skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỷ năng sống cho trẻ trong trường mầm non

I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Như biết, kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày, kỹ sống bắt nguồn từ sống, kỹ để sống mà công cụ để người đạt đến thành công sống cá nhân, công việc sống xã hội cách người sử dụng công cụ tạo khác biệt Kỹ sống, hiểu theo cách cụ thể công cụ để tối ưu hóa tính khí người, giúp cho họ làm chủ thân, biết điều tiết nhu cầu nguyện vọng hoạch định đường riêng để đạt đến thành công Mọi người lớn đứa trẻ Và đứa trẻ lớn lên thông qua trải nghiệm thích nghi Khi cịn nhỏ, trải nghiệm sống cách đầy đủ phóng khống, cú ngã chảy máu, nồi cơm cháy khét, trò chơi trận giả… thứ giúp lớn lên, dễ thích nghi, dễ hợp tác dễ điều chỉnh thân Đối với trẻ Mầm non, muốn trẻ lớn lên trở thành người tốt, sống có sức khỏe, lĩnh, có đủ phẩm chất lực làm việc, trước hết phải nhìn nhận lại thân trước dạy trẻ: thân cần gì? thiếu gì? dựa vào để thành cơng? dựa vào mà dạy cho đứa trẻ điều y Việc xây dựng kỹ sống cho trẻ khơng tạo cho trẻ có hội để trẻ trải nghiệm, khám phá, thích nghi hướng dẫn cho trẻ cách tự thể Có có người lao động chủ động, tích cực, hịa đồng đầy đặc biệt mong đợi Xuất phát từ vấn đề nên thân cán quản lý, suy nghĩ việc dạy kỷ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng GD kỷ sống cho trẻ trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu năm học 2013-2014 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Toàn thể giáo viên đứng lớp học sinh độ tuổi Mầm non thuộc đơn vị công tác Công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non số giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Mục đích nghiên cứu: Trên sở thực trạng kỷ sống trẻ độ tuổi Mầm non ảnh hưởng lớn đến việc phát triển tồn diện trẻ sau này, chăm sóc cho đứa trẻ trở thành người có ích cho xã hội, thân tơi tìm tịi đề giải pháp dạy kỷ sống cho trẻ mầm non nhằm tạo chuyển biến tích cực mặt phát triển trẻ đơn vị cơng tác nói riêng góp phần phát triển hệ trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trở thành người vừa có đạo đức vừa có trí tuệ, sức khỏe để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Giả thiết nghiên cứu: Nhận thức vấn đề bồi dưỡng, giáo dục kỹ sống cho trẻ Mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách tồn diện vấn đề quan trọng, thời gian tới đơn vị trường Mầm non chúng tơi có cách làm mới, nâng cao hiệu việc thực giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi Mầm non, việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng nhà trường tốt Nếu thực sự quan tâm cộng đồng chia sẻ, hợp tác cơng tác giáo dục kỷ sống cho trẻ độ tuổi mầm non sẻ trở thành nhiệm vụ cần thiết cấp bách việc giáo dục hệ trẻ nói chung trẻ độ tuổi mầm non nói riêng Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, nghiên cứu - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Dự báo đóng góp đề tài Giáo dục kỷ sống cho trẻ lứa tuổi Mầm non nhằm góp phần hình thành nhân cách trẻ, đào tạo chủ nhân tương lai đất nước phát triển cách toàn diện Công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ Mầm non trình tác động đến đứa trẻ, tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm, khám phá từ rút kinh nghiệm cho thân, góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Làm tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường mầm non tơi chắn thời gian tới cấp ngành giáo dục quan tâm đến công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ, đưa công tác giáo dục kỷ sống vào môn học khóa Góp phần đào tạo hệ trẻ trở thành hệ vàng son, trở thành người đủ phẩm chất thể chất, đạo đức, tinh thần trí tuệ, tạo thành hệ hùng hậu cho Tổ quốc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học: 1.1 Cơ sở lý luận: Đất nước vào cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi nguồn nhân lực trí tuệ cao, q trình hội nhập khu vực quốc tế với xu tồn cầu hóa thách thức với nước ta, đòi hỏi nhà nước ngành giáo dục phải có chiến lược phát triển nhân tài Trong hệ thống giáo dục, giáo dục Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng việc đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Kỹ sống cách ứng xử tích cực, cần thiết để có sống an toàn, khỏe mạnh hiệu Giáo dục kỹ sống có tác dụng nâng cao nhận thức, trang bị thái độ sống hành vi tích cực, lành mạnh cho trẻ Vì vậy, giáo dục kỹ sống hình thức can thiệp sớm, có tác dụng tích cực việc ngăn ngừa hành vi lệch lạc trẻ em, đặc biệt trểm dướ tuổi Kỹ sống cách ứng xử tích cực, cần thiết để có sống an tồn, khỏe mạnh hiệu Theo tổ chức y tế giới (WHO 2003), kỹ mang tính tâm lí xã hội, khả thích ứng hành vi tích cực cho phép cá nhân giải có hiệu nhu cầu thách thức sống hàng ngày Kỹ sống cần thiết cho người, đặc biệt trẻ nhỏ Nó giúp cho người thể kiến thức, thái độ giá trị, hành vi lành mạnh nhằm giảm thiểu nguy có hại cho sức khỏe cải thiện sống mình, chẳng hạn, biết đặt mục tiêu cho sống, thể kiên định trước cám dỗ khơng có lợi cho sức khỏe … Những năm gần đây, kết nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, can thiệp dựa giáo dục kỹ sống giúp cho việc thay đổi hành vi đạt hiệu cao so với phương pháp tiếp cận cung cấp thông tin, nâng cao nhận thức Ở Việt Nam, năm gần đây, việc giáo dục kỹ sống ngày nhân rộng phạm vi địa lý nội dung chương trình bước đầu có kết đáng ghi nhận Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ MN nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ : Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với mơi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp 1.2 Cơ sở thực tiễn: Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống (Bao gồm nhiều kỹ năng) biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi Mầm non vô cần thiết quan trọng hàng đầu Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Sự hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẽ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn Giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Biết giới thiệu thân gia đình trước đám đơng, biết học lớp nào, thích điạ nhà đâu Nhận biết ưu khuyết điểm thân Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cánh lắng nghe người đối đáp Nhận biết hồn cảnh khơng an tồn, cách giữ an tồn cho nơi cơng cộng (trong sân trường, cơng viên, siêu thị, ngồi phố, gặp người lạ,…)… Chúng ta dạy trẻ: Nên hay Không nên, hành vi tích lũy trình hướng dẫn giáo viên Thực trạng đơn vị: 2.1 Thuận lợi: Là trường Mầm non nằm địa bàn tương đối thuận lợi cho trẻ lại đảm bảo điều kiện cho trẻ học tập, vui chơi, trải nghiệm Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị tương đối đầy đủ theo quy định cho độ tuổi Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, ln nổ, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có nhiều kỷ tốt để hướng dẫn trẻ trình học tập Trẻ phân chia học theo độ tuổi 100% thực chương trình Giáo dục Mầm non Phụ huynh có hiểu biết Giáo dục Mầm non quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 2.2 Khó khăn: Số lớp, số học sinh tương đối đông, vượt tiêu biên chế số trẻ/lớp độ tuổi Học sinh đa số nuông chiều mức nên ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ đông, số trường nhiều nên vốn kinh nghiệm để dạy trẻ nhiều hạn chế Một số phụ huynh q nơn nóng việc dạy chữ, dạy tính tốn cho trẻ mà quan việc dạy kỹ cho trẻ nên số trẻ ương bướng khó bảo 2.3 Khảo sát thực trạng chất lượng trước thực đề tài: Để việc nghiên cứu đạt hiệu quả, từ đầu năm học tơi có làm khảo sát nhằm đánh giá vốn kỷ sống trẻ trước thực đề tài mức độ kiến thức dạy kỷ sống cho trẻ giáo viên Bảng Kết khảo sát học sinh vốn kỷ sống (Số học sinh khảo sát 382 trẻ) Nội dung khảo sát Kết Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ mạnh dạn, tự tin 165/382 43,1 Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 221/382 57,8 Kỷ giao tiếp, lễ phép 256/382 67,0 Kỷ vệ sinh cá nhân tự lập 198/382 51,8 Kỷ thích khám phá học hỏi 162/382 42,4 Bảng Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỷ sống cho trẻ trước thực đề tài: (Số giáo viên khảo sát 32 người) Nội dung khảo sát Nắm cách vững vàng kỷ sống Kết Số lượng Tỷ lệ (%) 28/32 87,5 13/32 40,6 26/32 81,2 trẻ mầm non Biết tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỷ sống Mạnh dạn, tự tin giao tiếp trước đám đơng Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy số trẻ đến trường mầm non chưa thật tự tin, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, kỷ giao tiếp, kỷ hợp tác chia se, kỷ tự lập nhiều hạn chế Đội ngũ giáo viên số giáo viên nhiều tuổi chậm việc đổi phương páp giáo dục trẻ, số giáo viên trẻ cịn thiếu kinh nghiệm, chưa mạnh dạn, chưa dám đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ kỷ sống Đứng trước tình hình thực trạng đơn vị Làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ, tốn khó khăn cho tơi Bên cạnh điều kiện nhà trường chưa thể đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ sở vật chất để thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ điều kiện Để góp phần nhỏ bé vào cơng đổi đất nước, thực Nghị Trung ương VIII (khóa XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Tôi mạnh dạn đề xuất số biện pháp đạo nâng cao chất lượng kỷ sống cho trẻ trường mầm non Giải pháp thực hiện: 3.1 Tích cực nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng: Người giáo viên trước hết phải nhà giáo dục, có tác động tích cực đến học sinh thơng qua thân nhân cách Bản thân nhân cách người giáo viên có vai trị lực tổng hợp Bên cạnh người giáo viên cần có lực nghề nghiệp Kết hợp với lực truyền thống như: lực phát nhận biết đầy đủ, xác kịp thời phát triển học sinh, nhu cầu giáo dục học sinh Đối với giáo viên mầm non lực đặc biệt quan trọng phát triển mặt trẻ lứa tuổi mầm non diễn nhanh, lại không đồng đều; lực đưa nội dung biện pháp giáo dục đắn, kịp thời, phù hợp với nhu cầu người học yêu cầu mục tiêu giáo dục, lực nhìn nhận thay đổi nhận thức, kỹ thái độ tình cảm học sinh Năng lực đánh giá giúp nhìn nhận tính đắn chẩn đốn đáp ứng, quan hệ đồng nghiệp, quan hệ với phụ huynh học sinh quan hệ với học sinh, lực tiến hành dạy học giáo dục Căn vào mục đích nội dung giáo dục dạy học quy định, lại phù hợp với đặc điểm đối tượng, lực tạo nên điều kiện thuận lợi cho giáo dục nhà trường từ sống bên nhà trường Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm nhà trường Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Bản thân tơi trăn trở tìm tịi, sưu tầm loại tài liệu hướng dẫn dạy kỷ sống cho trẻ Mầm non để nghiên cứu Hàng ngày tranh thủ thời gian rảnh rỗi tìm tịi sách để nghiên cứu, lên mạng internet để học hỏi cách giáo dục kỷ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non 3.2 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức kỷ sống: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm thường xuyên, liên tục theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần Ban giám hiệu nhà trường Đặc điểm lao động sư phạm giáo viên mang tính đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm lao động Lao động sư phạm người giáo viên phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tương lai cho đất nước Vì địi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập, rèn luyện, bồi dưỡng tự bồi dưỡng, có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhu cầu nhu cầu người giáo viên Xác định việc muốn nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho học sinh trước tiên giáo viên phải có nhận thức hết nội dung dạy trẻ, để giúp giáo viên có vốn kinh nghiệm nhận thức sâu sắc việc dạy kỷ sống cho trẻ việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng việc làm thiếu Đầu năm học thành lập tổ chuyên môn, đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ năm học kế hoạch hàng tháng Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt theo định kỳ đặn, hàng tháng có kế hoạch nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, Ban giám hiệu nhà trường duyệt trước triển khai sinh hoạt; qua giúp giáo viên hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học, thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt Đối với tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Tôi cụ thể hóa nội dung giáo dục kỷ sống cho trẻ Mầm non gồm có nội dung: + Kỷ ăn uống: Đối với trẻ Mầm non trước trẻ học cách tự phục vụ trẻ cịn vụng về, cho trẻ ăn bố, mẹ giáo thấy trẻ lúng túng lại đút cho trẻ ăn để tránh rơi vãi, giáo viên phải xác định cách trẻ học làm người lớn, trẻ tự cần thìa xúc cơm ăn, lúc đầu chưa quen sau trẻ thành thục việc tự phục vụ cho ăn uống Biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, ngồi ngắn, ăn hết suất, biết cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … + Kỷ vệ sinh cá nhân: Trẻ tự súc miệng, đánh rửa mặt Dạy trẻ cách rửa tay trước bữa ăn nhận biết quần áo bị bẩn cần phải giặt Đối với bé gái, việc chải chuốt làm điệu quan trọng Giáo viên phải biết để dạy trẻ thói quen tóc tai ln gọn gàng chọn trang phục phù hợp với hoàn cảnh, biết giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh + Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm 10 nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi, lúc + Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, thơ, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, hợp tác với ngườ q trình chơi, cơng việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Giúp trẻ hiểu dược tầm quan làm việc có chia sẻ ủng hộ người khác… Đối với trẻ tuổi làm cơng việc đơn giản tự xếp gọn đồ chơi thật ngăn nắp Mục đích việc dạy trẻ cách trân trọng có ý thức trách nhiệm với thứ Trẻ biết hợp tác chơi + Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học, tìm hiểu, thích khám phá, tìm tịi, trẻ thích trải nghiệm để phát nhiều điều lạ xung quanh trẻ Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư 11 liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đoán trước + Kỹ giao tiếp: Đây kỹ quan trọng trẻ Kỷ có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Giáo viên cần phải dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ + Dạy trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi: Ngay từ cịn bé, trẻ hiểu nên dùng lời cảm ơn xin lỗi hồn cảnh phù hợp có lợi cho việc hình thành nhân cách trẻ sau Cho nên giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ sử dụng lời nói vào hồn cảnh cụ thể Ví dụ có người lớn cho quà trẻ phải biết nhận hai tay nói lời “cảm ơn”, khơng may lỡ làm bạn ngã phải biết dùng lời “xin lỗi” bạn 3.3 Hướng dẫn giáo viên thực dạy trẻ kỷ sống lúc, nơi: Muốn dạy trẻ biết dược kỷ sốn bản, trước hết người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trị chơi có vai trị quan trọng việc rèn kỷ sống Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi, hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Ví dụ: Giáo viên giới thiệu với trẻ chữ số thơng qua trị chơi đóng vai, trị chơi xây dựng, trãi nghiệm văn học âm nhạc… Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, dạo chơi trời, đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn 12 thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ: Khi kể chuyện “Ba cô gái” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: “Nếu nghe tin mẹ bị ốm, làm gì?”, gợi mở tính tị mị thay đổi đoạn kết truyện có hậu hơn, trẻ đặt tên khác cho câu chuyện v.v… Dạy trẻ kỷ phát biểu trước đám đơng Cơ giáo phải ln động viên, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng mình, tạo hội cho trẻ bày tỏ, gợi ý cho trẻ nói chuyện với thành viên lớp cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, giáo viên khơng trích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo cần giúp trẻ phát triển sở thích, ý thích người lớn cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực ý thích 13 Ví dụ: trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ Cơ giáo cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dùng chức cách xác thục Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau 3.4 Tuyên truyền cho bậc cha mẹ cộng đồng kỷ sống: Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng nhằm giúp trẻ có phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ năm học đề Nhận thức rõ điều này, năm qua đặc biệt năm học 2013–2014, đơn vị trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức, thực có hiệu mối quan hệ nhà trường phụ huynh Mối quan hệ xây dựng mật thiết theo kế hoạch, biện pháp cụ thể, gắn chặt với hoạt động chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung cần tuyên truyền thể chương trình học kỳ, năm học, tháng Kế hoạch xây dựng cách linh hoạt, phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế nhà trường 14 Tuyên truyền đến bậc phụ huynh văn đạo, sách, chế độ liên quan đến công tác giáo dục mầm non Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung giáo dục kỷ sống cho trẻ Tuyên truyền phong trào thi đua, vận động Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng Giáo dục, địa phương tổ chức triển khai thực Những phong trào, vận động nhà trường - giáo viên tuyên truyền trao đổi tới phụ huynh thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, năm cuối năm Các bậc phụ huynh tham gia bổ sung đóng góp ý kiến cho nhà trường, cho lớp có biện pháp phối hợp giáo dục trẻ trình trẻ học trường Nhà trường tổ chức hoạt động để phụ huynh học sinh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh Đóng góp xây dựng, cải tạo trường, lớp, cơng trình vệ sinh, theo quy định theo thỏa thuận Đóng góp phụ huynh việc mua sắm bàn ghế, thiết bị để phục vụ dạy học theo quy định Phụ huynh tham gia hoạt động ngoại khóa, buổi lễ nhà trường Việc nhà trường yêu cầu phụ huynh tham gia vào kế hoạch hoạt động khơng mang tính chất thông báo mà quan trọng coi cha mẹ 15 học sinh “kênh” thông tin hữu hiệu để giúp nhà trường có thêm thơng tin góp phần vào hoạt động nhà trường Trao đổi thường xuyên, ngày nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh qua điện thoại trao đổi trực tiếp thơng qua đón trẻ, trả trẻ Nhà trường tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, tuyên truyền phòng số bệnh nguy hiệm, thường gặp trẻ cho bậc cha mẹ cộng đồng Xây dựng góc tuyên truyền bậc cha mẹ nhóm lớp, nội dung giáo dục lễ giáo phải thay đổi theo chủ đề, tháng, hình thức hấp dẫn để tạo ý phụ huynh đưa đến lớp 3.5 Hướng dẫn giáo dục kỷ sống cho trẻ gia đình: Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng Tuyên truyền để cha mẹ trẻ có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khố; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ 16 Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xun luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ 3.6 Tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi tập thể: Nội dung phong trào thi đua“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Trẻ tham gia thể chương trình văn nghệ lớp tuổi chào năm học 17 Căn vào nội dung trên, tơi có kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ giáo viên nhà trường Cụ thể sau: Phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian theo chủ đề hàng tháng, có đánh giá, xếp loại, khen thưởng động viên kịp thời; thi sáng tác trò chơi, hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non Tăng cường tổ chức hoạt động cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời vào ngày thứ tư, thứ sáu; tổ chức trò chơi rèn kỹ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ thơng qua thơng tin tun truyền bậc cha mẹ kiến thức chăm sóc ni dưỡng, bảo đảm an tồn, phịng bệnh cho trẻ, hướng dẫn bậc cha mẹ kỷ chấm biểu đồ phát triển theo dõi cân đo nhằm bảo vệ sức khỏe cho trẻ Đồng thời, phát động thi hát dân ca phụ huynh học sinh lớp tuổi, qua hội thi ủng hộ nhiệt tình đánh giá cao bậc phụ huynh Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ Trong năm học, hoạt động học hoạt động chơi có ngày hội, ngày lễ ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 8/3 để hoạt động mang tính chất tuyên truyền rộng rãi nhân dân tiến hành tổ chức hoạt động vui chơi có tham gia bậc phụ huynh Ví dụ nhân ngày 20/11 tơi tổ chức cho học sinh ngày hội dân gian hình thức tổ chức cho trẻ hát dân ca chơi trò chơi dân gian cho lớp tuổi tham gia 3.7 Lập trang Website sử dụng trang Website: Lập trang Website nhà trường thường xuyên truy cập để nắm bắt thông tin đồng thời đưa nội dung tuyên truyền thông qua trang Web Tôi tự xây dựng kế hoạch cho cá nhân hàng tháng phải có tuyên truyền giáo dục kỷ sống cho trẻ, vận động giáo viên đăng ký thành viên đưa lên viết tài liệu liên quan đến giáo dục kỷ sống cho trẻ Đến số lượng viết, đăng tải lên trang Web trường tương đối phong phú, có trang giáo dục kỷ sống cho trẻ 18 đưa lên nội dung: Dạy trẻ biết dùng lời cảm ơn, xin lỗi; Dạy trẻ kỷ biết chào hỏi lễ phép; Dạy trẻ kỷ vệ sinh cá nhân, lao động tự phục vụ Với nội dung tương đối phong phú nên thành viên tham gia đông thấy biện pháp tuyên truyền có hiệu rộng khắp cho đối tượng 3.8 Xây dựng môi trường giáo dục kỷ sống cho trẻ: Việc xây dựng môi trường giáo dục quan trọng, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Tôi trọng đến công tác xây dựng môi trường nhằm giáo dục kỷ sống cho trẻ Trước lớp học có bẳng tuyên truyền bậc cha mẹ vớ tiêu đề “Những điều phụ huynh cần biết” gồm có nội dung như: Danh sách trẻ, Kết theo dõi cân đo hàng tháng, định kỳ, kết khám sức khỏe, nội dung tuyên truyền dịch bệnh, giáo dục kỷ sống theo chủ đề Các nội dung trang trí đẹp mắt bật gây ý bậc phụ huynh đưa đón trẻ Trong lớp, đạo giáo viên trang trí góc mở cho trẻ trải nghiệm tham gia hoạt động Ví dụ mảng tường lớp tơi cho trang trí hình ảnh làm bật chủ đề, bên cạnh có mảng tường cắt bóng kính cho trẻ tự ghép hình ảnh vào Góc mừng sinh nhật bé, tơi cho giáo viên trang trí hoạt tiết biểu tượng tháng cho sinh ghép hình ảnh vào Chỉ đạo tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề lớp, tổ chức giao lưu lớp với nhau, tổ chức mừng sinh nhật nhóm trẻ Qua trẻ hứng thú thơng qua hoạt động nhằm giáo dục kỷ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu Đối với góc khác lớp, tơi cho giáo viên xây dựng dạng mở trẻ khám phá, trải nghiệm giúp trang trí Kết đạt được: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trường đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sau: 19 * Đối với trẻ: 100% trẻ giáo viên tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm thực tế, khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường phổ thơng hiệu ngày cao Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ nhà trường Trẻ trở thành người nhanh nhẹn, có kiến thức kỷ lao động tự phục vụ tự đánh răng, rửa mặt, rửa tay, mặc quần áo… Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình Trẻ mạnh dạn, tự tin, hòa đồng với tập thể, trẻ có tinh thần hợp tác với bạn chơi, sẵn sàng giúp đỡ bạn cần cần đến giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn Kết khảo sát cuối năm vốn kỷ sống trẻ thể bảng sau: Bảng Kết khảo sát học sinh vốn kỷ sống sau thực đề tài (Số học sinh khảo sát 382 trẻ) Nội dung khảo sát Kết trước Kết sau thực đề tài thực đề tài Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ mạnh dạn, tự tin 165/382 43,1 Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 221/382 57,8 366/382 95,8 Kỷ giao tiếp, lễ phép 256/382 67,0 375/382 98,1 Kỷ vệ sinh cá nhân tự lập 198/382 51,8 324/382 84,8 Kỷ thích khám phá học hỏi 162/382 42,4 329/382 86,1 355/382 93,0 20 * Đối với giáo viên: Giáo viên nắm vững nội dung giáo dục kỹ sống trẻ mầm non biết vận dụng vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp cách phù hợp với hoạt động chủ đề Giáo viên mạnh dạn, tự tin tổ chức họp phụ huynh, mạnh dạn trao đổi ý tưởng cá nhân sinh hoạt chun mơn góp ý chun mơn, thao giảng Biết tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống Chất lượng nội dung tuyên truyền bậc cha mẹ nâng lên rõ rệt, hình thức tuyên truyền thay đổi theo chủ đề cách phù hợp Bảng Kết khảo sát đội ngũ giáo viên kiến thức dạy kỷ sống cho trẻ trước thực đề tài: (Số giáo viên khảo sát 32 người) Nội dung khảo sát Nắm cách vững vàng kỷ Kết trước Kết sau thực đề tài thực đề tài Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) 28/32 87,5 13/32 40,6 29/32 90,6 26/32 81,2 30/32 93,7 32/32 100 sống trẻ mầm non Biết tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục kỷ sống Mạnh dạn, tự tin giao tiếp trước đám đông * Đối với bậc phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến việc chăm lo cho cái, thường xuyên phối hợp với nhà trường để giáo dục trẻ cách khoa học, khơng cịn xem nhẹ việc dạy kỷ sống Phụ huynh có trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình em mình, bàn bạc tìm giải pháp để khắc phục trẻ cá tính 21 Phụ huynh khơng cịn nơn nóng việc dạy cho trẻ học trước chương trình thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, không cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên cầu thang, tự xúc cơm ăn … Phụ huynh tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích cô giáo, ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Bài học kinh nghiệm: Công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ công việc thực thường xuyên từ xa xưa, để đưa vào chương trình cách thống với tên gọi cụ thể giáo dục kỷ sống cho trẻ thực quan tâm Sau mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường mầm non, thân trải nghiệm, thực hành, nghiên cứu rút số kinh nghiệm sau: Trước hết Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể nội dung giáo dục kỷ sống nhà trường cách cụ thể, chi tiết, có đưa bàn bạc, lấy ý kiến tổng hợp sau trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu nhà trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi, nhóm lớp phù hợp với đặc điểm chương trình Nâng cao cơng tác bồi dưỡng đội ngũ hướng dẫn tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu tài liệu, việc làm thường xuyên liên tục, bỏ qua Tạo điều kiện mặt cho giáo viên tổ chức tốt họat động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch, thời gian nhà trường lớp đưa Hướng dẫn cho giáo viên kỹ làm việc, phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ trẻ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu Giáo viên phải tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, phải biết khai thác phát huy khiếu, 22 tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ cá thể, nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi khơng đẹp trẻ Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Tổ chức tốt hội thi nhà trường có tham gia bậc phụ huynh có chứng kiến lãnh đạo cấp để tăng cường công tác tuyên truyền xã hội hóa Hàng tháng, tùy theo chủ đề tổ chức ngày hội ngày hội đến trường, ngày hội mẹ, bà, ngày hội cô giáo, ngày hội dân gian, ngày sinh nhật trẻ, ngày thành lập trường … Cho trẻ độ tuổi tham gia biểu diễn văn nghệ tổ chức hình thức thi đua hát dân ca chơi trị chơi dân gian, qua trẻ phát triển tay chân, lĩnh vực khác phát triển thẩm mỹ, nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội 23 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Đất nước ta thời kỳ phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa Trong Đại hội X Đảng ta rõ: "Phát triển Giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" Đối với trường Mầm non, việc giáo dục kỷ sống cho học sinh thể nhiều mặt, từ hoạt động lớp, hoạt động lúc, nơi hình thức khác Qua hoạt động nhằm giáo dục cho học sinh lý tưởng sống, rèn luyện nề nếp, thói quen, tác phong, đạo đức… Trong xu nay, vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ vấn đề to tát, nhiên việc lựa chọn nội dung để vận dụng vào công tác giáo dục trẻ lớp vấn đề cần quan tâm Dạy dạy nội dung phải bàn Giáo dục kỹ sống yếu tố quan trọng góp phần đổi tồn diện giáo dục đào tạo gắn với mục tiêu quan trọng giáo dục: học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định Giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động tập trải nghiệm, không đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Giáo dục kỹ sống giáo dục trẻ trở thành lớp cơng dân tồn cầu: người biết suy nghĩ đầu mình, biết phân tích sai, dù có làm hồn cảnh ln tự chịu trách nhiệm việc làm, khơng tạo lớp công dân biết “biết nghe lời” Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau 24 Chính trường Mầm non mơi trường lành mạnh để giúp trẻ học tốt nội dung kỷ sống, góp phần hình thành phẩm chất tốt, giáo dục người phát triển toàn diện, đồng Để công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ đạt hiệu cao cần phải kết hợp hài hòa, tạo đồng thuận tất thành phần xã hội, làm cho người nâng cao ý thức trách nhiệm việc thực nghiệp trồng người Kiến nghị: Để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ nói chung trẻ mầm non nói riêng chúng tơi đề nghị Phòng giáo dục đào tạo cần mở lớp chuyên đề giáo dục kỷ sống cho trẻ cho tất đối tượng cán quản lý giáo viên mầm non tham gia Tham mưu để có thêm kinh phí chi thường xun cho trường mầm non để đơn vị có điều kiện bổ sung thêm máy móc đồ dùng dạy học ngày đại, đáp ứng nhu cầu giáo dục thời đại Sở giáo dục đào tạo cần cung cấp thêm trang thiết bị phục vụ dạy học cho nhóm lớp, nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường mầm non Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường mầm non mà thân tiến hành thử nghiệm mang lại số kết khả quan đơn vị Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng rộng rãi trường mầm non./ Hoàn thành tháng năm 2014 25 ... thể giáo viên đứng lớp học sinh độ tuổi Mầm non thuộc đơn vị công tác Công tác giáo dục kỷ sống cho trẻ trường Mầm non số giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non. .. học cho nhóm lớp, nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường mầm non Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường mầm non mà thân tiến hành thử nghiệm mang lại số. .. cụ thể giáo dục kỷ sống cho trẻ thực quan tâm Sau mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỷ sống cho trẻ trường mầm non, thân trải nghiệm, thực hành, nghiên cứu rút số kinh