SKKN một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh lớp 4 vùng dân tộc thiểu số

PHẦN : MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : 1.1: Lý khách quan Việc trì sĩ số đảm bảo chuyên cần trường Tiểu học đóng vai trị quan trọng việc học tập học sinh Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ, mang lại kết tốt Nhưng nay, tình hình học sinh bỏ học Tỉnh Đăk Lăk ta đến mức báo động, học sinh vùng khó khăn, vùng biên giới Theo thống kê năm gần cho thấy tỉ lệ học sinh bỏ học ngày cao, học sinh độ tuổi Cấp I, Cấp II Căn vào nghị Hội nghị công nhân viên chức năm học 2009 - 2010 Trường Tiểu học La Văn Cầu việc hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Nhà trường thành lập Ban phòng chống bỏ học gồm : Ban giám hiệu; giáo viên chủ nhiệm; Hội cha mẹ học sinh ; đồn thể ; quyền địa phương thống quan điểm công tác huy động học sinh đến trường hạn chế tình trạng học sinh bỏ học trách nhiệm hệ thống trị tồn xã hội Xác định lí học sinh không muốn học bỏ học chừng có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân học lực yếu, dẫn đến chán nản, bỏ học nguyên nhân chủ yếu trực tiếp thuộc trách nhiệm ngành Giáo dục Đào tạo Để trì, nâng cao hiệu cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học đạt tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, đòi hỏi điều kiện khơng thể thiếu : “ Duy trì sĩ số cho học sinh nói chung học sinh dân tộc nói riêng ” Đây vấn đề mà cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm , đạo Nghị Đảng cấp chi nhà trường 2.1: Lí chủ quan Với trách nhiệm giáo viên Tiểu học, người giáo viên chủ nhiệm mong muốn lớp phụ trách suốt từ đầu năm đến cuối năm phải đảm bảo mặt sĩ số phải đạt yêu cầu mặt chất lượng học tập Nhưng thực tế vơ phức tạp đối tượng học sinh đa dạng, em có hồn cảnh điều kiện sống khác nhau, giáo viên léo khó mà trì sĩ số lớp đạt mong muốn Địa bàn xã Cư Pơng xã vùng sâu , vùng xa , tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 87,9% Hằng năm số lượng học sinh dân tộc bỏ học cao, cụ thể năm học 2007-2008 Trường Tiểu học La Văn Cầu có : 16 em học sinh bỏ học chiếm tỉ lệ: 5,14 % Tỷ lệ học sinh bỏ học nhiều ảnh hưởng lớn đến hiệu đào tạo nhà trường ngành giáo dục huyện, cịn ảnh hưởng nhiều đến cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy học sinh vùng dân tộc thiểu số, trước vấn đề nêu trên, suy nghĩ nhiều: làm mà trì sĩ số học sinh, để thực tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu học phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Nên chọn đề tài: “ Một số biện pháp trì sĩ số học sinh vùng dân tộc thiểu số ” PHẦN 2: MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu nghiên cứu : Tìm mguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh bỏ học Đề xuất biện pháp trì sĩ số học sinh dân tộc Lớp B - Trường Tiểu học La Văn Cầu” Nhiệm vụ nghiên cứu : Để dạt mục tiêu nghiên cứu nêu đề tài tự xác định cho nhiệm vụ nghiên cứu sau : 2.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 2.2 Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học cao Trường Tiểu học La Văn Cầu 2.3 Đề xuất biện pháp nhằm trì sĩ số học sinh giai đoạn 2009 - 2010 Phương pháp nghiên cứu : 3.1/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết : Đọc tài liệu có liên quan đến cơng tác trì sĩ số, Các văn kiện, chỉ, Nghị trung ương trị, Đảng huyện Krông Búk, Nghị Đảng ủy xã Cư Pơng, Nghị Hội nghị CNVC năm học 2009 – 2010, năm học 20102011 Trường Tiểu học La Văn Cầu” 3.2/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Tôi dùng phương pháp vấn Phụ huynh, học sinh Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh, chế độ sách học sinh dân tộc 3.3/ Nhóm phương pháp hỗ trợ : Bảng thống kê số liệu học sinh bỏ học năm học trước PHẦN : NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, nơi tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ em, nơi tổ chức cách tự giác trình phát triển đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ học tập, rèn luyện học sinh Mục tiêu, nhiệm vụ trường tiểu học đem đến cho trẻ em hạnh phúc học tập, làm cho trẻ em hưởng thụ giáo dục tốt đẹp trường tiểu học Việc trì sĩ số trường học, chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng tài đất nước Vì sở phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện nhân cách tài người có điều kiện nảy nở phát triển cách bền vững Ở trường tiểu học việc trì tốt sĩ số học sinh, học sinh giáo dục toàn diện, học đủ môn học theo quy định, thực hoạt động khác; đặc biệt em học thầy giáo có tâm huyết, có tay nghề tinh thần trách nhiệm cao, em có đầy đủ điều kiện phương tiện học tập, em phát triển môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Trong điều kiện đó, học sinh phát triển theo khả để đạt chất lượng cao, để trở thành học sinh giỏi tiền đề để trẻ em tiếp tục phát triển xuất tài sau này, em chủ nhân tương lai đất nước Với xã Cư Pơng xã vùng sâu, vùng xa, đồng bào dân tộc lại Năm học Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 TSHS dân tộc 324 311 301 TSHSDT bỏ học 10 16 18 Tỷ lệ 3,08% 5,14% 5,98% đơng, kinh tế cịn nghèo, tri thức cịn hạn chế, em chưa xác định việc học quan trọng, dẫn đến bỏ học nhiều, với thân giáo viên đứng bục giảng trăn trở vấn đề Chính nên tơi suy nghĩ làm để hạn chế việc bỏ học em tơi tâm tìm biện pháp để trì sĩ số học sinh Lớp 4B - Trường Tiểu học La Văn Cầu CHƯƠNG : THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LA VĂN CẦU : Thực trạng cơng tác trì sĩ số Trường Tiểu học La Văn Cầu Trường Tiểu học La Văn Cầu trường vùng sâu, vùng xa, có hai điểm trường cách xa nhau, địa bàn dân cư rộng, nên việc xây dựng nề nếp, quản lý học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Học sinh dân tộc chiếm 87,9 %, đa số em chưa xác định việc học quan trọng Điều kiện kinh tế gia đình học sinh cịn thiếu thốn Phần đa phụ huynh học sinh lại chữ nên kèm em nhà Có số học sinh lại chưa qua lớp mẫu giáo, nên em nói tiếng Việt chưa thành thạo Vì em khó tiếp thu Từ khó khăn dẫn đến nhiều năm liền Trường Tiểu học La Văn Cầu số lượng học sinh bỏ học nhiều, cụ thể : Nguyên nhân học sinh Trường Tiểu học La Văn Cầu bỏ học : - Ngun nhân thứ từ phía gia đình học sinh : + Trẻ em thuộc gia đình nghèo , đơng , em khơng có áo quần lành lặn để đến lớp bao bạn khác Những học sinh thường mặc cảm , tự ti hồn cảnh, tự cho thân phận khơng bạn bè , tự tách biệt khỏi tập thể , em ln cảm thấy lịng tự trọng bị tổn thương chán nản dẫn đến bỏ học + Phần đa học sinh dân tộc, bố mẹ em chữ, nên học kèm, dẫn đến học yếu, em phải lại lớp nhiều năm liền cảm thấy xấu hổ bỏ học + Có số em lại chưa qua lớp mẫu giáo, chưa làm quen với Tiếng Việt , em phát âm khó, tiếp thu chậm đâm chán nản , khơng thích học + Trẻ em thuộc gia đình thiếu bố ( mẹ) thiếu bố lẫn mẹ ; Tức bố mẹ ly hôn bố mẹ hay cãi Số trẻ em thường có tính khí bất thường , hay quậy phá , hờn giận , đánh , tự ti , ủ ê , lúc mặc cảm , tự cho thua tự xa lánh bạn bè dẫn đến bỏ học + Trẻ em mồ côi bố mẹ , thường hay nhút nhát, hịa đồng , thường hay sợ hãi đám đông , cảm thấy thua bạn bè, dẫn đến tự ti , mặc cảm bỏ học + Trẻ em thuộc gia đình có mức kinh tế trung bình, khơng đơng con, bố mẹ quam tâm đến cái, lo kiếm sống , suốt ngày để em lổng , không quản lý giấc Số trẻ tự , bừa bãi , hay quậy phá , học chơi nhiều , hay trốn học, thường nói dối cha mẹ , thầy cô , hay cãi lại người lớn , khơng biết nghe lời, có lịng tự trọng thích bỏ học + Trẻ em thuộc gia đình giả, có của, cha mẹ nng chiều Thường em ông trời con, tính khí đỏng đảnh, muốn nấy, hay dỗi , thích học khơng thích thơi, đơi lúc tỏ khoe khoang coi thường bạn bè - Nguyên nhân thứ hai từ phía nhà trường giáo viên : + Về công tác tổ chức quản lí : Trường có điểm lẻ cách xa trung tâm, Ban giám hiệu có người khó kết hợp với giáo viên để quản lý học sinh + Về đội ngũ giáo viên trường có: 17 người Trình độ đào tạo giáo viên trường: có 16/17 người đạt chuẩn trở lên, Chia theo tỉ lệ 1.2 thiếu giáo viên, giáo viên đạt “ Giáo viên dạy giỏi” cấp cịn ít, điểm trường lẻ cách xa trung tâm + Cơ sở vật chất - thiết bị trường học: Số phòng học nhà trường có 09 phịng học cấp 4, số phịng xây dựng lâu Chưa có phịng chức năng, nơi làm việc riêng cho phận :Y tế, công tác đội Thiết bị chưa đủ cho nhu cầu sử dụng giảng dạy lớp + Về cơng tác xã hội hố giáo dục: Những năm trước cơng tác xã hội hố chưa thực tốt, phần dân trí địa phương thấp, cộng đồng chưa có quan tâm mức Do nhà trường đơn thương, độc mã làm chủ trận địa giáo dục, có quan tâm phận nhỏ phụ huynh Tuy nhiên có quan tâm đạo cấp uỷ, quyền địa phương, Hội đồng Giáo dục xã chưa hiệu + Về hiệu chất lượng giáo dục: Nhà trường thực tốt chương trình, kế hoạch dạy học, sở vật chất thiếu thốn, phương pháp giảng dạy tích cực chưa áp dụng sâu rộng Vì chất lượng giáo dục chưa cao Hầu khơng có học sinh giỏi cấp tỉnh học sinh giỏi cấp huyện hoi CHƯƠNG : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH Ở LỚP 4B TRƯỜNG TH LA VĂN CẦU: Từ nguyên nhân nêu , mạnh dạn đưa số biện pháp để trì sĩ số học sinh sau : Các biện pháp: 2.1/ Nắm hoàn cảnh đặc điểm gia đình học sinh: Sau ngày tập trung học sinh, tơi có danh sách trích ngang ghi rõ họ tên, nghề nghiệp cha mẹ; Hoàn cảnh sinh sống gia đình: Nắm xem em có hồn cảnh đủ ăn? em hộ khó khăn? em có sổ hộ nghèo? Cơng việc thường ngày học sinh nhà đứa thứ mấy? Ngồi ra, tơi cịn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước để nắm rõ hồn cảnh gia đình học sinh Sau tơi tập hợp thành sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn có nguy bỏ học Việc làm giúp nắm rõ hồn cảnh em để có biện pháp giáo dục thích hợp Sau tơi theo dõi sĩ số học sinh ngày, đặc biệt em hay vắng học tìm hiểu hồn cảnh học sinh hay nghỉ học học sinh có nguy bỏ học Một yếu tố quan trọng tìm hiểu mơi trường hồn cảnh sống em , nơi ni dưỡng hình thành nhân cách em từ thuở ban đầu Để em hình thành cho hướng tốt Các bước tiến hành sau : - Tìm hiểu qua phiếu thơng tin ( điều tra sơ yếu lý lịch) : Phiếu thông tin ngồi thơng tin bản: Họ tên bố, mẹ; địa chỉ; thêm hoàn cảnh sống; gia đình em có người ; em thứ mấy; sở thích em, thường chơi với bạn - Tìm hiểu hồn cảnh học sinh trực tiếp cách: đến gia đình em , tiếp xúc với bố mẹ em để biết cụ thể hoàn cảnh học sinh trao đổi tình hình học tập học sinh - Tìm hiểu tính cách em qua bạn bè lớp - Tìm hiểu qua thơn, bn ( thông qua buôn trưởng) -Tôi theo dõi , thấy học sinh nghỉ học từ buổi trở lên , tơi đến gia đình để tìm hiểu hoàn cảnh em, kết hợp với thôn buôn đến nhà vận động em học lại Lập danh sách học sinh có nguy bỏ học báo với Ban giám hiệu buôn trưởng Để buôn trưởng nắm thôn buôn vận động bố mẹ nhắc nhở em học Đồng thời đưa biện pháp giáo dục trực tiếp, gần gũi, an ủi động viên khích lệ kịp thời kết đạt được, dù ưu điểm nhỏ Cụ thể: * Năm học 2009- 2010 lớp tơi chủ nhiệm em có nguy bỏ học, đó: em có hồn cảnh gần giống Bố mẹ làm nghề tự do, suốt ngày lo kiếm sống, quan tâm đến mình, nên ngồi đến trường, em suốt ngày lang thang đường, học chơi nhiều, đến lớp thường muộn giờ, khơng biết xếp thời gian nhà, có hơm em thức khuya xem phim, sáng ngủ quên, tự ý bỏ học mà gia đình khơng hay biết Với đối tượng gần gũi em vừa tình thương, vừa nghiêm khắc nhắc nhở phê bình hậu để em sửa chữa Ngồi tơi đến nhà gặp phụ huynh em học sinh Tôi yêu cầu bố mẹ phối hợp với thầy cô việc giáo dục cụ thể : Học sinh cha mẹ làm cam kết thực nội quy yêu cầu nhà trường, lớp đề Lập thời gian biểu để học sinh thực nhà, có giám sát cha mẹ Phân công học sinh khá, giỏi kèm cặp Những học sinh phân công giúp bạn điều chỉnh học cho phù hợp, giảng cho bạn, học bạn lớp nhắc nhở động viên kiểm tra ghi chép bạn em hoàn cảnh bố mẹ ly hôn với ông bà, em nhút nhát tự ti hay mặc cảm, xa lánh bạn bè, học khá, khơng thích phát biểu xây dựng Có nhiều hôm em rủ nghỉ học Tôi quan tâm gần gũi em nhiều hơn, giúp em lấy lại thăng bằng, giao cho em, hai nhiệm vụ: em làm lớp phó lao động, em làm tổ trưởng, em phát huy vai trị mình, trở thành cán lớp nổ, có trách nhiệm, em có tiến bộ, tơi động viên em kịp thời, cách: thưởng cho em tập, áo quần quyên góp trường TH Lê Văn Tám (đơn vị kết nghĩa) Có em bố sớm với mẹ, em học , bướng bỉnh,em thường xuyên nghỉ học, hiểu hồn cảnh em , tơi trực tiếp gặp em thường xuyên, khuyên nhủ, đồng thời phát huy mặt tích cực em học , hướng em vào hoạt động tập chọn em làm tổ trưởng Vừa để em làm vừa nghiêm khắc với hành vi em, tháng sau em có chuyển biến rõ rệt, em học đặn trở lại Cũng có em thường xuyên vi phạm nề nếp học tập, hay học muộn, ăn mặc không theo nội quy nhà trường, nhuộm tóc vàng, học khơng ghi chép bài, hay nói chuyện lớp, quay ngang, quay ngửa, khuấy động lớp, người lớn nói khơng nghe lời, hay cãi lại, ln nghĩ trị tinh nghịch ,hễ la mắng em nghỉ học Qua tìm hiểu biết em gia đình giả, bố mẹ nuông chiều Tôi phải thực nhiều biện pháp: chủ động gặp gỡ bố mẹ em bàn bạc góp ý với họ biện pháp giáo dục, khơng chiều theo sở thích em nghiêm khắc với sai phạm 2.2/ Nắm chất lượng học tập hạnh kiểm năm trước: Trong tuần đầu ôn tập, cho em ôn lại tập bám sát theo kiến thức năm trước, đồng thời tơi cịn xem lại học bạ em năm trước để nắm sức học em Việc làm giúp lựa chọn biện pháp kèm cặp, uốn nắn phù hợp không em chán nản, bỏ học học yếu 2.3/ Liên lạc với Chi hội Phụ huynh học sinh lớp: Ở lần họp Phụ huynh học sinh đầu năm, Phụ huynh lớp bầu Chi hội Phụ huynh học sinh lớp Chi hội giúp tạo điều kiện cho em nghèo có đủ quần áo trắng, đồ dùng học tập…; Cùng tơi tìm đến nhà gia đình học sinh vắng không phép, vận động em trở lại lớp Đây cánh tay đắc lực, hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm 2.4/ Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn: Nắm số em có hồn cảnh nghèo đặc biệt ( mồ cơi cha mẹ) , tơi rà sốt lại xem em thiếu quần áo trắng, đồ dùng học tập,… tơi đăng kí cho em nhận dụng cụ nhà trường hỗ trợ Có em nhà nghèo khơng có đủ áo quần , đồ dùng học tập để học Tôi mua tặng em đồ dùng học tập vào đầu năm học Ngồi tơi cịn kêu gọi em lớp dành tặng bạn số quần áo cũ tranh thủ hỗ trợ từ số phụ huynh có khả để trang bị thêm dụng cụ lại cho em để em n tâm đến trường, khơng phải mặc cảm nhà nghèo Qua tơi thấy tình cảm bạn nhà nghèo bạn giả gần gũi 2.5/ Thành lập Đôi bạn học tập: - Qua nắm sức học em, lưu ý nhiều đến em thuộc diện Trung bình, Yếu ( lên lớp) Tôi phân công em Giỏi Khá kèm em Trung bình Yếu xếp cho em ngồi bàn Tôi hướng dẫn cho em Giỏi, Khá cách kèm bạn học Nhắc nhở bạn học bài, xem lại bài; trao đổi kinh nghiệm học tập; cách học dễ thuộc; cách vận dụng kiến thức học vào làm tập; hướng dẫn bạn làm tập củng cố kiến thức mà bạn chưa hiểu, chữa tập vào thời gian 15 phút đầu giờ,… - Bản thân đầu vào lớp sớm để kiểm tra tập vở, làm nhà học sinh Trung bình, Yếu; xem cách thực đôi bạn học tập để có điều chỉnh cho phù hợp - Qua việc làm trên, tơi thấy tình cảm trị gắn bó Những em Trung bình, Yếu thường hay nhút nhát, rụt rè khơng mà trở nên mạnh dạn, tự tin Từ em ham thích đến lớp để hòa nhập với bạn bè, việc học em ngày tiến 2.6/ Phổ biến nội quy Gặp gỡ gia đình học sinh tự ý bỏ học: - Ở tuần đầu tiên, sinh hoạt với học sinh lớp kĩ nội quy nhà trường, có phần quy định: Học sinh phải học giờ, nghỉ học phải có lí cha mẹ xin phép Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm, thông báo cho phụ huynh biết quy định nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở - Đối với trường hợp học sinh tự ý bỏ học ( cha mẹ làm khơng có nhà) , hết dạy, đến nhà em gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân trao đổi cách khắc phục - Chính nhờ mà học sinh lớp chủ nhiệm nghỉ học ngày khơng phép đến hơm sau học lại bình thường, nên năm 2009 – 2010 lớp tơi chủ nhiệm khơng có tượng học sinh bỏ học chừng 2.7/ Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp: -Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, sau nghe tổ trưởng báo cáo, cho lớp tuyên dương tổ đạt trì sĩ số suốt tuần để làm gương cho lớp khen em có tiến mặt học tập để em thấy nhiệm vụ học tập ngày đến trường thật ngày vui - Đối với mặt học sinh hạn chế, nhắc nhở nhẹ nhàng kèm theo hướng dẫn, uốn nắn cho em để tuần sau em thực tốt - Ngồi tơi cịn nêu gương anh, chị học sinh năm trước dù đầu năm cịn yếu nhờ kiên trì, cố gắng đến cuối năm đạt loại Khá, Giỏi để củng cố lòng tin nơi em 2.8/ Biện pháp tinh thần: - Mỗi ngày bước vào lớp quan sát lớp, thấy em có mặt đầy đủ lịng tơi vui Nhất hôm thời tiết khắc nghiệt như: mưa, bão, …Những hôm ấy, cho lớp hoan nghênh tràng pháo tay để động viên khích lệ tinh thần em Trong dạy, tơi đầu tư soạn giảng phân hóa theo đối tượng học sinh cho phù hợp với trình độ học sinh lớp - em Trung bình, Yếu nhằm kích thích học sinh hứng thú học tập, tiếp thu nhanh - Tơi thật hịa nhập em dạy hoạt động ngoại khố hay trị chơi mơn Thể dục, tổ chức đố vui qua hình thức Giải chữ tiết Ơn tập hết chương… KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết quả: Sau năm áp dụng cách làm Năm 2009 – 2010, lớp chủ nhiệm đạt kết sau: ( Số liệu học sinh Cuối năm học 2009 – 2010) Đầu năm Cuối năm Tỉ lệ T số Nữ DT T số Nữ DT 2009 -2010 19 15 19 15 100 % Từ cách làm trên, bày tỏ sáng kiến cho tất giáo viên tổ, thành Năm học viên tổ áp dụng vào công tác chủ nhiệm nhận thấy việc trì sĩ số tồn khối đạt kết cao, cụ thể là: ( Số liệu học sinh khối Cuối năm học 2009 – 2010) Đầu năm Năm học 2009 2010 T.số 62 Nữ 25 Cuối năm DT 56 T.số 61 N D Tỉ lệ ữ T 25 55 98,50 Chuyển Chuyển đến T.số Nữ 0 T.số Bỏ học Nữ T số Nữ DT Nhìn lại kết trên, thân tơi vui thực đạt cam kết Duy trì sĩ số với Ban Giám Hiệu nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm + Đối với học sinh: Đã tạo niềm tin nơi em, em ham thích học tập, gắn bó với trường lớp + Đối với trường, ngành: Góp phần cấp làm phong phú thêm kinh nghiệm công tác, phổ biến cho khối áp dụng thiết nghĩ giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học Nguyên nhân thành công tồn tại: * Bản thân suy nghĩ rằng, giáo viên chủ nhiệm phải đáp ứng yêu cầu sau: + Ngoài việc nâng cao chất lượng dạy học, phải đảm bảo đến việc trì sĩ số lớp + Quan tâm đến học sinh, nắm rõ hồn cảnh em khó khăn để kịp thời hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần để em yên tâm học tập + Tạo mối quan hệ tương hỗ Gia đình - Nhà trường – Xã hội để có biện pháp giáo dục tốt + Tạo tình cảm gắn bó thành viên lớp tình thân thầy trò để học sinh thêm yêu trường lớp * Những tồn tại: Trong trình thực hiện, phải lưu ý vấn đề sau: + Không phải phụ huynh quan niệm giống nhau, có gia đình nghèo tiền khơng chịu nghèo chữ; có gia đình nhìn chuyện học chữ em họ theo hướng chưa tích cực nên đơi họ có thái độ bất cần giáo viên đến vận động Lúc người giáo viên phải thật kiên nhẫn + Địa bàn dân cư cịn số khó khăn, đường trơn, có gia đình sống rẫy lầy, dốc …nên gặp vất vả vận động học sinh + Mỗi học sinh có hồn cảnh, tâm lý khác nên phải tùy theo hoàn cảnh em mà áp dụng biện pháp thích hợp 4 Những học kinh nghiệm: Qua việc làm, thân tơi rút cho học kinh nghiệm quý báu mà người giáo viên cần phải có phải thực hiện: + Phải thật yêu nghề, yêu trẻ; gần gũi, yêu thương trẻ; hiểu biết tâm tư nguyện vọng trẻ; xem trẻ người thân gia đình + Phải nhạy bén tình xử lí tình lúc, kịp thời + Phải kiên trì, nhẫn nại chịu khó khơng bó tay trước thử thách + Thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh để có hỗ trợ kịp thời + Phải tơn trọng thành tích dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khích lệ PHẦN 4: KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ Kết luận Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc thực trì sĩ số học sinh trách nhiệm nhà giáo Đây vấn đề để thực tốt Nghị Hội nghị công nhân viên chức hàng năm mà nhà trường đề để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cơng tác trì sĩ số đề tài khơng mới, nhiên có kinh nghiệm vào lối mòn thụ động lập lập lại, thân dù thực đề tài cũ mong muốn có nét mới, có hiệu thiết thực tình hình Cơng tác trì sĩ số nhiệm vụ thường xuyên, dù đứng vị trí ta phải quan tâm thực nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, động thực tế; Kết hợp nhiều giải pháp để thực tốt cơng tác Ngồi ra, để cơng tác trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm học sinh, phải hiểu hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho em ham thích học tập, u mến thầy cơ, thích bạn bè Việc chống lưu ban, bỏ học nhằm nâng cao hiệu công tác phổ cập giáo dục Tiểu học, góp phần nâng cao dân trí tảng ban đầu để đào tạo người phát triển mặt, tham gia vào việc thực xây dựng nước nhà ngày giàu mạnh Để thực tốt cơng tác trì sĩ số trường Tiểu học, bên cạnh cố gắng thân cịn phải có hỗ trợ kết hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Một số đề xuất, kiến nghị: Để đảm bảo cơng tác trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục tiến tới mục tiêu phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi Cần có quan tâm hỗ trợ mức toàn xã hội Tơi xin có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: + Có hình thức khen thưởng kịp thời lớp, giáo viên chủ nhiệm khơng có học sinh bỏ học - Đối với ngành : + Sắp xếp bố trí đủ số lượng giáo viên đứng lớp từ đầu năm học + Hỗ trợ kinh phí để nhà trường mở lớp buổi/ ngày + Tiếp tục tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, chất lượng, trình độ tay nghề giáo viên nâng lên chất lượng - Đối với quyền cấp: + Đề nghị tập trung đầu tư sở vật chất cho đơn vị trường học, gắn kế hoạch đầu tư sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương + Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em có hồn cảnh khó khăn để em đến trường bạn khác tham gia vận động học sinh bỏ học học lại với giáo viên chủ nhiệm Trên kinh nghiệm nhỏ mà tơi đúc kết q trình cơng tác Xin nêu để quý thầy cô đồng nghiệp trao đổi nhằm giúp tơi hồn thiện lần nghiên cứu tới Xin chân thành cảm ơn ! Cư Pơng, ngày 15 tháng 10 năm 2010 Người viết Trần Thị Thông MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU : Trang 1 Lý chọn đề tài 1.1: Lý khách quan 1.2: Lý chủ quan PHẦN 2: MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu nghiên cứu Trang 2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 3.1/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 3.2/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3.3/ Nhóm phương pháp hỗ trợ PHẦN : NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Trang CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN Trang CHƯƠNG : THỰC TRẠNG VÀ NGUN NHÂN CỦA CƠNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LA VĂN CẦU Trang Thực trạng cơng tác trì sĩ số Trường tiểu học La Văn Cầu Những nguyên nhân dẫn đến học sinh Trường tiểu học La Văn Cầu bỏ học cao CHƯƠNG : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH Ở LỚP 4B TRƯỜNG TH LA VĂN CẦU Trang Các biện pháp 2.1/ Nắm hoàn cảnh đặc điểm gia đình học sinh 2.2/ Nắm chất lượng học tập hạnh kiểm năm trước 2.3/ Liên lạc với Chi hội Phụ huynh học sinh lớp 2.4/ Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn 2.5/ Thành lập Đôi bạn học tập 2.6/ Phổ biến nội quy Gặp gỡ gia đình học sinh tự ý bỏ học: 2.7/ Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp 2.8/ Biện pháp tinh thần 2/ Kết quả: 3/ Nguyên nhân thành công tồn 4/ Những học kinh nghiệm: PHẦN 4: KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ Kết luận Một số đề xuất kiến nghị Trang 10 Nhận xét , xếp loại hội đồng khoa học nhà trường : Nhận xét xếp loại hội đồng khoa học PGD : Danh mục tài liệu tham khảo : Báo thời đại Chỉ thị 11-CT/TW Bộ trị khóa X Điều lệ trường Tiểu học Tạp chí giáo dục ... “ Một số biện pháp trì sĩ số học sinh vùng dân tộc thiểu số ” PHẦN 2: MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Mục tiêu nghiên cứu : Tìm mguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh bỏ học Đề xuất biện pháp. .. hoi CHƯƠNG : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH Ở LỚP 4B TRƯỜNG TH LA VĂN CẦU: Từ nguyên nhân nêu , mạnh dạn đưa số biện pháp để trì sĩ số học sinh sau : Các biện pháp: 2.1/ Nắm hồn cảnh... trạng cơng tác trì sĩ số Trường tiểu học La Văn Cầu Những nguyên nhân dẫn đến học sinh Trường tiểu học La Văn Cầu bỏ học cao CHƯƠNG : NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH Ở LỚP 4B TRƯỜNG TH