sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non hoạ mi

Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI LỚP LÁ TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI I Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Câu thành ngữ :“Tiên học lễ, hậu học văn” cha ông ta từ ngàn xưa để lại đến thiếu trường học Kỹ sống nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu đánh giá người Trong thời đại nay, phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức”.Trong giáo dục kỹ sống phần trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng khơng thể thiếu công tác giáo dục trẻ Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Việc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa”.Sản phẩm giáo dục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Như biết, đất nước kinh tế phát triển đường hội nhập Quốc tế, phải giao lưu với nhiều kinh tế giới Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dể bị lơi kéo, kích động Hiện nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kĩ lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Vậy để hệ trẻ nhận thức giữ vững văn hóa dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến thời đại nhiệm vụ cần thiết mục tiêu xây dựng Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi phát triển người toàn diện thời đại để sớm đào tạo cho xã hội người tài, đức vẹn toàn Là giáo viên mầm non, sau nhiều năm thực tế trải nghiệm tơi định trình bày sáng kiến kinh nghiệm: “Một vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non 5-6 tuổi” vấn đề quan tâm giáo dục Mầm non Trong trình phát triển nhân cách trẻ sớm hình thành tơn vinh giá trị đích thực cháu có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Trẻ em giai đoạn học tiếp thu lĩnh hội giá trị sống để phát triến nhân cách, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ để trẻ nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp từ nhỏ Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi lớp trường mầm non Họa Mi” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc giáo dục kĩ sống cho trẻ hoạt động khơng thể thiếu, có tác dụng giáo dục mặt cho trẻ là: ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực…là phương tiện trẻ nhanh chóng tiếp nhận điều lạ giới xung quanh Vì cần giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non với nhiều hình thức khác nhau, để trẻ tiếp cận vơi giới xung quanh cách tích cực Để trẻ bước vào sống mn màu, muôn vẽ cách nhanh nhẹn, biết ứng sử phù hợp với tình sống Điều giúp trẻ có kiến thức bản, phong phú lĩnh vực liên quan đến sống ngày, trẻ phát nhiều điều lạ sử lý tình sống thực Thông qua sống thực giúp trẻ có kiến thức, kĩ hình thành thói quen thân Để giáo dục tốt kĩ sống cho trẻ thường xuyên nghiên cứu tài liệu liên quan đến kĩ sống trẻ để lập kế hoạch, chuẩn bị nội dung, lựa chọn phương pháp, chuẩn bị điều kiện, phương tiện để tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ Luôn tạo điều kiện để trẻ gần gũi với vật xung quanh, điều thu hút trẻ vào hoạt động giúp trẻ nắm kĩ sống cách nhanh chóng nhẹ nhàng VD: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động như: Thu gom rác, nhặt rụng sân trường, chăm sóc vườn trường Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non 5-6 tuổi lớp trường mầm non Họa Mi - xã Quảng Điền- huyện Krông Ana-tỉnh DakLak Giới hạn phạm vi nghiên cứu * Về nội dung: Nghiên cứu số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non 5-6 tuổi lớp trường mầm non Họa Mi - xã Quảng Điền- huyện Krông Ana-tỉnh DakLak * Đối tượng khảo sát: Học sinh 5-6 tuổi * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2016 đến tháng 2/2017 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, khái qt, hệ thống hóa tài liệu có liên quan - Phương pháp quan sát hoạt động trẻ - Phương pháp khảo sát chất lượng học sinh - Phương pháp dùng tình cảm khích lệ - Phương pháp dùng thủ thuật trò chơi II Phần nội dung Cơ sở lí luận Giáo dục kĩ sống cho trẻ nhằm hình thành trẻ phẩm chất nhân cách đáp ứng yêu cầu xã hội Trong trình phát triển nhân cách trẻ sớm hình thành tơn vinh giá trị đích thực cháu có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống Căn vào tài liệu hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ tuổi có số, hướng dẫn cách đánh giá trẻ rõ ràng cụ thể việc dạy trẻ kỹ đánh giá kết trẻ thuận lợi, xác, từ biết trẻ đạt chưa đạt để tiếp tục rèn trẻ vào chủ đề Căn vào mục tiêu chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009) có mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội Để thực mục tiêu trên, nội dung quan trọng cần đưa vào giáo dục trẻ dạy số kỹ sống cho trẻ mầm non Căn vào tài liệu hướng dẫn giáo dục kĩ sống cho trẻ 5-6 tuổi trung tâm học tập cộng đồng, V2007-16, Viện khoa học giáo dục Việt Nam tác giả “Lê Bích Ngọc” Căn vào tài liệu tự học bồi dưỡng thường xuyên Modun 39 Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước mục đích chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hòa trẻ tất mặt giáo dục kĩ sống điều kiện tiên để phát triển nhân cách người Thực trạng vấn đề nghiên cứu Kỹ sống vấn đề nhiều người quan tâm, xã hội nay, kỹ tảng, giúp trẻ mẫu giáo hình thành phát triển tồn diện nhân cách Sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Tuy nhiên qua khảo sát thực tế kiến thức kỹ sống trẻ hạn chế * Khảo sát đầu năm học lớp 4: Tổng số trẻ: 37 cháu STT Tiêu chí đánh giá Đạt chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ 20/37 54% 17/37 46% Kỹ giao tiếp quan hệ xã hội 21/37 56% 16/37 44% Kỹ hợp tác 19/37 51% 18/37 49% Kỹ tự tin 20/37 54% 17/37 46% Kỹ nhận thức thân 17/37 46% 20/37 54% Kỹ học tập Tỉ lệ Ghi * Phân tích, đánh giá vần đề thực trạng mà đề tài đặt Lứa tuổi mầm non giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách Kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách trẻ Phát triển mặt thể chất, tình cảm-xã hội, ngôn ngữ, nhận thức, giúp trẻ sẵn sàng bước vào trường phổ thông sau Giáo dục kĩ sống cho trẻ nhằm giúp cá nhân trẻ ý thức tốt thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực cơng việc, ứng phó có hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày cách tích cực, kĩ trẻ bổ sung cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ Giúp trẻ an toàn , khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, thể tình yêu thương, đồng cảm với người xung quanh Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt với người Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ thích ứng với hoạt động học tập lớp : sẵn sàng hịa nhập, vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ… Trẻ khoẻ mạnh hào hứng , sôi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô giáo truyền đạt Qua nghiên cứu tài liệu học tập BDTX modun MN 39 giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non dựa tình hình thực tế lớp tơi thấy tâm sinh lý đa số trẻ cịn nhút nhát sống thụ động, nhận thức thân kém, chưa biết hợp tác với bạn khác Nhiều phụ huynh chưa nhận rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nuông chiều cách thái hố Chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Chưa thực quan tâm trọng đến kĩ sống trẻ Vì cần tăng cường giáo dục kĩ sống cho trẻ nhiều để trẻ tự tin sống hàng ngày Mặt khác giáo viên đứng lớp nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ Từ thực trạng thân suy nghĩ, tìm tịi nghiên cứu, triễn khai số biện pháp hữu ích để giáo dục kĩ sống cho trẻ Qua q trình thực tơi ln tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, an tồn, khơng bắt buột, gị ép trẻ Hơn với tâm huyết tình yêu thương trẻ thực chuyên sâu có phương pháp giáo dục phù hợp để kĩ sống trẻ có bước tiến nhanh chóng Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Giáo dục kỹ sống cho trẻ sở ban đầu để hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Điều nâng cao khả nhận thức, tích cực hoạt động trẻ giúp trẻ sáng tạo hoạt động, hòa nhập vào giới xung quanh cách dễ dàng hiệu b Nội dung cách thức thực giải pháp Với tình vậy, giáo viên mầm non trăn trở với thực trạng mạnh dạn đưa số giải pháp, biện pháp thích hợp để trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, để trường học thực văn minh, lịch * Biện pháp 1: Giáo dục kỹ sống thơng qua tích hợp tiết học Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Lồng nội dung giáo dục kỹ sống vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa Ví dụ: - Giờ học phát triển thể chất: Giúp trẻ có kĩ phối hợp với bạn, nhận khả biết định hướng không gian Cô dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khỏe mạnh, trẻ biết tập không chen lấn xô đẩy - Giờ học khám phá xã hội: Tập cho trẻ kĩ sáng tạo, mạo hiểm, đương đầu với khó khăn, chấp nhận thử thách, tìm kiếm giúp đỡ, ham hiểu biết Khi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: Cây xanh môi trường sống trẻ biết chia thông tin loại như: tên gọi, đặc điểm, nơi sống, lợi ích cây… việc mà trẻ thường làm chăm sóc Kỹ sống trẻ học nhiều điều như: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn - Đối với học tạo hình: Tập cho trẻ kĩ sáng tạo, ý thức thân, yêu thương, thể tình cảm sản phẩm Ví dụ: “Vẽ số loại hoa” Cơ giáo dục trẻ biết u q hoa nơi, biết trồng hoa tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, xếp đồ dùng ngăn nắp gọn gàng Giờ hình học tạo Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi - Đối với học làm quen văn học: Tập cho trẻ kỹ nghe, trình bày lực thân, sáng tạo, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái để tự tin phát biểu trả lời câu hỏi Ví dụ: Qua thơ “Hoa kết trái” Cô đàm thoại trẻ: Các vừa đọc thơ gì? (Hoa kết trái) Bài thơ nói gì? (Các loại hoa) Các loại hoa nào?(Có màu sắc kích thước khác nhau) Khác sao? Bài thơ nhắc điều gì?(Đừng hái hoa), Vì sao? Hoạt học: động làm quen văn học Cô giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu sống người, biết đoàn kết giúp đỡ nhau… - Đối với học làm quen chữ cái: dạy trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, biết xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp - Giờ học giáo dục âm nhạc: Tập cho trẻ kĩ nghe, trình bày lực thân, phối hợp làm việc theo nhóm… Dạy hát “ Rửa mặt mèo” Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Qua hát giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh thân thể rửa mặt, rửa tay… Hoạt động tay rửa Thông qua giáo dục trực quan thiết bị đại, học tinh thần đồng đội, giao tiếp, thuyết trình, tư khái qt hình ảnh, ngơn từ có vần điệu, đồng dao, ca dao phù hợp với chủ đề đưa vào để trẻ dễ dàng tiếp thu q trình học tập Bên cạnh giáo viên đóng vai trò người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh từ phát triển ứng xử tích cực tự tin sống Dạy kỹ sống cho trẻ khơng phải gị ép tiết học thức mà phải kết hợp qua hoạt động vui chơi trẻ: * Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Vui chơi dạng hoạt động mang tính tự lập, Hơn hoạt động khác chơi trẻ thể rõ ý thức làm chủ Trẻ hoạt động hết mình, tích cực độc lập Trong hoạt động vui chơi người lớn áp đặt chơi hộ trẻ mà hướng dẫn gợi ý mà thơi Tác dụng giáo dục kĩ sống trẻ hoạt động vui chơi chổ lồng ghép vào hoạt động vui chơi cho vừa thoả mãn nhu cầu hứng thú trẻ mà lại đạt yêu cầu giáo dục Trò chơi phương pháp giáo dục kĩ sống đặc trưng cho trẻ Nhưng trò chơi thường sử dụng để giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo trò chơi dân gian, trò chơi vận động, trò chơi sắm vai, trò chơi xây dựng, Trị chơi đóng kịch, trị chơi học tập Trẻ chơi trò chơi để thực hành kĩ Trong trị chơi, địi hỏi phải có phối hợp thành viên chơi với Trị chơi ln phản ánh mặt xã hội người lớn xung quanh, mà hoạt động xã hội người lớn Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi lại mang tính chất riêng lẽ, đơn độc hoạt động người thường liên quan đến hoạt động nhiều người khác, nghĩa hoạt động người mang tính chất xã hội Sự hợp tác nhiều người cộng đồng hay nhóm với nhóm khác đặc trưng xã hội loài người Bởi vậy, để tiến hành trị chơi mơ lại đời sống xã hội, thiết phải có nhiều trẻ em tham gia, hoạt động với nhau, nghĩa phải có bạn bè chơi Tính hợp tác nét phát triển mới, nét tiêu biểu hoạt động vui chơi trẻ Từ nhóm bạn bè nảy sinh “xã hội trẻ em” hình thành Có thể nói hình thức để giáo dục kĩ sống cho trẻ Trong trò chơi nhiều mối quan hệ muôn màu muôn vẽ trẻ với thiết lập cách tự nhiên kĩ sống trẻ lớn lên từ nhóm bạn bè Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành trãi nghiệm với nhiều trò chơi, nhiều vai chơi khác phản ảnh sống người lớn, tiến hành lồng kỹ sống vào vui chơi Qua trẻ giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay thể Tôi theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trị chơi Bán hàng: Người bán hàng chào hỏi khách hàng: Cô, mua ạ? Người mua hàng trật tự mua, nói tên hàng cần mua: Bán tơi bao gạo, cơ? + Trị chơi đóng vai Y tá – Bác sĩ: Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần, “Cháu đau chỗ nào? Cháu có mệt khơng? ” Y tá phát thuốc dặn dị bệnh nhân uống thuốc Bệnh nhân nhận thuốc hai tay nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá Qua hoạt động vui chơi trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người, tự tin mạnh dạn hoạt động Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Hoạt động vận động: trò chơi Kéo co Qua trị chơi kéo co giáo dục trẻ phải biết đoàn kết với bạn, phải biết nhường nhịn, không xô đẩy, chen lấn chơi… * Biện pháp Xây dựng biện pháp giáo dục phù hợp với loại kỹ - Đối với kĩ học tập: Trẻ cần có ý thức trách nhiệm, kỹ thiết lập thực mục tiêu Mặc dù kiến thức mà trẻ học trường mầm non sơ đẳng có vai trị quan trọng, tảng vững cho việc học văn hóa trường phổ thơng sau Với trẻ lớp tôi, hoạt động xác định cụ thể mục tiêu, hướng dẫn cụ thể nội dung, gợi ý cách thực cho trẻ trao đổi cách thực với cháu để trẻ tìm cách thực riêng mình, đồng thời tơi khuyến khích tun dương kịp thời sáng tạo trẻ, giúp đỡ trẻ thực kém, động viên trẻ cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao với tâm trạng thoải mái hứng thú Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình vẽ vườn hoa (theo đề tài ) Tôi cho trẻ quan sát nhận xét số tranh vẽ số loại hoa chuẩn bị trước để gợi ý cách vẽ cho trẻ Trong q trình trẻ thực tơi bao quát để kịp thời tuyên dương trẻ có sáng tạo biết vẽ thêm chi tiết trang trí cho tranh, đồng thời giúp đỡ trẻ chưa biết cách thực hoàn thành sản phẩm Kết đa số trẻ lớp tơi có ý thức trách nhiệm, có kỹ thiết lập thực mục tiêu tất hoạt động, hoạt động học có chủ đích - Đối với kỹ giao tiếp quan hệ xã hội: Trẻ học cách ứng xử phù hợp với người xung quanh, kỹ hợp tác, kỹ nhận hoàn thành nhiệm vụ, kỹ tuân thủ quy tắc xã hội, giao tiếp lịch lễ phép, kỹ tự phục vụ Trẻ mầm non cần phải học nhiều năm đầu đời : học cách làm chủ ngôn ngữ, học cách nhận biết đối phó với cảm xúc người khác, học cách tin vào can đảm để khám phá giới rộng lớn xung Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 10 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi quanh Nếu trẻ không đạt lực xã hội tối thiểu vào khoảng tuổi trẻ gặp khó khăn suốt sống sau Phát triển kỹ nhiệm vụ phức tạp trẻ Yêu cầu trẻ biết ứng xử theo quy tắc xã hội, biết tạo mối quan hệ tương tác với cảm giác thoải mái với người khác đồng thời biết điều chỉnh hành vi phù hợp với hoàn cảnh Để giáo dục tốt cho trẻ nội dung thực sau: Dạy trẻ học cách kiểm soát xung đột điều chỉnh hành vi mình: Tơi làm cầu nối giúp trẻ biểu lộ cảm xúc biết lắng nghe ý kiến người khác Nếu trẻ bất hòa với bạn khác thường cho trẻ thấy trẻ chưa điểm nào, điểm cần khắc phục điểm tốt cần phát huy Cho trẻ thấy mối bất hòa thường dẫn đến cảm xúc tiêu cực tức giận, sợ hãi, cịn chơi đồn kết với bạn tạo nên tình cảm tốt đẹp tinh thần thoải mái, vui vẻ… Ví dụ: Có trẻ đánh nhau, điều cần làm hỏi hai trẻ lý lại để trẻ có hội thể suy nghĩ lời nói việc Sau giải thích cho trẻ hiểu bạn đúng, bạn chưa Giáo dục trẻ lần sau chơi đoàn kết với bạn Dạy trẻ cách giải vấn đề: Mỗi tình khó khăn mà trẻ gặp phải có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống thơng qua việc tìm cách giải vấn đề Cho nên với tình xảy hàng ngày tận dụng cho trẻ quan sát gợi ý để trẻ tìm cách giải cách nhanh chóng hiệu Ví dụ: hai trẻ tranh dành đồ chơi với nhau, gợi ý để trẻ biết nhường nhịn chơi với Tạo hội cho trẻ tham gia vào mối quan hệ với trẻ khác: Nếu trẻ tương tác với cách phù hợp, qua trẻ học quy tắc ứng xử xã hội Vì vậy, tơi thường xun tổ chức hoạt động tập thể cho trẻ lớp tổ chức sinh nhật, biểu diễn văn nghệ tổng hợp cuối chủ đề, hoạt động góc…để trẻ làm việc theo nhóm với Trong q trình hoạt động ln khuyến khích trẻ giao tiếp thỏa thuận với bạn chơi, biểu lộ mong muốn cách thích hợp, biết giúp đỡ bạn chơi Giúp trẻ biết quan tâm chia sẻ với người khác Ví dụ: Trong lớp có trẻ bị ốm khơng đến lớp được, tơi tổ chức cho trẻ lớp làm thiệp để gửi lời thăm hỏi chúc bạn nhanh khỏe gửi tới bạn bị ốm… - Đối với kỹ hợp tác: Trẻ học cách tổ chức hoạt động, làm việc theo nhóm, kỹ định, giải vấn đề Thảo luận hợp tác: Trị chuyện với trẻ có sử dụng câu hỏi “Con bạn làm việc gì? Trị chơi thích có bạn chơi? Tại phải hợp tác với bạn, có làm việc khơng? Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 11 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Điều cảm thấy vui hợp tác? Qua việc trò chuyện giúp trẻ hiểu hợp tác có nhiều người thực việc đó, vui thích làm việc Trị chơi “ đơi bạn”: Cho trẻ tìm thêm bạn để ghép đơi với Các đôi ngồi quay mặt vào nhau, nắm lấy tay nhau, ngồi xuống đứng lên mà không buông tay Trò chơi “ Những tháp tập thể”: Yêu cầu trẻ ngồi xung quanh bàn đưa cho trẻ khối đồ chơi có hình dáng kích thước khác Nhiệm cụ trẻ xếp khối thành tháp cao tốt Trưng bày hình ảnh sưu tập: có nội dung người chơi, làm việc với cho trẻ thảo luận nội dung hình ảnh Cho trẻ tập đóng kịch: theo nội dung câu chuyện chương trình giáo dục mầm non: Đóng kịch “Chú dê đen”( có cảnh dê trắng dê đen gặp chó sói kết hợp với lời thoại nhân vật)…Đóng kịch theo thơ “ Ong bướm”, theo truyện “đôi bạn tốt”… - Đối với kỹ tự tin: Trẻ nhận biết , thể cảm xúc, suy nghĩ cá nhân với người Một kỹ mà cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác, trẻ tự tin làm theo ý tưởng, tự tin bày tỏ cảm xúc với người khác mà khơng e ngại Kỹ sống giúp trẻ nhanh chóng thực mong muốn đồng thời có khả hịa nhập với cộng đồng Ln tơn trọng, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt mình: Từ đặc điểm tự tin trẻ bắt nguồn từ lòng tự tơn, trẻ khơng có tự tơn khơng thể có tự tin Do , tơi ln tơn trọng trẻ, cổ vũ khích lệ khả trẻ lúc nơi cách kịp thời Ví dụ: trẻ xung phong lên hát trước lớp, khen ngợi trẻ giỏi, mạnh dạn…để lần sau trẻ muốn không e ngại biểu diễn trước đám đơng… Nói cho trẻ biết “con làm được”: Tơi dùng lời động viên trẻ cách chân thành, không lời khen, nghĩ đường nói nẻo Và việc tơi ln nói “ làm được” để dần củng cố niềm tin vào thân cho trẻ Ví dụ: Trong thể dục, có trẻ khơng chịu thực hiện, không ép buộc trẻ phải thực hoạt động mà khuyến khích trẻ với lời động viên “con nhìn bạn làm dể, thấy làm giỏi bạn đấy…”để trẻ tự tin thể thân trước bạn Bồi dưỡng tài đặc biệt cho trẻ : Tài đặc biệt làm tăng thêm tự tin cho trẻ Tơi vào sở thích, niềm đam mê trẻ để bồi đắp sở trường đặc biệt trẻ Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 12 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Ví dụ: trẻ có khả vẽ đẹp tơi tạo nhiều hội lớp để trẻ thể sở trường vẽ góc, trang trí lớp Đồng thời trao đổi với phụ huynh cho trẻ tham gia lớp vẽ ngoại khóa để nâng cao tài cho trẻ… Cho phép trẻ mắc sai lầm: Một đứa trẻ không phạm sai lầm trưởng thành Cho nên, trẻ mắc sai lầm lưu tâm đến sai lầm để trao đổi thân thiện, cởi mở với trẻ giúp trẻ hiểu mắc sai lầm điều quan trọng biết sửa chữa không mắc phải sai lầm Đồng thời khơng phê bình hay chê bai trẻ thẳng thắn làm trẻ hứng thú tự ti thân Ví dụ: trẻ tranh giành đồ chơi với bạn, hỏi trẻ xem lại vậy, tơi bày trị chơi với đồ chơi để trẻ chơi với Sau hỏi trẻ xem chơi có vui tranh giành không giáo dục trẻ lần sau nên chơi đoàn kết với bạn bè Quy định hành vi : Đầu năm học đề số quy định phù hợp với lớp học nhằm đạt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, tạo thói quen nề nếp tốt cho trẻ Yêu cầu trẻ lớp thực theo nội quy để tạo tính chủ động làm việc có kế hoạch cho trẻ lớp Ví dụ: Đề tiêu chuẩn bé ngoan phù hợp với lớp để trẻ đọc vào ngày bình cờ Tổ chức số hoạt động khác để phát triển tự tin trẻ : Tơi trị chuyện với trẻ với câu hỏi tự tin gì? Khi tự tin cảm thấy nào? Khi không tự tin cảm thấy sao? Hoặc sử dụng câu hỏi gắn với thực tế trẻ “ kể việc muốn tự làm, Con học cách làm nào? Hãy kể việc tự làm, Khi tự làm cảm thấy nào?” Qua hoạt động trò chuyện giúp trẻ hiểu trẻ tự tin trẻ mạnh dạn nói , làm, thể cảm xúc suy nghĩ với người Nếu trẻ tự tin kết hoạt động trẻ đạt tốt Tạo hội cho trẻ trải nghiệm: để trẻ tự làm việc cho thân nhiều tốt( Vd: tự lấy đồ dùng học tập, dạy trẻ cách nhờ người bạn khác giúp đỡ việc ) - Đối với kỹ nhận thức thân: Trẻ học cách tự bảo vệ trước tình nguy hiểm, nhận biết giá trị thân Học cách tự bảo vệ trước tình nguy hiểm vấn đề vô quan trọng đứa trẻ Khi có kỹ trẻ cảm thấy tự tin hồn cảnh điều xấu khó xảy trẻ Nhận tránh số vật dụng nguy hiểm (bàn là, bếp đun phích nước nóng ) nhắc nhở Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 13 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Biết tránh nơi nguy hiểm (hồ, ao, bể chứa, nước, giếng, hố vôi ) nhắc nhở Biết tránh số hành động nguy hiểm nhắc nhở (không cười đùa ăn uống, ăn có hạt, tự lấy thuốc uống, leo trèo bàn ghế, nghịch vật sắc nhọn, theo người lạ khỏi khu vực trường lớp) Ví dụ: Khi thấy người lạ trẻ có cảm giác khơng an tồn gọi người lớn Nhận biết giá trị thân trẻ tự nhận diện thân, phát triển quan niệm tích cực thân Trẻ nhận thức khác trẻ, nhận thức cá nhân có điểm riêng biệt cần tôn trọng, phát triển suy nghĩ tích cực thân trẻ Kỹ tự nhận thức giúp trẻ hiểu ai? Trẻ yêu gì? Điểm mạnh sở thích để kết nối chúng vào lĩnh vực liên quan phát huy chúng cách tối đa Trẻ nhận điểm yếu giúp trẻ dự đốn khó khăn q trình hoạt động từ tìm cách khắc phục khó khăn Trị chuyện giúp trẻ tìm hiểu thân thơng qua số câu hỏi như: Con ai? Con thấy có tính tốt đẹp nào? Con thích khơng thích gì? Con có mong muốn gì? Con làm để đạt mong muốn đó? có điểm khác với bạn? Chấp nhận đa dạng trẻ giúp trẻ chấp nhận lẫn nhau: Tơi ln tơn trọng cá tính cá nhân trẻ lớp, đồng thời có biện pháp giáo dục để hạn chế điểm yếu, phát huy điểm mạnh trẻ Tôi nhận thấy tôn trọng tất trẻ trẻ lớp noi gương theo cô, biết tôn trọng bạn lớp Đồng thời, thân tơi ln đối xử công , yêu thương , tôn trọng trẻ Đặt yêu cầu cao cho trẻ khích lệ trẻ hoạt động để đạt mục tiêu đó: Tơi ln đặt yêu cầu cao cho tất trẻ lớp, Với hướng dẫn tơi, trẻ có khả tham gia hầu hết hoạt động Trong hoạt động tơi khuyến khích để kích thích tính tị mị khám phá trẻ không ép buộc trẻ phải tham gia Tôi gợi ý để trẻ thử thách với Thay cạnh tranh với trẻ khác, tơi khuyến khích trẻ cạnh tranh với Ví dụ: Nhảy xa sử dụng thước dây, vẽ tranh canh theo thời gian…mỗi lần có tiến định Giúp trẻ đạt thành công định lớp học: Thành công yêu tố quan trọng tác động đến phát triển ý thức thân Trẻ lứa tuổi cần trải qua thành công( theo khả trẻ) để trẻ có cảm giác tự tin làm điều tốt Thực tế, có số trẻ sợ thất bại khơng dám thử hoạt động đó, lúc giúp trẻ đạt thành công việc bước đồng thời khen ngợi khả để trẻ thêm tự tin vào Trẻ tự hào thành cơng giáo cho trẻ thấy cô tự hào trẻ Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 14 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi * Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp để giáo dục kĩ sống cho trẻ Xây dựng cảnh quan, mơi trường hoạt động ngồi lớp quan trọng qua môi trường giáo dục có hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tịi khám phá, bộc lộ khả cá nhân Khi trang trí, tổ chức hoạt động giáo dục lớp học, giáo viên, vào mục tiêu giáo dục chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác thiết bị, đồ dùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm Việc xếp, thay đổi chủ đề xung quanh lớp tính tốn để bảo đảm tận dụng nguyên liệu, vật chủ đề, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để phát huy kỹ sống trẻ Các mảng tường trống tận dụng để trang trí hình ảnh kĩ sống phù hợp với chủ đề bé học, từ trẻ nhận biết hoạt động qua mảng trang trí Ví dụ: Hình ảnh bé chào cơ, bé rửa tay… Tôi trưng bày sản phẩm bé làm mảng tường lớp khích lệ với trẻ động viên để trẻ phấn đấu cố gắng hoạt động, tạo cho trẻ niềm vui tự tin thân Cửa sổ nơi trang trí đưa thiên nhiên vào lớp học với lọ xanh cô tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải Để trẻ có thêm kỹ cảm nhận thiên nhiên Tạo cho trẻ cảm nhận “Đi học hạnh phúc ngày đến trường ngày vui”, làm cho trẻ thêm yêu trường, yêu lớp, gắn bó với ngơi nhà chung, điều có ý nghĩa giáo dục cho trẻ Bởi tơi “Trang trí kết hợp làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp mình” Như việc xây dựng mơi trường điều để trẻ học tập cách gần gũi thân thiện có tác dụng giúp trẻ đạt mục tiêu giáo dục Và quan trọng cả, thông qua việc trang trí lớp học giúp trẻ yêu thích đến trường đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, bày tỏ điều mong muốn, trưng bày sản phẩm làm làm chủ lớp học * Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống thông qua biện pháp làm gương Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Trẻ thích yêu thương, gần gũi Mọi hành động cử trẻ lưu tâm bắt chước theo Vì cô phải luôn chuẩn mực lĩnh vực: cách giao tiếp với phụ huynh, với đồng nghiệp, với trẻ, hay tác phong cô, hành động cử cô … Tôi ân cần, dịu dàng, thương yêu trẻ, tạo mối thân thiện cô trẻ Cô gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: Khi dạy trẻ nói lời cám ơn nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho Nhưng mối Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 15 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi quan hệ cô giáo cô với trẻ, cô khơng nói cám ơn trẻ khơng hình thành ý thức việc nên cám ơn người khác Khi thấy sân trường có cây, giáo qua bảo trẻ: Con nhặt bỏ vào thùng rác Khi trẻ nhặt bị sai khiến.Cũng tình trên: Cơ nhặt bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: Con biết cô bỏ vào thùng rác khơng? Giải thích cho trẻ hiểu: việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Lần sau thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: nhặt rác làm sân trường Hoạt động nhặt rác sân trường * Biện pháp 6: Giáo dục kỹ sống lúc nơi Trong hoạt động ngày trẻ trường, trẻ dễ tiếp cận mà giáo, người lớn, bạn bè làm - Giờ đón trẻ trả trẻ: ân cần chuẩn mực cách xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ chào thưa lễ phép với cô bố mẹ trẻ - Giờ hoạt động ngồi trời, dạo chơi tham quan tơi quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, làm việc sai với bạn với Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 16 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể - Giờ hoạt động chung: tơi ln động viên để trẻ hồn thành nhiệm vụ cách tốt nhất, giáo dục trẻ mạnh dạn tự tin phát biểu trả lời câu hỏi Biết nhanh chóng thực công việc giao, tạo sản phẩm đẹp yêu cầu Từ trẻ có kỹ học tập để tự tin bước vào trường phổ thông - Giờ ăn trưa: cho trẻ rửa tay trước ăn, cho trẻ mời cô giáo mời bạn bè ăn Dạy trẻ biết phụ giúp cô như: Kê bàn ăn, lấy chén muỗng, thu dọn bàn ghế sau ăn Việc thực hàng ngày trẻ lớp - Cho trẻ tham gia hoạt động tập thể như: văn nghệ, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết nhớ ơn người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Thơng qua trẻ có ý thức phấn đấu học tập, tự tin, mạnh dạn, giao tiếp lưu lốt, biết hồ vào tập thể, đồn kết giúp đỡ nhau, để sau trở thành người có ích cho xã hội Trẻ gia tham tập erobic * Biện pháp : Làm tốt công tác tuyên truyền với gia đình việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Gia đình mơi trường đặc biệt giúp cho phát triển trẻ thơ thuận lợi Đó mơi trường an tồn, trẻ thương yêu ấp ủ nên tạo cho trẻ cảm giác tự tin tâm lí, an tồn thể chất Nhờ đứa trẻ cảm thấy yên tâm, vui tươi hồn nhiên, mạnh dạn thăm dò thử nghiệm, tìm cách tác động lên vật xung quanh để phát huy khả sinh sôi nảy nở Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 17 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Gia đình nơi tạo cho trẻ mối quan hệ đa dạng nhiều người độ tuổi khác Điều dể dàng giúp trẻ nắm số kĩ sống cần thiết Với phương châm“Trường học nhà, nhà trường học”thì việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Vì vậy, Giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón, trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Đối với trẻ mà giáo viên cần lưu ý trẻ lực yếu, suy dinh dưỡng, trẻ thụ động, trẻ hay nghịch tơi ln tranh thủ đến tận nhà để trực tiếp gặp gia đình cháu trao đổi thực trạng cháu với gia đình trẻ có biện pháp giúp đỡ cho trẻ tốt Những cử việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tuyên dương trẻ trước lớp nêu gương để trẻ khác học tập Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt mạnh dạn, lịch giao tiếp, xưng hô lễ phép thân thiện Hoạt trao đổi phụ động với huynh c Mối quan hệ biện pháp : Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 18 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Mỗi biện pháp giáo dục kĩ sống có ưu điểm định Vì cần sử dụng phối hợp biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Các biện pháp có mối quan hệ mật thiết với hổ trợ lẫn hoạt động giáo dục trẻ, giúp trẻ nắm bắt nội dung giáo dục cách dễ dàng, nhanh chóng hiệu d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm sau thực đề tài STT Tiêu chí đánh giá Đạt Số trẻ Kỹ học tập Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 35/37 95% 2/37 5% Kỹ giao tiếp quan hệ xã hội 32/37 86% 5/37 4% Kỹ hợp tác 34/37 92% 3/37 8% Kỹ tự tin 31/37 84% 6/37 6% Kỹ nhận thức thân 36/37 97% 1/37 3% Ghi * Giá trị khoa học vấn đề: Sau thực đề tài nghĩ việc giáo dục kỹ sống tác động mạnh mẽ đường hình thành nhân cách cho trẻ để phát triển xã hội Bản thân tích luỹ nhiều kiến thức giáo dục kỹ sống cho trẻ Biết lồng ghép tích hợp vào hoạt động lúc, nơi Trẻ em khơng đứng đối diện với giới xung quanh, quan hệ trẻ với giới xung phải thông qua hoạt động giáo dục Vì giáo viên nắm biện pháp phù hợp để hướng dẫn trẻ lĩnh hội kỹ sống xã hội, để trẻ hồn thiện bước vào trường phổ thơng Khi sử dụng biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ giúp chủ động, sáng tạo, linh hoạt trình giáo dục kĩ sống cho trẻ Đặc biệt tổ chức thực tốt công tác giáo dục lồng ghép kĩ sống cho trẻ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Giúp trẻ có số kĩ sống như: Kỹ giao tiếp quan hệ xã hội, kỹ hợp tác… Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 19 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Hầu hết trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, đa số trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin, giao tiếp tốt có hành vi văn minh sinh hoạt ngày Trẻ tham gia học tập thoải mái, có điều kiện để trải nghiệm, có hội bộc lộ khả thân, hình thành tính tự độc lập, khả sáng tạo tham gia vào hoạt động Tạo niềm tin bậc phụ huynh, ngày tin tưởng vào giáo dục cô giáo Có hợp tác tích cực gắn bó với giáo viên hơn, hiểu tầm quan trọng giáo dục mầm non III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc giáo dục kĩ sống cho trẻ phải thực thường xuyên với nhiều hình thức, đa dạng phong phú tạo hội cho trẻ học tập trao đổi lẫn đặc biệt trọng việc tổ chức tiết dạy thực tế lớp giúp trẻ có kiến thức, có kỹ sống vững vàng hoàn cảnh cụ thể sống ngày để chủ động, linh hoạt sáng tạo hoạt động Giáo viên xác định rõ nội dung hình thức tích hợp kĩ sống vào q trình giảng dạy, kiểm tra việc thực trẻ từ rút kinh nghiệm, đưa phương pháp giáo dục phù hợp với trẻ để trẻ nắm bắt kĩ sống hoạt động giáo dục cách nhanh, sâu rộng Sau năm học thân cố gắng mặt kiến thức chun mơn để hồn thiện kiến thức giáo dục kĩ sống cho trẻ Kiến nghị: Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi chuyên đề điểm trường để rút kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non 5-6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng sáng kiến, đồng nghiệp để thân tơi có kinh nghiệm tốt việc bồi dưỡng chuyên môn ngày hoàn thiện./ Quảng Điền, ngày 16 tháng 02 năm 2017 Người viết Dương Thị Bích Mỹ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 20 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi ………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………… … …………………………………………………… CT HỘI ĐỒNG CHẤM SKK NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………… … …………………………………………………… CT HỘI ĐỒNG CHẤM SKK TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ-NHÀ XUẤT BẢN Tâm lí học trẻ em lứa tuổi - Tác giả: Đinh Thị Tứ- Phan Trọng Ngọ Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 21 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam năm 2014 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên - Theo : Thông Tư số 36/1011/TTBGDDT Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non Giáo dục kỹ sống cho - Tác giả : Lê Bích Ngọc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - NXB Giáo Dục 2008- 2009 Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 22 ... Mỹ Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non 5- 6 tuổi lớp trường mầm non Họa Mi. .. tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 5- 6 tuổi lớp trường mầm non Họa Mi? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trong cơng tác giáo dục trẻ mầm non việc giáo dục kĩ sống cho trẻ hoạt động... huynh c Mối quan hệ biện pháp : Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ 18 Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ -6 tuổi lớp trường mầm non Hoạ Mi Mỗi biện pháp giáo dục kĩ sống có ưu điểm định