Tài liệu Giáo án Ngữ Văn 6 - 2

Chuyện ngày xa đã có bờ tre xanh, …nhịp cách" trong văn bản Cô " Nguyễn Duy Để ca ngợi nhân dân Việt nam anh hùng vừa kháng chiến chống Pháp thắng lợi, đạo diễn ngời Ba Lan Cacmen cùng

Tuần 30

Ngày soạn 16/ 3/ 2010

Tiết 109

Văn bản: Cây tre việt nam

Thép Mới

-A Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh: Hiểu và cảm nhận đợc giá trị nhiều mặt của cây tre và sự gắn bó giữa cây tre

với cuộc sống của dân tộc Việt Nam; cây tre trở thành biểu tợng của Việt Nam

Nắm đợc những đặc điểm nghệ thuật của bài, giàu chi tiết và hình ảnh, kết hợp miêu tả và bìnhluận, lời văn giàu nhịp điệu

Rèn kĩ năng đọc diễn cảm và sáng tạo bài văn xuôi giàu chất thơ bằng sự chuyển dịch giọng

đọc phù hợp; kĩ năng phân tích tác dụng của các biện pháp nghệ thuật

Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng, đất nớc

B Chuẩn bị:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn giáo án, tranh ảnh, bảng phụ.

2 Trò : Đọc SGK, soạn bài theo câu hỏi hớng dẫn trong SGK.

C Tiến trình bài dạy:

1 Tổ chức lớp: 6A.

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị sách giáo khoa, vở ghi, vở soạn bài của học sinh.

? Đọc diễn cảm thuọc đoạn miêu tả cảnh mặt trời lên "Mặt trời nhú lên …nhịp cách" trong văn bản Cô nhịp cách" trong văn bản Cô Tô Giải thích cái đẹp, cái hay trong đoạn văn trên.

3.Bài mới:

Giới thiệu bài: Mỗi đất nớc, mỗi dân tộc đều chọn cho mình một loài cây hoặc một loài hoa riêng để làm biểu ợng VD: Mía - CuBa; Bạch Dơng - Nga; Bồ Đề - ấn Độ; Liễu - Trung Hoa; Đại - Lào; Thốt nốt - Campuchia; Dừa - In-Đônê-xia; Bungari xứ sở của hoa hồng; Anh đào ở Nhật Bản…nhịp cách" trong văn bản Cô

Đất nớc và dân tộc Việt Nam chúng ta từ bao đời nay, đã chọn cây tre là loài cây tợng trng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa của dân tộc.

"Tre xanh, xanh tự bao giờ ?

Chuyện ngày xa đã có bờ tre xanh, …nhịp cách" trong văn bản Cô "

(Nguyễn Duy) Để ca ngợi nhân dân Việt nam anh hùng vừa kháng chiến chống Pháp thắng lợi, đạo diễn ngời Ba Lan

Cacmen cùng các nhà làm phim Việt Nam đa bài tuỳ bút: "Cây tre bạn đờng" của nhà văn nổi tiếng Nguyễn Tuân để xây dựng bộ phim tài liệu: "Cây tre Việt Nam"1956.

Nhà báo lừng danh Thép Mới (Nguyễn ánh Hồng) đã viết bài kí: "Cây tre Việt Nam" để thuyết minh cho

bộ phim tài liệu: Cây tre Việt Nam.

I Giới thiệu chung:

? Dựa vào sự chuẩn bị ở nhà, em hãy nêu hiểu biết của em về

tác giả, tác phẩm ?

- HS dựa vào chú thích *

- GV đa ra chân dung tác giả.

* GV Dg thêm: SGV - điều chú ý:

Dg: Xuất xứ tác phẩm: bài thuyết minh cho phim …nhịp cách" trong văn bản Cô do các

nhà điện ảnh Ba Lan xây dựng 1955- 1956 bộ phim tiêu biểu

về đất nớc, con ngời Việt Nam trong lao động, chiến đấu, đời

sống vật chất, tinh thần của con ngời Việt Nam luôn gắn với

cây tre Tác phẩm có giá trị.

1 Tác giả:

- Thép Mới: Nguyễn ánh Hồng (1925-1991) tên khai sinh: Hà Văn Lộc quê quận Tây Hồ

- Hà Nội Sinh ở thành phố Nam Định.

* GV nêu yêu cầu đọc và đọc mẫu 1 đoạn?

- GV nêu yêu cầu đọc: Đây là bài kí viết theo thể văn xuôi chính

luận giàu chất trữ tình:

Đọc: giọng trầm lắng, suy t, dịu dàng, mơ màng, bay bổng.

Đọc đoạn cuối (Đ4) giọng chắc, khoẻ, ấm áp, thiết tha, nhấn

- Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích của học sinh

3 Bố cục của văn bản:

? Theo em văn bản đợc chia làm mấy phần? Nêu nội dung từng

phần?

-HS nêu ý kiến – Hiểu văn bản: HS nhận xét.

- GV khái quát ghi nội dung từng phần hớng dẫn học sinh đánh

dấu SGK.

? ý bao trùm toàn bộ bài kí là gì ?

* Đại ý: Cây tre là ngời bạn thân của nông dân Việt Nam, nhân

dân Việt Nam.

? ý nghĩa của văn bản là gì ?

- GV gợi ý câu mở đầu.

- Tre gắn bó với con ngời Việt Nam trong lao động sản xuất,

trong chiến đấu, trong quá khứ, hiện tại, tơng lai.

? Văn bản thuộc thể loại nào? mục đích ?

(để thuyết minh + giới thiệu phim tài liệu.)

?Vậy văn bản Cây tre Việt Nam về ph“Cây tre Việt Nam” về ph ” về ph ơng thức biểu đạt có

Phần 2: Tiếp -> chiến đấu

- Cây tre gắn bó với ngời nông dân trong cuộc sống hàng ngày, trong lao động và trong chiến đấu.

? Mở đầu văn bản t/giả giới thiệu điều gì?

? Mối quan hệ của cây tre với nhân dân Việt Nam ta ntn?

?Tác giả đã dựa trên căn cứ nào để nhận xét "tre là ngời bạn

thân của nông dân Việt Nam, của nhân dân Việt Nam." ?

- Đâu cũng có nứa tre: tre Đồng Nai, nứa Việt bắc, tre ngút

ngàn Điện Biên Phủ, luỹ tre thân mật làng tôi.

? Biện pháp nghệ thuật nào đã đợc sử dụng? Tác dụng?

? Tác giả gọi tre là bạn thân của nhân dân Việt Nam em nghĩ

gì về cách gọi này ?

- Tác giả gọi rất đúng vì tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời

sống con ngời Việt Nam -> chứng tỏ tác giả từng gắn bó với

tre, hiểu và quý trọng cây tre của dân tộc.

? Từ đó gợi cho em cảm nghĩ gì về tre ?

? Những câu văn tiếp theo thể hiện điều gì?

- Chứng minh mqh bạn bè thân thiết, keo sơn.

? Tác giả ca ngợi cây tre Việt Nam qua các biểu hiện cụ thể

- Điệp từ “Cây tre Việt Nam” về phbạn” về ph -> mối liên hệ bền chặt - keo sơn - góp phần

quan trọng trong muôn vàn cây lá khác nhau làm xanh cho đất

nớc.

- Tính từ “Cây tre Việt Nam” về phxanh” về ph đã đợc động từ hóa khiến câu văn mới mẻ,

hiện đại và nhiều tính từ: mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo

dai -> gợi tả vẻ đẹp, phẩm chất đáng quý của tre Việt Nam.

- Điệp từ “Cây tre Việt Nam” về phTre” về ph láy lại nh những nốt nhấn luyến láy trong bài

ca.

? Qua đó em cảm nhận, liên tởng đợc điều gì ?

- Tất cả những phẩm chất đáng quý ấy của tre gần gũi với biết

bao phẩm chất, tính cách của nhân dân Việt Nam Có thể nói

rằng hiếm có loại cây nào trên đất nớc ta lại hội tụ nhiều phẩm

chất cao quý nh tre và cũng không nhiều danh từ trên tác giả

tập trung những khí chất phong phú độc đáo nh danh từ Việt

Nam.

* GV đọc câu thơ trong bài Tre Việt Nam của Nguyễn

Duy -> phẩm chất của tre.

- HS đọc đoạn 2.

?Phẩm chất của tre đợc thể hiện cụ thể trong đời sống hàng

ngày, trong lao động, chiến đấu ?

?- Em hãy tìm những chi tiết, hình ảnh thể hiện sự gắn bó của

tre với con ngời trong lao động và trong cuộc sống hàng

ngày ?

a Giới thiệu chung về cây tre Việt Nam.

- Cây tre bạn thân nhân dân, bạn…nhịp cách" trong văn bản Cô

- Đâu đâu cũng có nứa tre làm bạn

=> Điệp từ: mối quan hệ gắn bó thân thiết lâu

đời, đặc biệt giữa tre và ngời VN.

-> Tre gần gũi, thân thuộc, gắn bó với con ngời Việt Nam, là hình ảnh của làng quê Việt Nam.

- Mầm măng non mọc thẳng

- Dáng tre vơn mộc mạc

- Màu tre tơi nhũn nhặn.

- Vào đâu tre cũng sống

- ở đâu tre cũng xanh tốt

- Cứng cáp, dẻo dai, vững chắc.

-> Nghệ thuật: nhân hoá, điệp từ, tính từ miêu tả, khắc hoạ vẻ đẹp và phẩm chất đáng quý của tre Việt Nam: thanh cao, giản dị, mộc mạc, chí khí, ngay thẳng, kiên cờng.

b Cây tre với đời sống con ngời Việt Nam.

- Dới bóng tre?

- Trong mỗi gia đình: tre là ngời nhà tre khăng khít với đời

sống hàng ngày

+ Nguồn vui của tuổi thơ.

+ Tuổi già: điếu cày.-> "từ thủa lọt lòng chết ".

?Các dẫn chứng đợc sắp xếp theo trình tự nào ? Sự sắp xếp ấy

có tác dụng ?

Khi nói về tre gắn bó với con ngời Việt Nam, tác giả liên

tởng trớc hết đến những rừng tre ở Đồng Nai làng tôi -> trình

bày trực tiếp phát hiện của mình về phẩm chất của tre thanh

cao, giản dị, chí khí nh ngời, rồi tiếp tục liên tởng đến "bóng

tre " Đặc biệt tác giả liên tởng nhiều đến sự khăng khít của

tre - ngời nông dân Việt Nam: chiếc cối xay, lạt buộc, que

chuyền, chiếc điếu cày, cái nôi, cái giờng

Từ sự liên tởng triền miên tác giả xen vào lời bình luận "

tre ăn ở " "Tre là cánh tay của ngời nông dân"; "tre với mình

sống có nhau, chết có nhau chung thủy"

? Nét nổi bật về nghệ thuật trong những lời văn trên?

? Qua đó em hiểu thêm những phẩm chất gì của cây tre?

- Tre đã hoá thân thành các đồ vật, công cụ khác nhau, tre đã

xả thân cùng ngời VN xây dựng đất nớc.

- HS đọc đoạn 3:

? Em có suy nghĩ gì về câu văn chuyển tiếp ? nh tre mọc thẳng

con ngời không chịu khuất -> hàm chứa sự giống nhau giữa

tre và ngời.

? Khi nói về sự gắn bó của cây tre với con ngời Việt Nam

trong chiến đấu, tác giả khẳng định điều gì ?

- Câu "trúc dẫu cháy, đốt ngay vẫn thẳng" có ý nghĩa nh thế

nào trong đoạn văn ?

- Tác giả lấy câu của ngời xa để nhận xét về phẩm chất tốt đẹp

của tre và ca ngợi "tre là thẳng thắn, bất khuất, ta kháng chiến

tre lại là đồng chí của ta".

- Từ câu ca của ngời xa tác giả liên tởng tới tre trong công

cuộc giữ nớc nh thế nào ? tìm chi tiết, hình ảnh biểu hiện điều

đó ?

? Trong những lời văn trên có gì đặc sắc về nghệ thuật ?

Điệp từ, phép nhân hoá, liên tởng tới vũ khí làm bằng tre

-> từ đó biểu dơng chiến công của tre với lời văn,giọng văn dồn

dập, hùng hồn …nhịp cách" trong văn bản Cô

?Để tổng kết vai trò lớn lao của tre đối với đời sống của con

ngời và dân tộc Việt Nam, tác giả đã khái quát bằng lời văn

nào ? với dụng ý gì ?

- Khẳng định: tre anh hùng lao động, tre anh hùng chiến

đấu.

? Đặt tre vào hoàn cảnh thử thách của chiến tranh nhằm

khẳng định phẩm chất gì của tre?

- HS đọc đoạn 4:

?Nội dung đoạn?

? Hình ảnh, âm thanh nào của tre gây cho em ấn tợng ?

- Nhạc của trúc, nhạc của tre là khúc nhạc của đồng quê.

?Lời văn ở đây có đặc điểm gì ?

- Câu ngắn, cấu trúc nh thơ.

? Âm thanh của tre đã tạo nên vẻ đẹp gì cho con ngời VN ?

- âm thanh rung lên man mác trong gió buổi tra hè nơi khóm

tre làng vang tiếng sáo …nhịp cách" trong văn bản Cô Đó là âm thanh làng quê, là phần

lãng mạn của sự sống ở làng quê Việt Nam.

? Em có cảm xúc gì khi nghe tiếng sáo trong chiều hè lộng

gió ?

( Cảm xúc say mê, du dơng, thanh bình )

? Hình ảnh nào của tre gây cho em ấn tợng mạnh về sự sống?

Qua đó em liên tởng đến điều gì?

* Cây tre với đời sống vật chất, tinh thần:

- Cây tre có mặt ở khắp nơi trên đất nớc.

- Dới bóng tre xanh:

+ Mái đình, mái chùa cổ kính; giữ gìn nền văn hoá dân tộc lâu đời

+ Ngời dân: dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang.

+ Giúp ngời chăm công nghìn việc khác nhau, ăn ở với ngời đời đời kiếp kiếp

+ Phơng tiện hữu ích, gắn bó với con ngời ở mọi lứa tuổi: từ khi lọt lòng -> khi nhắm mắt xuôi tay.

+ Tre với ngời vất vả quanh năm -> Bao quát -> cụ thể khái quát sự gắn bó của cây tre với đời sống ngời nông dân sống chết

có nhau chung thuỷ.

-> Nghệ thuật điệp từ, nhân hoá, so sánh, hoán dụ, hình ảnh cụ thể, phong phú xen lời thơ vào lời văn vừa cân đối vừa nhịp nhàng -> Cây tre gắn bó thật sâu sắc với ngời Việt Nam, dân tộc Việt Nam trong cuộc sống, lao

động: chia ngọt sẻ bùi, lam lũ, vất vả, thuỷ chung

* Cây tre với công cuộc kháng chiến của nhân dân ta.

- Tre cùng ta đánh giặc.

- Tre là tất cả, tre là vũ khí:

+ Tầm vông + chông tre + Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù, tre xung phong vào xe tăng đại bác + Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín

+Tre hi sinh để bảo vệ con ngời +tre anh hùng lao động, tre anh hùng chiến đấu -> Nghệ thuật: Điệp từ "tre", từ láy, ca dao, tục ngữ, nhân hoá, hoán dụ, giọng văn trầm hùng, khí thế

-> Ca ngợi phẩm chất cao đẹp của tre: anh dũng, kiên cờng, bất khuất, gắn bó keo sơn với nhân dânViệt Nam, dân tộc Việt Nam trong cuộc kháng chiến trờng kì chống thực dân Pháp.

c Cây tre Việt Nam trong hiện tại và tơng lai.

- Nhạc của trúc, nhạc của tre là khúc nhạc

đồng quê + sáo tre, sáo trúc vang lng trời.

?Vị trí của tre trong tơng lai đã đợc dự đoán nh thế nào khi

đất nớc ta đi vào công nghiệp hoá?

? Dựa vào đâu tác giả dự đoán đợc điều đó?

- Dựa vào sự tiến bộ của xã hội.

- Dựa vào sự gắn bó của tre với đời sống dân tộc, tâm hồn

III Tổng kết:

? Qua văn bản"Cây tre Việt Nam " em cảm nhận đợc điều

gì ?

- Vẻ đẹp và giá trị của tre.

- Sự gắn bó của tre - dân tộc Việt Nam.

- Tre tợng trng cho phẩm chất cao đẹp của ngời Việt Nam.

?Bài kí cho ta hiểu biết gì về cây tre?

- Hiểu biết sâu sắc về cây tre.

- Có tình yêu sâu nặng với cây tre.

- Có niềm tin, tự hào về vẻ đẹp của cây tre Việt Nam.

?Em học tập đợc gì về lời văn trong văn bản "Cây tre Việt

Nam "

Lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu giàu xúc cảm suy t.

Nghệ thuật: nhân hoá triệt để + bình luận

IV Luyện tập:

1 Đọc thêm: "Tre Việt Nam " Nguyễn Duy.

2 Tìm một số câu tục ngữ, ca dao, thơ, truyện cổ tích Việt Nam có nói đến cây tre.

- Cây tre bạn đờng(Nguyễn Tuân) "Để học tốt văn 6 trang 147".

D Củng cố - H ớng dẫn :

1 Củng cố: ? Nêu cảm nghĩ của em về hình ảnh cây tre Việt Nam?

2 Hớng dẫn : - Học - nắm nội dung bài.

- Học thuộc đoạn em cho là hay nhất.

- Viết một bài văn ngắn tả cảnh cây tre làng quê em.

Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn

Nắm đợc tác dụng của câu trần thuật đơn

Luyện kĩ năng nhận diện, phân tích câu trần thuật đơn - sử dụng khi nói, viết.

Bồi dỡng cho học sinh vốn hiểu biết phong phú của Tiếng Việt.

1 Tổ chức lớp: 6A.

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bài của học sinh.

? Xác định hai thành phần chính của câu trong đoạn văn? Nêu đợcđặc điểm của thành phần chủ ngữ? Vị ngữ?

- Tôi/ đã hích răng lên xì một hơi dài.

- Tôi/ mắng.

- Chú mày/ hôi nh cú mèo thế này, ta/ nào chịu đợc

- Tôi/ về, không một chút bận tâm.

HS lên bảng xác định CN-VN- nêu đặc điểm của CN hoặc VN.

GV nhận xét: Xét về mặt cấu tạo ngữ pháp những câu trên đều có đủ cả hai thành phần chính chủ ngữ

? Đoạn văn có bao nhiêu câu? Mục đích của các câu là gì?

- Cha nghe hết câu, tôi/ đã hếch răng lên, xì một hơi rõ dài(1) Rồi với điệu bộ khinh khỉnh

tôi/ mắng:(2)

Hức (!) thông ngách sang nhà ta (?) Dễ nghe nhỉ (!) (5)

- Chú mày/ hôi nh cú mèo thế này, ta/ nào chịu đợc (6)

- Thôi, im cái điệu hát ma dầm sụt sùi ấy đi (7)

- Đào tổ nông thì cho chết ! (8)

- Tôi/ về không một chút bận tâm (9)

? Dựa vào kiến thức đã học ở tiểu học, hãy phân loại các câu

trong đoạn văn trên theo mục đích nói ?

- Câu kể, câu hỏi, câu cảm, câu cầu khiến.

? Chỉ rõ từng loại câu trong đoạn văn trên?

? Em hiểu thế nào là câu trần thuật?

? Xác định CN- VN của mỗi câu trần thuật trên?

? Câu nào do một cặp C-V tạo thành? Câu nào do hai cặp C-V

b Đôi cánh/ dài kín xuống tận chấm đuôi.

c Dế Mèn biết rút ra bài học đờng đời đầu tiên cho mình.

- Xét về mục đích 3 câu trên có ý nghĩa gì?

a Giới thiệu: Sự vật.

b Miêu tả.

c Nêu ý kiến.

- Câu 1, câu 6 có điểm gì giống và khác nhau?

- Giống: đều là câu trần thuật đơn

(1) kể sự việc

(6) tả - nêu ý kiến

- Khác: Câu 1: có một kết cấu C-V

Câu 6: có hai kết cấu C-V tạo thành.

-> Câu trần thuật ghép -> tìm hiểu sau.

- Phân loại theo mục đích:

+ Câu trần thuật: Câu 1, 2, 6, 9 (câu kể, tả, nêu ý kiến).

+ Câu hỏi: Câu 4 (nghi vấn).

+ Câu cảm: Câu 3, 5, 8 (bộc lộ cảm xúc) + Câu cầu khiến: Câu 7 (ra lệnh).

-> Câu trần thuật là câu dùng để giới thiệu, tả, kể, về một sự vật, sự việc hay nêu một

ý kiến.

- Câu: 1,2,9 có một cặp c- v tạo thành -> câu trần thuật đơn.

- Câu 6 có hai cụm c-v tạo thành -> câu ghép.

Bài 1: (101) - Tìm câu trần thuật đơn trong đoạn trích Mục đích dùng để làm gì?

+ Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô/ là một ngày trogn trẻo sáng sủa -> (giới thiệu) miêu tả

+ Từ khi có vịnh Bắc Bộ …nhịp cách" trong văn bản Cô bầu trời Cô Tô/ cũng trong sáng nh vậy -> nêu ý kiến nhận xét.

Bài 2: (101) HS xác định kiểu câu -> tác dụng.

VD abc -> câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật.

Bài 3: (101)

- HS đọc từng cách giới thiệu -> nhận xét

* Cả ba ví dụ đều: giới thiệu nhân vật phụ trớc.

- Miêu tả việc làm, quan hệ của các nhân vật phụ

- Thông qua việc làm, quan hệ của các nhân vật phụ -> giới thiệu nhân vật chính.

Bài 4: (101): HS đọc yêu cầu - suy nghĩ trả lời miệng.

- Giới thiệu nhân vật -> miêu tả hoạt động của các nhân vật.

D Củng cố - h ớng dẫn :

1 Củng cố : ? Thế nào là câu trần thuật đơn? Cho ví dụ?

2 Hớng dẫn:

*Nắm nội dung bài, hoàn thành các bài tập.

* Soạn bài: Lòng yêu nớc ( SGK- Tr 106).

Từ đó khơi gợi ở học sinh tình yêu quê hơng, đất nớc

B Chuẩn bị:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn giáo án, tranh ảnh, bảng phụ

2 Trò : Đọc SGK, soạn bài theo câu hỏi hớng dẫn trong SGK

C Tiến trình bài dạy:

1 Tổ chức lớp: 6A.

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị sách giáo khoa, vở ghi, vở soạn bài của học sinh.

? Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn mà em thích nhất trong bài "cây tre Việt Nam",giải thích vì sao em thích

? Nét đặc sắc về thể loại của bài cây tre là gì? Tại sao có thể nói đây là bài thơ bằng vănxuôi, hoặc bài văn xuôi chính luận dạt dào chất thơ?

3.Bài mới:

- Giới thiệu bài: Cây tre Việt Nam - bài bút kí - Thuyết minh phim tài liệu có giá trị nghệ thuật

đặc sắc: Đậm đà chất chính luận - trữ tình, nh một bài thơ bằng văn xuôi dồi dào hình ảnh,nhạc điệu Tác giả sử dụng rộng rãi các biện pháp so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, trùng điệp đốixứng…nhịp cách" trong văn bản Côvừa miêu tả, vừa thuật kể theo sát hình ảnh phim, vừa gợi dẫn, bình luận Bài kí mô tả

sự thật, bày tỏ cảm xúc, nhận định của nhà văn

Còn bài kí "Lòng yêu nớc"này lại bắt đầu bằng suy nghĩ một t tởng, một chân lí và triểnkhai t tởng chân lí ấy bằng hình ảnh chi tiết cụ thể lấy từ cuộc sống thực tế của nớc Nga nh thếnào?

I Giới thiệu chung:

- HS đọc chú thích *SGK.

? Nêu hiểu biết của em về tác giả ?

? Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm?

- Trích từ bài bút kí chính luận

- Hoàn cảnh sáng tác 6-1942 thời kì gay go,

quyết liệt của cuộc chiến tranh chống phát xít

Đức bảo vệ tổ quốc của nhân dân các dân tộc

Liên Xô(1941 -1945) Bài báo đợc đa vào tập

bút kí tuỳ bút thời gian ủng hộ nớc ta (1954)

đợc Thép Mới dịch ra tiếng việt, cổ vũ - động

viên nhân dân Việt Nam trong công cuộc

kháng chiến trờng kì, gian khổ chống thực

dân Pháp ở giai đoạn quyết liệt

1 Tác giả:

- Ili-a Êrenlua(1891-1962) là nhà văn wu tú,nhà hoạt động xã hội nổi tiếng của Liên Xô(cũ); là một nhà báo lỗi lạc Từng làm phóchủ tịch Hội đồng hào bình thế giới

- Tác phẩm chính: Tt Pải sụp đổ (1941),…nhịp cách" trong văn bản Cô

2 Văn bản:

Văn bản “Cây tre Việt Nam” về phLòng yêu nớc” về ph trích từ báo "Thử

lửa" - tác giả viết T6-1942, thời kì khó khănnhất trong cuộc chiến tranh vệ quốc của nhândân Liên Xô chống phát xít Đức xâm lợc

II Đọc – Hiểu văn bản: Hiểu văn bản:

1 Đọc - tóm tắt:

* GV nêu yêu cầu đọc và đọc mẫu 1 đoạn?

- Đây là bút kí chính luận giàu chất trữ tình, nhiều hình ảnh cụ

thể nên đọc:

- Giọng rắn rỏi, dứt khoát, vừa mềm mại, dịu dàng, tràn ngập

cảm xúc

- Nhịp điệu chậm, chắc, khoẻ, chân thật

- Câu cuối cùng đọc giọng tha thiết, xúc động "mất nớc…nhịp cách" trong văn bản Cô"

Chú ý đọc chính xác các từ ngữ phiên âm từ tiếng Nga

- Lập luận theo kiểu từ khái quát đến cụ thể

? Văn bản: lòng yêu nớc, tác giả đã đề cập về vấn đề gì? - Lòng

yêu nớc và trách nhiệm của công dân khi tổ quốc lâm nguy

* Nói cách khác:

- Cội nguồn của lòng yêu nớc Sức mạnh của lòng yêu nớc biểu

hiện khi tổ quốc lâm nguy

? Căn cứ vào nội dung, văn bản đợc chia làm mấy phần? Nêu nội

dung từng phần?

-HS nêu ý kiến – Hiểu văn bản: HS nhận xét

- GV khái quát ghi nội dung từng phần hớng dẫn học sinh đánh

dấu SGK

? T tởng của bài văn đợc khái quát trong câu văn lòng cốt nào?

? Phần nội dung nào đem lại cho em những hiểu biết sâu sắc

nhất về lòng yêu nớc?

Phần 1: Từ đầu đến -> trởnên lòng yêu Tổ Quốc:Biểu hiện cụ thể của longfyêu nớc

Phần2: Còn lại Sức mạnhcủa lòng yêu nớc

4 Phân tích:

- HS đọc đoạn từ đầu …nhịp cách" trong văn bản Cô Tổ quốc

? Đoạn văn tác giả bày tỏ suy nghĩ của mình

về vấn đề gì ?

? Theo em vấn đề đó có tầm quan trọng nh thế

nào ?

- Cội nguồn của lòng yêu nớc-> vấn đề lớn->

t tởng chủ đạo của bài kí

a Cội nguồn, biểu hiện của lòng yêu nớc.

? Mở đầu văn bản là câu văn hay khái quát về

lòng yêu nớc? Em hãy chỉ ra?

? Câu mở đầu này có ý nghĩa nh thế nào?

- Thể hiện t tởng lớn: lòng yêu nớc đợc bày tỏ

bằng lời văn giản dị, trong sáng, nhịp nhàng

- Biểu hiện của sự sống, đất nớc đợc con ngời

tạo ra, chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc cho

con ngời

? Từ cái "ban đầu" đó lòng yêu nớc của mỗi

ngời dân xô viết đợc biểu hiện cụ thể trong

hoàn cảnh nào? - Trong chiến tranh

- Khi Liên bang Xô Viết bị lâm nguy

(Cuộc chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức

xâm lợc 1941-1945)

? Biểu hiện lòng yêu nớc của những con ngời

Xô Viết gắn liền với những nỗi nhớ, vẻ đẹp

các làng quê yêu dấu của họ Đó là những vẻ

những cảnh đẹp đó của tác giả? Qua đó gợi

cho em thấy những vẻ đẹp gì của nớc Nga?

? Em có nhận xét gì về tác giả qua những lời

văn miêu tả đó?

- Tác giả là ngời am hiểu và có cái nhìn bao

quát toàn bộ lãnh thổ của liên bang CHXHCN

Xô Viết - mỗi vùng đất có những vẻ thanh tú

riêng biệt mà mỗi ngời dân xô viết nhớ đến

-không thể quên bởi nó là sự sống của con

ng-ời Bày tỏ lòng yêu nớc của mình

? Em có nhận xét gì về những dẫn chứng tác

giả đa ra?

? Những liên tởng về những vùng đất và con

ngời xô viết đã đa tác giả đến kết luận về lòng

yêu nớc của ngời dân xô viết trong hoàn cảnh

chiến tranh nh thế nào? Tìm chi tiết, hình ảnh

cụ thể chứng minh ?

- Dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào dải

tr-ờng giang Vonga - con sông Von ga đi ra biển

-> hợp quy luật tự nhiên

- Lòng yêu nhà…nhịp cách" trong văn bản Cô

? Câu văn trong đoạn kết có gì đặc sắc?

- Lòng yêu nớc thiêng liêng đợc nâng lên từ

lòng yêu nhà, yêu xóm, yêu quê bình thờng

- Lòng yêu nớc ban đầu là lòng yêu những vậttầm thờng nhất Cụ thể: yêu cái cây, phố, bờsông, vị thơm…nhịp cách" trong văn bản Cô ợu.r

-> Khái quát quy luật tình cảm yêu nớc củacon ngời - vừa cụ thể để chứng minh cho nhận

định bằng lời văn giản dị cách lí luận chặtchẽ

- Lòng yêu nớc đợc biểu hiện trong chiếntranh

- Nhận ra vẻ thanh tú của chốn quê hơng:

* Ngời vùng Bắc:

+ Rừng bên sông Vina+ Đêm tháng sáu sáng hồng (giải thích)

* Ngời xứ U.Crai-na : + Nhớ bóng thuỳ dơng t lự bên đờng

+ Tra hè vàng ánh+ Tiếng máy bay

- Ngời xứ Bru-di-a:

+ Khí trời của núi cao+ Dòng suối óng ánh bạc+ Vị mát của nớc

+ Rợu vang cay+ Lời thân ái giản dị

*Ngời ở thành Lênin-grát:

+ Nhớ dòng sông Nê-va+ Nhớ những tợng đồng tạc, những con chiếnmã…nhịp cách" trong văn bản Côlá hoa rực rỡ của công viên mùa hè.+ Phố - căn nhà -> trang lịch sử

* Ngời Mát -xcơva

+ Nhớ phố cũ ngoằn ngoèo

-> Chọn những cảnh tợng mang vẻ đẹp tiêubiểu của từng vùng đất nớc

-> Những gì thân thuộc nhất với sự sống củacon ngời: từ thiên nhiên -> văn hoá -> lịch sửvới nét đẹp riêng của quê hơng

=> Thiên nhiên đất nớc Nga tơi đẹp, trù phú,hiền hoà, thơ mộng, kì vĩ, huy hoàng

-> Tình cảm yêu mến, tự hào và sự hiểu biếtphong phú của nhà văn về quê hơng, đất nớc

- Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu quê hơngtrở nên lòng yêu tổ quốc Đó là chân lí phổbiến, sâu sắc về lòng yêu nớc

- Lòng yêu nớc là thiêng liêng

giản dị.

? Nh vậy lòng yêu nớc là tình cảm ntn?

- Tình cảm có thực trong mỗi con ngời

? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác

giả trong đoạn văn trên ?

- Vừa khái quát,vừa triển khai ý vừa chứng

minh bằng dẫn chứng cụ thể xen cảm xúc hoà

quyện với lời lẽ

? ở Việt Nam ta, lòng yêu nớc có cội nguồn

và đợc biểu hiện nh thế nào ?

- Tìm câu ca dao, văn, thơ thể hiện điều đó

VD: - Anh đi anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tơng

( Ca dao )

- Việt Nam đất nớc ta ơi

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn

? Nêu nội dung chính của đoạn?

? Sức mạnh lớn lao của lòng yêu nớc đợc tác

giả cảm nhận trong hoàn cảnh nào?

? Lời văn nào diễn tả điều đó?

? Vì sao lại có thể quan niệm nh vậy?

- Lúc này là cuộc chiến tranh vệ quốc một

mất một còn Chính trong hoàn cảnh ấy, cuộc

sống và số phận của mỗi ngời gắn liền làm

một với vận mệnh của tổ quốc và lòng yêu

n-ớc của ngời dân Xô Viết đợc thể hiện với tất

cả sức mãnh liệt của nó

? Điều đó đợc biểu hiện cụ thể ntn ? Tìm lời

văn thể hiện điều đó ?

? Lòng yêu nớc biểu hiện đầy đủ sức mạnh

của nó trong hình ảnh cụ thể nớcNga ?

- Kẻ thù giơ tay khả ố động đến Tổ quốc ta

- Mùa thu qua ai chẳng cảm thấy điều giản dị

này

? Câu văn có ý nghĩa nh thế nào ?

Dg: tiếng nói thầm kín nhất, thiết tha nhất,

cháy bỏng nhất trong lòng mỗi ngời dân xô

viết

- Khi mùa thu 1942 - mùa thu cay nghiệt ảm

đạm ấy, xe tăng phát xít Đức tiến sát Mát

xcơva - Tổ quốc lâm nguy

-> Thử thách cao độ, ác liệt nhất Tổ quốc hay

là chết? những ngời dân của nớc Nga đã chọn

con đờng chiến đấu, hi sinh vì độc lập dân tộc

và chiến thắng

? Theo em, lòng yêu nớc của con ngời Xô

Viết trong văn bản này có gì gần gũi với lòng

yêu nớc của con ngời Việt Nam ta?

- Lập luận linh hoạt sáng tạo ->Khẳng địnhchân lí đầy sức thuyết phục về lòng yêu nớc

b Sức mạnh của lòng yêu nớc:

* Trong chiến tranh:

- "có thể nào quan niệm đợc sức mãnh liệt củatình yêu mà không đem nó vào lửa đạn gay gothử thách"

- Ngời ta hiểu lòng yêu nớc của mình lớn đếnnhờng nào

- Cụ thể: yêu ngời thân, yêu tổ quốc, yêu nớcNga…nhịp cách" trong văn bản Cô

- Mất nớc Nga thì ta còn sống làm gì nữa.-> Lòng yêu nớc giản dị, cao đẹp, sâu sắc trởlên mãnh liệt trong thử thách chiến tranh

- Khơi gợi, thức tỉnh ngời dân tinh thần đấutranh

- Mọi ngời Việt Nam sẵn có lòng yêu nớc…nhịp cách" trong văn bản Cô

- Luôn đợc thử thách trong chiến tranh:

- Với tinh thần ấy nhân dân ta đánh đuổi thực

dân Pháp - đánh cho Mĩ cút, đánh cho Nguỵ

nhào thống nhất đất nớc năm 1975

III Tổng kết:

? Là một bài báo, văn bản này có sức

gợi cho ngời đọc vì cách lập luận, diễn

đạt mang tính nghệ thuật? Em hãy chỉ

"Lòng yêu nớc ban đầu…nhịp cách" trong văn bản Cô ờng nhất"th

"Lòng yêu nhà, yêu làng xóm - tổ quốc"

? Đọc diễn cảm bài văn ? Nêu biểu hiện cụ thể của lòng yêu nớc

2 H ớng dẫn :

- Học thuộc đoạn "Dòng suối…nhịp cách" trong văn bản CôTổ quốc"

- Nắm nội dung bài, làm bài tập

- Xem bài: Câu trần thuật đơn có từ là.

- Soạn bài: Lao xao.

*************************************

Ngày soạn 18/3 /2 010

Tiết 112

Tiếng Việt : Câu trần thuật đơn có từ “Là”

A

Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh:

Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn có từ “Cây tre Việt Nam” về phlà” về ph Cách phân loại câu

Rèn kĩ năng: xác định CN-VN trong câu trần thuật đơn có từ là

Phân loại - biếtsử dụng câu trần thuật đơn có từ là khi nói - viết

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bài của học sinh.

? Thế nào là câu trần thuật đơn ? cho VD ?

? Những câu sau có phải là câu trần thuật đơn không ? Vì sao ? (VD phần I trang 114)

3.Bài mới:

I Đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ là:

- HS đọc ví dụ trong SGK trang 114

- Học sinh tìm hiểu, trả lời

- GV cho HS quan sát kĩ VD - trả lời câu hỏi:

? Xác định CN-VN trong VD ?

? VN của những câu trên do những từ hoặc

cụm từ nào tạo thành?

- Vị ngữ: Câu a-b-c -> là + Cụm DT

- Vị ngữ : Câu d -> là + TT

? Em hãy chọn những từ hoặc cụm từ phủ

định thích hợp cho sau đây điền vào trớc vị

ngữ các câu trên: không, không phải, cha,

cha phải

a …nhịp cách" trong văn bản CôKhông phải là ngời huyện Đông Triều

b…nhịp cách" trong văn bản Cô.Không phải là loại truyện dân gian

c…nhịp cách" trong văn bản Cô.Cha phải là một ngày…nhịp cách" trong văn bản Cô

d…nhịp cách" trong văn bản Cô Không phải là dại

* Trong câu trần thuật đơn có từ là:

- Vị ngữ thờng do từ “Cây tre Việt Nam” về phlà” về phkết hợp với danh từ (cụm danh từ),TT tạo thành

- Ngoài ra, tổ hợp giữa từ “Cây tre Việt Nam” về phlà” về phvới động từ(cụm tính từ) cũng có thể làm vị ngữ

II Các kiểu câu trần thuật:

- HS đọc ví dụ trong SGK trang 114 Trả lời

b Truyền thuyết là loại truyện gì ?

- ý nghĩa trình bày cách hiểu

c Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là một ngày

nh thế nào?

- ý nghĩa miêu tả đặc điểm

d Dế Mèn trêu chị Cốc là làm sao?

- Câu đánh giá về việc làm của Dế Mèn

? Vậy qua phân tích VD, câu trần thuật đơn

có từ “Cây tre Việt Nam” về phlà” về ph có mấy kiểu? là những kiểu nào?

nêu ý nghĩa của các kiểu đó?

HS rút ra bài học - đọc ghi nhớ

b Câu b định nghĩa: trình bày khái niệm,

cách biểu hiện…nhịp cách" trong văn bản Cô

c Câu c miêu tả đặc điểm trạng thái của sự

vật, hiện tợng…nhịp cách" trong văn bản Cô

d Câu d đánh giá đối với sự vật.

3 Ghi nhớ: (115)

III Luyện tập

Bài 1: (115) HS đọc yêu cầu của đề - trả lời miệng.

Bài 2:(116)HS lên bảng xác định chủ ngữ - vị ngữ trong các câu và xác định các kiểu câu:

a Hoán dụ / là gọi tên sự vật, hiện tợng…nhịp cách" trong văn bản Cô

C V

- Là câu trần thuật đơn có từ là -> Câu định nghĩa

b Ngời ta / gọi chàng là Sơn Tinh…nhịp cách" trong văn bản Cô…nhịp cách" trong văn bản Cô…nhịp cách" trong văn bản Cô…nhịp cách" trong văn bản Cô…nhịp cách" trong văn bản Cô

-> Không phải là câu trần thuật đơn có từ là, không mang đặc điểm của kiểu câu trầnthuật đơn

C1 Tre/ là cánh tay của ngời nông dân -> câu trần thuật đơn có từ là.

C2 Tre/ còn là nguồi vui duy nhất của tuổi thơ.

C3 Nhạc của trúc, nhạc của tre/ là khúc nhạc…nhịp cách" trong văn bản Cô

Câu c1 c2 c3 -> câu trần thuật đơn có từ là -> câu miêu tả

c Bồ Các/ là bác chim ri

Chim ri/ là dì sáo sậu Sáo sậu / là cậu sáo đen Sáo đen / là em tu hú

Tu hú / là chú Bồ Các

=> Câu trần thuật đơn có từ là- mang ý nghĩa giới thiệu

d Vua nhớ công ơn/ phong là Phù Đổng Thiên Vơng

-> Không phải câu trần thuật đơn có từ là

e Khóc / là nhục; rên / hèn; van/ yếu đuối.

Dại khờ là lũ ngời câm

? Nêu đặc điểm của câu trần thuật đơn có từ “Cây tre Việt Nam” về ph là” về ph?

? Có những kiểu câu trần thuật đơn có từ “Cây tre Việt Nam” về phlà” về ph nào?

2 Hớng dẫn:

- Nắm nội dung bài học

- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt:

+ Phép tu từ - so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoándụ

+ Khái niệm, các kiểu so sánh…nhịp cách" trong văn bản Cô, + So sánh sự giống nhau - khac nhau giữa ẩn dụ, hoán dụ

+ Làm - xem lại các bài tập

- Câu: Thành phần chính của câu; câu trần thuật đơn

- Cụm từ: Cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ

- Từ; Từ láy, từ ghép.

* Soạn bài Lao xao“Cây tre Việt Nam” về ph ” về ph

****************************************************

Hợp Tiến, ngày 20 tháng 3 năm 2010

Đã soạn hết tiết 112 của tuần 30

…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác

Ngày soạn 25/3/210

Tiết 113

Văn bản : Lao Xao

(Trích “Cây tre Việt Nam” về phTuổi thơ im lặng” về ph ) Duy Khán

-A Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh:

Cảm nhận đợc vẻ dẹp và sự phong phú của thiên nhiên làng quê qua hình ảnh các loài chim

Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, sự hiểu biết và lòng yêu thiên nhiên làng quê của tác giả

Hiểu đợc nghệ thuật quan sát và miêu tả chính xác, sinh động và hấp dẫn về các loài chim ở

làng quê trong bài văn

Rèn luyện kĩ năng đọc, tìm hiểu, chọn bố cục đoạn trích hồi kí - tự truyện

B Chuẩn bị:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn giáo án, tranh ảnh, bảng phụ

2 Trò : Đọc SGK, soạn bài theo câu hỏi hớng dẫn trong SGK

C Tiến trình bài dạy:

1 Tổ chức lớp: 6A.

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị sách giáo khoa, vở ghi, vở soạn bài của học sinh.

? Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn "Dòng suối đổ vào sông…nhịp cách" trong văn bản Côtổ quốc"

Em cảm nhận đợc gì qua đoạn văn đó ?

- Đoạn văn hay, sâu sắc: Khái quát một qui luật tự nhiên của sông, suối, dòng nớc chảytrên Trái đất -> chủ yếu để dẫn tới chân lí giản dị đầy sức thuyết phục; lòng yêu nớc là lòngyêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc

? Em có nhận xét gì về cách nói của tác giả ở mở đoạn - kết đoạn của đoạn 1

- Câu mở đầu: lòng yêu nớc (khái quát) là lòng yêu những vật tầm thờng nhất…nhịp cách" trong văn bản Cô(cụ thể)

- Câu kết: lòng yêu nhà…nhịp cách" trong văn bản Cô(cụ thể) -> yêu tổ quốc(khái quát)

3.Bài mới:

- Giới thiệu bài: ở Việt Nam ta, lòng yêu nớc cũng có cội nguồn, có sức mạnh mãnh liệt

và lòng yêu nớc cũng bắt nguồn từ lòng yêu những gì gần gũi, thân thuộc với con ngời.Tác giảDuy Khán với lòng yêu nớc, yêu làng xóm quê hơng, đã làm gợi lên một bức tranh thiên nhiên

và cuộc sống con ngời ở làng quê Việt Nam với âm thanh giao động, đầy chất thơ

I Giới thiệu chung:

- HS đọc chú thích * SGK trang 112

?Nêu hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm ?

- HS nêu ý kiến - HS nhận xét

- GV khái quát:

- Là tác giả đợc đánh giá cao trong mảng văn

học thiếu nhi sau 1975

- T/phẩm là những hồi ức của t/giảvề tuổi thơ

II Đọc – Hiểu văn bản: Hiểu văn bản:

1 Đọc - tóm tắt:

* GV nêu yêu cầu đọc và đọc mẫu 1 đoạn?

- Giọng chậm rãi, tâm tình

- Chú ý câu ngắn, khẩu ngữ, câu chuyện dân gian lồng

vào bài văn khi tả loài chim

* GV đọc mẫu đoạn đầu …nhịp cách" trong văn bản Côrâm ran

* Gọi H/S đọc nối tiế

- Nhận xét cách đọc

- Đọc

2 Chú thích:

- Học sinh đọc chú thích trong SGK

- Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích của học sinh

- Vung tứ tung : vung ra bốn phía

- Lán tán: cách nói nhanh, có khi lắp không rõ tiếng

Chú ý:

3 Bố cục của văn bản:

? Theo em văn bản lao xao thuộc thể loại nào?

- Kí - Tự truyện: Qua những kỉ niệm của tác giả thời

thơ ấu và niên thiếu ở làng quê Bắc Ninh

? Chủ yếu văn bản đợc trình bày theo phơng thức biểu

đạt nào ? (Tự sự - miêu tả )

? Nội dung chủ yếu của văn bản ?

- Tái hiện một bức tranh thế giới loài vật ở làng quê với

ong, bớm, chim

? Theo em, văn bản có thể chia làm mấy phần? Hãy

nêu giới hạn, nội dung từng phần

* Thể loại: Kí - Hồi tởng của tác giả(Kí - tự truyện)

Bố cục: 2 phần.

Phần 1: Từ đầu …nhịp cách" trong văn bản Cô râm ran -> Cảnh buổi sớm chớm hè ở làngquê

Phần 2: Còn lại -> Thế giới các loàichim

4 Phân tích:

- HS đọc đoạn đầu

? Em hãy khái quát nội dung đoạn văn trên? a Cảnh buổi sớm chớm hè ở làng quê:

? Trung tâm của khung cảnh ấy là gì ?

- Trung tâm của cảnh là cây, hoa, ong bớm đánh đuổi

nhau vì hoa, vì phấn, vì mất Mùi thơm thoang

thoảng

? Cảnh đợc miêu tả nh thế nào ?

? Âm thanh nào khiến tác giả chú ý nhất ? vì sao ?

- Đặc biệt là âm thanh lao xao rất khẽ, rất nhẹ, nhng

vẫn khá rõ của ong, bớm, của đất trời, thiên nhiên

làng quê khi mùa hè tới

? Lao xao thuộc từ loại nào? Gợi âm thanh ntn?

- Từ láy tợng thanh -> âm thanh khẽ, nhẹ, nhiều

? Từ láy “Cây tre Việt Nam” về phlao xao” về ph đợc sử dụng trong đoạn văn có ý

nghĩa gì ?

- Tạo âm hởng, nhịp điệu chủ đạo trong đoạn văn

Trong cái lao xao của trời đất, cây cỏ, tâm hồn của

tác giả

? Nêu nhận xét của em về những âm thanh của làng

quê trong đoạn văn trên?

- Miêu tả đặc điểm hoạt động của ong, bớm trong

môi trờng sinh sống của chúng: hoa trong vờn bằng

câu ngắn, kết cấu đơn giản, từ láy tợng thanh gợi bức

tranh sinh động về sự sinh sống của ong và bớm

trogn thiên nhiên và khung cảnh làng quê vào lúc

chớm hè với những màu sắc, hơng thơm các loài hoa

? Cảm nhận của em về khung cảnh làng quê vào hè?

- Bức tranh sinh động về sự sống của ong, bớm với

màu sắc hơng thơm của các loài cây, hoa quen thuộc

ở làng quê Việt Nam

? Tác giả kể, tả loài chim theo trình tự nào?

? Có bao nhiêu loài chim đợc nói đến? (10 loài)

- Các loài chim đợc phân loại, sắp xếp nh thế nào?

* Các loài chim đợc chia theo 2 nhóm

- Nhóm chim hiền

- Chim ác, chim xấu

-> Phân loại chúng theo 2 nhóm cho phù hợp với tâm

lí trẻ thơ, chịu ảnh hởng của văn hoá dân gian

? Thống kê loài chim hiền?

? Chúng đợc kể, tả bằng chi tiết nào?

- Chim Sáo: hót - đậu trên lng trâu mà hót mừng đợc

mùa

- Tu hú: kêu là tu hú chín, báo mùa hè đến

"Khi con Tu hú gọi bầyLúa chiêm đang chín, trái cây ngọt dần"

-> Âm thanh lao xao đặc trng, đầysống động của làng quê khi mùa hètới Đó cũng là cảm xúc, giao độngcủa tâm hồn tác giả

=> Cảnh thiên nhiên làng quê vào hèvui tơi, nhộn nhịp, yên lành đầy hơngsắc

- Sớm Chúng tôi tụ hội ở góc sân …" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác trẻ con Râm ran.

-> Câu ngắn, kết cấu đơn giản, từ láy.Miêu tả chân thực, sinh động

b Thế giới loài chim:

b1 Loài chim hiền:

-> Đặc điểm tiếng kêu, hót

- Nhân hoá, từ láy tợng thanh

? Những biện pháp nghệ thuật nào đã đợc sử dụng

trong đoạn văn?

- Biện pháp nghệ thuật nhân hoá loài chim đợc gọi

nh con ngời, có quan hệ gần gũi, thân thiện nh mối

quan hệ họ mạc của con ngời Việt Nam

- Câu đồng dao tạo nên sắc thái dân gian -> kín đáo

chỉ ra mối quan hệ họ mạc của con ngời Việt Nam

? Vì sao tác giả gọi chúng là chim hiền? lấy dẫn

chứng minh hoạ?

- Sáo: đậu trên lng trâu mà hót mừng đợc mùa

- Vui: có Sáo tập tẹ học nói

- Tu hú kêu: là mùa tu hú chín

- Chim ngói bay sạt qua mang theo cả mùa lúa chín

- Cánh nhạn vẫy vùng tít trên mây xanh nh nâng bầu

trời lên cao, thăm thẳm hơn

* Nh vậy Các loài chim đã đem lại cuộc sống vui tơi,

nhộn nhịp, ống động cho làng quê; tạo âm thanh râm

ran, lao xao đầy ấn tợng

- Câu đồng dao phù hợp với tâm lí trẻthơ, tạo nên sắc thái dân gian

=> Loài chim gần gũi, thân thuộc

đáng yêu -> mang niềm vui đến chothiên nhiên, trời đất, con ngời

D.Củng cố- H ớng dẫn :

1 Củng cố:

? Em hiểu tiêu đề “Cây tre Việt Nam” về ph Lao xao” về ph nghĩa là ntn?

2 Hớng dẫn:

- Học - nắm nội dung bài

- Tiết sau học tiếp

(Trích “Cây tre Việt Nam” về phTuổi thơ im lặng” về ph ) Duy Khán

-A Mục tiêu bài học:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn giáo án, tranh ảnh, bảng phụ

2 Trò : Đọc SGK, soạn bài theo câu hỏi hớng dẫn trong SGK

C Tiến trình bài dạy:

- HS đọc thầm đoạn "Khi con bìm bịp…nhịp cách" trong văn bản Côbuổi sớm"

? Đoạn văn kể về điều gì ? tác dụng ?

-> Đoạn chuyển tiếp; - Câu chuyện truyền thuyết dân

gian về nguồn gốc con bìm bịp Thể hiện sự căm ghét

cái ác, cái xấu, cái bịp bợm…nhịp cách" trong văn bản CôTăng ý vị văn hoá dân

gian cho câu chuyện và bức tranh thiên nhiên hấp

dẫn, kì thú Đồng thời thể hiện sự hiểu biết của tác

giả về các loài chim

? Tìm những loài chim có nguồn gốc tơng tự nh chim

bìm bịp?

- Tu hú, Bắt cô trói cột,…nhịp cách" trong văn bản Cô

? Những loài chim ác, chim xấu nào đợc tác giả khắc

hoạ?

? Đó đã phải tất cả các loài chimác, dữ cha?

- Cha Chim lợn, đại bàng, chim ng,…nhịp cách" trong văn bản Cô

? Chúng đợc kể, tả trên các phơng diện nào?

- Hình dáng, lai lịch, hoạt động…nhịp cách" trong văn bản Cô

? Trong các loài chim ác, chim xấu, tác giả tập trung

kể về loài nào?

? Chim diều hâu đợc tác giả kể, tả nh thế nào?

? Điểm xấu nhất ở quạ là gì ?

? Câu "lia lia láu láu nh quạ dòm chuồng lợn…nhịp cách" trong văn bản Cô" có ý

? Chim Cắt đợc miêu tả ác ở chỗ nào?

? Trong ba loài chim đó, nếu đánh giá chúng bằng

cách nhìn nhận dân gian, em sẽ đặt tên cho mấy thứ

chim ác, chim xấu đó nh thế nào?

- Quạ: chim ăn trộm

- Diều hâu: chim ăn cớp

- Cắt: là chim ác quỷ

? Tại sao tác giả lại gọi chúng là chim ác, chim xấu?

- Cách gọi kèm theo thái độ yêu ghét của dân gian

? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì đặc sắc?

? Qua đó em thấy các loài chim ác hiện lên ntn?

? Vì sao với các loài chim hiền, tác giả chủ yếu tả

hình dáng, màu sắc, tiếng kêu, tiếng hót; còn với các

loài chim dữ lại chủ yếu tả qua thói quen, hành động

gây tội ác ?

? Trong loài chim, theo em chim chèo bẻo thuộc loại

chim nào? Vì sao em cho là nh vậy?

lấy dẫn chứng minh hoạ

- Chim trị ác vì: Chèo bẻo đã:

+ Đánh đợc diều hâu khi diều hâu bắt trộm gà con

+ Đánh quạ khi quạ vào chuồng lợn…nhịp cách" trong văn bản Cô

+ Trị tội cắt…nhịp cách" trong văn bản Cô

? Tác giả miêu tả chèo bẻo nh thế nào ?

? Loại chim này có đặc điểm gì đặt biệt về hình

dáng? Hoạt động ?

- HS đọc "Họ nhà chèo bẻo…nhịp cách" trong văn bản Côcon cắt"

? Em có nhận xét gì về cách kể, tả của tác giả trong

đoạn văn trên?

- Miêu tả sống động nh đang xảy ra

? Cảnh "Diều hâu sà xuống bắt gà…nhịp cách" trong văn bản Côbị chèo bẻo bất

b2 Chim ác, chim xấu:

- Diều hâu, quạ, chèo bẻo, cắt,…nhịp cách" trong văn bản Cô

+ Chim diều hâu:

- Mắt tinh, mũi khoằm, tai thính,…nhịp cách" trong văn bản Cô

- Đánh hơi xác chết và gà con rất tinh

- Lao nh mũi tên xuống tha đợc gàcon vừa lợn vừa ăn

- Cánh nhọn nh dao bầu chọc tiết lợn

- Đanh nhau: dùng cánh xỉa, vụt đến,vụt biến nh quỷ

-> Nghệ thuật kết hợp tả, kể và nhậnxét; dùng chuyện cổ tích, chuyện thựctế; thành ngữ, tục ngữ Miêu tả những

đặc tính, hoạt động riêng của từngloài chim

=> Giúp ngời đọc thấy đợc tính cáchxấu xa, dữ tợn và tác hại của nó tớicuộc sống của con ngời

+ Chim trị ác: chim chèo bẻo

- Hình dáng: nh mũi tên đen hình

đuôi cá

- Hoạt động: Đánh diều hâu túi bụi,

đánh quạ chết rũ xơng, đánh chim cắtcứu bạn

- Sự cạnh tranh, sinh tồn giữa các laòichim hiền, dữ gây tội ác sẽ bị trừng

ngờ đánh túi bụi", Chèo bẻo phục kích trả thù chim

cắt " đợc miêu tả có ý nghĩa gì?

? Tác giả đã gửi gắm điều gì khi kể, tả?

- Thiện cảm của tác giả -> ca ngợi hành động dũng

cảm của chèo bẻo

? Điều đó đợc bộc lộ qua chi tiết nào trong đoạn 2

Chèo bẻo ơi, chèo bẻo!

? Em hãy nhận xét nghệ thuật miêu tả các loài chim

- Nghệ thuật: nh sinh động, tự nhiên, hấp dẫn: chọn mỗi loài

vật vài nét nổi bật đáng chú ý: hình dáng, màu sắc đặc điểm,

? Nhận xét tài quan sát và tình cảm của tác giả với thiên

nhiên, làng quê qua việc miêu tả loài chim

- Sự quan sát tinh tờng của tác giả

- Vốn hiểu biết phong phú

- GV chỉ ra màu sắc văn hoá dân gian:

+ Thành ngữ: Dây mơ rễ má; kẻ cắp gặp bà già; lia lia láu láu

nh quạ vào chuồng lợn…nhịp cách" trong văn bản Cô

+ Đồng dao: Bồ các là bác chim ri…nhịp cách" trong văn bản Cô

+ Truyện cổ tích: Sự tích bìm bịp, chim chèo bẻo…nhịp cách" trong văn bản Cô

=> Cách cảm nhận đậm chất dân gian tạo nên nét hồn nhiên,

chất phác đó là nét đặc sắc của văn học dân gian

? Văn bản đã cho em những hiểu biết gì mới và tình cảm nh

thế nào về thiên nhiên, làng quê qua hình ảnh các loài chim ?

? qua văn bản em cảm nhận đợc nội dung gì ?

2 Nội dung: Tác giả vẽ lênbức tranh cuộc sống mùa hè

và thế giới loài chim ở làngquê sinh động, phong phú,nhiều màu sắc

IV Luyện tập:

- Đọc câu thơ, đồng dao…nhịp cách" trong văn bản Cônói về loài chim

* Em hãy quan sát và miêu tả một loài chim quen thuộc ở quê em

G/V gợi ý:

- Có thể bắt đầu bằng tiếng hót hay màu sắc hình dáng đặc biệt gây ấn tợng

- Rồi miêu tả tiếp về các phơng diện khác của loài chim ấy

- Lựa chọn tả kĩ một vài điểm nổi bật đáng chú ý nhất

* Viết thành đoạn văn: Mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn

D.Củng cố- H ớng dẫn:

1 Củng cố :

? Em hiểu tiêu đề “Cây tre Việt Nam” về ph Lao xao” về ph nghĩa là ntn?

2 Hớng dẫn:

- Học - nắm nội dung bài

- Làm bài tập 3- 4-5 (SBT) trang 52

- Soạn bài: Ôn tập truyện ký.

- Ôn tập: Chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt 1 tiết.

Kiểm tra nhận thức của HS về các cụm từ; cụm danh từ…nhịp cách" trong văn bản Côcâu trần thuật đơn, các phép tu từ,

so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ; kĩ năng sử dụng tiếng Việt - tự luận

Tích hợp phần môn Văn - Tập làm văn ở các văn bản miêu tả tự sự đã học

Rèn kĩ năng tự học, tổng hợp kiến thức, tự giác làm bài của học sinh

B Chuẩn bị:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn giáo án, tranh ảnh, bảng phụ

2 Trò : Đọc SGK, soạn bài theo câu hỏi hớng dẫn trong SGK

C Tiến trình bài dạy:

Câu 2: (0,5điểm) Hình ảnh nào sau đây không phải là hình ảnh nhân hoá?

A Cây dừa sải tay bơi C Kiến hành quân đầy đờng

B Cỏ gà rung tai D Bố em đi cày về

Câu 3: (0,5điểm) Hình ảnh "mặt trời" trong câu thơ nào dới đây đợc dùng theo lối ẩn dụ?

A Mặt trời mọc ở đằng đông C Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ,

B Thấy anh nh thấy mặt trời Mặt trời chân lý chói qua tim

Chói chang khó ngó, trao lời khó trao D Bác nh ánh mặt trời xua màn đêm giá lạnh.Câu 4: (0,5điểm) Trong những trờng hợp sau, trờng hợp nào không sử dụng phép hoán dụ?

A Con ở miền Nam ra thăm lăng Bác.

B Miền Nam đi trớc về sau

C Gửi miền Bắc lòng miền Nam chung thuỷ

D Hình ảnh miền Nam luôn ở trong trái tim tôi

Câu 5: (1điểm) Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thiện khái niệm sau:

Thành phần chính của câu là

Phần II: Tự luận (7điểm)

Câu 1: ( 2điểm) Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong đoạn văn sau:

"Một buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm Những đảo xa lam nhạt pha màu trắng sữa Không cógió mà sóng vẫn vỗ đều đều, rì rầm Nớc biển dâng đầy, quánh đặc một màu bạc trắng, lấm

tấm nh bột phấn trên da quả nhót" (Vũ Tú Nam)

Câu 2: (1điểm) Đặt một câu trần thuật đơn có nội dung giới thiệu

Câu 3: (4 điểm) Viết một đoạn văn ngắn từ 5 đến 7 câu miêu tả cánh đồng lúa vào một buổisáng trong đó có sử dụng phép tu từ so sánh (gạch dới hình ảnh so sánh)

MS: Văn 6- 045-2242- 75112-0302-2 (Đề số 2)

Phần I :Trắc nghiệm ( 3 điểm):

Câu 1: (0,5điểm) Câu nào dới đây định nghĩa đúng cho biện pháp nghệ thuật so sánh?

A Gọi tên sự vật, hiện tợng này bằng tên sự vật, hiện tợng khác dựa trên mối quan hệ

t-ơng đồng

B Gọi tên sự vật, hiện tợng bằng tên một sự vật, hiện tợng khác có quan hệ toàn thể - bộphận

C Đối chiếu sự vật, hiện tợng này với sự vật, hiện tợng khác có nét tơng đồng

D Gọi tên hoặc tả con vật, đồ vật bằng những từ dùng để tả hoặc nói về con ngời

Câu 2: (0,5điểm) Phép nhân hoá trong câu ca dao sau đợc tạo ra bằng cách nào?

" Vì mây cho núi lên trời Vì chng gió thổi hoa cời với trăng"

A Dùng những từ vốn gọi ngời để gọi vật

B, Dùng những từ vốn chỉ hoạt động của ngời để chỉ hoạt động của vật

C Dùng những từ vốn chỉ tính chất của ngời để chỉ tính chất của vật

D Trò chuyện, xng hô với vật nh đối với ngời

Câu 3: (0,5điểm) Câu thơ sau đây thuộc kiểu ẩn dụ nào?

"Một tiếng chim kêu sáng cả rừng" (Khơng Hữu Dụng)

A ẩn dụ hình thức C ẩn dụ phẩm chất

B ẩn dụ cách thức D ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

Câu 4: ( 0,5điểm) Từ "mồ hôi" trong hai câu ca dao sau đợc dùng để chỉ hoán dụ cho sự vậtgì? " Mồ hôi mà đổ xuống đồng

Lúa mọc trùng trùng sáng cả đồi nơng"

A Chỉ ngời lao động C Chỉ quá trình lao động nặng nhọc, vất vả

B Chỉ công việc lao động D Chỉ kết quả con ngời thu đợc trong lao động

Câu 5: (1điểm) Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thiện khái niệm sau:

Thành phần chính của câu là

Phần II: Tự luận (7điểm)Câu 1: ( 2điểm) Xác định chủ ngữ, vị ngữ trong đoạn văn sau:

"Ngày mai, trên đất nớc này, sắt, thép có thể nhiều hơn tre, nứa Nhng trên đờng trờng

ta dấn bớc, tre xanh vẫn là bóng mát Tre vẫn mang khúc nhạc tâm tình Tre sẽ càng tơi nhữngcổng chào thắng lợi". (Thép Mới, Cây tre Việt Nam)

Câu 2: (1điểm) Đặt một câu trần thuật đơn có nội dung miêu tả

Câu 3: (4 điểm) Viết một đoạn văn ngắn từ 5 đến 7 câu miêu tả cảnh hoàng hôn trong đó có sửdụng phép tu từ so sánh (gạch dới hình ảnh so sánh)

Phần II: Tự luận (7điểm)

Câu 1: (2đ) Xác định đúng CN- VN trong mỗi

Thành phần chính của câu là những thànhphần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạohoàn chỉnh và diễn đạt đợc một ý trọn vẹn

Phần II: Tự luận (7điểm)

Câu 1: (2đ) Xác định đúng CN- VN trongmỗi câu đợc 0,5đ

- Ngày mai, trên đất nớc này, sắt, thép/ cóthể nhiều hơn tre, nứa (0,5đ0

- Không có gió mà sóng/ vẫn vỗ đều đều, rì

rầm (0,5đ)

- Nớc biển/ dâng đầy, quánh đặc một màu bạc

trắng, lấm tấm nh bột phấn trên da quả nhót

(0,5đ)

Câu 2: (1đ) HS đặt đúng câu trần thuật đơn có

nội dung giới thiệu

Ví dụ: Bà đỡ Trần là ngời huyện Đông Triều

Câu 3: (4đ)

Viết đợc đoạn văn tả cánh đồng lúa vào buổi

sáng, viết đúng đề tài, viết câu đúng ngữ pháp,

Câu 2: (1đ) HS đặt đúng câu trần thuật đơn

có nội dung miêu tả

Ví dụ: Cây xà cừ nh cái ô khổng lồ che mátcả sân trờng

Câu 3: (4đ)Viết đợc đoạn văn tả cảnh hoàng hôn, viết

đúng đề tài, viết câu đúng ngữ pháp, khôngmắc lỗi chính tả (3đ) Chỉ ra và gạch chânhình ảnh so sánh (1đ)

D Củng cố - h ớng dẫn:

1 Củng cố:

- Thu bài- nhận xét giờ làm bài

2 Hớng dẫn:

- Ôn lại tiếng Việt

- Xem lại bài làm văn - chữa

- Chuẩn bị: Câu hỏi ôn tập truyện kí.

Củng cố và ôn tập kiến thức văn học, lí thuyết tả ngời đã học

Có kĩ năng làm bài kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm, cách lựa chọn câu trả lời đúng và nhanh

- Học sinh đọc đề bài.

1 Đề bài kiểm tra Văn: Nh đề bài tiết 97

2 Đề bài Tập làm văn: Tả lại ngời mẹ kính yêu của em

II Yêu cầu:

1 Đề văn : - Phần trắc nghiệm: Làm các câu hỏi trắc nghiệm ( 4 điểm)

- Phần tự luận : + Chỉ ra phép so sánh, cảm thụ hình ảnh thơ ( 2 điểm)

+ Viết một bài tự luận ngắn ( 4 điểm)

2 Đề tập làm văn : - Kiểu bài : Miêu tả

- Nội dung : Tả ngời mẹ của em (Tả những nét nổi bật về hình dáng,

- Vận dụng phơng pháp cha linh hoạt

- Một số bài viết: chữ cẩu thả, mắc nhiều lỗi chính tả

- Kết hợp kể, tả cha linh hoạt, nhiều bài mang tính chất liêt kê

b Về nội dung:

* Ưu điểm:

- Khắc hoạ đợc đặc diểm tiêu biểu về ngoại hình, tính cách, công việc, cuộc sống của

mẹ sinh động, gợi cảm

- Lời văn chân thật, thể hiện tình cảm kính yêu mẹ

- Diễn đạt lu loát, tự nhiên, ngôn ngữ trong sáng

* Nhợc điểm:

- Một số em bài làm còn sơ sài, cha miêu tả cụ thể về mẹ

- Diễn đạt vụng về, ít hình ảnh, cảm xúc về mẹ khô khan

- Các ý trình bày lộn xộn, trình tự miêu tả cha hợp lý

- Tác dụng (2đ): + tình cảm yêu thơng của

Bác dành cho các chiến sĩ còn ấm áp hơn

Đề 2 :I.Phần I :Trắc nghiệm ( 3 điểm):

Câu 1 ( 1 đ):

- Mỗi phơng án trả lời đúng đợc 0,5 điểm

a D b CCâu 2(0,5đ):- Mỗi phơng án đúng đợc 0,25

điểm: a S b ĐCâu 3 ( 1đ): - Mỗi ý nối đúng đợc 0, 25 đ 1,2 - b ; 3- a ; 4 - d

Câu 4 ( 0,5đ): - Điền mỗi ý đúng đợc 0,25

ngọn lửa hồng.

-> Hình ảnh Bác hiện lên vừa lớn lao, thiêng

liêng, vĩ đại, cao cả vừa hết sức gần gũi,

thân thơng và ấm áp

Câu 2 (4đ) : - HS viết 1 đoạn văn ngắn

- Tự nêu cảm nghĩ:

Dợng Hơng Th là ngời lao động mạnh

khoẻ, dũng cảm, gan dạ, có kinh nghiệm

trong lao động sản xuất

hồng

-> Hình ảnh Bác hiện lên vừa lớn lao, thiêngliêng, vĩ đại, cao cả vừa hết sức gần gũi, thânthơng và ấm áp

Câu 2 (4đ) : - HS viết 1 đoạn văn ngắn

2 Tập Làm Văn : học sinh viết bài theo dàn bài

a Mở bài: - Giới thiệu về mẹ ( tên, tuổi, nghề nghiệp), tình cảm đối với mẹ

b Thân bài: Tả cụ thể về mẹ:

- Hình dáng, nớc da, khuôn mặt, ánh mắt, nụ cời

- Ăn mặc: giản dị, sạch đẹp

- Tính cách, tâm hồn: chân thật, vui vẻ, yêu quí mọi ngời

- Sở thích: nội trợ, chăm sóc con cái

- Công việc : + Đảm đang mọi công việc gia đình

+ Còn tham gia công việc xã hội

- Cuộc sống : vất vả, hi sinh vì mọi ngời, có đời sống phong phú

c Kết bài :- Cảm nghĩ của em về mẹ kính yêu

+ GV chỉ ra những lỗi thờng gặp trong bài làm của học sinh

+ HS tự chữa lỗi: câu, từ, chính tả…nhịp cách" trong văn bản Cô

+ HS trao đổi nhóm hoặc với bạn để chữa bài một lần nữa

D Củng cố - Hớng dẫn:

1 Củng cố :

- Đọc một số đoạn văn, bài văn hay

2 Hớng dẫn: - Nắm nội dung bài, làm bài tập.

- Ôn tập văn tả ngời

- Xem bài tiết 112

******************************************

Hợp Tiến, ngày 27 tháng 3năm 2010

Đã soạn hết tiết 116 của tuần 31

…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác

Hình thành đợc những hiểu biết sơ lợc về các thể truyện, kí trong loại hình tự sự.

Nhớ đợc nội dung cơ bản và những nét đặc sắc về nghệ thuật của các tác phẩm truyện, kíhiện đại đã học

Củng cố, hệ thống hoá kiến thức về các tác phẩm truyện kí đã học

Bồi dỡng tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng, đất nớc

B Chuẩn bị:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn giáo án, tranh ảnh, bảng phụ

2 Trò : Đọc SGK, soạn bài theo câu hỏi hớng dẫn trong SGK

C Tiến trình bài dạy:

1 Tổ chức lớp: 6A.

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị sách giáo khoa, vở ghi, vở soạn bài của học sinh.

3.Bài mới:

Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu, nhiệm vụ của bài ôn tập (phần A)

I Hệ thống hoá nội dung cơ bản trong truyện kí hiện đại.

- GV cho HS kẻ bảng ôn tập (1)

- HS nhắc tên và thể loại của các tác phẩm, đoạn trích truyện kí hiện đại bài 18->25->27

- GV lập bảng theo mẫu (1) G/V hớng dẫn - HS điền hoàn thành

TT Tên tác phẩm

1 Bài học đờng đời

đời đầu tiên cho mình

2 Sông nớc Cà

Mau (Đất rừng

Phơng Nam)

ĐoànGiỏi

Truyện(Đoạntrích )

Cảnh sắc độc đáo của Cà Mau với sông ngòi kênhrạch bủa giang chi chít, rừng đớc trùng điệp hai bên

bờ và cảnh chợ Năm Căn trù phú họp trên mặt sôngtấp nập

5 Buổi học cuối

xơ

Đô - dê(Pháp)

Truyệnngắn - Buổi học tiếng Pháp cuối cùng của lớp học trờnglàng vùng An-dát bị Phổ (Đức) chiếm đóng và qua

đó làm nổi bật hình ảnh thầy Ha-men yêu nớc, làmnổi bật một chân lí: "Khi một dân tộc rơi vào vòngnô lệ, chừng nào họ vẫn giữ tiếng nói của mình thìchẳng khác gì nắm đợc chìa khoá chốn lao tù"

6 Cô Tô (Trích Cô

Tô) NguyễnTuân Kí Vẻ đẹp tơi sáng, phong phú của cảnh sắc thiênnhiên vùng đảo Cô Tô và nét sinh hoạt của ngời dân

trên đảo

7 Cây tre Việt Nam Thép

Mới Kí Bài văn làm nổi rõ sự gắn bó lâu đời của cây tretrong cuộc sống con ngời Việt Nam cùng những

phẩm chất cao quý của cây tre trong sản xuất, chiến

đấu: giản dị, cần cù, ngay thẳng, dũng cảm, kiên ờng, bất khuất

c-8 Lòng yêu nớc Ê - ren- Tuỳ Bài văn thể hiện lòng yêu nớc sâu sắc của tác giả và

bua bút

chínhluận

nhân dân Xô viết trong cuộc chiến tranh vệ quốc

đồng thời nêu bật lên một chân lí:" Lòng yêu nớcban đầu là lòng yêu những vật tầm thờngnhất lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quêtrở nên lòng yêu Tổ quốc

9 Lao xao (Tuổi

thơ) DuyKhán Hồi kítự

truyện

- Miêu tả các loài chim ở đồng quê, qua đó bộc lộ

vẻ đẹp, sự phong phú của thiên nhiên làng quê vàbản sắc văn hoá dân gian Qua đó ta thấy sự quansát tinh tờng, sự hiểu biết phong phú và tình cảmyêu mến quê hơng của tác giả

II Đặc điểm của truyện, kí (hình thức, thể loại).

Đánh dấu vào vị trí tơng ứng ở các cột tiếp theo nếu có các yếu tố sau:

- Dế Mèn

- Dế Choắt, chịCốc

- Dế Mèn (ngôi thứ nhất)

Buổi học cuối

cùng truyện ngắn xTheo trình tự

thời gian

Chú bé PhrăngThầy Hamen Chú bé Phrăng(ngôi thứ nhất)

VD: Tác phẩm tự sự đều có lời kể, các chi

tiết hình ảnh thiên nhiên, xã hội, con ngời

thể hiện cái nhìn của tác giả: Cô Tô, Lao

1 Điểm giống nhau giữa truyện và kí.

- Phần lớn truyện - kí thuộc loại hình tự sự, làphơng thức tái hiện đời sống bằng kể và tả qualời của ngời kể chuyện

- Có nhân vật ngời kể chuyện (ngôi thứ nhất,ngôi thứ ba)

2 Điểm khác nhau:

a Truyện:

- Có cốt truyện, nhân vật, lời kể đều do tác giả

h cấu, tởng tợng sáng tạo ra trên cơ sở hiệnthực và đợc kể một cách khách quan

b Kí: không bắt buộc phải có cốt truyện, nhânvật

- Ghi chép, tái hiện hình ảnh thiên nhiên, cuộcsống, con ngời theo cảm nhận riêng

- Sự việc, con ngời trong kí đều có thật

- Tác giả thờng bày tỏ cảm xúc và suy nghĩ tựnhiên

3 Đất nớc ta thật vô cùng đáng yêu vì có nhiềucảnh thiên nhiên tuyệt đẹp nh vùng sông nớc

Cà Mau, đảo Cô Tô, cảnh làng quê nhiều chimchóc Con ngời Việt Nam phải lao động vấtvả, gian nan nhng chính trong sự gian nan đó

họ lại tỏ rõ lòng dũng cảm kiên cờng

* Trong thực tế không có một thể loại hoàn

toàn riêng biệt - nó thờng pha trộn, thâm

- Cảnh sắc thiên nhiên tơi đẹp, phong phú, giàu

có của đất nớc Việt Nam

- Thể hiện cuộc sống con ngời Việt Nam tronglao động, trong chiến đấu…nhịp cách" trong văn bản Côgiản dị, khiêm tốn,thông minh, tài hoa và rất anh hùng

- Truyện - kí nớc ngoài mở rộng hiểu biết cho

ta về lòng yêu nớc của nhân dân Pháp, Liên Xô

Bài tập TN : Khoanh tròn chữ cái trớc câu trả lời đúng nhất

a Thế nào là tác phẩm thục loại hình tự sự?

A Là tác phẩm miêu tả cảnh vật, con ngời trong cuộc sống

B Là tác phẩm trình bày những nhận xét, đánh giá của ngời viết về một vấn đề cuộc sống

C Là tác phẩm tái hiện bức tranh đời sống một cách khách quan qua lời của ngời kể chuyện

D Là tác phẩm bộc lộ những cảm xúc, thái độ của ngời viết về cảnh vật, con ngời, cuộc sống

b Yếu tố nào th ờng có trong

B Sự việc, nhân vật ngời kể chuyện

C Lời kể, nhân vật ngời kể chuyện

D Sự việc, nhân vật ngời kể chuyện, lời kể

2 Hớng dẫn:

- Học - nắm nội dung ôn tập trên

- Học thuộc lòng những đoạn truyện và kí em thích

- Tìm hiểu bài : Câu trần thuật đơn không có từ là.

Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn không có từ là

Nắm đợc tác dụng, nhận diện và phân tích đúng cấu tạo của kiểu câu trên

Giáo dục học sinh có ý thức dùng kiểu câu này trong thực tế giao tiếp (khi nói, viết)

? Đặt câu trần thuật đơn, nêu nhận xét.

? Những câu sau có phải là câu trần thuật đơn không? Vì sao?

a Tre là cánh tay của ngời nông dân

b Hoa hồng đẹp

c.Tre hi sinh để bảo vệ con ngời

Câu a,c khác nhau ở điểm nào?

3.Bài mới:

I Đặc điểm của câu trần thuật đơn không có từ “Cây tre Việt Nam” về phlà” về ph

* GV treo bảng phụ - yêu cầu HS quan sát,

trả lời các câu hỏi sau:

? Xác định C-V trong câu trên?

? Vị ngữ của các câu trên do những từ hoặc

cụm từ loại nào tạo thành?

- Câu a: cụm tính từ; câu b: cụm động từ

? Để vị ngữ có thể biểu thị ý phủ định em

hãy chọn những từ, cụm từ phủ định thích

hợp để điền vào trớc vị ngữ của các câu

trên?

? Nhận xét cấu trúc của câu phủ định trên

- Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm

động từ, tính từ

? Câu trên có phải là câu trần thuật đơn có

từ “Cây tre Việt Nam” về phlà” về ph không?

? Nêu đặc điểm của câu trần thuật đơn

không có từ “Cây tre Việt Nam” về ph là” về ph?

* Tác dụng: giới thiệu, miêu tả, trình bày

khái niệm, đánh giá sự vật hiện tợng…nhịp cách" trong văn bản Cônêu ở

? Phân tích cấu trúc của hai câu trên?

? Cụm "Hai cậu bé con" thuộc cụm từ loại

nào - Cụm DT

? “Cây tre Việt Nam” về phTiến lại” về ph là từ loại nào ?

- Động từ

? Câu a, b có điểm gì giống, khác nhau?

- Giống: đều có trạng ngữ, là câu trần thuật

đơn không có từ là

- Khác: Câu a: CN đứng trớc VN

Câu b: VN đứng trớc CN

?Theo em câu nào có ý nghĩa miêu tả?

- Câu a: miêu tả hành động của hai cậu bé

1.Ví dụ : Sgk 2.Nhận xét :

a Đằng cuối bãi, hai cậu bé con/ tiến lại

? Vậy câu b vị ngữ đợc đảo lên trớc chủ ngữ

nhằm mục đích gì?

- Thông báo sự xuất hiện của hai cậu bé con

Câu đợc dùng nh vậy gọi là câu tồn tại

? Em chọn câu nào để điền vào chỗ trống

trong đoạn văn trên? Vì sao? (Câu a)

? Vậy, em hiểu thế nào là câu miêu tả, câu tồn

tại?

- HS đọc ghi nhớ 2 (119)

* HS quan sát đoạn tả cảnh mặt trời lên trên

biển "Cô Tô" (120)

? Tìm câu miêu tả trong đoạn văn

? Nhận xét tác dụng của câu miêu tả trong

đoạn văn ? (Hay, độc đáo)

- Thông báo sự xuất hiện, tồn tại, tiêu biếncủa sự vật

( Có thể nói đây là câu chỉ có vị ngữ cũng đợc)

- Dế Choắt/ là tên tôi đặt cho nó một cách chế giễu

CN VN ( câu trần thuật đơn có từ là.) -> câu miêu tả

c Dới gốc tre, tua tủa/ những mầm măng

VN CN -> câu tồn tại

- Măng/ trồi lên nhọn hoắt nh một mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dậy

CN VN -> câu miêu tả.

Bài 2(120) Viết đoạn văn( từ 5 ->7 câu) tả cảnh trờng em có sử dụng câu tồn tại.

- HS làm - trao đổi nhóm - một em đại diện trình bày

- GV nhận xét

Bài 3: Chính tả: (nghe - viết) Cây tre Việt Nam

"Nớc Việt Nam …nhịp cách" trong văn bản Côchí khí nh ngời" (trang 95)

- Nắm nội dung bài - làm bài tập SBT

- Ôn kiểu câu trần thuật đơn

- Chuẩn bị bài: Ôn tập văn miêu tả (t120) - làm bài tập nắm đợc yêu cầu cơ bản của

một bài văn miêu tả nhận xét đoạn văn miêu tả và đoạn văn tự sự

******************************************

- Nắm đợc đặc điểm, yêu cầu của bài văn miêu tả

- Nhận biết và phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự sự

- Thông qua các bài tập thực hành rút ra những điểm cần ghi nhớ chung cho cả văn tả cảnh vàvăn tả ngời

B Chuẩn bị:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn giáo án, tranh ảnh, bảng phụ

2 Trò : Đọc SGK, soạn bài theo câu hỏi hớng dẫn trong SGK

C Tiến trình bài dạy:

- Cảnh mặt trời lên trên biển rất hay và độc đáo

? Theo em, điều gì đã tạo lên cái hay và độc đáo

của đoạn văn?

? Tác giả lựa chọn tả chi tiết nào?

- Chân trời, ngấn kể

- Mặt trời nhú lên dần

- Các chi tiết đó đợc tác giả miêu tả nh thế nào?

- Chân trời, ngấn kể sạch nh…nhịp cách" trong văn bản Cô

- Mặt trời:

+ Tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ một quả trứng

thiên nhiên đầy đặc

+ Quả trứng hồng hào thăm thằm và đờng bệ đặt

lên…nhịp cách" trong văn bản Côửng hồng …nhịp cách" trong văn bản Cô y nh…nhịp cách" trong văn bản Cô hiên đông

? Theo em đoạn văn đợc trình bày theo thứ tự

nào ?

? Song điều tạo lên cái hay và độc đáo trong

đoạn văn là gì?

? Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả của

tác giả trong đoạn văn?

? Qua đó em cảm nhận năng lực của nhà văn nh

thế nào?

- Bằng tài quan sát …nhịp cách" trong văn bản Côđể quan sát đợc tác giả đã

I Bài tập Bài tập 1 : (120)

a Đối t ợng miêu tả

- Cảnh mặt trời lên trên biển Cô Tô (tảcảnh thiên nhiên)

-> rất hay, độc đáo, tráng lệ, rực rỡ

b Lựa chọn chi tiết và hình ảnh đặc sắc,tiêu biểu:

- Chân trời và ngấn kể…nhịp cách" trong văn bản Cô

- Mặt trời nhú lân dần trên biển…nhịp cách" trong văn bản Cô

- Hình thù, màu sắc của mặt trời lúc vừanhú lên trên chân trời…nhịp cách" trong văn bản Cô

c Trình bày theo thứ tự thời gian

d Bằng sự quan sát, có liên tởng, so sánh,nhận xét độc đáo, kì lạ, thú vị

+ Vị trí quan sát …nhịp cách" trong văn bản Cô đảo Thanh Luân -> đi mãi

đến đá đầu s, thấu đầu mũi đảo

+ Dạy từ canh t -> rình quan sát mặt trời lên

-> Lựa chọn chi tiết -> nhận xét, tởng tợng, so

sánh, ví von…nhịp cách" trong văn bản Cô -> dùng từ ngữ phong phú sắc sảo

để tả

? Điều đó chứng tỏ tác giả có tình cảm đối với

thiên nhiên nh thế nào?

* Thể hiện tình cảm thiên nhiên một cách say

đắm, muốn khám phá cái đẹp của thiên nhiên

? Theo em đoạn văn trên, đẹp nhất là cảnh gì?

-Mặt trời mọc

=> Tóm lại: để làm một bài văn miêu tả đúng và

hay ngời ta phải làm gì

- HS trao đổi -> khái quát bài học

? Thông thờng bài văn miêu tả có bố cục mấy

phần ? Yêu cầu từng phần nh thế nào?

+ Đối tợng miêu tả: đầm sen

+ Giới hạn: mùa hoa nở

-> Yêu cầu làm nổi bật rõ vẻ đẹp thơm mát, dịu

dàng, thanh khiết của đầm sen đang mùa hoa nở

? Chọn chi tiết, hình ảnh nào?

+ Mứt sen thanh quí

? Chọn điểm nhìn ở đâu để quan sát?

* Thể hiện tình cảm yêu thiên nhiên củatác giả

=> Ghi nhớ: SGK - 121

- Chọn chi tiết tiêu biểu hình ảnh đặc sắc

- Trình bày theo thứ tự nhất định

- Liên tởng, tởng tợng, ví von, so sánh

Bài 2 (120)

Nếu tả quang cảnh một đầm sen đang mùahoa nở em sẽ lập dàn ý cho bài văn nh thếnào?

- Vào thời điểm nào?

b Thân bài: tả chi tiết theo trình tự nhất

- Đài sen to nh thế nào?

(bằng cái phễu thùng ô doa)-> chứa nhị sen (vàng, thơm)

Nếu miêu tả một em bé ngây thơ, bụ bẫm

đang tập đi, tập nói thì em sẽ lựa chọnnhững hình ảnh và chi tiết tiêu biểu đặcsắc nào ?

Em sẽ nêu theo trình tự nào?

- Quan hÖ víi em nh thÕ nµo?

* Th©n bµi: t¶ chi tiÕt?

+ DÕ MÌn: "Bëi t«i…nhÞp c¸ch" trong v¨n b¶n C«vuèt r©u"

+ DÕ Cho¾t: "C¸i chµng DÕ Cho¾t…nhÞp c¸ch" trong v¨n b¶n C« ngÈnngÈn ng¬ ng¬"

- "ThÕ råi DÕ Cho¾t…nhÞp c¸ch" trong v¨n b¶n C«®Çu tiªn"

- ¤n toµn bé kiÕn thøc v¨n miªu t¶

- ChuÈn bÞ bµi: Ch÷a lçi vÒ chñ ng÷, vÞ ng÷.

Giúp học sinh :

- Hiểu thế nào là câu sai về chủ ngữ, vị ngữ

- Tự phát hiện ra các câu sai về chủ ngữ, vị ngữ

- Rèn ý thức nói, viết câu đúng, tự sửa

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bài của học sinh.

? Nêu đặc điểm của chủ ngữ, vị ngữ ?

3.Bài mới:

I Câu thiếu chủ ngữ:

* GV cho HS phân tích, xác định chủ ngữ, vị

ngữ của câu đã cho và nêu cách chữa từng câu

? Xác định các thành phần của câu a ? nêu nhận

xét về cấu trúc câu ? (Có 2 thành phần chính

cha ?)

? Tìm nguyên nhân, nêu cách sửa cho đúng ?

- Thiếu CN - lầm trạng ngữ với chủ ngữ

? Cách sửa nh thế nào ? nêu cụ thể ?

HS sửa: Khái quát cách sửa

- Thêm chủ ngữ:

 Qua truyện "Dế Mèn phiêu la kí", tác giả cho

ta thấy Dế Mèn biết…nhịp cách" trong văn bản Cô

b Câu b không mắc lỗi

3 Kết luận :

II Câu thiếu vị ngữ:

?Tìm chủ ngữ, vị ngữ của mối câu dới đây ?

a Thánh Gióng/ cỡi ngựa sắt, vung roi sắt,xông

d Bạn Lan / là ngời học giỏi nhất lớp 6A

? Vậy qua phân tích cấu trúc 4 VD trên, câu nào

thiếu thành phần chính? đó là thành phần nào?

? Nguyên nhân mắc lỗi?

b Hình ảnh Thánh Gióng (cõi ngựa sắt…nhịp cách" trong văn bản Côthù)

định ngữ của danh từ

c Bạn Lan, ngời học giỏi…nhịp cách" trong văn bản Cô

- GV giải thích (phụ chủ…nhịp cách" trong văn bản Cô)

? Nêu cách sửa câu b, c trên

- Bỏ từ “Cây tre Việt Nam” về phhình ảnh” về ph

-> Viết giống nh câu a

Câu c: + HS trao đổi, nêu ý kiến

+ Thêm vị ngữ

+ Thay dấu (,) bằng từ "là" viết nh câu d

? Chữa lại câu văn viết sai cho đúng: HS lên

bảng chữa, cả lớp chữa vào vở

phục…nhịp cách" trong văn bản Cô

hoặc: là hình ảnh hào hùng và lãng mạn.+ Biến phần đã cho thành 1 cụm c-v:

(d) + Biến phần đã cho thành 1 bộ phận củacâu:

- Tôi rất quí bạn Lan - ngời học giỏi nhấtlớp 6A

III Luyện tập Bài 1: (129) Hãy đặt câu hỏi để kiểm tra xem những câu dới đây có thiếu chủ ngữ hoặc vị ngữ

không

a Từ hôm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, Cậu Tay không làm gì nữa

- Câu hỏi để xác định chủ ngữ: ai? - Bác Tai

- Câu hỏi để xác định vị ngữ: ai? nh thế nào?

-> Câu đủ thành phần : C- V

b Lát sau, hổ đẻ đợc

- Con gì ? Hổ

- Làm gì ? đẻ-> Đủ thành phần C-V

Bài 2: (129) : Phát hiện những câu mắc lỗi và giải thích nguyên nhân.

a Chủ ngữ: cái gì? (kết quả của năm học…nhịp cách" trong văn bản Cô )

Vị ngữ: nh thế nào? (đã động viên…nhịp cách" trong văn bản Cô )

b Chủ ngữ: cái gì? (không có)

Vị ngữ: nh thế nào? (đã động viên…nhịp cách" trong văn bản Cô) -> Câu thiếu chủ ngữ

* Cách sửa: bỏ từ "với' biến trạng ngữ thành CN

c Chủ ngữ: cái gì? (những câu chuyện dân gian…nhịp cách" trong văn bản Cô)

d Trong thời gian nghỉ hè, chúng tôi đi du lịch ở miền Nam

Bài 5: Biến đổi câu sau thành những câu đơn.

* Gợi ý:

- Tách riêng vế câu của câu ghép

- Thay dấy phẩy hoặc quan hệ từ (nếu có) bằng dấu chấm, viết hoa chữ cái đầu câu

a Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với con Còn hổ cái thì nằm phục xuống, dáng mệt mỏi lắm

b Mấy hôm nọ, trời ma lớn Trên hồ ao quanh bãi trớc mặt, nớc dâng trắng

c Thuyền xuôi giữa dòng con sông rộng lớn ngàn thớc Trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lêncao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

D Củng cố - H ớng dẫn:

1 Củng cố :

? Gọi học sinh đặt câu, viết đoạn văn Xác định C- V của câu ?

? Chỉ ra lỗi sai về CN và VN và nêu cách sửa lại cho đúng

2 Hớng dẫn:

- Ôn tập về các kiểu câu Ôn tập văn miêu tả.

- Chuẩn bị viết bài tập làm văn miêu tả sáng tạo

***********************************

Hợp Tiến, ngày 3 tháng 4 năm 2010

Đã soạn hết tiết 120 của tuần 32

…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác…" em hiểu gì về cảm nghĩ của tác

Năng lực sáng tạo trong khi thực hành viết bài văn miêu tả (tả cảnh hoặcngời)

Năng lực vận dụng các kĩ năng và kiến thức về văn miêu tả nói chung đã đợc học ở tiết học

trớc đó (bài 18,19,22,23,28) để làm tốt bài văn miêu tả

Rèn luyện các kĩ năng viết nói chung: diễn đạt, trình bày, chữ viết, chính tả, ngữ pháp…nhịp cách" trong văn bản Cô

II Đáp án- biểu điểm.

1 Yêu cầu chung :

- Kiểu bài : Miêu tả ngời - tả sáng tạo

- Nội dung :

- Tả ông Tiên trong truyện dân gian

+ Hình dáng, đầu tóc, ánh mắt, giọng nói

+ Cử chỉ, hành động, hoàn cảnh xuất hiện và biến đi

+ Lòng nhân ái, tình thơng, giúp đỡ ngời gặp khó khăn

- Diễn đạt lu loát, vận dụng các biện pháp nghệ thuật nhằm miêu tả sinh động

Dàn ý

a Mở bài : - Giới thiệu về ông Tiên (Hoàn cảnh, tình huống xuất hiện.)

b Thân bài : - Tả cụ thể về ông Tiên

+ Tả hình dáng :

- Thần thái, tầm thớc, khuôn mặt, nớc da

- Râu, tóc dài trắng nh cớc, búi phía sau

- Tây chống gậy trúc, cầm cây phất trần

- Đôi mắt to sáng, vầng trán rộng

+ Giọng nói : - ấm áp, dõng dạc từng tiếng

- Nhẹ nhàng, truyền cảm

+ Cử chỉ, hành động :

- Cái nhìn trìu mến, ánh mắt hiền từ

- Có phép màu biến hoá, thoắt hiện, thoắt biến

- Khi thì đóng 1 ông cụ già nghèo khổ, khi thành kẻ ăn mày để thử lòng

ng-ời, có khi là một đứa trẻ hoạn nạn, có khi là một ông già râu tóc bạc phơ

+ Công việc: - Giúp đỡ ngời nghèo khổ, hoạn nạn, chăm chỉ, hiền lành, tốt bụng

- Trừng trị kẻ ác, gian dối, xảo quyệt

c Kết bài: - Cảm nghĩ về ông Tiên.( yêu quí, cảm phục )

- Bài viết đáp ứng tốt nội dung yêu cầu , làm nổi bật hình ảnh

ông Tiên Miêu tả sáng tạo, có cảm xúc

- Bố cục chặt chẽ, trình tự miêu tả hợp lí Diễn đạt lu loát, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi chính tả

- Bài viết đáp ứng tơng đối tốt yêu cầu cơ bản Miêu tả cụ thể nhng cha sinh động ; ít cảm xúc

- Còn mắc một số lỗi diễn đạt, lỗi chính tả

- Bài viết cha đáp ứng yêu cầu, miêu tả còn sơ sài, hời hợt

- Mắc nhiều lỗi diễn đạt, lỗi chính tả

- Trình tự miêu tả lộn xộn, trình bày cẩu thả

- Bài viết quá yếu , không đáp ứng yêu cầu

Văn bản: Cầu long biên - chứng nhân lịch sử

A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh

Bớc đầu nắm đợc khái niệm văn bản nhật dụng và ý nghĩa của việc học loại văn bản đó.Hiểu đợc ý nghĩa làm "nhân chứng lịch sử" cầu Long Biên, từ đó nâng cao, làm phongphú thêm tâm hồn, tình cảm, đối với quê hơng, đất nớc, đối với các di tích lịch sử.

Thấy đợc vị trí và tác dụng của các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn của bài bút

kí mang nhiều tính chất hồi kí

Giáo dục học sinh tình cảm yêu mến, tự hào về một địa danh lịch sử

Giới thiệu bài: GV giới thiệu khái niệm văn bản nhật dụng

* Đó là những bài viết có nọi dung gần gũi, bức thiết với cuộc sống trớc mắt của conngời và cộng đồng xã hội hiện đại nh: thiên nhiên, môi trờng, năng lợng, dân số, quyền trẻ em,

ma tuý…nhịp cách" trong văn bản Cô …nhịp cách" trong văn bản Cô và các tệ nạn xã hội khác…nhịp cách" trong văn bản Cô

* Dùng trong các kiểu văn bản:

- Hình thức : là bài báo, bài giới thiệu, thuyết minh…nhịp cách" trong văn bản Cô…nhịp cách" trong văn bản Cô

- Thờng viết theo thể loại: bút kí, kí sự, hồi kí, tuỳ bút trong đó có sự phối hợp với cácphơng thức kể, tả, bình luận…nhịp cách" trong văn bản Cô…nhịp cách" trong văn bản Cô

* Văn bản nhật dụng có giá trị thông tin, tuyên truyền, phổ biến, cập nhật một vấn đềvăn hoá, xã hội nào đó là chủ yếu Nhng cũng có giá trị nghệ thuật ở mức độ nhất định

I Tìm hiểu chung

* Đọc văn bản

* HS đọc chú thích

? Đây là văn bản nhật dụng vây em hiểu văn bản

nhật dụng nghĩa là thế nào ?

* GV khái quát chung

- G/v Nêu yêu cầu đọc Gọi 2 H/S đọc

Giọng chậm rãi, tình cảm

* Tóm tắt (theo bố cục)

? Đây là bài báo, có thể xếp vào thể loại nào?

? Bài kí đợc trình bày theo phơng thức nào?

Tự sự (tả, kể) +Trữ tình  nét riêng rất đặc sắc

?Đây là văn bản thuộc thể loại kí, hồi kí kể về

điều gì ?

- Đây chỉ là những hiểu biết và hồi tởng mang

tình cảm nhận của ngời viết về cây cầu nổi tiếng

đã đi vào lịch sử dân tộc gắn bó máu thịt với đời

sống vật chất, tinh thần của nhân dân Việt Nam

suốt một thế kỉ qua

? Theo em, văn bản có thể chia làm mấy đoạn ?

Nêu giới hạn, nội dung từng đoạn?

2 Văn bản : “Cây tre Việt Nam” về phCầu Long Biên - chứng nhân

- Đoạn 1: Từ đầu …nhịp cách" trong văn bản CôCầu Long Biên

 khái quát cầu Long Biên - chứng nhânlịch sử

- Đoạn 2: Cầu Long Biên …nhịp cách" trong văn bản Côdẻo dai vữngchắc

 Biểu hiện chứng nhân lịch sử của cầuLong Biên

? Tại sao tác giả lại đặt nhan đề bài là: Cầu

Long Biên - nhân chứng lịch sử ?

? Tác giả giới thiệu về Cầu Long Biên ntn ?

? Vì sao cây cầu đợc coi là “Cây tre Việt Nam” về ph Chứng nhân lịch

sử” về ph

? Ngày nay, cầu Long Biên có vị trí vai trò

nh thế nào ? vì sao vậy ?

(nay có thêm hai cây cầu hiện đại )

?Em có nhận xét gì về cách trình bày của tác

giả ?Nghệ thuật có gì đặc sắc?

?Qua đó nêu cảm nhận của em về hình ảnh

cây cầu ?

* HS đọc đoạn 2 - tóm tắt nội dung

- "Cầu Long Biên - nhân chứng của thành tựu

kiến trúc gắn với cuộc khai thác thuộc địa và

xơng máu của nhân dân Việt Nam  cầu

Long Biên  quá trình làm cấu"

- Nhân chứng của những năm tháng hoà bình

 năm 1945  khát khao

- Chứng nhân của những năm tháng chiến

tranh đau thơng và anh dũng của dân tộc 

Nhìn xuống …nhịp cách" trong văn bản Côkhúc ruột

- Chứng nhân của thời kì đổi mới đất nớc và

của tình yêu đối với Việt Nam  rồi những

ngày…nhịp cách" trong văn bản Cô

?Cầu Long Biên khi mới hình thành mang tên

là gì ?

? Tên gọi Đu- me có ý nghĩa gì ?

 biểu thị quyền lực của thực dân Pháp ở

- Phục vụ cho cuộc khai thác kinh tế của thực

dân pháp ở các nớc thuộc địa nh Việt Nam

?Vì sao cầu Long Biên đợc xem là thành tựu

thời văn minh cầu sắt ?

- Qui mô lớn: dài 2290m, nặng 17000 tấn

? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì đặc sắc ?

?Từ đó gợi cho em liên tởng gì về cây cầu ?

?Nhân chứng sống động, đau thơng của cây

cầu thời Pháp thuộc là gì ?

- HS thảo luận câu hỏi:

? Trong đoạn văn, đặc điểm sự vật đợc trình

bày nh thế nào ? Chủ yếu tác giả dùng phơng

- Do kiến trúc s ngời Pháp ép Phen thiết kế

- Chứng kiến bao sự kiện lịch sử hào hùng, bitráng, đau thơng và anh dũng của thủ đô HàNội

 cách trình bày ngắn gọn, bằng hình ảnhnhân hoá, so sánh khái quát về cầu Long Biên

a Cầu Long Biên trong thời Pháp thuộc

- Cầu mới hình thành mang tên Đu - me têntoàn quyền Pháp

=> Cây cầu vừa vựng chãi, chắc chắn, hùng

vĩ, vừa duyên dáng, mềm mại, đẹp, sinh động,nên thơ

- Đợc xây dựng bằng mồ hôi, xơng máu củacon ngời

- Cảnh ăn ở khổ cực, cảnh đói xử tàn nhẫn của

ông chủ ngời Pháp

- Hàng nghìn ngời Việt Nam bị chết

-> Đặc điểm của sự vật đợc trình bày mộtcách khách quan

- Từ điểm nhìn ngời thứ ba

- Chủ yếu dùng phơng thức chứng minh

 Nói lên những hiểu biết về đặc điểm củacầu: tên gọi, độ dài, trọng lợng, hình dáng, vịtrí, công dụng, qui cách cấu tạo gắn liền vớimối tơng quan, với những vấn đề lịch sử xãhội

* Cầu LB là nhân chứng sống động về một