skkn nhà quản lý với công tác giáo dục kỹ năng mềm giúp học sinh sống tích cực và ứng xử có trách nhiệm vì cộng đồng ở trường THPT quỳnh lưu 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI NHÀ QUẢN LÝ VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM GIÚP HỌC SINH SỐNG TÍCH CỰC VÀ ỨNG XỬ CĨ TRÁCH NHIỆM VÌ CỘNG ĐỒNGỞ TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Lĩnh vực: Kỹ sống SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI NHÀ QUẢN LÝ VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM GIÚP HỌC SINH SỐNG TÍCH CỰC VÀ ỨNG XỬ CĨ TRÁCH NHIỆM VÌ CỘNG ĐỒNGỞ TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Lĩnh vực: Kỹ sống Người thực hiện: Nguyễn Thị Quý Tổ môn: Sử - Địa – GDCD – TDQP Số điện thoại: 0976600468 Năm học: 2020-2021 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2 PHẦN II: NỘI DUNG 2- 2.1.Cơ sở khoa học 2-5 2.1.1 Cơ sở lý luận việc giáo dục kỹ mềm cho học sinh trường THPT 2.1.2 Cơ sở thực tiễn việc giáo dụckỹ mềm cho học sinh trường THPT 5-8 2.1.3 Những yếu tố ảnh hưởng hoạt động giáo dục kỹ mềm cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu - 10 2.2 Số liệu điều tra khảo sát 10 - 11 2.3 Phân tích đánh giá: 11 - 12 2.4 Nhà quản lý với giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ mềm cho học sinh trường THPT 12 - 22 3.Tính khoa học, tính Kết thực 22 22 - 25 PHẦN III KẾT LUẬN 26 Tài liệu tham khảo 27 Hình ảnh minh chứng 28- 54 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Một người muốn thành cơng ngồi xã hội có kiến thức khơng thơi chưa đủ mà cần có kỹ mềm cần thiết Trước nhu cầu phát triển, hội nhập Việt Nam với giới kinh tế tri thức, với kỷ nguyên Internet khiến cho giới hạn địa lý, giới hạn dân tộc ngày thu hẹp Trong thời đại làng tồn cầu, cơng dân tồn cầu kỹ mềm (kỹ sống) giao tiếp, làm việc nhóm, kỹ thuyết trình, chấp nhận khác biệt, ứng xử đa văn hóa,… trở thành hành trang thiếu với người nào, đặc biệt giới học sinh - nguồn tài nguyên quan trọng để phát triển đất nước Nghiên cứu nhà xã hội học cho thấy, người thành cơng có 25% kiến thức chun mơn 75% cịn lại nắm bắt, sử dụng thành thục kỹ mềm Học sinh độ tuổi THPT giai đoạn chuẩn bị bước đời nên thời điểm quan trọng để giáo dục em kỹ mềm Đó cần thiết để em có đủ hành trang bước vào đời thành công tương lai sau Giáo dục kỹ mềm trường THPT trọng tạo điều kiện thực Trong đó, tập trung buổi ngoại khóa, hoạt động ngồi hay tổ chức câu lạc chuyên đề giúp em có hội tiếp cận trải nghiệm thực tế việc rèn luyện kỹ mềm.Những hoạt động giáo dục trải nghiệm giúp học sinh thấy tầm quan trọng kỹ mềm lứa tuổi Từ góp phần thúc đẩy mối quan hệ tích cực học sinh với giáo viên, đem đến hứng thú học tập, giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tích cực với người xung quanh, sống lành mạnh, chủ động sống ứng xử có trách nhiệm cộng đồng Để nâng cao hiệu cơng tác giáo dục kỹ mềm cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4, với tư cách nhà quản lý, thân nhận thấy cần xác định rõ mục đích cơng tác đặc biệt quan trọng Theo quan điểm cá nhân, giáo dục kỹ mềm cho học sinh nhà trường phổ thông phải xuất phát từ nhu cầu giáo dục toàn diện, giúp học sinh có đủ kiến thức văn hóa, kỹ mềm trải nghiệm sống để vừa tránh hành vi không tốt đặc biệt bệnh vô cảm, tự kỷ giới trẻ vừa giúp đỡ nhiều người may mắn khác xã hội Trong năm qua với tư cách Phó hiệu trưởng, phụ trách mảng NGLL hướng nghiệp, tuyên truyền giáo dục đạo đức học sinh, thân ln trăn trở tìm tịi để truyền đạt cho giáo viên phải coi trọng việc vận dụng tổ chức hình thức dạy học linh hoạt theo hướng tích hợp Bên cạnh đó, làm tốt cơng tác hoạt động NGLL, hoạt động trải nghiệm vừa gây hứng thú vừa tác động tích cực tới nhận thức học sinh cách sâu sắc Giúp phát triển hồn thiện nhân cách mỡi học sinh, từ giảm thiếu hành vi lệch chuẩn chuyện đáng tiếc xẩy Từ việc làm thân, mạnh dạn xây dựng đề tài sáng kiến kinh nghiệm với tên gọi “Nhà quản lý với công tác giáo dục kỹ mềm giúp học sinh sống tích cực ứng xử có trách nhiệm cộng đồng trường THPT Quỳnh Lưu 4” để làm cẩm nang cho thân, đồng nghiệp học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ mềm cho học sinh, giảm thiểu hành vi lệch chuẩn em Đáp ứng yêu cầu nâng cao giáo dục toàn diện trường THPT Quỳnh Lưu nói riêng tỉnh Nghệ An nói chung, góp phần tạo người động có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tích cực với người xung quanh ứng xử có trách nhiệm cộng đồng, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước PHẦN II NỘI DUNG 2.1.Cơ sở khoa học 2.1.1 Cơ sở lý luận việc giáo dục kỹ mềm cho học sinh trường THPT Kỹ mềm thuật ngữ xã hội học kỹ có liên quan đến việc sử dụng ngơn ngữ, khả hịa nhập xã hội, thái độ hành vi ứng xử áp dụng vào việc giao tiếp người với người Kỹ mềm kỹ có liên quan đến việc hịa vào, sống với hay tương tác với xã hội, cộng đồng, tập thể tổ chức Kỹ mềm chủ yếu kỹ thuộc tính cách người, khơng mang tính chun mơn, khơng thể sờ nắm, khơng phải kỹ cá tính đặc biệt, chúng định khả bạn trở thành nhà lãnh đạo, thính giả, nhà thương thuyết hay người hòa giải xung đột Những kỹ “cứng” nghĩa trái ngược thường xuất lý lịch - khả học vấn, kinh nghiệm thành thạo chuyên môn Phong cách sống, giao tiếp, lãnh đạo, làm việc theo nhóm, quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo đổi “kỹ năng” thuộc tính cách, khơng mang tính chun mơn lại cần thiết cho người trường hợp, hồn cảnh, lứa tuổi Những "kỹ năng" giúp người học tập, làm việc, phát triển đơn lẻ cộng đồng, chí sinh tồn gặp bất trắc Kỹ mềm tập hợp hành vi tích cực khả thích nghi cho phép mỡi cá nhân đối phó hiệu với nhu cầu thách thức đời sống hàng ngày; nói cách khác khả tâm lý xã hội Đó tập hợp kỹ mà người tiếp thu qua giáo dục trải ngiệm trực tiếp dùng để xử lý vấn đề câu hỏi thường gặp sống người Các chủ đề đa dạng tùy thuộc vào chuẩn mực xã hội mong đợi cộng đồng Kỹ mềm có chức mang lại hạnh phúc hỡ trợ cá nhân trở thành người tích cực có ích cộng đồng + Học để biết: gồm kỹ tư duy, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, nhận thức hậu + Học để làm: bao gồm kỹ thực công việc nhiệm vụ kỹ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm… +Học để làm người: gồm kỹ ứng phó với căng thẳng, kiểm sốt cảm xúc, tự nhận thức, tự tin… + Học để chung sống: gồm kỹ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể cảm thông… Nội hàm kỹ mềm UNESCO nêu rộng, bao hàm nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động đời sống xã hội Trong phạm vi vấn đề: Rèn luyện kỹ mềm cho học sinh phổ thông trao đổi kỹ sống cho học sinh số nội dung sau: + Kỹ giao tiếp cá nhân nhà trường: giúp học sinh biết thiết lập tình bạn sáng với nhu cầu cần có nhiều bạn bè để chia sẻ niềm vui, nỡi buồn, ước mơ khát vọng… thời học sinh Tình bạn cần thiết để giúp mỗi người trở nên tốt hơn, cần có thái độ dứt khốt khước từ kiểu tình bạn đưa sa vào cám dỗ, cạm bẫy không cần thiết tiềm ẩn nguy hiểm Trong tình bạn cần thơng cảm, biết đồn kết, u thương ln biết coi hồn cảnh người khác để giúp đỡ nhau, hỗ trợ vượt qua cố, hoàn cảnh rắc rối diễn sống Cần phải đứng vững trước lôi kéo bạn bè, biết bảo vệ giá trị niềm tin thân phải đương đầu với ý nghĩ việc làm sai trái bạn bè Phải biết dừng lại, dứt khốt khơng chấp nhận sai lầm bạn, biết bảo vệ định mình, đồng thời phân tích khun nhủ bạn bè hành động đúng, tích cực phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội + Trong tình yêu: Đối với học sinh phổ thơng đây, thường tình cảm đầu đời, rung động mãnh liệt cảm tính, có tham gia lý trí Vì cần phải giữ gìn tình yêu sáng, tình yêu phải trở thành động lực tiếp thêm sức mạnh việc học tập rèn luyện tu dưỡng để trở nên tốt Biết cách ngăn chặn, từ chối tình u ích kỷ, biểu u xa lánh bạn bè, trốn học chơi, bỏ bê việc học tập, không tham gia hoạt động tập thể… đặc biệt kiên chống lại việc xa, vượt giới hạn cho phép, kiểu sống thử… gây hậu xấu hệ lụy khôn lường sống + Trong học tập: đứng trước căng thẳng, áp lực việc học tập em cần phải có lĩnh, có nghị lực, có ý chí vươn lên, tự nhận thức điểm mạnh điểm yếu để khắc phục Khi gặp vấn đề khó khăn cần tham khảo sách vở, trao đổi với bạn bè, hỏi thầy cô để giải Trong trình học tập cần chủ động nắm vững cấp độ: tái hiện, thông hiểu vận dụng Cần bố trí thời gian hợp lý, có kế hoạch học tập thời gian vui chơi giải trí, sinh hoạt tập thể + Trong quan hệ ứng xử với thầy cô, bạn bè người xung quanh cần thể người có đạo đức, có văn hóa, có lòng tin ý thức trách nhiệm với thân tư người học sinh Khi có mâu thuẫn, va chạm, bất đồng cần phải bình tĩnh, biết kiềm chế hành vi để giải xung khắc thương lượng, hòa giải tránh việc giải bạo lực + Có kỹ hiểm, kỹ ứng phó, ứng biến: gặp tình nguy hiểm cần phải biết thoát khỏi nơi nguy hiểm cách an tồn hiệu quả, tình như: hỏa hoạn, bão lụt, tai nạn xảy thương tích, bị xâm hại hay bị bắt cóc … nhiều tình chưa phải nguy hiểm tiềm ẩn nguy rủi ro cần phải biết cách ứng xử phù hợp để hạn chế thiệt hại cho thân + Kỹ hoạt động trải nghiệm: nhà trường không tiếp thu kiến thức khoa học phổ thơng tảng mà cịn phải trang bị kỹ sống để học sinh có lực hịa nhập vào sống xã hội Một biện pháp tận dụng mạnh hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức như: tổ chức mít tinh, tổ chức thi đấu thể thao, văn nghệ, cắm trại, du lịch, hội nghị học tốt sinh hoạt khác… Quá trình học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm trình em đặt vào hoạt động thực tiễn giúp em nâng cao nhận thức, hình thành kỹ năng, hình thành phát triển thái độ, ý thức tập thể cách vững - Mục đích cơng tác giáo dục kỹ mềm cho học sinh Nền giáo dục XHCN mang tính nhân văn cao cả, mục đích nhà trường giáo dục học sinh tồn diện: học để làm người có đạo đức, nhân cách tốt, có văn hóa kỹ để xây dựng đất nước tương lai Học sinh THPT có độ tuổi từ 16 - 18, độ tuổi vị thành niên Ở lứa tuổi em tiếp tục có nhiều thay đổi, khủng hoảng phát triển rõ rệt thể, thay đổi tâm sinh lý, tình cảm mối quan hệ xã hội Một mặt, em muốn níu kéo ký ức tuổi thơ, muốn nâng niu chiều chuộng với suy nghĩ cách ứng xử vụng dại thời thơ bé, mặt khác lại muốn khẳng định người lớn Vì thân em có nhiều mâu thuẫn, nhiều suy nghĩ phức tạp nội tâm mối quan hệ xung quanh cần giải Do chưa có kỹ sống nên em gặp nhiều khó khăn, răc rối, đơi phải gánh chịu hậu khơng mong muốn chưa tìm phương hướng giải đắn thông minh Về phương diện xã hội: em bắt đầu có ý thức, nhận thức sống, nhu cầu kết bạn phát triển mạnh, mối quan hệ mở rộng, thích tham gia hoạt động xã hội, thích đi để mở rộng tầm nhìn, thích khẳng định người lớn Trong lĩnh vực tình cảm: cường độ rung động tình cảm ngày cao chưa có kiểm sốt chặt chẽ lý trí dễ rơi vào tình trạng cảm tính đơn thuần, cảm xúc tùy hứng thời xuất nhiều khó kiềm chế dễ dẫn đến sai lầm Đây độ tuổi muốn khẳng định “Cái cá nhân” nên có nhu cầu tự khẳng định cao thể chỗ: không muốn tham gia vào sinh hoạt bó buộc gia đình, muốn có quyền riêng tư, thích tranh luận hay bình luận nhận xét đánh giá người khác ngại tiếp xúc chia sẻ với người lớn, người thân hay giấu kín khó khăn, vấp ngã thân Chính đặc điểm nên mối quan hệ đa chiều với bạn bè, với người yêu, với thầy cô, với người thân bố mẹ … đặc biệt môi trường xã hội phức tạp xuất nhiều tình khó xử, nhiều cám dỡ em dễ rơi vào lúng túng, bế tắc, thất bại, dễ chán nản, mệt mỏi bi quan phương hướng … dẫn đến suy nghĩ hành động tiêu cực sống tâm hồn em nhạy cảm dễ tổn thương, dễ đổ vỡ bất lực giải tình xảy với Mặt khác nhà trường nay, tình trạng trọng nhiều đến việc dạy chữ, nặng quan niệm học để thi đỗ đạt, chạy theo cấp, chạy theo thành tích nên việc rèn luyện kỹ sống chưa quan tâm mức, nhiều bất cập, học sinh thiếu thực tế trải nghiệm Chính học sinh phổ thông hạn chế nhiều giao tiếp ứng xử, xử lý tình học tập sống Để giúp em vượt qua, đứng vững trước thay đổi phức tạp nhiều thử thách giai đoạn cần trang bị cho em kỹ sống - Tác dụng công tác giáo dục kỹ mềm cho học sinh Khi học sinh trang bị kỹ sống đắn, lành mạnh em có đời sống tinh thần vui tươi thoải mái trưởng thành, cảm nhận mái trường môi trường thân thiện đáng yêu, nơi gắn bó lưu giữ kỷ niệm êm đẹp tuổi ấu thơ không trở lại Các hình thức giáo dục tạo môi trường tốt để em học tập rèn luyện để trở thành cơng dân tốt, có ích cho xã hội, đồng thời cách thực nguyên lý phương châm giáo dục Đảng 2.1.2 Cơ sở thực tiễn việc giáo dục kỹ mềm cho học sinh trường THPT - Trên nước: Việc giáo dục kỹ mềm cho học sinh ngày trở nên thiết mà xã hội đại tác động tới em từ nhiều phía Tại năm trở lại đây, tỷ lệ trẻ em phạm tội, trẻ em dính vào tệ nạn xã hội bỏ nhà, hư hỏng ngày nhiều?Tại có phụ huynh phải lên " Bố mẹ hiểu con" , " lớn hư", " Bố mẹ chịu ? Tại nhiều bạn học sinh không dám rời xa gia đinh, gặp khó khăn hòa đồng tập thể? Tại nhiều học sinh học giỏi lại thất bại sống?Suy cho cùng, vấn đề em thiếu kỹ mềm cách trầm trọng Bởi khẳng định: Thiếu kỹ mềm: Dễ sa vào lối sống buông thả hư hỏng Độ tuổi trẻ em hư hỏng dường ngày trẻ hóa Đó thực trạng đáng buồn mà chứng kiến em học sinh phổ thông đánh nhau, bắt bạn quỳ xuống lỡi nhỏ, đánh hội đồng quay clip Cha mẹ, thầy có nhắc nhở em thể thái độ căng thẳng, chống đối Ở nhiều trường phổ thông không gặp học sinh hút thuốc, nhuộm tóc, chửi thề, nói tục Đặc biệt, quan niệm học sinh tình cảm nam nữ phi truyền thống, yêu dâng hiến nên có học sinh mang bầu phải bỏ học chừng để làm mẹ, nạo phá thai Rõ ràng quan niệm phận học sinh sai lệch Dẫu biết số nhỏ, nhiên điều cho thấy học sinh thiếu kỹ sống nhiều Kỹ mềm vài kỹ thường nghe mà bao gồm nhiều kỹ cần trang bị cho trẻ Học kỹ mềm đưa vào cấp học khác nhau, theo độ tuổi, cấp học Nhưng người học người dạy chưa định hình cho hiệu Giáo viên tăng số tiết học để giảng kỹ mềm, mà chủ yếu chèn vào học số môn học xã hội Thiếu kỹ mềm- Các em dễ ứng xử thiếu văn hóa Học sinh ngày có nhiều mối quan hệ trường, lớp bạn bè bên Những mâu thuẫn nhỏ xảy sống hàng ngày khiến em dễ dàng bị kích động Các em tỏ nghĩa khí giúp bạn đánh người khác, dù người chưa có hiềm khích với mình… Tháng trang mạng xã hội chứng kiến em học sinh mặc đồng phục người mà nhảy vào đánh, đấm, tát lăng mạ bạn lời lẽ thiếu văn hóa Bố mẹ có độ tuổi học có chung tâm trạng lớn bố mẹ phải đối mặt với nhiều lỗi lo Có phụ huynh cịn tâm "định chuyển trường cho con, làm lớp trưởng, bị học sinh cá biệt lớp dọa đánh, dọa chặn đường…" Liệu chuyển trường có phải giải pháp tốt Lại có em cãi bố mẹ, vùng vằng bỏ nhà đi, ép bố mẹ phải cho tiền, mua thứ thứ kia… Tất tượng em thiếu kỹ sống cách trầm trọng Thiếu kỹ làm chủ thân, cảm xúc, kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ thân khỏi tác hại tiêu cực, kỹ ứng xử… Thiếu kỹ mềm - ảnh hưởng nghiêm trọng đến tương lai Trẻ em trang bị kỹ mềm sớm vững vàng dễ hồn thiện thân Những trẻ em từ nhỏ không trang bị học thiết thực từ bé, thường xuyên nghe cha mẹ cãi vã nhau, cha mẹ khơng có phương pháp giáo dục tối ưu… thường sai lệch suy nghĩ lối sống Nhiều học sinh ngoan lại nhút nhát, tự ti, khơng dám nói lên quan điểm ngại tham gia hoạt động, ngại xuất chốn đông người Ít chia sẻ với người xung quanh kể người thân nên dễ bị trầm cảm, khơng có kỹ cần thiết để tự bảo vệ thân… Đặc biệt môi trường xã hội nay, có nhiều tượng tiêu cực tác động vào khiến không tự làm chủ thân, em dễ dàng hư hỏng dễ bị xâm hại - Trên địa bàn tỉnh Nghệ An: Ở trường có học sinh chưa ngoan, vi phạm nội quy , vi phạm pháp luật, ứng xử duyên có học sinh nhút nhát, tự ti, tự kỷ - Tình hình đơn vị:Trường THPT Quỳnh Lưu thành lập từ tháng năm 1975, trải qua gần 45 năm phấn đấu trưởng thành, đến trường có ngơi khang trang bề với dãy nhà học cao tầng, khu hiệu bộ, dãy nhà đa chức năng; có 89 cán bộ, giáo viên vững vàng chun mơn nghiệp vụ, nhiệt tình cơng tác Trong có 27 thạc sỹ theo học thạc sỹ; có 30 lượt giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh; Có HSG cấp quốc gia nhiều giải nhất, nhì,ba cấp tỉnh Những năm gần đây, trường coi điển hình tiên tiến cơng tác quản lý giáo dục có hiệu địa tin cậy Đội ngũ cán giáo viên tự hào nỗ lực xây dựng trường ngày lớn mạnh, giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia Chất lượng đào tạo ngày cao, năm sau cao năm trước, tỷ lệ thu hút học sinh vào trường ngày đông, chất lượng giáo dục đạo đức ngày có chuyển biến rõ rệt Tuy nhiên, công tác giáo dục kỹ mềm cho học sinh trường có nhiều vấn đề phải nghiên cứu, triển khai để thực đồng biện pháp nhằm đưa chất lượng giáo dục kỹ mềm cho học sinh ngày có chiều sâu hơn, giảm thiểu học sinh cá biệt, vi phạm pháp luật, nhút nhát, trầm cảm - Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Quỳnh Lưu huyện đồng ven biển phía đơng bắc tỉnh Nghệ An có diện tích 445.1 km2, dân số 307.000 người (theo thống kê năm 2019) Huyện có đường ranh giới với huyện thị 122 km, đường ranh giới đất liền 88 km 34 km đường biển Huyện có thị trấn 32 xã Trường THPT Quỳnh Lưu đứng chân địa bàn xã Quỳnh Châu, vùng bán sơn địa huyện nhà Học sinh trường gồm xã Quỳnh Châu, Quỳnh Tam, Quỳnh Thắng, Tân Sơn, Tân Thắng, Ngọc Sơn, Diễn Lâm Người dân nơi chủ yếu làm nông nghiệp, buôn bán xuất lao động, làm ăn xa Lào, miền Nam - Thực trạng kỹ mềm học sinh trường THPT Quỳnh Lưu Trong năm gần chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Quỳnh Lưu đạt kết khả quan Đa số em học sinh có ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, nhân cách phấn đấu học tập tốt Bên cạnh đó, tỉ lệ học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức dẫn đến bị xử lý kỷ luật mức độ khác có dấu hiệu gia tăng Qua kiểm tra cho thấy số học sinh vi phạm kỷ luật nhiều bỏ giờ, trốn học, nói tục, chửi bậy gây gổ đánh Ngoài số học sinh vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô, đánh ăn tiền, trộm cắp vặt, chơi lô đề, vi phạm an tồn giao thơng, gian lận kiểm tra thi cử chiếm tỷ lệ không nhỏ Đây em chưa có ý thức học tập, thiếu quan tâm Một hình thức tuyên truyền giáo dục học sinh sống đẹp ứng xử có trách nhiệm cộng đồng 43 Học sinh gói bánh chưng cứu trợ đồng bào Miền Trung bị lũ lụt 2020 Học sinh luộc bánh chưng cứu trợ đồng bào bị lũ lụt 2020 44 Quyên góp vận chuyển hàng cứu trợ gửi đồng bào bị lũ lụt Quảng Bình 2020 HS phân loại quần áo theo tuổi, giới tính để ủng hộ đồng bào vùng lũ năm 2020 45 Trao số tiền 60.000.000đ ủng hộ gia đình em Hà Văn Quân-Lớp 12A9 năm học 2019-2020 (Mẹ ung thư, bố bệnh tật, nợ nần chữa bệnh cho mẹ, nhà dột nát, khơng có giúp đỡ em Hà Văn Qn khơng có hội tiếp tục đến trường) Trao số tiền 31.000.000đ cho gia đình em Nguyễn Hữu Tuấn lớp 12A3 năm học 2020-2021(Nhà nghèo, đường học bị tai nạn dập phổi em gái 46 Nguyễn Thị Linh lớp 10A3 bị gãy chân) HS nghèo nhận quà Tết 2021 từ nguồn quỹ CLB học sinh Học sinh nghèo vượt khó nhận học bổng 1000.000đ/em 47 HS GV làm từ thiện xã Tri Lễ, huyện Quế Phong ( Tháng 10/2020) Nhân dịp Tết Nguyên Đán 2021, em bán hàng gây quỹ với tiêu chí 48 “ Khơng để học sinh nghèo bị bỏ lại phía sau” GV nhóm Hóa học hướng dẫn HS chế tạo nước rửa tay sát khuẩn để phục vụ chỗ phát tặng nhân dân chống dịch Covid-19 năm 2020 49 50 Học sinh đến nhà dân để tuyên truyền cách phòng chống Covid-19 phát trang, nước rửa tay, xà phòng cho bà địa bàn Tây Quỳnh Lưu 51 Học sinh trải nghiệm làm mâm cỗ ngày tết thuyết trình ý nghĩa sản phẩm có mâm cỗ tết cổ truyền dân tộc Việt Nam 52 Tổ chức “Hội chợ dân gian” để bán hàng gây quỹ ủng hộ HS nghèo 53 Học sinh đóng vai “Ông già Noel” trao quà cho cháu nhỏ địa bàn Học sinh rửa xe gây quỹ để ủng hộ người nghèo 54 Hoc sinh làm đèn lồng đồ chơi để tặng em trường tiểu học Quỳnh Châu A tết Trung Thu 2020 Hè tình nguyện “ Tiếp sức mùa thi 2020” 55 Học sinh tặng quần áo, trang, xà phòng, nước sát khuẩn cho nhân dân địa bàn trường đứng chân 56 57 ...SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI NHÀ QUẢN LÝ VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM GIÚP HỌC SINH SỐNG TÍCH CỰC VÀ ỨNG XỬ CĨ TRÁCH NHIỆM VÌ CỘNG ĐỒNGỞ TRƯỜNG THPT. .. nghiệm với tên gọi ? ?Nhà quản lý với công tác giáo dục kỹ mềm giúp học sinh sống tích cực ứng xử có trách nhiệm cộng đồng trường THPT Quỳnh Lưu 4? ?? để làm cẩm nang cho thân, đồng nghiệp học sinh. .. kết hợp giáo dục kỹ mềm cho học sinh THPT 2 .4. 6 Nâng cao vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên việc giáo dục kỹ mềm cho học sinh Để làm tốt công tác giáo dục kỹ mềm cho học sinh người giáo viên