Luận văn thạc sĩ kỹ năng sống của sinh viên trường đại học trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Thị Thu Huyên KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Thị Thu Huyên KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Dương Thị Thu Huyên LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn chân thành tơi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, quý thầy cô giáo tồn thể cán cơng nhân viên, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Cảm ơn trường đại học Trà Vinh tạo điều kiện thuận lợi để thu thập số liệu hồn thành đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn thầy hướng dẫn: TS Nguyễn Văn Phương tận tình động viên, giúp đỡ, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Các thầy, giáo khoa Tâm lí học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn giúp đỡ suốt q trình tơi theo học cao học thực đề tài nghiên cứu khoa học Tôi xin cảm ơn quý thầy cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận xét, góp ý quý giá luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình bạn bè sát cánh, động viên giúp đỡ nhiều suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn Một lần xin chân thành cảm ơn! Tác giả Dương Thị Thu Huyên MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu kỹ sống giới 1.1.2 Một số nghiên cứu kỹ sống nước 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Kỹ 1.2.2 Kỹ sống 19 1.3 Kỹ sống sinh viên trường đại học 23 1.3.1 Đặc điểm sinh viên trường đại học 23 1.3.2 Kỹ sống sinh viên trường đại học 34 1.3.3 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học 43 Tiểu kết chương 48 Chương THỰC TRẠNG KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 49 2.1 Tổ chức nghiên cứu 49 2.1.1 Địa bàn nghiên cứu 49 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 49 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 51 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 55 2.2.1 Thực trạng số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức sinh viên trường đại học Trà Vinh 55 2.2.2 Thực trạng kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc sinh viên trường đại học Trà Vinh 63 2.2.3 Thực trạng số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội sinh viên trường đại học Trà Vinh 65 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 72 Tiểu kết chương 75 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SỐNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 76 3.1 Kết khảo sát số biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 76 3.2 Đề xuất số biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 78 Tiểu kết chương 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Phân bố thành phần mẫu nghiên cứu 51 Bảng 2.2 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ “đánh giá mức độ quan trọng kỹ sống” 53 Bảng 2.3 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ “thực trạng kỹ sống” 53 Bảng 2.4 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ “yếu tố ảnh hưởng” 53 Bảng 2.5 Cách quy đổi điểm trung bình chung thành mức độ phần – biện pháp 54 Bảng 2.6 Một số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức sinh viên trường đại học Trà Vinh 55 Bảng 2.7 Tần suất tham gia khóa học kỹ sống sinh viên 59 Bảng 2.8 Đánh giá vai trò kỹ sống sống 60 Bảng 2.9 Hiểu biết khái niệm kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 60 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ quan trọng kỹ sống sinh viên 61 Bảng 2.11 Một số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức sinh viên trường đại học Trà Vinh xét theo giới tính, khối ngành, năm học học lực 62 Bảng 2.12 Về kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc 63 Bảng 2.13 Về kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc theo giới tính, năm học, khối ngành, học lực 64 Bảng 2.14 Về số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội sinh viên trường đại học Trà Vinh 65 Bảng 2.15 Về số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội theo giới tính, năm học, khối ngành, học lực 68 Bảng 2.16 Thực trạng kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 69 Bảng 2.17 Thực trạng kỹ sống theo giới tính, năm học, khối ngành, học lực 70 Bảng 2.18 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 72 Bảng 3.1 Biện pháp nâng cao kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 76 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tần suất tham gia khóa học kỹ sống sinh viên 59 Biểu đồ 2.2 Nhân tố kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh 70 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thuật ngữ “kỹ sống” bắt đầu quan tâm Việt Nam vào năm đầu thập niên 90 – xã hội bắt đầu có chuyển biến phức tạp – kinh tế thị trường việc du nhập văn hóa từ nước bên vào Việt Nam hay biến đổi môi trường tự nhiên tác động lớn đến người Vì lẽ địi hỏi sinh viên tạo nội lực cần thiết để thích nghi phát triển Kỹ sống xem biểu quan trọng lực tâm lý – xã hội, giúp cho sinh viên vững vàng trước sống vốn chứa đựng nhiều hội thách thức (Nguyễn Thanh Bình, 2007) Giáo dục xu hướng không hướng vào mục tiêu tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, mà hướng đến mục tiêu phát triển đầy đủ tự giá trị cá nhân giúp cho người có lực để cống hiến, đồng thời có lực để sống sống có chất lượng hạnh phúc Xã hội đại nảy sinh vấn đề phức tạp vấn đề bất định người Nếu người khơng có lực để ứng phó vượt qua thách thức hành động theo cảm tính dễ gặp rủi ro (Nguyễn Thanh Bình, 2007) Triển khai Kế hoạch số 363/KH-BGDĐT ngày 6/6/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc tổ chức biên soạn tài liệu “Giáo dục đạo đức - lối sống văn hóa” “Thực hành kỹ sống” sử dụng trường phổ thông, đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp Nhằm tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa giáo dục kỹ sống cho học sinh, góp phần triển khai cơng tác giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW thời gian tới (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2017) Kỹ sống giúp sinh viên nhận biết có thái độ tích cực PL7 Mức độ STT Biểu 16 Bạn thường xử lý vấn đề cách hiệu kịp thời 17 Bạn ln nhìn nhận việc, vật theo chiều hướng tích cực 18 Bạn thường tập trung, choáng ngợp phải đối diện xử lý vấn đề 19 Suy nghĩ tiêu cực xuất phải giải vấn đề theo hướng tiêu cực 20 Hành động tích cực ln giúp bạn có sống tốt đẹp 21 Bạn thường nhìn nhận giải vấn đề theo cách mới, với ý tưởng 22 Bạn người thích khám phá điều mẻ học tập sống 23 Mọi việc, vật không liên quan khơng kết nối lại 24 Bạn ln có suy nghĩ độc lập không bị áp đặt lối suy nghĩ cũ Không đồng ý Phân vân Đồng ý PL8 Theo bạn, biểu số kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc bạn mức: Mức độ Biểu STT Không Phân đồng ý vân Đồng ý Cuộc sống bạn đầy cảm xúc gọi tên Bạn biết rõ nguyên nhân cảm xúc bạn Nếu khơng xử lý tốt cảm xúc tiêu cực hậu xảy Bạn thường gặp khó khăn việc giải tỏa cảm xúc tiêu cực thân Theo bạn, biểu số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội bạn mức: Mức độ STT Biểu Bạn gặp khó khăn thể vấn đề cần trao đổi trị chuyện Bạn ln tích cực lắng nghe người khác trò chuyện Bạn gặp khó khăn việc khơi gợi trì trị chuyện Khơng đồng ý Phân vân Đồng ý PL9 Mức độ STT Biểu Gây ấn tượng tốt trước đối phương trò chuyện điều phải làm Bạn người biết chia sẻ trách nhiệm học tập sống Bạn cảm thấy khó khăn phải tuân theo nguyên tắc chung nhóm, tổ chức Khó khăn ln xảy bạn làm việc chung với nhóm, đồng đội Làm việc theo nhóm, tổ chức ln mang lại hiệu tốt bạn làm riêng lẻ Bạn ln đặt vào người khác để hiểu họ 10 Mỗi người có quan điểm,giá trị riêng bạn ln tơn điều 11 Khơng thể chấp nhận người khác biệt 12 Bạn khơng chấp nhận khác biệt thân Không đồng ý Phân vân Đồng ý PL10 B Yếu tố ảnh hưởng: Bạn đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên: Mức độ STT Các yếu tố ảnh hưởng Môi trường tồn cầu hóa Giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Cơng nghệ thơng tin truyền thông Sự quan tâm giảng viên cán giáo dục Kỹ sống giảng viên cán giáo dục Các nội dung sinh hoạt tập thể Nội quy, quy định nhà trường Phong cách giảng viên, cán nhà trường (phong cách giao tiếp, ăn mặc, làm việc ) Do thói quen, nếp sống sinh viên 10 Ý thức, thái độ rèn luyện kỹ sống sinh viên 11 Kiến thức hiểu biết kỹ sống sinh viên 12 Đặc điểm tâm lý sinh viên Ít ảnh hưởng Có ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều PL11 C Biện pháp Bạn đánh giá biện pháp giúp sinh viên có kỹ sống tốt sau đây? Điểm Biện pháp STT Không Phân đồng ý Biết cân việc học tập với việc vui chơi giải trí tham gia hoạt động rèn luyện kỹ sống Dành thời gian thích đáng để tìm hiểu kỹ sống Sinh viên phải chủ động tích cực việc học rèn luyện kỹ sống Cần phải biết lựa chọn nơi đào tạo có chất lượng để học kỹ sống Nhà trường lồng ghép kỹ sống vào trình đào tạo Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề có lớp học huấn luyện kỹ sống cho sinh viên Đoàn niên, hội sinh viên trường tổ chức nhiều phong trào rèn luyện kỹ sống cho sinh viên Nhà trường cần có đội ngũ giảng viên chuyên sâu để đào tạo kỹ sống trình đào tạo phải khơi gợi hứng thú đam mê cho sinh viên vân Đồng ý PL12 Điểm Biện pháp STT Khơng Phân đồng ý vân Đồng ý Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia hoạt động học rèn luyện kỹ sống 10 11 12 13 Cần có lớp đào tạo kỹ sống dành cho sinh viên với mức phí thấp Cần có nhiều chương trình huấn luyện kỹ sống miễn phí dành cho sinh viên Đẩy mạnh cơng tác truyền thông liên quan đến kỹ sống cho sinh viên Biện pháp khác (xin ghi ra) Xin chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình bạn Chúc bạn ln vui vẻ, tự tin thành công sống PL13 Phụ lục BẢNG PHỎNG VẤN (DÀNH CHO SINH VIÊN) Họ tên:………………………………… ….… khoa:……………….………………………….… Ngày vấn: …………………………….… Người vấn: …………………………….… Thời gian vấn : Từ ……… … đến ……… Theo bạn hiểu, kỹ sống gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Kỹ sống có tầm quan trọng bạn? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo đánh giá bạn, kỹ sống bạn mức độ nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo bạn, yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo bạn kỹ sống quan trọng thân bạn? Những biện pháp giúp sinh viên có kỹ sống tốt? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bạn thường tham gia học rèn luyện kỹ sống đâu? ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình bạn PL14 BẢNG PHỎNG VẤN (DÀNH CHO GIẢNG VIÊN) Họ tên: Khoa: Ngày vấn: Người vấn: Thời gian vấn : Từ đến Theo q thầy cơ, kỹ sống có tầm quan trọng sinh viên? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Q thầy có nhận xét thực trạng kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Theo quý thầy cô, kỹ sống quan trọng sinh viên? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Theo quý thầy cô, yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Theo quý thầy cô, biện pháp giúp sinh viên có kỹ sống tốt? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình q thầy cơ! PL15 Phụ lục KẾT QUẢ THỐNG KÊ Bảng điểm trung bình kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation NHANTHUC 210 1.54 2.92 2.1871 26803 CAMXUC 210 1.25 3.00 2.0738 36096 XAHOI 210 1.58 3.00 2.3115 30559 THUCTRANG 210 1.75 2.92 2.1908 21495 Valid N (listwise) 210 Bảng điểm trung bình số kỹ sống thuộc nhóm kỹ nhận thức Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Bạn nhận biết xác cảm xúc 210 2.51 597 210 1.70 732 210 1.88 836 210 2.40 701 210 2.49 686 210 1.79 756 xảy Đơi bạn khơng hiểu rõ ưu điểm hạn chế thân Đôi bạn khơng hiểu rõ tình trạng sức khỏe thể thân Bạn hiểu rõ mong muốn thân Bạn nhận thức rõ giá trị, vị trí gia đình, nhà trường xã hội Bạn thường gặp khó khăn việc nhận điểm mạnh, điểm yếu sống PL16 Bạn biết rõ tài muốn thể trước 210 2.11 766 210 2.04 823 210 2.24 745 210 2.29 735 210 2.27 829 210 2.01 839 210 2.52 636 210 2.03 812 210 1.73 722 210 2.14 677 210 2.32 724 210 1.88 801 210 2.27 810 người Bạn phản ứng có người thể ý kiến trái chiều với Bạn ghi lại mục tiêu cho mong muốn thân Bạn lên kế hoạch cho công việc phù hợp với quỹ thời gian Mục tiêu khơng thiết phải phù hợp với khả điều kiện thân, mục tiêu phải thật cao Sự tâm thực mục tiêu bạn bị giảm dần theo thời gian Trước giải vấn đề bạn ln phân tích rõ ràng Bạn thường khơng tìm nhiều giải pháp khác để giải vấn đề Bạn gặp khó khăn đưa giải pháp tốt để giải vấn đề Bạn thường xử lý vấn đề cách hiệu kịp thời Bạn ln nhìn nhận việc, vật theo chiều hướng tích cực Bạn thường tập trung, choáng ngợp phải đối diện xử lý vấn đề Suy nghĩ tiêu cực xuất phải giải vấn đề theo hướng tiêu cực PL17 Hành động tích cực ln giúp 210 2.60 642 210 2.30 671 210 2.48 700 210 2.15 792 210 2.34 715 NHANTHUC 210 1.54 2.92 2.1871 26803 CAMXUC 210 1.25 3.00 2.0738 36096 XAHOI 210 1.58 3.00 2.3115 30559 THUCTRANG 210 1.75 2.92 2.1908 21495 Valid N (listwise) 210 bạn có sống tốt đẹp Bạn thường nhìn nhận giải vấn đề theo cách mới, với ý tưởng Bạn người thích khám phá điều mẻ học tập sống Mọi việc, vật không liên quan khơng kết nối lại Bạn ln có suy nghĩ độc lập khơng bị áp đặt lối suy nghĩ cũ Tần suất tham gia khóa học kỹ sống sinh viên Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Rất thường xuyên 10 4,8 4,8 4,8 Thường xuyên 25 11,9 11,9 16,7 116 55,2 55,2 71,9 Hiếm 44 21,0 21,0 92,9 Không 15 7,1 7,1 100,0 210 100,0 100,0 Thỉnh thoảng Total Bảng đánh giá vai trò kỹ sống sống Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không quan trọng 4,3 4,3 4,3 PL18 Có được, khơng Quan trọng Rất quan trọng Total 4,3 4,3 8,6 93 44,3 44,3 52,9 99 47,1 47,1 100,0 210 100,0 100,0 Hiểu biết khái niệm kỹ sống sinh viên Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Những kỹ giúp sinh viên có khả vượt qua thách thức nhà trường 141 67,1 67,1 67,1 26 12,4 12,4 79,5 4,3 4,3 83,8 34 16,2 16,2 100,0 210 100,0 100,0 xã hội Những kỹ giao tiếp ứng Valid xử với người khác Những kỹ sinh viên học tập làm việc hiệu Những kỹ quan trọng cho thành công người Total Đánh giá mức độ quan trọng kỹ sống sinh viên N Mean Std Deviation Kỹ tự nhận thức thân 210 4,30 ,670 Kỹ xác định giá trị 210 4,00 ,674 PL19 Kỹ xác lập mục tiêu 210 4,35 ,770 210 4,40 ,658 Kỹ tư tích cực 210 4,18 ,772 Kỹ tư sáng tạo 210 4,18 ,707 210 4,29 ,786 Kỹ giao tiếp 210 4,55 ,641 Kỹ hợp tác chia sẻ 210 4,17 ,684 Kỹ thể cảm thông 210 4,04 ,750 Valid N (listwise) 210 Kỹ định giải vấn đề Kỹ điều chỉnh quản lý cảm xúc Bảng điểm trung bình kỹ sống thuộc nhóm kỹ liên quan đến cảm xúc Descriptive Statistics N Cuộc sống bạn đầy cảm xúc gọi tên Bạn biết rõ nguyên nhân cảm xúc bạn Nếu không xử lý tốt cảm xúc tiêu cực hậu xảy Minimum Maximum Mean Std Deviation 210 2.59 695 210 2.33 666 210 1.57 662 210 1.81 837 Bạn thường gặp khó khăn việc giải tỏa cảm xúc tiêu cực thân Valid N (listwise) 210 PL20 Điểm trung bình số kỹ sống thuộc nhóm kỹ xã hội Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Bạn gặp khó khăn thể vấn đề cần trao đổi 210 1.70 769 210 2.73 515 210 1.99 751 210 2.46 692 210 2.56 648 210 1.95 834 210 2.08 797 210 2.43 731 210 2.42 689 210 2.70 552 210 2.42 774 210 2.29 803 trị chuyện Bạn ln tích cực lắng nghe người khác trị chuyện Bạn gặp khó khăn việc khơi gợi trì trị chuyện Gây ấn tượng tốt trước đối phương trò chuyện điều phải làm Bạn người biết chia sẻ trách nhiệm học tập sống Bạn cảm thấy khó khăn phải tuân theo nguyên tắc chung nhóm, tổ chức Khó khăn ln xảy bạn làm việc chung với nhóm, đồng đội Làm việc theo nhóm, tổ chức ln mang lại hiệu tốt bạn làm riêng lẻ Bạn ln đặt vào người khác để hiểu họ Mỗi người có quan điểm,giá trị riêng bạn tôn điều Khơng thể chấp nhận người khác biệt Bạn khơng chấp nhận khác biệt thân Valid N (listwise) 210 PL21 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh N Mơi trường tồn cầu hóa Mean Std Deviation 210 2,03 ,610 210 2,40 ,589 210 2,36 ,671 210 2,07 ,603 210 2,09 ,682 Các nội dung sinh hoạt tập thể 210 2,06 ,639 Nội quy, quy định nhà trường 210 2,02 ,614 210 2,02 ,663 210 2,34 ,660 210 2,47 ,596 210 2,49 ,572 Đặc điểm tâm lý sinh viên 210 2,40 ,627 Valid N (listwise) 210 Giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Công nghệ thông tin truyền thông Sự quan tâm giảng viên cán giáo dục Kỹ sống giảng viên cán giáo dục Phong cách giảng viên, cán nhà trường (phong cách giao tiếp, ăn mặc, làm việc ) Do thói quen, nếp sống sinh viên Ý thức, thái độ rèn luyện kỹ sống sinh viên Kiến thức hiểu biết kỹ sống sinh viên ... trường đại học Trà Vinh 3.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên trường đại học Trà Vinh Giả thuyết khoa học - Sinh viên trường đại học Trà Vinh có kỹ sống mức trung bình - Có khác biệt mức độ kỹ sống sinh. .. kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh từ đề xuất biện pháp phát triển kỹ sống sinh viên trường đại học Trà Vinh Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Kỹ sống sinh viên trường. .. sinh viên trường đại học Trà Vinh theo năm học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống số vấn đề lý luận đề tài: kỹ năng, kỹ sống, kỹ sống sinh viên trường đại học, yếu tố ảnh hưởng đến kỹ sống sinh viên