keá hoaïch giaûng daïy vaät lyù 8 giaùo aùn vaät lyù 8 ngaøy giảng chöông i cô hoïc tiết 1 chuyeån ñoäng cô hoïc i muïc tieâu neâu ñöôïc ví duï veà chuyeån ñoäng cô hoïc trong ñôøi soáng haøng ngaøy

11- Moät vaät nhuùng chìm trong chaát loûng chòu taùc duïng cuûa moät löïc ñaåy coù ñieåm ñaët taïi taâm cuûa vaät, phöông thaúng ñöùng, chieàu töø döôùi leân treân vaø ñoä lôùn baèng tr[r]

(1)

Giáo Án Vật Lý 8 Ngày giảng:

CHƯƠNG I : CƠ HỌC

TIẾT 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I/- MỤC TIÊU :

- Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày, nêu vật làm mốc

- Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, xác định vật làm mốc trạng thái

- Nêu ví dụ dạng chuyển động học thường gặp : chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

II/- CHUẨN BỊ PH Ư Ơ NG TIỆN TBDH :

- Tranh vẽ H1.2,1.4, 1.5 phóng to, xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bóng bàn III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Tổ chức: 8A: 8B: 8C: Kiểm tra:

Baøi mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG

Hoạt động : Tổ chức tình học tập - Giới thiệu chương

- Tạo tình học tập - Đặt vấn đề SGK

- Trong sống ta thường nói vật chuyển động hay đứng yên

- Dựa vào để nói vật chuyển động hay đứng yên?

Hoạt động : Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động

hay đứng yên I/-Làm để biết vật chuyểnđộng hay đứng yên?

- HS nêu ví dụ vật chuyển động, ví dụ vật đứng yên

- Tại nói vật chuyển động?

Gv: - Vị trí vật so với gốc thay đổi chứng tỏ vật chuyển động

- Vị trí vật so với gốc khơng đổi chứng tỏ vật đứng n

- Khi vật chuyển động, vật đứng yên? - 02 HS đọc lại kết luận

Trả lời C1

Kết luận : Khi vị trí vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc (Sự thay đổi vị trí của

vật so với vật khác gọi chuyển động cơ

hoïc)

- Yêu cầu HS trả lời C2 Trả lời C2

- C3: Khi vật coi đứng yên? - HS nêu ví dụ rõ vật mốc

- Cái trồng bên đường đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng n hồn tồn khơng? Hoạt động : Tính tương đối chuyển động đứng yên

II/-Tính tương đối chuyển động và đứng yên?

- Treo tranh 1.2

- Gv: Hành khách ngồi 01 toa tàu rời nhà

ga C4: Hành khách chuyển động so với nhà

(2)

Giaùo Án Vật Lý 8

- u cầu HS đọc, trả lời C4 xem H 1.2 SGK ga vị trí hành khách so với nhà galà thay đổi.

- Yêu cầu HS đọc trả lời C5

C5: So với toa tàu, hành khách đứng n vị trí hành khách so với toa tàu không đổi

- Yêu cầu HS đọc trả lời C6 C6: Một vật chuyển động đối vớivật lại đứng yên vật kia.

- Yêu cầu HS lấy 01 vật bất kỳ, xét chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào?

- Nhận xét : Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Nhận xét : Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc. Ta nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối.

- u cầu HS lấy ví dụ cho câu C7 - Yêu cầu HS đọc trả lời C8

Gv: Trong Thái dương hệ, Mặt trời có khối lượng lớn so với hành tinh khác, tâm Thái dương hệ sát với vị trí Mặt trời, coi Mặt trời đứng yên còn hành tinh khác chuyển động

C8: Nếu coi điểm gắn với trái đất làm mốc vị trí mặt trời thay đổi từ đông sang tây.

Hoạt động : Nghiên cứu số chuyển động thường

gặp III/-Một số chuyển động thường gặp:

- Quỹ đạo chuyển động gì?

- Nêu quỹ đạo chuyển động mà em biết

- Quỹ đạo chuyển động đường mà vật chuyển động vạch ra.

- Quỹ đạo : Thẳng, cong, tròn … - Thả bóng bàn xuống đất xác định quỹ đạo

- Treo tranh vẽ để HS xác định quỹ đạo

Trả lời C9 Hoạt động : Vận dụng

- Treo tranh vẽ H1.4 HS trả lời C10 (cá nhân)

C10: Người lái xe chuyển động so với ………… …… đứng n so với …….……… Ơ tơ chuyển động so với ………… …… đứng yên so với …….………

Người đứng bên cột điện đứng yên so với ………… …… chuyển động so với …… ………

C11: Muốn xét vật chuyển động hay đứng yên phải xét vị trí vật với vật làm mốc

Gv: Ném vật nằm ngang  quỹ đạo chuyển động gì?

* Hướng dẫn nhà : - Học phần ghi nhớ

- Làm tập từ 1.1  1.6 SBT trang 3-4 - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”

(3)

Giáo Án Vật Lý 8

- Hãy tìm vật vừa chuyển động thẳng, vừa chuyển động cong  quỹ đạo chuyển động gì?

- Đọc trước nhà Bài : “Vận tốc” Ngày giảng:

TiÕt : VẬN TỐC I/- MỤC TIÊU :

- So sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động

- Nắm công thức vận tốc

t s

v ý nghóa khái niệm vận tốc Đơn vị vận tốc

m/s; km/h cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính quãng đường, thời gian chuyển động II/- CHUẨN B Ị PH Ư Ơ NG TIỆN TBDH :

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung Bảng 2.1 SGK

- Tranh vẽ phóng to H2.2 (Tốc kế); Tốc kế thật (nếu có) III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Tổ chức: 8A: 8B: 8C: 2 Kiểm tra:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình học tập - Chuyển động học gì? Vật đứng yên nào? Lấy ví dụ nói rõ vật chọn làm mốc

- Tính tương đối chuyển động đứng n gì? Lấy ví dụ nói rõ vật chọn làm mốc

- Dựa vào H 2.1 Gv : Trong vận động viên chạy đua đó, yếu tố đường đua giống khác nhau? Dựa vào yếu tố ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm?

- Để xác định chuyển động nhanh hay chậm vật  nghiên cứu VẬN TỐC

3 Baøi mới:

Hoạt động : Nghiên cứu khái niệm vận tốc gì? I/-Vận tốc gì? - Yêu cầu HS đọc bảng 2.1 Điền vào cột 4,

- Yêu cầu HS đọc trả lời C1 (5’) Trả lời C1

- Yêu cầu HS đọc trả lời C2 (5’) Trả lời C2

Vận tốc : quãng đường một đơn vị thời gian

Gv: Quãng đường 1s gọi gì?

- Yêu cầu HS đọc trả lời C3 Trả lời C3

Vận tốc đại lượng đặc trưng cho mức độ nhanh chậm chuyển động được xác định độ dài quãng đường đi được đơn vị thời gian.

(4)

Giáo Án Vật Lyù 8

Gv: Khắc sâu đơn vị đại lượng nhấn mạnh ý nghĩa vận tốc Cách trình bày cơng thức tính đại lượng phải biết giới thiệu đại lượng điều kiện đại lượng

Trong : s quãng đường t thời gian v vận tốc Hoạt động : Xét đơn vị vận tốc III/-Đơn vị vận tốc : - Gv: thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc

vào đơn vị chiều dài quãng đường thời gian hết quãng đường

- HS làm việc cá nhân C4

- HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc km/h = ? m/s - v = m/s = ? km/h

- Gv: hướng dẫn cách đổi :

h km h km h km s m s

m 10,8

1 3600 1000 3600 100 3

3      

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đường thời gian hết quãng đường

- Đơn vị hợp pháp vận tốc km/h m/s.

* km/h = 0,28 m/s * hải lí = 1,852 km

* nuùt = 1,852 km/h = 0,514 m/s

(Trong hàng hải, người ta thường dùng đơn vị “nút” làm đơn vị đo vận tốc “Nút” là vận tốc chuyển động đó mỗi vật hải lí)

Hoạt động : Nghiên cứu dụng cụ vận tốc: Tốc kế - Tốc kế dụng cụ đo vận tốc

- Xem tốc kế H 2.2/9 SGK

- Gv: Nói nguyên lý hoạt động tốc kế truyền chuyển động từ bánh xe qua dây côngtơmét đến một số bánh truyền chuyển động đến kim đồng hồ côngtơmét.

- Treo tranh tốc kế Yêu cầu HS nêu cách đọc

Hoạt động : Vận dụng – Củng cố III/- Vận dụng : - Chuyển động nhanh nhất, chuyển động chậm

nhaát

- Gv: kiểm tra kết quả, phân tích cho HS thấy phải đơn vị so sánh

C 5:

a) Ý nghĩa số : 36 km/h; 10,8 km/h; 10 m/s b) HS tự so sánh

Nếu đổi đơn vị m/s :

v1 = hkm s 10ms

3600 3600 36

 

v2 = hkm s 3ms

3600 10800 , 10  

v3 = 10 m/s  v1 = v3 > v2

Chuyển động (1) (3) nhanh chuyển động (2)

- Yêu cầu HS đổi ngược lại vận tốc km/h

- Yêu cầu HS tóm tắt đầu C6  Gv hướng dẫn HS tóm tắt

t = 1,5 h s = 81 km v1 = ? km/h v2= ? km/h

C :

v1 = ?

5 , 81   h km t s

v2 = ?

(5)

Giáo Án Vật Lý 8 so sánh số đo v1 v2

- HS tự tóm tắt C7 tự giải C :v = s vt km

t s

8   

- HS tự tóm tắt C8 tự giải C :v = s vt km

t s

?   

4 Củng cố :

- Độ lớn vận tốc cho biết gì?

- Cơng thức tính vận tốc? Nếu đổi đơn vị số đo vận tốc có thay đổi khơng?

5 Hướng dẫn nhà : - Học phần ghi nhớ

- Làm tập từ 2.1  2.5 SBT trang - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”

- Đọc trước nhà : “Chuyển động – Chuyển động khơng đều”

***********************************************************************************

Ngày giảng:

TIẾT 03:

BÀI : CHUYỂN ĐỘNG ĐẾU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I/- MỤC TIÊU :

- Phát biểu định nghĩa chuyển động chuyển động khơng Nêu ví dụ chuyển động chuyển động không thường gặp

- Xác định dấu hiệu đắc trưng cho chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường Làm thí nghiệm ghi kết tương tự bảng 3.1

- Từ tượng thực tế kết thí nghiệm để rút quy luật chuyển động không

- Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm II/- CHUẨN BỊ PH Ư Ơ NG TIỆN TBDH :

- Máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ điện tử

- Bảng kết mẫu hình (Bảng 3.1) SGK trang 12 III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình học tập - Độ lớn vận tốc xác định nào? Biểu thức? Đơn vị đại lượng?

(6)

- Độ lớn vận tốc đắc trưng cho tính chất chuyển động?

3 Baøi mới:

Gv : Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Bài học hôm giúp chúng

ta giải vấn đề liên quan I/- Định nghĩa : Hoạt động : Định nghĩa

- Chuyển động gì? Nêu ví dụ thực tế

- Chuyển động khơng gì? Nêu ví dụ thực tế

- Chuyển động chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian.

- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian.

Gv : Khi tìm ví dụ thực tế chuyển động và chuyển động không đều, chuyển động dễ tìm hơn?

VD : - Chuyển động chuyển động đầu kim đồng hồ, trái đất quay xung quanh mặt trời, mặt trăng xung quanh trái đất …

- Chuyển động không chuyển động ô tô, xe đạp, máy bay …

- Làm thí nghiệm theo nhóm: Đọc C1, nghe hướng dẫn

- Điền kết vào bảng :

- Hướng dẫn cho HS giây đánh dấu

- Nếu dùng đồng hồ điện tử để tín hiệu đánh dấu vị trí bánh xe

- Vận tốc quãng đường nhau? - Vận tốc quãng đường khôngbằng nhau?

C1 :

- Chuyển động quãng đường ……….… - Chuyển động quãng đường ……….… không

C2 :

- Chuyển động quãng đường ……….… - Chuyển động quãng đường ……….… ……… dần

- Chuyển động quãng đường ……….… ……… dần

Hoạt động : Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động khơng

- HS đọc SGK

- Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khơng?

- Có phải vị trí AB vận tốc vật có

II/- Vận tốc trung bình chuyển động khơng :

C3 : Đọc SGK trang 12

AB AB AB

t s

v 

Tên quãngđường AB BC CD DE EF

(7)

giá trị = vAB không? - vAB gọi gì?

- Tính vAB, vBC, vCD, vAD, nhận xét kết - vtb tính biểu thức nào?

Gv : hướng dẫn HS hiểu ý nghĩa vtb đoạn đường nào, s chia cho thời gian hết qng đường

* Chú ý : vtb khác trung bình công vận tốc

BC BC BC t s v  CD CD CD t s v  AD AD AD t s v  t s vtb 

Trong : s quãng đường; đơn vị : km, m

t thời gian hết quãng đường; đơn vị : h, s

vtb vận tốc trung bình đoạn đường; đơn vị : km/h, m/s

Hoạt động : Vận dụng – củng cố III/- Vận dụng :

- Yêu cầu HS thực tế phân tích chuyển động tơ

- Rút ý nghóa v = 50 km/h

C 4:

- Ơ tơ chuyển động khơng khởi động, v tăng lên

Khi đường vắng : v lớn Khi đường đông : v nhỏ Khi dừng : v giảm

v = 50 km/h  vtb quãng đường từ Hà Nội Hải Phịng

- u cầu HS đọc, tóm tắt giải C5 s1 = 120m; t1 = 30s; s2 = 60m; t2 = 24s vtb1 =?, vtb2 =?, vtb =?,

- Nhận xét trung bình cộng vận tốc ? 2  v v với vtb ? 1

1  

t s vtb ? 2  

t s vtb ? 2     t t s s vtb

- Yêu cầu HS đọc, tóm tắt giải C6 - t = 5h, vtb = 30 km/h, s =?

C6 :

s = vtb.t = 150 km - Yêu cầu HS đọc, tóm tắt giải C7

- t = 30’, s = 60m, vtb = ? km/h, vtb = ? m/s C7 :

- Chuyển động gì?

- vtb qng đường tính nào? - Muốn so sánh chuyển động nhanh hay chậm, ta phải thực nào?

- Chuyển động chuyển động ……… - Chuyển không động chuyển động ………

t s vtb 

- Xáx định v chuyển động đơn vị so sánh nhanh hay chậm

* Hướng dẫn nhà :

- Học phần ghi nhớ Lấy ví dụ

- Làm tập từ 3.1  3.7 SBT trang 6-7

(8)

- Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Đọc trước nhà : “Biểu diễn lực” Ngày giảng:

TIẾT 04:

BÀI : BIỂU DIỄN LỰC I/- MỤC TIÊU :

- Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng vectơ Biểu diễn vectơ lực - Rèn luyện kỹ biểu diễn lực

II/- CHUẨN BỊ PH Ư Ơ NG TIỆN TBDH : - Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, lõi sắt III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình học tập - Chuyển động gì? Nêu ví dụ thực tế? - Chuyển động khơng gì? Nêu ví dụ thực tế?

- Có vật chuyển động quãng đường chuyển động, thời gian chuyển động Một vật chuyển động đều, vật chuyển động không So sánh vận tốc chuyển động chuyển động khơng đều?

3 Bài mới:

Gv : Một vật chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực? * Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc vật, em nêu tác dụng

lực Ví dụ I/- Lực thay đổi vận tốc :

Hoạt động : Tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc:

- Cho làm thí nghiệm 4.1 trả lời C1 - Mơ tả H 4.2

C1 :làm thí nghiệm 4.1 Hoạt động nhóm:

* Nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động * Vật ……… tác dụng vào lưới, tác dụng làm lưới - Lực nguyên nhân làm thay đổi vận tốc của chuyển động.

- Khi vận tốc vật thay đổi ta kết luận đã có lực tác dụng lên vật.

Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động hoặc bị biến dạng.

- Tác dụng lực ngồi phụ thuộc vào độ lớn cịn phụ thuộc vào yếu tố không?

II/- Biểu diễn lực :

Tác dụng :

- Trường hợp a : Vật bị - Trường hợp b : Vật bị - Trường hợp c : Vật bị

F

F F

(9)

Hoạt động : Biểu diễn lực

- Trọng lực có phương chiều nào?

- Hãy nêu ví dụ tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phương chiều?

- Yêu cầu HS nêu tác dụng lực trường hợp sau :

- Kết tác dụng lực có giống khơng? Nhận xét?

Gv : thông báo biểu diễn lực : Độ dài

* Kết độ lớn phương chiều khác tác dụng lực khác Vậy lực đại lượng có độ lớn, phương chiều gọi đại lượng vectơ.

- Đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố lực?

- Gốc mũi tên biểu diễn ……… Lực

- Phương chiều mũi tên biểu diễn ……… ……….……… lực

- Độ dài mũi tên biểu diễn ……….……… ……….lực theo tỉ xích cho trước

- Vec tơ lực ký hiệu : F

* Ký hiệu vectơ lực:F

- Lực đại lượng vectơ biểu diễn bằng mũi tên có :

+ Gốc điểm đặt lực.

+ Phương, chiều trùng với phương, chiều của lực.

Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước.

Hoạt động : Vận dụng – củng cố III/- Vận dụng

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân C2 - HS len bảng Gv cho tỉ xích trước

- Hướng dẫn HS trao đổi lấy tỉ xích cho thích hợp

- Lớp trao đổi bai lam hai HS len bảng - Yeu cầu tất HS mo tả vao

- Trao đổi kết HS , thống , ghi

C2 : VD1: m = 5kg  P = 50N Chọn tỉ xích 0,5cm ứng với 10N

VD2: Tỉ xích 1cm ứng với 500N C3 : F1

F1 = 20N , theo phương thẳng đứng hướng từ

(10)

dưới lên

F2

F2= 30N , theo phương nằm ngang hướng từ trái sang phải

F3 300

F3= 30N có phương chếch với phương nằm ngang góc 300

- Yêu cầu HS nhà làm C3

- Lực đại lượng vơ hướng hay có hướng? Vì sao? - Lực biểu diễn nào?

* Hướng dẫn nhà : - Học phần ghi nhớ Lấy ví dụ

- Làm tập từ 4.1  4.5 SBT trang - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”

- Đọc trước nhà : “Sự cân lực – Quán tính”

***********************************************************************************

Ngày giảng:

TIẾT 05:

BÀI : SỰ CÂN BẰNG LỰC – QN TÍNH I/- MỤC TIÊU :

- Nêu số ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực

- Từ kiến thức nắm từ lớp 6, HS dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “Vật tác dụng hai lực cân vận tốc không đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi”

- Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính - Rèn luyện kĩ biết dự đốn

- Rèn luyện kĩ tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác - Rèn luyện thái độ nghiêm túc; hợp tác làm thí nghiệm

II/- CHUẨN BỊ :

- Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 để điền kết HS; cốc nước, băng giấy (10x20cm), bút quang, máy Atút – đồng hồ bấm giây đồng hồ điện tử, xe lăn, khúc gỗ hình trụ (búp bê)

(11)

Q Giáo Án Vật Lý 8

III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình học tập

- Vectơ lực biểu diễn nào? Làm tập 4.4 SBT

- Biểu diễn vectơ lực sau: Trọng lực vật 1500N, tỉ xích tuỳ chọn vật A

3 Baøi mới:

Hoạt động : Nghiên cứu lực cân bằng:

- Yêu cầu HS tự nghiên cứu tình học tập SGK

Gv : Bài học hôm nghiên cứu tượng vật lý nào?

- Hai lực cân gì? Tác dụng lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm vận tốc vật thay đổi khơng?

1 Hai lực cân gì?

- HS trả lời kiến thức học lớp

- - Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân bằng đứng yên  vận tốc không đổi = -Xem hình 5.1

- Th ả o lu ậ n nhĩm : phân tích lực tác dụng lên sách, cầu, bóng H5.1

-phân tích biểu diễn lực tác dụng lên sách, cầu, bóng H5.1

-C1 Yêu cầu làm C1

- Vẽ sẵn vật len bảng để Hs biểu diễn

- Yêu cầu HS lên bảng biểu diễn lực, so sánh điểm đặt, cường độ, phương, chiều lực cân

- Qua ví dụ em nhận xét vật đứng yên chịu tác dụng lực cân kết gì?  nhận xét

Chốt lại đặc điểm hai lực cân * Đặc điểm lực cân : + Tác dụng vào vật + Cùng độ lớn (cường độ)

+ Ngược hướng (cùng phương, ngược chiều)

- Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng

-Cung luc HS len bảng , em biểu diễn hình theo tỉ xích cho trước Q P : trọng lượng sach

Q : lực cản ban len sach => P va Q la hai lực can => v =

I/- Lực cân : P 1/-Hai lực cân gì?

Hai lực cân hai lực đặt lên vật, có cường độ nhau, phương nằm cùng một đường thẳng, chiều ngược nhau.

T P : trọng lượng sách T : lực căng dây

=> P T hai lực cân => v =

P

Tương tự đđối với bĩng đặt sân cỏ Nhận xét :

* Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực

(12)

của lực cân trạng thái chuyển động chúng thay đổi nào?

- Nguyen nhan thay đổi vận tốc la ? - Nếu lực tác dụng lên vật mà cân  F=0  vận tốc vật có thay đổi khơng?

- u cầu đọc nội dung thí nghiệm (b) H5.3 - u cầu mơ tả bố trí q trình làm thí nghiệm

Gv : mơ tả lại q trình đặc biệt lưu ý hình d. Gv : u cầu HS làm thí nghiệm để kiểm chứng.

cân đứng yên mãi: v = * Đặc điểm hai lực cân

2/-Tác dụng lực cân lên vật đang chuyển động :

a) HS dự đốn

b) Thí nghiệm kiểm chứng - Đọc TN theo hình

- Đại diện nhĩm mơ tả TN - Làm TN theo nhĩm Trả lời C2, C3, C4 C2 :

Tình a : mA  mB PA  PB PA = F = PB  vA = -Quả nặng A chịu tác dụng lực nào?

Hai lực nào? Quả nặng chuyển động hay không?

-Đặt gia trọng A’ lên theo dõi chuyển động A sau 2-3 lần, tiến hành đo Để lỗ k thấp xuống

Yêu cầu HS đọc C4, C5 nêu cách làm thí nghiệm  mục đích đo đại lượng nào?

- Dịch lỗ k lên cao Để nặng A, A’ chuyển động, qua k A’ giữ lại  tính vận tốc A’ bị giữ lại

Để HS thả 2-3 lần bắt đầu đo

- Phân tích tượng F tác dụng lên nặng A - Fk PA lực nào?

- Vật chuyển động chịu t d lực cân có thay đổi chuyển động khơng? Vận tốc

C3 : Bấm đồng hồ sau giây đánh dấu -=> v1= ?

V2=?

C4, C5 v1’ = ………… v2’ = …………

- Nhận xét : v1’ = ………… v2’ PA  Fk  PB

- Đại diện nhóm công bố kết TN GV ghi vào bảng phụ 5.1

- Fk PA lực cân

Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân tiếp tục chuyển động thẳng mãi

(13)

Giáo Án Vật Lý 8 có thay đổi khơng?

Hoạt động : Nghiên cứu qn tính gì? Vận dụng qn tính đời sống kĩ thuật

-Yêu cầu HS đọc nhận xét phát biểu ý kiến nhạn xét Nêu ví dụ chứng minh ý kiến

- HS làm thí nghiệm C6 + Kết

+ Giải thích :

Gv : Chỉ hướng cho HS phân tích búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc

- Tương tự yêu cầu HS tự làm thí nghiệm C7 giải thích tượng

- Yêu cầu HS đọc giải thích C8

Gv : Yêu cầu HS trình bày câu trả lời  hướng dẫn HS trao đổi để đến giải thích

- Tại nhảy từ cao xuống chân phải gập lại?

Giả sử khơng gập chân có tượng xảy ra? Giải thích?

- Bút tắt mực, ta vẩy mạnh; bút lại viết

-Vì cán búa lỏng làm chặt lại cách gõ mạnh đuôi cán xuống đất?

- Đặt cốc nước lên tờ giấy mỏng Giật nhanh tờ giấy khỏi đáy cốc cốc đứng yên Tại

- Dưới tác dụng lực cân bằng, vật đang đứng yên tiếp tục đứng yên; chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Chuyển động gọi chuyển động theo qn tính.

II/- Quán tính 1/-Nhận xét :

- Khi có F tác dụng khơng thể làm vận tốc vật thay đổi đột ngột vật có qn tính - Tính chấtgiữ ngun vận tốc ban đầu vật gọi quán tính

- Vật có khối lượng lớn có qn tính lớn 2/-Vận dụng

C6 : vbúpbê =

F>0  búp bê ngã phía sau

Giải thích : Khi xe đứng yên, búp bê đứng yên với xe Khi bất ngờ đẩy tới phia trước, phần chân búp bê chuyển động tới phía trước với xe phần thân búp bê có qn tính, lại muốn trì trạng thái đứng yên ban đầu, kết búp bê bị ngã phía sau

C7 : Giải thích tương tự C8 :

a) Ơtơ đột ngột rẽ phải, có qn tính mà hành

khách xe đổi hướng chuyển động mà tiếp tục chuyển động cũ nên bị nghiêng phía trái

b) Khi nhảy từ bậc cao xuống, chân chạm đất dừng lại ngay, người tiếp tục chuyển động theo quán tính, kết chân ta bị gập lại

c) Bút tắt mực, ta vẩy mạnh có qn tính

mà mực chuyển động xuống đầu ngịi bút, bút lại viết tiếp

d) Khi gõ mạnh đuôi cán búa xuống đất, cán búa đầu búa chuyển động xuống Khi cán búa chạm đất dừng lại đột ngột đầu búa tiếp tục chuyển động xuống quán tính Kết đầu búa lún sâu vào cán búa làm cho búa

e) Đặt cốc nước lên tờ giấy mỏng Giật

(14)

Giáo Án Vật Lyù 8

sao? nhanh tờ giấy khỏi đáy cốc qn tính

nên cốc chưa thể thay đổi vận tốc cốc đứng yên

- Làm tập từ 5.1  5.8 SBT trang - 10 - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Đọc trước nhà : “Lực ma sát”

*********************************************************************************** Ngày giảng:

TIẾT : 06 BÀI : LỰC MA SÁT I/- MỤC TIÊU :

- Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn, đặc điểm loại ma sát

- Làm thí nghiệm phát ma sát nghỉ

- Phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng lợi ích lực

- Rèn luyện kĩ đo lực, đặc biệt đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms II/- CHUẨN BỊ PH Ư Ơ NG TIỆN TBDH: :

- Tranh vẽ vòng bi, tranh vẽ diễn tả người đẩy vật nặng trượt đẩy vật lăn, lực kế, miếng gỗ (1 mặt nhám, mặt nhẵn), cân, xe lăn, lăn

Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình học tập (20’) ĐỀ KIỂM TRA 15’ :

Câu 1: (2đ) Một vật chịu tác dụng hai lực cân Kết sau đúng. A) Vật đứng yên chuyển động nhanh dần

B) Vật chuyển động chuyển động chậm dần C) Vật đứng yên đứng yên mãi

D) Vật chuyển động vận tốc vật biến đổi

Câu 2: (2đ) Hành khách ngồi xe ô tô chuyển động thấy bị nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe :

(15)

A) Đột ngột giảm vận tốc B) Đột ngột tăng vận tốc C) Đột ngột rẽ sang trái D) Đột ngột rẽ sang phải

Hãy chọn câu nhận xét

Câu 3: (2đ) Hãy biểu diễn lực tác dụng lên cầu đứng yên hình vẽ sau.

Điền vào chỗ trống câu 4, cho đúng ý nghĩa Vật lý Mỗi câu điểm.

Câu 4: hai lực đặt lên môt vật, cường độ, phương nằm cùng đường thẳng, ngược chiều

Câu 5: tính chất giữ nguyên vận tốc vật.

Câu 6: (2đ) Một báo đuổi giết linh dương Khi bao chuẩn bị vồ mồi linh dương nhảy tạt sang mơt bên trốn Em hiaỉ thích sở khoa học biện pháp hiểm

3 Bài mới:

* Gv thơng báo : Trục bánh xe bị có ổ trục trục gỗ nên kéo xe bò nặng Vậy ổ trục từ xe bị đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì?

Hoạt động 2: Nghiên cứu có lực ma sát - HS đọc SGK, nhận xét Fms trượt xuất đâu? - Hãy tìm Fms trượt cịn xuất đâu?

I/- Khi có lực ma sát? 1/-Lực ma sát trượt :

Fms trượt xuất má phanh ép vào bánh xe ngăn cản chuyển động vành

- Fms trượt xuất bánh xe mặt đường - Yêu cầu HS tìm Fms trượt cịn xuất

đâu?

- Chốt lại : Fms trượt xuất vật chuyển động trượt mặt vật khác

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Fms lăn xuất bi mặt đất nào?

- Fms lăn xuất bi lăn mặt sàn. - C2 HS tự ghi VD

- Cho HS phân tích H 6.1 trả lời C3 - Fms trượt H 6.1a

- Fms laên laø H 6.1b

- So sánh Fk trường hợp có Fms trượt Fms lăn

- HS làm việc cá nhân C1

Lực ma sát trượt sinh vật chuyển động trượt mặt vật khác.

2/-Lực ma sát lăn :

Lực ma sát lăn sinh vật lăn mặt của vật khác.

* Fk trường hợp có Fms lăn nhỏ trường hợp có Fms trượt

(Fms lăn < Fms trượt)

3/-Lực ma sát nghỉ :

(16)

- Yêu cầu : đọc hướng dẫn thí nghiệm - Thí nghiệm yêu cầu nào? - HS làm thí nghiệm

Fk >  vật đứng yên v = không đổi

- Yêu cầu HS đọc giải thích C4

- Fms nghỉ xuất trường hợp nào? Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kỹ thuật (8’)

- Yêu cầu HS đọc trả lời C6 - Hãy mô tả nêu tác hại H.6.3 - Biện pháp làm giảm ma sát gì?

* Biện pháp tra dầu mỡ giảm ma sát từ – 10 lần.

* Biện pháp lắp ổ bi, bánh xe lăn giảm ma sát từ 20 – 30 lần.

- Haõy quan sát H.6.4 cho biết Fms có tác dụng nào?

- Biện pháp tăng ma sát nào? + Ích lợi ma sát :

+ Cách làm tăng ma sát

C4 : Vật không thay đổi vận tốc chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cân bằng.

Fk = Fms nghæ

Fms nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực mà vật đứng yên

II/- Lực ma sát đời sống kỹ thuật : 1/-Lực ma sát có hại :

C6 :

a) Ma sát trượt làm mịn xích đĩa; khắc phục : tra dầu.

b) Ma sát trượt làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe; khắc phục : lắp ổ bi, tra dầu.

c) Cản trở chuyển động thùng; khắc phục : lắp bánh xe lăn.

2/-Lực ma sát có ích : C7 :

* Ích lợi ma sát : - Fms giữ phấn bảng.

- Fms cho ốc vít giữ chặt vào nhau. - Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm. - Fms giữ cho ô tô mặt đường. * Cách làm tăng lực ma sát : - Bề mặt sần sùi, ghồ ghề. - Ốc vít có rãnh.

- Lốp xe, đế dép khía cạnh. - Làm chất su. Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố

a)Cách làm tăng Fms, chân phải dép xốp. b) Rải cát bùn, đường

c) Không thể làm giảm

d) Ơ tơ xe đạp vât có qn tính lớn  vật dễ thay đổi vận tốc

e) Tại phải bôi nhựa thông vào dây cung cần kéo nhị

* Củng cố :

1- có loại ma sát, kể tên

2- Đại lượng sinh Fms trượt, Fms lăn, Fms nghỉ

III/- Vận dụng : C8 :

a) Khi sàn gỗ, sàn đá hoa lau dễ bị ngã lực Fms sàn nhà với chân người nhỏ Fms nghỉ có lợi

b) Ơ tơ vào bùn dễ bị xa lầy lực ma sát tác dụng lên lốp ô tô nhỏ, làm cho bánh xe bị quay trượt vũng bùn xe không tiến lên  Fms có lợi

c) Giầy đế bị mòn Fms nghỉ mặt

đường đế giày Fms có hại

(17)

3- Fms trường hợp có lợi – cách làm tăng 4- Fms trường hợp có hại – cách làm giảm

Khi phanh xe, ma sát làm cho xe chóng dừng lại

e) Phải bơi nhựa thơng vào dây cung cần kéo

nhị làm tăng ma sát dây cung dây đàn nhị kéo kêu to

C9 : Biến Fms trượt  Fms lăn  giảm Fms  máy móc chuyển động dễ dàng

* Kết luận tồn :

1- Có loại lực ma sát: Fms trượt, Fms nghỉ, Fms lăn (phân biệt theo tính chất chuyển động vật) 3- Fms có ích : Khi cần mài mịn vật, giữ vật đứng yên, làm vật nóng lên

- Cần có biện pháp làm tăng ma sát: tăng độ ráp bề mặt, thay đổi chất liệu tiếp xúc

4- Fms có hại: mài mịn, vật nóng lên, chuyển động chậm lại

- Cần có biện pháp giảm ma sát : Bôi trơn, lắp vòng bi, làm nhẵn bề mặt

* Hướng dẫn nhà : - Học phần ghi nhớ - Làm lại C8, C9 SGK

- Làm tập từ 6.1  6.5 SBT trang 11 - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Đọc trước nhà : “Aùp Suất”

(18)

TUẦN : 07 Ngày Soạn: 06/08/08 TIẾT : 07

BAØI : ÁP SUẤT I/- MỤC TIÊU :

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kỹ thuật, dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

- Kĩ : Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất hai yếu tố S áp lực F II/- CHUẨN BỊ :

- Khay (hoặc chậu) đựng cát bột, miếng kim loại hình chữ nhật viên gạch - Tranh vẽ tương đương H 7.1, 7.3, bảng phụ kẻ sẵn 7.1

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động : Kiểm tra, tổ chức tình học tập (7’)

Lực ma sát sinh nào? Hãy biểu diễn lực ma sát vật kéo mặt đất chuyển động thẳng

Tạo tình : Tại máy kéo nặng nề lại chạy đất mềm ,cịn tơ nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy quãng đường ?

Hoạt động : Nghiên cứu áp lực ? (10’) HS đọc thông báo, trả lời : áp lực gì? Ví dụ

u cầu HS đọc trả lời C1 - Xác định áp lực

- Trọng lượng P có phải áp lực khơng? Vì sao? - Tìm thêm ví dụ áp lực

Hoạt động : Nghiên cứu áp suất (20’)

- Gv : Kết tác dụng áp lực độ lún xuống vật

* Hoạt động nhóm :

- Xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép

Fkéo

I/- Aùp lực gì? :

Aùp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép.

VD: Người đứng sàn nhà ép lên sàn nhà một lực F = P có phương vng góc với sàn nhà.

F1 = F2 = P F1 F2

Cá nhân trả lời C1 :

C1 :

a) F = P máy kéo

b) F ngón tay tác dụng lên đầu đinh - F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ P không  S bị ép  không gọi áp lực

Chú ý: F tác dụng mà khơng vng góc với diện tích bị ép khơng phải áp lực Vậy áp lực khơng phải loại lực.

II/- Aùp suaát:

1/- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

(19)

- HS nêu phương án thí nghiệm để xét tác dụng áp lực vào yếu tố đó.Trao đổi với HS để chọn phương án thực thi

+Nêu phương án Tn

+ Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố, yếu tố cịn lại khơng đổi

- HS làm thí nghiệm H.7.1 ghi kết vào bảng 7.1

- Gọi đại diện đọc kết

- Độ lớn áp lực lớn  tác dụng áp lực? - S bị ép lớn  tác dụng áp lực nào?

- Yêu cầu HS rút kết luận C3

- Vậy muốn tăng tác dụng áp lực, phải có biện pháp nào?

- Như vậy, tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố áp lực S bị ép  Khái niệm áp suất - HS đọc tài liệu rút áp suất gì?

- Độ lớn áp lực F - Diện tích bị ép S

 áp suất tính nào?

- Gv : thông báo kí hiệu áp suất p - Đơn vị ?

Hoạt động : Vận dụng – Củng cố (8’) - Yêu cầu HS đọc trả lời C4

- Neâu biện pháp tăng, giảm áp suất?

- u cầu HS đọc, tóm tắt giải C5

+

Aùp lực (F) S bị ép Độ lún (h) F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 - đại diện đọc kết

- Độ lớn áp lực lớn  tác dụng áp lực lớn - S bị ép lớn  tác dụng áp lực nhỏ

C3 :

Tác dụng áp lực lớn áp lực lớn và diện tích bị ép nhỏ.

Tăng tác dụng áp lực có biện pháp : + Tăng F;

+ Giảm S; + Cả hai

2/- Cơng thức tính áp suất :

Aùp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép.

S F

p

- Aùp lực F; đơn vị : N

- Diện tích bị ép S; đơn vị m2

=> áp suất p; đơn vị N/m2 = Pa (đọc là paxcan)

III/- Vận dụng:

- Dưạ vào nguyên tắc p phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép.

S F

p

tăng F * Tăng áp suất

giảm S * Giảm áp suất  ngược lại C5: Pxe tăng = 340.000N

(20)

* Đọc mục em chưa biết : Pa 1000000

1 PAs' 

* Củng cố : - Aùp lực gì?

- p suất gì? Cơng thức tính áp suất Đơn vị áp suất gì?

Sôtô = 250 cm2 = 0,025 m2 ?

ôtô xetăng P P

* Hướng dẫn nhà : (2’) - Học phần ghi nhớ - Làm lại C8, C9 SGK

- Làm tập từ 7.1  7.6 SBT trang 12 - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Đọc trước nhà : “Aùp Suất” IV Rút kinh Nghiệm :

(21)

BÀI : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU I/- MỤC TIÊU :

- Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị ác đại lượng công thức - Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

- Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp - Kỹ : Quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét

- Một bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng - Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy

- Một bình thơng thay ống cao su nhựa Một bình chứa nước, cốc, giẻ khô

Hoạt động : Kiểm tra cũ – Tổ chức tình huống học tập.

- Aùp suất gì? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị đại lượng cơng thức?

- Nói người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104 N/m2 em hiểu ý nghĩa số nào? * Tổ chức tình học tập :

- Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn hơn? Nếu người thợ lặn khơng mặc quần áo lặn khó thở tức ngực…?

Hoạt động : Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng.

- HS làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời C1 - Màng cao su biến dạng phồng  chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây ra áp suất lên đáy bình thành bình.

- HS đọc trả lời C2

- Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không?

- HS làm thí nghiệm, nêu kết thí nghiệm

- Đĩa D chịu tác dụng lực nào?  nhận xét? - HS rút kết luận, điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận

I/- Sự tồn áp suất lòng chất lỏng :

1/-Thí nghiệm :

C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo 1 phương chất rắn mà gây áp suất lên mọi phương.

2/-Thí nghiệm :

- Đĩa D nước khơng rời hình trụ * Nhận xét : Chất lỏng tác dụng lên đĩa D ở phương khác nhau.

3/-Kết luận :

Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật ở lịng chất lỏng.

Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng.

- Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất chất lỏng

II/-Cơng thức tính áp suất chất lỏng : p = d.h

Trong : p áp suất đáy cột chất

(22)

- Biểu thức tính áp suất? p = FS SP dS.V d.SS.h

- Áp lực F = ? P

Bieát d, V  p = ? (p = d.h)

- Giải thích đại lượng biểu thức? - So sánh pA, pB, pC ?

- Giải thích?  nhận xét

d trọng lượng riêng chất

loûng; đơn vị N/m3.

h chiều cao (độ sâu điểm so với mặt thoáng) cột chất lỏng; đơn vị m.

* Chất lỏng đứng yên điểm có cùng độ sâu áp suất chất lỏnh như nhau.

Hoạt động : Nghiên cứu bình thơng nhau - u cầu HS đọc C5, dự đốn

Gv : Lớp nước đáy bình D chuyển động nước chuyển động

- Vậy lớp nước D chịu áp suất nào?

- Tương tự HS chứng minh cho trường hợp b c - HS làm thí nghiệm  nhận xét kết

III/-Bình thơng : 1- C5 : Trường hợp a : D chịu áp suất pA = hA d D chịu áp suất pB = hB d hA > hB  pA pB

 Lớp nước D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B.

Trường hợp b : hb > hA  pB pA

 Nước chảy từ B sáng A 2- Kết thí nghiệm : hA = hB  Chất lỏng đứng yên

3- Kết luận : Trong bình thơng nhau chứa chất lỏng đứng n, các mực chất lỏng nhánh ln ln có cùng môt độ cao.

Hoạt động : Vận dụng–củng cố– hướng dẫn nhà - Yêu cầu HS đọc trả lời C6

IV/-Vận dụng :

C6 : Người lặn xuống nước biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực  áo lặn chịu áp suất này.

C7 : áp suất tác dụng lên đáy thùng :

p = d h1= 10000 1,2 =12000N/m2

áp suất tác dụng lên điểm cách đáy thùng 0,4m :

p=d h2=10000 (1,2 – 0,4)= 8000N/m2

- Yêu cầu HS đọc trả lời C8 - Tại bình (b) chứa nước

C8 : ấm vịi hoạt động dựa ngun tắc bình thơng  Nước ấm và vịi ln có mực nước ngang nhau.

Vòi a cao vòi b  bình a chứa nhiều nước hơn.

- Yêu cầu HS đọc trả lời C9 C9 : Mực nước A ngang mực nước B nhìn mực nước A  biết mực nước B.

- Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn khoâng.

* Chất lỏng gây áp suất theo hướng lên đáy bình, thành bình các vật lịng nó.

- Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng? p = d.h

- Chất lỏng đứng n bình thơng có điều kiện gì? Nếu bình thơng chứa một

(23)

chất lỏng  mực chất lỏng chúng nào?

2 nhánh cân nhau.

- Bình đựng chất lỏng  mặt thống chất lỏng nhánh cùng độ cao.

- Học phần ghi nhớ - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Đọc trước nhà : “Aùp Suất khí quyển” - Làm tập từ 8.1  8.6 SBT trang 13 - 14 IV Rút kinh Nghiệm :

**************************************************************************

TUẦN : 09 Ngày Soạn: 06/08/08

TIEÁT : 09

BÀI : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I/- MỤC TIÊU :

- Giải thích tồn lớp khí áp suất khí

- Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tượng đơn giản - Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân biết đổi đơn vị từ mmHg sang đơn vị N/m2.

- Rèn luyện kỹ : Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

- Mỗi nhóm : ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm , tiết diện – 3mm; cốc nước III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.

- Yêu cầu HS làm tập 8.1; 8.2; 8.3; 8.6

- Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập - Gv : Nước thường chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nước dừa không chảy xuống?

Hoạt động : Nghiên cứu để chứng minh có tồn tại của áp suất khí quyển.

- HS đọc thông báo Trang 32 SGK

- Tại có tồn áp suất khí quyển?

- Làm thí nghiệm để chứng minh tồn áp suất khí

+ Gỉa sử khơng có áp suất khí bên ngồi hộp có tượng gi xảy với hộp?

I/-Sự tồn áp suất khí : - Khơng khí có trọng lượng  gây áp suất chất khí lên vật trái đất  áp suất khí quyển.

* Thí nghiệm :

- Nếu hộp có áp suất bên mà khơng có áp suất bên ngồi hộp phồng ra vỡ.

- Hút sữa  áp suất hộp giảm, hộp méo áp suất khí bên ngồi lớn áp suất hộp.

- Yêu cầu HS làm thí ngiệm 2:

(24)

- Giải thích?

- Tại A (miệng ống) nước chịu áp suất?

- Nếu chất lỏng không chuyển động chứng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp suất nào?

pcl = p0

(p0 áp suất khí quyển)

- Yêu cầu HS giải thích C3?

- Xét áp suất tác dụng lên chất lỏng A? p0 + pcl > p0 Chất lỏng tụt xuống

- u cầu HS đọc thí nghiệm C4 : + Kể lại tượng thí nghiệm + Giải thích tượng

C4 : Aùp suất bên cầu 0. Aùp suất bên ngồi áp suất khí  ép nửa cầu pngựa < p0 nên không kéo bán cầu

* Do khơng khí có trọng lượng nên trái đất vật trái đất chịu áp suất lớp khơng khí bao bọc xung quanh trái đất Aùp suất gọi áp suất khí quyển.

Hoạt động : Đo độ lớn áp suất khí quyển. - HS đọc thí nghiệm Torixenli

- HS trình bày thí nghiệm giải thích tượng theo câu C5, C6, C7

II/-Độ lớn áp suất khí : 1- Thí nghiệm Tơrixenli : SGK 2- Độ lớn áp suất khí :

Độ lớn áp suất khí bằng áp suất cột thuỷ ngân ống Tơrixenli Do người ta thường dùng cmHg mmHg làm đơn vị đo áp suất khí quyển.

C5 : pA = pB

- Cùng chất lỏng

- A, B nằm mặt phẳng C6 :

pA = p0 pB = pHg

C7 : pB = pHg = dHg.hHg = 136000N/m3.0,76m Hoạt động : Vận dụng – củng cố – hướng dẫn nhà.

- Giải thích tượng đầu Tờ giấy chịu áp suất nào?

- Giải thích tượng ống thuốc tiêm bẻ đầu, nước không tụt Bẻ đầu nước tụt ra?

- Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nước ra?

III/-Vận dụng :

C8 : Trọng lượng cột nước P < áp lực do áp suất khí (p0) gây ra.

C9 :Giải thích C3.

+ Chất lỏng vòi : p0 + pnước > p0. p0 = pHg = d.h

- Yêu cầu HS đọc trả lời C11 C11 : p0 = pnước10 = d.h,3369 10000

103360

 

h (m)

- C12 :

(25)

+ Trọng lượng riêng khí có thay đổi theo độ cao không?

- Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển?

- Tại đo p0 = pHg ống?

cơng thức : p = d.h : + h khơng xác định được. + d giảm dần theo độ cao. * Hướng dẫn nhà :

- Giải thích tồn áp suất khhí - Giải thích đo p0 = pHg ống - Làm tập từ 9.1  9.6 SBT trang 15 - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Tiết 10 : “Kiểm tra 45’”

IV Rút Kinh Nghiệm :

(26)

I/- MỤC TIÊU :- Củng cố kiến thức: Vận tốc, chuyển động – chuyển động không đều, biểu diễn lực, cân lực – quán tính, lực ma sát, áp suất, áp suất, áp suất chất lỏng – bình thơng nhau, áp suất khí

II/- CHUẨN BỊ :- Hệ thống câu hỏi + giáo án. III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Tự Kiểm tra- từ câu đến câu trang 62 SGK

1 -Chuyển động học ? - cho ví dụ

2- Nêu vd chứng tỏ chuyển động hay đứng yên có tính tương đối

1- Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác gọi chuyển động học

Vd :

a-Ơ tơ chạy đường , vị trí tơ thay đổi so với vị trí ven đường chọn làm mốc

b-Thuyền trơi sơng , vị trí thay đổi so với bờ sơng

2- Người hành khách ngồi toa tàu chạy vào ga , người hành khách chuyển động so với nhà ga lại đứng yên so với tàu

3-Vận tốc gì?

- Cơng thức tính vận tốc? Nêu tên đơn vị đại lượng công thức?

3-Vận tốc đại lượng đặc trưng cho mức độ nhanh ,chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian

t s v

Trong : s quãng đường (m) t thời gian (s) v vận tốc.(m/s)

4 Chuyển động khơng gì?

- Cơng thức tính vận tốc chuyển động khơng đều? Nêu tên đơn vị đại lượng công thức?

4- Chuyển động không chuyển động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

t s vTB 

Trong : s quãng đường (m) t thời gian (s)

vtb vận tốc trung bình.(m/s)

- Lực có tác dụng vận tốc - Nêu cách biểu diễn lực?

5- Lực nguyên nhân làm thay đổi vận tốc vật

- Biểu diễn lực : Lực đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có :

+ Gốc điểm đặt lực

+ Phương, chiều trùng với phương, chiều lực

+ Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ

(27)

lệ xích cho trước

6- Hai lực cân gì?

- Dưới tác dụng hai lực cân vật chuyển động nào?

- Quán tính gì?

6- Hai lực cân hai lực đặt lên vật, cường độ, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

- Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Chuyển động gọi chuyển động theo quán tính

- Tính chất giữ nguyên vận tốc vật gọi qn tính

+ Vật có khối lượng lớn có qn tính lớn

8- Lực ma sát trượt xuất , cho ví dụ

9 – Hai ví dụ chứng tỏ vật có qn tính

8- Lực ma sát trượt sinh vật chuyển động trượt bề mặt vật khác

- Lực ma sát lăn sinh vật lăn mặt vật khác

- Lực ma sát nghỉ sinh để giữ cho vật đứng yên vật bị tác dụng lực khác

Ví dụ :

a- viên bi lăn sàn nhà , lực ma sát lăn xuát cản trở lại chuyển động làm cho viên bi chậm dần dừng lại

b- Xe đạp chạy , bóp mạnh phanh , xe bánh xe đạp ngừng quay trượt mặt đường , lực ma sát trượt sinh cản trở lại chuyển động xe đạp làm chậm dần dừng lại

9- Ví dụ :

a- Xe buýt chuyển động rẽ sang phải , hành khách xe có qn tính khơng thể đổi hướng chuyển động nên nghiêng phía trái

b- Bút tắc mực ; ta vẩy mạnh, tay bút dừng lại đột ngột ; có qn tính mực khơng thể dừng lại nên bị văng ngồi;bút lại viết tiếp

10- Áp suất chất rắn phụ thuộc vào yếu tố ? - Cơng thức tính áp suất chất rắn? Nêu tên đơn vị đại lượng công thức?

10- Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

S F p

Trong : F áp lực ; đơn vị : N S diện tích bị ép ; đơn vị : m2

(28)

11- Nêu tồn áp suất chất lỏng?

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng? Nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức?

- Bình thông gì?

- Do có trọng lượng mà chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình vật lịng

p = d.h Trong :

d trọng lượng riêng chất lỏng ; đơn vị : N/m3

h chiều cao cột chất lỏng ; đơn vị : m

p áp suất đáy cột chất lỏng; đơn vị : N/m2,

p cịn tính paxcan, kí hiệu: Pa (1Pa = 1N/m2)

- Bình thơng bình có hai nhánh nối thơng đáy với

-12-Nêu tồn áp suất khí quyển? - Độ lớn áp suất khí quyển?

Dụng cụ đo áp suất khí khí áp kế hay cao kế

- Do khơng khí có trọng lượng nên trái đất vật trái đất chịu áp suất lớp khơng khí bao bọc xung quanh trái đất p suất gọi áp suất khí

- Độ lớn áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tơrixenli Do người ta dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí

Hoạt động : Vận dụng-Câu 1,2,3 trang 63 ; câu1 đến 4 trang 64 câu ; trang 65

Trang 63 :

Câu1 chọn D ; câu chọn D ; câu choïn B Trang 64

Câu1 : Ta chọn ô tô làm vật mốc nên ven đường chuyển động tương đ ối so với ô tô người

Câu : Tăng lực ma sát Câu3 : nghiêng phái

Câu4 : Muốn cắt , thái vật cần phải có dao sắc , lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên điểm cắt vật Trang 65

Câu : vận tốc đoạn đường dốc :

s m t

S

v /

25 100

1

1   

vận tốc đoạn đường ngang

s m t

S

v 2,5 /

20 50

2

2   

(29)

s m t

t S S

v 3,3 /

20 25

50 100

1 2 ,

1 

     

Câu : a- đứng chân : / 15000 03

,

450 N m

s F

p  

b-khi đứng chân : / 30000 015

,

450 N m

s F

p  

- Học bài, làm tập phần vận tốc, áp suất - Tuần 11 – kiểm tra tiết

************************************************************************

TIEÁT : 11

KIỂM TRA 45’ ĐỀ :

I/-TRẮC NGHIỆM : (6 điểm)

Hãy khoanh trịn câu trả lời mà em cho

(30)

a- Ơ tơ đứng yên so với hành khách xe b- Ô tô chuyển động so với thuyền c- Hành khách đứng yên so với ô tô

(31)

Câu : Vận tốc tơ 36 km/h điều cho biết gì? Chọn câu trả lời nhất. a- Ơ tơ chuyển động 36 km

b- Ơ tơ chuyển động môt c- Trong giờ, ô tô 36 km d- Ơ tơ km 36

Câu : Một đoàn tàu chuyển động với vận tốc trung bình 30 km/h, quãng đường đoàn tàu được sau bao nhiêu? Chọn kết kết sau

a- S = 120 m b- S = 120 km c- S = 1200 km d- Một kết khác

Câu : Dùng cụm từ thích hợp cụm từ sau :

a- Tăng b- Giảm c- Thay đổi d- Khơng đổi

Điền vào chỗ trống kết luận sau đây:

Lực nguyên nhân làm _vận tốc chuyển động

Câu : Hành khách ngồi xe ô tơ chuyển động thấy bị nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe :

(32)

Hãy chọn nhận xét

(33)

a- Người đứng hai chân b- Người đứng chân

c- Người đứng hai chân cúi gập người xuống d- Người đứng hai chân tay cầm tạ II/-TỰ LUẬN : (4 điểm)

(34)

ĐÁP ÁN I/-TRẮC NGHIỆM : (6 điểm)

Đúng câu điểm

(35)

II/-TỰ LUẬN : (4 điểm) F = 40N

S1 = 0,5 cm2 = 0,00005 m2 (5.10-5 m2) (1ñ)

S2 = 0,1 mm2 = 0,0000001 m2 (10-7 m2) (1ñ)

P1 = ? P1 = ?

Aùp suaát tay tác dụng lên mũ đinh : 800000

00005 ,

40 S

F P

1

1    N/m2 (1ñ)

Aùp suất mũ đinh tác dụng lên gỗ : 400000000 0000001

,

40 S

F P

2

2    N/m2 (1ñ)

ĐỀ :

I/-TRẮC NGHIỆM : (4 điểm)

Hãy khoanh tròn câu trả lời mà em cho

Câu : Một người chèo thuyền mặt hồ phẳng lặng ta nói : a- Người chèo thuyền chuyển động so với thuyền

b- Người chèo thuyền đứng yên so với thuyền c- Người chèo thuyền đứng yên so với bờ hồ

(36)

b- Chuyển động đầu kim đồng hồ c- Chuyển động xe ô tô đường Câu : Độ lớn vận tốc cho biết :

a- Quãng đường mà vật dài hay ngắn b- Hướng vật

c- Sự nhanh chậm chuyển động d- Không câu

Câu : Vận tốc môt vật 15m/s Kết sau tương ứng với vận tốc trên? a- 36 km/h

b- 48 km/h

c- 54 km/h d- 60 km/h Câu : Vận tốc vật thay đổi :

a- Khơng có lực tác dụng lên vật

b- Các lực tác dụng lên vật cân c- Có lực tác dụng lên vật

d- Khơng câu

Câu : Khi đất trơn Ta bấm ngón chân xuống đất để : a- Tăng áp lực lên mặt đất

b- Giảm áp lực lên đất c- Tăng ma sát

(37)

Câu : Móng nhà phải xây rộng chân tường : a- Để giảm trọng lượng tường xuống mặt đất b- Để tăng trọng lượng tường xuống mặt đất c- Để tăng áp suất lên mặt đất

d- Để giảm áp suất tác dụng lên mặt đất Câu : Aùp suất chất lỏng phụ thuộc vào :

a- Trọng lượng riêng chất lỏng b- Độ cao cột chất lỏng

c- Cả trọng lượng riêng độ cao cột chất lỏng d- Không câu

II/-TỰ LUẬN : (6 điểm)

Một ô tô khởn hành từ Hà Nội lúc giờ, đến Hải Phòng lúc 10 Quãng đường Hà Nội – Hải Phịng dài 100 km tính vận tốc ô tô đơn vị :

(38)

ĐÁP ÁN I/-TRẮC NGHIỆM : (4 điểm) Mỗi câu 0,5 điểm

Caâu : b Caâu : b

Caâu : c Caâu : c

(39)

II/-TỰ LUẬN : (6 điểm)

1-Viết công thức, đơn vị, thay số đúng, kết v = 50 km/h (3 điểm) 2-Viết công thức, đơn vị, thay số đúng, kết v = 14 m/s.

(40)

Ngày gi¶ng:

TIET12: lực đẩy ác-si-mét

I/- MUẽC TIEU :

- Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (lực đẩy Acsimet), rõ đặc điểm lực

- Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Asimet, nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng cơng thức

- Giải thích số tượng đơn giản thường gặp vật nhúng chất lỏng - Vận dụng cơng thức tính lực đẩy Acsimet để giải thích tượng đơn giản

- Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm cẩn thận để đo lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy Acsimet

- Mỗi nhóm : lực kế, giá đỡ, cốc nước, bình tràn, nặng (1N) III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập. - Yêu cầu HS làm tập 9.1; 9.2; 9.3; 9.4; 9.5; 9.6

- Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập bài.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Néi dung kiÕn thøc

Hoạt động : Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.

- Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm H10.2 Dụng cụ? Các bước tiến hành? (Lực kế treo vật đo P; lực kế treo vật nhúng nước đo trọng lượng P1)

- HS làm thí nghiệm đo P; P1 - Yêu cầu HS đọc trả lời C1

I/-Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm :

C1 : P1 < P  chứng tỏ vật nhúng nước chịu lực tác dụng :

FA P

- P Fđ ngược chiều nên : P1 = P –FA < P

- Rút kết luận C2

C2 :

* Kết luận :Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ Lực gọi lực đẩy Acsimet.

Hoạt động : Tìm cơng thức tính lực đẩy Acsimet.

- HS đọc dự đốn mơ tả tóm tắt dự đốn - Nếu vật nhúng chất lỏng nhiều chất lỏng dâng lên nào?

- HS làm thí nghiệm kiểm tra theo bước : + Bước : Đo P1 cốc, vật.

+ Bước : Nhúng vật vào nước, nước tràn ra cốc, đo trọng lượng P2.

+ Bước : So sánh P2 P1.

+ Bước : Đổ nước tràn vào cốc Nhận xét?

II/-Độ lớn lực đẩy Acsimet : 1-Dự đoán :

- Vật nhúng chất lỏng nhiều thì

FA nước mạnh.

2-Thí nghiệm kieåm tra :

- P2 < P1  P1 = P2 + Fđ - P1 = P2 + Pnước tràn ra - FA = Pnước tràn ra

(41)

vật chiếm chỗ.

- FA chất lỏng tính cơng thức nào?

3-Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét

FA = d.V

Trong : d trọng lượng riêng chất lỏng;

đơn vị : N/m3.

V thể tích mà vật chiếm chỗ; đơn vị : m3.

FA lực đẩy Acsimet; đơn vị : N

Hoạt động : Vận dụng – củng cố – hướng dẫn về nhà.

C4 : Kéo gàu nước gàu nước ta cảm thấy nhẹ kéo ngồi khơng khí vì gàu nước chìm nước có lực đẩy Acsimet tác dụng lên gàu từ lên, lực này có độ lớn trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ, cịn khơng khí, có lực đẩy Acsimet khơng khí tác dụng lực này nhỏ không đáng kể.

(Cách khác : Gàu nước ngập nước : P = P1 – FA nên lực kéo giảm so với gàu ở ngồi khơng khí)

- u cầu HS đọc trả lời C5 HS làm việc cá nhân

C5 : Hai thỏi nhôm thép chịu tác dụng của lực đẩy Acsimet chúng chiếm thể tích nước nhau.

(Cách khác : FA nhôm = d.Vnhôm; FA thép = d.Vthép Vnhôm= Vthép  FA nhôm = FA thép)

- u cầu HS đọc trả lời C5 HS làm việc cá nhân

C6: Thỏi đồng nhúng nước chịu lực đẩy Acsimet lớn cã hai thỏi cùng chiếm nước thể tích nhưng trọng lượng riêng nước lớn trọng

lượng riêng dầu Trong nước: FA nước =

dnước .V

Trong dầu : FA dầu = ddầu .V Vì dnước > ddầu nên FA nước > FA dầu. * Hướng dẫn nhà :

- Trả lời C1 đến C6 + Làm tập từ 10.1  10.6 SBT trang 16 - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”

(42)

TIEÁT : 13

BAØI 11 : NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMÉT I/- MỤC TIÊU :

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét : F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ F = d.V

- Nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có

- Rèn luyện kỹ : Sử dụng lực kế, bình chia độ … để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét

- Mỗi nhóm : lực kế GHĐ 2,5N, vật nặng có V = 50cm3 (khơng thấm nước), bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau khơ

- Mỗi HS mẫu báo cáo thí nghiệm phơtơ III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

- Kiểm tra mẫu báo cáo thí nghiệm - HS : Trả lời câu C4

I/-Chuẩn bị :

Như phần chuẩn bị

C4 : Cơng thức tính lực đẩy Acsimét :

FA = P chất lỏng mà vật chiếm choã

FA = d.V

d trọng lượng riêng chất lỏng; đơn vị : N/m3.

V laø thể tích chất lỏng mà vậ chiếm chỗ; đơn vị : m3.

FA lực đẩy chất lỏng lên vật (lực đẩy Acsimét); đơn vị : N.

- HS : Trả lời câu C5

C5 :

1-Kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét cần phải đo lực đẩy :

Đo P1 vật không khí.

Đo P2 vật chất lỏng. FA = P1 – P2

2-Đo trọng lượng chất lỏng mà vật chiếm chỗ :

- Ño V cách ?

- Đo V vật cách : Vvật = V2 – V1 V1 : Thể tích lúc đầu.

V2 : Thể tích vật nhúng chìm trong

nước. - Đo trọng lượng vật cách ?

- Đo trọng lượng vật : Có V1

+ Đo P1 cách đổ nước vào bình,

đo lực kế.

+ Đổ nước đến V2, đo P2

(43)

lý kết nào? chỗ.* Kết luận : FA = P nước mà vật chiếm chỗ.

Hoạt động : Tổ chức cho HS làm thí nghiệm.

- HS đề phương án nghiệm lại lực đẩy Acsimét cần có dụng cụ nào?

II/-Nội dung thực hành : 1-Đo lực đẩy Acsimét :

- HS làm việc cá nhân trả lời C4, C5 B1: HS trả lời C4, C5 vào báo cáo. - HS làm việc theo nhóm, điền kết vào bảng 11.1

- Yêu cầu lần trước đo HS phải lau khơ bình chứa nước

B2: HS tiến hành 10 phút

3

1 F F

F

FA   

- HS tiến hành đo chiếm chỗ :2-Đo trọng lượng nước mà vật - Chú ý thể tích nước ban đầu phải đổ cho mực nước

trùng với vạch chia

- HS lấy V1 có giá trị khác

- HS tiến hành đo.

- Ghi kết vào báo cáo thí nghiệm.

- Tính P nước mà vật chiếm chỗ :

3

1 P P

P

P  

- Yeâu cầu nhóm báo cáo kết F, P 3-Nhận xét kết đo rút kết luaän :

- Kiểm tra lại kết số đo F P HS Hoạt động :

Gv : nhận xét trình làm thí nghiệm. Thu báo cáo HS

- Xem trước Tiết 13 : Bài 12 “Sự nổi”

(44)

Fñ1 Fñ1

P P

FA P

TIEÁT : 14

BAØI 12 : SỰ NỔI I/- MỤC TIÊU :

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng vật thường gặp sống

- Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng II/- CHUẨN BỊ :

- Mỗi nhóm : cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ có khối lượng lớn đinh, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

- Hình vẽ tàu ngầm

- Lực đẩâyÁcsimet phụ thuộc vào yếu tố nào? - Vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động nào?

Hoạt động : Nghiên cứu điều kiện để vật nổi, vật

chìm - HS trả lời

- HS nghiên cứu C1 phân tích lực

- HS trả lời C2 I/-Điều kiện để vật nổi, vật chìm :- P F

A phương, ngược chiều

P > F P = F P < F Vật Vật lơ lửng Vật sẽ chìm xuống lên Gọi p trọng lượng vật, F lực đẩy Ácsimet tác dụng lên vật vật ngập hồn tồn chất lỏng

+ Vật chìm xuống : P > F + Vật lên : P < F

+ Vật lơ lửng chất lỏng : P = F Hoạt động : Nghiên cứu độ lớn lực đẩy Aùcsimet

khi vật mặt thoáng chất lỏng.

II/-Độ lớn lực đẩy Aùcsimet vật nổi mặt thoáng chất lỏng : - HS trao đổi câu C3 Miếng gỗ thả vào nước lên : Pgỗ < F

(45)

- HS trao đổi C4

- So sánh lực đẩy Fđ1 Fđ2

Vật đứng yên  vật chịu tác dụng 2 lực cân Do : P = Fđ2

- Gv: Vật lên Fđ > P, lên mặt thống thể tích phần vật chìm chất lỏng giảm  Fđ giảm Fđ = P vật mặt thống

V1 gỗ chìm nước > V2 gỗ chìm trong

nước.  Fđ1 > Fđ2 - HS trả lời C5

F = d.V

d trọng lượng riêng chất lỏng. V thể tích vật nhúng nước.  câu B sai

Hoạt động : Vận dụng – củng cố – hướng dẫn nhà. III/-Vận dụng : - HS nghiên cứu C6

- Gv : Vật vật đặc, nên d vật d chất cấu tạo nên

vật Vật nhúng nướcVv = Vcl mà vật chiếm chỗ = V

- HS so sánh d vật d chất lỏng vật lơ lửng

a- Vật lơ lửng PV = P1

P1 trọng lượng chất lỏng mà vật

chiếm chỗ.

dv.V = d1.V  dv = d1 - HS so saùnh dv vật d1 vật chìm xuống b- Vật chìm P > Fđ

dv.V > d1.V  dv > d1 (Cùng chất)

Tàu có trọng lượng riêng t

t t

P d

V

 ; th th

P V

 th d - Vậy tàu mặt nước, có nghĩa người sản xuất

chế tạo tàu theo nguyên tắc nào? Tàu rỗng  Vt lớn  dtàu < dth - HS đọc trả lời C8

dtheùp = 78000 N/m3; dHg = 136000N/m3

C8 : dtàu < dnước

dtheùp < dHg

* VA = VB, nhúng chất lỏng.

F = d.V  FA = FB

- C9 : yêu cầu HỌC SINH nêu điều kiện vật nổi, vật chìm

* Vật A chìm : FA < PB * Vật B lơ lửng : FA = PB  Vậy : PA > PB

- Nhúng vật nước xảy a trường hợp với vật So sánh P F?

- Vật lên mặt chất lỏng vật phải có điều kiện nào?

- Vật chìm xuống : P > F - Vật lên : P < F - Vật lơ lửng : P = F

P = F.d = d1.V

V laø thể tích phần vật nhúng trong chất lỏng.

d1 trọng lượng riêng chất lỏng. * Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ

(46)

*************************************************************

TUẦN :15 Ngày Soạn: 06/08/08

TIẾT : 15

BÀI 13 : CÔNG CƠ HỌC I/- MỤC TIÊU :

- Biết dấu hiệu để có cơng học

- Nêu ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học

- Phát biểu viết công thức tính cơng học Nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng cơng thức tính cơng học trường hợp phương lực trùng với phương chuyển dời vật

- Rèn luyện kỹ phân tích lực thực cơng

- Rèn luyện kỹ sử dụng cơng thức tính cơng học II/- CHUẨN BỊ :

- Tranh vẽ : Con bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc đất làm việc III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

- Yêu cầu HS làm tập 12.1, 12.2, 12.5, 12.7 * Yêu cầu HS đọc tình học tập SGK/46 Trong thực tế công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học

Hoạt động : Khi có cơng học I/-Khi có cơng học : - VD1 : Con bò kéo xe :

+ Bò tác dụng lực vào xe : F > + Xe chuyển động : s >

+ Phương lực F trùng với phương chuyển động  Con bò thực công học

- VD : Người lực sĩ cử tạ đỡ tạ tư đứng thẳng.

+ Fn lớn

(47)

- Yêu cầu HS đọc trả lời C1 C1 : Muốn có cơng học phải có lực tácdụng vào vật làm cho vật chuyển dời.

- Thảo luận nhóm C2 SGK + Chỉ có cơng học nào? + Cơng học lực gì? + Cơng học gọi tắt gì?

C2 : Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời.

+ Công học công lực (hay vật tác dụng lực lực sinh công gọi công của vật).

+ Công học gọi tắt công.

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân C3

- u cầu HS phân tích yếu tố sinh cơng trường hợp

C3 :

* Trường hợp a :

- Có lực tác dụng F > 0. - Có chuyển động > 0  Người có sinh cơng học * Trường hợp b :

- Học s =  Công học = 0. * Trường hợp c :

- F > 0; s >  Có cơng học A > 0 * Trường hợp d :

- F > 0; s >  Coù công học A > 0

- C4: Khi lực thực công?

C4 : Lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển động.

* Trường hợp a : F tác dụng làm s >  AF > 0

* Trường hợp b : P tác dụng làm h >  AF > 0

* Trường hợp c : Fk tác dụng làm h >  AF > 0

- Yêu cầu HS rút kết luận có cơng học? - Điều kiện để có cơng học?

- Thuật ngữ cơng học dùng trường hợp có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời. * Công học phụ thuộc hai yếu tố : Lực tác dụng vào vật quãng đường vật dịch chuyển. Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính cơng học

- HS nghiên cứu SGK rút công thức tính cơng.

II/-Cơng thức tính cơng : 1/-Cơng thức :

- Nếu F > 0; s >  A = F.s - Yêu cầu HS giải thích tên đơn vị đại lượng

có mặt biểu thức

+ F lực tác dụng lên vật; đơn vị : N.

+ s quãng đường vật dịch chuyển; đơn vị : m. + A công lực F; đơn vị : J

* J (jun) = N.m 1KJ = 1000J - Gv : Trường hợp phương lực khơng trùng với

phương chuyển động khơng sử dụng công thức : A = F.s

* Chú ý : A = F.s áp dụng trường hợp phương lực F trùng với phương chuyển động. - Phương lực vng góc với phương chuyển động  A lực khơng.

- Cơng lực > khơng tính theo A = F.s - Công lực P = 0

F

v

(48)

Cơng thức tính cơng lực học tiếp lớp sau

2/-Vận dụng :

- u cầu HS đọc tóm tắt C5 C5 : F = 5000N; s = 1000m; A = ? - Gv : Hướng dẫn HS làm C5 Giải : A = F.s = 5000N x 1000m = 5.106 J - Yêu cầu HS đọc tóm tắt, đổi đơn vị C6

- Gv : Hướng dẫn HS làm C6

C6 : m = 2kg  P = 20N; h = 6m. A = ?

A = P.h = 20N x 6m = 120 J

- Yêu cầu HS đọc trả lời C7 C7 : Phương P vng góc với phương chuyển động A v = 0.

* Cuûng cố :

- Thuật ngữ cơng học sử dụng trường hợp nào?

- Thuật ngữ cơng học dùng trường hợp có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời. - Công học phụ thuộc vào yếu tố nào? - Công học phụ thuộc vào yếu tố: Lực tácdụng vào vật quãng đường vật dịch chuyển. - Công thức tính cơng học lực tác dụng vào

vật làm vật dịch chuyển theo phương lực? - Đơn vị công?

- A= F.s - 1J = 1N.m * Hướng dẫn nhà :

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập từ 13.1  13.5 SBT trang 18 - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Tiết 15 : Bài 14 “Định luật công”

***********************************************

TIEÁT : 16

BÀI 14 : ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I/- MỤC TIÊU :

- Phát biểu định luật công dạng : Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, rịng rọc động, (nếu giải tập đòn bẩy)

- Rèn luyện kỹ Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố : Lực tác dụng quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật công

- Rèn luyện thái độ cẩn thận, nghiêm túc, xác II/- CHUẨN BỊ :

- Thước thẳng có GHĐ 30cm, ĐCNN 1mm, giá đỡ, nằm ngang, ròng rọc, nặng 100-200g, lực kế 2,5N – 5N, dây cước GV : đòn bẩy, thước thẳng, nặng 200g, nặng 100g

(49)

- Chỉ có công học nào?

- Viết biểu thức tính cơng học, giải thích ký hiệu đơn vị đại lượng công thức

- Ở lớp em học máy đơn giản (MCĐG) nào? Máy giúp cho ta có lợi nào?

- MCĐG : mặt phẳng nghiêng, ròng rọc cố định, ròng rọc động, đòn bẩy, palăng.

* Tác dụng : Cho ta lợi lực thay đổi hướng tác dụng giúp ta nâng vật lên cách dễ dàng.

- MCĐG giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy lực nâng vật có lợi khơng?

Hoạt động : Làm thí nghiệm để so sánh công của

MCĐG với công kéo vật khơng dùng MCĐG I/-Thí nghiệm :

- Yêu cầu HS nêu bước tiến hành thí nghiệm

+ B1 : Móc nặng vào lực kế kéo lên cao với quãng đường s1 = … đọc độ lớn lực kế F1 = …

+ B2 : Móc nặng vào rịng rọc động

 Móc lực kế vào dây.

 Kéo vật chuyển động với quãng đường s1=…

 Lực kế chuyển động quãng đường s2=…

 Độ lớn lực kế F2 = …

- Hoạt động nhóm : kết ghi bảng 14.1

Các đại lượng cần xác định Kéo trực tiếp

Dùng rịng rọc Lực (N)

s (m)

Công (J)

- Yêu cầu HS đọc trả lời C2 C1 :FC2 :s22 = 2s = ½ F1 1

- Yêu cầu HS đọc trả lời C3 C3 : A1 = F1.s1 = x 0,05 = 0,05 (J)A2 = F2.s2 = 0,1 x 0,5 = 0,05 (J)  A1 = A2

- Do ma sát nên A2 > A1 Bỏ qua ma sát trọng lượng rịng rọc, dây A1 = A2.

- Yêu cầu HS đọc trả lời C4 C4 : Nhận xét : Dùng ròng rọc động lợi2 lần lực thiệt lần đường Nghĩa là khơng có lợi cơng.

Hoạt động : Định luật công II/-Định luật công : Gv : Thơng báo cho HS tiến hành thí nghiệm tương tự

đối với MCđG khác có kết tương tự - Hãy phát biểu định luật công?

Không máy đơn giản cho ta lợi về công Được lợi lần lực thiệt bấy nhiêu lần đường ngược lại. Gv : Có trường hợp cho ta lợi đường lại thiệt

(50)

- P1 > P2 - h1 < h2

- Yêu cầu HS phát biểu định luật coâng?

Hoạt động : Vận dụng, củng cố – Hướng dẫn nhà. III/-Vận dụng : - Yêu cầu HS đọc tóm tắt C5

a)

+ Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi nào?

C5 : P = 500N; h = 1m; l1=4m; l2=2m

a) Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l lớn lực kéo càng nhỏ.

Vậy trường hợp lực kéo nhỏ hơn. F1 < F2 ; F1 = F2/2

b) Trường hợp công lớn hơn? nhau (theo định luật công)b) Công kéo vật trường hợp bằng c) Tính cơng?

+ Không dùng mặt phẳng nghiêng công kéo vật

bao nhiêu? A = P.h = 500N.1m = 500 J

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt C6

* Lưu ý : Khi tính cơng lực phải tính lực nhân với quãng đường dịch chuyển lưc đó.

C6 : P = 420N; s = 8m a) F=? h=? b) A =?

Giải

a) Dùng rịng rọc động lợi lần lực : F = P/2 = 210 N

Quãng đường dịch chuyển thiệt lần : h = s/ = m

b) A = P.h A = F.s * Trong thực tế dùng MCĐG nâng vật có

sức cản ma sát, trọng lực ròng rọc, dây … do cơng kéo vật lên A2 lớn cơng kéo vật khơng có lực ma sát … (tức công kéo vật không dùng MCĐG)

A2 > A1

H =

2

A

A .100%

 H < * Hướng dẫn nhà :

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập từ 14.1  14.7 SBT trang 19-20 - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết”

- Tiết 16 : Bài 15 “Công Suất” IV/-RÚT KINH NGHIỆM :

P1

P2 h1

(51)

TUẦN :17 Ngày Soạn: 06/08/08 TIẾT : 17

ÔN TẬP I/- MỤC TIÊU :

- Củng cố kiến thức toàn chương : Vận tốc, chuyển động – chuyển động không đều, biểu diễn lực, cân lực – quán tính, lực ma sát, áp suất, áp suất, áp suất chất lỏng – bình thơng nhau, áp suất khí quyển, lực đẩy Aùcsimet, công học, định luật công, công suất

- Hệ thống câu hỏi + giáo án

- Chuyển động học ? - Có dạng chuyển động ?

- Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác gọi chuyển động học.

- Đường mà vật chuyển động vạch gọi là quỹ đạo chuyển động.

+ Tùy theo hình dạng quỹ đạo người ta phân biệt chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động trịn.

- Vận tốc gì?

- Cơng thức tính vận tốc? Nêu tên đơn vị đại lượng công thức?

Vận tốc đại lượng đặc trưng cho mức độ nhanh chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường trong một đơn vị thời gian.

t s v

Trong : s quãng đường (m) t thời gian (s) v vận tốc.(m/s)

- Chuyển động gì?

- Chuyển động khơng gì?

- Cơng thức tính vận tốc chuyển động không đều? Nêu tên đơn vị đại lượng công thức?

- Chuyển động chuyển động mà độ lớn vận tốc không đổi theo thời gian.

- Chuyển động không chuyển động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian.

t s vTB 

Trong : s quãng đường (m) t thời gian (s)

vtb vận tốc trung bình.(m/s) - Lực gì?

- Nêu cách biểu diễn lực?

- Lực nguyên nhân làm thay đổi vận tốc của vật.

- Biểu diễn lực : Lực đại lượng vectơ được biểu diễn mũi tên có :

+ Gốc điểm đặt lực.

+ Phương, chiều trùng với phương, chiều của lực.

(52)

lệ xích cho trước.

* Chú ý :Vận tốc đại lượng vectơ biểu diễn vectơ.

- Hai lực cân gì?

- Dưới tác dụng hai lực cân vật chuyển động nào?

- Quán tính gì?

- Hai lực cân hai lực đặt lên một vật, cường độ, phương nằm trên cùng đường thẳng, chiều ngược nhau.

- Dưới tác dụng hai lực cân bằng, một vật đứng yên tiếp tục đứng yên, đang chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng đều Chuyển động gọi chuyển động theo quán tính.

- Tính chất giữ nguyên vận tốc vật gọi là quán tính.

+ Vật có khối lượng lớn có qn tính lớn.

- Lực ma sát trượt gì? - Lực ma sát lăn gì? - Lực ma sát nghỉ gì?

- Có thể dùng lực kế để đo lực ma sát không? (được)

- Lực ma sát trượt sinh vật chuyển động trượt bề mặt vật khác.

- Lực ma sát lăn sinh vật lăn trên mặt vật khác.

- Lực ma sát nghỉ giữ cho vật đứng yên khi vật bị tác dụng lực khác.

*Chú ý : Lực ma sát có ích có hại.

- Để đo lực ma sát người ta dùng lực kế.

- Áp lực gì?

- Áp suất chất rắn gì?

- Cơng thức tính áp suất chất rắn? Nêu tên đơn vị đại lượng công thức?

- Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép Tác dụng áp lực lớn khi độ lớn áp lực lớn diện tích bị ép càng nhỏ.

- Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép.

S F p

Trong : F áp lực ; đơn vị : N S diện tích bị ép ; đơn vị : m2

p áp suất ; đơn vị : N/m2, gọi là paxcan, kí hiệu: Pa (1Pa = 1N/m2)

- Nêu tồn áp suất chất lỏng?

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng? Nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức?

- Bình thông gì?

- Do có trọng lượng mà chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình vật lịng nó.

p = d.h Trong :

d trọng lượng riêng chất lỏng ; đơn vị : N/m3

(53)

p áp suất đáy cột chất lỏng; đơn vị : N/m2,

p cịn tính paxcan, kí hiệu: Pa (1Pa = 1N/m2)

- Bình thơng bình có hai nhánh nối thông đáy với nhau.

- Nêu tồn áp suất khí quyển? - Độ lớn áp suất khí quyển?

- Do khơng khí có trọng lượng nên trái đất vật trái đất chịu áp suất lớp khơng khí bao bọc xung quanh trái đất p suất gọi áp suất khí quyển.

- Độ lớn áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tơrixenli. Do người ta thường dùng cmHg hoặc mmHg làm đơn vị đo áp suất khí quyển. - Cơng thức tính lực đẩây Aùcsimet? Nêu tên đơn vị

của đại lượng cơng thức?

FA = d.V Trong :

d trọng lượng riêng chất lỏng;

đơn vị : N/m3.

V thể tích mà vật chiếm chỗ; đơn vị : m3. FA lực đẩy Acsimet; đơn vị : N

- Khi vật chìm, vật nổi? + Vật chìm xuống : P > F+ Vật lên : P < F

+ Vật lơ lửng chất lỏng : P = F

- Khi có công học?

- Cơng thức tính cơng học? Nêu tên đơn vị đại lượng công thức?

* Công học phụ thuộc hai yếu tố : Lực tác dụng vào vật quãng đường vật dịch chuyển.

- Nếu F > 0; s >  A = F.s + F lực tác dụng lên vật; đơn vị : N. + s quãng đường vật dịch chuyển;

đơn vị : m.

+ A công lực F; đơn vị : J

* Chú ý : A = F.s áp dụng trường hợp phương lực F trùng với phương chuyển động.

- Phương lực vng góc với phương chuyển động  A lực khơng.

- Phát biểu định luật công?

- Nêu loại máy đơn giản thường gặp?

Không máy đơn giản cho ta lợi về cơng Được lợi lần lực thì thiệt nhiêu lần đường ngược lại. - MCĐG : mặt phẳng nghiêng, ròng rọc cố định, ròng rọc động, đòn bẩy, palăng.

* Tác dụng : Cho ta lợi lực thay đổi hướng tác dụng giúp ta nâng vật lên một cách dễ dàng.

(54)

- Cơng thức tính cơng suất? Nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức?

giây.

t A P 

Với : A công sinh ra; đơn vị : J t thời gian thực công;

đơn vị : s. P công suất; đơn vị : W * Hướng dẫn nhà :

- Học bài, làm tập phần vận tốc, áp suất, công công suất - Tuần 18 - Tiết 18 Thi học kỳ

IV/-RÚT KINH NGHIỆM :

(55)

BÀI 15 : CÔNG SUẤT I/- MỤC TIÊU :

- Hiểu cơng suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

- Rèn luyện kỹ : Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng cơng suất

- Tranh 15.1 số tranh cần cẩu, palăng III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.

- Phát biểu định luật công? - HS đọc thông báo SGK trang 52

- Tóm tặt thơng tin để trả lời : Ai làm việc khoẻ hơn?

I/-Ai làm việc khoẻ :

h = 4m; P1= 16N

FkA = 10 vieân.P1; t1 = 50s. FkD = 15 viên.P1; t1 = 60s.

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân C1 C1 : AA = FkA h = 10.P1.h = 640 J AD = FkD h = 15.P1.h = 960 J

- Yêu cầu HS nghiên cứu chọn phương án C2

C2 : a) Khơng được cịn thời gian thực hiện người khác nhau.

b) Khơng cơng thực 2 người khác nhau.

c) Đúng phương pháp giải phức tạp : t1’ =

1

t

A = 0,018 s ; t2’ =

2

t

A = 0,062 s

- Yêu cầu HS tìm phương pháp chứng minh phương án c d  rút phương án dễ thực hơn?

Cũng thực cơng J anh Dũng thực thời gian ngắn nên anh Dũng khoẻ hơn.

Phương án d so sánh cơng thực hiện được giây :

1

640 50

A J

t  s =12,8 J/s

1 giây anh An thực công 12,8 J

2

960 60

A J

t  s =16 J/s

(56)

- Yêu cầu HS điền câu C3 thời gian giây anh Dũng thực công lớnC3 :Anh Dũng làm việc khoẻ trong hơn anh An.

Hoạt động : Công suất

- Để biết máy nào, người … thực cơng nhanh cần phải so sánh đại lượng so sánh nào?

(Để so sánh mức độ sinh công ta phải so sánh công thực hiện giây  công suất).

- Dựa kết C3 trả lời - Cơng suất ?

- Cơng kí hiệu ? đơn vị ? - Thời gian kí hiệu gì? đơn vị?

- Cơng thực giây gì? Giá trị gọi gì?  Biểu thức tính cơng suất

II/-Công suất :

Cơng suất cơng thực 1 giây.

t A P 

Với : A công sinh ra; đơn vị : J t thời gian thực cơng;

đơn vị : s. P công suất

Hoạt động : Đơn vị công suất

- Nếu công thực 1J thời gian thực công 1s cơng suất 

III/-Đơn vị Cơng suất : Là ốt Kí hiệu : W

1 W = 1J/s KW = 1.000 W

1 MW = 1.000 KW = 1.000.000 W Hoạt động : Vận dụng – củng cố – hướng dẫn về

nhaø.

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề C4.

IV/-Vận dụng :

C4 : PA = 12,8 J/s = 12,8 W PD = 16 J/s = 16 W

- Làm câu C5 trang 53 SGK ý đơn vị thời gian Trâu (ttrâu = 2h) máy (tmáy = 20ph)

- Làm tập từ 15.1  15.6 SBT trang 21 - Từ công thức

t A

P  P = F.v vaø A = P.t

- Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Tiết 17 : “Ơn tập”

(57)

BAØI 16 : CƠ NĂNG I/- MỤC TIÊU :

- Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vậnt ốc vật Tìm ví dụ minh hoạ

- Rèn luyện thái độ : Hướng thú học tập mơn Có thói quen quan sát tượng thực tế vận dụng kiến thức học giải thích tượng đơn giản

- Tranh phóng to mô tả thí nghiệm H 16.1a 16.1b, H 16.4 SGK

- Hòn bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, lò xo làm thép uốn thành vòng tròn Lò xo nén sợi dây len, miếng gỗ nhỏ, cục đất nặn

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG

- Viết cơng thức tính cơng suất, giải thích ký hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng cơng thức

- Khi có công học?

Gv : Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lượng đơn giản nhất.

- Có cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời.

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I + Khi vật có năng?

+ Đơn vị năng?

I-Cơ :

Khi vật có khả thực cơng, ta nói vật có năng.

* Đơn vị : Jun (J) Hoạt động : Hình thành khái niệm năng.

Gv : Treo tranh hình 16.1 phóng to Thông báo ở H16.1a, nặng A nằm mặt đất, khơng có khả sinh cơng

- Yêu cầu HS quan sát H16.1b * Thảo luận nhóm : trả lời câu C1 - Hướng dẫn HS thảo luận C1

II-Thế :

1-Thế hấp dẫn :

C1 : Nếu đưa nặng lên độ cao nào đó H16.1b, A chuyển động xuống phí làm căng sợi dây Sức căng của sợi dây làm thỏi gỗ B chuyển động, tức là thực công Như đưa nặng lên độ cao, có khả thực cơng học, do có năng.

Gv : Cơ vật trường hợp gọi thế

- Nếu nặng A đưa lên cao cơng sinh

(58)

kéo thỏi gỗ B chuyển động lớn hay nhỏ? Vì ? Gv : Vật có khả thực cơng lớn nghĩa là thế lớn Như vật vị trí cao thì vật lớn.

- Thế cuả vật A vừa nói tới đượ xác định vị trí của vật so với trái đất gọi hấp dẫn.

* Khi vật vị trí so với mặt đất, ta nói vật hấp dẫn.

* Thế hấp dẫn phụ thuộc vào : + Mốc tính độ cao.

+ Khối lượng vật.

+ Khi vật nằm mặt đất năng hấp dẫn vật 0.

Gv : Đưa lò xo tròn nén sợi len. * Thảo luận nhóm :

+ Lúc lò xo có không?

+ Bằng cách để biết lị xo có năng?

- Các nhóm làm thí nghiệm kiểm tra phương án để nhận thấy lực đàn hồi lò xo có khả sinh cơng

2-Thế đàn hồi :

- Lò xo có có khả sinh công học.

- Cách nhận biết : Đặt miếng gỗ lên lò xo cắt đứt sợi dây Khi sợi len đứt, lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực cơng. Lị xo có năng.

Gv : Cơ lò xo trường hợp gọi là thế

* Khi khoảng cách phần của cùng vật (lò xo) thay đổi, ta nói vật có thế năng đàn hồi.

- Muốn lò xo tăng ta làm nào? Vì sao? sinh lớn, nghĩa lị xoLị xo bị nén nhiều cơng lị xo càng lớn.

Gv : Khi ta ấn tay vào cục đất nặn, cục đất biến dạng. Cục đất đàn hồi khơng? Vì sao?

Cục đất nặn khơng đàn hồi vì nó khơng biến dạng đàn hồi, khơng có khả năng sinh cơng.

- Hãy cho biết dạng Các dạng phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Có hai dạng thế hấp dẫn đàn hồi.

+ Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí của vật so với mốc tính phụ thuộc vào khối lượng vật.

+ Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật.

Hoạt động : Hình thành khái niệm động năng.

Gv : Giới thiệu thiết bị thí nghiệm tiến hành thí nghiệm H16.3

- Yêu cầu HS mô tả tượng xảy ra? - Yêu cầu trả lời C4, C5?

* Thảo luận nhóm : Câu C3, C4, C5

III-Động :

1-Khi vật có động năng:

C3 : Qủa cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động đoạn.

C4 : Quả cầu A tác dụng vào thỏi gỗ B một lực làm thỏi gỗ B chuyển động tức cầu A chuyển động có khả thực hiện cơng.

C5 : Một vật chuyển động có khả thực hiện cơng tức có năng.

Gv : Cơ vật chuyển động mà có gọi là động năng.

* Động năng lượng có do chuyển động.

- Theo em dự đoán động vật phụ thuộc vào

(59)

vào yếu tố hướng dẫn SGK Với yếu tố Gv làm thí nghiệm kiểm chứng

- Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? lượng vận tốc chuyển động vật. Hoạt động : Vận dụng – củng cố – hướng dẫn nhà.

- Yêu cầu HS nêu dạng năng?

- Lấy ví dụ vật có động năng?

Gv : Cơ vật lúc tổng động thế

IV-Vận dụng :

- Hai dạng : Thế động năng.

VD : Máy bay bay …

Cơ = + động năng - Yêu cầu HS trả lời C10

C10 :

a- Chiếc cung giương năng. b- Nước chảy từ cao xuống có động năng.

c- Nước bị ngăn đập cao năng. * Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ cuồi - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Làm tập 16.1 – 16.5 trang 22 SGK

- Tiết 20 - 17 : “Sự chuyển hố bảo tồn năng” IV/-RÚT KINH NGHIỆM :

**************************************************************************** *****

TIEÁT : 20

BÀI 17 : SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TOAØN CƠ NĂNG I/- MỤC TIÊU :

- Phát biểu định luật bảo toàn mức biểu đạt SGK

- Biết nhận lấy ví dụ chuyển hóa lẫn động thực tế

- Rèn luyện kỹ phân tích so sánh, tổng hợp kiến thức Sử dụng xác thuật ngữ

- Rèn luyện thái độ : Nghiêm túc học tập, u thích mơn học II/- CHUẨN BỊ :

- Tranh phóng to H 17.1, bóng cao su, lắc đơn giá treo III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra cũ – Tổ chức tình huống học tập.

- Khi nói vật có năng?

- Trong trường hợp vật năng? Trong trường hợp động năng? Lấy ví dụ vật có động

(60)

- Tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động : Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu sự chuyển hóa q trình học.

- HS làm thí nghiệm thả bóng rơi hướng dẫn H17.1 Quan sát bóng rơi, kết hợp với hình vẽ 17.1 thảo luận câu hỏi C1 đến C4.

I-Sự chuyển hóa dạng : Thí nghiệm : Quả bóng rơi.

Gv : Hướng dẫn HS thảo luận chung lớp.

C1 : Trong thời gian bóng rơi, độ cao của quả bóng giảm dần, vận tốc bóng tăng dần.

C2 : Thế bóng giảm dần, cịn động tăng.

C3 : Trong thời gian nảy lên, độ cao nó tăng dần, vận tốc giảm dần Như vậy thế bóng tăng dần, động năng của giảm dần.

C4 : Quả bóng lớn vị trí A nhỏ vị trí B

Quả bóng có động lớn vị trí B động nhỏ vị trí A.

- Qua thí nghiệm :

+ Khi bóng rơi : Năng lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

+ Khi bóng nảy lên : Năng lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng nào?

+ Khi bóng rơi : Thế chuyển hóa thành động năng.

+ Khi bóng nảy lên : Động năng chuyển hóa thành năng.

- Gv hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng xảy ra, thảo luận nhóm câu hỏi C5 đến C8

Thí nghiệm : Con lắc dao động.

C5 : a- Khi lắc từ A B : Vận tốc của lắc tăng.

b- Khi lắc từ B lên C : Vận tốc của con lắc giảm.

C6 : a- Khi lắc từ A B : Thế năng chuyển hóa thành động năng.

b- Khi lắc từ B lên C : Động năng chuyển hóa thành năng.

C7 : Ở vị trí A C lắc là lớn Ở vị trí B động lắc là lớn nhất.

C8 : Ở vị trí A C động lắc là nhỏ (bằng 0) Ở vị trí B nhỏ nhất.

- Qua thí nghiệm yêu cầu HS rút nhận xét chuyển hóa lượng lắc lắc dao động xung quanh vị trí cân B

Hoạt động : Thông báo định luật bảo tồn năng. - Thơng báo nội dung định luật bảo tồn SGK trang 61, thơng báo phần ý

II-Bảo toàn :

(61)

được bảo toàn. Hoạt động : Vận dụng – củng cố – hướng dẫn nhà.

- Yêu cầu HS phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa

- Nêu ví dụ thực tế chuyển hóa

C9 : a- Mũi tên bắn từ cung : Thế cánh cung chuyển hóa thành động mũi tên.

b- Nước chảy từ đập cao chảy xuống : Thế nước chuyển hóa thành động năng.

c- Ném vật lên cao theo phương thẳng đứng : vật lên động chuyển hóa thành Khi vật xuống năng chuển hóa thành động năng.

- Yêu cầu 01 HS đọc mục “Có thể em chưa biết” * Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ cuối

- Làm tập 17.1 – 17.5 trang 23 - 24 SGK

+ Hướng dẫn HS 17.3 : Yêu cầu HS đọc đề 17.3 Phân tích trình viên bi chuyển động Lưu ý lúc vừa ném lên, độ cao h, viên bi vừa năng, vừa có động

- Trả lời câu hỏi phần A – Ôn tập 18 vào tập

- Tiết 21 - 18 : “Câu hỏi tập tổng kết chương I : Cơ học” IV/-RÚT KINH NGHIỆM :

***********************************************************************

TIEÁT : 21

(62)

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phân học để trả lời câu hỏi phân ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng II/- CHUẨN BỊ :

- Gv viết sẵn mục I phần B- vận dụng bảng phụ phiếu học tập để phát cho HS

- Gv đưa phương án kiểm tra HS theo tên cụ thể Tương ứng với câu hỏi phần ôn tập phần vận dụng để đánh giá kết học tập HS chương cách toàn diện

- HS chuẩn bị phần A- Ôn tập sẵn nhà III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS thông qua lớp phó học tập hoặc các tổ trưởng Gv trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS.

Hoạt động : Hệ thống hóa kiến thức.

A-ÔN TẬP :

1- Chuyển động gì? Cho ví dụ chuyển động học

2- Nêu ví dụ chứng tỏ vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác

3- Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Cơng thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc

4- Chuyển động không gì? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng

5- Lực có tác dụng vận tốc? Nêu thí dụ minh họa 6- Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

7- Thế hai lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng lực cân :

a- Vật đứng yên? b- Vật chuyển động?

8- Lực ma sát xuất nào? Nêu ví dụ lực ma sát Lực ma sát phụ thuộc vào tính chất mặt tiếp xúc nào?

9- Nêu ví dụ chứng tỏ vật có qn tính

10- Tác dụng áp lực phụ thuộc yếu tố nào? Công thức tính áp suất Đơn vị tính áp suất

11- Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có điểm đặt, phương, chiều độ lớn nào?

12- Điều kiện để vật nhúng chìm xuống, lên, lơ lửng chất lỏng? 13- Trong khoa học “Cơng học” dùng trường hợp nào?

14- Viết biểu thức tính cơng học Giải thích rõ đại lượng biểu thức tính cơng Đơn vị cơng

15- Phát biểu định luật công

16- Công suất cho ta biết điều gì? Em hiểu nói công suất quạt 35W

17- Thế bảo toàn năng? Nêu ví dụ chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

(63)

I- Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng. 1- Hai lực gọi cân :

a- Cùng phương, chiều, độ lớn b- Cùng phương, ngược chiều, độ lớn

c- Cùng phương, độ lớn, đặt lên vật

d- Cùng đặt lên vật, độ lớn, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

(64)

1 Ngả người phí sau

2 Nghiêng người sang phía trái Nghiêng người sang phía phải.4 Xơ người phía trước 3- Một đồn mơ tô chuyển động chiều, vận tốc ngang qua ô tô đỗ bên đường Ý

kiến nhận xét sau đúng? a- Các mô tô chuyển động b- Các mô tô đứng yên c- Các mô tô đứng yên ô tô

d- Cac mô tô ô tô chuyển động mặt đường

4- Hai thỏi hình trụ đồng, nhơm có khối lượng treo vào hai đầu cân đòn Khi nhúng ngập hai vào nước địn cân :

a- Nghiêng bên phải b- Nghiêng bên trái

c- Vẫn cân

d- Nghiêng phía thỏi nhúng sâu nước

5- Để chuyển vật nặng lên cao, người ta dùng nhiều cách Liệu có cách cho ta lợi công không?

a- Dùng ròng rọc động

b- Dùng ròng rọc cố định c- Dùng mặt phẳng nghiêng.d- Dùng ba cách không cho lợi công 6- Một vật ném lên cao theo phương thẳng đứng Khi vật vừa năng, vừa có động

năng?

a- Chỉ vật lên b- Chỉ vật rơi xuống

c- Chỉ vật lên tới điểm cao

d- Cả vật lên rơi xuống II- Trả lời câu hỏi.

1- Ngồi xe ô tô chạy, ta thấy hai hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại Giải thích tượng

2- Vì mở nắp chai bị vặn chặt, người ta phải lót tay vải hay cao su?

3- Các hành khách ngồi xe ô tơ thây bị nghiêng người sang trái Hỏi lúc xe lái sang phía nào?

4- Tìm ví dụ chứng tỏ tác dụng áp suất phụ thuộc vào độ lớn áp lực diện tích bị ép

5- Khi vật mặt chất lỏng lực đẩy csimet tính nào? 6- Trong trường hợp trường hợp có cơng học?

a- Cậu bé trèo

b- Em học sinh ngồi học c- Nước ép lên thành bình đựng.d- Nước chảy xuống từ đập chắn nước III- Bài tập.

1/ Một người xe đạp xuống dốc dài 100m hết 25 giây Xuống hết dốc, xe lăn tiếp đoạn đường dài 50m 20 giây dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đoạn đường quãng đường

2/ Hãy tính cơng mà em thực từ tầng lên tầng hai trường em (em tự cho kiện cần thiết)

HƯỚNG DẪN GIẢI : A-ÔN TẬP :

1- Chuyển động học thay đổi vị trí vật khác (được chọn làm vật mốc)

VD : HS xe đạp đến trường So với cột điện bên đường HS xem chuyển động VD : So với bờ sông, bè trôi sông vật chuyển động

2- Một đoàn tàu chạy đường sắt vào ga Nếu chọn ga làm vật mốc đồn tàu chuyển động, chọn người lái tàu làm vật mốc đồn tàu đứng n

(65)

* Cơng thức tính vận tốc : v S t

 Trong S quãng đường (m), t khoảng thời gian hết quãng đường (s)

* Đơn vị vận tốc tuỳ thuộc vào đơn vị quãng đường đơn vị thời gian : - Nếu S tính m, t tính s đơn vị vận tốc m/s

- Nếu S tính Km, t tính h đơn vị vận tốc Km/h

4- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc vật thay đổi theo thời gian - Công thức tính vận tốc trung bình : tb

S v

t



5- Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động

VD 1: Lăn viên bi sàn nhà nằm ngang, gặp chỗ có cát, vận tốc viên bi giảm nhanh lực cản lớn

VD 2: Thả rơi viên phấn từ cao, có lực hút trái đất mà vận tốc viên bi tăng dần 6- Các đặc điểm lực : Điểm đặt, phương, chiều cường độ (độ lớn)

Cách biểu diễn lực vectơ : Dùng mũi tên có :

- Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật - Phương, chiều phương chiều lực

- Độ dài biểu diễn độ lớn lực theo tỉ lệ xích chọn trước

7- Hai lực cân hai lực tác dụng vào vật, có phương, ngược chiều độ lớn Một vật chịu tác dụng lực cân đứng yên ban đầu đứng yên; chuyển động thẳng ban đầu chuyển động

8- Lực ma sát xuất vật chuyển động bề mặt vật khác (ma sát trượt ma sát lăn) vật chịu tác dụng lực khác có xu hướng làm cho chuyển động thực tế đứng yên (ma sát nghỉ)

VD 1: Kéo thùng gỗ mặt sàn nhám, thùng gỗ mặt sàn có lực ma sát trượt VD 2: Lăn viên bi mặt bàn, viên bi mặt bàn có lực ma sát lăn

Lực ma sát phụ thuộc vào độ nhám bề mặt tiếp xúc Độ lớn lực ma sát giảm mặt tiếp xúc nhẵn

9- VD1: Khi xe ô tô chạy, phanh xe cho xe dừng đột ngột, hành khách xe bị ngã xô tới phía trước

VD 2: Khi xe đạp, thơi khơng đạp xe khơng dừng lại mà chuyển động thêm đoạn dừng lại

10- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố : Độ lớn áp lực diện tích bề mặt tiếp xúc Cơng thức tính áp suất : p F

S

 , F độ lớn áp lực theo phương vng góc với mặt tiếp xúc (N), S diện tích mặt tiếp xúc (m2) Đơn vị áp suất N/m2 hay Pa.

11- Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có điểm đặt tâm vật, phương thẳng đứng, chiều từ lên độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

(66)

BAØI 19 : CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO? I/- MỤC TIÊU :

- Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

- Rèn luyện thái độ : Yêu thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức họcvao2 giải thích số tượng vật lý đơn giản thực tế sống

II/- CHUAÅN BỊ :

- Bình chia độ GHĐ 100 cm3, ĐCNN cm3, ngô, cát khô mịn, rượu, nước. III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (10’)

- Gv : Từ tiết học hôm nghiên cứu sang chương II – Nhiệt học

- Yêu cầu HS đọc trang 67 SGK cho biết mục tiêu chương II gì?

- Gv : Làm thí nghiệm tổ chức tình học tập SGK

- Gv : Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

Mục tiêu chương II :

+ Các chất cấu tạo nào? + Nhiệt gì? Có cách truyền nhiệt năng?

+ Nhiệt lượng gì? Xác định nhiệt lượng như nào?

+ Một định luật tổng quát của tự nhiên định luật nào?

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chất (15’). - Dựa vào kiến thức học mơn hóa học, u cầu HS trả lời câu hỏi mục I

I-Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không? :

+Các chất cấu t ạo từ hạt nhỏ bé riêng biệt, nguyên tử phân tử Nguyên tử hạt phân chia phản ứng hóa học, cịn phân tử nhóm ngun tử kết hợp lại.

- Tại chất liền khối? các chất vơ nhỏ bé nên chất nhìn+ Vì nguyên tử phân tử cấu tạo nên có vẻ liền khối.

- Gv : Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử.

* Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử.

- Treo tranh hình 19.2, 19.3, hướng dẫn HS quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh nguyên tử silic qua kính hiển vi đại  khẳng định tồn các hạt nguyên tử, phân tử.

- Gv thông báo phần “Có thể em chưa biết” để HS thấy nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé

Hoạt động : Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10’).

(67)

- Trên hình 19.3, ngun tử silic có xếp khít không?

 Các nguyên tử silic không xếp kín khít mà giữa

chúng có khoảng cách.

- Vậy nguyên tử, phân tử chất nói chung có khoảng cách hay khơng?

- Để giải đáp câu hỏi nêu đầu cách dùng thí nghiệm tương tự thí nghiệm trộn rượu với nước, gọi thí nghiệm mơ hình

- Gv hướng dẫn HS làm thí nghiệm mơ hình theo hướng dẫn câu C1

- Các nhóm thảo luận – nhận xét thể tích hỗn hợp sau trộn cát ngơ so với tổng thể tích ban đầu cát ngơ

- Giải thích có hụt thể tích đó?

+ Thể tích hỗn hợp cát ngơ nhỏ hơn tổng thể tích ban đầu cát ngơ (tương tự thí nghiệm trộn rượu với nước).

+ Vì hạt ngơ có khoảng cách nên khi đổ cát vào ngơ, hạt cát xen vào những khoảng cách làm cho thể tích của hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ngơ cát.

- Liên hệ để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rượu – nước đặt thí nghiệm đầu

- Yêu cầu HS tự ghi vào phân trả lời C1, C2

+ Giữa phân tử nước các phân tử rượu có khoảng cách Khi trộn rượu với nước, phân tử rượu xen kẽ vào khoảng cách phân tử nước ngược lại Vì mà thể tích hỗn hợp rượu, nước giảm.

* Lưu ý : Vì phân tử, nguyên tử vô nhỏ bé, mắt thường khơng nhìn thấy được, thí nghiệm trộn cát ngơ thí nghiệm mơ hình để giúp hình dung khoảng cách phân tử nguyên tử

* Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách.

Hoạt động : Vận dụng – củng cố – hướng dẫn nhà

(10’). III-Vận dụng :

- Hãy giải thích tượng câu C3, C4, C5?

C3 : Thả cục đường vào cốc nước khuấy lên, đường tan nước có vị ngọt, khuấy lên, phân tử đường xen vào khoảng cách giữa phân tử nước phân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường.

C4 : Qủa bóng cao su bóng bay bơm căng, dù có buộc thật chặt ngày một xẹp dần thành bóng cao su được cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí trong bóng chui qua khoảng cách mà ra ngồi làm cho bóng xẹp dần.

C5 : Cá muốn sống phải có khơng khí, nhưng ta thấy cá sống nước vì các phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nước.

- Yêu cầu HS nêu ví dụ thực tế chứng tỏ

(68)

hiện tượng muối dưa, cà … * Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc phần ghi nhớ cuối

- Làm tập 19.1 – 19.7 trang 25 - 26 SBT

+ Hướng dẫn HS làm thí nghiệm khuếch tán (theo nhóm) với dung dịch đồng sunfat phịng thí nghiệm, theo dõi tuần

- Tiết 23 - 20 : “Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên” IV/-RÚT KINH NGHIỆM :

(69)

Bài 20 : NGUYEN T Ử ,PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN ? I/- MỤC TIÊU :

- Giải thích chuyển động Bơ –Rao

- Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số HS xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ Rao

- Nắm phân tử ,nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thich nhiệt độ cao tượng khuếch tán xảy nhanh

- Thái độ : kiên trì việc tiến hành thí nghiêm , yêu thích môn II/- CHUẨN BỊ :

- làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sun phát - Tranh vẽ phóng to hình 20.1; 20.2 ; 20.3 ;20.4

- HS1: -các chất cấu tạo ?

- Mô tả tượng chứng tỏ chất cấu tạo từ hạt riêng biệt , chúng có khỏang cách

- HS2: Tại chất trông liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt ?

To# ch#ùc tình ho#c ta#p :

Như mở , Mời HS đọc to ,rõ phần mở

Hai học sinh lên bảng trả lời

Học sinh khác ý nghe , nêu nhận xét

Học sinh đứng chỗ đọc phần mở Học sinh khác lắng nghe

Hoạt động : Thí nghiệm Bơ – Rao (7’).

- Mời HS đọc to, rõ phần I Thí nghiệm Bơ – Rao ? Ơng Bơ Rao quan sát thấy điều ?

? Các hạt phấn hoa chuyển động ?

? Ơng có giải thích tượng quan sát khơng? GV cho học sinh xem tranh hình 20.2 SGK thơng báo hình mơ tả chuyển động hạt phấn hoa Thí nghiệm Bơ – Rao

I- Thí nghiệm Bơ – Rao

Ông Bơ – Rao quan sát thấy scác hạt phấn hoa nước không đứng yên mà chuyển động hỗn độn khơng ngừng phía

Hoạt động : Tìm hiểu chuyển động nguyên tử , phân tử (10’).

Chúng ta biết phân tử hạt vơ nhỏ bé , giải thích chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ Rao dựa vào tương tự chuyển động bóng mơ tả đầu

II-Các nguyên t , phân tử chuyển động không ngừng?

- Yêu cầu thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1 ;C2 - Điều khiên HS thảo luận chung tòan lớp câu

hỏi

- HS thảo luận nhóm câu C1;C2 - Ghi câu trả lời C1,C2 ,C3

(70)

Nếu phát câu tả lời chưa yêu cầu lớp phân tích tìm câu trả lời xác

- Hướng dẫn HS trả lời C3 :

+ HS đứng yên liệu bóng có chuyển động khơng ?

+ Vậy bóng chuyển động điều ? - GV treo hình 20.2 ; 20.3 thơng báo SGK + Sau yêu cầu HS đọc lại thông tin SGK lần nửa tóm tắt nguyên nhân hạt phấn hoa chuyển đông hỗn độn không ngừng

C2 : Các HS tương tự phân tử nước C3 : Các phân tử nước chuyển động không ngừng , chuyển động chúng va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía , va chạm không cân làm cho hạt phấn hoa chuyển đông hỗn độn không ngừng

- GV thơng báo , kính hiển vi đại người ta quan sát thấy : có phân tử nước chuyển động không ngừng , mà phân tử chất có tính chất

Ghi : Các phân tử , nguyên tử chuyển động hỗn độn không ngừng.

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động

phân tử nhiệt độ (10’). III-Chuyển động phân tử nhiệt độ :

- GV thơng báo : Trong thí nghiệm Bơ –Rao , tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa nhanh

- Yêu cầu HS dựa vào tương tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích điều

- Thông báo , đồng thời ghi lên bảng kết luận HS , ghi vở: Nhiệt độ cao nguyên tử , phân tử chuyển động nhanh , chuyển động phân tử liên quan chặt chẻ đến nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt

Hs lắng nghe phần thông báo GV

- Dựa vào thí nghiệm mơ hình để giải thích

:Khi nhiệt độ nước tăng chuyển động phân tử nước nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa chuyển động nhanh

Ghi vở: Nhiệt độ cao nguyên tử , phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh ,

Hoạt động : Vận dụng – Củng cố - Hướng dẫn nhà (10’).

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ hôm

- C4 : Đưa lên bàn khay thí nghiệm khuếch tán dung dịch đồng sunfat chuẩn bị sẵn để HS quan sát , nhận xét

- Gv hướng dẫn HS trả lời câu hỏi :Thế tượng khuếch tán ?

- Gọi đại diện HS nhóm trình bày kết quan sát nhóm

- HS nêu nội dung phần ghi nhớ

- Trả lời C4

- Nhận xét nhóm trình bày , đồng thời giải thích tượng

(71)

- Yêu cầu Hs trả lời C5 ,C6

xuống xen vào khỏang cách phân tử đồng sunfát , làm cho mặt phân cách nước dung dịch đồng sunfat mờ dần cuối bình cịn thấy dung dịch màu xanh đồng

Ghi vở: tượng khuếch tán hiện tượng chất tự hòa lẫn vào , các phân tử cấu tạo nên chất chuyển động khơng ngừng phía

C5 : cá nhân trả lời

Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía xen vào khỏang cách phân tử nước

C6 : Hiện tượng khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh dẫn đến chúng hòa lẫn vào nhanh

* :

- Đọc phần “có thể em chưa biết ” - làm thí nghiệm câu C7

(72)

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm ví dụ thực công truyền nhiệt

- Phát biểu định nghĩa đơn vị nhiệt lượng

Kỹ năng: Sử dụng thuật ngữ: Nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt… Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập.

II Chuẩn bị: - bóng cao su - phích nước nóng

- Cốc nhựa, miếng kim loại III Hoạt động dạy học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

- GV làm thí nghiệm thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát mô tả tượng

- GV: Trong tượng bóng giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hóa thành dạng lượng khác? Bài học hơm giúp tìm câu trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm nhiệt năng: - Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm động vật

- Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục - GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS ghi - GV : Giải thích , vật dù nhỏ ,to ,lạnh hay nóng ln có nhiệt ?

- GV: Như vậy, để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có

HS : dự đóan “ biến đổi thành dạng lượng khác “

I Nhiệt năng:

HS :” Động dạng lượng vật có chuyển động “

HS đọc thơng báo mục I SGK Cá nhân HS nghiên cứu mục HS ghi vở:

- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

- Nhiệt độ vật cao nhiệt lớn

HS :

“Moị vật dù nhỏ ,to ,lạnh hay nóng cấu tạo từ phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng , nên phân tử ln có động Mà nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật; vật dù nhỏ ,to ,lạnh hay nóng ln có nhiệt năng”

(73)

thay đổi hay khơng Vậy có cách làm thay đổi nhiệt vật hay không?

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

- GV nêu vấn đề để HS thảo luận: Nếu ta có đồng xu, muốn cho nhiệt thay đổi làm nào?

- Gọi số HS nêu phương án làm tăng nhiệt đồng xu GV ghi bảng, phân cột tương ứng với cách làm thay đổi nhiệt đồng xu: Thực hiên công truyền nhiệt

- Nếu phương án HS khả thi thực lớp GV cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn ln

- Cho HS tiến hành thí nghiệm: + Cọ xát đồng xu vào lịng bàn tay + Cho đồng xu vào cốc nước nóng

- Gọi HS đại diện nêu kết thí nghiệm nhóm

- Thơng báo làm thay đổi nhiệt vật mà không thực công gọi truyền nhiệt

- GV: “ nhúng miếng đồng vào cốc đựng nước nóng , miếng đồng nóng lên , nhiệt năg tăng ; nước lạnh , nhiệt năg nước giảm Nước truyền phần nhiệt cho miếng đồng

- GV chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật yêu cầu HS ghi

Hoạt động 4: Thông báo định nghĩa nhiệt lượng:

GV thông báo định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị đo nhiệt lượng

Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà:

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung học, lấy ví dụ cách làm thay đổi nhiệt vật

- Yêu cầu HS trả lời câu C3, C4, C5

- Còn thời gian GV cho HS đọc phần em chưa biết

II Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

- HS thảo luận nhóm đề xuất phương án làm tăng nhiệt đồng xu

‘ phơi nắng ; nhúng nước nóng ; xà sát ; lấy búa đập ; nung lửa

- Đại diện nhóm nêu phương án thí nghiệm

- Thực thí nghiệm GV yêu cầu: + Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay + Cho đồng xu vào cốc nước nóng

- HS làm thí nghiệm thấy nhiệt đồng xu thay đổi

- HS ghi vở: Có cách làm thay đổi nhiệt vật là: Thực hiên cơng truyền nhiệt

III Nhiệt lượng: HS ghi vở:

- Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

- Đơn vị nhiệt lượng: Jun

- HS nêu dược phần ghi nhớ cuối - Cá nhân trả lời câu C3, C4, C5

* Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ

- Làm tập sách tập IV Rút kinh nghiệm:

(74)

BÀI 22 : DẪN NHIỆT I/- MỤC TIÊU :

- Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Thuc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí

- Rèn luyện kĩ quan sát tượng vật lý

- Rèn luyện thái độ hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh II/- CHUẨN BỊ :

- Đèn cồn, giá thí nghiệm, đồng có gắn đinh a, b, c, d, e sáp hình 22.1 Lưu ý đinh có kích thước nhau, sử dụng nến để gắn đinh lưu ý nhỏ nến để gắn đinh., giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm, khay đựng khăn ướt

- Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật?

- Có thể thay đổi nhiệt cách nào? Cho ví dụ * Đặt vấn đề : Có thể thay đội nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt thực hiện bằng cách nào? Bài học chúng giúp ta hiểu cách truyền nhiệt, dẫn nhiệt. Hoạt động : Tìm hiểu dẫn nhiệt (10’).

- Gv : Yêu cầu HS đọc mục I thí nghiệm Dụng cụ? Cách tiến hành thí nghiệm?

- u cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng xảy thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3.

- Gv: nhắc nhở nhóm lưu ý tiến hành xong thí nghiệm, tắt đèn cồn kỹ thuật, dùng khăn ướt đắp lên đồng tránh bỏng

- Yêu cầu HS mô tả tượng xảy trả lời C1 đến C3 (Hiện tượng xảy ra: đinh rơi xuống đinh vị trí a, đến đinh vị trí b, đinh ở vị trí c, d cuối rơi đinh vị trí e  chung tỏ nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng.

I-Sự dẫn nhiệt :

- Gv : Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi là dẫn nhiệt.

- Yêu cầu HS nêu số ví dụ dẫn nhiệt trong thực tế

Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt.

Hoạt động : Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất

(75)

- Đối với chất khác tính dẫn nhiệt có khác khơng? Phải làm thí nghiệm để kiểm tra điều đó?

- HS nêu phương án kiểm tra tính dẫn nhiệt chất khác

- Gv : Đưa dụng cụ thí nghiệm hình 22.2 (chưa có gắn đinh) Yêu cầu HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt đồng, nhôm, thuỷ tinh

- Lưu ý : Khoảng cách gắn đinh (bằng sáp) lên phải

- Gv : Tiến hành thí nghiệm, Yêu cầu HS quan sát tượng xảy để trả lời C4, C5

- Đinh gắn đồng rơi xuống trước  nhôm  thuỷ tinh

* Chứng tỏ : Đồng dẫn nhiệt tốt rồi đến nhôm cuối thuỷ tinh dẫn nhiệt kém thanh.

- Chúng ta vừa kiểm tra tính dẫn nhiệt chất rắn Chất lỏng, chất khí dẫn nhiệt nào?

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm (Một HS trong nhóm dùng kẹp kẹp ống nghiệm Đốt nóng phần trên ống nghiệm  quan sát tượng xảy  nhận thấy phần nước gần miệng ống nghiệm nóng, sôi nhưng sát đáy ống nghiệm, sáp không bị chảy ra. - Lưu ý : Hình 22.3, 22.4 kẹp ống nghiệm vào giá đề phịng nước sơi HS cầm tay hất vào mặt bạn. - Gv : HS kiểm tra phần ống nghiệm (không đốt) bằng cách sờ tay vào ống nghiệm  ống nghiệm khơng nóng  Điều chứng tỏ gì?(trả lời C6)

- Yêu cầu HS cất ống nghiệm vào giá thí nghiệm

C6 : Thuỷ tinh dẫn nhiệt kém, nước cũng dẫn nhiệt kém.

- Tương tự làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt của khơng khí Quan sát tượng, nhận xét?

- Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm không? Tại sao? (Không để sát miếng sáp vào ống nghiệm tránh sự nhầm lẫn dẫn nhiệt không khí với thuỷ tinh).

Miếng sáp khơng chảy  chứng tỏ khơng khí dẫn nhiệt kém.

- Qua tượng quan sát  chứng tỏ điều tính dẫn nhiệt chất khí? (trả lời C7)

- Gv : Chất khí dẫn nhiệt chất lỏng * Dầu, thuỷ ngân không dẫn nhiệt.

C7 : Chất khí dẫn nhiệt kém.

* Kết luận : Chất rắn dẫn nhiệt tốt Trong chất rắn, kim loại (vàng, bạc, đồng, nhôm, sắt …) dẫn nhiệt tốt nhất.

- Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt kém. Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà.

(5’)

- Hướng dẫn HS thảo luận C8, C9, C10, C11, C12 tại lớp

III-Vaän duïng :

C9 : Nồi, xoong thường làm kim loại vì kim loại dẫn nhiệt tốt.

Bát đĩa thường làm sứ sứ dẫn nhiệt kém cầm đỡ nóng.

(76)

nhiều áo mỏng tạo lớp khơng khí khác lớp áo, lớp khơng khí dẫn nhiệt nên giữ ấm cho thể tốt hơn.

C11 : Về mùa đông, thời tiết lạnh, chim xù lông để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt kém lớp lông chim, điều giúp chim giữ ấm hơn.

C12 : Kim loại chất dẫn nhiệt tốt Vào những ngày trời lạnh, nhiệt độ bên thấp hơn nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt truyền từ thể sang kim loại bị phân tán nhanh, làm cho ta có cảm giác bị lạnh cách nhanh chóng.

Ngược lại vào ngày nóng, nhiệt độ của kim loại bên cao nhiệt độ của cơ thể Khi chạm vào kim loại, nhiệt lượng truyền từ kim loại sang thể làm cho ta có cảm giác nóng lên.

- Học thuộc phần ghi nhớ cuối - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Làm tập 22.1 – 22.6 trang 29 SBT - Tiết 26 - 23 : “Đối lưu – Bức xạ nhiệt” IV/-RÚT KINH NGHIỆM :

(77)

BAØI 23 : ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT I/- MỤC TIÊU :

- Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môi trường không xảy mơi trường - Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khhí, chân khơng

- Rèn luyện số kĩ : Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản đèn cồn, nhiệt kế …, lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ, sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ

- Rèn luyện thái độ trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II/- CHUẨN BỊ :

- Thí nghiệm hình 23.1, 23.4, 23.5 SGK, hình 23.6 phóng to (Gv), thí nghiệm hình 23.2, 23.3 (HS) III/- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

* Tổ chức tình học tập : Gv làm thí nghiệm hình 23.1 Yêu cầu HS quan sát nêu tượng.

- Gv : Bài trước biết nước dẫn nhiệt kém. Trong trường hợp nước truyền nhiệt cho sáp b28ng cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm nay.

Nhận thấy đun nóng nước từ đáy ống nghiệm miếng sáp miệng ống nghiệm sẽ nóng chảy thời gian ngắn.

Hoạt động : Tìm hiểu tượng đối lưu (15’). - Gv: hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.2 + Lắp đặt thí nghiệm theo hình 32.2

+ Dùng thìa thuỷ tinh nhỏ, múc hạt thuốc tím bỏ xuống đáy cốc

 Quan sát tượng xảy đun nóng đáy cốc thuỷ tinh phía đặt thuốc tím

* Thảo luận theo nhóm trả lời câu C1, C2, C3

I-Đối lưu :

C1: Nước màu tím di chuyển thành dòng từ dưới lên từ xuống.

C2: Do lớp nước nóng lên trước, nở ra, trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh Do đó lớp nước nóng lên cịn lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dịng.

C3 : Nhờ có nhiệt kế ta thấy tồn nước trong cốc nóng lên.

- Gv : Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng như thí nghiệm gọi đối lưu.

- Sự đối lưu xảy chất khí hay khơng? - Gv : Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.3 SGK - u cầu HS quan sát tượng giải thích tượng xảy

- Yêu cầu HS trả lời C4

- Nếu làm thí nghiệm hình 23.3 với dụng cụ hình vẽ thấy có khói hương chuyển động lên chỗ que hương bị đất cháy Gv giải thích

* Hiện tượng : Khói hương giúp chúng ta quan sát tượng đối lưu khơng khí rõ hơn.

- Hiện tượng xảy thấy khói hương cũng chuyển động thành dòng.

C4 :

(78)

là tượng đối lưu dịng khơng khí chỗ que hương bị đốt cháy

- Gv : Sự đối lưu xảy lòng chất lỏng chất khí.

trên, chênh lệch áp suất làm cho khói hương di chuyển thành dịng xuống phía dưới. Kết di chuyển tạo thành đối lưu ta quan sát thấy.

* Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng, chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí.

- HS làm việc cá nhân trả lời C5, C6

C5 : Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phía để phần nóng lên trước lên (vì trọng lượng riêng giảm), phần ở chưa đun nóng xuống tạo thành dịng đối lưu.

C6 : Trong chân không chất rắn không

xảy đối lưu chân khơng như trong chất rắn khơng thẩ tạo dịng đối lưu. Hoạt động : Tìm hiểu xạ nhiệt (15’).

- Gv : Chuyển ý phần đặt vấn đề mục II - Gv : Làm thí nghiệm hình 23.4, 23.5

- u cầu HS quan sát, mô tả tượng xảy

* Mơ tả : Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ đầu A phía đầu B.

Lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu, thấy giọt nước màu dịch chuyển trở lại đầu A.

II-Bức xạ nhiệt :

* Thảo luận nhóm : Trả lời C7, C8, C9

C7 : Khơng khí bình nóng lên, nở ra đẩy giọt nước màu dịch chuyển phía đầu B.

C8 : Khơng khí bình lạnh làm giọt nước màu dịch chuyển trở lại đầu A. Miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ nguồn nhiệt đến bình Điều chứng tỏ nhiệt được truyền từ nguồn nhiệt đến bình theo đường thẳng.

C9 : Sự truyền nhiệt dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng.

- Gv : Thông báo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

Bức xạ nhiệt truyền nhiệt các tia nhiệt thẳng

*Bức xạ nhiệt xảy chân không.

Hoạt động : Vận dụng – củng cố – hướng dẫn nhà. (8’)

- Yêu cầu HS trả lời C10, C11, C 12

III-Vận dụng :

C10 : Trong thí nghiệm phải dùng bình phủ muội đèn để tăng khả hấp thụ tia nhiệt.

C11 : Mùa hè thường mặc áo màu trắng để giảm hấp thụ tia nhiệt.

(79)

đối lưu; chân không xạ nhiệt. - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ cuối

- Giải thích với cấu tạo phích giữ nước nóng lâu dài dựa vào hình vẽ 23.6

- Học thuộc phần ghi nhớ cuối - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Làm tập 23.1 – 23.7 trang 30 SBT - Tiết 27: “Kiểm tra 45’”

*******************************************************

TIEÁT : 27

KIỂM TRA MỘT TIẾT ĐỀ

Họ

Tên : Lớp : SBD

KIỂM TRA

Môn: Vật Lý - Lớp (Thời gian làm : 45 phút )

Điểm Lời Phê

I PHẦN TRẮC NGHIỆM Hãy khoanh tròn đáp án mà em chọn Câu : gồm hai dạng :

A Thế nhiệt B Động C Động D Cơ nhiệt Câu : Thế vật phụ thuộc vào :

A Độ cao vật so với mặt đất chọn làm mốc B Thể tích vật

C Sự chuyển động nhanh hay chậm vật D Cả A, B Câu : đơn vị :

A Niu –tơn (N) B Jun (J) C oát (W) D Câu A,C Câu 4: Hãy chọn vật sau khơng :

A Lò xo bị nén đặt mặt đất B Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất C Tàu lửa chạy đường ray nằm ngang D Viên bi lăn máng nghiêng

Câu : ném vật theo phương thẳng đứng hướng từ lên , giai đoạn vật từ lên động vật thay đổi ? chọn câu câu sau :

A Động chuỷên hóa thành B Thế chuỷên hóa thành động C Động không đổi

(80)

Câu : Các nguyên tử , phân tử cấu tạo nên vật đứng yên hay chuyển động ? Hãy chọn câu trả lời câu sau :

A Các nguyên tử , phân tử đứng yên chỗ B Các nguyên tử , phân tử ln chuyển động theo phía

C Các nguyên tử , phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

D Các nguyên tử , phân tử chất rắn đứng yên , cịn chất lỏng chất khí chuyển động Câu : Khi nguyên tử , phân tử vật chuyển động nhanh đại lượng sau tăng Hãy chọn câu trả lời câu sau :

A Thể tích vật B nhiệt độ vật C Khối lượng vật D Chiều dài vật

Câu : Trong tượng sau tượng tượng khuếch tán Hãy chọn câu trả lời A Quả bóng bay , bay lên cao B Sự tạo thành gió bão

C Viên mực màu tím hịa tan vào nước D Nước chảy sông Câu 9: Trong trường hợp sau , trường hợp nhiệt thay đổi thực công : A Khi bơm xe đạp bơm tay , thân bơm nóng lên B Chậu nước để ngồi sân trời nắng

C Đun nước sôi D Bật Ti-vi thời gian n đ ó

Câu 10: Tại bát , đĩa thường làm sứ ? Hãy chọn câu giải thích đúng

A Vì sứ dẫn nhiệt , giữ thức ăn nóng lâu nên ăn ngon hơn, tay cầm đỡ nóng C Vì sứ đẹp dễ rửa

B Vì sư dẫn nhiệt tốt nên làm cho thức ăn chóng nguội , dễ ăn D Một câu giải thích khác

Câu 11 : Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy : A Chỉ chất rắn B Chỉ chất lỏng

C Chỉ chất rắn chất lỏng D Cả chất rắn , chất lỏng chất khí Câu 12 : Đối lưu hình thức truyền nhiệt xảy :

A Chỉ chất rắn B Chỉ chất lỏng

C Chỉ chất lỏng chất khí D Cả chất rắn , chất lỏng chất khí Câu 13 : Bức xạ nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy :

A Chỉ chất lỏng B Chỉ chất rắn

C Chỉ chất rắn chất khí D Cả chất rắn , chất lỏng ,chất khí chân Câu 14 : Có phát biểu sau ; Câu phát biểu sai :

A Bạn Hoa :”Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ thấp sang vật có nhiệt độ cao ”

B Bạn Huệ “Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại ” C Bạn Hồng :”Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào ”

D Bạn Hường “Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp hơn”

Câu 15 : Một thìa đồng thìa nhơm , nhúng vào cốc nước nóng Nhiệt độ cuối chúng có không ? Tại ? Hãy chọn câu trả lời đúng đầy đủ nhất

A Có , truyền nhiệt dừng lại nhiệt độ vật B Có nhau, chúng nhúng vào cốc nước nóng

C Nhiệt độ thìa đồng lớn nhiệt độ thìa nhơm , đồng dẫn nhiệt tốt nhôm D Một câu trả lời khác

Câu 16 : Câu phát biểu sai nói nhiệt :

A Có hai cách làm biến đổi nhiệt : Thực công truyền nhiệt

B Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt gọi nhiệt lượng

C Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

D Đơn vị nhiệt nhiệt lượng Jun (J) II PHẦN TỰ LUẬN :

Câu : ( 2,0 đ ) Hãy tìm từ hay cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống ( ) : + Moị vật cấu tạo từ .; Chúng luôn chuyển động nên luôn có

Vì vật dù nóng hay lạnh , dù lớn hay nhỏ ln ln có Bất kì vật chuyển động, cách mặt đất khỏang h vật vừa có

+ Phân tử + Truyền nhiệt + Động + Nhiệt + C

(81)

vừa có

+ Nhiệt vật thay đổi hai cách ,

Câu : ( 2,0 đ ) Búa đập vào đinh làm đinh ngập sâu vào gỗ Đinh ngập sâu vào gỗ nhờ lượng ? Đó dạng lượng ?

Câu : ( 2,0 đ ) Một máy kéo có cơng suất 4000w a Con số cho ta biết điều ?

(82)

Đề :

Họ

Tên : Lớp : SBD

KIỂM TRA

Môn: Vật Lý - Lớp (Thời gian làm : 45 phút )

Điểm Lời Phê

I PHẦN TRẮC NGHIỆM Hãy khoanh tròn đáp án mà em chọn Câu 1: Trong vật sau vật khơng ?

a) Viên đạn bay

b) Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất c) Hòn bi lăn mặt đất

d) Lò xo bị ép đặt mặt đất

Câu : Mũi tên bắn từ cung nhờ lượng : a) Động mũi tên

b) Thế hấp dẫn mũi tên c) Thế đàn hồi cánh cung d) Tất sai

Câu : Câu nói sau khơng nói động a) Thế vật động vật

b) Khối lượng vận tốc vật lớn động vật lớn

c) Khối lượng độ cao vật so với mặt đất lớn namgw hấp dẫn vật lớn d) Độ biến dạng vật lớn (trong giới hạn ) đàn hồi vật lớn

Câu 4: Hãy chọn vật sau khơng có động a) xe ơtơ chạy đường

b) bóng lăn sân c) Lò xo bị ép đặt mặt đất d) Quả lắc dao động

Câu : Hãy chọn vật sau khơng a) Lị xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất b) Tàu lửa chạy đường ray nằm ngang c) Lò xo bị nén đặt mặt đất

d) Viên bi lăn máng nghiêng

Câu : Vật sau động a) sỏi rơi tự

b) bóng lăn sân

c) xe đạp chuyển động đường nằm ngang

d) Viên bi lăn mặt phẳng nằm ngang không ma sát

Câu : so sánh hai vật , có phát biểu sau ,hãy chọn phát biểu sai a) hai vật khối lượng , vật có vận tốc lớn vật có động lớn

b) hai vật khối lượng , vật có độ cao lớn so với mặt đất vật lớn c) hai vật vận tốc, vật khối lượng có lớn vật có động lớn

d) hai vật độ cao so với mặt đất, vật có khối lượng lớn vật đàn hồi lớn

Câu : Đập nước ngăn cao , nước dạng dạng sau : a) động

b) đàn hồi c) hấp dẫn

(83)

Câu : hai vật có khối lượng chuyển động với vận tốc khác Hãy so sánh động chúng Chọn câu trả lời

a) Động hai vật

b) Hai vật có khối lượng vật có vận tốc lớn có động lớn c) Vật có vận tốc lớn động vật nhỏ

d) Cả ba câu sai

Câu 10: Khi ném vật theo phương thẳng đứng hướng từ lên , giai đoạn vật từ lên động vật thay đổi ?

a) động chuyển hóa thành b) chuyển hóa thành động c) động không đổi

d) động biến thành biến thành động

câu 11 : Trong trường hợp sau , trường hợp có chuyển hóa từ thành động Chọn câu sai

a) Viên bi lăn từ máng nghiêng xuống b) xe ôtô chạy đường ngang

c) đá rơi

d) nước từ thác đổ xuống

Câu 12 : Trong trường hợp sau , trường hợp có chuyển hóa từ động thành Chọn câu

a) Vật rơi tự

b) Vật chuyển động sau ném lên theo phương thẳng đứng c) Chiếc rơi

d) Quả bóng lăn san cỏ

Câu 13 : Trong trường hợp sau , trường hợp có chuyển hóa từ thành động ngược lại vật Chọn câu sai

a) chuyển động lắc đơn

b) chuyển động viên bi lòng chảo

c) chuyển động viên bi lăn mặt phẳng nằm ngang không ma sát d) chuyển động bóng bàn thả rơi tự gạch

Câu 14: Khi nói chuyển hóa , chọn câu nói câu sau : a) Một vật có động có hai

b) Thế nang chuyển hóa thành động ngược lại

c) Trong trình học , động chuyển hóa lẫn bảo toàn

d) Cả câu Câu 15:

Thả viên bi lăn máng cong

Ở vị trí có động lớn nhất, nhỏ nhất? Hãy chọn câu trả lời

A Vị trí C C Vị trí A

B Vị trí B D ngồi ba vị trí

Câu 16 : Tại lắc dao động quanh vị trí cân O sau thời gian dừng hẳn ? Hãy chọn câu câu sau :

a) Vì trình chuyển động lắc bị biến b) Vì khơng khí cản lại chuyển động lắc

c) Vì q trình chuyển động , tồn lắc chuyển hóa dần thành nhiệt lắc khơng khí , chuyển hóa thành động khơng khí

d) Vì lắc chịu tác dụng trọng lực nên trọng lực kéo vị trí cân II PHẦN TỰ LUẬN :

Câu : ( đ ) Hãy tìm từ hay cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống ( ) : + Các chất cấu tạo từ gọi nguyên tử ,

A B

C

B

+ Khối lượng + khác

+ Hạt nhỏ riêng biệt + Khỏang cách + tăng

(84)

phân tử Giữa nguyên tử , phân tử ln ln có Các phân tử chất khác cấu tạo , kích thước ,

Khi nhúng đồng xu đồng nung nóng vào cốc nước ,đồng xu , nhiệt ; cịn nước nhiệt

Câu : ( đ ) Muốn đồng hồ chạy , hàng ngày ta phải lên dây cót cho Đồng hồ hoạt động suốt ngày nhờ dạng lượng ?

Câu : ( đ ) Một máy bơm nước có cơng suất 400 w a Con số cho ta biết điều ?

(85)

I MỤC TIÊU : Kiến thức :

-Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên - Viết cơng thức tính nhiệt lượng , kể tên , đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào m ,t chất làm vật

Kó :

- Phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn - Rèn kĩ tổng hợp khái quát hố

Thái độ :

Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ :

- Đối với GV : giá TN , lưới amiăng , đèn cồn ( bấc kéo lên ) , cốc thuỷ tinh chịu nhiệt , kẹp , nhiệt kế ( dùng để minh hoạ Tn )

- Đối với nhóm HS :3 bảng kết Tn bảng 24.1,24.2,24.3 vào bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

HOẠT ĐỘNGCỦA GV HOẠT ĐỘNGCỦA HS

Hoạt động : Kiểm tra cũ –Tổ chức tình huống học tập :

 Kiểm tra cũ :

Kể tên cách truyền nhiệt học ? Sửa tập 23.1;23.2

 Tổ chức tình học tập :

Nhắc lại định nghĩa nhiệt lượng => khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng người ta phải làm ? Hoạt động : Thông báo nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?( phút )

- Nêu vấn đề : nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố ?

- Yêu cầu HS dự đoán , GV ghi dự đoán lên bảng Phân tích yếu tố hợp lí , khơng hợp lí Đưa đến yếu tơ : khối lượng vậtu , độ tăng nhiệt độ , chất tạo nên vật

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào yếu tố ta tiến hành thí nghiệm ?

HS đứng chổ trả lời HS khác nhận xét

I Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- Thảo luận đưa dự đoán xemnhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- Để kiểm tra ta phải làm TN yéu tố cần kiểm tra rhay đổi yếu tố giữ nguyên

(86)

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật (8 phút )

- Yêu cầu nêu cách tiến hành TN kiểm tra quan hệ

giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật

- Nêu cách bố trí TN , Cách tiến hành TN Và giới

thiệu bảng kết quaû TN 24.1

- Yêu cầu HS phân tích kết trả lời câu C1;C2,

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ (8 phút )

- Yêu nhóm thảo luận phương án làm thí nghiệm mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ theo hướng dẫn trả lời câu C3;C4

- Phaân tích số liệu bảng 24.2 , nêukết luận rút

qua việc phân tích số liệu

- Nêu để kiểm tra quan hệ nhiệt lượng

vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật ta làm TN đun nóng chất với khối lượng khác cho độ tăng vật

- Hoạt động nhóm để phân tích kết TN bảng

24.1 , thống ý kiên ghi vào bảng 24.1 - Đại diện nhóm trả lời

C1 Độ tăng nhiệt độ chất làm vật giữ giống ; khối lượng khác để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật

Ghi kết luận

C2 : Qua TN kết luận : Khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên nhiệt độ lớn

- Đại diện nhóm trình bày phương án làm

thí nghiệm kiểm tra

C3 : Phải giữ khối lượng chất làm vật giống ; độ tăng nhiệt độ khác để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ ,muốn cốc phải đựng lượng nước

C4 Phải độ tăng nhiệt độ khác Muốn phải nhiệt độ cuối cốc khác cách cho thời gian đun khác

- phân tích bảng số liệu 24.2 tham gia thảo luận

(87)

C5 : Rút kết luận : Độ tăng nhiệt độ lớn

nhiệt lượng vật thu vào lớn

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên chất tạo nên vật (8 phút )

- Tương tự hoạt động

Hoạt động : Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng ( phút )

- Yêu cầu Hs nhắc lại Nhiệt lượng cảu vật thu vào

để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ?

- Giới thiệu cơng thức tính nhiệtm lượng , tên

đơn vị đại lượng có cơng thức

- Giới thiệu khái niệm nhiệt dung riêng , bảng

nhiệt dung riêng số chất

- Yêu cầu HS giải thích ý nghĩa số nhiệt

dung riêng số chất thường dùng nước, nhôm đồng

Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà (5 phút )

Hoạt động nhóm trả lời C6;C7

C6 :Khối lượng vật không đổi , độ tăng nhiệt độ giống , chất làm vật khác Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào chất làm vật

C7 : nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất tạo nên vật

Ghi kết luận câu C7 vào

HS nêu đượcnhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào m, ,t chất làm vật

- Ghi công thức

- Hiểu ý nghĩa số nhiệt dung riêng

C9 : Tóm tắt : m= 5kg;t1 = 200c ; t2=500c C= 380J/kg.k

(88)

Yêu cầu HS trả lời C9

Gọi HS đọc ghi nhớ * Hướng dẫn nhà :

- Đọc “Có thể em chưa biết ” - Trả lời C10và BT 24 SBT - Học Ghi nhớ

Giải :

p dụng cơng thức : Q= m.c.t ( ĐS: 57000J hay 57kJ

IV RÚÙT KINH NGHIỆM :

TIEÁT : 27

B ÀI 26 : NĂNG SUẤT TOẢ NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I MỤC TIÊU :

Kiến thức :

-Phát biểu định nghĩa suất toả nhiệt cảu nhiên liệu

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

Thái độ :

Yêu thích bọ môn II CHUẨN BÒ :

- Đối với GV : Một số tranh , ảnh tư liệu khai thác dầu , khí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

Hoạt động : Kiểm tra cũ –Tổ chức tình huống học tập :

HS1:

-Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt

Sửa tập 25.2 có giải thích câu lựa chọn HS1:

HS đứng chổ trả lời HS khác nhận xét

TUAÀN : 31 TIEÁT : 31

(89)

- Sửa tập 25.1;25.3(a,b,c)

GV điều khiển HS thảo luận phần trình bày bạn bảng , Câu 25.3(d) hướng dẫn lớp thảo luận chung

Lấy ví dụ nước giàu lên nhờ dầu mỏ , khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa , khí đốt Hiện than đá, dầu lửa , khí đốt nguồn lượng , nhiên liệu chủ yếu người sử dụng Vậy nhiên liệu ? Nhiệt lượng toả ta đốt cháy nhiênliệu tính theo cơng thức ? Chúng ta tìm hiểu qua hơm Hoạt động : Tìm hiểu nhiên liệu ( phút ) - Nêu vấn đề : Than đá , dầu lửa ví dụ nhiên liệu

- Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu

I Nhiên liệu :

- HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu tự ghi vào

Hoạt động : Thông báo suất toả nhiệt của nhiên liệu ( 10 phút )

- Yêu cầu HS đọc định nghĩa SGK - Giới thiệu kí hiệu , đơn vị suất toả

nhieät

- Giới thiệu bảng suất toả nhiệt cua số nhiên liệu thường dùng (Bảng 26.1) - Giải thích ý nghĩa số

- Cho biết suất toả nhiệt khí hidrơ? So

sánh suất toả nhiệt khí hidrô với suất toả nhiệt dầu lửa ?

- Hiện nguồn nhiên liệu than đá , dầu lửa

dần cạn kiệt nhiên liệu cháy tạo nhiều khí độc gây ô nhiễm cho môi trường buộc người nghĩ tới nguồn lượng khác lượng mặt trời , lượng điện Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả (10phút )

II Năng suất toả nhiên liệu nhiên liệu :

-Đọc SGK

- Tự ghi định nghĩa kí hiệu đơn vị vào - Biết sử dung bảng suất toả nhiệt nhiên liệu , nêu ví dụ suất toả nhiệt số nhiên liệu thường dùng

- Vận dụng đinh nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu để giải thích ý nghĩa số

- HS nêu : Năng suất toả nhiệt Hidrô 120.106J/kg lớn nhiều so với suất toả nhiệt dầu lửa

- HS nhắc lại suát toả nhiệt nhiên liệu

(90)

- Yêu cầu HS nhắc lại suát toả nhiệt

nhiên liệu

- Vậy đốt cháy hồn tồn m (kg) nhiên liệu có

năng suất tảo nhiệt q toả nhiệt lương ?

Gợi ý : 1kg nhiên liệu bị đốt cháy toả q (J) => m(kg) nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn toả nhiệt J ?Để đưa công thức :

Q = mq

Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn về nhà( 10 phút )

- Yêu cầu HS trả lời C1 - Gọi HS lên bảng giải C2 : + HS1 Tính cho củi

+ HS2 Tính cho than đá

- Lưu ý HS cách tóm tắt ; theo dõi làm HS

dưới lớp , thu số HS đánh giá cho điểm

- Cho Hs đọc phần’ em chưa biết ‘ Hướng dẫn nhà :

- BT 26 đến 26.6 - Hiếu suât bếp H=

tp ci

Q Q

Trong Qci nhiệt lượng cần thiết cung cấp cho vật nóng lên

(Qci=m.c.t)và Qtp nhiệt lượng toả bếp đốt cháy hết m (kg) nhiên liệu ( Qtp= m.q)

- Tự thiết lập cơng thức :Q =mq Trong

q : suát toả nhiệt nhiên liệu(J/kg) m :Khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy (kg) Q : nhiệt lượng đốt cháy nhiên liệu toả ( J)

Rút kinh nghiêm :

(91)

(92)

B ÀI 27 : SỰ BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VAØ NHIỆT

I MỤC TIÊU : Kiến thức :

-Tìm ví dụ truyền , nhiệt từ vật sang vật ; chuyển hoá dạng ; nhiệt

- Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lượng

- Dùng định luật bảo toàn chuyển hố lượng để giải thích đước số tượng đơn giản liên quan đến định luật

Kó :

Phân tích tượng vật lý Thái độ :

Mạnh dạn , tự tin vào thân tham gia thảo luận lớp II CHUẨN BỊ :

- Đối với GV : Phóng to bảng 27.1&27.2 III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

TUẦN : 32 TIẾT : 32

(93)

Hoạt động : Kiểm tra cũ –Tổ chức tình huống học tập :

-Khi vật có ?Cho ví dụ , dạng -Nhiệt ? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật

Như sách giáo khoa

Hoạt động2 :Tìm hiểu năng,nhiệt năng(10 phút ) -Yêu cầu HS làm C1

- Theo dõi , sửa sai cho HS Đưa sai sót HS để thảo luận lớp

- Tổ chức cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng

- Rút nhận xét ?

Hoạt động3 :Tìm hiểu chuyển hố năngvà nhiệt năng(10 phút )

Tương tự hoạt động , GV hướng dẫn HS thảo luận trả lời C2vào bảng 27.2

I Sự truyền , nhiệt từ vật này sang vật khác

- HS lên bảng điền câu trả lời C! vào bảng 27.1 treo bảng

- HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu tự ghi vào

- Tham gia nhận xét câu trả lời bạn - Qua câu C1 , Hs rút : Cơ

nhiệt có

thể truyền từ vật sang vật khác

II Sự chuyển hoá dạng , giữa nhiệt :

- Thảo luận để tìm câu trả lời C2 , điền từ

thích hợp vài bảng 27.2

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày

Hoạt động : Tìm hiểu bảo tồn lượng (10 phút )

- Thơng b bảo toàn lượng

tượng nhiệt

- Yêu cầu HS nêu ví dụ thực tế minh hoạ bảo tồn

năng lượng tượng nhiệt

Hoạt động : Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà

- Qua câu C2 , HS thấy : Động có

thể chuyển hoá thành ngược lại ( chuyển hoá dạng ) Cơ chuyển hố thành nhiệt ngược lại

III Sự bảo toàn lượng hiện tượng nhiệt :

-Ghi lại định luật baỏ toàn lượng tượng nhiệt vào

(94)

( phuùt )

- HS nêu được nội dung phần ghi nhớ

cuối lớp - HS trả lời C5,C6

C5 : Trong tượng bi va vào gỗ ,

cả bi gỗ sau va chạm chuyển động đoạn ngắn dừng lại Một phần chúng chuiyển hố thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

C6 : Trong tượng dao độngcủa lắc ,

con lắc dao động thời gian ngắn dừng lại vị trí cân Một phần lắc chuyển hố thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh

- Đọc phần em chưa biết - Học thuộc phần ghi nhớ cuối - Làm tập 27.1 – 27.6 SBT IV/-RÚT KINH NGHIỆM :

keá hoaïch giaûng daïy vaät lyù 8 giaùo aùn vaät lyù 8 ngaøy giảng chöông i cô hoïc tiết 1 chuyeån ñoäng cô hoïc i muïc tieâu neâu ñöôïc ví duï veà chuyeån ñoäng cô hoïc trong ñôøi soáng haøng ngaøy

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan