SKKN một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ ở trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ NHÀ TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Cấp học: Tên tác giả: Đơn vị công tác: Chức vụ: Giáo dục nhà trẻ Mầm non Hà Thị Hiền Trường mầm non Trung Mầu Giáo viên NĂM HỌC: 2019-2020 0/14 MỤC LỤC Nội dung đề mục I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Phạm vi đối tượng thời gian thực đề tài: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận, thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học Lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp phát triển ngôn ngữ 3.2.1 Biện pháp 1: Giáo dục ngơn ngữ cho trẻ thơng qua đón trẻ 3.2.2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động học 3.2.3 Biện pháp 3: Giáo dục ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc 3.3.4 Biện pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động trời 3.2.5 Biện pháp 5: Giáo dục ngơn ngữ thơng qua trò chơi 3.2.6 Biện pháp 6: Giáo dục ngôn ngữ thông qua sư tầm thơ, ca dao 3.2.7 Biện pháp 7: Giáo dục ngôn ngữ thông qua phối kết hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm a Đối với giáo viên b Đối với trẻ c Đối với phụ huynh III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị - đề xuất IV HÌNH ẢNH MINH HỌA Trang 1 2 2 3 4 4, 5, 6, 7, 8 10 10, 11 11 11 11 12 12 12 13 13, 14 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Ngơn ngữ có vai trò to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ giúp trẻ khám phá nhận thức môi trường xung quanh Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, cơng cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngôn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Lứa tuổi Mầm non thời kỳ phát cảm ngôn ngữ Đây giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngơn ngữ nói kỹ đọc viết ban đầu trẻ Ở giai đoạn trẻ đạt thành tích mà giai đoạn trước sau khơng thể có được, trẻ học hiểu nghĩa từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ cảm xúc thân, hiểu mục đích cách thức người sử dụng chữ viết Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ lứa tuồi Mầm non, đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn học khác Điều muốn đề cập để ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết sử dụng “số vốn” cách thành thạo Trên thực tế, trẻ lớp tơi cháu dùng từ khơng xác, nói ngọng, học nói, khơng đủ câu, nói câu không trọn nghĩa chiếm số lượng không nhỏ khó cho việc trẻ tiếp cận mơn học khác sau trẻ phần bị nghèo nàn vốn từ, phần trẻ diễn đạt cho mạch lạc Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24 - 36 tháng có suy nghĩ để dạy phát âm chuẩn, xác tiếng việt Vì trọng tâm dạy thông qua hoạt động làm quen với văn học dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với u cầu phát triển lứa tuổi Chính nên chọn đề tài: Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng, thông qua hoạt động Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình giáo dục mầm non 1/14 Phạm vi đối tượng thời gian thực đề tài: Tại lớp nhà trẻ D2 ( nhóm trẻ 24 - 36 tháng ) Trường Mầm Non Trung Mầu Huyện Gia Lâm - Thành phố Hà Nội từ tháng 08 năm 2019 đến tháng 02 năm 2020 2/14 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận, thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm Non nói riêng ngơn ngữ có vai trò quan trọng khơng thể thiếu Ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp qua trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngơn ngữ phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức mơi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngơn ngữ cho trẻ Thực trạng vấn đề: Trong năm học 2019 - 2020, Ban Giám Hiệu trường mầm non Trung Mầu nơi công tác, phân công dạy lớp nhà trẻ thấy bé lớp tơi nhiều cháu lần học, lần đến với môi trường không quen thuộc với điều xa lạ nên không tránh khỏi bỡ ngỡ cho trẻ, khiến đa số trẻ nhõng nhẽo phụ huynh đưa đến lớp, trẻ lần đến trường, bất ngờ bị tách xa bố mẹ xa người thân, phải thay đổi môi trường sống đột ngột nên trẻ sợ khóc nhiều, điều làm ảnh hưởng đến tâm lý sức khỏe trẻ Trong suy nghĩ để phụ huynh yên tâm vui vẻ trao cho cô? Làm để trẻ thích học, thích đến trường? Khi tiếp xúc với trẻ nhận thấy ngôn ngữ trẻ nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên không hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần hỏi Đây nguyên nhân việc ngôn ngữ trẻ nghèo nàn Làm để với trẻ ngày đến trường ngày vui? Qua trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng vấn đề nghĩ phải tìm tòi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Thuận lợi: 3/14 Trường mầm non Trung Mầu trường nằm cuối khu vực huyện Gia Lâm nhận quan tâm giúp đỡ Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, ban nghành đoàn thể nhân dân tồn xã Trường có đủ sở vật chất kiên cố, đủ nhóm lớp, có nhà ăn, bếp chiều, có đủ cơng trình vệ sinh có nguồn nước đảm bảo cho vệ sinh mơi trường vệ sinh ăn uống Phòng học sẽ, thống mát, tạo tâm lý thoải mái kích thích trẻ đến lớp Giáo viên nắm vững phương pháp dạy độ tuổi, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề phòng tổ chức Giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hợp cơng tác giảng dạy đặc biệt ý phát triển vốn từ cho trẻ Giáo viên nhiệt tình làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Luôn quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh nhà trường nói chung bậc phụ huynh lớp nhà trẻ D2 nói riêng Lớp: Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú mầu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ - Trẻ phân chia theo độ tuổi - Đa số trẻ học - Trường có tổng cán giáo viên nhân viên: 34 đồng chí - Lớp có tổng: 28 học sinh - Trẻ nam: 16 học sinh - Trẻ nữ: 12 học sinh 2 Khó khăn: Trường Mầm non Trung Mầu nơi công tác xã nông, kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, điều kiện kinh tế chưa đồng đều, nhận thức số phụ huynh hạn chế chưa có phối hợp với nhà trường Nhiều cháu - tuổi đến trường Một số phụ huynh sót đưa lớp thấy quấy khóc lại cho nghỉ học lại ảnh hưởng đến chăm sóc giáo dục cơ.Diện tích lớp, sân chơi chật trội so với quy định nên ảnh hưởng đến hoạt động học vui chơi trẻ Vì cháu bắt đầu học nên khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa nhớ hết trật tự âm xếp thành câu trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói Nhiều trẻ phát âm chưa xác hay ngọng chữ x- s, chữ l - n, dấu ngã dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng Các biện pháp tiến hành Khảo sát trẻ đầu năm: Là giáo viên chủ nhiệm lớp từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm 4/14 khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngơn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Nội dung Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ Khả nói ngữ pháp Khả giao tiếp Trẻ đạt Tỷ lệ % 7/28 7/28 25% 25% 4/28 14% 7/28 25% Qua bảng khảo sát đầu năm cho thấy trẻ hạn chế phát triển ngôn ngữ nghe hiểu ngôn ngữ phát âm, vốn từ trẻ ít, khả nói ngữ pháp, khả giao tiếp với người khác trẻ chậm Chính tơi tìm giải pháp nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động sau Lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp phát triển ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hoá giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà q trình dạy trẻ tơi mạnh dạn áp dụng “một số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động” Biện pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho thông qua đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ tới trường, tới lớp phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ.Vì trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ giúp trò trở nên gần giũi, trẻ tự tin VD: Cơ trò chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Buổi sáng đưa đến lớp? + Đưa phương tiện gì? + Gia đình có ai? + Bố mẹ làm nghề gì? - Như trò chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển - Ngồi đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố , mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời 2 Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động học: 5/14 Hoạt động văn học: Thơ - truyện Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn vệ sinh cho trẻ + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật Ví dụ 1: Trong câu truyện “Thỏ ngoan” việc giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật truyện tơi sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn trả lời + Trẻ hay nói tơ - chơ + Trẻ nói Thỏ ngoan - Thỏ ngan + Bác Gấu - Bác ấu + Con Cáo - Con áo Mỗi trẻ nói sai dừng lại sửa sai cho trẻ cách: Tơi nói mẫu cho trẻ nghe - lần sau u cầu trẻ nói theo Cơ ln động viên khích lệ trẻ giúp trẻ tự tin Thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên, khích lệ trẻ kịp thời Tôi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét ồm ồm run, nét mặt buồn + Giọng Cáo gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu + Giọng Thỏ ân cần, niềm nở Ví dụ 2: Qua thơ “xe đạp” tơi muốn cung cấp cho trẻ từ “xe đạp thân thiết” Tôi chuẩn bị xe đạp thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, …và qua vật thật tơi giải thích cho trẻ từ “xe đạp thân thiết” Tơi giải thích cho trẻ: Các nhìn xe đạp mà hàng ngày gia đình sử dụng để đi, trở học, trở đồ thân thiết với người Bên cạnh tơi chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? + Xe đạp với người? + Xe đạp trở gì? Như qua thơ ngồi từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú 6/14 Ví dụ 3: Cho trẻ nhận biết cam - chủ đề “Thực vật” Tôi cho trẻ quan sát trải nghiệm sờ cam Sau tơi đưa hệ thống câu hỏi sau: + Các vừa quan sát gì? + Các thấy camcó mầu gì? (Màu xanh, vàng,) + Bên cam có gì? (Múi cam, hạt cam, tép cam) Tiếp theo tơi cho trẻ nếm cam để biết mùi vị thực cam cho trẻ trả lời số câu hỏi nhằm khuyến khích trẻ đưa ý kiến mình: + Khi ăn cam thấy mùi vị nào? (Cam có vị mát, chua…) + Trước sau ăn cam phải làm gì? (Rửa tay, vứt vỏ hạ vào nơi quy định…) + Khi ăn cam ngọt, bổ dưỡng phải biết đến cơng ơn ai? (Của người trồng chăm sóc cây) - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vô quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều trẻ có hứng thú vào khơng? Trẻ hỏi trả lời câu hỏi có bị ngọng khơng để kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ Ví dụ 4: Nhận biết tập nói: Đề tài: “mầu xanh, mầu đỏ” Hoạt động 1: Gây hứng thú: -Tạo hào hứng, cho trẻ chơi trò chơi tơ xanh, tô đỏ, tặng quà Hoạt động 2: Hoạt động trọng tâm - Nhận biết tập nói: Mầu xanh: - Các nhìn xem có hình vng có mầu gì? - Cho trẻ nói hình vng mầu xanh - Đúng hình vng có mầu xanh - Trong rổ có hình vng mầu xanh, chọn hình vng mầu xanh giơ lên nào? - Cả lớp nói - lần - Cá nhân trẻ nói - Cơ có hình tròn mầu gì? - Cho trẻ nói hình tròn mầu đỏ - Đúng hình tròn có mầu đỏ - Trong rổ có hình tròn mầu đỏ, chọn hình tròn mầu đỏ giơ lên nào? - Cả lớp nói - lần - Cá nhân trẻ nói - Cơ cho lớp nói lại - Cơ ý sửa sai cho trẻ trẻ phát âm Hôm cô thấy nhận biết mầu xanh – mầu đỏ thấy có bạn lớp mặc áo mầu đỏ đẹp Các nhìn xem bạn mặc áo mầu đỏ? Các nhìn lớp có đồ dung mầu xanh? Trẻ nhìn trả lời + Trò chơi 1: Chọn nhanh chọn đúng: nói mầu trẻ chọn giơ lên + Trò chơi 2: Về nhà: Trẻ cầm mầu phải nhà mầu Kết thúc cho trẻ hát mầu hoa 7/14 (Hình ảnh: Hoạt động học Biện pháp.2) 3 Biện pháp 3: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ khơng thể phát triển ngơn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực tạo vốn từ cho trẻ.Thời gian chơi trẻ hoạt động chủ đạo thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Lứa tuổi nhà trẻ có 5; Góc chơi bế em, Góc hoạt động với đồ vật; Góc vận động, Góc văn học (Sách truyện), Góc bé chơi với hình mầu Góc chơi bế em * Góc chơi búp bê: Ngày hơm nay, góc có em bé búp bê này, ba mẹ làm, phải chăm sóc em bé búp bê nhé, để chăm sóc em búp bê phải làm gì? Nếu em bé khóc phải nào? + Nếu em bé đói phải làm nhỉ? + Trong chơi phải nào? Trong chơi nhớ phải nhẹ nhàng, khơng ném đồ chơi, khơng làm em búp bê đau, khơng giật tóc em bé búp bê em bé đau khóc (Hình ảnh: Trẻ chơi góc búp bê Biện pháp 3) * Chơi góc hoạt động với đồ vật: Ở chủ điểm “Giao thông” đồ dùng tự tạo tơ đục sẵn lỗ tơ, máy bay chưa có bánh xe cho trẻ lấy dây xâu qua lỗ tơi hỏi trẻ: + Hòa ơi, làm vậy? (Con xếp tơ ạ) + Con xếp tơ đấy? (Con xếp khối ạ) + Quang ơi, ô tô chưa con? (Chưa ạ) + Muốn ô tô phải làm nào? (Lắp thêm bánh xe ạ) + Khi xếp xong để sản phẩm nhẹ nhàng vào khay nhé! - Xây dựng: (Xếp cạnh) Con xây thế? Đường cho bạn búp bê ạ! Con xếp nhà cho ai? Bạn Thỏ ạ! * Góc bé chơi với hình mầu: Đây góc tạo hình Chúng nhìn thấy góc có đồ chơi gì, góc dùng bút màu để tơ cho hoa thật đẹp để tặng bé búp bê nhân ngày 8/3 Khi tô màu nhớ ngồi ngắn khơng để ảnh hưởng tới bạn khác, không xé tranh, không làm nhàu tranh phải giữ gìn đồ dùng nhớ chưa + Con ghép hoa nào? Con lấy hình tròn gắn lên + Bơng hoa có thế? Nhụy hoa * Chơi góc bé yêu văn học (sách truyện) Trẻ mở sách làm sách mua có hình quen thuộc như: vật, bác sĩ, cơng nhân; trẻ đọc thơ học có hình trẻ 8/14 kể truyện nhân vật truyện người thân xung quanh bé như: Mẹ tớ đấy! Ông bà đập xem phim, chị học Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trong trẻ chơi bao quát trẻ Nhập vai chơi để tham gia với trẻ, đến góc chơi để gợi ý trẻ chơi Biện pháp 4: Giáo dục ngôn ngữ thông qua hoạt động trời: Hoạt động trời giúp trẻ phát triển vốn từ qua quan sát, đàm thoại, bổ xung cho trẻ thêm nhiều từ - Quan sát loại cây, hoa, quả, rau Khi quan sát cung cấp cho trẻ số từ như: Hạt nảy mầm, đâm trồi, thân sần sùi, màu xanh, vết đốm lá,… + Cây hoa có màu gì? (Trẻ trả lời màu đỏ) + Thân có to khơng? (Có ạ) *Giáo dục: + Các nhớ xanh tốt cho sức khoẻ người không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường : Đu quay, cầu trượt, bập bênh… Quan sát phương tiện giao thông: Xe đạp, xe máy Tôi cung cấp cho trẻ số từ qua hệ thống câu hỏi sau: + Đây xe gì? + Các có nhận xét xe này? (Màu sắc, phận) + Đây phận có tác dụng nào? + Xe phương tiện giao thơng đường gì? + Khi tham gia giao thơng phải nào? Quan sát thời tiết cung cấp cho trẻ số từ như: Trời nắng, nheo mắt, chói mắt, đám mây, trời nắng phải đội mũ, đeo kính,… Tơi hỏi trẻ số câu hỏi sau: + Các thấy thời tiết hôm nào? + Các nhìn thấy bầu trời? + Vì nhìn lại phải nheo mắt? + Khi trời nắng phải làm gì? Khi cho trẻ dạo: ý việc phát triển vốn từ trẻ, trẻ quan sát, trò chuyện vật, tượng thiên nhiên, trò chuyện vật…cây cối sân trường, tơi dùng câu hỏi kích thích tư trẻ hoạt động như: Vườn trường hơm có đẹp thế? 9/14 Cơ ln sửa sai câu nói trẻ lúc, nơi để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc (Hình ảnh: Cơ trẻ tham gia hoạt động trời – Biện pháp 4) Biện pháp 5: Giáo dục ngơn ngữ thơng qua trò chơi: Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ thơng qua trò chơi biện pháp tốt Hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo với trẻ tuổi mầm non Qua chơi trẻ thể lại xã hội người lớn thu nhỏ Trẻ đóng làm người lớn với công việc cụ thể Trẻ giao lưu, ứng xử với Trẻ nói ngơn ngữ việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động vui chơi quan trọng khơng thể thiếu Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ ”đó cách thành thạo Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lơi trẻ vào học.Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Bản thân tơi tìm tòi, tham khảo, đọc tài liệu sách tơi thấy trò chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú * Trò chơi 1: Trò chơi vận động: -Thơng qua trò chơi vừa đọc thơ, đồng dao vừa làm hành động nội dung thơ hay đồng dao đó: + Bài « Bọ dừa » Bọ dừa mẹ trước Bọ dừa theo sau Gió thổi ngã chổng khèo Bọ dừa kêu ối ối! + Hay đọc thơ « Con Rùa » rèn cho trẻ « uốn lưỡi »: R (rì rà rì rà) Ngồi trò chơi tự do, trò chơi có luật giáo sử dụng chơi sáng tạo để phát triển ngơn ngữ trẻ, tích hợp giáo dục tình cảm *Trò chơi 2: Trò chơi Vắt nước cam Qua trò chơi vắt nước cam giúp trẻ giao tiếp với nhau, kích thích trẻ phát âm, trẻ hào hứng tham gia chơi Do vốn từ trẻ phát triển mạnh chơi - Ví dụ: Cam đâu cam đâu cam cam (trẻ vừa vỗ tay vừa nói ) Bổ cam bổ cam, vắt lấy nước vắt lấy nước Cam chua cho thêm gì? Thêm đường vào .1 thìa đường thìa đường Quấy đều, quấy Chúng mời cô bạn uống nước cam nào! Con mời cô uống nước cam ạ! Tôi mời bạn uống nước cam Nâng cốc lên 123 dơ 123 dơ 123 uống (Hình ảnh: Cơ cho trẻ chơi trò chơi Biện pháp 5) 10/14 Biện pháp 6: Giáo dục ngôn ngữ thông qua sưu tầm thơ, ca dao: Để ngôn ngữ trẻ tăng thêm, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên sưu tầm lời ca, đồng dao, trí tơi thay lời đồng dao phù hợp với chủ đề để kích thích trẻ phát âm Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ, ca, đồng dao, trước hướng dẩn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ: Hoạt động chiều - Giờ đón - Trả trẻ hoạt động ngồi trời Khi trẻ thuộc lời ca, tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao Vì trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia VD: Để cho trẻ chơi trò chơi dân gian: “Lộn cầu vồng” phù hợp với chủ đề: “Lộn cầu vồng” “Lộn cầu vồng Nước nước chảy Nước trong, nước chảy Có mười bảy Các bạn nam giỏi Có chị mười ba Các bạn gái tài Hai chị em ta Sức khoẻ dẻo dai Cùng lộn cầu vồng Cùng rèn thể lực Trò chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao, lời hát, vừa rèn luyện thể lực vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ nhà trẻ trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ trẻ mở rộng Thường trò chơi nhằm phát triển tay, chân, có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi đọc đồng dao Các lời hát, đồng dao khiến khơng khí trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp Ngoài gây hứng thú cho trẻ phát triển ngơn ngữ qua trò chơi dân gian tơi sưu tầm đồng dao phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Biện pháp 7: Giáo dục ngôn ngữ thông qua phối kết hợp với phụ huynh: Để vốn từ trẻ phát triển tốt khơng thể thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt được.Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Tôi sưu tầm vận động phụ huynh mang sách truyện có hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp Ngồi việc học lớp Tơi có kế hoạch chụp ảnh thơ, hát, câu chuyện học chủ đề Tôi gửi cho bậc 11/14 phụ huynh xem trao đổi với phụ huynh học với nhà bố mẹ nhà đọc con, củng cố học (Hình ảnh: Cơ cho trẻ chơi trò chơi Biện pháp 7) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: a Đối với giáo viên: 100% giáo viên nắm vững trình tự phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Luôn lấy trẻ làm trung tâm hoạt động Đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa, sử dụng hình thức tổ chức, đồ dùng đồ chơi gây hấp dẫn trẻ, phù hợp với khả trẻ, nhằm giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động chơi tập Giáo viên phải thực có lòng yêu nghề, mến trẻ, có lực, nắm vững chuyên môn Để phát triển ngôn ngữ trẻ cách tồn diện giáo cần phải làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe Giáo viên tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ tham gia hoạt động, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ Cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch phát triển vốn từ cho trẻ b Đối với trẻ: Sau thời gian dài bền bỉ, liên tục áp dụng số biện pháp để dạy trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Tôi nhận thấy lớp có chuyển biến rõ rệt nhận thức trẻ học, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, số lượng trẻ nói ngọng, nói giảm nhiều, vốn từ trẻ phong phú nhiều so với kết đầu năm khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Kết mục tiêu giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển ngơn ngữ nâng cao rõ rệt Các trò chơi nhằm phát triển ngôn ngữ trẻ chơi vui vẻ * Phiếu điều tra cuối năm: Kết điều tra đầu Kết điều tra Nội dung năm cuối năm Trẻ đạt Tỷ lệ% Trẻ đạt Tỷ lệ% Khả nghe hiểu ngôn ngữ phát âm Vốn từ 7/28 25% 23/28 82% 7/28 25% 23/28 82% Khả nói ngữ pháp 4/28 20/28 71% 14% 12/14 Khả giao tiếp 7/28 25% 24/28 86% C Đối với phụ huynh Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ vấn đề phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng, ý nghĩa việc giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu như: Hộp cát tơng, bìa, báo cũ, dây thừng cho trẻ hoạt động Phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi chơi trò chơi, hoạt động trải nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Trong suốt lứa tuổi mẫu giáo, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh phương diện: ngữ âm, vốn từ sử dụng ngữ pháp tiếng mẹ đẻ Ngôn ngữ phát triển trẻ tham gia nhiều hình thức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề, múa, hát, đọc thơ, kể chuyện… với việc sử dụng ngơn ngữ ngày tích cực Đây giai đoạn trẻ bắt đầu học nói tượng ngôn ngữ khiến cho phát triển ngôn ngữ trẻ đạt tới tốc độ nhanh đến cuối tuổi mẫu giáo hầu hết trẻ em sử dụng thông thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày Ngơn ngữ phương tiện hình thành phát triển nhận thức cảm tính trẻ giới xung quanh giúp trẻ tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh Ngơn ngữ có vai trò lớn, phương tiện quan trọng để trẻ lĩnh hội văn hóa dân tộc.Vì cần phải quan tâm có cách dạy dỗ đắn để “tốt nghiệp” trường mầm non, trẻ nắm vốn từ, ngữ âm, ngữ điệu, ngữ pháp phong cách ngôn ngữ tiếng Việt Bài học kinh nghiệm: Giáo viên phải thực có lòng u nghề, mến trẻ, có lực, nắm vững chun mơn Để phát triển ngơn ngữ trẻ cách tồn diện giáo cần phải thực điều sau: + Làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ ba nội dung để góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội điều lạ giới xung quanh Giáo viên tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ tham gia hoạt động, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời 13/14 gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Cần có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch phát triển vốn từ cho trẻ Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngôn ngữ Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ cách chủ động Tích cực cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hố biểu tượng ngơn từ Vận động phụ huynh đóng góp loại hoa, cảnh để tạo môi trường phong phú, cô kết hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp Trong tất hoạt động hàng ngày trẻ trường phải tích cực trò chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời, trẻ không trả lời phải nhắc nhở trẻ, có vốn từ trẻ tăng, trẻ hiểu nghĩa từ, biết sử dụng từ tình giao tiếp Khuyến nghị - đề xuất: Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đặc biệt giúp cho vốn từ trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển mạnh dạn khuyến nghị với ban ngành, cấp lãnh đạo số vấn đề sau: *Đối với phòng giáo dục: Tổ chức thêm nhiều buổi tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề phát triển ngôn ngữ.Tăng cường cho giáo viên tập thơ, truyện, hát, trò chơi có từ giầu hình ảnh, giàu âm thanh, *Đối với ban giám hiệu: Ban giám hiệu nhà trường cần bổ sung truyện, thơ, hát, câu đố, sở, phòng giáo dục ban hành Cần tạo cho giáo viên trường kiến tập, thăm quan, dự lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm tơi chương trình giảng dạy trẻ Với cố gắng nỗ lực không ngừng thân với giúp đỡ ban giám hiệu bạn bè Kính mong hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao hơn, phục vụ hữu ích cho cơng tác giáo dục trẻ mầm non Tơi xin chân thành cảm ơn! HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP 14/14 15/14 (Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 2) HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO CÁC BIỆN PHÁP 16/14 17/14 (Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 3) HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO CÁC BIỆN PHÁP 18/14 (Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 4) HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO CÁC BIỆN PHÁP 19/14 (Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 5) HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP 20/14 (Hình ảnh minh chứng cho biện pháp 7) 21/14 ... động phù hợp phát triển ngôn ngữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn... cho trẻ lứa tuồi Mầm non, đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển. .. Ngơn ngữ có vai trò to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ giúp trẻ khám phá nhận thức môi trường xung quanh Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm