Dạy học đọc hiểu cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hướng phát triển NL người học .Dạy học đọc hiểu cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hướng phát triển NL người học .Dạy học đọc hiểu cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hướng phát triển NL người học .Dạy học đọc hiểu cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hướng phát triển NL người học .Dạy học đọc hiểu cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hướng phát triển NL người học .
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI THẠCH THỊ LAN ANH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP GIAI ĐOẠN HỌC VẦN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƢỜI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI THẠCH THỊ LAN ANH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP GIAI ĐOẠN HỌC VẦN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƢỜI HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Văn tiếng Việt Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS LÊ PHƢƠNG NGA Hà Nội - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận án khách quan, trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận án Thạch Thị Lan Anh LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Lê Phƣơng Nga, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ để tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn nhà khoa học, thầy cô giáo Tổ mơn Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn Văn tiếng Việt, khoa Ngữ văn, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, nhà quản lí, giáo viên em học sinh tiểu học số trƣờng tiểu học Hà Nội, Bắc Ninh, Hịa Bình nhận xét, góp ý, giúp đỡ tơi q trình khảo sát thực đề tài luận án Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Ban Chủ nhiệm khoa Ngữ văn Phòng Sau Đại học, Lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Ban giám hiệu trƣờng TH, THCS THPT Thực nghiệm Khoa học giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận án Tôi xin cảm ơn Công ty cổ phần Phát hành sách giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam cho phép tơi đƣợc sử dụng hình vẽ sách giáo khoa Tiếng Việt minh họa cho sản phẩm nghiên cứu luận án Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình, ngƣời thân, bạn đồng nghiệp, ngƣời ln động viên, khuyến khích giúp đỡ mặt để tơi hồn thành cơng việc nghiên cứu Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả luận án Thạch Thị Lan Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4 Phƣơng pháp nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học Dự kiến đóng góp luận án .7 Kết cấu luận án CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU DẠY HỌC ĐỌC HIỂU THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG 1.1 Những nghiên cứu lực vấn đề phát triển lực cho học sinh phổ thông .8 1.1.1 Những nghiên cứu lực 1.1.2 Những nghiên cứu phát triển lực học sinh .12 1.2 Những nghiên cứu đọc hiểu vấn đề phát triển lực đọc hiểu cho học sinh .17 1.2.1 Những nghiên cứu đọc hiểu .17 1.2.2 Những nghiên cứu phát triển lực đọc hiểu cho học sinh 23 1.3 Những nghiên cứu phát triển lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học 28 1.3.1 Những nghiên cứu phát triển lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học giới .28 1.3.2 Những nghiên cứu phát triển lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học Việt Nam 35 Tiểu kết Chƣơng .39 CHƢƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP GIAI ĐOẠN HỌC VẦN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƢỜI HỌC 41 2.1 Cơ sở lí luận dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển lực 41 2.1.1 Đặc điểm âm tiết tiếng Việt 41 2.1.2 Đặc điểm nhận thức hứng thú học sinh lớp 44 2.1.3 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ lớp 46 2.1.4 Lí thuyết tích hợp dạy học tích hợp .44 2.1.5 Thuyết đa trí tuệ 47 2.1.6 Năng lực đọc hiểu văn 51 2.2 Cơ sở thực tiễn dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp theo định hƣớng phát triển lực .63 2.2.1 Chƣơng trình, sách giáo khoa cho học sinh lớp 63 2.2.2 Thực trạng dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 68 Tiểu kết Chƣơng .74 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP GIAI ĐOẠN HỌC VẦN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƢỜI HỌC 75 3.1 Nguyên tắc dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 75 3.1.1 Bảo đảm giáo dục phẩm chất lực theo yêu cầu chƣơng trình 75 3.1.2 Bảo đảm nguyên tắc tích hợp 76 3.1.3 Bảo đảm nguyên tắc giao tiếp 77 3.1.4 Bảo đảm ngun tắc tích cực hóa hoạt động học sinh 78 3.1.5 Bảo đảm nguyên tắc tính đến đặc điểm nhận thức hứng thú học sinh 79 3.2 Một số biện pháp dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học 80 3.2.1 Đẩy nhanh trình học đọc thành tiếng .80 3.2.2 Xây dựng ngữ liệu dạy đọc hiểu cho học sinh lớp giai đoạn Học vần thống với mục tiêu dạy đọc thành tiếng .88 3.2.3 Xây dựng hệ thống tập đọc hiểu cho học sinh lớp giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển lực 99 3.2.4 Thực tập phƣơng pháp dạy học tích cực, gây hứng thú 114 3.2.5 Tổ chức hoạt động dạy học đọc hiểu giai đoạn Học vần cho học sinh lớp theo mơ hình ba giai đoạn .120 Tiểu kết Chƣơng 127 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 128 4.1 Khái quát chung thực nghiệm .128 4.1.1 Mục đích 128 4.1.2 Nhiệm vụ .128 4.1.3 Nội dung dạy học thực nghiệm .129 4.1.4 Đối tƣợng thực nghiệm 129 4.1.5 Phƣơng pháp 129 4.1.6 Thời gian thực nghiệm 130 4.2 Giáo án thực nghiệm 130 4.2.1 Cấu trúc giáo án thực nghiệm .130 4.2.2 Giáo án thực nghiệm dạy cụ thể 131 4.3 Cách thức tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm .136 4.3.1 Cách thức tiêu chí đánh giá mặt định tính 136 4.3.2 Cách thức tiêu chí đánh giá mặt định lƣợng 137 4.4 Tổ chức thực nghiệm 140 4.5 Kết thực nghiệm kết luận 141 4.5.1 Đánh giá mặt định tính .141 4.5.2 Đánh giá mặt định lƣợng 141 Kết luận chung 144 Tiểu kết Chƣơng 145 KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 147 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO .152 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 Viết tắt CT DH ĐH GDPT GV HS KN LTTH NL PC SGK SGV STN TT TTN VB Từ, cụm từ Chƣơng trình Dạy học Đọc hiểu Giáo dục phổ thông Giáo viên Học sinh Kĩ Luyện tập tổng hợp Năng lực Phẩm chất Sách giáo khoa Sách giáo viên Sau thực nghiệm Thông tƣ Trƣớc thực nghiệm Văn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cấu trúc lực đọc hiểu VB HS lớp .60 Bảng 2.2 Thống kê VB văn học theo thể loại sách Tiếng Việt CNGD 64 Bảng 2.3 Mức độ đạt đƣợc sau kiểm tra NL ĐH HS Hà Nội 70 Bảng 2.4 Mức độ đạt đƣợc sau kiểm tra NL ĐH HS Bắc Ninh .70 Bảng 2.5 Tỉ trọng học sinh thích tập đọc tỉnh Bắc Ninh, Hà Nội 71 Bảng 2.6 Tỉ trọng học sinh đọc thêm tập đọc khác Hà Nội, Bắc Ninh .72 Bảng 3.1 Bài học phần Làm quen 82 Bảng 3.2 Bài học phần Âm 84 Bảng 4.1 Nội dung kiểm tra sau học ĐH văn “Cua rùa” 137 Bảng 4.2 Phiếu đánh giá mức độ đạt đƣợc câu trả lời kiểm tra 138 Bảng 4.3 Tiêu chí đánh giá kiểm tra theo mức độ đạt đƣợc câu trả lời 139 Bảng 4.4 Danh sách lớp thực nghiệm .140 Bảng 4.5 Kết đánh giá NL ĐH HS sau DH ĐH “Cua rùa” 141 Bảng 4.6 Kết đánh giá xếp loại NL ĐH HS sau học “Cua rùa” 142 Bảng 4.7 Kết đánh giá NL ĐH HS sau DH ĐH “Dê trồng củ cải” 142 Bảng 4.8 Kết đánh giá xếp loại NL ĐH HS sau học “Dê trồng củ cải” 143 Bảng 4.9 Kết đánh giá NL ĐH HS sau DH ĐH “Thuyền lá” 143 Bảng 4.10 Kết đánh giá xếp loại NL ĐH HS sau học “Thuyền lá” 144 DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Năng lực theo tiếp cận truyền thống Hình 1.2 Cấu trúc lực Hình 1.3 Mơ hình đọc hiểu năm 1960 18 Hình 1.4 Mơ hình đọc hiểu năm 1970 18 Hình 1.5 Mơ hình đọc hiểu năm 1990 19 Hình 1.6 Mơ hình đọc hiểu kỷ XXI 19 Sơ đồ 2.1 Cấu trúc hai bậc âm tiết tiếng Việt [98, tr.80] 41 Sơ đồ 3.1 Các dạng tập DH ĐH cho HS lớp giai đoạn Học vần .102 Biểu đồ 2.1 Cấu trúc NL ĐH HS lớp giai đoạn Học vần 59 Biểu đồ 2.2 Tỉ trọng học sinh đọc thêm tập đọc khác Hà Nội, Bắc Ninh 72 Biểu đồ 4.1 Mô tả kết đánh giá NL ĐH HS sau học “Cua rùa” 141 Biểu đồ 4.2 Mô tả kết đánh giá xếp loại NL ĐH HS sau học “Cua rùa” 142 Biểu đồ 4.3 Mô tả kết đánh giá NL ĐH HS sau học “Dê trồng củ cải” 143 Biểu đồ 4.4 Mô tả kết đánh giá xếp loại NL ĐH HS sau học “Dê trồng củ cải” 143 Biểu đồ 4.5 Mô tả kết đánh giá NL ĐH HS sau học “Thuyền lá” 144 Biểu đồ 4.6 Mô tả kết đánh giá xếp loại NL ĐH HS sau học “Thuyền lá” 144 ... VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP GIAI ĐOẠN HỌC VẦN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƢỜI HỌC 41 2 .1 Cơ sở lí luận dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp giai đoạn Học vần theo định. .. CHO HỌC SINH LỚP GIAI ĐOẠN HỌC VẦN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƢỜI HỌC 75 3 .1 Nguyên tắc dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển lực. .. .17 1. 2.2 Những nghiên cứu phát triển lực đọc hiểu cho học sinh 23 1. 3 Những nghiên cứu phát triển lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học 28 1. 3 .1 Những nghiên cứu phát triển lực đọc hiểu cho học