SKKN: Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non.

Việc giáo dục trẻ ở gia đình là rất cần thiết tôi luôn kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống nhất về cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ và kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho từng thán[r]

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ NHÀ TRẺ 24-36 THÁNG

TUỔI PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Ở TRƯỜNG MẦM NON

Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ

Cấp học: Mầm non

Tên tác giả: Hà Thị Hiền

Đơn vị công tác: Trường mầm non Trung Mầu

Chức vụ: Giáo viên

MỤC LỤC

Nội dung đề mục Trang

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Lý chọn đề tài:

Phạm vi đối tượng thời gian thực đề tài:

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Cơ sở lý luận, thực trạng vấn đề nghiên cứu.

Thực trạng vấn đề:

2.1 Thuận lợi

2.2 Khó khăn

Các biện pháp tiến hành. Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học Lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp phát triển ngôn

ngữ

4 3.2.1 Biện pháp 1: Giáo dục ngơn ngữ cho trẻ thơng qua

giờ đón trẻ

4, 3.2.2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt

động học

5, 6, 3.2.3 Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua

hoạt động góc

7, 3.3.4 Biện pháp 4: Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt

động ngồi trời

8 3.2.5 Biện pháp 5: Giáo dục ngôn ngữ thơng qua trị

chơi

9 3.2.6 Biện pháp 6: Giáo dục ngôn ngữ thông qua sư tầm

các thơ, ca dao

10 3.2.7 Biện pháp 7: Giáo dục ngôn ngữ thông qua phối kết

hợp với phụ huynh

10, 11 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 11

a Đối với giáo viên 11

b Đối với trẻ 11

c Đối với phụ huynh 12

III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12

1 Kết luận 12

Bài học kinh nghiệm 13

Khuyến nghị - đề xuất 13, 14

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài:

Ngơn ngữ có vai trị to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ giúp trẻ khám phá nhận thức môi trường xung quanh Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển

Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trị to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng

Lứa tuổi Mầm non thời kỳ phát cảm ngôn ngữ Đây giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngơn ngữ nói kỹ đọc viết ban đầu trẻ Ở giai đoạn trẻ đạt thành tích mà giai đoạn trước sau khơng thể có được, trẻ học hiểu nghĩa từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ cảm xúc thân, hiểu mục đích cách thức người sử dụng chữ viết

Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ lứa tuồi Mầm non, đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngơn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn học khác Điều muốn đề cập để ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết sử dụng “số vốn” cách thành thạo

Trên thực tế, trẻ lớp cháu dùng từ khơng xác, nói ngọng, học nói, khơng đủ câu, nói câu khơng trọn nghĩa chiếm số lượng khơng nhỏ khó cho việc trẻ tiếp cận môn học khác sau trẻ phần bị nghèo nàn vốn từ, phần trẻ diễn đạt cho mạch lạc Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36 tháng tơi ln có suy nghĩ để dạy phát âm chuẩn, xác tiếng việt Vì tơi trọng tâm dạy thông qua hoạt động làm quen với văn học dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư

2 Phạm vi đối tượng thời gian thực đề tài:

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận, thực trạng vấn đề nghiên cứu.

Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng thiếu Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp qua trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực

Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung

Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày

Đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngơn ngữ cho trẻ

2 Thực trạng vấn đề:

Trong năm học 2019 - 2020, Ban Giám Hiệu trường mầm non Trung Mầu nơi công tác, phân công dạy lớp nhà trẻ thấy bé lớp tơi cịn nhiều cháu lần học, lần đến với môi trường không quen thuộc với điều xa lạ nên không tránh khỏi bỡ ngỡ cho trẻ, khiến đa số trẻ nhõng nhẽo phụ huynh đưa đến lớp, trẻ lần đến trường, bất ngờ bị tách xa bố mẹ xa người thân, phải thay đổi môi trường sống đột ngột nên trẻ sợ khóc nhiều, điều làm ảnh hưởng đến tâm lý sức khỏe trẻ

Trong suy nghĩ để phụ huynh yên tâm vui vẻ trao cho cơ? Làm để trẻ thích học, thích đến trường?

Khi tiếp xúc với trẻ tơi nhận thấy ngơn ngữ trẻ cịn nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên khơng hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ cịn hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần cô hỏi Đây nguyên nhân việc ngơn ngữ trẻ cịn nghèo nàn Làm để với trẻ ngày đến trường ngày vui?

Qua trình tiếp xúc với trẻ thân thấy lo lắng vấn đề tơi nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người

Trường mầm non Trung Mầu trường nằm cuối khu vực huyện Gia Lâm nhận quan tâm giúp đỡ Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, ban nghành đoàn thể nhân dân tồn xã Trường có đủ sở vật chất kiên cố, đủ nhóm lớp, có nhà ăn, bếp chiều, có đủ cơng trình vệ sinh có nguồn nước đảm bảo cho vệ sinh mơi trường vệ sinh ăn uống Phịng học sẽ, thoáng mát, tạo tâm lý thoải mái kích thích trẻ đến lớp

Giáo viên nắm vững phương pháp dạy độ tuổi, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề phòng tổ chức

Giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hợp công tác giảng dạy đặc biệt ý phát triển vốn từ cho trẻ

Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Luôn quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh nhà trường nói chung bậc phụ huynh lớp nhà trẻ D2 nói riêng

Lớp: Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú mầu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ

- Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đa số trẻ học

- Trường có tổng cán giáo viên nhân viên: 34 đồng chí - Lớp có tổng: 28 học sinh

- Trẻ nam: 16 học sinh - Trẻ nữ: 12 học sinh 2 Khó khăn:

Trường Mầm non Trung Mầu nơi công tác xã nông, kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, điều kiện kinh tế chưa đồng đều, nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế chưa có phối hợp với nhà trường Nhiều cháu - tuổi đến trường

Một số phụ huynh cịn sót đưa lớp thấy quấy khóc lại cho nghỉ học lại ảnh hưởng đến chăm sóc giáo dục cơ.Diện tích lớp, sân chơi cịn q chật trội so với quy định nên ảnh hưởng đến hoạt động học vui chơi trẻ

Vì cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên cịn bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác

Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói

Nhiều trẻ phát âm chưa xác hay ngọng chữ x- s, chữ l - n, dấu ngã dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng

3 Các biện pháp tiến hành. 3 Khảo sát trẻ đầu năm:

khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngôn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ

Nội dung Trẻ đạt Tỷ lệ %

Khả nghe hiểu ngôn

ngữ phát âm 7/28 25%

Vốn từ 7/28 25%

Khả nói ngữ pháp

4/28 14% Khả giao tiếp 7/28 25%

Qua bảng khảo sát đầu năm cho thấy trẻ cịn hạn chế phát triển ngơn ngữ nghe hiểu ngôn ngữ phát âm, vốn từ trẻ ít, khả nói ngữ pháp, khả giao tiếp với người khác trẻ chậm Chính tơi tìm giải pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động sau

3 Lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp phát triển ngôn ngữ.

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hố giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt

Chính mà q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn áp dụng “một số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động”

3 Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho thông qua đón trẻ:

Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp phải thật gần gũi, tích cực trị chuyện với trẻ.Vì trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngơn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trị chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ giúp trị trở nên gần giũi, trẻ tự tin VD: Cơ trị chuyện với trẻ gia đình trẻ:

+ Buổi sáng đưa đến lớp? + Đưa phương tiện gì? + Gia đình có ai? + Bố mẹ làm nghề gì?

- Như trị chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển

- Ngồi đón trẻ, trả trẻ tơi ln nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố , mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời

Hoạt động văn học: Thơ - truyện.

Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện

Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo:

+ Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn vệ sinh cho trẻ

+ Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi

+ Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật

Ví dụ 1: Trong câu truyện “Thỏ ngoan” ngồi việc giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật truyện tơi cịn sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn trả lời

+ Trẻ hay nói ô tô - ô chô.

+ Trẻ nói Thỏ ngoan - Thỏ ngan + Bác Gấu - Bác ấu

+ Con Cáo - Con áo

Mỗi trẻ nói sai tơi dừng lại sửa sai ln cho trẻ cách: Tơi nói mẫu cho trẻ nghe - lần sau yêu cầu trẻ nói theo Cơ ln động viên khích lệ trẻ giúp trẻ tự tin

Thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên, khích lệ trẻ kịp thời

Tôi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét ồm ồm run, nét mặt buồn

+ Giọng Cáo gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu + Giọng Thỏ ân cần, niềm nở

Ví dụ 2: Qua thơ “xe đạp” muốn cung cấp cho trẻ từ “xe đạp thân thiết”

Tôi chuẩn bị xe đạp thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, …và qua vật thật tơi giải thích cho trẻ từ “xe đạp thân thiết”

Tơi giải thích cho trẻ: Các nhìn xe đạp mà hàng ngày gia đình sử dụng để đi, trở học, trở đồ thân thiết với người

Bên cạnh tơi chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì?

+ Xe đạp với người? + Xe đạp trở gì?

Ví dụ 3: Cho trẻ nhận biết cam - chủ đề “Thực vật”

Tôi cho trẻ quan sát trải nghiệm sờ cam Sau tơi đưa hệ thống câu hỏi sau:

+ Các vừa quan sát gì?

+ Các thấy camcó mầu gì? (Màu xanh, vàng,) + Bên cam có gì? (Múi cam, hạt cam, tép cam)

Tiếp theo cho trẻ nếm cam để biết mùi vị thực cam cho trẻ trả lời số câu hỏi nhằm khuyến khích trẻ đưa ý kiến mình: + Khi ăn cam thấy mùi vị nào? (Cam có vị mát, chua…) + Trước sau ăn cam phải làm gì? (Rửa tay, vứt vỏ hạ vào nơi quy định…)

+ Khi ăn cam ngọt, bổ dưỡng phải biết đến cơng ơn ai? (Của người trồng chăm sóc cây)

- Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vô quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều trẻ có hứng thú vào khơng? Trẻ hỏi trả lời câu hỏi có bị ngọng khơng để kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ

Ví dụ 4: Nhận biết tập nói: Đề tài: “mầu xanh, mầu đỏ” Hoạt động 1: Gây hứng thú:

-Tạo hào hứng, cho trẻ chơi trò chơi ô tô xanh, ô tô đỏ, tặng quà Hoạt động 2: Hoạt động trọng tâm

- Nhận biết tập nói: Mầu xanh:

- Các nhìn xem có hình vng có mầu gì? - Cho trẻ nói hình vng mầu xanh

- Đúng hình vng có mầu xanh

- Trong rổ có hình vng mầu xanh, chọn hình vng mầu xanh giơ lên nào?

- Cả lớp nói - lần - Cá nhân trẻ nói

- Cơ cịn có hình trịn mầu gì? - Cho trẻ nói hình trịn mầu đỏ - Đúng hình trịn có mầu đỏ

- Trong rổ có hình trịn mầu đỏ, chọn hình tròn mầu đỏ giơ lên nào?

- Cả lớp nói - lần - Cá nhân trẻ nói

- Cơ cho lớp nói lại cô

- Cô ý sửa sai cho trẻ trẻ phát âm

Hôm cô thấy nhận biết mầu xanh – mầu đỏ thấy có bạn lớp mặc áo mầu đỏ đẹp Các nhìn xem bạn mặc áo mầu đỏ? Các nhìn lớp có đồ dung mầu xanh? Trẻ nhìn trả lời + Trò chơi 1: Chọn nhanh chọn đúng: nói mầu trẻ chọn giơ lên

Kết thúc cho trẻ hát mầu hoa (Hình ảnh: Hoạt động học Biện pháp.2)

3 Biện pháp 3: Giáo dục ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ phát triển ngơn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực tạo vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi trẻ hoạt động chủ đạo thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái

Lứa tuổi nhà trẻ có 5; Góc chơi bế em, Góc hoạt động với đồ vật; Góc vận động, Góc văn học (Sách truyện), Góc bé chơi với hình mầu Góc chơi bế em

* Góc chơi búp bê:

Ngày hơm nay, góc có em bé búp bê này, ba mẹ làm, phải chăm sóc em bé búp bê nhé, để chăm sóc em búp bê phải làm gì? Nếu em bé khóc phải nào?

+ Nếu em bé đói phải làm nhỉ?

+ Trong chơi phải nào? Trong chơi nhớ phải nhẹ nhàng, không ném đồ chơi, không làm em búp bê đau, khơng giật tóc em bé búp bê em bé đau khóc

(Hình ảnh: Trẻ chơi góc búp bê Biện pháp 3)

* Chơi góc hoạt động với đồ vật:

Ở chủ điểm “Giao thông” đồ dùng tự tạo tơ đục sẵn lỗ ô tô, máy bay chưa có bánh xe tơi cho trẻ lấy dây xâu qua lỗ tơi hỏi trẻ:

+ Hịa ơi, làm vậy? (Con xếp ô tô ạ) + Con xếp ô tơ đấy? (Con xếp khối ạ)

+ Quang ơi, ô tô chưa con? (Chưa ạ) + Muốn ô tô phải làm nào? (Lắp thêm bánh xe ạ)

+ Khi xếp xong để sản phẩm nhẹ nhàng vào khay nhé! - Xây dựng: (Xếp cạnh)

Con xây thế? Đường cho bạn búp bê ạ! Con xếp nhà cho ai? Bạn Thỏ ạ!

* Góc bé chơi với hình mầu:

Đây góc tạo hình Chúng nhìn thấy góc có đồ chơi gì, góc dùng bút màu để tơ cho hoa thật đẹp để tặng bé búp bê nhân ngày 8/3

Khi tơ màu nhớ ngồi ngắn khơng để ảnh hưởng tới bạn khác, không xé tranh, khơng làm nhàu tranh phải giữ gìn đồ dùng nhớ chưa

+ Con ghép bơng hoa nào? Con lấy hình trịn gắn lên + Bơng hoa có thế? Nhụy hoa

Trẻ mở sách làm sách mua có hình quen thuộc như: vật, bác sĩ, cơng nhân; trẻ đọc thơ học có hình trẻ kể truyện nhân vật truyện người thân xung quanh bé như: Mẹ tớ đấy! Ông bà đập xem phim, chị học

Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Trong trẻ chơi bao quát trẻ Nhập vai chơi để tham gia với trẻ, đến góc chơi để gợi ý trẻ chơi

3 Biện pháp 4: Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động trời giúp trẻ phát triển vốn từ qua quan sát, đàm thoại, bổ xung cho trẻ thêm nhiều từ

- Quan sát loại cây, hoa, quả, rau Khi quan sát cung cấp cho trẻ số từ như: Hạt nảy mầm, đâm trồi, thân sần sùi, màu xanh, vết đốm lá,…

+ Cây hoa có màu gì? (Trẻ trả lời màu đỏ) + Thân có to khơng? (Có ạ)

*Giáo dục:

+ Các nhớ xanh tốt cho sức khoẻ người không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé!

Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ

được gọi tên đồ chơi quanh sân trường : Đu quay, cầu trượt, bập bênh…

Quan sát phương tiện giao thông: Xe đạp, xe máy Tôi cung cấp cho trẻ số từ qua hệ thống câu hỏi sau:

+ Đây xe gì?

+ Các có nhận xét xe này? (Màu sắc, phận) + Đây phận có tác dụng nào?

+ Xe phương tiện giao thơng đường gì?

+ Khi tham gia giao thông phải nào?

Quan sát thời tiết cung cấp cho trẻ số từ như: Trời nắng, nheo mắt, chói mắt, đám mây, trời nắng phải đội mũ, đeo kính,… Tơi hỏi trẻ số câu hỏi sau:

+ Các thấy thời tiết hôm nào? + Các nhìn thấy bầu trời? + Vì nhìn lại phải nheo mắt? + Khi trời nắng phải làm gì?

về vật…cây cối sân trường, dùng câu hỏi kích thích tư trẻ hoạt động như: Vườn trường hơm có đẹp thế?

Cơ ln sửa sai câu nói trẻ lúc, nơi để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc

(Hình ảnh: Cơ trẻ tham gia hoạt động trời – Biện pháp 4)

3 Biện pháp 5: Giáo dục ngơn ngữ thơng qua trị chơi:

Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo với trẻ tuổi mầm non Qua chơi trẻ thể lại xã hội người lớn thu nhỏ Trẻ đóng làm người lớn với cơng việc cụ thể Trẻ giao lưu, ứng xử với Trẻ nói ngơn ngữ việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua hoạt động vui chơi quan trọng thiếu

Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ ”đó cách thành thạo

Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trị chơi xong gây hứng thú lơi trẻ vào học.Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Bản thân tìm tịi, tham khảo, đọc tài liệu sách tơi thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú

* Trò chơi 1: Trò chơi vận động:

-Thơng qua trị chơi vừa đọc thơ, đồng dao vừa làm hành động nội dung thơ hay đồng dao đó:

+ Bài « Bọ dừa » Bọ dừa mẹ trước Bọ dừa theo sau Gió thổi ngã chổng khèo Bọ dừa kêu ối ối!

+ Hay đọc thơ « Con Rùa » rèn cho trẻ « uốn lưỡi »: R (rì rà rì rà)

Ngồi trị chơi tự do, trị chơi có luật cô giáo sử dụng chơi sáng tạo để phát triển ngơn ngữ trẻ, tích hợp giáo dục tình cảm

*Trò chơi 2: Trò chơi Vắt nước cam.

Qua trò chơi vắt nước cam giúp trẻ giao tiếp với nhau, kích thích trẻ phát âm, trẻ hào hứng tham gia chơi Do vốn từ trẻ phát triển mạnh chơi

- Ví dụ: Cam đâu cam đâu cam cam (trẻ vừa vỗ tay vừa nói ) Bổ cam bổ cam, vắt lấy nước vắt lấy nước

Cam chua cho thêm gì?

Thêm đường vào thìa đường thìa đường Quấy đều, quấy

Chúng mời bạn uống nước cam nào!

Nâng cốc lên 123 dơ 123 dơ 123 uống (Hình ảnh: Cơ cho trẻ chơi trò chơi Biện pháp 5)

3 Biện pháp 6: Giáo dục ngôn ngữ thông qua sưu tầm thơ, ca dao:

Để ngơn ngữ trẻ tăng thêm, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên sưu tầm lời ca, đồng dao, trí tơi thay lời đồng dao phù hợp với chủ đề để kích thích trẻ phát âm

Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ, ca, đồng dao, trước hướng dẩn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ:

Hoạt động chiều - Giờ đón - Trả trẻ hoạt động trời Khi trẻ thuộc lời ca, tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao Vì trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia

VD: Để cho trẻ chơi trò chơi dân gian: “Lộn cầu vồng” phù hợp với chủ đề: “Lộn cầu vồng”

Nước nước chảy Có mười bảy

Có chị mười ba Hai chị em ta Cùng lộn cầu vồng

“Lộn cầu vồng

Nước trong, nước chảy Các bạn nam giỏi Các bạn gái tài Sức khoẻ dẻo dai Cùng rèn thể lực

Trò chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao, lời hát, vừa rèn luyện thể lực vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ nhà trẻ trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ trẻ mở rộng

Thường trị chơi nhằm phát triển tay, chân, có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi đọc đồng dao Các lời hát, đồng dao khiến khơng khí trị chơi vui vẻ, nhộn nhịp

Ngoài gây hứng thú cho trẻ phát triển ngơn ngữ qua trị chơi dân gian tơi cịn sưu tầm đồng dao phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ

3 Biện pháp 7: Giáo dục ngôn ngữ thông qua phối kết hợp với phụ huynh:

Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết tơi kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt được.Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ

Ngoài việc học lớp Tơi có kế hoạch chụp ảnh thơ, hát, câu chuyện học chủ đề Tôi gửi cho bậc phụ huynh xem trao đổi với phụ huynh học với nhà bố mẹ nhà đọc con, củng cố học

(Hình ảnh: Cơ cho trẻ chơi trò chơi Biện pháp 7)

4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: a Đối với giáo viên:

100% giáo viên nắm vững trình tự phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ Luôn lấy trẻ làm trung tâm hoạt động Đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa, sử dụng hình thức tổ chức, đồ dùng đồ chơi gây hấp dẫn trẻ, phù hợp với khả trẻ, nhằm giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động chơi tập

Giáo viên phải thực có lịng u nghề, mến trẻ, có lực, nắm vững chun mơn Để phát triển ngơn ngữ trẻ cách tồn diện giáo cần phải làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe

Giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ tham gia hoạt động, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ

Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch phát triển vốn từ cho trẻ

b Đối với trẻ:

Sau thời gian dài bền bỉ, liên tục áp dụng số biện pháp để dạy trẻ, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Tơi nhận thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nhận thức trẻ học, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, số lượng trẻ nói ngọng, nói giảm nhiều, vốn từ trẻ phong phú nhiều so với kết đầu năm khảo sát

Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Kết mục tiêu giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển ngơn ngữ nâng cao rõ rệt Các trị chơi nhằm phát triển ngôn ngữ trẻ chơi vui vẻ

* Phiếu điều tra cuối năm:

Nội dung Kết điều tra đầu năm

Kết điều tra cuối năm Trẻ đạt Tỷ lệ% Trẻ đạt Tỷ lệ% Khả nghe hiểu

ngôn ngữ phát âm

7/28 25% 23/28 82%

Vốn từ 7/28 25% 23/28 82%

pháp

Khả giao tiếp 7/28 25% 24/28 86% C Đối với phụ huynh

Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ vấn đề phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng, ý nghĩa việc giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ

Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu như: Hộp cát tơng, bìa, báo cũ, dây thừng cho trẻ hoạt động

Phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi chơi trò chơi, hoạt động trải nghiệm

III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận:

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Trong suốt lứa tuổi mẫu giáo, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh phương diện: ngữ âm, vốn từ sử dụng ngữ pháp tiếng mẹ đẻ Ngôn ngữ phát triển trẻ tham gia nhiều hình thức hoạt động trị chơi đóng vai theo chủ đề, múa, hát, đọc thơ, kể chuyện… với việc sử dụng ngơn ngữ ngày tích cực Đây giai đoạn trẻ bắt đầu học nói tượng ngơn ngữ khiến cho phát triển ngôn ngữ trẻ đạt tới tốc độ nhanh đến cuối tuổi mẫu giáo hầu hết trẻ em sử dụng thơng thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày

Ngơn ngữ phương tiện hình thành phát triển nhận thức cảm tính trẻ giới xung quanh giúp trẻ tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh Ngơn ngữ có vai trị lớn, phương tiện quan trọng để trẻ lĩnh hội văn hóa dân tộc.Vì cần phải quan tâm có cách dạy dỗ đắn để “tốt nghiệp” trường mầm non, trẻ nắm vốn từ, ngữ âm, ngữ điệu, ngữ pháp phong cách ngôn ngữ tiếng Việt

2 Bài học kinh nghiệm:

Giáo viên phải thực có lịng yêu nghề, mến trẻ, có lực, nắm vững chuyên môn

Để phát triển ngôn ngữ trẻ cách tồn diện giáo cần phải thực điều sau:

+ Làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe

+ Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ

Giáo viên ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ tham gia hoạt động, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều

Cần có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch phát triển vốn từ cho trẻ

Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ

Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ cách chủ động

Tích cực cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hố biểu tượng ngơn từ

Vận động phụ huynh đóng góp loại hoa, cảnh để tạo môi trường phong phú, cô kết hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp

Trong tất hoạt động hàng ngày trẻ trường phải tích cực trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời, trẻ không trả lời phải nhắc nhở trẻ, có vốn từ trẻ tăng, trẻ hiểu nghĩa từ, biết sử dụng từ tình giao tiếp

3 Khuyến nghị - đề xuất:

Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đặc biệt giúp cho vốn từ trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển mạnh dạn khuyến nghị với ban ngành, cấp lãnh đạo số vấn đề sau:

*Đối với phòng giáo dục:

Tổ chức thêm nhiều buổi tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề phát triển ngôn ngữ.Tăng cường cho giáo viên tập thơ, truyện, hát, trị chơi có từ giầu hình ảnh, giàu âm thanh,

*Đối với ban giám hiệu:

Ban giám hiệu nhà trường cần bổ sung truyện, thơ, hát, câu đố, sở, phòng giáo dục ban hành

Cần tạo cho giáo viên trường kiến tập, thăm quan, dự lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm

Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm tơi chương trình giảng dạy trẻ

Với cố gắng nỗ lực không ngừng thân với giúp đỡ ban giám hiệu bạn bè Kính mong hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao hơn, phục vụ hữu ích cho công tác giáo dục trẻ mầm non

(Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 2)

(Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 3)

(Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 4)

(Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 5)