 Một số vấn đề phương pháp dạy học 13 1.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học 13 1.1.2 Đổi phương pháp dạy học trường phổ thông 14 1.1.3 Phương pháp dạy học tích cực 20 1.1.4 Dạy học theo định hướng phát triển lực 23 1.2 Sơ đồ tư 25 1.2.1 Khái niệm 25 1.2.2 Vai trò 27 1.2.3 Cách thiết kế sử dụng 28 1.2.4 Một số phần phần mềm thiết kế sơ đồ tư 30 1.3 Đặc điểm chương trình, sách giáo khoa Địa Lí lớp 34 1.4 Thực trạng dạy học Địa lí trường trung học sở việc sử dụng sơ đồ tư dạy học 35 iii 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp .36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 40 Chương THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY 41 2.1 Thiết kế số sơ đồ tư cho học Địa lí lớp 41 2.1.1 Sơ đồ tư Bài 41 2.1.2 Sơ đồ tư Bài 10 Điều kiện tự nhiên khu vực Tây Nam Á 47 2.1.3 Sơ đồ tư Bài 12 Đặc điểm tự nhiên khu vực Đông Á 53 2.1.4 Sơ đồ tư Bài 15Đặc điểm dân cư, xã hội Đông Nam Á 58 2.1.5 Sơ đồ tư 33 Đặc điểm sông ngòi Việt Nam 63 2.2 Nguyên tắc yêu cầu thiết kế sử dụng sơ đồ tư dạy học Địa Lí 68 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế sử dụng 68 2.2.2 Yêu cầu thiết kế sử dụng 69 2.3 Sử dụng sơ đồ tư khâu trình dạy học 71 2.3.1 Sử dụng sơ đồ tư soạn giáo án 71 2.3.2 Sử dụng sơ đồ tư thực dạy lớp 73 2.3.3 Sử dụng sơ đồ tư kiểm tra, đánh giá 74 2.3.4 Sử dụng sơ đồ tư tự học (Học sinh tự lập SĐTD) 75 2.4 Các điều kiện áp dụng sơ đồ tư dạy học Đía Lí 76 2.4.1 Đối với Giáo viên 76 2.4.2 Đối với Học sinh 77 2.4.3 Các điều kiện khác 78 2.5 Một số lưu ý sử dụng phương pháp sơ đồ tư dạy học 78 2.5.1 Tránh tính hình thức việc lập sử dụng sơ đồ tư 78 2.5.2 Tránh lạm dụng sơ đồ tư dạy học 79 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 81 3.1.1 Mục đích 81 3.1.2 Nhiệm vụ 81 3.2 Đối tượng thực nghiệm 81 3.3 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 81 3.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 82 3.5 Tổ chức thực nghiệm 82 3.5.1 Bài thực nghiệm 82 3.5.2 Các lớp tiến hành thực nghiệm 82 3.4.3 Giáo viên thực nghiệm 84 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 86 3.6.1 Tổ chức thực học 86 3.6.2 Thái độ học sinh 86 3.6.3 Kết kiểm tra kiến thức 86 TIỂU KẾT CHƯƠNG 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 95 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Khảo sát sử dụng sơ đồ tư dạy học Địa lí số trường THCS Thái Nguyên 36 Bảng 3.1 Danh mục thực nghiệm 82 Bảng 3.2 Danh sách trường thực nghiệm 82 Bảng 3.3 Danh sách giáo viên Địa lí dạy thực nghiệm 84 Bảng 3.4 Kết Thực nghiệm trường THCS Tân Thịnh 86 Bảng 3.5 Kết Thực nghiệm trường THCS Thịnh Đức 87 Bảng 3.6 Kết thực nghiệm chung hai trường THCS 87 v Dầu mỏ tập trung nhiều đâu? Kể giới: tập trung đồng tên nước có nhiều dầu mỏ, khí Lưỡng Hà ven vịnh đốt ? (ả-rập-xê-ut, I-ran, I-rắc, Co- Pec-xich oet) - GV chuẩn kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm dân cư, kinh tế, trị (15’) + Phương pháp dạy học - PP hình thành kĩ xác lập mối quan hệ nhân - PP giải vấn đề - PP sử dụng đồ + Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Hoạt động GV Hoạt động Nội dung học HS III) Đặc điểm dân cư - kinh tế trị 1) Dân cư - GV yêu cầu HS hoạt động theo cặp/bàn, trả lời câu hỏi: 1) Quan sát H9.3 cho biết Tây Nam Á gồm quốc gia nào? HS trả lời HS nhận xét Quốc gia có diện tích lớn ? Nhỏ ? 2) Hãy nêu đặc điểm dân cư Tây - HS dựa vào Nam Á về: Dân số, phân bố, tỉ lệ dân thông tin sgk thành thị ? trả lời - GV chuẩn kiến thức, bổ sung: + Diện tích nước khu vực chênh lệch: Arập Xê ut: 2.400.000 km2 - Số dân: 286 triệu người Chủ yếu người A-Rập theo đạo Hồi - Tập trung đông ven biển, thung lũng có mưa nơi có nước ngầm - Tỉ lệ dân thành thị cao: chiếm 80 -> 90% dân số 108 Iran Ca ta Cô oét + Là nôi tôn giáo lớn: Do Thái, Cơ đốc, Hồi giáo văn minh cổ đại: Lưỡng Hà, Arập, - HS thảo Babilon 1) Dựa điều kiện tự - HS đại diện Trồng lúa gạo, lúa mì, nhiên tài nguyên thiên nhiên, Tây Nam Á phát triển ngành kinh tế nào? Vì sao? 2) Dựa H9.4 cho biết khu vực Tây Nam Á XK dầu mỏ đâu? 3) Tình hình trị khu vực có đặc điểm ? Tại sao? Chính trị ảnh hưởng tới đời sống - kinh tế - xã hội nhân dân khu vực? - GV nhận xét, chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Với nguồn tài nguyên dầu mỏ giàu có + vị trí chiến lược quan trọng => Nơi chưa bình yên, thường xuyên xảy - HS Đọc kết xung đột tộc người luận sgk/32 dân tộc khu vực 109 IV ĐÁNH GIÁ Câu 1: Tây Nam Á tiếp giáp với châu lục nào? A Châu Á B Châu Âu C Châu Phi D Tất Câu 2: Tây Nam Á khu vực có văn minh cổ đại rực rỡ: A Văn minh Ấn-Hằng B Văn minh Lưỡng Hà-Ả-rập C Tất D Tất sai Câu 3: Dựa vào hình 9.1 cho biết Tây Nam Á tiếp giáp với biển nào? A Ả-rập, biển Đỏ B Địa Trung Hải, biển Đen C Biển Ca-xpi D Tất Câu 4: Vị trí khu vực Tây Nam Á có nhiều thuận lợi việc phát triển kinh tế vì: A Nằm ngã ba châu lục Á, Âu, Phi B Tiếp giáp với nhiều vịnh, biển C Tất D Tất sai Câu 5: Tây Nam Á có trữ lượng dầu mỏ khí đốt chiếm % lượng dầu mỏ giới? A 50% C 60% Câu 6: Dầu mỏ Tây Nam Á xuất qua nước thuộc khu vực nào? A Châu Âu, châu Á B Châu Đại Dương, châu Mỹ C Tất D Tất sai Câu 7: Quốc gia Tây Nam Á có diện tích lớn có nhiều dầu mỏ nhất? A A-rập Xê-út B I-rắc C I-ran D Cô-oét Câu 8: Kênh đào Tây Nam Á rút ngắn đường giao thông hàng hải quốc tế châu Á châu Âu? A Kênh Pa-na-ma B Kênh Xuy-ê C Tất D Tất sai 110 V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP -Làm tập đồ thực hành - Nghiên cứu 10: + Nam Á có miền địa hình ? Nêu rõ đặc điểm miền +Giải thích nguyên nhân dẫn đến phân bố mưa không Nam Á Hình 11: SĐTD Bài 9: Khu vực Tây Nam Á 111 Phụ lục 3b Tiết 15 Bài 11 DÂN CƯ VÀ ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ KHU VỰC NAM Á I MỤC TIÊU - Kiến thức Trình bày đặc điểm bật dân cư, kinh tế khu vực Nam Á: khu vực dân cư đông đúc, có mật độ dân số cao giới - Dân cư Nam Á chủ yếu theo đạo Hồi Ấn Độ giáo Tôn giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển kinh tế xã hội Nam Á - Các nước Nam Á có kinh tế phát triển, Ấn Độ có kinh tế phát triển Kỹ - Phân tích lược đồ phân bố dân cư, bảng số liệu, ảnh đia lí khu vực Nam Á - Sử dụng lược đồ để nhận biết đặc điểm kinh tế Thái độ - Giáo dục lịng u thích mơn Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tự học - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, hình vẽ, tranh ảnh II CHUẨN BỊ Giáo viên - Bản đồ dân cư (Châu Á) - kinh tế khu vực Nam Á - Các tranh ảnh tôn giáo số hoạt động kinh tế nhân dân Nam Á Học sinh - SGK,vở ghi, tập đồ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra kiến thức cũ (4’) - Xác định vị trí miền địa hình Nam Á Nêu đặc điểm miền ? Bài (35’) 112 Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm dân cư (20’) + Phương pháp dạy học - PP giải vấn đề - PP sử dụng đồ + Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Hoạt động GV Dựa vào bảng 11.1 SGK/38: 1) Hãy kể tên khu vực đông dân Châu Á? Nam Á đứng thứ ? 2) Tính mật độ dân số khu vực - HS trao đổi có mật độ dân số (điền bảng)? Khu vực có mật độ dân nhóm, thống cao châu lục số cao nhất, thấp nhất? Nam Á có mật độ bao nhiêu? - GV nhận xét, chuẩn kiến thức: + Đông Á: 127,8 người/km2 + Nam Á: 302 người/km2 + Đông Nam Á: 117,5 người/km2 + Trung Á: 0,01 người/km2 + Tây Nam Á: 40,8 người/km2 + Quan sát H11.1 nhận xét phân bố dân cư Nam Á ? Giải thích phân bố ? - GV nhận xét, chuẩn kiến thức: Dân cư tập trung đơng ven biển phía đơng, phía tây nam đb S Hằng (nơi có mưa 113 nhiều); Nơi thưa dân vùng nũi cao, vùng nội địa, cao nguyên Đề Can, hoang mạc Thar + Nêu tên siêu đô thị > triệu dân Nam Á ? Giải thích nơi phân bố siêu thị ? + Dân cư Nam Á theo tôn giáo ? Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm kinh tế - xã hội (25’) + Phương pháp dạy học - PP hình thành kĩ xác lập mối quan hệ nhân - PP giải vấn đề - PP sử dụng đồ + Hình thức dạy học: cá nhân, nhóm Hoạt động GV Dựa thông tin sgk hãy: + Cho biết tình hình trị khu vực Nam Á có đặc điểm bật? Điều ảnh hưởng tới phát triển kinh tế - xã hội nước Nam Á ? - GV chuẩn kiến thức, bổ sung: + Trước Nam có tên chung Ân Độ Là thuộc địa Anh ~ 200 năm => Chúng gây chia rẽ dân tộc để dễ bề 114 thống trị Chính trị không ổn định => chiến tranh sắc tộc, tôn giáo thường Các nước Nam xuyên xảy liên miên chưa Á gặp nhiều khó ngừng =>Là khó khăn lớn tới ổn khăn phát triển định trị để phát triển kinh tế kinh tế nước Nam Á + Đạo Hồi không ăn thịt lợn, Ấn Độ giáo không ăn thịt bị  chăn ni có điều kiện phát triển tương xứng với điều kiện tự nhiên cho phép; Do thói quen dùng dầu thực vật thay mỡ động vật, Nam Á có diện tích trồng lấy dầu lạc, vừng, - HS trả lời thầu dầu lớn; Nam Á khu vực - HS khác thiếu ổn định trị có nhiều mâu nhận xét, bổ thuẫn, xung đột dân tộc tơn xung gióa Sự bất ổn định trị  bất ổn định kinh tế + Qua bảng 11.2 nhận xét chuyển dịch cấu kinh tế Ấn Độ ? - HS trả lời b Kinh tế Sự chuyển dịch phản ánh xu phát - HS khác - Kinh tế nước triển kinh tế ? nhận xét, bổ phần lớn + Kinh tế Ấn Độ chuyển dịch theo hướng xung.phát triển, hoạt động sản xuất CN đại nông nghiệp chủ + Quan sát ảnh 11.3 11.4, cho yếu biết: - Nội dung ảnh: + Tiện nghi sinh hoạt, nhà ở, dường sá xây dựng ? (nghèo, thơ sơ) 115 + Diện tích canh tác, hình thức lao động, - - HS trả lời HS khác trình độ sản xuất ? nhận xét, bổ + Hoạt động kinh tế phổ biến ? xung (nông nghiệp lạc hậu) - ảnh đại diện cho kinh tế ? + Nêu đặc điểm kinh tế Ấn Độ ? - GV chuẩn kiến thức: + Công nghiệp đại, với nhiều ngành * Ấn Độ: nước công nghiệp quan trọng ngành CN có kinh tế phát triển cơng nghệ cao, tinh vi, xác Gía trị nhất: sản lượng CN Ân Độ đứng thứ 10 giới + Nông nghiệp: Với cách mạng "xanh" "trắng" Ấn Độ giải tốt vấn đề lương thực cho nhân dân Cuộc CM "xanh": Tiến hành trồng trọt làm tăng SL lương thực Cuộc CM"trắng": Tập trung phát triển chăn ni bị sữa Sữa ăn ưa thích người dân Ấn Độ người kiêng ăn thịt bò + Dịch vụ : Đang phát triển chiếm tới 48% GDP IV ĐÁNH GIÁ Câu 1: Số đô thị triệu dân Ấn Độ A B C D 116 Câu 2: Quốc gia phát triển Nam Á A Ấn Độ B Nê-pan C Băng-la-det D Pa-kis-tan Câu 3: Hoạt động kinh tế chủ yếu hầu khu vực Nam Á A Dịch vụ B Công nghiệp C Nông nghiệp D Khai thác dầu mỏ Câu 4: Dựa vào bảng 11.1, cho biết khu vực đông dân thứ hai châu Á? A Trung Á B Nam Á C Đông Nam Á D Tây Nam Á Câu 5: Quan sát hình 11.1, thị có số dân triệu? A Ca-ra-si, Mum-bai B Niu Đê-li, Côn-ca-ta C Tất sai D Tất Câu 6: Nam Á khu vực đông dân thứ châu Á A B C D Câu 7: Trước nước Nam Á bị đế quốc xâm chiếm A Đế quốc Pháp B Đế quốc Mĩ C Đế quốc Anh D Đế quốc Tây Ban Nha 117 Câu 8: Năm bao nhiêu, nước Nam Á giành độc lập tiến hành xây dựng kinh tế tự chủ A 1945 B 1946 C 1947 D 1948 Câu 9: Nguyên nhân làm cho tình hình trị- xã hội khu vực thiếu ổn định? A Do bị đế quốc đô hộ kéo dài B Xảy mâu thuẫn xung đột dân tộc C Xảy mâu thuẫn xung đột tôn giáo D Cả nguyên nhân Câu 10: Ngày nay, giá trị sản lượng công nghiệp, Ấn Độ đứng thứ giới A B C D 10 Câu 11: Nam Á có quốc gia A B C D 10 Câu 12: Khu vực Nam Á khu vực tập trung dân cư đông đúc với mật độ dân số A Trung bình giới B Khá cao giới, C Lớn giới D Tất sai 118 Câu 13: Nam Á nơi phát sinh hai tôn giáo lớn nào? A Ấn Độ giáo Hồi giáo B Ấn Độ giáo Ki-tô-giáo C Ấn Độ giáo Phật giáo D Phật giáo Hồi giáo Câu 14: Dân cư Nam Á chủ yếu theo tôn giáo nào? A Ấn Độ giáo Hồi giáo B Ấn Độ giáo Ki-tô-giáo C Ấn Độ giáo Phật giáo D Phật giáo Hồi giáo Câu 15: Quốc gia Nam Á có số dân đơng thứ hai giới? A Ấn Độ B Pa-ki-xtan C Băng-la-đét D Nê-pan Câu 16: Các nước Nam Á có kinh tế A Chậm phát triển B Đang phát triển, C Khá phát triển D Rất phát triển Câu 17: Quốc gia Nam Á có kinh tế phát triển nhất? A Pa-ki-xtan B Băng-la-đét C Ấn Độ D Nê-pan Câu 18: Những trở ngại lớn ảnh hưởng đến phát triển kinh tế nước Nam Á A Dân cư phân bố không B Mâu thuẫn, xung đột dân tộc, tôn giáo khu vực C Quá trình hộ kéo dài gần 200 năm đế quốc Anh D Tất 119 Câu 19: Xu hướng chuyển dịch cấu ngành kinh tế Ấn Độ: A Giảm giá trị tương đối ngành nông nghiệp B Tăng giá trị công nghiệp dịch vụ C Tất D Tất sai Câu 20: Giá trị sản lượng công nghiệp Ấn Độ đứng hàng thứ giới? A B C 10 D 12 V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP - Làm tập 11 tập đồ thực hành + Hãy nêu khác khí hậu phần khu vực Đơng Á Hình 12: SĐTD Bài 11 Dân cư đặc điểm khu vực Nam Á 120 ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ HỒNG LAN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP - TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ngành: Lí luận phương... cầu thiết kế sử dụng sơ đồ tư dạy học Địa Lí 68 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế sử dụng 68 2.2.2 Yêu cầu thiết kế sử dụng 69 2.3 Sử dụng sơ đồ tư khâu trình dạy học. .. sử dụng sơ đồ tư dạy học Địa Lí lớp - Chương Thiết kế tổ chức dạy học Đia Lí lớp sơ đồ tư - Chương Thực nghiệm sư phạm 12 PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ