skkn một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc tại lớp mẫu giáo nhỡ

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị TW2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách toàn diện Đất nước không ngừng lớn mạnh phát triển Trên mặt đời sống có thay đổi rõ nét Cuộc sống người ngày văn minh hơn, đại Để bắt nhịp sống đại đòi hỏi người cần tư duy, động sáng tạo linh hoạt Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ em hoạt động vui chơi Trẻ em khơng cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc việc làm cần thiết có ý nghĩa Nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, hoạt động góc cần thiết lựa chọn, chơi nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Chơi không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trị chơi Vì thế, giúp em hiểu thích thú với hoạt động góc việc làm cần thiết Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung hoạt động góc nói riêng Nhưng làm để tổ chức hoạt động góc thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non (Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non cịn Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ cuộc) Mọi người công nhận đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Tuy nhiên, có tiền để mua mua hết đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt động vui chơi trẻ tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thơng qua “hoạt động góc”.Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi nào? Để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non A Ngọc Hồi” *Mục đích đề tài này: Đánh giá thực chất, chất lượng việc cho trẻ hoạt động góc trường Mầm non A Ngọc Hồi nói chung lớp mẫu giáo nhỡ B1 nói riêng Tìm nhiều biện pháp sáng tạo việc giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc nhằm phát triển tồn diện cho trẻ * Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Các biện pháp giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non * Phạm vi áp dụng: Lớp B1 mẫu giáo nhỡ trường mầm non A Ngọc Hồi năm học 20122013 * Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu tháng (bắt đầu từ tháng 9/2012 đến cuối tháng 4/2013) * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I C¥ Së Lý LUËN Theo điều 23 luật Giáo dục mầm non 2005 ban hành số 38/2005 QH11 ngày 14/6/2005 yêu cầu nội dung phương pháp Giáo dục mầm non ghi: Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện Theo chương trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Vì vậy: Giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi hay cịn gọi hoạt động góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Thông qua đồ chơi tự tạo hoạt động góc cịn giúp trẻ hiểu nội dung cơng việc thật mà trẻ chưa thực Như chơi góc gia đình “ Nấu ăn” trẻ phải học cách nấu ăn Ngày kinh tế phát triển, xã hội xuất nhiều tệ nạn, tiêu cực mà làm ảnh hưởng xấu đến suy nghĩ trẻ Vì tạo mơi trường thân thiện thông qua việc làm đồ chơi tự tạo hoạt động góc tạo cho trẻ có suy nghĩ việc làm tốt đẹp Nhưng thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động góc chưa thường xuyên Đặc biệt việc tạo môi trường thân thiện thông qua việc làm đồ chơi tự tạo hoạt động góc chưa để cao thiếu đầu tư Việc sử dụng đồ chơi hoạt động góc thơng qua trị chơi giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trị chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng… Chơi với đồ chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Bên cạnh giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi, phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Mục đích việc tạo môi trường học thân thiện thông qua việc làm đồ chơi tự tạo hoạt động góc giúp trẻ hình thành phát triển tư duy, phương tiện hình thành nhân cách cho trẻ II c¬ së thùc tiƠn: Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non A Ngọc Hồi nằm địa bàn xã Ngọc Hồi - Thanh Trì Hà Nội, trường có thành tích đạt trường tiên tiến cấp huyện, phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ Với qui mơ tồn trường có 09 lớp học: lớp MG lớn, lớp MG nhỡ, lớp MG bé, lớp nhà trẻ Tồn trường có tổng số 36 đồng chí CB- GV- NV 320 cháu độ tuổi Năm học 2012- 2013 nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo nhỡ B1 với số trẻ 60 cháu, có 25 cháu nam 35 cháu nữ Lớp có 04 phụ trách: 04 có trình độ chuẩn Trong q trình thực đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Bộ giáo dục đào tạo không ngừng đổi phương pháp, hình thức tổ chức, đổi chương trình để cố gắng phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tịi khám phá mới, khai thác hết tiềm năng, lực vốn có cá thể Các cấp lãnh đạo Sở GD-ĐT Phòng GD-ĐT quan tâm, nhằm cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực mục tiêu nghành Trường trường trọng điểm xã, quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương, xây dựng sở vật chất khang trang đầy đủ Việc tổ chức “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo” nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để tơi tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả vận dụng sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi, đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm đồ dùng đồ chơi Đặc biệt ủng hộ quan tâm đại đa số phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đóng góp sở vật chất tinh thần Đa số giáo viên thấy vai trò chủ đạo việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cần thiết cho trẻ Trẻ học tương đối đều, chơi thường xuyên nên có nề nếp kỹ Cơ giáo có trình độ chun mơn vững, khéo tay, u nghề mến trẻ, chịu khó Tích cực học hỏi trao đổi đồng nghiệp chuyên môn nghiên cứu, sưu tầm loại sách báo nên tích lũy số kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Qua 04 năm trực tiếp đứng lớp chăm sóc giáo dục trẻ nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy đạt danh hiệu giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp huyện Được kiến tập học hỏi đồng nghiệp trường bạn Bản thân học lớp đại học sư phạm mầm non để nâng cao trình độ, chun mơn Các cháu hiếu động, thích tìm tịi khám phá, thích chơi với nhiều đồ chơi lạ… Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng đồ chơi thêm phong phú đa dạng Bản thân có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho góc Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn sau: Trường mầm non A Ngọc Hồi trường mầm non nông thôn đa số phụ huynh làm nghề nông nghiệp nên chưa thực quan tâm đến con, kinh tế cịn khó khăn nên phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập vui chơi trẻ, họ đưa em họ đến lớp với mục đích nhờ giáo chơng, việc học tập vui chơi trẻ chưa đạt kết Lớp đơng có nhiều cháu học chưa qua lớp nhà mẫu giáo bé, số trẻ từ nơi khác đến tạm trú nên trình độ tiếp thu khơng đồng đều, nhiều trẻ nói ngọng, nói khơng rõ tiếng Bởi trẻ chưa có kỹ nề nếp hoạt động, ảnh hưởng nhiều đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ mà đặc biệt hoạt động góc Cơ sở vật chất: Đồ dùng trang thiết bị đại bổ xung thiếu Đồ dùng đồ chơi, qua nhiều năm sử dụng nên cũ hỏng nhiều Lớp đông cháu, đồ chơi số góc cịn khơng hấp dẫn trẻ Thao tác chơi trẻ với đồ chơi cịn ít, đơn giản Đầu năm số trẻ lớp có tính thụ động chưa mạnh dạn tiếp xúc với đồ chơi, chưa tự giác chơi, đa số trẻ lẫn lộn góc chơi với góc chơi dẫn tới trẻ không hứng thú, số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Xuất phát từ đặc điểm chung trường lớp, từ nhu cầu thực tế trẻ tầm quan trọng việc giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học, thúc đưa số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non A Ngọc Hồi góp phần vào việc phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ III: MéT Sè BIƯN PH¸P 1.Biện pháp 1: Điều tra thực tiển: Việc thường xuyên quan sát điều tra thực tiễn giúp cho giáo viên nhìn nhận xác tình trạng thực tiễn lớp từ đưa hoạt động điều chỉnh đến cá nhân trẻ trẻ có khả sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách khác Có trẻ vào nhóm chơi đồ chơi nhanh lại chán không tập trung góc chơi, chơi với đồ chơi chọn mà hay đến nhiều góc chơi khác Tơi thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ Việc xếp, phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa xếp đồ chơi khoa học, trang trí đẹp làm bắt mắt trẻ Nội dung chơi chung chung nên dẫn đến sử dụng đồ dùng đồ chơi vai chơi trẻ hiện, có mối quan hệ với nhau, làm nội dung chơi bị hạn chế Việc quan sát trẻ sử dụng đồ chơi theo dõi thường xuyên vào hoạt động góc để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân sao? Mặt khác, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, lại số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng việc trẻ sử dụng đồ chơi nên khơng ủng hộ chưa nhiệt tình cho giáo viên việc hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có Số lượng đồ dùng đồ chơi nhóm lớp tồn trường cịn hạn chế số lượng, nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn thị trường đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng Nhìn chung mơi trường lớp học lớp trang trí đẹp, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú Kết khảo sát đánh giá trẻ đầu năm cụ thể sau: Lĩnh vực Tổng Trẻ hứng thú Nội dung Trẻ có kỹ Trẻ biết tạo chơi chơi thành thạo sản phẩm Đ CĐ Đ CĐ chơi Đ CĐ TS Trẻ: 60 40 20 30 30 25 35 Tỷ lệ: % 67% 33% 50% 50% 41,7% 58,3% số trẻ Qua kết khảo sát nắm bắt khả sử dụng đồ dùng đồ chơi trẻ từ có biện pháp phù hợp q trình cung cấp kiến thức cho trẻ Tơi ln ý nhiều đến trẻ mà khả chơi cịn chưa đạt Từ tình trạng thực tế giúp tơi tìm số biện pháp tốt để làm điều chỉnh, cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ, lôi trẻ tham gia chơi tốt làm tăng chất lượng việc tổ chức hoạt động góc Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc: Vật liệu thu nhặt làm đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo yêu cầu sau: Không gây ngộ độc cho trẻ, khơng có gai, góc nhọn, khơng q cứng mềm, vệ sinh, dễ tìm kiếm, có địa phương *Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ: Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng ngun vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Tận dụng can nước rửa bát, cắt làm gàu hót rác, làm bình tưới từ hộp sữa bột to, chai nước xả vải compho…Tận dụng vỏ hộp thạch làm thành kèn xắc xô, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt để làm nên trống, vợt muỗi hỏng làm thành đàn…Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, vỏ hộp sinh tố loại, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, xốp màu, hột hạt, vải vụn, len làm thỏ, rối, cá, gà, vịt… Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu, thùng cáttơng to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành “Mơ hình động vật sống khu rừng” có nhiều nấm, cà rốt hay voi, hươu… tạo hộp sữa tươi giấy Muốn có nguồn ngun vật liệu dồi ngồi việc kết hợp với phụ huynh, tơi cịn liên hệ với em trường Tiểu học, Trung học đồ dùng thủ cơng mà học sinh làm Tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến đồ chơi Tơi ln quan sát q trình chơi ghi chép lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu trẻ Với nguên vật liệu sẵn có kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp sáng tạo tơi biết cách làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc cho trẻ Ví dụ: - Cách làm rối tay: từ loại vải thu gom chọn màu phù hợp với nhân vật, theo công thức cắt khâu hình đầu rối, cuộn ống bìa đút vừa ngón tay đặt vào phần đầu, nhồi mút xung quanh, phần thân khâu áo vừa lọt bàn tay để điều khiển gắn mắt, mũi, miệng loại khuyu, hột hạt Như rối ngộ nghĩnh 10 thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Đối với trẻ mầm non, việc học trẻ thơng qua hình ảnh trực quan sinh động Nắm bắt đặc thù trẻ nên coi việc tăng cường làm đồ dùng đồ chơi nhiệm vụ đặt lên hàng đầu: Phải làm, phải kịp thời phải đẹp mắt hấp dẫn trẻ Ảnh số đồ chơi sáng tạo giáo viên làm 17 *Kết quả: Mặc dù cịn gặp nhiều khó khăn thực hiện, biện pháp áp dụng thành cơng Trẻ hoạt động góc đạt kết khả quan, trẻ hứng thú, chủ động, phát huy tính tích cực khả trẻ, trẻ hiểu nội dung trò chơi, chơi say xưa phát huy tối đa lực tư đặc biệt chơi ngôn ngữ trẻ củng cố mở rộng Trẻ hoạt động tích 18 cực thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, cảm xúc thơng qua việc sử dụng đồ dùng đồ chơi Trong trẻ chơi trình rèn luyện, củng cố lại trí nhớ, tư duy, từ tính tích cực cá nhân, tính độc lập sáng tạo, tự tin hình thành góp phần quan trọng việc phát triển tồn diện cho trẻ Bản thân giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy nên sau hoạt động góc nói riêng học nói chung thu kết tốt nguồn động lực thúc đẩy tơi có thêm niềm xay mê Biện pháp 5: Phối kết hợp gia đình nhà trường Cha mẹ trẻ người thầy quan trọng trẻ, có nhiều lợi ích mà giáo viên nhận vai trò cha mẹ việc giáo dục trẻ Sự tham gia cha mẹ trẻ vô quan trọng trình học tập trẻ trường mầm non, cha mẹ trẻ người hiểu nhất, nên họ cung cấp cho giáo viên thơng tin q giá trẻ như: Sở thích, thói quen cách học cách chơi… Do giáo viên cần coi trọng cha mẹ trẻ phần quan trọng đời sống nhà trường nói chung lớp mẫu giáo nhỡ B1 nói riêng Nhận thức tầm quan trọng từ đầu năm học tuyên truyền tới bậc phụ huynh nhiều hình thức khác nhau: Như qua buổi họp phụ huynh đầu năm, qua bảng tuyên truyền chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh phối hợp với cô giáo rèn luyện thêm cho trẻ nhà, đặc biệt mời ban phụ huynh lớp đến tham dự hoạt động góc em Đa số phụ huynh nghề nông, buôn bán nhỏ, công nhân nên thời gian quan tâm đến trẻ nên tơi giải thích cho cha mẹ trẻ tầm quan trọng việc chơi hoạt động góc giúp cho trẻ phát triển mặt thẩm mỹ, trí tuệ, đạo đức, nhân cách trẻ Hàng tháng, giáo viên nhóm, lớp tuyên truyền với phụ huynh kế hoạch thực chủ đề nhóm, lớp trước thực chủ đề, xem lớp cần nguyên vật liệu gì? số lượng bao nhiêu? cần linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo cách tuyên truyền nhiều hình thức khác như: 19 thơng qua góc tun truyền nhóm, lớp, trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ…để từ có biện pháp phối hợp tốt có hiệu Tôi tuyên truyền tới bậc phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế liệu để tận dụng làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Kết quả: Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ Từ phụ huynh nhiệt tình trao đổi với giáo viên lớp tình hình học tập vui chơi trẻ nhà quan tâm đến việc thu gom vật liệu mang đến lớp cho cô Một số phụ huynh nhiệt tình tham dự hoạt động trẻ trường, phụ huynh phấn khởi họ ghi chép quay phim, chụp ảnh chơi để có thêm kinh nghiệm dạy trẻ thêm nhà Cũng từ mà tơi có thêm điều kiện, thuận tiện nhiều giảm bớt khó khăn việc tìm nguyên liệu làm đồ dùng sáng tạo mà đặc biệt kỹ chơi hoạt động góc trẻ phát triển rõ rệt… 20 Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ 21 IV KẾT QUẢ CHUNG ĐẠT ĐƯỢC: Qua năm thực biện pháp thu kết rõ rệt: Các đồ dùng đồ chơi sáng tạo phong phú, trẻ hào hứng, tích cực giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc nhằm phát triển tồn diện cho trẻ Các biện pháp giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non Điều thể kết khảo sát đầu năm, cuối năm: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ TRẺ HOẠT ĐỘNG GÓC Tổng số trẻ Trẻ hứng thú Nội dung Trẻ có kỹ Trẻ biết tạo chơi chơi thành thạo sản phẩm Đ CĐ Đ CĐ chơi Đ CĐ 40 20 20 40 25 35 33% 33% 67% 41,7% 58,3% 48 12 Đầu năm: TS trẻ: 60 Tỷ lệ:% 67% Cuối năm TS trẻ: 60 60 50 Tỷ lệ: % 100% 83,3% 10 16,7% 80% 20% Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, hổ trợ góp ý bạn đồng nghiệp nhóm lớp, trường Lớp học thu hoạch kết sau: * Đối với giáo viên: + Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ + Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu 22 + Nâng cao tay nghề việc làm đồ chơi * Đối với trẻ: + Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng tạo tạo sản phẩm Thể rõ kết thi “Trổ tài họa sĩ nhí” cơng ty bút Thiên Long tổ chức trường Trẻ lớp giành nhiều giải nhì thi tơ màu đất nặn vượt qua nhiều trò chơi hấp dẫn thi 23 Các cháu đạt giải nhì thi “Trổ tài họa sĩ nhí” Cơng ty bút Thiên Long tổ chức trường Các cháu đạt giải thi “Trổ tài họa sĩ nhí” Cơng ty bút Thiên Long tổ chức trường + Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi 24 * Đối với phụ huynh: Có lịng tin giáo, có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng trị chơi đồ chơi hoạt động góc, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi 25 PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận chung: Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vô quan trọng hàng ngày trẻ khơng thể thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với đồ chơi Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ chơi với đồ chơi thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè thông qua đồ chơi Giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào hoạt động góc lớp học có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp học để áp dụng vào hoạt động góc Bản thân tơi cố gắng học hỏi 26 để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động góc cho trẻ theo chương trình hành Từ biện pháp áp dụng rút nhiều học bổ ích: Bản thân giáo phải ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm ngun vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Phải thường xuyên thực hoạt động góc để trẻ chơi nhiều Cô giáo phải giàu tình u thương, ln thân thiện u thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ chơi hoạt động góc nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Bài học kinh nghiệm: - Việc nâng cao chất lượng hoạt động góc qua đồ dùng đồ chơi cho trẻ mẫu giáo nhỡ vô quan trọng, song công việc thật không đơn giản, tùy thuộc vào khéo léo, nhanh nhẹn cô qua q trình thực tơi nhận thấy muốn thực tốt việc này, thân giáo viên cần phải: - Trau dồi kiến thức cần thiết - Cơ giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Cơ giáo dành thời gian, công sức nhiều để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phù hợp với góc chơi, đẹp, hấp dẫn trẻ chơi - Cô giáo phải hết lòng yêu thương cháu, với tinh thần người mẹ thứ hai cháu, cô giáo phải nhạy bén trước diễn biến cháu, hiểu đặc điểm tâm sinh lý cháu, hiểu hồn cảnh sống gia đình 27 - Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời để trẻ có nề nếp chơi - Trị chơi hoạt động góc có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trò chơi hoạt động góc vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai - Những trẻ chơi cách hăng hái, hoạt động bật chơi thường đứa trẻ thơng minh, tháo vát biết tổ chức sống - Cần phải tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với đồ chơi sáng tạo hoạt động góc để phát triển trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn khác lưu - Khi tổ chức chơi hoạt động góc cho trẻ giáo viên cần tìm hiểu kỹ đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành trị chơi - Những kinh nghiệm tơi đơn giản, giáo viên dễ dàng thực - Một số giáo viên phụ huynh học sinh trường áp dụng kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết tốt - Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc qua đồ chơi tự tạo, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, góp phần thực tốt vận động "Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực" Một số khuyến nghị, đề suất: Nhìn lại thực tế qua việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ góc hoạt động lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non A Ngọc Hồi, có số đề xuất sau: Do đặc thù nghề nghiệp làm ngày, học sinh nhỏ nên thời gian chăm sóc trẻ nhiều, đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi 28 trẻ Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc hạn chế Kiến nghị cấp cho giáo viên hợp đồng hưởng chế độ lương để tạo điều kiện giáo viên làm việc học tập tốt Đề nghị với Ban giám hiệu tham mưu với cấp lãnh đạo trang bị đầy đủ phương tiện, đồ dùng đồ chơi như: giá góc, máy tính… Đề nghị Sở giáo dục đào tạo Hà Nội, phòng giáo dục đào tạo huyện Thanh Trì tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều khóa học, buổi tọa đàm, triển lãm làm đồ dùng sáng tạo, kiến tập trường điểm Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên học lớp nâng cao để giáo viên ứng dụng giảng dạy đạt hiệu cao Nhà trường tạo điều kiện tổ chức cho đội ngũ giáo viên tham gia chuyên đề nhiều cách làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, trang bị thêm tranh truyện, thơ phù hợp với chủ đề góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Qua biện pháp tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm việc giúp trẻ nâng cao chất lượng hoạt động góc nói riêng, việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung ngày tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! 29 Hà Nội, ngày 30 tháng 04 năm 2013 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết, không chép nội dung người khác Người viết Đỉnh Thị Hiền 30 31 ... trẻ chơi tốt hoạt động góc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm năm học, thúc đưa số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc lớp mẫu giáo nhỡ. .. giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động góc lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non... động nhằm giúp trẻ, lôi trẻ tham gia chơi tốt làm tăng chất lượng việc tổ chức hoạt động góc Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc: Vật liệu thu nhặt làm đồ dùng đồ chơi