skkn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảngdạykỹ thuật sử dụng lựu đạn cho học sinh lớp 11 trường THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT MƯỜNG QUẠ ===================== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY KĨ THUẬT SỬ DỤNG LỰU ĐẠN CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT ” Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên mơn: Giáo dục Quốc Phịng - An Ninh Họ tên người thực hiện: Nguyễn Hồng Dương Sinh hoạt tổ chun mơn: Tốn - Lý - Tin - GDQP-AN Năm thực hiện: 2021 Điện thoại: 0357563745 Nghệ An, tháng 3/2021 MỤC LỤC PHẦN I-ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………….………… … 1 Lý chọn đề tài: ……………………………………….………………… Mục đích nghiên cứu: ………………………………….…………… Đối tượng phạm vi nghiên cứu: …………………….……………………2 3.1 Đối tượng nghiên cứu:… …………………………………………….2 3.2 Phạm vi nghiên cứu: …… …………… ………… …………………2 Giả thiết khoa học: ……………………… …………… … ………………2 Phương pháp nghiên cứu: ………………… …….… ……………….2 Cơ sở, phạm vi, thời gian nghiên cứu:……………………… …………… PHẦN II-NỘI DUNG NGHIÊN CỨU……………………….…………………….3 I- Cơ sở lí luận…… …… …………………………………… ………………3 Các công văn thị: … ……………………………….……………… Khái niệm “Công nghệ thông tin”: … ………………… ……………….3 Vai trị cơng nghệ thơng tin giảng dạy: ……… ……………… Vai trị cơng nghệ thơng tin với mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh việc giảng dạy “Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn”:…………….…………… II- Cở sở thực tiễn: ………………………………………… …….……… Đặc điểm dạy: ……… ……………………………………………… Thuận lợi giảng dạy: ……… ……… ………………… Khó khăn việc giảng dạy:…… ………… ……………… ………5 III- Các giải pháp thực hiện… ………………………….…………………….….6 Ứng dụng công nghệ thông tin khai thác tài liệu, hình ảnh: …………… Ứng dụng CNTT thiết kế nội dung giảng dạy phần mềm Powerpoint:8 Sử dụng CNTT thiết kế giáo án giảng dạy:……………………………….11 Kết luận vấn đề………………………… ………………… ……………18 IV Kết thực nghiệm: ……………………… …………………………… 18 Phương pháp thực nghiệm ……………………………………………….18 Phiếu kiểm tra đánh giá kết học tập …… ……………… ……… 19 Kết thực nghiệm ………………………… ……………… ………20 So sánh kết đối chiếu: …………… … ……………… ………… 20 PHẦN III KẾT LUẬN: ……………………………………………………… 21 Kết luận: ………………………… ……………………………… ……21 Ý kiến đề xuất: ………… ……………………………………… 21 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nền giáo dục Việt Nam trước sử dụng mơ hình chuyển giao kiến thức theo cách độc thoại giáo viên với học sinh Tuy nhiên, xã hội thay đổi ngày nhanh chóng với phát triển cơng nghệ vượt bậc, mơ hình khơng thể tạo giá trị gia tăng Điều cho thấy cách giảng truyền thống hiệu so với hình thức dạy – học tích cực “Giáo dục thơng minh” hay “Giáo dục 4.0” xem mơ hình phù hợp với xu phát triển thời đại Có liên kết chặt chẽ yếu tố quan trọng, nhà trường – nhà quản lý – nhà doanh nghiệp Theo đó, mơ hình thúc đẩy hoạt động dạy học diễn lúc, nơi, giúp cho người học chủ động định nội dung, phương thức học tập theo nhu cầu thân Vì việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học giúp giáo viên trở nên linh hoạt trình giảng dạy Thầy tương tác với học sinh nơi có diện cơng nghệ thông tin, không cần e ngại khoảng cách, yếu tố khách quan khác Bài giảng soạn thảo đa dạng với nhiều hình ảnh gói gọn vào thiết bị, tránh cồng kềnh phải mang giáo án theo, khó chỉnh sửa thêm thắt kiến thức Ngồi ra, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học cịn giúp giáo viên chia sẻ giảng với nhiều đồng nghiệp khác nước, tiếp thu ý kiến đóng góp để nâng cao chất lượng giáo án Bên cạnh đó, thầy cịn tìm hiểu thêm chun ngành khác tin học, học hỏi kỹ sử dụng hình ảnh, âm thiết kế giảng Cơng nghệ thông tin công nghệ hỗ trợ đắc lực việc đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục nói chung mơn giáo dục quốc phịng – An ninh nói riêng Bộ mơn giáo dục Quốc phịng - An ninh môn đặc thù phận quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân Đây mơn học khóa nằm chương trình giảng dạy trường THPT phổ thơng nhằm rèn luyện hình thành nhân cách học sinh, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng cho em củng cố quốc phịng tồn dân vững mạnh Từ giúp em có nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bảo vệ Tổ quốc thân, tuyên truyền, vận động người thân nhân dân thực tốt công tác xây dựng Quốc phịng tồn dân bảo vệ An ninh tổ quốc Vì việc giảng dạy cần sử dụng nhiều tư liệu minh họa hình ảnh trực quan giúp cho học sinh dễ dàng nhận biết, hình dung cách trực quan loại vũ khí trang bị, cấu tạo súng, đạn, lựu đạn chuyển động gây nổ hay phương pháp ngắm bắn, ném lựu đạn minh họa rõ ràng cụ thể, giúp cho người học nhanh chóng nhận biết áp dụng thực tế tiến hành tập luyện thao trường Tuy nhiên, để áp dụng thành tựu khoa học rộng rãi sở giáo dục, cần phải có đầu tư tổng thể nhân lực vật lực, mà vấn đề khơng phải sở giáo dục nào, địa phương đáp ứng thực Mặc dù cịn gặp phải nhiều khó khăn nhận thấy hiệu lơn việc vận dụng thành tựu khoa học công nghệ công tác giảng dạy, truyền đạt, giảm tiết học cịn khơ khan, thiếu tính hấp dẫn, chưa tạo hứng thú học tập Đặc biệt hệ thống tranh ảnh môn Giáo dục Quốc phòng thiếu thốn nên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Do mà chất lượng hiệu môn học chưa đáp ứng mong muốn Đặc biệt sau có kết thực nghiệm năm học 2019 - 2020 lớp 11A, 11B, 11C, 11D để đem đối chứng Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn cho học sinh lớp 11 trường THPT” a Mục đích Nghiên cứu: i Khai thác triệt để thông tin cho người học ii Thiết kế giảng với nhiều liệu, thơng tin hình ảnh, âm trực quan, sinh động Nhằm gây hứng thú cho người học, để người học nhanh chóng, dễ dàng nhận biết vận dung, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập hoạt động thực tiễn đời sống Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Lấy lớp khối 11 trường THPT Mường Qụa, Huyện Con Cuông, Tỉnh Nghệ An tham gia đầy đủ tích cực buổi học giáo dục quốc phòng lớp 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 11A, 11B, 11A, 11D với tổng số học sinh là: 131 em Giả thiết khoa học: Tôi xin giả định ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh bước đầu triển khai song cịn dừng mức khiêm tốn, chưa mang tính chất phổ biến, sâu rộng nhà trường Nếu giáo viên giảng dạy tích cực tự học tự bồi dưỡng, say mê nghiên cứu, tâm huyết với nghề, có biện pháp tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy cách khoa học góp phần nâng cao hiệu giáo dục sở để đưa chất lượng đào tạo nhà trường ngày tốt Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp quan sát thực nghiệm sư phạm - Phương pháp kiểm tra đánh giá tố chất thể lực - Phương pháp tính tốn, sử lý số liệu - Phương pháp đối chiếu kết so sánh Cơ sở, phạm vi, thời gian nghiên cứu - Khả ứng dụng đề tài vào thực tế cao - Chương trình Giáo dục Quốc phịng – AN Ninh khối 11 THPT - Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I - Cơ sở lý luận Các công văn thị Thực thị 12-CT/TW ngày 03/05/2007 Bộ trị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục Quốc phịng, an ninh tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng phủ việc tăng cường đạo, thực cơng tác giáo dục giáo dục Quốc phịng, an ninh năm 2010 năm tiếp theo; Luật giáo dục quốc phịng an ninh hội nghị khóa XIII thông qua kỳ họp thứ 5, ngày 19/6/2013 thức có hiệu lực từ ngày 1/1/2014 Đây bước phát triển mới, góp phần thể chế hóa quan điểm Đảng nhằm nâng cao hiệu hiệu lực quản lý Nhà nước công tác giảng dạy giáo dục quốc phòng, an ninh đáp ứng yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc thời kỳ Ngày 30/9/2008, Bộ GDĐT thị 55/2008/CT-BGDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin nghành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Chỉ thị nêu rõ: “Công nghệ thông tin công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lí, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục…” Khái niệm “Công nghệ thông tin” Công nghệ thông tin (IT – Information Technology) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin, ngành sử dụng máy tính phần mềm để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thu thập thơng tin Theo Nghị 49/CP Chính phủ ngày tháng năm 1993 “cơng nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” Theo Luật Công nghệ thông tin – 2006 Quốc hội thông qua ngày 29 tháng 06 năm 2006 giải thích thuật ngữ: “Cơng nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin số” Như vậy, công nghệ thông tin tập hợp phương tiện cơng cụ kĩ thuật đại máy tính, máy chiếu, mạng Internet… để cung cấp nguồn tài nguyên vô phong phú, đa dạng cho lĩnh vực đời sống người xã hội Đặc biệt, ngày Internet với kết nối băng tầng rộng tới tất trường học giúp cho việc ứng dụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vào dạy học dần trở thành thực Vai trị cơng nghệ thông tin giảng dạy Phương pháp dạy học cách thức, đường tới nhận thức vật tượng khách quan, tập hợp phương tiện để đạt đến mục đích đề Hay nói cách khác “phương pháp dạy học tổ hợp cách thức phối hợp hoạt động cách thống giáo viên học sinh trình dạy học tiến hành vai trị chủ đạo giáo viên nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học” Do phương pháp dạy học, có nhiều cách hiểu khác song tất hướng đến tính mục tiêu q trình dạy học vai trị giáo viên học sinh q trình dạy học Bên cạnh đó, phương tiện dạy học cơng cụ đóng vai trị quan trọng, cầu nối trung gian mang lại hiệu giáo dục Vì q trình dạy học q trình truyền thơng Bởi truyền thơng chuyển tải thơng tin từ một nhóm đối tượng đến một nhóm đối tượng khác nhằm cung cấp kiến thức, thay đổi nhận thức cải biến hành vi người Trong thời đại ngày trước phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin, việc ứng dụng công nghệ, khai thác thông tin mạng Internet trở nên phổ biến, tầng lớp xã hội nhanh chóng tìm thơng tin khác đáp ứng yêu cầu sử dụng khác Sự bùng nổ vệ thông tin đặt nhu cầu tiếp nhận thông tin, xử lý thông tin giải vấn đề đáp ứng với yêu cầu thời đại Do đạo tạo người có lực, có trình độ nhận thức cao mục tiêu hàng đầu nhân loại giới Đối với mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh mơn học khác tất nhằm mục đích tích cực hóa hoạt động học sinh, kích thích tư sáng tạo, đem lại hiệu tích cực đổi phương pháp giảng dạy Vai trò cơng nghệ thơng tin với mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh việc giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" * Đối với mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh: Đây môn học đặc thù gồm lý thuyết thực hành, sử dụng cơng nghệ thơng tin giúp cho học sinh kiến thức đường lối quân sự, chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia, cơng tác quốc phịng, an ninh Đảng Nhà nước; học sinh quan sát hình ảnh kỹ quân sự, kĩ thuật băng bó, kỹ thuật chuyển thương, tư động tác vận động chiến trường, thông qua công nghệ thơng tin giáo viên giúp học sinh nhìn thấy hình ảnh trực quan, sinh động, video, thước phim nói cấu tạo, chuyển động gây nổ lựu đan, sơ lược chuyển động loại súng, * Đối với "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" Sử dụng công nghệ thông tin vào giúp học sinh quan sát hình ảnh động lựu đạn ví dụ: quan sát hình ảnh, mơ hình loại lựu đạn; clip, video nói cấu tạo, sơ lược chuyển động gây nổ, tư động tác ném lựu đạn, Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp cho học sinh nhận thức vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng mơn học, từ vận dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao chất lược truyền đạt kiến thức cho em học sinh sở xây dựng đổi hình thức phương pháp dạy mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh, từ lựa chọn giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu dạy học tốt hơn, II - Cơ sở thực tiễn Đặc điểm dạy * Mục đích bài: - Học sinh nắm tính năng, cấu tạo, chuyển động gây nổ lựu đạn; quy tắc dùng lựu đạn tư thế, động tác ném trúng đích - Biết cách thực hành động tác ném lựu đạn trúng đích, đảm bảo an tồn q trình luyện tập - Xây dựng thái độ chấp hành nghiêm quy tắc an toàn luyện tập tâm sử dụng có hiệu lựu đạn trình chiến đấu * Đối với "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn" không sử dụng công nghệ thông tin để giảng dạy học sinh khó hình dung chi tiết nhỏ nguyên lý chuyển động loại lựu đạn, nhờ hình ảnh, video cụ thể sử dụng giảng điện tử nên học sinh hiểu nhớ nội dung học nhanh xác Vì vậy, việc sử dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu dạy cần thiết quan trọng Thuận lợi giảng dạy Trường THPT Mường Quạ trường non trẻ, thuộc huyện miền núi, thành lập 20 năm Trường có điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi đáp ứng số lượng tiết học tương đối đầy đủ Vấn đề chuyên môn giảng dạy cấp lãnh đạo quan tâm sâu sát Trường có đội ngũ giáo viên giảng dạy đầy đủ, tất cán giáo viên nhà trường đạt chuẩn chuẩn kiến thức, có chun mơn vững, nhiệt tình, tận tụy với cơng tác quản lý giảng dạy Khó khăn việc giảng dạy * Về sở vật chất: Sử dụng công nghệ thông tin môn học khác điều không mới, song mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh môn học xen kẽ lý thuyết thực hành liên quan nhiều đến kiến thức địa lý, y học, lịch sử truyền thống việc xác định đường biên giới quốc gia biển, đất liền; kiến thức quốc phòng, an ninh, Đối với "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", dụng cụ, trang thiết bị chưa đầy đủ; thiếu tranh ảnh, mơ hình lựu đạn, bao xe, cấu tạo phận gây nổ loại lựu đạn, Vì vậy, khơng áp dụng cơng nghệ thơng tin khó khăn cho q trình dạy - học giáo viên học sinh * Đối với học sinh: Do khách quan em sinh lớn lên thời bình, đa phần em học sinh Trường THPT Mường Quạ em dân tộc thiểu số, thuộc vùng Biên giới Việt – Lào, điều kiện kinh tế gia đình cịn gặp nhiều khó khăn Phần lớn bậc cha mẹ làm xa, em phải nhà với ơng bà, có nhiều em xa trường phải lại bán trú Vì em khơng có điều kiện tiếp xúc với mơi trường Internet nhiều nên tìm hiểu thêm thông tin mạng, tiếp thu kiến thức cách thụ động từ thầy cô Mặt khác yêu cầu lượng kiến thức môn học, học cộng thêm áp lực từ phía khơng phụ huynh nên tác động nhiều đến suy nghĩ việc xác định nhiệm vụ học tập em môn Và thật tai hại phận nhỏ học sinh cịn ngộ nhận coi mơn học phụ dẫn đến ý thức học tập môn Giáo dục quốc phòng - An ninh chưa cao * Đối với giáo viên: Còn phận giáo viên coi mơn phụ nên nhận quan tâm, chưa động viên khích lệ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, cách tiếp cận công nghệ thông tin giảng dạy cịn hạn chế, việc khai thác, tìm tịi thơng tin để thiết kế giảng chưa trở nên phổ biến, làm hạn chế khả sáng tạo phát huy hiệu tiết dạy, nên chất lượng hiệu giáo dục chưa nâng cao mơn Giáo dục Quốc phịng – An ninh Qua thực tế đó, để đạt hiệu giảng dạy Giáo dục Quốc phòng An ninh việc vận dụng công nghệ thông tin tối ưu hóa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, khắc phục tượng thiếu loại đồ dùng trực quan sinh động, tạo nên hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức cho người học Từ xây dựng niềm tin tình cảm học sinh mơn học đồng thời học sinh nhận thức đầy đủ ý nghĩa, trách nhiệm cơng dân quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng lòng tự hào dân tộc biết chân trọng truyền thống, có thái độ nghiêm túc với nghiệp bảo vệ chủ quyên biên giới quốc gia, bảo vệ biển đảo, có kiến thức quân sẵn sàng thực nhiệm vụ giao III Các giải pháp thực Ứng dụng cơng nghệ thơng khai thác tài liệu, hình ảnh, video Hiện nay, cơng nghệ thơng tin giúp giáo viên nhiều việc tìm kiếm tài liệu phục vụ cho học trình giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", sách giáo khoa cung cấp tương đối đầy đủ kiến thức, kỹ liên quan đến nội dung học Tuy nhiên trình giảng dạy giáo viên bên cạnh sử dụng sách giáo khoa; mơ hình lựu đạn đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin khai thác hình ảnh, video cấu tạo, nguyên lý chuyển động … lựu đạn giúp: - Bài giảng sinh động - Tạo hứng thú cho học sinh học - Giúp học sinh tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu hơn,… Tất tư liệu hình ảnh, mơ hình, thước phim học sinh thích thú xem, xuất phát từ điều thấy cho em xem tư liệu qua hình ảnh, mơ hình, đoạn phim cấu tạo, chuyển động gây nổ lựu đạn làm tăng hưng phấn, thích thú em chất lượng học tăng lên Vì giáo viên sử dụng công nghệ thông tin để khai thác tài liệu, hình ảnh, video phục vụ giảng dạy cho "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", cần thiết * Hình ảnh số loại lựu đạn: Lựu đạn khói M-18 Lựu đạn M-26 Trong Custom Animation, giáo viên tiếp tục chọn mục Add Effect, gồm có chế độ hiệu ứng : + Entrace : Các kiểu hiệu ứng xuất + Emphasis : Các kiểu hiệu ứng đổi màu đối tượng + Exit : Các kiểu hiệu ứng biến đối tượng + Moon path: Các kiểu hiệu ứng chuyển động đối tượng Giáo viên lựa chọn hiệu ứng khác Nếu khơng phù hợp tiếp tục chọn lại theo ý thích phải hài hịa phù hợp với việc giảng dạy, không nên tạo hiệu ứng gây ý học sinh Liên kết nội dung, trang giáo án: Việc liên kết đơn giản có ý nghĩa quan trọng liên kết giúp giáo viên tích hợp nội dung giúp tiết kiệm diện tích trang soạn trình chiếu Liên kết trang giáo án giúp giảng chặt hơn, giảng có tính liên tục Ngoài ra, liên kết giúp giáo viên khỏi phải quay lại trang trước dạy.Liên kết giúp giáo viên chủ động nội dung, giảm tải giảng, chủ động thời gian trình chiếu Khi cần thiết thể nội dung khác có liên quan đến phần giảng * Bước 6: Chạy thử, chỉnh sửa hoàn thiện + Trình diễn thử + Sốt lỗi + Kiểm tra tính logic, hợp lý thành phần + Chỉnh sửa + Hồn thiện + Đóng gói Trên sở xác định mục tiêu, nội dung thiết kế giảng hồn thiện giáo án điện tử theo trình tự bước lên lớp Giáo viên cần thực chạy lại slide để kiểm tra lỗi tả, hình ảnh, âm hiệu ứng, cách xếp hình ảnh, video xem hợp lý hay không, để đảm bảo việc thiết kế tối ưu hóa phương pháp dạy học phát huy khả vận dụng giảng tương tác thầy trò theo ý tưởng người dạy Khi giảng dạy cần lưu ý: Nguyên tắc việc sử dụng trực quan: nêu vấn đề trước cho học sinh quan sát hình ảnh, đoạn clip hay sơ đồ, đồ…trên sở giúp học sinh khai thác rút kết luận Nếu làm ngược lại tư liệu mà đưa mang tính chất minh hoạ, khơng đem lại hiệu cho học Để tạo nên hiệu quả, sử dụng hình ảnh trực quan (khơng có âm thanh), sơ đồ, đồ… lời nói giáo viên phải liền với hiệu ứng kênh âm kênh hình ảnh ln kết hợp nhuần nhuyễn với Sử dụng công nghệ thông tin thiết kế giáo án giảng dạy: Khi giảng dạy "Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn", gồm loại: Lựu đạn ∅1 lựu đạn Cần 97 Đây loại vũ khí đánh gần, trang bị cho người chiến đấu, dùng để sát thương sinh lực địch mảnh gang vụn Khi giảng dạy phương pháp thông thường muốn học sinh hiểu tốt nội dung buộc giáo viên phải tháo phận lựu đạn để giới thiệu, hầu hết tất 10 loại lựu đạn cấp trường THPT tháo rời nên nhận biết thiếu rõ ràng chưa tạo hứng thú cho học sinh học tập Vì giảng dạy không áp dụng công nghệ thông tin, học sinh khó hình dung hình ảnh cụ thể loại lựu đạn, buộc giáo viên phải mơ giải thích lời để học sinh hình dung có hạn chế định, chưa tạo hứng thú hiệu q trình giảng dạy Cịn sử dụng cơng nghệ thơng tin: Giáo viên hồn tồn sưu tầm loại lựu đạn mạng Interrnet, dùng máy ảnh, điện thoại chụp lại hình mẫu loại lựu đạn gặp trình thực địa, tập huấn hay huấn luyện để phục vụ cho trình giảng dạy Sau giới thiệu tác dụng, tính chiến đấu loại lựu đạn, giáo viên cho học sinh xem hình ảnh, đoạn video, thước phim tác dụng, tính năng, chuyển động lựu đạn nổ để học sinh nhận biết giống khác loại lựu đạn Như học sinh dễ dàng nhận biết, tự so sánh tính ưu việt khác loại lựu đạn * Thiết kế giáo án giảng dạy sau: KẾ HOẠCH GIẢNG BÀI PHÊ DUYỆT Ngày tháng năm TỔ TRƯỞNG Ký tên Mơn học: Giáo dục Quốc phịng – An ninh Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn Đối tượng: Học sinh lớp 11 Năm học:2019 – 2020 Phần I Ý ĐỊNH GIẢNG BÀI I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU A MỤC ĐÍCH Về kiến thức - Nắm tính năng, cấu tạo, chuyển động gây nổ lựu đạn - Quy tắc sử dụng bảo quản lựu đạn - Tư thế, động tác đứng ném lựu đạn - Ném lựu đạn trúng đích Về thái độ - Có thái độ học tập nghiêm túc, có ý thức giữ gìn bảo quản lựu đạn thật B Yêu cầu - Rèn luyện kỹ tư lô gic, suy luận hợp lý, rèn luyện kỹ trình bày vấn đề II NỘI DUNG, TRỌNG TÂM A NỘI DUNG - Giới thiệu số loại lựu đạn Việt Nam - Quy tắc sử dụng bảo quản lựu đạn 11 B TRỌNG TÂM - Quy tắc sử dụng bảo quản lựu đạn III THỜI GIAN - Tổng thời gian toàn tiết: + Tiết 1: - Giới thiệu số loại lựu đạn Việt Nam - Quy tắc sử dụng bảo quản lựu đạn + Tiết 2: Tư thế, động tác đứng ném lựu đạn + Tiết 3: Ném lựu đạn trúng đích - Lấy đội hình lớp học để lên lớp B PHƯƠNG PHÁP Giáo viên: Sử dụng phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan Làm động tác mẫu… Học sinh: Nghe, ghi chép, trả lới câu hỏi giáo viên Thục luyện động tác ném lựu đạn… V ĐỊA ĐIỂM: Tại phòng học VI VẬT CHẤT BẢO ĐẢM A GIÁO VIÊN: Giáo án, tài liệu, kế hoạch giảng… B HỌC SINH: - Đọc trước - Chuẩn bị SGK, vở, bút ghi chép Phần THỰC HÀNH GIẢNG BÀI Tiết 1: Giới thiệu số loại lựu đạn Việt Nam Quy tắc sử dụng bảo quản lựu đạn I THỦ TỤC GIẢNG BÀI phút Lên lớp, ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, trang phục… Phổ biến quy định - Tên bài: Kỷ thuật sử dụng lựu đạn - Nội dung tiêu đề: từ nội dung I đến nội dung IV ý định giảng Hỏi cũ: Như đường ngắm bản, đường ngắm đúng? 12 II TRÌNH TỰ GIẢNG BÀI: 35 phút Thứ tự, Thời Nội dung gian I GIỚI THIỆU MỘT SỐ LOẠI LỰU 20 ĐẠN VIỆT NAM phút Lưu đạn ∅1: a Tác dụng: Lựu đạn ∅1 dùng để sát thương sinh lực địch chủ yếu mảnh gang vụn Được vận dụng trình chiến đấu như: Đánh phá lô cốt địch, kho súng, kho lương thực, … b Tính năng: Phương pháp Giáo viên Học sinh * Giáo viên: - Nêu tiêu đề Học - Đặt câu hỏi? sinh: Tác dụng, tính Suy chiến đấu nghĩ trả - Hướng dẫn học lời nội sinh tìm hiểu tài dung liệu câu - Gọi học sinh trả hỏi lời *Giáo viên: * Học Nhận xét sinh: chiếu hình ảnh, Chú ý video trình lắng lựu đạn nổ nghe mảnh gang vụn quan sát lựu đạn ∅1? *Giáo viên: - Nêu tiêu đề - Cho học sinh xem mơ hình, hình ảnh máy chiếu - Đặt câu hỏi? Nêu tính lựu đạn ∅1? - Bán kính sát thương: 5m - Thời gian cháy chậm: 3,2 – 4,3s Vật chất - Giáo án, SGK - Lựu đạn cắt bổ, lựu đạn mơ hình Tranh ảnh, video máy chiếu * Học sinh: Suy nghĩ trả lời nội dung câu hỏi -Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tài liệu 13 - Khối lượng thuốc nổ: 45g - Chiểu cao: 118mm - Đường kính thân lưu đạn: 50mm - Khối lượng: 450g - Gọi học sinh trả * Học lời sinh: *Giáo viên: Sử Chú ý dụng mơ hình, lắng kết hợp hình ảnh, nghe video giới thiệu ghi tính chép lựu đạn ∅1 C Cấu tạo Lưu đạn gồm phận - Thân lưu đạn; - Bộ phận gây nổ - Thuốc nổ TNT Bộ phận gây nổ lắp vào thân lưu đạn ren *Giáo viên: - Nêu tiêu đề - Cho học sinh quan sát mơ hình, hình ảnh, video máy chiếu - Đặt câu hỏi? Lựu đạn bao gồm phận, gồm phận nào? * Học sinh: Suy nghĩ trả lời nội dung câu hỏi *Giáo viên: Chiếu hình ảnh, video để học sinh thấy rõ phận lựu đạn * Học sinh: Chú ý lắng nghe phận gây nổ vào quan thân lựu đạn sát ren video phận ∅1 cách lắp d Chuyển động gây nổ - Lúc bình thường chốt an tồn giữ khơng cho cần bẩy bật lên, đầu cần bẩy giữ đuôi kim hỏa, lò xo kim hỏa bị ép lại - Khi rút chốt an tồn, cần bẩy bật lên đầu cần bẩy rời khỏi kim hỏa lị xo kim hỏa bung đẩy kim hỏa chọc vào hạt lửa, hạt lửa phát lửa đốt cháy thuốc *Giáo viên: Sử dụng hình ảnh kết hợp video giới thiệu chuyển động gây nổ lựu đạn ∅1 *Giáo viên: Yêu * Học cầu học sinh sinh: quan sát hình vẽ 14 cháy chậm (3,2 – 4,2s) lửa vào kíp gây nổ lựu đạn máy chiếu Suy video mô tả nghĩ chuyển động gây nổ lựu đạn trình phi 1? bày sơ -Hướng dẫn học lược sinh tìm hiểu tài liệu trình - Gọi học sinh trả gây nổ lời lựu đạn *Giáo Nhận xét sung Lưu đạn cần 97 a Tính chiến đấu - Dùng để sát thương sinh lực địch chủ yếu mảnh gang vụn - Bán kính sát thương: 5m - Thời gian cháy chậm: 3,2 – 4,3s - Khối lượng thuốc nổ: 45g - Chiểu cao: 98mm - Đường kính thân lưu đạn: 50mm - Khối lượng: 450g viên: * Học bổ sinh: Chú ý lắng nghe ghi chép *Giáo viên: * Học - Giáo - Nêu tiêu đề sinh: án, - Cho học sinhSuy SGK, quan sát hình vẽ nghĩ mơ máy chiếu trả hình - Giới thiêu cho lời nội học sinh biết lựu dung Tranh đạn cần 97 câu ảnh, tượng tự hỏi video lựu đạn phi 15 b Cấu tạo Gồm: phận - Thân lựu đạn - Bộ phận gây nổ lắp vào thân lưu đạn - Thuốc nổ TNT c Chuyển động gây nổ - Lúc bình thường, chốt an tồn giữ khơng cho cần bẩy bật lên, cần bẩy đè búa kim hỏa ngửa phía sau thành tư giương - Khi rút chốt an tồn, cần bẩy bật lên khỏi tai giữ, lị xo đẩy búa đập phía trước, kim hỏa chọc vào hạt lửa, hạt lủa phat lủa đốt cháy thuốc cháy chậm, thuốc - Đặt câu hỏi? So sánh điểm giống khác lựu đạn phi lựu đạn cần 97? -Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu tài liệu - Gọi học sinh trả lời *Giáoviên: Nhận xét bổ sung * Giáo viên: - Cho học sinh quan sát hình vẽ video cấu tạo lựu đạn Cần 97 đặt câu hỏi - Lựu đạn cần 97 bao gồm phận nào? * Học máy sinh: chiếu Chú ý lắng nghe ghi chép * Học sinh: Suy nghĩ trả lời nội dung câu hỏi * Học sinh: Chú ý lắng nghe ghi chép Giáo viên: Chiếu video cho học sinh quan sát chuyển động gây nổ lựu đạn cần 97 Tương tự lựu đạn phi - Yêu cầu học sinh trình bày sơ lược trình * Học sinh: Quan sát video mơ tả q trình gây nổ 16 cháy chậm cháy từ 3,2-4,2 giây, phtuj lủa vào kíp làm kíp nổ gây nổ lựu đạn II QUY TẮC SỬ DỤNG VÀ BẢO QUẢN LỰU ĐẠN 15 Sử dụng giữ gìn lựu đạn thật phút a Sử dụng - Nắm vững tính chiến đấu, cấu tạo thành thạo động tác sử dụng - Chỉ sử dụng theo lệnh người huy nhiệm vụ hiệp đồng chiến đấu - Tùy theo địa hình địa vật mà sử dụng tư ném để đảm bảo an tồn cho đồng đội b Giữ gìn lựu đạn - Lựu đạn phải để nơi khơ thống gió quy định khơng để lẫn với loại thuốc nổ, đạn, vật dễ cháy - Không để rơi, không va chạm mạnh - Không rút chốt an toàn chưa sử dụng - Khi mang, đeo lựu đạn: không mắc mỏ vịt vào thắt lưng chuyển động gây nổ lựu đạn lựu đạn *Giáo viên: * Học - Nêu tiêu đề sinh: - Giáo viên giới Suy thiệu cho học nghĩ sinh nắm quy tắc trả sử dụng lựu đạn lời nội thật dung - Đặt câu hỏi? câu Tại hỏi người nắm vững tính chiến đấu, cấu tạo thành thành thạo động tác sử dụng lựu đạn thật? *Giáo viên: * Học - Nêu tiêu đề sinh: - Giáo viên giới Chú ý thiệu cho học lắng sinh nắm quy tắc nghe giữ gìn lựu đạn ghi thật chép 17 Qui tắc sử dụng lựu đạn huấn luyện - Cấm sử dụng lựu đạn thật luyện tập - Không dùng lựu đạn tập (có nổ khơng nổ) để đùa nghịch luyện tập khơng có tổ chức - Khi luyện tập, cấm ném lựu đạn trực tiếp vào người Người nhặt lựu đạn người kiểm tra kết ném lựu đạn phải đứng bên phía hướng ném, theo dõi đường bay lựu đạn, để phòng nguy hiểm Nhặt lựu đạn xong phải đem vị trí, khơng ném trả lại *Giáo viên: - Nêu tiêu đề - Giáo viên giới thiệu cho học sinh nắm quy tắc sử dụng lựu đạn huấn luyện * Học sinh: Chú ý lắng nghe ghi chép III KẾT THÚC GIẢNG BÀI: PHÚT - Giải đáp thắc mắc - Hệ thống nội lại nôi dung học + Tác dụng, tính năng, cấu tạo lựu đạn phi lựu đạn Cần 97 + Quy tắc sử dụng bảo quản lựu đạn - Cho câu hỏi để học sinh ôn tập + Nêu tính chiến đấu, cấu tạo nguyên lí chuyển động lựu đạn ∅1, lựu đạn cần 97? - Nhận xét buổi học - Kiểm tra sỹ số, vật chất: Kết luận vấn đề Môn Giáo dục Quốc phịng, An ninh mơn học đặc thù vừa có lí thuyết, vừa có thực hành, vừa giáo dục tư tưởng, vừa giáo dục thể chất Vì học sinh sau tiếp cận với kiến thức đòi hỏi phải biết vân dụng kiến thức vào thực tế Giáo viên phải động, sáng tạo khơi gợi để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo học tập, tạo cho tiết dạy không sôi tránh khô khan căng thẳng Để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục Quốc phịng, An ninh trước hết phải có kiến thức sâu rộng Muốn trước hết giáo viên phải khơng ngừng tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức chun mơn từ nâng cao chất lượng dạy học nói chung dạy học mơn Giáo dục quốc phịng nói riêng IV Kết thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm Phương pháp tiến hành nghiên cứu lớp 11A, 11B, 11C, 11D với nội dung kỹ thuật sử dụng lựu đạn Trong đó: - Lớp 11A, 11 B: Ứng dụng cơng nghệ thông tin để giảng dạy 18 - Lớp 11C, 11D: Dạy theo phương pháp truyền thống không ứng dụng công nghệ thông tin Phương pháp tiến hành phát phiếu trả lời câu hỏi sau học Phiếu kiểm tra đánh giá kết học tập a Có nhiều phận, sử dụng phức tạp b Cấu tạo đơn giản, gọn nhẹ, sử dụng thuận tiện c Cấu tạo phức tạp sử dụng dễ dàng d Có nhiều tác dụng, sử dụng với nhiều mục đích Câu 2: Lựu đạn Φ1 có chiều cao mm a 100 mm b 110 mm c 118 mm d 200 mm Câu Lựu đạn Φ1, sử dụng chủ yếu sát thương sinh lực địch gì? a Hơi thuốc nổ b Các viên bi nhỏc Mảnh gang vụn d Mảnh sắt vụn Câu Bán kính sát thương lựu đạn Φ1 m? a 4m b 5m c 6m d 7m Câu Khối lượng toàn lựu đạn Φ1 gam? a 440 gamb 450 gamc 460 gam d 470 gam Câu Cấu tạo lựu đạn Φ1gồm phận nào? a Thân lựu đạn, phận gây nổ lắp vào thân hạt nổ b Thân lựu đạn, cán lựu đạn phận gây nổ lắp vào thân c Thân lựu đạn phận gây nổ lắp vào thân d Thân, phận gây nổ lắp vào thân đuôi lựu đạn Câu Vỏ lựu đạn Φ1 làm chất liệu gì? a Sắt b Gang c Thép d Nhựa tổng hợp Câu Bên vỏ lựu đạn Φ1 chứa gì? a Nhiều viên bi b Thuốc cháy c Thuốc nổ TNT d Có nhiều đinh Câu Lúc bình thường, mỏ vịt lựu đạn Φ1 nào? a Khơng có chốt an tồn, mỏ vịt bật lên; b Chốt an tồn giữ khơng cho mỏ vịt bật lên c Bật lên tay người ném giữ lại; d Mỏ vịt vị trí khơng an tồn Câu 10 Khi sử dụng, rút chốt an tồn mỏ vịt lựu đạn Φ1 nào? a Khơng có chốt giữ, mỏ vịt bật lên b Muốn mỏ vịt bật lên, phải tiếp tục rút chốt an toàn phụ c Mỏ vịt trạng thái an tồn; d Khơng thay đổi, giữ nguyên cũ Câu 11 Lựu đạn Φ1, thời gian thuốc cháy chậm cháy giây? a Từ 2,9 - 3,9s b Từ 3,0 - 4,0s c Từ 3,2 - 4,2s d Từ - 5s Câu 12: Lựu đạn cần 97 có chiều cao mm? a 90 mm b 98 mm c 100 mm d 118 mm 19 Kết thực nghiệm Kết thực nghiệm học sinh lớp 11C, 11D giảng dạy theo phương pháp truyền thống không áp dụng công nghệ thông tin trường THPT Mường Quạ Lớp Giỏi 11C 2/31 (6,5%) 11D 3/32 (9,4%) Khá 10/31 (32,3%) 14/32 (43,8%) Trung bình 17/31 (54,8%) 13/32 (40,6%) Yếu 2/32 (6,4%) 2/32 (6,2%) Kết thực nghiệm học sinh lớp 11A, 11B giảng dạy theo phương pháp áp dụng công nghệ thông tin trường THPT Mường Quạ Lớp 11A 11B Giỏi 7/35 (20%) 8/33 (24,2%) Khá Trung bình 28/35 (80%) 22/33 (66,7%) 3/33 (9,1%) Yếu 0 So sánh kết đối chiếu BIỂU ĐỒ KẾT QUẢ HỌC LỰC 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Lớp 11A Lớp 11B Giỏi Lớp 11C Khá Trung bình Lớp 11D Yếu Qua kết đồ thị ta thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh cho học sinh mang lại hiệu rõ rệt cụ thể là: Tạo hứng thú học tập, phát huy nhiều phương pháp học, kích thích học sinh phát huy tốt tính củ động, tích cực tự giác, hình ảnh, đoạn video clip nhanh chóng giúp học sinh hiểu thực học thực hành, tỉ lệ học sinh Khá, Giỏi tăng đáng kể quan trọng giảm tỉ lệ học sinh học lực Trung bình, Yếu rõ rệt 20 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Trên giải pháp mà tơi đúc rút suốt q trình giảng dạy trường THPT Mường Quạ cách khách quan, khoa học, sưu tầm từ nhiều tài liệu, đảm bảo độ tin cậy để thực đề tài Việc ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy “Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn” lớp 11 mơn Giáo dục Quốc phịng – An Ninh mang lại hiệu rõ rệt tính ưu việt qua việc thiết kế giảng lúc sử dụng nhiều kênh thông tinh khác giúp cho học sinh nhanh chóng nhận biết, hiểu vận dụng vào thực tế học Như ứng dụng cộng nghệ thông tin, đổi phương pháp giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An Ninh theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo cho học sinh có lực tự học, khả thực hành, kích thích lịng ham mê học tập ý chí vươn lên, loại bỏ thói quen học tập thụ động Bên cạnh giúp cho thân tơi đồng nghiệp trau dồi kiến thức chuyên môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh kết hợp cơng nghệ thơng tin để áp dụng vào q trình giảng dạy làm tăng tính hiệu học tập hợp tác cá nhân, lúc giải vấn đề tư trìu tượng, kiến thức liên quan đến thực hành cần học sinh nắm rõ, hiểu sâu ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp phương pháp truyền thống với phương pháp đại gắn với nhiều hình thức tổ chức dạy học theo lớp, theo nhóm cá nhân, học lớp, lớp, trường hay liên hệ thực tế ngồi thao trường, bãi tập có liên quan đến nội dung học Tuy nhiên soạn giảng theo hướng đổi ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy mơn Giáo dục Quốc Phịng – An Ninh mang lại hiệu thiết thực, xong việc soạn giảng để đáp ứng yêu cầu giảng cần nỗ lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên sử dụng cơng nghệ thông tin thành thạo, biến vận dụng để khai thác có hiệu hình ảnh, âm thanh, đoạn phim, video phù hợp từ mạng Internet biết cắt hình ảnh, đoạn clip có tác dụng minh họa sinh động, vừa đủ đáp ứng yêu cầu giảng cơng việc nhiều thời gian, cơng sức địi hỏi giáo viên cần tâm huyết với nghề đạt hiệu cao Vì tơi mạnh dạn đề xuất đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn cho học sinh lớp 11 trường THPT” áp dụng cho tất trường THPT nói chung trường THPT miền núi nói riêng Vì học sinh miền núi có điều kiện cịn khó khăn kinh tế hạn chế tiếp xúc với môi trường Internet Ý kiến đề xuất - Đối với Sở Giáo dục đào tạo + Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào giảng dạy Môn GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH + Cần cung cấp thêm đồ dùng trực quan như: Mơ hình học cụ, tranh ảnh, băng đĩa, phim tài liệu, … để phục vụ cho trình học tập - Đối với nhà trường 21 + Quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, giao lưu để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ + Tạo điều kiện sở vật chất phịng máy để giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình giảng dạy nhiều Trên số phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy “Bài 6: Kĩ thuật sử dụng lựu đạn” lớp 11 môn Giáo dục Quốc phòng – An Ninh cho học sinh THPT Qua đề tài tự thân đánh giá mang lại hiệu thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn, xong không tránh khỏi thiếu sót mong q thầy đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện có giá trị việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học nói chung mơn Giáo dục Quốc phịng - An ninh nói riêng 22 Nhận xét đánh giá hội đồng khoa học Trường THPT Mường Quạ Xác nhận BGH nhà trường Con Cuông, ngày 10 tháng 03 năm 2021 Người viết Nguyễn Hồng Dương 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phân phối chương trình mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh Sách giáo khoa Giáo dục quốc phòng - An ninh Hướng dẫn dạy học môn Giáo dục quốc phòng - An ninh THPT 24 ... nghiệm năm học 2019 - 2020 lớp 11A, 11B, 11C, 11D để đem đối chứng Tôi mạnh dạn chọn đề tài ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn cho học sinh lớp 11 trường THPT? ?? a... cứu lớp 11A, 11B, 11C, 11D với nội dung kỹ thuật sử dụng lựu đạn Trong đó: - Lớp 11A, 11 B: Ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy 18 - Lớp 11C, 11D: Dạy theo phương pháp truyền thống không ứng. .. ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng lựu đạn cho học sinh lớp 11 trường THPT? ?? áp dụng cho tất trường THPT nói chung trường THPT miền núi nói riêng Vì học sinh miền núi có