SKKN một số biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục trình hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vô cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người ln bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ không khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Để thực nhiệm vụ này, đòi hỏi người giáo viên khơng ngừng phấn đấu học tập, người có kiến thức lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì “Làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp” nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức mà cịn hình thành kỹ sống cho học sinh, góp phần làm giàu trí thức hành trang cần thiết cho đời em Đó nguyện vọng thân tơi muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục Với ý tưởng thế, mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” 1.2, Điểm đề tài: Công tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy, nhà giáo q trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn nữa, thực đánh giá học sinh theoThông tư 30 Thông tư 22 đổi phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học VNEN Với mơ hình này, u cầu học sinh phải có tính tự quản cao, đồn kết, hợp tác với giúp em trở thành người “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Vì muốn xây dựng lớp học mà học sinh có tính tự quản cao địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có giải pháp tối ưu để đưa lớp học vào nề nếp, điểm đề tài PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Tiểu học: Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, việc làm nặng nề khó khăn giáo viên Năm học 2018 - 2019, lớp tơi chủ nhiệm có 25 học sinh Đa số học sinh rải thôn Đông Thành Xuân Hồi Đa số em sống thật chăm chỉ, đồn kết thương u nhau, song có số em khả tiếp thu chậm nên em rụt rè học tập giao tiếp; có em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học lực học cịn yếu; em có hồn cảnh đặc biệt (Bố mẹ ly phải sống nhờ vào ơng bà ngoại); nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, đồ dùng học tập nhiều lúc thiếu…Mỗi học sinh có nhược điểm riêng, khiến tơi phải tìm tịi mọi biện pháp thích hợp để giúp em khắc phục nhược điểm cách nhẹ nhàng mà khơng động chạm đến lịng tự em Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi vẫn thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vị trí, vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Qua nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn thường gặp sau: 2.1.1 Thuận lợi: - Trong q trình giáo dục ln cấp, ngành, chi lực lượng xã hội quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ - Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, ban giám hiệu nhà trường - Được hỗ trợ hội cha mẹ học sinh, đoàn thể nhà trường - Nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho lớp có đầy đủ phịng học, bàn ghế khang trang, phịng học thống mát, nhà vệ sinh 2.1.2 Khó khăn: *Những khó khăn từ phía phụ huynh, học sinh - Người dân sống chủ yếu nghề nơng hoặc lao động tự do, khơng có việc làm ổn định nên kinh tế gia đình cịn gặp nhiều khó khăn.Vì vậy, thu nhập người dân chưa cao dẫn đến đời sống kinh tế thấp Việc mua sắm đồ dùng cho em hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu học tập học sinh - Mặt dân trí có phần thấp so với số xã địa bàn huyện Nhận thức phụ huynh hạn chế Sự quan tâm giáo dục gia đình em chưa mức, nhiều phụ huynh quan niệm việc giảng dạy giáo dục học sinh nhà trường đảm nhiệm - Một số học sinh lơ chưa ham học, chưa coi trọng nề nếp học tập,cụ thể : + Đi học không + Chưa ý thức việc học cho thân, đến lớp không chăm học với tâm trạng uể oải, đồ dùng học tập thiếu, bảo quản Tinh thần trách nhiệm, tự giác học tập ỉ lại nhiều giáo + Chưa có ý thức vệ sinh cá nhân, xưng hô với thầy cô chưa thực lễ phép * Khó khăn từ phía giáo viên: - Công tác quan hệ với phụ huynh học sinh chưa thường xun - Cịn có nhiều học sinh gia đình có hồn cảnh khó khăn thuộc diện hộ nghèo,cận nghèo - Việc thực nội quy trường, lớp em hạn chế - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (như với mẹ hoặc bố, cha mẹ làm ăn xa) nên em khơng quan tâm, giáo dục tồn diện bạn trang lứa - Giáo viên chưa nắm vững tâm lý học sinh, thường có thiện cảm với học sinh khá, giỏi nặng nề ngôn ngữ với học sinh yếu - Giáo viên chưa tìm hiểu hết tâm tư nguyện vọng hồn cảnh em, làm cho học sinh yếu cảm thấy sợ sệt, tự ti, mặc cảm - Học sinh chưa có động tự học tập, thiếu hứng thú, chưa thấy lợi ích việc học, chưa có thói quen kỹ lao động trí óc 2.1.3 Ngun nhân Qua thời gian giảng dạy, học tập theo dõi học sinh khối lớp thấy số nguyên nhân sau: a Về gia đình: + Do điều kiện kinh tế cịn khó khăn, bố mẹ bận mưu sinh hoặc bố mẹ ly hôn dẫn đến chưa quan tâm đến việc học tập em mình, cịn thả lỏng khơng có trách nhiệm, phó mặc cho thầy nhà trường b Về phía học sinh: + Một số học sinh chưa ham học chơi, khơng có ý thức tự giác, nỗ lực học tập, dẫn đến tiếp thu chậm (lâu nhớ, chóng qn; học trước qn sau) c Về phía giáo viên: + Chưa thực quan tâm đến học sinh, chưa gần gũi tìm hiểu hồn cảnh tâm tư tình cảm em Do chưa có biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh dẫn đến tính ham học, tác phong, nề nếp học tập chưa tốt 2.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC” Biện pháp thứ : Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Trong ngày đầu năm học, nề nếp lớp chưa ổn định Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Nên để ổn định vào nề nếp phải thời gian dài ổn định Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp đứng trước thực trạng vận dụng kinh nghiệm chủ nhiêm lớp mà đúc kết qua nhiều năm giảng dạy nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh sau: a Tìm hiểu đối tượng: Là giáo viên nhà trường phân công làm cơng tác chủ nhiệm lớp trước hết phải tìm hiểu tỉ mĩ đối tượng học sinh, biết hoàn cảnh, lực học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng Ngay đầu năm học bắt tay vào tìm hiểu thơng tin tình hình lớp chủ nhiệm: - Tổng số học sinh lớp: 25 em - có 11 nữ - Số học sinh có hồn cảnh khó khăn (hộ nghèo cận nghèo): /25 em Đây sở để giáo viên phân loại học sinh theo nhóm có hướng giáo dục phù hợp Những học sinh có hồn cảnh khó khăn quan tâm nhiều cách: Gặp trực tiếp cha mẹ (anh, chị) học sinh để động viên, tạo điều kiện cho em học Việc giáo viên phải tiến hành thường xuyên, liên tục hàng tuần Sự chân thành gắn bó giáo viên - học sinh phụ huynh có trách nhiệm động viên, nhắc nhở em Quan tâm đặc biệt tới học sinh có hồn cảnh khó khăn, ủng hộ cho em sách vở, dụng cụ học tập .nếu em thiếu; động viên, an ủi cho em đến trường Cũng hành động nhỏ khâu lại nút áo, chải lại mái tóc em chưa kịp thực lúc đến lớp,…nhưng em khích lệ vơ lớn để em vững bước đường học tập b Bầu ban cán lớp: - Ngay vào đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho học sinh lớp bầu Hội đồng tự quản gồm: 01 Chủ tịch hội đồng, 02 phó chủ tịch hội đồng; 04 trưởng ban Giáo viên phân công cụ thể công việc cho thành viên sau: + Chủ tịch Hội đồng tự quản theo dõi bao quát tổ chức, hướng dẫn hoạt động lớp + phó chủ tich hội đồng tự quản: phó chủ tịch phụ trách Học tập,Thư viện, vệ sinh, sức khỏe có nhiệm vụ kiểm tra, đơn đốc q trình học tập thư viện, vệ sinh sức khỏe bạn lớp phó chủ tịch phụ trách Quyền lợi, Văn nghệ, thể dục thể thao lớp + trưởng ban trực tiếp quản lí thành viên tổ tất hoạt động c Bồi dưỡng lực tự quản cho ban cán lớp: Để làm tốt công tác tự quản, trước hết giáo viên chủ nhiệm phải tập huấn cho ban cán lớp giao nhiệm vụ cho thành viên, sau em nhận biết vai trò trách nhiệm em có ý thức tự quản tốt Nhưng thời gian đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát hoạt động ban cán lớp để phát mặt hạn chế uốn nắn kịp thời Bám sát kế hoạch Nhà trường, Liên đội để vạch kế hoạch tuần, tháng theo chủ điểm, đợt thi đua để ban cán lớp có kế hoạch theo dõi, hướng dẫn bạn thực d Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm từ đầu năm học: Việc lập kế hoạch xây dựng ban cán lớp giúp giáo viên chủ nhiệm lớp có tầm nhìn xa, bao quát công tác chủ nhiệm lớp dựa tìm hiểu nắm bắt đối tượng học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường lập kế hoạch tỉ mỉ sát thực Phần chung tình hình lớp, có kế hoạch biện pháp thực cho năm học, cho tháng, chủ điểm tháng Có đánh giá, nhận xét tháng sơ kết học kỳ Phần cuối theo dõi học sinh, phần cần phải theo dõi học sinh thường xuyên chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi tiến tồn chưa khắc phục em Để có hướng giải khắc phục kịp thời việc theo dõi đánh giá thể qua ngày, tuần, tứng tháng e Xây dựng kỷ cương nề nếp học sinh: Dựa vào tình hình lớp, kế hoạch biện pháp thực cho năm học, xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh Giao trách nhiệm cụ thể, rõ ràng tới học sinh, tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó.Tăng cường cơng tác tự quản học sinh, giúp em có ý thức tự rèn luyện, tự học Có quy định lề lối học tập, rèn luyện, quy định giấc, có theo dõi chặt chẽ tổ, tránh buông lỏng kỷ cương nề nếp Biện pháp thứ hai : Xây dựng nề nếp học tập Để nâng cao chất lượng học tâp giáo dục đạo đức cho em, kết hợp với gia đình cách chặt chẽ Tơi thường xun liên lạc với phụ huynh để trao đổi tình hình học tập hoạt động khác - Tôi nhắc nhở phụ huynh tạo mọi điều kiện cho em đến trường Trên bục giảng giáo viên phải mẫu mực, đối xử công (không phân biệt, không thiên vị học sinh nào, đồng thời khơng phê bình, sỉ nhục học sinh làm tổn hại đến tâm lí học sinh hoàn cảnh nào) Trong học, tơi ln tạo khơng khí sinh động, sơi nổi, hài hịa, vui tươi khơng căng thẳng mà tạo niềm vui, phấn chấn để em tự tin học tập, em vừa học vừa chơi vẫn đảm bảo chương trình chung Ví dụ: Ttrong Tập đọc, Luyện từ câu nội dung học, tơi cịn giáo dục, cho em cách bảo vệ môi trường; môi trường biển hải đảo qua môn học cho em nghe Hay học tốn tơi vận dụng câu chuyện cổ tích, câu chuyện vui để đưa tốn liên quan đến chương trình tốn mà em học Khi đọc tốn có câu chuyện em cảm thấy thú vị với vấn đề u cầu em giải quyết, cịn giúp học sinh nâng cao kĩ đọc Từ hưng phấn khoảng cách em với giáo chủ nhiệm gần hơn, em thực mạnh dạn học tập Chất lượng học tập nâng cao hay khơng u cầu phải có nề nếp, có quy định Ngay lần họp phụ huynh đầu năm học yêu cầu phụ huynh phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cho em - Tổ chức cho học sinh truy đầu buổi học: Lớp phó học tập với tổ trưởng đầu buổi học em ôn cũ với bạn lớp, tổ Hướng dẫn giải tập khó hay giúp bạn tính tốn cịn chậm, đọc chưa nhanh - Phân chia đôi bạn “Cùng tiến”: Khi phân chỗ ngồi, tơi bố trí cho học sinh khá, giỏi ngồi cạnh học sinh trung bình, yếu Em khá, giỏi theo dõi, hướng dẫn bạn, kèm cặp bạn học tập Nếu học sinh trung bình, yếu có tiến nhận nhiều lời khen từ giáo để khích lệ tinh thần Chính đơi bạn muốn nhận nhiều lời khen nên bạn khá, giỏi nhiệt tình giúp bạn yếu học tập Ngược lại, bạn có sức học trung bình, yếu cố gắng học tập để khơng làm ảnh hưởng đến bạn Biện pháp thứ ba: Xây dựng nhóm tự quản, tổ tự quản Một nguyên tắc giáo dục giáo dục tập thể thơng qua tập thể Vì xây dựng tập thể học sinh tự quản nội dung quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Để làm tốt công tác này, xây dựng kế hoạch cụ thể bao gồm nội dung: - Lựa chọn nhóm tự quản, tổ tự quản - Lựa chọn cán nhóm, tổ có đủ uy tính lực tự quản tập thể lớp - Giao nhiệm vụ cụ thể bồi dưỡng cho em yêu cầu tập thể tự quản Cụ thể sau: a) Nhóm tự quản Để thực đổi phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học VNEN, tơi xây dựng cho lớp nhóm tự quản tổ tự quản Chính từ tự quản nhóm, tổ tạo cho lớp học trở thành máy tổ chức hoạt động nhịp nhàng chặt chẽ, giúp cho tơi nhiều hình thức tổ chức hoạt động học nhóm Hình thức thực sau: Căn vào tháng sinh lực học tập học sinh, chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm có nhóm trưởng, có lực uy tín đảm nhận cơng việc quản lí nhóm Các nhóm bao gồm: * Nhóm 1: Nhóm sinh tháng gồm có em * Nhóm 2: Nhóm sinh tháng gồm có em * Nhóm 3: Nhóm sinh tháng gồm có em * Nhóm 4: Nhóm sinh tháng 9, 10 gồm có em * Nhóm 5: Nhóm sinh tháng 11, 12 gồm có em * Nhóm 6: Nhóm sinh vào tháng cịn lại gồm có em Điều đặc biệt nhóm có cấu trúc giống nhau, hội tụ đầy đủ đối tượng học sinh lớp (tất nhóm có học sinh giỏi, học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn ) Mục đích việc làm giúp em biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ lẫn học tập sống (Ví dụ: Em học giúp đỡ em học yếu; em chăm ngoan nhắc nhở em lười học, hay nói chuyện riêng Nhóm trưởng thành viên nhóm cần phải nhớ ngày sinh bạn nhóm để biết nói lời chúc mừng bạn nhân ngày sinh nhật ) Các nhóm hoạt động điều khiển nhóm trưởng nhóm trưởng báo cáo hoạt động nhóm vào cuối buổi học cho tổ trưởng b) Tổ tự quản Với nhóm tự quản, tơi chia làm tổ tự quản, tổ gồm nhóm, cụ thể sau: * Tổ tự quản gồm: Nhóm nhóm * Tổ tự quản gồm: Nhóm nhóm * Tổ tự quản gồm: Nhóm nhóm Cũng giống với hình thức nhóm tự quản, tổ tự quản bầu người làm tổ trưởng, đảm nhận công việc quản lý tổ Nhận báo cáo hàng ngày từ nhóm trưởng tập hợp kết vào cuối tuần để báo cáo lên cho lớp phó phụ trách hoạt động lớp Biện pháp thứ tư : Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Xây dựng trường học thân thiện tạo mơi trường giáo dục an tồn, bình đẳng thân thiện để trường vừa nơi trang bị cho học sinh kiến thức, vừa nơi thu hút em vào hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh, tạo hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập, tìm hiểu kiến thức tham gia hoạt động xã hội “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “Lớp học thân thiện” có “Học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp: Chọn loại khơng có úa, rụng để lớp học trường sinh, cảnh - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học; văn hay; viết chữ đẹp; tranh, ảnh chọn thể loại đẹp để trưng bày vào giấy khổ lớn theo mẫu trường - Phân công cho tổ trực nhật, vệ sinh theo quy định b) Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Để xây dựng mối quan hệ thầy trị tốt khơng phải dễ khơng khó biết cần phải làm làm sao? Với để xây dựng tốt mối quan hệ này, đặt cơng bình đẳng lên hàng đầu Thầy nói – trị nghe, trị nói – thầy nghe người thầy phải gương sáng để em nói theo, phải tạo uy nghiêm để em phải nể phục Vì thực sau: - Tôi ln lắng nghe em nói giải triệt để vấn đề mà em thắc mắc - Tôi thường đến lớp sớm trước 15 phút để với Ban cán lớp hướng dẫn em làm vệ sinh, chăm sóc bồn hoa cảnh sinh hoạt 15 phút đầu Khi trống báo hết thường muộn em 10 phút để kiểm tra xem có vấn đề em cần đề cập đến sau buổi học hay khơng? - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Khi lên lớp, ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm bài, thường xuyên, hướng dẫn học sinh hoàn thành tập lớp, giúp đỡ học sinh tiếp thu cịn chậm , khơng la mắng, sỉ nhục học sinh mà tiếp cận học sinh phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa, khơng nói nặng lời hay có cử xúc phạm em - Tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục tiết học sau ngày hồn thiện - Khi nói chuyện hay giảng nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo quy luật phản hồi tâm lý, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: “Học thầy không tày học bạn” Dù độ tuổi nào, sống người cần phải có bạn Vì bạn người dễ sẻ chia niềm vui nỗi buồn Và đặc biệt lứa tuổi học sinh Tiểu học, lứa tuổi em cần có nhiều bạn Bởi khái niệm bạn em dừng lại mức chơi, học, vui đùa thỏa thích Ai bạn, em chưa có lựa chọn hay đặt tiêu chuẩn cho người bạn Những yêu, ghét, giận, hờn em xảy cách tức thời, thoáng qua giây lát tất trở lại bình thường Vì người giáo viên nên nắm bắt tâm lí em, thiết lập cho em mối quan hệ bạn bè tốt, giữ lại cho em suy nghĩ ngây thơ sáng lứa tuổi học trị Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu hoặc châm chọc Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng vẫn ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Lớp chia làm nhóm học tập cụ thể, số tiết học Hoạt động lên lớp, tiết Sinh hoạt lớp, Sinh hoạt Sao tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Mục đích việc làm nhằm giúp cho em tiếp xúc trò chuyện, hợp tác với tất bạn lớp, không tách biệt em theo nhóm mà giáo viên lựa chọn ban đầu - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn em Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu câu chuyện Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp qun góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Qua việc làm trên, tơi nhận thấy học sinh lớp tơi ngày đồn kết Các em biết quan tâm giúp đỡ lẫn sống, xảy tình trạng xích mích, kiện cáo tiết học 2.3 Những kết đạt được: Bằng tất nỗ lực thân, với quan tâm ban giám hiệu tất thầy cô giáo nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ huynh học sinh Tôi đạt kết khả quan, học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Năm học 2018 - 2019 - Duy trì sĩ số 25/ 25 đạt 100/% - Học sinh lên lớp thẳng đạt 100/%, có 12 học sinh đạt thành tích Xuất sắc - tỷ lệ 41,4 %, 13 học sinh đạt thành tích khen mộ mặt- tỷ lệ 44.8 % - 100% học sinh thực tốt nhiệm vụ người học sinh - Lớp đạt danh hiệu: Lớp Tiên tiến xuất sắc - Hội thi Em hát dân ca cấp trường: Đạt giải Nhất - Hội khỏe Phù Đổng: Giải Nhì: mơn Cờ vua - Thi trang trí Lớp học thân thiện: Đạt giải Nhì - Thi Chăm sóc bồn hoa, cảnh: Đạt giải Nhì - Các hoạt động khác: Tham gia đầy đủ có chất lượng III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài: Đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ” có ý nghĩa lớn giáo viên làm công tác chủ nhiệm Qua nghiên cứu đề tài giúp cho thấy rõ tầm quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp Đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học cơng tác chủ nhiệm lớp phải đặt lên hàng đầu Bởi lẽ em nhỏ, nhút nhát tất mọi thứ em lạ, cần có quan tâm dạy bảo giờ, ngày mọi lúc mọi nơi gia đình nhà trường Người giáo viên cần xác định công tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng Người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh tiểu học, nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt tới đỉnh cao giáo viên chủ nhiệm bác sĩ tâm lý, cần hòa vào giới học sinh để tìm hiểu tâm tư, tình cảm, sẻ chia với hồn cảnh học trò Ý nghĩa đề tài thể biện pháp học sư phạm sau: - Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, tìm hiểu đối tượng học sinh lớp để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em, khảo sát phân loại đối tượng học sinh Sau biết lực học học sinh lớp để có kế hoạch giáo dục giảng dạy Từ việc điều tra sơ khảo để nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp từ có biện pháp giáo dục thích hợp Phải xây dựng ban cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Ban cán phải người có học lực giỏi, đối xử hồ đồng với bạn bè, nhiệt tình cơng việc giao Xây dựng kỷ cương nề nếp học sinh, thực tốt “Năm điều Bác Hồ dạy”; “Lời hứa nhi đồng” thực tốt phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Đôi bạn tiến” Thường xun giáo dục em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy lớp, trường ln giữ gìn sở vật chất trường, bảo vệ tài sản chung Muốn em thực tốt, nghiêm túc người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực gương mẫu mọi mặt, phải gương sáng cho học sinh noi theo, Nói phải làm, khen chê mực, tuyệt đối không sỉ nhục học sinh trước lớp - Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác nhau, mà trọng xây dựng nếp học tập Giáo viên phải biết lực học tập học sinh để từ phân em thành nhiều nhóm, phân hóa theo đối tượng học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải đưa kế hoạch, phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tập tốt Công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học - Nhân cách học sinh hình thành phát triển hoạt động hoạt động Vì ta nên xây dựng cho lớp nhóm tự quản tổ tự quản Chính từ tự quản nhóm, tổ tạo cho lớp học trở thành máy hoạt động nhịp nhàng chặt chẽ Ngoài để hình thành phát triển cách tồn diện nhân cách học sinh nên tổ chức hoạt động phong phú đa dạng như: hoạt động lao động, hoạt dộng vui chơi giải trí, hoạt động thể dục thể thao, hoạt động văn hóa, văn nghệ hoạt động xã hội Thông qua hoạt động học sinh củng cố, bổ sung, mở rộng thêm tri thức học, phát triển óc thẩm mĩ, tăng cường thể chất, nhận thức xã hội Từ hình thành cho học sinh thái độ tích cực, tinh thần đoàn kết, ý thức giúp đỡ cộng đồng Những hoạt động thực nhiều hình thức hoạt động theo chủ điểm, qua sinh hoạt - Xây dựng lớp học thân thiện trước hết phải trang trí lớp học đẹp mắt, hút học sinh đến lớp, giúp học sinh trao đổi thông tin lớp, tôn vinh sản phẩm học sinh Tạo môi trường học tập phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh.Từ bồi dưỡng cho học sinh lịng tự trọng, tự tin có hội khẳng định tự đánh giá lẫn học tập, có mối quan hệ tốt học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Giáo viên chủ nhiệm mang đặc trưng mà giáo viên môn thay Vì giáo viên chủ nhiệm cố vấn tất học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, người trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, gắn bó Muốn đạt điều đó, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo phải nắm đường lối, quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để mai sau trở thành công dân tốt Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội với tư cách lực lượng tri thức công đổi mới, giác ngộ học sinh từ bỏ thói hư tật xấu, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, nâng cao nhận thức, tham gia có hiệu vào công xây dựng đất nước văn minh đạị… Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể để học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường Thông qua hoạt động tự quản tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực tổ chức sáng tạo, khả vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn sống Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên, cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Kiến nghị, đề xuất Để giáo viên hoàn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, ngồi nổ lực thân học sinh cần có quan tâm Đảng, quyền địa phương đặc biệt đạo sát Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm hội cha mẹ học sinh Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, mạnh dạn đưa số đề xuất sau: *Đối với nhà trường: - Bồi dưỡng cho giáo viên kĩ năng, nghiệp vụ làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp - Trang cấp đầy đủ thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, giúp giáo viên hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp - Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ *Đối với giáo viên: - Phải nhận thức rõ cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng, nhiệm vụ cần thiết người giáo viên Tiểu học, sở vững để giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy lớp góp phần nâng cao chất lượng, giáo dục nhân cách cho học sinh - Giáo viên phải có lực giảng dạy, lực quản lí phải gương đạo đức để em noi theo *Đối với phụ huynh: - Cần quan tâm em Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập học sinh Trên số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực tiếp tục thực năm học tới Rất mong góp ý Ban giám khảo, xin chân thành cảm ơn! Liên Thủy ngày tháng năm 2020 ... tài ? ?Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục? ?? 1.2, Điểm đề tài: Công tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên chủ nhiệm lớp Vì vậy, nhà giáo. .. tập chưa tốt 2.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC” Biện pháp thứ : Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Trong ngày đầu năm học, nề nếp lớp chưa ổn định... đầy đủ có chất lượng III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài: Đề tài ? ?Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ” có ý nghĩa lớn giáo viên làm công tác chủ nhiệm Qua