Tổ chức hoạt động ngoại khóa trong dạy học phần điện học vật lý lớp 11 trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÝ Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: TS Ngô Diệu Nga HÀ NỘI – 2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành nhất, tơi xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Cơ giáo Tiến sỹ Ngơ Diệu Nga, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học Tơi chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tập thể giáo viên học sinh trường THPT Thạch Thất, trường THPT Hai Bà Trưng- huyện Thạch Thất trường THPT Ngọc Tảo – Huyện Phúc Thọ- Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ trình thực nghiệm sư phạm Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Chinh DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông GV: Giáo viên HS: Học sinh SGK: Sách giáo khoa BGK: Ban giám khảo BKT: Ban kĩ thuật BTC: Ban tổ chức BTK: Ban thư ký PĐT: Phiếu điều tra MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Mục lục MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Cơ sở lí luận hoạt động ngoại khóa vật lí trường phổ thơng 1.1.1 Các vấn đề chung hình thức tổ chức dạy học trường phổ thông 1.1.2 Các nhiệm vụ dạy học Vật lí trường phổ thơng 1.1.3 Hoạt động ngoại khóa 1.1.4 Nội dung, hình thức tổ chức phương pháp dạy học ngoại khóa 11 vật lí 1.1.5 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí 24 1.1.6 Cơ sở đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa việc phát 29 huy tính tích cực hóa hoạt động nhận thức bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh 1.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa tình hình dạy học 34 phần “Điện học” nhà trường phổ thơng 1.2.1 Mục đích điều tra 34 1.2.2 Phương pháp điều tra 35 1.2.3 Đối tượng điều tra 35 1.2.4 Kết điều tra 35 Kết luận chương 43 Chương 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA PHẦN "ĐIỆN HỌC" VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 2.1 Ý tưởng sư phạm soạn thảo tiến trình tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “Điện học ” vật lí 11 44 2.2 Mục tiêu hoạt động ngoại khóa phần “Điện học” 45 2.2.1 Mục tiêu kiến thức 45 2.2.2 Mục tiêu kĩ 46 2.2.3 Mục tiêu phát triển tư 46 2.3 Nội dung hoạt động ngoại khóa phần “Điện học” vật lí 11 46 2.4 Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa 57 phần “Điện học” vật lí 11 2.5 Hướng dẫn thiết kế, chế tạo dụng cụ điện sử dụng nguồn chiều, 60 đáp ứng nhiệm vụ hoạt động ngoại khố phần “Điện học” vật lí 11 2.6 Tổ chức ngày Hội vui vật lí 74 Kết luận chương 80 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 81 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 81 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 81 3.4 Phân tích diễn biến đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 82 phần học sinh thiết kế, chế tạo dụng cụ điện 3.5 Phân tích diễn biến đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 93 phần học sinh báo cáo kết tham gia hội vui vật lí Kết luận chương 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 MỞ ĐẦU Lý nghiên cứu Bước vào kỷ 21, bùng nổ thông tin khoa học kỹ thuật làm thay đổi mục tiêu giáo dục truyền thống, từ mục tiêu chủ yếu trang bị kiến thức sang chủ yếu đào tạo kỹ năng, lực Điều giúp cho người khơng học cịn học mà cịn học suốt đời Hơn nữa, nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố tiến trình hội nhập quốc tế đất nước địi hỏi nguồn nhân lực có trình độ cao, động, sáng tạo phẩm chất đạo đức tốt Trước tình hình đó, u cầu ngành giáo dục phải có thay đổi đáng kể chương trình, nội dung, đặc biệt đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng nêu rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành” Điều 28.2 Luật giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Do hạn chế thời gian lớp chương trình khóa, đồng thời với gia tăng khơng ngừng tri thức làm xuất mâu thuẫn nhu cầu nhận thức học sinh với tính kế hoạch chương trình Thực tế cho thấy, dạy học nội khố cịn nặng nề, chưa kích thích hứng thú học tập chưa phát triển lực sáng tạo học sinh Thời gian để học sinh thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn so với kiến thức học sinh học Do vậy, để đạt mục tiêu đề giáo dục, cần phải đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động học tập học sinh, cần phải khẳng định vai trị quan trọng hoạt động ngồi lên lớp (hay hoạt động ngoại khoá) Đây hình thức dạy học có ý nghĩa vai trị quan trọng, mang lại hiệu cao, giúp học sinh củng cố kiến thức học nội khố mà cịn giúp đào sâu, mở rộng kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh chưa trọng trường phổ thông nước ta Qua điều tra, khảo sát số trường THPT Hà Nội số tỉnh thấy hoạt động ngoại khóa chưa coi trọng mức, có tiến hành mang tính bắt buộc, chưa thường xun, nặng hình thức, kết thu cịn thấp Đặc biệt, Vật lí học, môn học bắt buộc hệ thống môn học nhà trường phổ thông nước ta Do đặc thù vật lí học khoa học thực nghiệm, giảng dạy học tập mơn vật lí thực nghiệm khâu có vai trị quan trọng Nó khơng làm tăng tính hấp dẫn mơn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lí thuyết học rèn kỹ thực nghiệm học sinh, bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lí Một khâu quan trọng trình đổi phương pháp dạy học vật lí tăng cường hoạt động thực nghiệm học sinh trình học tập Việc đưa thí nghiệm vào dạy học giúp cho học sinh tiếp cận với đường nghiên cứu khoa học nhà khoa học tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, dễ dàng Thơng qua thí nghiệm vật lí, học sinh rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, giáo dục tổng hợp, hình thành tư sáng tạo tinh thần làm việc tập thể Qua đó, học sinh có số kĩ sử dụng máy móc thiết bị làm sở cho việc sử dụng công cụ công việc sống Tuy nhiên, số tiết thực hành cịn q nên việc tổ chức hoạt động ngoại khóa vật lí thực cần thiết Qua trình trực tiếp giảng dạy vật lí nhiều năm trường THPT, nhận thấy: phần “Điện học” chiếm tỉ lệ lớn chương trình vật lí 11 Kiến thức phần tương đối khó, có nhiều tượng vật lí lí thú, khả ứng dụng khoa học kĩ thuật đời sống lớn mà trình tổ chức dạy học chưa khai thác Dẫn đến việc vận dụng chúng để giải thích tượng thực tế hay việc vận dụng vào thực tiễn đời sống học sinh tương đối khó khăn Ngồi ra, phần có thiết bị điện đơn giản mà học sinh tự chế tạo khai thác từ thiết bị có sẵn thực tế để tạo thiết bị điện phục vụ sống giáo viên không tổ chức cho học sinh tự thiết kế Do vậy, học nội khóa, học sinh khơng có hội rèn luyện kĩ năng, chưa khơi dậy hứng thú, tích cực học tập tư sáng tạo học sinh Với mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu dạy học vật lí trường THPT, chúng tơi chọn đề tài: Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần “Điện học” Vật lý lớp 11 trung học phổ thơng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khóa phần “Điện học ” Vật lí lớp 11 nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh, đồng thời củng cố kiến thức học chương trình nội khóa giúp học sinh hiểu rõ cách thức ứng dụng vật lí vào đời sống, kĩ thuật Phạm vi nghiên cứu + Tổ chức hoạt động ngoại khoá phần "Điện học'' vật lí lớp 11 THPT + Thực nghiệm sư phạm trường THPT Thạch Thất – Hà Nội Đối tượng nghiên cứu Hoạt động ngoại khóa vật lí dạy học Vật lí trường phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận hoạt động ngoại khóa nói chung ngoại khố vật lí nói riêng - Nghiên cứu sở lí luận phương pháp dạy học Vật lí để phát huy tính tích cực bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh - Nghiên cứu nội dung kiến thức phần “Điện học” chương trình vật lí phổ thơng - Điều tra thực trạng đề xuất giải pháp việc tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí trường THPT - Xây dựng nội dung ngoại khóa phần “Điện học” thuộc chương trình Vật lí lớp 11 THPT - Tổ chức thực nghiệm, đánh giá kết thực nghiệm, rút kết luận cần thiết Giả thuyết nghiên cứu Nếu tổ chức dạy học hoạt động ngoại khố có nội dung phù hợp với mục tiêu dạy học đối tượng học sinh, có hình thức hoạt động phong phú giúp học sinh ôn tập, củng cố, vận dụng kiến thức cách hiệu mà cịn phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho họ Dự kiến luận 7.1 Luận lí thuyết - Các sở lí luận dạy học tích cực - Các phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp 10 ... hiệu dạy học vật lí trường THPT, chọn đề tài: Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học phần ? ?Điện học? ?? Vật lý lớp 11 trung học phổ thơng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức bồi dưỡng lực sáng. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ CHINH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN... 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA PHẦN "ĐIỆN HỌC" VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 2.1 Ý tưởng sư phạm soạn thảo tiến trình tổ chức hoạt động ngoại