SKKN giải pháp nâng cao chất lượng dạy, học giáo dục quốc phòng – an ninh cho học sinh lớp 11 trường THPT nguyễn xuân ôn

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục quốc phịng, an ninh mơn học khóa, bắt buộc học sinh trường trung học phổ thông, nội dung xây dụng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Giáo dục quốc phịng, an ninh góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh lịng u nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào trân trọng truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn hệ thù địch; có kiến thức đường lối quân Đảng công tác quản lý nhà nước quốc phịng, an ninh; có kỹ qn để tham gia vào nghiệp xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Sau nhiều năm giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng – an ninh theo đổi phương pháp giảng dạy, thân nhận thấy tiết dạy giáo viên phải chuyển tải nhiều kiến thức đồng thời phân chia thời gian học lý thuyết thực hành phải hợp lý khoa học giải hết trọng tâm nội dung dạy Việc kết hợp dạy học lí thuyết thực hành để tránh tình trạng học sinh học tập thờ xem nhẹ, nhàm chán tập luyện khâu quan trọng Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải nỗ lực đổi phương pháp giảng dạy theo định hướng phát triển phẩm chất lực Qua tơi mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy, học Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Xuân Ôn” II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu nhìn nhận lại trình dạy học có kinh nghiệm giải pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học năm qua rút học, từ chia sẻ cho đồng nghiệp giải pháp, phương pháp dạy học hay hiệu qủa để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học mơn GDQP - AN đáp ứng u cầu tình hình - Giải pháp nâng cao chất lượng dạy, học Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh cho học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Xuân Ôn trước hết việc đổi phương pháp giảng dạy truyền thống chuyển sang dạy giảng điện tử trình đổi tư duy, đổi dạy học Biện pháp thực hiện: - Cần phải thống nhận thức tư đội ngũ giáo viên tổ nhóm chun mơn - Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN phần dạy học lý thuyêt dạy thực hành kỹ quân cho học sinh - Nghiên cứu tác động thay đổi phương pháp dạy học đến chất lượng học tập, hứng thú học tập cuối kết qủa học tập học sinh - Nghiên cứu sức khoẻ, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, từ tìm phương pháp dạy học tích cực cho học sinh đạt kết cao học tập - So sánh kết dạy học theo phương pháp với phương pháp cũ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 11A1, 11A2, 11A3, 11A7, 11A8, 11A9 Trường THPT Nguyễn Xuân Ôn năm học 2019 – 2020 IV THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM, THIẾT BỊ NGHIÊN CỨU - Thời gian: Từ tháng 09/2019 đến tháng 12/2020 - Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT Nguyễn Xuân Ôn – Diễn Châu - Thiết bị nghiên cứu: + Các giảng điện tử trình chiếu Smas TV lớp thực nghiệm + Máy bắn tập MBT 03 + Các mô hình sung tiểu liên AK, mơ hình lựu đạn… V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp phân tích tổng hợp số liệu - Phương pháp điều tra sư phạm, phương pháp tốn học xử lý thơng tin số liệu - Phương pháp quan sát thực nghiệm sư phạm - Kết học tập học sinh điểm số học kỳ VI CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Đề tài bao gồm phần mở đầu, nội dung kết luận: - Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn - Chương 2: Các biện pháp áp dụng - Chương 3: Kết thực nghiệm VII TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI Tính đề tài tập trung vào biện pháp giảng dạy giáo viên nhằm nâng cao chất lượng học tập môn GDQP – AN học sinh khối 11 Các biện pháp giảng dạy lý thuyết giảng dạy thực hành PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I CƠ SỞ LÍ LUẬN Đổi hoạt động dạy học giáo dục nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Bộ Giáo dục Đào tạo đặt cho toàn ngành Theo Chỉ thị số 62-CT/TW, ngày 12 tháng 02 năm 2001 Bộ Chính trị, nội dung giáo dục quốc phịng an ninh thức đưa vào chương trình giáo dục cho tất đối tượng, có chương trình giáo dục trung học phổ thơng hành Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác GDQP-AN tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường đạo, thực công tác GDQP-AN năm 2010 năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP GDQP-AN nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ GDQP-AN trường THPT Quan điểm, chủ trương Đảng giáo dục quốc phòng – an ninh nhanh chóng luật hóa Luật Giáo dục quốc phòng an ninh năm 2013 (Luật số 30/2013/QH13 Quốc hội khóa XIII thơng qua ngày 19-6-2013) Chương III quy định bồi dưỡng kiến thức quốc phòng – an ninh cho cán lãnh đạo, quản lý cấp; Quyết định số 1911/QĐ-TTg, ngày 18-10-2013, Thủ tướng Chính phủ ban hành Kế hoạch triển khai thi hành Luật Giáo dục quốc phòng – an ninh, Nghị định số 13/2014/NĐ-CP, ngày 25-2-2014, Chính phủ quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật Giáo dục quốc phòng – an ninh xác định cụ thể chức danh phân cấp quản lý, tổ chức bồi dưỡng kiến thức quốc phòng – an ninh cho cán lãnh đạo, quản lý cấp từ Trung ương đến sở (theo tapchicongsan.org.vn) Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Trong năm qua, trường THPT Nguyễn Xuân Ôn tiếp tục đạo triển khai thực vận động “Hai không” với bốn nội dung trọng tâm: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích; nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo Gắn kết với việc triển khai tổ chức thực Chỉ thị số 05CT/TW Bộ Chính trị vận động “Học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Việc trì nâng cao chất lượng dạy học giáo dục theo thị Bộ Giáo dục Đào tạo mục tiêu hàng đầu trường THPT Nguyễn Xuân Ôn đặt Trong năm học qua, toàn thể lãnh đạo cán nhân viên nhà trường nỗ lực phấn đấu cải thiện chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhiều biện pháp khác II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trường THPT Nguyễn Xuân Ôn trường có bề dày lịch sử hình thành phát triển thứ hai tỉnh Nghệ An Hiện nay, sở hạ tầng, vật chất kĩ thuật nhà trường trang bị đầy đủ nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học giáo dục cho 1.500 học sinh, có mơn GDQP – AN Hoạt động tổ chức dạy học GDQP – AN góp phần quan trọng mục tiêu giáo dục học sinh tồn diện đức, trí, thể, mĩ; giúp em mở rộng thêm tầm hiểu biết tổ chức Quân đội nhân dân (QĐND) công an nhân Việt Nam, truyền thống đấu tranh xây dựng bảo vệ Tổ quốc; Luật nghĩa vụ quân sự… hình thành kĩ quân Việc phối hợp đa dạng phương pháp dạy học giáo dục môn GDQP – AN khơng góp phần giúp học sinh nắm vững kiến thức mặt lí thuyết, phát triển kĩ quân mà tạo sở để em áp dụng vào thực tiễn sống, tự tin tham gia hoạt động trải nghiệm… III THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Thuận lợi - Trường THPT Nguyễn Xn Ơn trường đạt chuẩn quốc gia, có bề dày lịch sử lâu đời Lãnh đạo nhà trường năm học qua quan tâm sát đạo hoạt động dạy học giáo dục - Đội ngũ 90 cán nhân viên nhà trường có chun mơn vững vàng, đạt chuẩn chuẩn kiến thức, phát huy tinh thần nâng cao chất lượng giảng dạy Mặc dù có tuổi đời công tác dàn trải với nhiều hệ cán nhân viên nhà trường ln dùy trì đề cao tinh thần đoàn kết, hỗ trợ lẫn lĩnh vực - Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên môn GDQP – AN tổ chức hoạt động dạy học giáo dục - Điều kiện sân bãi, phòng học, dụng cụ trang thiết bị cần thiết cho mơn học Giáo dục quốc phịng – an ninh tương đối đầy đủ - Nề nếp, kỷ cương nhà trường học sinh chặt chẽ qua cấp, khâu nên đa phần em chăm ngoan có ý thức học tập tốt - Có hai giáo viên đào tạo văn môn GDQP- AN nên tiếp cận, tiếp thu vận dụng vào giảng dạy với nội dung phương pháp mơn Khó khăn - Đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phòng – An ninh Tổ đào tạo ghép môn Sư phạm Giáo dục thể chất – Giáo dục quốc phòng từ chuyên ngành giáo dục thể chất học văn GDQP- AN Đối với lĩnh vực Quốc phòng – An ninh, đào qua lớp giáo viên giáo dục Quốc phòng tập huấn chuyên môn thường xuyên , lĩnh vực thời gian lĩnh hội chun mơn nên gặp phải khó khăn đổi phương pháp giảng dạy - Đối với học sinh: Học sinh chưa quan tâm đến môn học em cho mơn học để hiểu biết thêm không thiết thực cho việc thi vào trường đại học giáo viên mơn ngồi chương trình giảng dạy cịn phải tích hợp, tìm hiểu tài liệu tham khảo khác, mơn khoa học qn sự, tình hình thời nước Quốc tế xen vào chương trình học để kích thích ham học hỏi, tìm tịi tư liệu kiến thức lịch sử dân tộc từ mà u thích mơn Nhiều học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn nên cịn nhiều ảnh hưởng đến việc học em Hơn yêu cầu lượng kiến thức môn học, học cộng thêm áp lực từ phía khơng phụ huynh phân luồng theo khối A, B, C, D nên tác động nhiều đến suy nghĩ việc xác định nhiệm vụ học tập mơn Ngồi phận nhỏ học sinh ngộ nhận coi môn học phụ, dẫn đến ý thức học tập môn Giáo dục quốc phòng an ninh chưa cao, mang tính đối phó nên việc giảng dạy cịn bị hạn chế định - Dụng cụ, trang thiết bị cho môn học tương đối đầy đủ từ nguồn Sở giáo dục – Đào tạo cấp bất cập chưa tổ chức tập huấn sử dụng máy bắn tập hệ mới, sách bảo hành, bảo trì sản phẩm máy bắn tập cịn làm khó cho người sử dụng lỗi phần mềm máy tự khơng sử dụng CHƯƠNG II: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC I CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC CÁC BÀI HỌC LÝ THUYẾT 1.Kết khảo sát ban đầu Lớp 11A1 % 11A2 % 11A3 % Thích học giảng điện tử 39/46 84.78 38/45 84.44 41/45 91.11 Thích học giảng truyền thống 7/46 15.22 7/45 15.56 5/45 8.89 Nội dung Biện pháp tổ chức thực hiện: 2.1 Biên soạn hệ thống câu hỏi tập: - Đối với việc dạy kiến thức mới, giáo viên cần đặt vấn đề dẫn dắt học sinh dần vào tiết học, dùng hệ thống câu hỏi, phương pháp gợi mở để học sinh khẳng định kiến thức - Củng cố kiến thức tập nhỏ câu hỏi hướng dẫn học sinh làm việc nhà - Để soạn giảng điều quan trọng giáo viên phải xác định kiến thức tiết học Thơng thường tiết học có đến kiến thức bản, kiến thức lại kiến thức dẫn dắt tạo thành hệ thống có mối liên kết định Từ giáo viên lập quy trình soạn giảng - Giáo viên cần xây dựng hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh đến kiến thức Ví dụ 1: Tác dụng, tính chiến đấu súng tiểu liên AK + Giáo viên đặt câu hỏi: Tác dụng súng tiểu liên AK để làm gì? Ví dụ 2: Xử lý vi phạm luật NVQS + Câu hỏi dẫn dắt: Xử lí vi phạm Luật NVQS nào? Ví dụ 3: Trách nhiệm học sinh + Câu hỏi dẫn dắt: Hãy nêu trách nhiệm thân Luật NVQS? Ví dụ 4: Nội dung chủ quyền lãnh thổ quốc gia + Câu hỏi dẫn dắt: : Cơng dân nước ngồi vi phạm tội bn bán chất ma tuý lãnh thổ Việt Nam có bị quan pháp luật Việt Nam xử lý không ? - Vạch kế hoạch giảng dạy kiến thức lại theo phương pháp phù hợp với mơn - Ngồi tập sách giáo khoa nên bổ sung câu hỏi, tập củng cố kiến thức, ứng dụng kiến thức vào thực tiễn rèn luyện tư sáng tạo học sinh Ví dụ 1: Tốc độ đầu đầu đạn súng tiểu liên AK m/s ? A 610m/s B 710m/s C 715m/s D 720m/s Ví dụ 2: Đây phận súng tiểu liên AK? Đáp án: Bệ khóa nịng thoi đẩy Hình Bệ khóa nịng thoi đẩy Ví dụ 3: Tầm bắn hiệu súng tiểu liên AK m? A 400m B 500m C 520m D 800m Ví dụ 4: Đây phận súng tiểu liên AK? Đáp án: Ống dẫn thoi ốp lót tay Hình Ống dẫn thoi ốp lót tay Ví dụ 5: Khối lượng súng tiểu liên Ak bao nhiêu? A 3.1 kg B 3.3 kg C 3.8 kg D 4.3 kg 2.2 Thiết kế giảng điện tử: 2.2.1 Về nội dung hình thức: - Bài giảng điện tử cần thiết kế cho có nội dung hình thức trực quan, sinh động lơi cuốn; vậy, phải lồng ghép thêm tư liệu hình ảnh, đoạn phim ngắn hay âm có liên quan đến nội dung giảng; yếu tố thẩm mỹ cần coi trọng việc thiết kế giảng điện tử cho có màu sắc, hình thức đẹp khơng rối mắt tạo nhiều hiệu ứng (chuyển trang, chạy chữ ) làm cho học sinh tập trung vào nội dung giảng thời gian vơ ích - Cần chắt lọc nội dung trình bày trang trình chiếu, khơng nên để nội dung trang trình chiếu trùng với nội dung viết bảng - Nếu trang trình chiếu có nội dung dài, cần chia đoạn, tách ý, phân cấp thơng tin: ý chính, ý phụ,… để người học dễ tiếp nhận - Có thể trình bày nội dung dạng Infographic dùng SmartArt có sẵn Powerpoint nguồn miễn phí mạng - Khi thiết kế trang trình chiếu, cần đảm bảo bố cục hợp lí, cân đối - Xu thiết kế powerpoint để phù hợp với kích thước hình TV trường ta, cần chọn size Trình chiếu mành hình (16:9) cho trang trình chiếu - Kích thước vừa đủ, tạo nhiều khoảng trống trang trình chiếu (khơng để hình ảnh có kích thước q lớn) - Căn chỉnh đối tượng thẳng hàng, có khoảng cách cách dùng thẻ Sắp xếp powerpoint, nên zoom nhỏ slide xem cân đối chưa - Cần tạo khoảng cách với lề (lề slide, lề tự tạo – lề bảng, nên bỏ đường chia bảng không cần thiết) Hình Tổ chức dạy học giáo án điện tử 2.2.2 Về sử dụng Font chữ: - Kích cỡ chữ phải phù hợp với hình chiếu khả quan sát học sinh, nên để cỡ chữ 24 đến 28 - Kiểu Font chữ: Times New Roman, bảng mã Unicode, tránh dùng font chữ cách điệu - Hạn chế rơi chữ: + Những từ ghép với nên để dòng + Mỗi dịng nên để – từ khơng nên để để đảm bảo cân đối, không chênh lệch - Không dùng Font chưa hỗ trợ tiếng Việt (bị lỗi số chữ ư, ơ) - Hạn chế dùng chữ với nhiều màu sắc khác nhau, màu sắc chữ cần có độ tương phản cao với slide nhằm tăng khả quan sát 2.2.3 Về qui trình biên soạn giảng với phần mềm Power Point: - Bước 1: Xây dựng nội dung kiến thức trọng tâm học + Nội dung cần bám sát chương trình chuẩn theo quy định Bộ giáo dục đào tạo + Giáo viên thay đổi cấu trúc mục dạy cho phù hợp với thực tiễn - Bước 2: Dự kiến hệ thống câu dẫn, câu hỏi hình ảnh, video minh họa dạy + Các câu hỏi cần bám sát nội dung chuẩn kiến thức, giáo viên bổ sung thêm câu hỏi tập liên hệ thực tiễn + Hình ảnh minh họa: • Khơng dùng hình ảnh mờ, khơng thẩm mỹ, thiếu tính trang trọng • Tuyệt đối khơng dùng ảnh có chữ kí quyền • Hình ảnh minh họa có tính tương phản cao với slide • Đảm bảo tính sinh động, bám sát nội dung kiến thức + Video minh họa: • Khơng nên sử dụng video dài ngắn; thời gian phù hợp từ phút đến phút • Nội dung hấp dẫn, thiết thực - Bước 3: Soạn nội dung phần chữ cho slide, chỉnh sửa thu gọn cho phù hợp với nội dung tiết học giáo án điện tử Hạn chế việc đưa kênh chữ nhiều vào slide - Bước 4: Lồng ghép hình ảnh, video minh họa vào học + Hình ảnh đưa vào slide phù hợp với nội dung kênh chữ; đưa hình ảnh minh họa sau tìm hiểu nội dung học trình chiếu hình ảnh để học sinh quan sát tự tìm kiến thức + Video minh họa đưa vào dạy việc sử dụng danh mục chèn Video Insert Nếu đoạn video dài cần cắt, điều chỉnh phù hợp: sử dụng tính cắt video trực tuyến qua link dẫn https://online-video-cutter.com/vi/, sau tải PC chèn vào giảng - Bước 5: Tạo hiệu ứng cho slide, Text Box, hình ảnh cần đơn giản hóa, giảm thiểu thời gian chạy hiệu ứng xóa bỏ hiệu ứng không cần thiết + Tạo hiệu ứng cho slide Transitions: nên chọn hiệu ứng Push, Wipe Split + Tạo hiệu ứng cho nội dung chữ, hình ảnh Animations: nên chọn hiệu ứng Split Wipe chỉnh chế độ thời gian (Duration) 0,2s + Tạo hiệu ứng ẩn dịng, hình ảnh tính Exit Effects nên chọn Zoom Random Bars + Việc thiết kế kết cấu giảng tiện lợi giảng cần trọng Tôi chọn giải pháp để tất chương trình tệp Powerpoint sử dụng tính Hyperlink Powerpoint để liên kết chương giảng nội dung giảng với tư liệu sử dụng Ví dụ: giáo viên giảng trang danh mục chương, chuyển đến chương giảng cách nhắp chuột lên đầu mục chương danh sách Hay sử dụng nút chức để chuyển đến phần tư liệu quay vị trí giảng ban đầu Tóm lại, giáo viên chuyển đến vị trí tùy ý giảng vài lần nhắp chuột mà lần tìm thời gian 2.3 Phân nhóm thảo luận 2.3.1 Về ưu nhược điểm: - Về ưu điểm: + Phát huy tinh thần tự học, tư sáng tạo + Hình thành phát triển kĩ giao tiếp, giúp em tự tin trước hoạt động tập thể + Tăng cường tinh thần đoàn kết tập thể nhóm tính cạnh tranh đánh giá hoạt động học tập - Về nhược điểm: 10 viên hướng dẫn lớp bồi dưỡng trực tiếp cho em Những giáo viên cịn lại tự tìm kiếm tiểu đội trưởng huấn luyện cho em đó, cuối chọn tiểu đội trưởng tham gia hội thao Các mơn cịn lại chọn theo thành tích đạt hội thao, số lượng chọn gấp đơi để sau tập luyện chọn VĐV thức hồn hảo Sau biên chế lớp, giáo viên phân cơng có kế hoạch tập luyện ngoại khóa (theo quy định kế hoạch tập luyện hội thao cấp tỉnh) Việc tuyển chọn VĐV tham gia hội thao tạo hứng thú cho em học sinh lớp thi đua học tập, rèn luyện đạt kết tốt để lựa chọn vào đội hình thi đấu II CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC CÁC BÀI THỰC HÀNH Kết khảo sát ban đầu Lớp 11 A1 % 11A2 % 11A3 % Thích thực hành với máy bắn MBT – 03 40/46 86.96 39/45 86.67 42/45 93.33 Chỉ thích ngắm súng – chụm 6/46 13.04 6/45 13.33 3/45 16.67 Nội dung Biện pháp tổ chức thực 2.1 Sử dụng máy bắn tập MBT - 03: Hình Súng máy tập bắn MBT - 03 Trước vào tập với máy bắn tập MBT – 03, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh lấy đường ngắm tập ngắm trúng - chụm 01 buổi để em làm quen dần Thiết bị bắn tập MBT - 03 nối ghép với máy tính, sử dụng kỹ thuật mơ dùng để luyện tập đánh giá kết bắn tập súng tiểu liên AK Thiết bị bắn tập MBT - 03 đạt số tính sau: 22 - Luyện tập kiểm tra kết bắn đảm bảo độ xác tin cậy cao cự ly thực (100m) cự ly thu gọn 40m - Trong q trình ngắm bắn, hình máy tính thể đường rê súng Khi bóp cị, vết đạn lưu lại mặt bia kèm theo tiếng nổ mô - Máy tính tự tính điểm, đọc kết loa, lưu trữ in máy in - Tư thế, động tác, yếu lĩnh bắn sát thực tế - Lực tay cị hồn tồn thật - Khối lượng gắn thêm súng 200 gam - camera (ảnh hưởng nhỏ việc lắp lưỡi lê lên súng) - Luyện tập điều kiện khí hậu thời tiết Một số cố biện pháp khắc phục: + Sự cố 1: Khi khởi động phần mềm bắn tập mà không nhận ảnh từ camera Cần tiến hành kiểm tra nguyên nhân sau: •Thứ nhất: giắc tín hiệu từ camera đến thiết bị nối ghép, giắc USB từ thiết bị nối ghép đến máy tính nối tin cậy hay chưa? •Thứ hai: lắp điafram phù hợp hay chưa? Sau khắc phục nguyên nhân cần thoát khỏi chương trình bắn tập khởi động lại + Sự cố 2: Khi sử dụng mà camera bị treo (lúc ảnh mục tiêu không chuyển động ứng với chuyển động súng), kích vào menu "Bật lại camera" giao diện chương trình đợi cho phần mềm nhận lại camera Trường hợp camera chưa hoạt động, cần khỏi chương trình bắn tập, rút giắc nối tín hiệu camera khỏi thiết bị nối ghép cắm lại Sau khởi động lại chương trình bắn tập + Sự cố 3: chế độ tính điểm bán tự động, kích chọn điểm dấu ảnh bia thấy phần mềm thông báo "Kiểm tra lại vị trí kích" Trường hợp ngun nhân: độ nét ảnh không đủ để phần mềm nhận dạng tâm điểm dấu Lúc cần xác định lý sau: •Chọn khơng cỡ lỗ điafram Cần thay điafram cho phù hợp •Vật kính camera bị bẩn, mờ mốc Cần dùng cồn lau vật kính •Tại thời điểm bóp cị, súng q rung làm ảnh chụp bị nhoè Nếu điểm dấu không nhìn thấy ngun nhân này, kích Mất đạn •Thay mặt bia + Sự cố 4: Khi bóp cị mà phần mềm khơng có phản ứng chụp ảnh, cần kiểm tra nguyên nhân sau: 23 •Thứ nhất: Vị trí hộp cị khung cị khơng bị lỏng, cần cị khơng đóng cơng tắc hộp cị Lúc cần chỉnh lại hộp cị •Thứ hai: Con trỏ chuột không đặt bên phạm vi hình đặt tiêu đề (là màu xanh chứa dòng MBT03/SH2/GDQP) chứa Menu Lúc cần di chuột vào phạm vi nhìn thấy chuột hình trừ vị trí chứa tiêu đề chứa Menu + Sự cố 5: Với máy tính sử dụng hệ điều hành Win7, sau cài đặt xong phần mềm, kích đúp vào biểu tượng hình Destop mà chương trình bắn tập khơng chạy (hoặc báo lỗi) người dùng cần thực bước sau để thiết lập chế độ tương thích với Win7 cho phần mềm bắn tập: •Kích phải chuột vào biểu tượng chương trình bắn tập MBT03 hình Destop, chọn Properties •Trên cửa sổ MBT03 Properties vừa xuất hiện, kích chọn Tab Compatibility, sau tích chọn vào hộp Run this program in compatibility mode for: •Kích chuột vào mũi tên bên phải hộp chọn chọn Window XP (Service Pack 2) cửa sổ trải xuống •Cuối kích vào nút Apply nút OK để hồn tất tiến trình - Bảo quản thiết bị: Để đảm bảo tuổi thọ cho thiết bị bắn tập MBT - 03 cần thực tốt quy định sau đây: + Nghiên cứu kỹ hướng dẫn sử dụng trước sử dụng thiết bị Khi gặp cố cần bình tĩnh tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp khắc phục hợp lý, tránh làm bừa, làm ẩu Trường hợp không xác định nguyên nhân dẫn đến cố cần liên hệ với nhà sản xuất để tư vấn giúp đỡ + Cất giữ, bảo quản thiết bị môi trường khô ráo, tránh ẩm mốc, mối mọt + Khơng có tác động mạnh vào khối camera súng + Không bẻ cong, không giẫm đè vật nặng lên dây cáp tín hiệu súng dây tín hiệu khác + Khi vật kính camera bị mờ, mốc bẩn, sử dụng bơng, cồn lau vật kính nhẹ nhàng, tránh làm xước vật kính 2.2 Phát huy vai trị đội ngũ cán lớp (Trung đội trưởng, tiểu đội trưởng) Theo kinh nghiệm giảng dạy cá nhân tôi, việc lựa chọn đội ngũ cán lớp, tổ chức thực theo bước sau đây: - Bước Xây dựng kế hoạch 24 + Giáo viên kế hoạch giảng dạy giáo dục xây dựng để dự kiến việc chuyển giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng + Nội dung kiến thức chuyển giao phải phù hợp với lực nhóm trưởng tồn học sinh - Bước Lựa chọn đội ngũ cán + Căn vào tín nhiệm tập thể lớp học để lựa chọn đối tượng phù hợp + Lựa chọn em có lực học tập tốt em có khả điều khiển, huy, tự tin trước tập thể để em phối hợp hỗ trợ lẫn - Bước Tổ chức thực + Chuyển giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán (trung đội trưởng, tiểu đội trưởng) lựa chọn + Tổ chức hướng dẫn, động viên, khuyến khích hỗ trợ đội ngũ cán kịp thời em gặp khó khăn + Giám sát việc thực nhiệm vụ đội ngũ cán thành viên khác - Bước Kiểm tra, đánh giá: + Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu thái độ Kết hợp đánh giá giáo viên đánh giá học sinh + Đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, cơng khai phát triển q trình đánh giá, kiểm tra + Chủ động việc tuyên dương khen thưởng em thực tốt nhiệm vụ uốn nắn em khơng hồn thành nhiệm vụ giao Xây dựng đôi ngũ Cán lớp nhiệm vụ cần thiết giáo viên trường Trung học phổ thơng khơng có thời gian để xử lí tất việc lớp Mặt khác, giáo viên khơng có thơng tin không giải kịp thời đội ngũ Cán lớp không rèn luyện cách chu đáo có kế hoạch cụ thể Việc sử dụng đội ngũ cán môn học biện pháp đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học, ý thức kỷ luật, từ hình thành phẩm chất đạo đức tốt, tạo tiền đề cho em phát triển trí tuệ thể chất cách tồn diện Tóm lại, để dạy tốt theo phương pháp giáo viên Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh cần phải trọng đào tạo bồi dưỡng nâng cao đội ngũ cán môn học cách chu đáo, phát huy khả tự học cho học sinh, cách phải 25 đưa tiêu chí phấn đấu có tính cạnh tranh, thi đua nhóm vào nội dung chương trình học tập Như thời lượng nội dung dạy chiếm khoảng 1/3 thời lượng toàn nội dung buổi học Mặt khác giáo viên có đủ thời gian để hướng dẫn sửa chữa động tác sai cho học sinh yếu, Tuy nhiên việc chọn lựa cán phải tìm hiểu kỷ tham khảo ý kiến tập thể có tín nhiệm khơng, khả nắm bắt động tác, vai trò quản lý Hình 10 Phát huy vai trị đội ngũ cán lớp 26 CHƯƠNG III: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Qua thực tế năm giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng – an ninh Với cố gắng nghiên cứu, trao dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp thân đúc kết số biện pháp cụ thể đưa vào áp dụng giảng dạy cho học sinh 03 lớp 11A1, 11A2, 11A3 học kỳ I năm học 2019 - 2020 so với 03 lớp áp dụng phương pháp truyền thống 11A7, 11A8, 11A9 sau: Kết điểm thi HKI( Từ phần mềm quản lý điểm VN.EDU.VN) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN ÔN Độc lập - Tự - Hạnh phúc THỐNG KÊ ĐIỂM THI HỌC KỲ MÔN GDQP AN - HỌC KỲ I NĂM HỌC 2019 – 2020 STT Lớp Tổng 8.0-10 số HS SL % 6.5-7.9 SL % 5.0-6.4 SL % TB trở lên 3.5-4.9 0-3.4 SL % SL % SL % 11A1 46 43 93 03 6.5 0 0 0 46 100 11A2 45 32 71 13 28 0 0 0 45 100 11A3 45 36 80 09 20 0 0 0 45 100 11A7 42 24 57 14 33 04 9.6 0 0 42 100 11A8 41 24 58 12 29 05 12 0 0 41 100 11A9 43 21 48 17 39 05 11.6 0 0 43 100 Từ kết cho thấy 03 lớp thực nghiệm 11A1, 11A2, 11A3 có kết học sinh đạt giỏi cao (từ 71.1% đến 93.5%), học sinh hứng thú học tập tích cực kết cao 03 lớp đối chứng áp dụng phương pháp học truyền thống là: 11A7, 11A8, 11A9 27 So sánh với thực tế sau tiến hành áp dụng số kinh nghiệm giải pháp sáng kiến kinh nghiệm cho lớp đạt số kết cụ thể sau : - Tiết học mơn giáo dục quốc phịng – an ninh sinh động - Học sinh phát huy tính tự giác tích cực - Ý thức học tập, kỷ luật học sinh thể mức độ cao - Học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh sâu rộng Kết đánh giá xếp loại cuối năm môn giáo dục quốc phòng – an ninh năm học 2019 - 2020 nâng lên, kết thống kê sau: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NGHUYỄN XUÂN ÔN Độc lập - Tự - Hạnh phúc THỐNG KÊ ĐIỂM ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN GDQP AN – CẢ NĂM - NĂM HỌC 2019 – 2020 STT Lớp 8.0-10 Tổng số HS SL % 6.5-7.9 SL % 5.0-6.4 SL % 3.5-4.9 SL % 0-3.4 TB trở lên SL % SL % 11A1 46 46 100 0 0 0 0 46 100 11A2 45 43 95.6 02 4.5 0 0 0 45 100 11A3 45 37 82.2 08 17 0 0 0 45 100 11A7 42 28 66.7 11 26 03 0 0 42 100 11A8 41 29 70.7 11 26 01 0 0 41 100 11A9 43 31 72.1 09 20 03 0 0 43 100 28 PHẦN III: KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Như biết: Đổi phương pháp dạy học nhằm giúp cho học sinh tự tìm tịi sáng tạo chiếm lĩnh tri thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Ngoài nội dung kiến thức nêu minh họa thêm cho học sinh thấy rõ ý nghĩa, mục đích cách sâu sắc học GDQP - AN Qua trình giảng dạy, tơi vận dụng khai thác triệt để kinh nghiệm vốn có, kết cho thấy chất lượng mơn nâng cao Bên cạnh học sinh thấy u thích học mơn GDQP - AN dạy GDQP - AN thêm sinh động hấp dẫn Trong q trình giảng dạy tơi đúc rút kinh nghiệm thực tiễn trình bày trên, với đề tài chắn nhiều thiếu sót hạn chế, mong đóng góp ý kiến lãnh đạo, quý thầy cô giáo, đồng nghiệp đạo chuyên môn trường để thân học hỏi thêm, ngày phát huy tốt dạy GDQP - AN trường THPT Để đổi hình thức, phương pháp GDQP - AN cho học sinh, nhân ngày lễ lớn đất nước, địa phương, Tổ trưởng chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tổ chức Giáo dục pháp luật, cho học sinh tham gia mít tinh, giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao; thi tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam; ngày thành lập Công An nhân dân, thi phòng chống ma túy, bạo lực xâm nhập học đường… Qua nâng cao nhận thức, hiểu biết đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, truyền thống quê hương, đất nước, nâng cao nhận thức quốc phòng, an ninh cho học sinh II NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ kết thu nhận thấy việc đổi phương pháp giáo dục dạy học cần thiết, đặc biệt môn GDQP - AN Việc đổi phương pháp giáo dục tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao Điều cho thấy đổi phương pháp dạy học định hướng đắn 29 Việc đổi phương pháp giáo dục mà tơi trình bày giúp giáo viên gây hứng thú, suy ngẫm học sinh, hướng em đến với nội dung học Học sinh u thích mơn, hứng thú tích cực học tập hơn, cho kết cao Biện pháp nói khơng lắm, với chủ động hướng dẫn giáo viên tích cực học sinh đem đến kết khả quan trình học Dạy học nói chung dạy học GDQP - AN nói riêng yêu cầu người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp tiết dạy giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức cách chủ động Do yêu cầu người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm nắm nội dung Ngoài ra, để tạo hứng thú lôi học sinh đến với mơn GDQP - AN giáo viên cần phải có nhiệt huyết trình giảng dạy, sưu tầm bổ sung tư liệu phục vụ cho việc dạy, tiếp tục học hỏi kinh nghiệm tìm cách truyền đạt để có vững kiến thức, lôi phong cách nhằm lơi học sinh Ngồi ra, hình thành cho học sinh tính độc lập, sáng tạo động để tiếp thu lĩnh hội kiến thức trình học kiến thức internet, kiến thức thực tiễn III NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với nhóm chun mơn Cần tăng cường tổ chức ngoại khóa, chuyên đề GDQP - AN để học sinh giáo viên thơng qua thảo luận góp ý để có phương pháp dạy tốt môn GDQP - AN Đồng thời thành viên tổ có sáng kiến sáng tạo việc tự làm đồ dùng trực quan dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Đối với trường Cần tạo điều kiện phòng ốc, đèn chiếu để phục vụ giảng dạy Tăng cường trang thiết bị đồ dùng dạy học tiết dạy GDQP - AN Cần mua tư liệu GDQP-AN có liên quan chương trình học để giáo viên học sinh tham khảo nhằm bồi dưỡng thêm tri thức tăng tính hiệu mơn Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra đánh giá dạy GDQP - AN Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Cần cung cấp thêm đồ dùng trực quan : Như mơ hình học cụ, tranh ảnh băng đĩa, phim tài liệu nhằm phục vụ nhu cầu dạy - học giáo viên, học sinh trường trung học phổ thông - Tổ chức đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chun mơn nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn 30 - Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy GDQP - AN, công tác bảo quản sử dụng trang thiết bị dạy học hiệu hay chưa Đề tài hồn thành q trình nghiên cứu khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy góp ý, bổ sung để tơi hồn thiện đề tài chia sẻ với đồng nghiệp để khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP - AN đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, đặc biệt thời kỳ xây dựng Quân đội, Công An nhân dân Việt Nam quy, tinh nhuệ, bước đại Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết đề tài: NGUYỄN VIẾT SAN TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 11 (Sách giáo khoa) Sách Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh 11 (Sách giáo viên) Cổng thơng tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Thông tin mạng Internet:www.tapchicongsan.org.vn; www.baophapluat.vn ; www.giaoduc.net.vn ;… Tài liệu Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh quan thường trực hội đồng GDQP-AN trung ương Thơng tin tư liệu Tạp chí Dân Qn Tự Vệ Giáo Dục Quốc Phịng Tạp chí Quốc Phịng Tồn Dân: www.tapchiqptd.vn Tạp chí Qn đội nhân dân: www.qdnd.vn 31 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM, THIẾT BỊ NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI CẤU TRÚC ĐỀ TÀI VII TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I CƠ SỞ LÍ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi Khó khăn CHƯƠNG II CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC CÁC BÀI HỌC LÍ THUYẾT Kết khảo sát ban đầu Biện pháp tổ chức 2.1 Biên soạn hệ thống câu hỏi tập 2.2 Thiết kế giảng điện tử 2.2 Về nội dung hình thức 2.2 Về Font chữ sử dụng 2.2 Về qui trình biên soạn giảng với phần mềm Power Point 2.3 Phân nhóm thảo luận 10 2.3 Về ưu nhược điểm 10 I 2.3 Về biện pháp tổ chức thực 11 2.3 Về dẫn chứng minh họa 13 2.4 Phương pháp dạy học trải nghiệm thực tế 14 2.4 Một số kỹ thuật dạy – học qua trải nghiệm 14 2.4 Các nguyên tắc tổ chức chức trải nghiệm thực tế nói chung hoạt động ngồi lên lớp mơn GDQP - AN 15 2.4 Các hình thức thường vận dụng dạy học trải nghiệm 16 2.4 Những điều kiện cần thiết để tổ chức dạy – học theo hướng trải nghiệm 17 2.4 Tác dụng việc dạy – học trải nghiệm 17 2.5 Tuyển chọn VĐV thi đấu Hội thao GDQP - AN cấp tỉnh 17 2.5 Xây dựng kế hoạch hành động (tác nghiệp) trình Ban Giám hiệu phê duyệt 17 2.5 Hình thức, phương pháp tổ chức hội thao 18 2.5 Quy trình tổ chức hội thao GDQP - AN cấp trường 19 CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC CÁC BÀI THỰC HÀNH 22 Kết khảo sát ban đầu 22 Biện pháp tổ chức thực 22 2.1 Sử dụng máy bắn tập MBT - 03 22 2.2 Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp 24 II CHƯƠNG III: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 27 PHẦN III KẾT LUẬN I KẾT LUẬN 29 II NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM 29 III NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 30 Đối với nhóm chuyên môn 30 Đối với trường 30 Đối với Sở GD & ĐT 30 CÁC DANH MỤC VIẾT TẮT o Giáo dục quốc phòng - an ninh: GDQP - AN o Xã hội chủ nghĩa: XHCN o Chủ nghĩa xã hội: CNXH o Trung học phổ thông: THPT o Luật Nghĩa vụ quân sự: Luật NVQS o Sở Giáo dục - Đào tạo: Sở GD - ĐT o Vận động viên: VĐV o Giáo dục công dân: GDCD SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN ÔN S SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN ÔN MÔN: GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH Họ tên tác giả : Nguyễn Viết San Tổ chuyên môn : Tổ Xã hội Số điện thoại : 0948 854 415 Năm học 2020 - 2021 ... ÔN S SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN ÔN MƠN: GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN. .. phương pháp môn Khó khăn - Đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phòng – An ninh Tổ đào tạo ghép môn Sư phạm Giáo dục thể chất – Giáo dục quốc phòng từ chuyên ngành giáo dục thể chất học văn GDQP- AN Đối... CHƯƠNG II: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC I CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY, HỌC CÁC BÀI HỌC LÝ THUYẾT 1.Kết khảo sát ban đầu Lớp 11A1 % 11A2 % 11A3 % Thích học giảng điện tử