Quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp một ở các trường mầm non huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh

Quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp một ở các trường mầm non huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp một ở các trường mầm non huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp một ở các trường mầm non huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ THỊ QUYÊN QUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP MỘT Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ THỊ QUYÊN QUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP MỘT Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thanh Thuý THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với công trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Tô Thị Quyên Quyên i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân trọng, em xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Hồng Thanh Th - giáo tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giảng dạy, tạo điều kiện cho em học tập, nghiên cứu Tôi gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, tập thể giáo viên, cháu mẫu giáo trường mầm non Phương Liễu, mầm non Yên Giả, mầm non Thị trấn, mầm non Việt Thống, huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh hợp tác, giúp đỡ tơi suốt q trình khảo sát, thực nghiệm Tôi cảm ơn bạn đồng nghiệp, bạn học chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học, hỗ trợ tơi tìm kiếm tài liệu liên quan đến đề tài Luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong dẫn, góp ý q thầy, cơ, bạn đọc để luận văn ngày hồn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Tô Thị Quyên Quyên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP MỘT Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu kĩ cần thiết trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động trường mầm non 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non 12 1.2 Hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non 14 1.2.1 Khái niệm hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non 14 1.2.2 Hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non 17 1.3 Quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non 24 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non 24 iii 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non 26 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non 32 1.4.1 Tác động từ việc thực mục tiêu, yêu cầu chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 32 1.4.2 Tác động từ môi trường kinh tế - xã hội 32 1.4.3 Tác động từ chủ trương sách Đảng, nhà nước, xã, địa phương 33 1.4.4 Tác động từ lực người quản lý 33 1.4.5 Tác động từ lực giáo dục dạy học giáo viên mầm non 33 1.4.6 Tác động từ nhận thức mức độ tham gia chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một tổ chức xã hội 34 1.4.7 Tác động từ gia đình 34 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP MỘT Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 36 2.1 Khái qt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích 40 2.2.2 Nội dung 40 2.2.3 Khách thể khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp nghiên cứu 40 2.3 Thực trạng phát triển tình cảm kỹ xã hội trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 42 2.3.1 Mức độ phát triển tình cảm kỹ xã hội có trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 42 2.3.1 Mức độ đáp ứng phát triển tình cảm kỹ xã hội có trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 47 2.4 Thực trạng hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 48 iv 2.4.1 Kết nghiên cứu thực trạng chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 48 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 56 2.5.1 Đánh giá thực trạng nội dung quản lý 56 2.5.2 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non công lập địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 66 Kết luận chương 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ CHO TRẺ 56 TUỔI VÀO LỚP MỘT Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Phải đảm bảo nguyên tắc tính mục tiêu 70 3.1.2 Phải xuất phát từ quyền lợi ích trẻ 70 3.1.3 Phải đảm bảo nguyên tắc tính hệ thống 71 3.1.4 Phải đảm bảo nguyên tắc tính khả thi 71 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng tham gia hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 72 3.2.2 Lập kế hoạch đạo thực có hiệu hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục 75 3.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo viên phụ trách lớp 5-6 tuổi trường mầm non 78 3.2.4 Tổ chức phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường, gia đình xã hội việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một 81 3.2.5 Bảo đảm điều kiện phục vụ hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 83 v 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 85 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 86 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 87 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 87 3.3.3 Quy trình khảo nghiệm 87 3.3.4 Kết khảo nghiệm 87 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên KNS : Kỹ sống KNXH : Kỹ xã hội MN : Mầm non PHHS : Phụ huynh học sinh PTTC : Phát triển tình cảm vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Mức độ PTTC KNXH có trẻ 5-6 tuổi trường MN huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 42 Bảng 2.2: Mức độ đáp ứng PTTC KNXH trẻ 5-6 tuổi trường MN huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 47 Bảng 2.3 Thực trạng xác định thực mục tiêu chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 48 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ thực nội dung chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 50 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ thực hoạt động chuẩn bị cho trẻ em 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 51 Bảng 2.6 Thực trạng thực biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 54 Bảng 2.7 Đánh giá mục tiêu kế hoạch chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 56 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý nội dung, hình thức tổ chức biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 58 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý lực lượng chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 60 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo phục vụ hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 62 Bảng 2.11 Các nội dung, hình thức, biện pháp kiểm tra đánh giá việc thực lập kế hoạch chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN 65 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 90 Bảng 3.3: Thứ hạng tính cần thiết tính khả thi biện pháp .92 viii 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII Đảng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Nguyễn Tiến Đạt (2006), Kinh nghiệm thành tựu phát triển GD&ĐT giới, tập I: GD&ĐT khu vực văn hóa châu Âu châu Á tập II: GD&ĐT khu vực văn hóa châu Mỹ, châu Phi châu Đại Dương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Công Thị Hồng Điệp (2017), “Quản lý giáo dục KNS cho trẻ em trường MN quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục số tháng 8/2017, Hà Nội 17 Học Viện Quản lý giáo dục (2013), Quản lý trường MN, Nxb Giáo dục Việt Nam 18 H Koontz, C.Odonnell, H.Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 19 Lê Thị Minh Hà (2002), Những điều kiện tâm lý việc tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng trí nhớ có chủ định trẻ 5-6 tuổi, Luận án tiến sĩ Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 20 Lê Minh Hà (2002), Nghiên cứu mức độ phát triển trí tuệ thể lực trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, Luận án tiến sĩ Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 21 Đào Thị Chi Hà (2018), Quản lý hoạt động giáo dục KNS cho trẻ 5-6 tuổi trường MN tư thục, Luấn án tiến sĩ Quản lý giáo dục, Học viên Khoa học xã hội 22 Đặng Xuân Hải (2002), “Nhận diện khái niệm quản lý lãnh đạo trình điều khiển nhà trường”, Tạp chí phát triển giáo dục, số (4) 23 Ngơ Cơng Hồn (2009), Giáo trình Giáo dục gia đình, Nxb Giáo dục Việt Nam 24 Lê Xuân Hồng (chủ biên - 1995), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Giáo dục 25 Nguyễn Thị Thu Huyền (2016), “Giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 132, tr78-80 100 26 Trần Kiểm (2012), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Công Khanh (2012), “Phương phương giáo dục giá trị sống, KNS”, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 28 Trần Y Lan (2018), “Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp Một”, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, kỳ 2, tháng 5, tr138 - 143 29 Dương Lâm (2017), “Bốn nên, hai tránh hành trang cho bé vào lớp Một”, Tạp chí Giáo dục, số tháng 5/2017 30 Hồ Văn Liên (2007), Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, thành phố Hồ Chí Minh 31 Phạm Thị Loan (2011), “Quản lý phát triển lực GV mẫu giáo theo tiếp cận kỹ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục MN”, luận quán tiến sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục 32 Leonchiev A N (1980), Sự phát triển tâm lý trẻ em, Trường Sư phạm Mẫu giáo Trung ương 33 Phạm Văn Nhân (2014), “Phòng ngừa tai nạn, thương tích gia đình”, Nxb Trẻ, Hà Nội 34 Nguyễn Thị Oanh (2000), “Các biện pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi”, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học Giáo dục 35 Đặng Thị Phương Phi (2007), “Chuẩn bị mặt xã hội cho trẻ mẫu giáo lớn sẵn sàng học lớp Một đồng sông Cửu Long”, luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện Chiến lược Chương trình phát triển 36 Phòng GD&ĐT huyện Quế Võ, Tài liệu Hội nghị tổng kết năm học 2018 2019, triển khai nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 37 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 38 Sở Y tế tỉnh Bắc Ninh (2019), Văn số 1010/SYT-NVY việc tăng cường cơng tác phịng chống tai nạn thương tích đuối nước trẻ em địa bàn tỉnh Bắc Ninh 101 39 Huỳnh Văn Sơn (2007), Tự đánh giá - thước đo KNS, Trường Đại học Sư phạm, thành phố Hồ Chí Minh 40 Đào Thị Minh Tâm (2014), “Một số biện pháp đảm bảo an tồn - phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ sở giáo dục MN”, Tạp chí Khoa học, Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, số 57, tr32-37 41 Thanh Tâm, (2010), Những điều cần biết cho bé chuẩn bị vào lớp Một, Nxb Văn hố - Thơng tin 42 Đinh Thị Kim Thoa (2009), Giáo trình đánh giá giáo dục MN, Nxb Giáo dục 43 Lê Minh Thuận (1989), Trò chơi phân vai theo chủ đề việc hình thành nhân cách cho trẻ mẫu giáo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 44 Nguyễn Hồng Thuận (2002), “Một số biện pháp tác động gia đình nhằm phát triển tính tự lập cho trẻ em mẫu giáo 5-6 tuổi”, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 45 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 1555/QĐ-TTg Phê duyệt chương trình hành động Quốc gia trẻ em giai đoạn 2012 - 2020, Hà Nội 46 Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định số 234/QĐ-TTg Phê duyệt Chương trình phịng chống tai nạn, thương tích trẻ em giai đoạn 2016 2020, ban hành ngày 05/2/2016, Hà Nội 47 Trung tâm đào tạo tài trẻ Châu Á Thái Bình Dương (2012), Sống có giá trị sống mạnh mẽ , Nxb Trẻ, thành phố Hồ Chí Minh 48 Nguyễn Ánh Tuyết (2011), “Tâm lý học trẻ lứa tuổi MN”, Sách tham Khảo, Đại học Sư phạm Hà Nội 49 Văn phòng Quốc hội (2015), Luật giáo dục, ban hành ngày 31/12/2015, Hà Nội 50 Thế Uyên (2007), “Dạy KNS - không?”, Báo Lao động, số 44, 26/02/2007 51 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh (2015), Kế hoạch số 183/KH-UBND ngày UBND tỉnh thực Chương trình Phịng, chống tai nạn, thương tích trẻ em địa bàn tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2016 - 2020 102 52 Văn phòng Quốc hội (2018), Luật Trẻ em, số 14/VBHN-VPQH, Hà Nội 53 Nguyễn Thuỵ Vũ (2019), “Quản lý hoạt động giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường MN ngồi cơng lập địa bàn thành phố Hồ Chí Minh”, Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Học viện Chính trị 54 Nguyễn Thị Hồng Yến (2002), Các biện pháp tổ chức giáo dục hòa nhập nhằm chuẩn bị cho trẻ khuyết tật thính giác vào lớp Một, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Sư Phạm Hà Nội 103 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu trưng cầu ý kiến Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi trường MN công lập địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh, quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Các câu trả lời, đề nghị quý thầy (cô) đánh dấu X Câu 1: Thầy (Cô) đánh giá mức độ PTTC KNXH có trẻ 56 tuổi trường MN? TT Tiêu chí đánh giá I Thể ý thức thân Nói họ tên, tuổi, giới tính thân, tên bố, mẹ, địa nhà điện thoại Nói điều bé thích, khơng thích, việc bé làm việc bé khơng làm Nói có điểm giống khác bạn (dáng vẻ bên ngồi, giới tính, sở thích khả năng) Biết con/ cháu/ anh/ chị/ em gia đình Biết lời, giúp đỡ bố mẹ, cô giáo việc vừa sức II Thể tự tin, tự lực Tự làm số việc đơn giản ngày (vệ sinh cá nhân, trực nhật, chơi ) Cố gắng tự hồn thành cơng việc giao III Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật, tượng xung quanh Chưa tốt Trung bình Khá Tốt TT Tiêu chí đánh giá Nhận biết số trạng thái cảm xúc: vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ qua tranh; qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói người khác Biết biểu lộ cảm xúc: vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ Biết an ủi chia vui với người thân bạn bè Nhận hình ảnh Bác Hồ số địa điểm gắn với hoạt động Bác Hồ (chỗ ở, nơi làm việc ) Thể tình cảm Bác Hồ qua hát, đọc thơ, cô kể chuyện Bác Hồ Biết vài cảnh đẹp, di tích lịch sử, lễ hội vài nét văn hóa truyền thống (trang phục, ăn…) quê hương, đất nước IV Hành vi quy tắc ứng xử xã hội Thực số quy định lớp, gia đình nơi cơng cộng: Sau chơi cất đồ chơi vào nơi quy định, không làm ồn nơi công cộng, lời ông bà, bố mẹ, anh chị, muốn chơi phải xin phép Biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép Chú ý nghe cơ, bạn nói, khơng ngắt lời người khác Biết chờ đến lượt Chưa tốt Trung bình Khá Tốt TT Tiêu chí đánh giá Biết lắng nghe ý kiến, trao đổi, thoả thuận, chia sẻ kinh nghiệm với bạn Biết tìm cách để giải mâu thuẫn (dùng lời, nhờ can thiệp người khác, chấp nhận nhường nhịn) V Quan tâm đến mơi trường Thích chăm sóc cây, vật thân thuộc Bỏ rác nơi quy định Biết nhắc nhở người khác giữ gìn, bảo vệ mơi trường (không xả rác bừa bãi, bẻ cành, hái hoa ) Tiết kiệm sinh hoạt: tắt điện, tắt quạt khỏi phịng, khóa vịi nước sau dùng, khơng để thừa thức ăn Chưa tốt Trung bình Khá Tốt Câu 2: Thầy (Cô) đánh giá mức độ đáp ứng PTTC KNXH có trẻ 5-6 tuổi trường MN? TT Tiêu chí đánh giá Thể ý thức thân Thể tự tin, tự lực Nhận biết thể cảm xúc, tình Chưa tốt Trung bình Khá Tốt cảm với người, vật, tượng xung quanh Hành vi quy tắc ứng xử xã hội Quan tâm đến môi trường Câu 3: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng xác định thực mục tiêu chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? Mức độ đánh giá TT Tiêu chí đánh giá Xây dựng mục tiêu chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một dựa vào văn ngành chương trình giáo dục MN Phân phối mục tiêu chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một hợp lý năm học Xây dựng mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng, khai thác nội dung - hoạt động phong phú để đáp ứng mục tiêu Thực Thực không thường xuyên thường xuyên Câu 4: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng thực nội dung chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? Mức độ đánh giá TT Những nội dung chuẩn bị cho trẻ Thực Thực không thường xuyên thường xuyên Chuẩn bị thể chất Chuẩn bị mặt trí tuệ Chuẩn bị mặt tâm Chuẩn bị ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ Chuẩn bị số KNS cần thiết cho trẻ Câu 5: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng thực hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? TT Hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một Chuẩn bị thông qua hoạt động giáo dục khám phá xã hội, làm quen tác phẩm văn học Chuẩn bị thông qua hoạt động học: Hoạt động làm quen với toán, hoạt động khám phá, tạo hình, âm nhạc, làm quen chữ cái, vận động Hoạt động điểm danh, trò chuyện sáng Hoạt động ngồi trời Hoạt động góc Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh Các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, tham quan, dã ngoại Phối hợp nhà trường gia đình giáo dục trẻ 5-6 tuổi Xây dựng mối quan hệ thống giáo dục trẻ 5-6 tuổi với trường tiểu học Mức độ đánh giá Sử dụng Sử dụng không Thường xuyên thường xuyên Câu 6: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp tiến hành hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? TT Phương pháp tiến hành hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một Mức độ đánh giá Sử dụng Sử dụng Thường Không xuyên thường xuyên Tổ chức hoạt động trò chuyện Tổ chức trị chơi Đưa tập tình để trẻ giải Nêu gương, động viên, khích lệ Phương pháp trực quan Phương pháp dạy học dự án Tổ chức hoạt động nhóm để trẻ tham gia Câu 7: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý mục tiêu kế hoạch chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Sơ sài Xây dựng mục tiêu kế hoạch cho năm học Xây dựng mục tiêu kế hoạch cho tháng Xây dựng mục tiêu kế hoạch tuần Xây dựng kế hoạch ngày Xây dựng mục tiêu, kế hoạch cho ngày lễ lớn hoạt động ngoại khóa Câu 8: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý nội dung, hình thức tổ chức biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi trường MN? TT Nội dung đánh giá Xây dựng nội dung chuẩn bị yêu cầu chung ngành, phát triển nội dung phù hợp tình hình địa phương Đa dạng hình thức tổ chức phù hợp với hoạt động chuẩn bị Linh hoạt việc lựa chọn biện pháp phù hợp với nội dung chuẩn bị Mức độ đánh giá Tốt Khá Sơ sài Câu 9: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng tổ chức sử dụng lực lượng chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? TT Nội dung đánh giá Xác định phận trường MN tham gia hoạt động chuẩn bị cho trẻ Xác định nhiệm vụ cụ thể phận Mức độ đánh giá Tốt Khá Sơ sài trường MN tham gia chuẩn bị cho trẻ Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi cho GV trường MN Phối kết hợp lực lượng nhà trường để chuẩn bị cho trẻ Câu 10: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo phục vụ hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? TT Nội dung đánh giá Thường xuyên quan tâm, chăm lo, đạo bổ sung loại sách báo, tài liệu tham khảo Bảo đảm đủ số chất lượng loại tài liệu, sách, báo để tổ chức hoạt động chuẩn bị cho trẻ Bảo đảm đầy đủ ti vi, âm ly, loa đài, đầu video, đàn, dụng cụ thể thao, dụng cụ phục vụ cho trẻ chơi, đồ dùng học tập Thường xuyên thống kê, mua sắm bổ sung thiết bị thiếu, thay trang thiết bị cũ kỹ, xuống cấp hư hỏng Động viên, kích thích ý tưởng sáng tạo GV việc tận dụng phế liệu để làm đồ dung học tập, phục vụ hiệu cho việc chuẩn bị cho trẻ Quản lý chặt chẽ việc khai thác, sử dụng, bảo quản loại tài liệu, trang thiết bị nhà trường bảo đảm sử dụng lúc, chỗ, hiệu quả, tiết kiệm, an toàn Mức độ đánh giá Tốt Khá Sơ sài Câu 11: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng nội dung, hình thức, biện pháp kiểm tra đánh giá việc thực lập kế hoạch chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Kiểm tra, dự đột xuất có báo trước, đánh giá hoạt động chuẩn bị cho trẻ thường xuyên định kỳ Điều chỉnh kế hoạch, hoạt động kịp thời đáp ứng hoạt động chuẩn bị hiệu Đánh giá hoạt động chuẩn bị cho trẻ thông qua thông tin lực lượng giáo dục khác Khen thưởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tích cực, điển hình, đạt kết cao Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng hiệu sở vật chất hoạt động chuẩn bị cho trẻ Thường Không xuyên thường xuyên Câu 12: Thầy (Cô) đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng tham gia hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Lập kế hoạch đạo thực hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo viên phụ trách lớp 5-6 tuổi trường mầm non Tổ chức phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường, gia đình xã hội việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một Bảo đảm điều kiện phục vụ hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Câu 13: Thầy (Cơ) đánh giá về tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường MN? TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng tham gia hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Lập kế hoạch đạo thực hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo viên phụ trách lớp 5-6 tuổi trường mầm non Tổ chức phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường, gia đình xã hội việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một Bảo đảm điều kiện phục vụ hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Rất khả Khả thi thi Ít khả thi Phụ lục 2: Kết điều tra, khảo sát Mạng lưới trường, lớp quy mô học sinh trường MN công lập địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh TT Tên trường Tổng số lớp Tổng số trẻ Lớp Lớp Lớp - Tuổi - Tuổi 5-6 Tuổi MN Bằng An 13 4 MN Bồng Lai 17 6 MN Cách Bi 15 5 MN Châu Phong 14 5 MN Chi Lăng 18 5 MN Đào Viên 27 9 MN Đại Xuân 22 MN Đức Long 12 4 MN Hán Quảng 11 4 10 MN Mộ Đạo 14 5 11 MN Ngọc Xá 18 12 MN Nhân Hòa 17 6 13 MN Phương Liễu 28 12 14 MN Phù Lãng 16 6 15 MN Phù Lương 12 4 16 MN Phượng Mao 22 17 MN Quế Tân 15 5 18 MN Thị Trấn 3 19 MN Yên Giả 13 4 20 MN Việt Hùng 20 7 21 MN Việt Thống 10 4 22 MN Liên Cơ 18 ... cứu Quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường MN huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Hiện hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp. .. Biện pháp quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP MỘT Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một trường mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chương