Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường mầm non huyện Tiên Lữ tỉnh Hưng Yên

Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường mầm non huyện Tiên Lữ tỉnh Hưng Yên Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường mầm non huyện Tiên Lữ tỉnh Hưng Yên Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục ở các trường mầm non huyện Tiên Lữ tỉnh Hưng Yên luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀO THỊ ÁNH THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TIÊN LỮ, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀO THỊ ÁNH THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TIÊN LỮ, TỈNH HƢNG YÊN Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hịa THÁI NGUN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Đào Thị Ánh Thu i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phó Đức Hòa, ngƣời tận tâm, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K26 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, giáo, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh trƣờng mầm non Thủ Sỹ, mầm non Nhật Tân, mầm non Minh Phƣợng, mầm non Cƣơng Chính, huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có đƣợc thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Đào Thị Ánh Thu ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm 14 1.2.3 Hoạt động trải nghiệm trƣờng mầm non 15 1.2.4 Chủ đề giáo dục trƣờng mầm non 16 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non 18 iii 1.2.6 Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non 19 1.3 Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non 19 1.3.1 Vai trò ý nghĩa hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non 19 1.3.2 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non đáp ứng yêu cầu cần đạt 22 1.3.3 Nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non 24 1.3.4 Phƣơng thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non 26 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non 29 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non 30 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non 30 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm cho trẻ trƣờng mầm non theo chủ đề giáo dục 30 1.4.3 Quản lý phƣơng thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trƣờng mầm non theo chủ đề giáo dục 31 1.4.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động trải nghiệm cho trẻ trƣờng mầm non theo chủ đề giáo dục 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non 33 1.5.1 Năng lực quản lý, tổ chức, lãnh đạo Hiệu trƣởng 33 1.5.2 Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục giáo viên mầm non 34 1.5.3 Cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng, đồ chơi tối thiểu để đáp ứng yêu cầu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục 35 iv 1.5.4 Sự phối kết hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng việc tham gia tổ chức HĐTN theo chủ đề giáo dục cho trẻ mầm non 35 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐÊ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TIÊN LỮ TỈNH HƢNG YÊN 37 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục mầm non huyện Tiên Lữ - tỉnh Hƣng Yên 37 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên 37 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội 37 2.2 Tình hình phát triển giáo dục mầm non huyện Tiên Lữ 38 2.2.1 Tình hình phát triển trƣờng lớp, đội ngũ giáo viên, học sinh 38 2.2.2 Tình hình CSVC, thiết bị đồ dùng dạy học 38 2.2.3 Tình hình chất lƣợng giáo dục 38 2.2 Tổ chức khảo sát 39 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Khách thể khảo sát 39 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát Xử lý số liệu khảo sát 39 2.3 Kết khảo sát 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV trƣờng Mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non 40 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 44 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 53 v 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 61 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 63 2.4.1 Những ƣu điểm hạn chế 63 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 64 Kết luận chƣơng 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN TIÊN LỮ TỈNH HƢNG YÊN 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 68 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 69 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, lực lƣợng giáo dục tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trẻ mầm non 69 3.2.2 Huy động nguồn lực tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục với nội dung, chƣơng trình, kế hoạch xây dựng 71 3.2.3 Xây dựng kế hoạch tập huấn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục cho CBQL GV trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 76 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa loại hình hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 79 3.2.5 Quản lý điều kiện, phƣơng tiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 81 vi 3.2.6 Tăng cƣờng đạo kiểm tra, giám sát, đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 86 3.4.2 Nội dung, phƣơng pháp, đối tƣợng khảo sát 86 3.4.3 Kết khảo nghiệm 87 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 2.1.Với Hội đồng nhân dân- Ủy ban nhân dân huyện Tiên Lữ 94 2.2 Với Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Tiên Lữ 94 2.3 Với nhà trƣờng Mầm non huyện 95 2.4 Đối với giáo viên mầm non 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHẦN PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất ĐTB : Điểm trung bình GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HĐTN : Hoạt động trải nghiệm MN : Mầm non SDD : Suy dinh dƣỡng THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông viii 12 Nguyễn Thị Thanh Hà, (2006), Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi trẻ Trường mầm non, Nxb Giáo dục 13 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (2006), Tâm lý học nghiên cứu người thời đổi mới, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiển (chủ biên) 2006, Quản Lý Giáo Dục, nhà xuất đại học sƣ phạm Hà Nội 16 Nguyễn Văn Hộ (2009), Chính sách phát triển Giáo dục 17 Phó Đức Hịa (Chủ biên) (2019), Hƣớng dẫn tổ chức HĐTN theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới- Nhà xuất ĐHSPHN 18 Ngơ Cơng Hồn (2016), Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến tuổi) Kỉ yếu Hội thảo đổi phƣơng pháp giáo dục mầm non, Trƣờng Đại học Thủ đô Hà Nội 19 https://vi.wikipedia.org/wiki/Kinh_nghi%E1%BB%87m 20 Trần Thị Minh Huế (2017), Phát triển chương trình giáo dục mầm non, NXB Đại học Thái Nguyên 21 Lê Thu Hƣơng (2013), Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề theo chương trình giáo dục mầm non mới, NXB Giáo dục Việt Nam 22 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2012), Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục, ĐHSP Thái Nguyên 23 Trần Kiểm (2012), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội 24 Nghị Quyết phủ Số 35/NQ CP “về tăng cường huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho phát triển Giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-2025” 25 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2017), Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề giáo dục trường THPT Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, Luận văn ThS QLGD, Đại học Sƣ phạm, ĐHTN 97 26 Trần Thị Thu Nhàn (2018), Quản lý hoạt động trải nghiệm học sinh trường Trung học Cơ sở thành phố Lào Cai, Luận văn ThS QLGD, Đại học Sƣ phạm, ĐHTN 27 Vũ Thị Nhàn (2016), Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề trường mầm non thành phố Hải Dương, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên 28 Hoàng Thị Phƣơng (chủ biên) (2018), Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 29 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khải niệm quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL Giáo dục - Đào tạo TW1, Hà Nội 30 Phạm Hồng Quang (2006), Tài liệu hƣớng dẫn hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên sƣ phạm) Đại học sƣ phạm Thái Nguyên 31 Đinh Thị Kim Thoa (2014), Trải nghiệm sáng tạo, hoạt động quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng mới, Đại học Giáo dục 32 Thông tƣ số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 33 Nguyễn Mạnh Tuấn, Hoàng Thị Phƣơng (2017), “Thực trạng tổ chức HĐTN cho trẻ trƣờng mầm non”, Tạp chí giáo dục - Số đặc biệt tháng 12/2017 34 Nguyễn Ánh Tuyết (2000), Trò chơi trẻ em, Nxb Phụ nữ 35 Văn kiện Đại hội Đảng Huyện Tiên Lữ, khoá 2015 -2020 Viện khoa học giáo dục - Vụ trung học phổ thông (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH- HĐH NXB giáo dục, Hà Nội 36 Phạm Viết Vƣợng (2007), Giáo dục học,Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 37 Nguyễn Nhƣ Ý (chủ biên), (2013), Đại từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 98 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến ==========***========== Câu 1: Đồng chí hiểu hoạt động trải nghiệm trƣờng mầm non hoạt động nhƣ nào? (Xin liệt kê) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non STT 10 11 Nội dung khảo sát Tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp trẻ phát triển toàn diện lực phẩm chất cần thiết, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng, nhanh chóng thích ứng với sống tƣơng lai HĐTH theo chủ đề GD theo chủ đề giáo dục cung cấp cho trẻ thông tin vô phong phú, đa dạng HĐTH theo chủ đề GD giảm bớt tải nội dung trình giáo dục đảm bảo phù hợp với đặc điểm nhận thức mang tính tổng hợp trẻ mầm non HĐTH theo chủ đề GD tạo điều kiện để trẻ lĩnh hội, củng cố mở rộng kiến thức vật, tƣợng, ngƣời xung quanh lúc, nơi cách tự nhiên, thoải mái HĐTH theo chủ đề GD tạo mơi trƣờng để GV sử dụng phƣơng pháp giáo dục tích cực dựa đặc điểm nhận thức, cảm xúc, kinh nghiệm, kĩ trẻ lứa tuổi mầm non HĐTH theo chủ đề GD thu hút đƣợc gia đình tham gia vào công tác giáo dục trẻ mầm non HĐTH theo chủ đề GD tạo điều kiện hội cho gia đình tham gia trực tiếp vào hoạt động giáo dục nhà trƣờng Tham gia vào tổ chức HĐTN cho trẻ trƣờng MN tạo hội cho gia đình có hiểu biết q trình giáo dục trẻ nhà trƣờng, Tham gia vào tổ chức HĐTN cho trẻ trƣờng MN phát triển ý thức cha mẹ việc phối kết hợp với nhà trƣờng để giáo dục trẻ Tham gia HĐTN phát triển trẻ tính độc lập, sáng tạo, Tham gia HĐTN hình thành trẻ kinh nghiệm thực tiễn sâu sắc Mức độ đánh giá Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng Câu 3: Đồng chí cho biết ý kiến cần thiết nội dung sau tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non STT Nội dung khảo sát Mức độ đánh giá Rất Ít Khơng Quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng Môi trƣờng HĐTN phải đảm bảo an toàn cho trẻ thể chất tinh thần; Môi trƣờng hoạt động phong phú, đa dạng phù hợp với mục đích, mục tiêu cần đạt HĐTN Môi trƣờng HĐTN phải gần gũi với sống trẻ; GVMN cần phải có chƣơng trình phát triển trẻ hƣớng đến mục tiêu phát triển cụ thể: thể chất, nhận thức; ngôn ngữ giao tiếp; tình cảm xã hội phù hợp với đặc điểm tâm lí trẻ; HĐTN cần có tƣơng tác xã hội với GVMN trẻ độ tuổi để học hỏi giúp đỡ lẫn nhau; Các đồ chơi HĐTN cần phải có kích cỡ phù hợp với trẻ, mầu sắc hấp dẫn, an toàn, khơng nguy hiểm cho trẻ; Cần có khơng gian thời gian phù hợp với số lƣợng trẻ tham gia HĐTN; Thời gian tham gia hoạt động phải đủ để trẻ có cảm nhận cảm xúc xác, tích cực hoạt động Câu 4: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc thực mục tiêu tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đơn vị cơng tác STT Nội dung khảo sát Thực mục tiêu phát triển thể chất: Thực mục tiêu phát triển nhận thức: Thực mục tiêu phát triển ngôn ngữ: Thực mục tiêu phát triển tình cảm, kĩ xã hội: Thực mục tiêu phát triển thẩm mỹ: Mức độ đánh giá Dƣới Trung Tốt Khá trung bình bình Câu 5: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc thực nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đơn vị cơng tác STT 1.1 1.2 1.3 2.1 2.1 3.1 3.2 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 Nội dung khảo sát Trải nghiệm với tƣợng tự nhiên thiên nhiên vô sinh Đi dạo, vui chơi, khám phá thời tiết, tƣợng tự nhiên - khí hậu Làm thí nghiệm đơn giản với nƣớc, ánh sáng, nhiệt độ,… Đi dạo tập trung vào thu nhận xử lí thông tin nhƣ tên vật trẻ phát ra, thay đổi tự nhiên/mùa, Trải nghiệm với đối tƣợng giới thực vật: Đi dạo, vui chơi, khám phá sống, phát triển loài thực vật Làm vƣờn Trải nghiệm với đối tƣợng giới động vật: Đi dạo, vui chơi, khám phá sống, phát triển lồi động vật: Hoạt động chăm sóc vật ni gia đình, …, Đi dạo để tìm kiếm dấu hiệu sống tập trung vào việc tìm kiếm sống khơng khí, dƣới mặt đất, … Trải nghiệm với giới đồ vật ngƣời sáng tạo ra: Thực thí nghiệm hoạt động lắp ghép xây dựng giới đồ vật khơng gian hình khối; Thực trị chơi phát triển vận động; sử dụng nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng, đồ chơi… Trải nghiệm với môi trƣờng xã hội: Tham quan, quan sát kiện, việc thay đổi môi trƣờng lớp học, trƣờng, khu vực dịp có ngày hội, lễ…; Tham quan trải nghiệm làng nghề truyền thống; Lao động thiên nhiên; Tham quan di tích văn hố lịch sử, danh lam thắng cảnh…; Thực hoạt động thiện nguyện cộng đồng… Đi dạo để làm vệ sinh môi trƣờng tập trung vào việc dọn dẹp tự nhiên Mức độ đánh giá Dƣới Trung Tốt Khá trung bình bình Câu 6: Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc thực phƣơng thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá STT Nội dung khảo sát Phƣơng pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm - Phƣơng pháp giải vấn đề - Phƣơng pháp làm việc nhóm - Phƣơng pháp sắm vai - Phƣơng pháp trị chơi Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm - Hình thức tham quan, dã ngoại - Hình thức giao lƣu - Hình thức hoạt động câu lạc Tốt Khá Trung bình Dƣới trung bình Câu 7: Đồng chí cho ý kiến việc kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá STT Nội dung khảo sát Các hoạt động trải nghiệm thu hút tham gia hình thành đƣợc kỹ giao tiếp cho trẻ Các hoạt động trải nghiệm tạo cho trẻ tính tích cực hình thành kỹ thực công việc Các hoạt động trải nghiệm đạt đƣợc mục tiêu hình thành kỹ ứng phó với thay đổi cho trẻ Thơng qua hoạt động trải nghiệm rèn luyện đƣợc kỹ cần thiết cho trẻ Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc quan sát trẻ hoạt động, giao tiếp cách chủ động, xác Tốt Khá Trung bình Dƣới trung bình Câu 7: Đồng chí cho ý kiến đánh giá quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá STT Tốt Khá Quản lý mục tiêu Giáo viên xác định rõ mục tiêu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ theo nội dung chƣơng trình quy định Giáo viên quán triệt, hiểu rõ mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Tạo tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham dự lớp bồi dƣỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động trải nghiệm Xây dựng tiêu chí để giáo viên đánh giá kết thực mục tiêu hoạt động trải nghiệm cho trẻ Bảo đảm sở vật chất, phƣơng tiện để thực mục tiêu hoạt động trải nghiệm Theo dõi việc thực mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo kế hoạch Trung bình Dƣới trung bình Câu 8: Đồng chí cho ý kiến đánh giá quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dụcở đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá STT Tốt Khá Quản lý nội dung Xây dựng nội dung hoạt động trải nghiệm cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi lớp Quản lý nội dung hoạt động trải nghiệm cho trẻ thông qua hoạt động tập thể theo chủ đề xác định Quản lý việc bồi dƣỡng giáo viên tích hợp hoạt động trải nghiệm cho trẻ qua hoạt động dã ngoại Có chế phối hợp giáo viên cán quản lý xây dựng nội dung hoạt động trải nghiệm cho trẻ Thực việc kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên thực nội dung hoạt động trải nghiệm cho trẻ Trung bình Dƣới trung bình Câu 9: Đồng chí cho ý kiến đánh giá quản lý phương thứcHĐTN theo chủ đề giáo dục đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá STT Tốt Khá Quản lý phƣơng thức Có kế hoạch đổi phƣơng thức hoạt động trải nghiệm phù hợp với tình hình nhà trƣờng Nâng cao nhận thức đổi phƣơng thức hoạt động trải nghiệm cho cán quản lý, giáo viên Tổ chức học tập bồi dƣỡng phƣơng pháp tích cực, lựa chọn phƣơng thức cho phù hợp với mục tiêu, nội dung hoạt động trải nghiệm Tổ chức trang bị phƣơng tiện hỗ trợ cho phƣơng thức hoạt động trải nghiệm Bồi dƣỡng, tập huấn kỹ sử dụng phƣơng thức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên Trung bình Dƣới trung bình Câu 10: Đồng chí cho ý kiến đánh giá quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục đơn vị cơng tác Mức độ đánh giá STT Tốt Khá Quản lý KTĐG Tổ chức lực lƣợng kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm Kiểm tra đánh giá hoạt động trải nghiệm nhiều hình thức Đánh giá kết hoạt động trải nghiệm khách quan, cơng Xây dựng tiêu chí đánh giá rõ ràng, khoa học Thông qua kiểm tra để bổ sung kế hoạch hoạt động trải nghiệm kịp thời, phù hợp với thực tiễn nhà trƣờng Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết hoạt động trải nghiệm Trung bình Dƣới trung bình Câu 11: Đồng chí cho ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý HĐTN theo chủ đề giáo dục đơn vị cơng tác Yếu tố ảnh hƣởng STT Mức độ đánh giá Rất Khá Khơng Ít ảnh ảnh ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng hƣởng Nhận thức đội ngũ CBQL, GV cha mẹ trẻ HĐTN theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non Năng lực quản lý, tổ chức, lãnh đạo Hiệu trƣởng Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục giáo viên mầm non Cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng, đồ chơi tối thiểu để đáp ứng yêu cầu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục Sự phối kết hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng việc tham gia tổ chức HĐTN theo chủ đề giáo dục cho trẻ mầm non Đồng chí vui lịng cho biết thêm số thông tin thân: Giới tính: Nam Nữ Chức vụ: Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng Tổ trƣởng chun mơn Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học sau đại học Cao đẳng Trung cấp Thâm niên quản lý (nếu có) Trên năm Từ năm - 10 năm Dƣới năm Thâm niên công tác: Trên năm Từ năm - 10 năm Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Đồng chí! Dƣới năm Phục lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL GV) Để đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng n, Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ cấp thiết biện pháp sau: Mức độ TT Biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, lực lƣợng giáo dục tầm quan trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trẻ mầm non Biện pháp 2: Huy động nguồn lực tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục với nội dung, chƣơng trình, kế hoạch xây dựng Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch tập huấn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục cho CBQL GV trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa loại hình hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên Biện pháp 5: Quản lý điều kiện, phƣơng tiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên Biện pháp 6: Tăng cƣờng đạo kiểm tra, giám sát, đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng n Rất Khơng Cần Ít cần cần cần thiết thiết thiết thiết Câu 2: Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ khả thi biện pháp sau: Mức độ TT Biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, lực lƣợng giáo dục tầm quan trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trẻ mầm non Biện pháp 2: Huy động nguồn lực tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục với nội dung, chƣơng trình, kế hoạch xây dựng Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch tập huấn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục cho CBQL GV trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa loại hình hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên Biện pháp 5: Quản lý điều kiện, phƣơng tiện để tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên Biện pháp 6: Tăng cƣờng đạo kiểm tra, giám sát, đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên Xin chân thành cảm ơn! Rất khả thi Khả Ít khả thi thi Không khả thi ... trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non. huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên 5.3 Đề xuất biện quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng mầm non huyện Tiên Lữ, ... pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non huyện Tiên Lữ, tỉnh Hƣng Yên Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG MẦM NON. .. đề trẻ 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trƣờng Mầm non 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề giáo dục trường mầm non Đây nội dụng quản lý hoạt động trải