Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng chu trình kiến tạo 5E vào dạy học một số chủ đề toán cho sinh viên khối trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật

Luận án tiến hành phân tích các kết quả vận dụng CTKT 5E vào dạy học trên thế giới, khái quát hóa lý luận để rút ra những điểm có thể vận dụng vào dạy học một số chủ đề Toán; biện pháp dạy học một số chủ đề toán cho sinh viên khối trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo chu trình kiến tạo 5e.

ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ LOAN VẬN DỤNG CHU TRÌNH KIẾN TẠO 5E VÀO DẠY HỌC  MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỐN CHO SINH VIÊN KHỐI TRƯỜNG  CAO ĐẲNG KINH TẾ ­ KỸ THUẬT  LUẬN ÁN TIẾN SĨ                                       THÁI NGUN­ 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ LOAN VẬN DỤNG CHU TRÌNH KIẾN TẠO 5E VÀO DẠY HỌC  MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỐN CHO SINH VIÊN KHỐI TRƯỜNG  CAO ĐẲNG KINH TẾ ­ KỸ THUẬT  Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ mơn Tốn học Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC                                      Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Bùi Văn Nghị                                     2.  PGS.TS Trịnh Thanh Hải THÁI NGUYÊN­ 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là bản luận án của riêng tôi. Mọi số liệu trong   luận án là trung thực. Kết quả  trong luận án chưa từng được sử  dụng để  nhận học vị lần nào                                                         Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020                                                                               Tác giả                                                                         Nguyễn Thị Loan                                                                         ii LỜI CẢM ƠN Tác giả  luận án xin chân thành cảm  ơn tập thể  cán bộ  hướng dẫn:   GS.TS. Bùi Văn Nghị  và PGS.TS Trịnh Thanh Hải. Các thầy đã tận tình  hướng dẫn, giúp cho tác giả hồn thành luận án Xin chân thành cảm  ơn các thầy cơ, các cán bộ  phịng chức năng đã   giảng dạy và tạo mọi điều kiện cho nghiên cứu sinh hồn thành khố học Tác giả  xin cảm  ơn tới Ban giám hiệu và các đồng nghiệp trường  cao đẳng Kinh tế ­ Kỹ thuật, Đại học Thái Ngun nơi tơi đang cơng tác đã  động viên và tạo điều kiện trong q trình tơi nghiên cứu Tác giả cũng xin cảm  ơn gia đình, bạn bè đã ln chia sẻ, động viên  tơi trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu    Thái Ngun, tháng 12 năm 2020                                                                               Tác giả                                                                                                                                                   Nguyễn Thị Loan iii MỤC LỤC  ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN                                                                                       I  ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN                                                                                       I iv NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Viết tắt 5E CĐ CTKT ĐHSP ĐC GQVĐ GV HS KT­KT Nxb PH&GQVĐ PPDH SV TCC TNSP Tr XSTK Viết đầy đủ Engage ­ Explore ­ Explain ­  Expand/Elaborate ­ Evaluate Cao đẳng Chu trình kiến tạo Đại học Sư phạm Đối chứng Giải quyết vấn đề Giảng viên Học sinh Kinh tế ­ Kỹ thuật Nhà xuất bản Phát hiện và giải quyết vấn đề Phương pháp dạy học Sinh viên Toán cao cấp Thực nghiệm sư phạm Trang Xác suất thống kê v DANH MỤC CÁC BẢNG  ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN                                                                                       I  ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN                                                                                       I 3.1 MỤC ĐÍCH, TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 124 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Biểu đồ: Biểu đồ 3.1. So sánh số lượng các loại điểm giữa lớp TNSP và lớp ĐC                                                                         Error: Reference source not found      Biểu đồ 3.2. So sánh số lượng các loại điểm giữa lớp TNSP và lớp  ĐC                                                                         Error: Reference source not found      Biểu đồ 3.3. Biểu diễn tỷ lệ SV có hành vi tích cực (tính theo %)           Error:       Reference source not found Sơ đồ:  ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN                                                                                       I  ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN                                                                                       I 3.1 MỤC ĐÍCH, TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 124 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 124 3.1.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 124 3.1.3 Phương pháp dạy thực nghiệm sư phạm 126 PL11 2.2.1. Định nghĩa và tính chất 2.2.1.1. Định nghĩa 2.2.1.2. Tính chất 2.2.2. Cách tính 2.2.2.1. X là đại lượng ngẫu nhiên rời rạc 2.2.2.2. X là đại lượng ngẫu nhiên liên tục 2.3. Một số đặc trưng bằng số của đại lượng  ngẫu nhiên 2.3.1. Kỳ vọng 2.3.2. Phương sai 2.3.2.1. Định nghĩa.  2.3.2.2. Tính chất 2.3.3. Độ lệch tiêu chuẩn Chương 3. Lý thuyết mẫu Thời gian: 6 giờ 1. Mục tiêu ­ Về  kiến thức:  Nắm được các định nghĩa về  tổng thể  và mẫu, các đặc  trưng của mẫu ngẫu nhiên ­ Về  kỹ  năng:  Biết vận dụng các công thức về  đặc trưng của mẫu ngẫu   nhiên để tính  trung bình mẫu, phương sai mẫu, phương sai điều chỉnh mẫu  ­ Về  năng lực tự  chủ  và trách nhiệm: Người học năm đ ́ ược cac kiên th ́ ́ ức  trong tâm cua ch ̣ ̉ ương vân dung linh hoat cac kiên th ̣ ̣ ̣ ́ ́ ưc đo vao bài toán th ́ ́ ̀ ực   tế và cac môn khoa hoc khac nh ́ ̣ ́ ư kinh tê, nông lâm ́ 2. Nội dung 2.1. Các khái niệm cơ bản 2.1.1. Khái niệm tổng thể và mẫu 2.1.2. Các phương pháp lấy mẫu PL12 2.1.3. Cách mô tả một mẫu 2.2. Các đặc trưng mẫu 2.2.1. Kỳ vọng mẫu 2.2.2. Phương sai mẫu 2.2.3. Phương sai điều chỉnh mẫu 2.2.4. Cách tính  X , S Chương 4. Ước lượng tham số của đại lượng ngẫu nhiên Thời gian: 10 giờ 1. Mục tiêu ­ Về kiến thức: Biết ước lượng kỳ vọng tốn của ĐLNN có phân phối  chuẩn, ước lượng khoảng cho tỉ lệ ­ Về  kỹ  năng:  Biết vận dụng lý thyết để  làm các bài tập  ước lượng kỳ  vọng, tỉ lệ của ĐLNN có phân phối chuẩn  ­ Về năng lực tự chủ và trách nhiệm: Người học năm đ ́ ược cac kiên th ́ ́ ức  trong tâm cua ch ̣ ̉ ương vân dung linh hoat cac kiên th ̣ ̣ ̣ ́ ́ ưc đo vao bài tốn th ́ ́ ̀ ực   tế và cac mơn khoa hoc khac nh ́ ̣ ́ ư kinh tê, nông lâm ́ 2. Nội dung 2.1. Ước lượng điểm 2.2. Ước lượng bằng khoảng tin cậy 2.2.1. Ước lượng khoảng tin cậy cho kỳ vọng của biến ngẫu nhiên 2.2.2. Ước lượng khoảng cho tỷ lệ xác suất IV. Điều kiện thực hiện mơn học: 1. Phịng học chun mơn hóa/nhà xưởng:  Học lý thuyết : phịng học khơng q 35 HSSV/ lớp 2. Trang thiết bị máy móc ­ Máy tính giáo viên: 01 PL13 ­ Phơng chiếu: 01 ­ Projector: 01  3. Học liệu, dụng cụ, ngun vật liệu ­ Tài liệu: + Sách tốn xác suất thống kê + Tập bài giảng tốn  4. Các điều kiện khác:  Điều kiện đối với Nhà giáo: Đạt Chuẩn nhà giáo theo quy định trong   Thơng   tư   08/2017/TT­BLĐTBXH   đối  với  nhà   giáo  giảng   dạy   lý  thuyết   trình độ cao đẳng. Cụ thể:  ­  Về năng lực chun mơn + Có bằng tốt nghiệp đại học chun ngành tốn hoặc ĐHSP chun  ngành trở lên, phù hợp với ngành tốn + Nắm vững kiến thức ngành tốn ­  Hiểu biết về thực tiễn nghề nghiệp và sự phát triển của lĩnh vực tốn  học ­ Về trình độ ngoại ngữ:  Đạt chuẩn ngoại ngữ  Bậc 2 (A2) theo Khung năng lực ngoại ngữ  6  bậc của Việt Nam hoặc tương đương trở lên ­ Về trình độ tin học: Có trình độ  tin học đạt Chuẩn kỹ  năng sử  dụng cơng ng hệ  thông  tin cơ     theo   quy   định     Thông   tư   số 03/2014/TT­BTTTT ngày  11/3/2014 của Bộ  Thơng tin và Truyền thơng quy định Chuẩn kỹ  năng sử  dụng cơng nghệ thơng tin hoặc tương đương trở lên ­ Về năng lực sư phạm: + Có chứng chỉ sư phạm dạy nghề dạy trình độ cao đẳng; PL14 + Đạt các tiêu chuẩn khác về  năng lực sư  phạm theo quy định về:   Chuẩn bị  và thực hiện hoạt động giảng dạy; Kiểm tra, đánh giá kết quả  học tập của người học; Quản lý hồ sơ dạy học; Xây dựng, biên soạn giáo   trình, tài liệu giảng dạy; Xây dựng kế  hoạch và thực hiện các hoạt động   giáo dục; Quản lý người học; Hoạt động xã hội ­ Về năng lực phát triển nghề nghiệp và nghiên cứu khoa học: + Thường xuyên học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ  chun mơn,  nghề nghiệp + Phát triển năng lực nghề nghiệp cho người học; + Tích cực tham gia nghiên cứu khoa học: Chủ trì hoặc tham gia đề tài  NCKH các cấp V. Nội dung và phương pháp, đánh giá: 1. Nội dung: ­ Về kiến thức: Đánh giá thơng qua bài kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, sinh   viên cần đạt các u cầu sau: + Nắm được kiến thức cơ  bản và vận dụng thành thạo vào làm các  bài tập về tìm xác suất của biến cố + Tìm được hàm phân phối, hàm mật độ, kỳ  vọng, phương sai của   ĐLNN + Biết ước lượng khoảng kỳ vọng, khoảng tỷ lệ của ĐLNN ­ Kỹ  năng: Đánh giá kỹ năng của HS thơng qua việc vận dụng các vấn đề  đã học vào các bài tập cụ thể và thực tiễn ­ Năng lực tự chủ và trách nhiệm: Đánh giá trong q trình học tập cần đạt  các u cầu sau: + Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập; + Tham gia đầy đủ thời lượng mơn học; + Chun cần, say mê mơn học PL15 2. Phương pháp: Các kiến thức và kỹ năng trên sẽ được đánh giá qua các bài kiểm tra   định kỳ dạng tích hợp và bài kiểm tra kết thúc. Điểm trung bình của các bài  kiểm tra định kỳ và bài kiểm tra kết thúc phải đạt  5,0 theo khung điểm 10 VI. Hướng dẫn thực hiện mơn học: 1. Phạm vi áp dụng mơn học: Chương trình mơn học Tốn xác suất thống kê được sử  dụng để  giảng dạy trình độ  Cao đẳng nghề  trong các cơ  sở  đào tạo nghề  trên tồn   quốc 2. Hướng dẫn về phương pháp giảng dạy, học tập mơn học: ­ Đối với giáo viên, giảng viên:   Đây là mơn học gắn liền với thực tế đời  sống, nhằm mục tiêu giáo dục tồn diện người lao động trực tiếp trong sản   xuất, kinh doanh, dịch vụ và trong cộng đồng. Vì vậy giáo viên nên áp dụng các  phương pháp dạy học tích cực nhằm gây được hứng thú cho HS, làm cho HS   chủ động, tích cực tiếp thu kiến thức để đạt được mục tiêu của mơn học ­ Đối với người học: Chuẩn bị đầy đủ  tài liệu học tập; Tham gia đầy đủ  thời lượng mơn học và khéo léo vận dụng vào cuộc sống 3. Những trọng tâm cần chú ý: Các chương đều là những kiến thức thiết  thực với đối tượng người học của các khoa chun nghành của trường Cao   đẳng Kinh tế­Kỹ thuật 4. Tài liệu tham khảo [1]. Đào Hữu Hồ, Xác suất và thống kê, Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà  Nội [2]. Tống Đình Quỳ, Giáo trình xác suất thống kê, Nhà xuất bản Giáo dục,  2000 [3]. Tống Đình Quỳ, Hướng dẫn giải bài tập xác suất thống kê, Nhà xuất  bản Giáo dục, 1998 PL16 PHỤ LỤC 3  TRÍCH LỤC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CAO ĐẲNG  (Ban hành kèm theo Quyết định số 972A/QĐ­CĐKTKT­ĐT, ngày 11/12/2018 của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Kinh tế ­ Kỹ thuật, Đại học Thái Ngun) Tên ngành, nghề: Quản trị kinh doanh Mã ngành, nghề: 6340404 Trình độ đào tạo: Cao đẳng  Hình thức đào tạo: Chính quy Đối tượng tuyển sinh: Tốt nghiệp Trung học cơ sở, THPT hoặc tương  đương; Thời gian đào tạo: 2,5 năm. Trong đó: Thời gian học tập: 2,0 năm 1. Mục tiêu đào tạo 2. Khối lượng kiến thức và thời gian khóa học: ­ Số lượng mơn học, mơ đun: 32 ­ Khối lượng kiến thức tồn khóa học: 93 Tín chỉ tương ứng 2235 giờ ­ Khối lượng các mơn học chung/đại cương: 435 giờ ­ Khối lượng các mơn học, mơ đun chun mơn: 1800 giờ ­ Khối lượng lý thuyết: 801 giờ; Thực hành, thực tập, thí nghiệm: 1350  giờ; Kiểm tra: 86 giờ 3. Nội dung chương trình: Mơn học, mơ đun cơ sở: Tốn xác suất thống kê, mã số PMA221(MH), số tín chỉ 2.  Thời gian học tập: 36 (Lý thuyết 22, thực hành 12, kiểm tra 2) (giờ) PL17 HIỆU TRƯỞNG (đã ký) TS. Ngơ Xn Hồng PHỤ LỤC 4  TRÍCH LỤC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CAO ĐẲNG   (Ban hành kèm theo Quyết định số 97A/QĐ­CĐKTKT­ĐT, ngày 14/2/ 2019 của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Kinh tế ­ Kỹ thuật) Tên ngành, nghề: Cơng nghệ thơng tin  Mã ngành, nghề: 6480201 Trình độ đào tạo: Cao đẳng  Hình thức đào tạo: Chính quy  Đối tượng tuyển sinh: Tốt nghiệp Trung học phổ thơng hoặc tương đương;  Thời gian đào tạo: 2,5 năm  Mơn học, mơ đun cơ sở: Tốn cơ sở, mã số BMA221(MH), số tín chỉ 2.  Thời gian học tập: 36 (Lý thuyết 22, thực hành 12, kiểm tra 2) (giờ) TRÍCH LỤC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CAO ĐẲNG (Ban hành kèm theo Quyết định số218A/QĐ­CĐKTKT­ĐT, ngày 22/3/2019   của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Kinh tế ­ Kỹ thuật) Tên ngành, nghề: Đo đạc Địa chính Mã ngành, nghề: 6510909 Trình độ đào tạo: Cao đẳng Hình thức đào tạo: Chính quy Đối tượng tuyển sinh: Tốt nghiệp Trung học phổ thơng hoặc tương  đương PL18 Mơn học, mơ đun cơ sở: Tốn ứng dụng, mã số AMA221 (MH), số tín chỉ 2.  Thời gian học tập: 36 (Lý thuyết 22, thực hành 12, kiểm tra 2) (giờ) HIỆU TRƯỞNG (đã ký) TS. Ngơ Xn Hồng PHỤ LỤC 4 PHIẾU XIN Ý KIẾN GIẢNG VIÊN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC  Để có cơ sở thực tiễn cho đề tài nghiên cứu “Dạy học một số chủ   đề Tốn cho SV khối trường CĐ KT­KT …”, xin q thầy, cơ vui lịng cho  biết ý kiến của mình bằng cách chọn câu trả lời thích hợp nhất trong bảng  hỏi sau Câu 1:   Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường dẫn  nhập, lơi cuốn SV vào bài học ở mức độ nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Câu 2: Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường tạo cơ  hội để SV khám phá, đề xuất ý kiến để giải quyết vấn đề đặt ra ở mức độ  nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi PL19 C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Câu 3: Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường tạo cơ  hội để SV giải thích, làm rõ ý tưởng, ý kiến, giải pháp của mình ở mức độ  nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Câu 4: Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường khái  qt, mở rộng, củng cố nội dung bài học ở mức độ nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Câu 5: Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường tổ chức   đánh giá kết quả học tập bài học của SV ở mức độ nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Xin cảm ơn q thầy cơ! PL20 PHỤ LỤC 5 PHIẾU XIN Ý KIẾN SINH VIÊN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA GIẢNG VIÊN  Để  có cơ  sở  thực tiễn cho đề  tài nghiên cứu “Vận dụng chu trình   kiến tạo 5E vào dạy học một số chủ  đề  Tốn cho SV khối trường CĐ   KT­KT ”, xin các em vui lịng cho biết ý kiến của mình bằng cách chọn câu   trả lời thích hợp nhất trong bảng hỏi sau Câu 1:   Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường dẫn  nhập, lơi cuốn SV vào bài học ở mức độ nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun PL21 Câu 2: Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường tạo cơ  hội để SV khám phá, đề xuất ý kiến để giải quyết vấn đề đặt ra ở mức độ  nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Câu 3: Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường tạo cơ  hội để SV giải thích, làm rõ ý tưởng, ý kiến, giải pháp của mình ở mức độ  nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Câu 4: Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường khái  qt, mở rộng, củng cố nội dung bài học ở mức độ nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Câu 5: Trong q trình dạy học TCC, XSTK thầy, cơ thường tổ chức   đánh giá kết quả học tập bài học của SV ở mức độ nào? A) Khơng bao giờ  B) Ít khi PL22 C) Thỉnh thoảng D) Khá nhiều E) Rất thường xun Xin cảm ơn các em! PHỤ LỤC 6 PHIẾU XIN Ý KIẾN GIẢNG VIÊN VỀ TÌNH HÌNH  HỌC TẬP MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỐN CỦA SINH VIÊN  Để có cơ sở thực tiễn cho đề tài nghiên cứu “Dạy học một số chủ   đề Tốn cho SV khối trường CĐ KT­KT …”, xin q thầy, cơ vui lịng cho  biết ý kiến trong bảng hỏi sau Câu 6: Nhìn chung k ết qu ả h ọc t ập tốn cao cấp (TCC), xác syaats  thống kê (XSTK) của SV  ở m ức độ nào? a) Khá trở lên b) Trung bình PL23 c) yếu Câu 7: Lý do SV gặp khó khăn trong học tập TCC, XSTK là a) Kiến thức mới, khó b) Đầu vào thấp  c) Điều kiện học tập khơng đáp ứng được nhu cầu Câu 8: Đa số thái độ học tập của SV trong học tập TCC, XSTK là: a) Tích cực b) Bình thường c) Đối phó Câu 9:  Việc kết nối giữa kiến thức bài học TCC, XSTK  với thực  tiễn nghề nghiệp Kinh tế Kỹ thuật của Q Thầy (Cơ) ở mức độ nào? a) Thường xun b) Thỉnh thoảng c) Khơng bao giờ Câu   10:   Khi   dạy   học     học   phần   TCC,   XSTK,     Thầy   (Cơ)  thường sử dụng phương pháp nào? a)  Thuyết trình, giảng giải b)  Phát hiện và giải quyết vấn đề c)  Dạy học tự học d)  Phương pháp khác PHỤ LỤC 6 PHIẾU XIN Ý KIẾN SINH VIÊN VỀ TÌNH HÌNH  HỌC TẬP MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỐN  Để có cơ sở thực tiễn cho đề tài nghiên cứu “Dạy học một số chủ   đề Tốn cho SV khối trường CĐ KT­KT …”, xin các em vui lịng cho biết  ý kiến trong bảng hỏi sau PL24 Câu 6: Em tự đánh giá kết quả học tập tốn cao cấp (TCC), xác  syaats th ống kê (XSTK) của mình ở mức độ: a) Khá trở lên b) Trung bình c) Yếu Câu 7: Theo Em, việc trang bị kiến thức TCC, XSTK của Thầy (Cơ)  theo cách nào? a) Kiến thức hầu như được áp đặt, ghi nhớ máy móc b) Đơi khi cũng có sự gợi mở, dẫn dắt SV tìm hiểu nội dung bài học c) Thường xun tạo ra cơ hội để SV tiếp cận, khám phá kiến thức Câu 8: Lý do Em gặp khó khăn trong học tập tập nội dung TCC, XSTK  là: a) Kiến thức mới, khó b) SV hổng kiến thức ở THPT c) Điều kiện học tập khơng đáp ứng được nhu cầu Câu 9: Việc Thầy (Cơ) kết nối giữa kiến thức bài học TCC, XSTK  với nội thực tiễn nghề nghiệp Kinh tế Kỹ thuật ở mức độ nào?: a) Thường xuyên b) Thỉnh thoảng c) Không bao giờ Câu   10:   Khi   dạy   học     học   phần   TCC,   XSTK,     Thầy   (Cô)  thường chủ yếu sử dụng phương pháp nào? a) Thuyết trình, giảng giải b) Hướng dẫn thảo luận trên lớp c) Hướng dẫn SV tự học d) Phương pháp khác PL25 Câu 11: Trong khi học các học phần TCC, XSTK, Em thường tham   gia những hoạt động nào sau đây? a) Nghe và ghi bài b) Trao đổi với GV, bạn bè để giải thích, làm sang tỏ vấn đề c) Trình bày kết quả tự học, tự khám phá của bản thân d) Nhận xét, đánh giá kết quả của mình và bạn bè trong lớp Câu 12: (Câu hỏi mở): Để  làm chủ  được nội dung  TCC và XSTK,   Em mong muốn các Thầy, Cơ giáo sẽ thực hiện giờ giảng như thế nào?  ... ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ LOAN VẬN DỤNG? ?CHU? ?TRÌNH KIẾN TẠO? ?5E? ?VÀO DẠY HỌC  MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TỐN? ?CHO? ?SINH? ?VIÊN KHỐI TRƯỜNG  CAO? ?ĐẲNG? ?KINH? ?TẾ ­ KỸ THUẬT ... trình? ?kiến? ?tạo? ?5E? ?vào? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?chủ? ?đề? ?Tốn? ?cho? ?SV? ?khối? ?trường   cao? ?đẳng? ?Kinh? ?tế? ?­? ?Kỹ? ?thuật? ??.  2. Muc đích nghiên c ̣ ưu ́ Đề? ?xuất những biện pháp sư phạm? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?chủ? ?đề? ?Tốn? ?cho? ? SV? ?khối? ?trường? ?CĐ KT­KT theo CTKT? ?5E? ?nhằm hỗ... Các biện pháp? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?chủ? ?đề? ?tốn  cho? ?SV? ?khối? ?trường? ?CĐ KT­KT theo CTKT? ?5E? ? + Khách thể  nghiên cứu: Q? ?trình? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?chủ ? ?đề ? ?Toán? ?cho? ? SV? ?khối? ?trường? ?CĐ KT­KT theo CTKT? ?5E.   + Phạm vi nghiên cứu: