SKKN một số biện pháp thực hiện tốt công tác chủ nhiệm ở trường thcs

1 I TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THCS II ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn đề tài: Trong hoạt động giáo dục nhà trường, công tác chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt, thực giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển nhân cách học sinh Đồng thời, GVCN cầu nối nhà trường gia đình học sinh, góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Vì thế, làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp thúc đẩy phong trào thi đua, xây dựng trì nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đối với nhiều giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên có kinh nghiệm cho công việc giáo viên chủ nhiệm lớp mệt nhọc, phức tạp, tốn nhiều thời gian Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải người có tâm, vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh nào? Nhân cách, đạo đức, lối sống học sinh sao? Cần có biện pháp để thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp? Đó điều người làm giáo dục ln ln trăn trở Ở trường THCS, GVCN có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh, góp phần định kết giáo dục tồn diện trường Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, chức giáo viên chủ nhiệm lớp Hơn 18 năm làm công tác giảng dạy gần thời gian làm công tác chủ nhiệm, thân rút số kinh nghiệm Đó lý chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THCS” Lịch sử vấn đề: Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề nghiên cứu thực bậc THCS thường xuyên có thay đổi nhỏ theo định hướng chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp Bộ Giáo dục Đào tạo - Tại Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam có nhiều chuyên đề báo cáo công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên bậc THCS - Tại trường THCS Phan Bội Châu, huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam, nhiều năm qua tổ chức báo cáo chuyên đề công tác chủ nhiệm chung cho khối lớp Nay muốn nghiên cứu sâu rộng công tác chủ nhiệm đối tượng học sinh trường THCS Phan Bội Châu - Đại Lộc - Quảng Nam trực tiếp chủ nhiệm Giới hạn đề tài: Do thời gian không gian không cho phép, đề tài áp dụng lớp phân công chủ nhiệm trường THCS Phan Bội Châu - Đại Cường - Đại Lộc III CƠ SỞ LÍ LUẬN: Bên cạnh cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Điều lệ trường THCS Thông tư: 12/2011/TT-BGDDT ngày 28/3/2011của Bộ Giáo dục đào tạo nêu rõ nhiệm vụ quyền hạn GVCN sau: - GVCN có vai trị thay mặt Hiệu trưởng quản lý giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo đào tạo, quản lý hành Nhà nước, người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm hướng dẫn cán lớp để em tổ chức thực tốt hoạt động lớp, chuyên gia việc tổ chức thực mặt hoạt động lớp, tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho nhà trường công tác giáo dục học sinh; nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện học sinh, phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh trở thành người tốt cho xã hội - Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình đào tạo tháng, học kỳ năm học; cán lớp theo dõi, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kỳ năm học; đồng thời báo cáo kết với Ban giám hiệu liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm thành viên hội đồng giải vấn đề lớp phụ trách, liên hệ với giáo viên môn, Tổ trưởng chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp giáo dục học sinh, bảo vệ quyền lợi đáng học sinh GVCN quyền cho học sinh nghỉ học không ngày gọi học sinh cá biệt đến nơi làm việc để giáo dục mời phụ huynh để phối hợp giáo dục 3 Ở lứa tuổi THCS, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Để rèn cho em kĩ này, vai trị cơng tác chủ nhiệm quan trọng, giúp em có định hướng tốt rèn luyện hạnh kiểm nâng kết học tập IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, vào đầu năm học, thân theo dõi nhận thấy số thực trạng học sinh sau: a/ Thuận lợi: - Công tác chủ nhiệm quan tâm nhà trường, phụ huynh học sinh - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tham mưu với Ban giám hiệu; phối hợp chặt chẽ với giáo viên mơn, Đội TNTP, Đồn niên, Ban hoạt động giờ,… tổ chức nhà trường - Học sinh chủ yếu vùng nông thôn nên hầu hết ngoan, hiền; khơng có học sinh theo băng nhóm, nghiện hút,… - Thường trực Hội cha mẹ học sinh thường xuyên quan tâm đến nề nếp lớp, tạo điều kiện kinh phí cho tập thể lớp hoạt động,… b/ Khó khăn: - GVCN phải làm nhiều việc hồ sơ sổ sách, xếp loại học sinh, giáo dục đạo đức, lao động, gặp gỡ phụ huynh,…nên việc quan tâm đến học sinh chưa sâu sát - Môi trường xã hội tác động lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh Học sinh phát triển tâm lí sớm so với trước - Một số phụ huynh có hồn cảnh khó khăn, lo mưu sinh nên việc quan tâm đến em chưa mức - Một số học sinh có hồn cảnh đặc biệt bố mẹ mất, bố mẹ li khơng có bố,… nên thiếu quản lí gia đình - Một số học sinh chưa có thái độ học tập tốt, cịn ham chơi, chưa lời ba mẹ thầy thầy giáo Trong học tập, em hay nói chuyện, đùa nghịch, tập trung thầy thầy giáo giảng cịn lơi kéo bạn bè theo - Ban cán lớp sau hình thành có làm việc lực hạn chế Các em xác định chưa rõ vai trị nhiệm vụ tập thể lớp nên tinh thần tự quản chưa cao - Nhiều em thiếu tự tin, chưa mạnh dạn, rụt rè hoạt động tập thể V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Từ thực trạng trên, qua nhiều năm chủ nhiệm, áp dụng số biện pháp đôi lần chưa thành công Sau nhiều lần rút kinh nghiệm, thấy rằng, để thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, cần có biện pháp: Tìm hiểu đối tượng học sinh: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, sau nhận lớp, lần tiếp xúc với học sinh, tơi tạo khơng khí thân thiện, vui vẻ, gần gũi với em để em cảm thấy không thầy giáo mà cịn người anh, người bạn Đó ấn tượng tạo nên tin tưởng, điều kiện để em chia sẻ, giãi bày Sau đó, tơi tiếp tục tìm hiểu, nắm hồn cảnh gia đình đặc điểm học sinh thông qua số cách sau: - Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, sơ yếu lý lịch, …) - Nghiên cứu hồ sơ lớp chủ nhiệm năm trước (sổ điểm, sổ chủ nhiệm, biên sinh hoạt lớp, …) - Trao đổi với GVCN cũ, giáo viên môn, giáo viên địa phương - Trao đổi với bạn bè - Đặc biệt, tơi áp dụng tìm hiểu học sinh cách trực tiếp cho em điền đầy đủ thông tin giới thiệu thân phiếu PHHS kí xác nhận vào bên ( Phụ lục 1) Qua cách điều tra trên, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm; quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều thuận lợi cho tơi công tác chủ nhiệm giáo dục học sinh Tổ chức bầu ban cán lớp để phát huy hiệu tự quản: a) Tổ chức bầu Ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp việc làm tất yếu giáo viên chủ nhiệm sau nhận lớp Nhằm tạo dựng, rèn luyện cho em tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa Ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban cán lớp diễn sau: - Phân tích để em hiểu bầu Ban cán chọn em học giỏi, hạnh kiểm tốt, gương mẫu, nổ, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao công việc - Giúp em hiểu rõ vai trò trách nhiệm thành viên Ban cán lớp - Khuyến khích học sinh xung phong ứng cử, gợi ý, định hướng học sinh bầu chọn Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu Việc bỏ phiếu phải tiến hành công khai, ngun tắc, đảm bảo tính dân chủ, khơng áp đặt học sinh Cụ thể, lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí GVCN) Hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao giữ chức vụ lớp: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mĩ, lớp phó lao động lớp phó kỉ luật (Thường có lớp phó để tiện cho việc theo dõi, quản lí lớp, tơi tách lớp phó lao động – kỉ luật làm hai) Khi bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ em vui, hào hứng em bầu chọn cảm thấy tự hào thấy cần phải xứng đáng với tín nhiệm bạn Việc lựa chọn Ban cán lớp khâu quan trọng góp phần đưa phong trào lớp lên Ban cán lớp hạt nhân nòng cốt, đầu tàu tất công việc Không phải giáo viên chủ nhiệm có mặt lớp, Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm Làm tốt khâu định nửa thành công công tác chủ nhiệm người giáo viên b) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán lớp: Sau thành lập Ban cán lớp, GVCN họp thống kế hoạch hoạt động giao việc cụ thể cho thành viên Ban cán sự: Lớp trưởng – phụ trách theo dõi chung Lớp phó học tập– phụ trách theo dõi học tập Lớp phó kỉ luật – phụ trách theo dõi kỉ luật, nề nếp Lớp phó lao động – phụ trách theo dõi vệ sinh Lớp phó VTM – phụ trách theo dõi tác phong, điều khiển theo dõi hoạt động văn nghệ, thể thao chương trình rèn luyện Đội viên Cùng với theo dõi Ban cán lớp, tổ trưởng, tổ phó góp phần tích cực vào việc theo dõi mặt thành viên tổ cách rõ ràng chặt chẽ 6 Sắp xếp chỗ ngồi để góp phần ổn định nề nếp nâng cao chất lượng học tập: Sắp xếp chỗ ngồi việc làm cần thiết sau bầu Ban cán lớp Trước xếp chỗ ngồi, chia tổ Việc phân tổ hợp lí thuận lợi cho cơng tác thi đua, hoạt động nhóm góp phần xây dựng nề nếp Muốn vậy, phải đảm bảo cân đối về: - Số lượng thành viên - Số lượng nam, nữ - Số lượng học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu - Số lượng Ban cán Sau chia tổ, xếp chỗ ngồi dựa vào tiêu chí: - Mĩ quan: học sinh thấp ưu tiên ngồi trước để em dễ quan sát - Vệ sinh học đường: học sinh có tật mắt, tai,… ngồi vị trí thuận lợi - Năng lực học tập: học sinh trung bình, yếu ngồi gần học sinh khá, giỏi để thuận lợi cho hoạt động nhóm tạo điều kiện để em giúp đỡ học tập - Giới tính: xếp xen kẽ học sinh nam nữ để hạn chế việc nói chuyện riêng học Xây dựng nề nếp thi đua cho lớp học: Căn vào nội qui nhà trường, GVCN học sinh thống đề số qui định để xây dựng nề nếp thi đua, thúc đẩy phong trào lớp; nội dung: - Tiêu chí xếp loại hạnh kiểm hàng tuần, hàng tháng: Tổ trưởng trực dõi mặt thành viên tổ ghi vào sổ theo dõi (Phụ lục 2) + Các mặt vi phạm bị trừ điểm gồm: chuyên cần, tác phong, xếp hàng, vệ sinh, truy bài, tập thể dục, kỉ luật, nề nếp vào lớp, học bài, soạn bài, làm tập + Các mặt cộng điểm gồm: phát biểu xây dựng bài, tham gia phong trào Qui số điểm cộng trừ tuần tùy theo lực học tập học sinh (học lực học kì I theo học lực năm học trước học lực học kì II theo học lực học kì I) có hạnh kiểm tương ứng - Học sinh vi phạm tùy theo mức độ bị trực nhật, nhắc nhở trước lớp, viết kiểm điểm giáo viên trao đổi với phụ huynh 7 - Học sinh có số điểm cao mức độ học tập, học sinh tiến bộ, học sinh tham gia nhiệt tình phong trào,… thưởng nâng hạnh kiểm tháng Những hình thức khen thưởng giá trị vật chất không động viên lớn mặt tinh thần, làm cho em học tập sôi ln nhiệt tình phong trào (Phụ lục 3) Ngoài hồ sơ theo qui định Đoàn, Đội, để việc theo dõi Ban cán tổ trưởng thuận lợi, khoa học; việc đánh giá xác, cơng bằng, tơi hướng dẫn học sinh làm sổ theo dõi với mục cụ thể, bao gồm loại sổ: - Sổ theo dõi chung - Sổ theo dõi học tập - Sổ theo dõi kỉ luật, nề nếp - Sổ theo dõi vệ sinh - Sổ theo dõi tổ trưởng GVCN kiểm tra thường xuyên sổ để theo dõi, quản lí uốn nắn kịp thời học sinh vi phạm Tổ chức hình thức nâng cao chất lượng học tập: Để chất lượng học tập lớp nâng cao, ngồi việc xây dựng nề nếp thi đua, tơi cịn tổ chức hình thức sau: - Hình thành đơi bạn học tập dựa vào lực: học sinh khá, giỏi học sinh trung bình, yếu để em hỗ trợ, giúp đỡ học tập (Phụ lục 4) - Thay đổi hình thức truy 15 phút đầu giờ: dựa vào thời khóa biểu, nội dung cũ, lớp phó học tập chọn hình thức truy phù hợp như: tổ trưởng kiểm tra cũ, kiểm tra việc chuẩn bị cán môn hướng dẫn làm tập, gọi học sinh yếu làm tập đơn giản,… - Trước kì thi, tơi tổ chức ơn tập theo hình thức “Rung chuông vàng” “Hội vui học tập” sinh hoạt lớp lồng ghép tiết hoạt động NGLL (Phụ lục 5) Cách tổ chức không giúp em ôn tập, củng cố, khắc sâu kiến thức mà tạo hứng thú cho học sinh GVCN gương sáng cho em noi theo: Cơng tác giáo dục có nhiều phương pháp, phương pháp đem lại hiệu cao phương pháp nêu gương Muốn giáo dục học sinh, cố gắng rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống để tạo uy tín với học sinh, phụ huynh gương sáng cho em noi theo - Trong quan hệ với đồng nghiệp, hòa đồng, gần gũi, quan tâm giúp đỡ người - Trong ứng xử với học sinh, thân thiện, thông cảm, chia sẻ với em - Khi trao đổi với phụ huynh, biết lắng nghe, đặt vào vị trí phụ huynh để thấu hiểu tâm tư, tình cảm họ - Trong cơng việc, tơi ln nhiệt tình, làm việc với tinh thần trách nhiệm, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao; chấp hành tốt nội qui, qui định quan Dù cơng việc nhà có bề bộn chuẩn bị chu đáo trước đến lớp, nở nụ cười tươi để tạo tâm lí thoải mái giúp em học tốt - Ngoài ra, để tạo gần gũi với học sinh, em tham gia phong trào, hoạt động tập thể văn nghệ, báo tường, lao động,… Chẳng hạn: + Trong phong trào văn nghệ nhà trường, hướng em chọn tiết mục phù hợp, tham dự buổi tập luyện em + Trong phong trào báo tường, hướng dẫn học sinh chọn thể loại, nội dung, cách trình bày giúp em khâu duyệt + Trong lao động, làm với em để không giúp em rèn luyện kĩ sống mà cịn qua câu trị chuyện tơi hiểu học sinh hơn, tình cảm thầy trị gắn chặt Chính nhờ quan tâm tinh thần trách nhiệm mà học sinh noi gương học tốt tham gia nhiệt tình phong trào Tham mưu, phối hợp với tổ chức nhà trường: a/ Với tổ chức nhà trường: Để tạo thống công tác giáo dục đồng thời nắm bắt tình hình học sinh kịp thời, GVCN tham mưu, phối hợp với tổ chức nhà trường như: Ban giám hiệu, tổ chức Đồn – Đội, giáo viên mơn, … * Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường: GVCN người thay mặt nhà trường để quản lí, giáo dục học sinh lớp Do vậy, GVCN phải dựa vào kế hoạch giáo dục chung trường phải biết dựa vào tình hình thực tế lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục học sinh; thường xuyên báo cáo với Ban giám hiệu tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp mình; đồng thời đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị Ban giám hiệu đạo, thống việc tác động sư phạm lớp cá nhân học sinh lớp chủ nhiệm * Phối hợp với tổ chức Đồn - Đội: GVCN cần có kế hoạch kết hợp với tổ chức Đoàn - Đội để tiến hành mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh; giúp đỡ chi Đoàn, Liên đội xây dựng kế hoạch cơng tác; đóng góp ý kiến cho Đoàn - Đội tổ chức hoạt động giáo dục, phong trào thu hút học sinh tham gia * Phối hợp với giáo viên môn: Dù mặt lớp thường xuyên GVCN nắm tình hình lớp thơng qua giáo viên môn, qua lời nhận xét sổ đầu bài, từ có biện pháp giáo dục học sinh thích hợp - GVCN chủ động trao đổi với giáo viên môn học sinh cá biệt mơn, học sinh có khó khăn học tập, rèn luyện lắng nghe ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp chủ nhiệm để hỗ trợ, phối hợp việc tác động tới lớp nói chung học sinh nói riêng - Phản ánh với giáo viên môn nguyện vọng học sinh, đề xuất với giáo viên môn việc giúp đỡ lớp tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập môn, hút giáo viên môn tham gia vào hoạt động lớp có liên quan đến mơn * Ngồi ra, tơi phối hợp với lực lượng khác nhà trường như: bảo vệ, thư viện, y tế để giáo dục học sinh Trong nhiều trường hợp, GVCN cần tìm hiểu học sinh thơng qua lực lượng khác nhà trường cách khách quan đề nghị lực lượng thống biện pháp tác động sư phạm học sinh cần thiết Sự quan tâm giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm chung nghiệp giáo dục học sinh mẫu mực ứng xử học sinh lực lượng quan trọng, góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho GVCN nhà trường việc phối hợp giáo dục học sinh có hiệu b/ Với tổ chức nhà trường: * Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh: Vào đầu năm học, họp phụ huynh đầu năm, GVCN yêu cầu phụ huynh bầu Ban đại diện hội phụ huynh lớp Thông qua đại diện này, liên hệ với Hội phụ huynh học sinh trường vấn đề giáo dục học sinh cá biệt, vận động học sinh lớp, hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn,… * Phối hợp với gia đình học sinh: - Cũng họp phụ huynh đầu năm, giúp cho cha mẹ học sinh hiểu rõ chủ trương, kế hoạch giáo dục trường mục tiêu, kế hoạch phấn đấu lớp thống biện pháp giáo dục học sinh - Khi tổ chức số hoạt động lớp Hội trại, NGLL,… GVCN mời phụ huynh tham gia Việc làm giúp phụ huynh hiểu rõ yêu cầu công tác giáo dục để phụ huynh biết chia sẻ, phối hợp tốt với GVCN 10 - Để thuận lợi việc liên lạc, GVCN nắm địa chỉ, số điện thoại phụ huynh Tùy trường hợp, giáo viên trao đổi với phụ huynh cách gọi điện gặp trực tiếp Mỗi trò chuyện phụ huynh, tơi có thái độ nhẹ nhàng tinh thần hợp tác Ai biết, cha mẹ, tất Vì vậy, lần trao đổi, ngồi khuyết điểm, tơi tìm ưu điểm học sinh để phụ huynh động viên, khích lệ tinh thần Luôn quan tâm đến đối tượng học sinh, học sinh yếu, cá biệt, em có hồn cảnh khó khăn, hồn cảnh đặc biệt: Ngồi việc phân cơng học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu, tơi cịn ln quan tâm đến học sinh cá biệt, em có hồn cảnh khó khăn, hồn cảnh đặc biệt em hầu hết quan tâm gia đình nên dễ mặc cảm, tự ti, dẫn đến có em bỏ học, có em mê game,… Lúc đó, tơi khơng thầy giáo mà người anh, người bạn học sinh để em thấy gần gũi mà chia sẻ tâm dễ dàng khuyên nhủ em Chính từ quan tâm mà em thấy cần phải cố gắng học hành chăm chỉ, rèn luyện hạnh kiểm tốt để khơng phụ lịng cha mẹ, thầy bạn bè VI KẾT QUẢ: Sau nhiều năm thực biện pháp trên, công tác chủ nhiệm đạt số kết đáng ý sau: - Sĩ số lớp trì - Vị thứ thi đua lớp tốp đầu - Chất lượng học tập hạnh kiểm nâng cao - Thái độ học tập học sinh yếu kém, cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn có chuyển biến tích cực Cụ thể, năm học 2016-2017, lớp 8/2 đạt kết quả: Sĩ Lớp số Chất 8/2 HS lượng HKI 28 HL HK HKII 28 HL GIỎI (TỐT) KHÁ S L TL % 14.3 14 50 S L TL % TB S L TL % YẾU S TL L % TB trở lên (HK +tốt) S L TL % Vị thứ thi đua 32.1 12 42.9 10.7 25 89.3 6/15 12 42.9 21.4 12 42.9 7.1 0 32.1 3.6 26 92.9 27 96.4 3/15 11 Cả năm 28 HK 20 71.4 HL HK 20 71.4 25 21.4 12 42.9 25 3.6 0 27 96.4 32.1 3.6 27 96.4 3/15 3.6 27 96.4 0 Năm học 2017-2018, phân cơng chủ nhiệm lớp 8/1, lớp có vị trí thi đua thứ 10/14 năm học trước Nhờ áp dụng biện pháp nêu mà kết đem lại khả quan, nề nếp ổn định, học sinh học chăm ngoan bước đầu kết tháng 8+9, lớp đứng vị thứ 6/13 lớp tồn trường VII KẾT LUẬN: Qua thời gian làm cơng tác chủ nhiệm lớp, với số biện pháp mà áp dụng bước đầu đem lại số kết đáng kể: nề nếp lớp ổn định, phong trào thi đua có chuyển biến rõ nét, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn Các em có ý thức việc xây dựng tập thể lớp làm việc cách tự giác, biết chia sẻ bạn bè công việc chung lớp Thông qua hoạt động, em tự rèn kĩ sống cho mình, có ý thức tổ chức kỉ luật, có tinh thần tập thể Mối quan hệ thầy thầy giáo với học sinh học sinh với học sinh mật thiết GVCN hiểu rõ đối tượng học sinh giáo dục Ngoài biện pháp đây, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, giáo viên cần có tâm huyết dù biết công việc chủ nhiệm lớp dễ dàng Bởi có tâm huyết, giáo viên có lịng nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm Và điều kiện cần thiết định thành công Trên biện pháp giúp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm mang tính chủ quan thân tơi, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để thân học hỏi, rút kinh nghiệm, tạo điều kiện cho việc áp dụng đề tài rộng rãi hơn, đạt kết tốt VIII ĐỀ NGHỊ: Qua trình áp dụng đề tài, thân tơi có đề nghị sau: - Ban giám hiệu nhà trường cần thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm - Công tác thi đua học sinh phải tổ chức quy trình cơng khai kịp thời để thúc đẩy hoạt động nhà trường - Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, GVCN cần có phối hợp 12 cách chặt chẽ với giáo viên mơn, Đồn – Đội tổ chức xã hội khác - Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Lộc cần tổ chức báo cáo nhiều chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để tất giáo viên học tập vận dụng vào thực tế Đại Cường, ngày 12 tháng 10 năm 2017 Người thực Nguyễn Đình Quang 13 IX PHỤ LỤC: Phụ lục 1: Phiếu điều tra thông tin học sinh vào đầu năm học GIỚI THIỆU BẢN THÂN - Họ tên: …………………………………………………………… - Ngày tháng năm sinh: ………………………… - Họ tên cha: ………………………… Nghề nghiệp: ………… - Họ tên mẹ: ………………………… Nghề nghiệp: ………… - Chỗ tại: : - Số điện thoại liên lạc: - Là thứ……trong gia đình Số anh chị em : - Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, hộ cận nghèo, hộ nghèo): - Sở thích: - Những người bạn thân lớp: ., ngày, .tháng năm Chữ kí PHHS Học sinh kí tên Phụ lục 2: Quy định chấm điểm thi đua xếp loại hạnh kiểm Chuyên cần: Vắng không phép, bỏ giờ: trừ điểm, học trễ: trừ điểm Tác phong: không quy định: trừ điểm Xếp hàng: - Không xếp hàng: trừ điểm - Xếp hàng chậm, không nghiêm túc: trừ điểm Vệ sinh: - Không trực nhật, không vệ sinh khu vực: trừ điểm - Trực nhật, vệ sinh khu vực chưa tốt: trừ điểm - Khơng lau cửa kính: trừ điểm Truy bài: - Không truy bài: trừ điểm - Truy không nghiêm túc: trừ điểm Thể dục giờ: - Không tập thể dục: trừ điểm - Tập trung trễ, tập TD không nghiêm túc: trừ điểm Nề nếp vào lớp: - Ra giải lao, vào lớp trễ: trừ điểm 14 - Ra khỏi chỗ ngồi: trừ điểm Kỉ luật: Nói chuyện, làm việc riêng học: trừ điểm Chuẩn bị bài: Không học bài, làm bài, soạn bài: trừ điểm 10 Xây dựng bài: Vượt quy định lần: cộng điểm Không đủ quy định lần: trừ điểm HL giỏi: 15 lần, HL khá: 10 lần, TB: lần, lại: lần - Điểm thưởng: tham gia tốt phong trào (có giải III-I: + điểm, KK: +3 điểm) - HS vi phạm ảnh hưởng đến việc xếp loại tiết học: trừ điểm - Mở tài liệu, đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo: hạ bậc hạnh kiểm - Vi phạm ảnh hưởng đến việc xếp loại thi đua lớp: hạnh kiểm yếu *Xếp loại HK tháng: (Tính trung bình cộng tuần) Tốt: >= điểm, Khá: 7-8 điểm, Khá (-): 5-6 điểm, TB: lại Phụ lục 3: Tặng cho học sinh tiến Phụ lục 4: Danh sách học sinh giỏi kèm học sinh yếu 15 Phụ lục 5: Hoạt động lên lớp chủ đề “Hội vui học tập” 16 X TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tâm lí học đại cương – Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên) - Nhà xuất Hà Nội 1995 Tâm lí học lứa tuổi THCS– Nguyễn Xuân Thức - Nhà xuất Giáo dục 1999 Bảo vệ chăm sóc trẻ em - trang vietnamnet.vn, ngày 24/ 05/ 2004 Cách giải tình sư phạm trang mạng Nội dung Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giai đoạn 2008-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên THCS chu kì 2014 – 2016 17 XI MỤC LỤC: STT Nội dung Trang I Tên đề tài II Đặt vấn đề III Cơ sở lí luận IV Cơ sở thực tiễn V Nội dung nghiên cứu VI Kết nghiên cứu 10 VII Kết luận 11 VIII Đề nghị 11 IX Phụ lục 13 X Tài liệu tham khảo 16 18 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Mẫu SK1 Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017-2018 CỦA HĐKH TRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂU 1.Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS” Họ tên tác giả: Nguyễn Đình Quang 3.Chức vụ: giáo viên Tổ: Lí - Hóa - Sinh Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH trường THCS Phan Bội Châu thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) ký .ký 19 Mẫu SK2 (Tờ số 1) PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017-2018 CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS” Họ tên tác giả: Nguyễn Đình Quang Đơn vị: Trường THCS Phan Bội Châu ĐIỂM CỤ THỂ: Nhận xét Phần Tên đề tài Đặt vấn đề người đánh giá xếp loại đề tài Điểm tối đa Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Điểm đạt 20 Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài (Người thứ nhất, ký ghi rõ họ tên) 21 Mẫu SK2 (Tờ số 2) PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017-2018 CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS” Họ tên tác giả: Nguyễn Đình Quang Đơn vị: Trường THCS Phan Bội Châu ĐIỂM CỤ THỂ : Nhận xét Phần Tên đề tài Đặt vấn đề người đánh giá xếp loại đề tài Điểm tối đa Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả 1 Điểm đạt 22 Tổng cộng 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại: Người đánh giá xếp loại đề tài (Người thứ hai, ký ghi rõ họ tên) ... KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017-2018 CỦA HĐKH TRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂU 1.Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS? ?? Họ tên tác giả: Nguyễn Đình Quang 3.Chức vụ:... KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS? ?? Họ tên tác giả: Nguyễn Đình Quang Đơn vị: Trường THCS Phan Bội Châu ĐIỂM CỤ THỂ: Nhận... KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS? ?? Họ tên tác giả: Nguyễn Đình Quang Đơn vị: Trường THCS Phan Bội Châu ĐIỂM CỤ THỂ : Nhận