20 Đề luyện thi vào lớp 10 năm 2020 môn Văn có đáp án | Ngữ văn, Đề thi đại học - Ôn Luyện

phới, dũng cảm, yêu thương được khắc họa qua hình ảnh những chiếc xe không có kính và một giọng điệu thơ ngang tàn, trẻ trung, gần gũi. - Những chiếc xe không có kính là hình ảnh để tr[r]

Trang

THANH VÂN

20 ĐỀ ÔN LUYỆN THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10

Trang

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Câu chuyện Dê

Buổi sớm nọ, Dê đừng lảng vảng vườn rau, ta muốn ăn cải vườn bỏ rào cao nên vào

Lúc ấy, trời vờn tối, mặt trời vừa ló dạng đằng đơng, Chú Dê nhìn thấy bóng mình dài thật di Chú ta nghĩ “Ơi, cao ư? Thế ăn

trên rồi, cần phải ăn cải đất nữa"

Ở đằng xa có vườn táo Các táo trĩu nặng táo ửng hồng Chú Dê hăm hở chạy đến

Khi đến nơi trời trưa, lúc mặt trời lên đến đỉnh đầu Bóng Dê trở thành một bóng nhỏ sát chân

"Ơi, bể nhỏ đến ăn được, đành trở ăn cải vườn thôi" Chú ta buồn bã quay lại nơi vườn cải

Khi đến nơi, mặt trời xuống phía tây, bóng chủ lại trải dài thật dài

"Sao lại trở làm nhỉ? Mình cao ăn táo đầu thành vấn đề?" - Chú ta phiền não, lẩm bẩm

(Nguồn http://thuvienbinhthuan.com.vn/moi-ngay-mot-call-chuyen) Câu (0,5 điểm) Văn thuộc kiểu văn (tự sự, thuyết minh, nghị luận)? Câu (0,5 điểm) Em hành động Dê câu chuyện

Câu (1,0 điểm) Vì cuối câu chuyện, ta phiền não, lầm bầm? Câu (1,0 điểm) Bài học rút từ câu chuyện

II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm): Từ nội dung gợi phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn việc người cần xác định mục tiêu sống

mình

Câu (5,0 điểm): Trong thơ Khoảng trời, hố bom, Lâm Thị Mỹ Dạ có đoạn viết:

Chuyện kể rằng: em, gái mở đường Để cứu đường đệm khỏi bị thương Cho đoàn xe kịp trận

Trang

Hình ảnh gái niên xung phong mở đường lần Lê Minh Khuê

khắc họa truyện ngắn Những xa xôi (Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2006) Em phân tích để làm bật vẻ đẹp nhân vật truyện ngắn

ĐÁP ÁN Phần I Đọc hiểu

Câu 1: Văn thuộc kiểu văn tự

Câu 2: Những hành động Dê đoạn trích

- lảng vảng ngồi vườn rau

- nhìn thấy bóng thật dài -

- nghĩ “Ơi cao thể ư? Thế ăn cần phải ăn cài đất nữa”

- hăm hở chạy đến vườn táo - buồn bã quay lại nơi vườn cải

- phiền não, lẩm bẩm

Câu 3: Chú ta phiền não, lầm bầm thấy định sai lầm

Câu 4: Bài học rút từ câu chuyện: Chúng ta nên xác định mục tiêu rõ ràng kiên định với mục tiêu lựa chọn

Phần II Làm văn Câu

1 Giới thiệu vấn đề

2 Giải thích vấn đề

- Mục tiêu: đích cần đạt tới để thực nhiệm vụ

- Việc xác định mục tiêu sống người vô quan trọng

3 Bàn luận vấn đề

- Tại cần xác định mục tiêu sống?

+ Mục tiêu khiến sống người có phương hướng có ý nghĩa + Mục tiêu thúc đẩy người nỗ lực để vươn tới thành cơng

+ Một người sống có mục tiêu tức sống có ý tưởng, có ước mơ khát vọng

- Cần phải có mơ ước, có ý tưởng sống rõ ràng, hiểu lực, mạnh

thân để xác định mục tiêu

- Khi có mục tiêu cần vạch kế hoạch cụ thể, không ngừng nỗ lực, cố gắng vượt qua khó khăn để vươn đến mục tiêu - Mỗi người cần xây dựng cho

mục tiêu riêng sống

- Phê phán người sống không mục tiêu không lý tưởng

Trang

Câu

1 Giới thiệu chung tác giả tác phẩm

- Lê Minh Khuê sinh năm 1949, quê huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa

- Trong kháng chiến chống Mĩ bà gia nhập mên xung phong, truyện bà viết

cuộc sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn Sau năm 1975, tác phẩm nhà văn bám sát chuyển biến đời sống xã hội người tinh thần đổi

- Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác: năm 1971, kháng chiến chống Mĩ vào giai đoạn ác liệt

- Các em trích dẫn câu thơ đề Lâm Thị Mỹ Dạ để dẫn dắt vào đề 2 Phân tích vẻ đẹp ba nhân vật

- Nhà văn Lê Minh Khuê tái lại tình quen thuộc chiến trường năm tháng chống Mỹ cứu nước gian khổ ác hệt – tình phá bom Đây tình đầy thử thách lại công việc thường nhật cô gái tổ

trinh sát mặt đường tuyến đường Trường Sơn

- Tác giả đặt nhân vật vào hoàn cảnh khắc nghiệt mà ranh giới sống chết mong manh Nhưng từ đó, nhân vật bộc lộ phẩm chất lạc quan, dũng cảm tinh thần trách nhiệm với cơng việc, tình đồng chí đồng đội sâu sắc Đó phẩm chất anh hùng hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước

2.1 Hoàn cảnh sống chiến đấu ba cô gái

- Ba cô gái sống hang chân cao điểm vùng trọng điểm bắn phá giặc Mĩ

- Các cô đảm nhiệm công việc phá bom “Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần” Đó cơng việc nguy hiểm gian khổ địi hỏi dũng cảm tinh

thần trách nhiệm cao

- Từ hang ở, nhìn bên đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn có thân bị tước khơ cháy Đất bốc khói khơng khí bàng hồng máy bay rẻ rè, phản

lực gầm gào Ở dấu hiệu sống

=> Bằng lời kể mộc mạc, giọng điệu tự nhiên, nhà văn Lê Minh Khuê tái

chân thực thực khốc liệt chiến trường Đặt nhân vật vào hồn cảnh đó, bà khắc họa bật phẩm chất anh hùng cô gái niên xung phong trẻ tuổi 2.2 Vẻ đẹp ba cô niên xung phong

a Những nét chung

+ Lịng dũng cảm, sẵn sàng hi sinh khơng quản ngại khó khăn gian khổ, tinh thần trách

Trang

+ Sống lạc quan, nhiều mơ mộng, thích làm đẹp cho sống chiến

trường

+ Tinh đồng đội keo sơn gắn bó

→ Đó phẩm chất vừa cao đẹp, vừa bình dị lạc quan hệ trẻ Việt Nam chiến tranh chống Mĩ

b Nét tính cách riêng người

* Nhân vật chị Thao:

- Sự cứng cỏi, điềm tĩnh:

+ Những lúc bước vào chiến sau chiến chị bình tĩnh đến phát sợ: bóc

bánh quy ăn, lúc từ mặt đường đầy đạn bom trở chị bình thản khơng + Chị ln có mệnh lệnh đoán: lệnh cho Phương Định lại hàng trực điện đài chị Nho lên mặt đường

+ Lúc Nho bị thương dù lo lắng chị khơng khóc, cịn bảo Phương Định hát để xua căng thẳng

=> Chị Thao người bình tĩnh, cứng cỏi tổ trinh sát mặt đường

- Là tâm hồn nhạy cảm nữ tính trẻ trung, giàu tình cảm + Chị hay hát có đến sổ dày để chép hát

+ Chị thích làm đẹp: lơng mày tỉa nhỏ tăm áo lót thêu màu + Chị sợ máu vắt

+ Rất gắn bó với đồng đội chị kín đáo quan tâm, lo lắng cho họ No bị thương: chị mở to mắt khơng cịn sống hng túng quanh Nho, ngắm nhìn Nho ngủ, sửa cổ áo, mái tóc cho Nho

=> Vẻ đẹp nữ tính tạo nên chiều sâu nhân vật Vẻ đẹp khiến chị Thao trở nên gần gũi hơn, đời thường hợm

* Nhân vật Nho:

- Nhỏ tuổi tổ trinh sát mặt đường nên chị yêu chiều cô em út nhà

+ Nho mang vẻ xinh xắn nhẹ nhõm dễ thương, cô que kem trắng bé nhỏ khiến Phương Định thương mến đến mức muốn bế lên tay

+ Nho hay vòi vĩnh, làm nũng chị hay đòi ăn kẹo, lần Phương Định chiều theo cô

- Mạnh mẽ, can đảm dám đối mặt với đạn bom chiến tranh Khi bị thương cô không

kêu rên tiếng không quân y viện chữa trị mà bám trụ lại cao điểm để hoàn thành cơng việc

Trang * Nhân vật Phương Định:

- Hồn nhiên, mơ mộng, yêu đời: Trong bom đạn khốc hết, cô hồn nhiên hát, hát dân

ca quan họ mềm mại dịu dàng hát Ca-chau-Sa Hồng qn Liên Xơ, hát dân ca Ý trữ tình giàu có Cơ gái cịn hay mơ mộng ngắm gương nhớ kỉ niệm thơ trẻ, gia đình, q hương

-> Cơ vui thích cuống cuồng gặp mưa đá - niềm vui đỗi nữ tính Những

xúc cảm hồn nhiên nguồn sống, điểm tựa giúp có thêm sức mạnh vượt qua mưa bom bão đạn chiến trường

- Dũng cảm có tinh thần trách nhiệm công việc phẩm chất anh hùng)

+ Phương Định giới thiệu công việc phá bom giọng điệu khơ khốc, thản nhiên lĩnh kiên cường cô: “Việc ngồi đây,

có bom nổ chạy lên Quen Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần” Cơ kể bị thương khơng viện qn y việc có thú nó” Vâng, chiến tranh đạn bom làm trưởng thành trở thành

dũng sĩ mạnh mẽ mà cô Thật đáng phục làm sao!

+ Sự dũng cảm thể cách nghĩ cách hành động Phương Định

Khi đến gần bom cô giữ tư hiên ngang ngẩng cao đầu Dù có kmh nghiệm ngày phá tới năm bom có lúc thấy “rùng mình” nghĩ đến chết, có lúc “thần kinh căng dây chão, tim đập bất chấp nhịp điệu” cô

vẫn dũng cảm đến gần dùng xẻng đào đất bom Như cô đặt cơng việc lên tính mạng Quả thật, bom đạn kẻ thù đốt cháy cánh rừng già Trường Sơn, cày nát đường xe qua dập tắt ý chí, lịng dũng cảm lĩnh cô gái niên xung phong Phương Định Đó phẩm chất anh hùng đáng trân quý, ngưỡng mộ

=> Dường nhà văn Lê Minh Khuê hóa thân cao độ vào nhân vật để miêu tả tường tận chân thực suy nghĩ nội tâm cổ để tái cách chân thực đời sống chiến đấu nơi chiến trường ác liệt Nhờ hiểu thêm

yêu mến nhân vật Phương Định

- Giàu tình cảm

+ Trong suy nghĩ gái trẻ ấy, người đẹp nhất, thông minh, can đảm cao thượng người mặc quân phục có ngơi mũ Cơ ln dành cho anh đội nêm thán phục, ngưỡng mộ đấy!

+ Phương Định hiểu tính cách, sở thích chị Thao Nho Biết chị Thao lúc cương táo bạo (chị không nước mắt), mềm mại nữ tính (sợ máu, sợ vắt,

Trang

+ Lúc Nho bị thương, Phương Định “moi đất bế Nho đặt lên đầư” rửa vết thương pha

sữa, chăm sóc chu đáo

-> Phải nói rằng, nhà văn có mặt tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ nên bà viết nữ niên xung phong trải nghiệm nơi

chiến trường tình cảm u mến kính phục cô gái trẻ

-> Bạn đọc không khỏi yêu mến cảm phục trước cô gái trẻ hồn nhiên, yêu đời, đời

sống tâm hồn phong phú đầy tâm huyết với công việc, với đồng đội

=> Nhà văn Lê Minh Khuê viết ba gái với tất tình cảm trân trọng cảm phục, ngưỡng mộ Họ tiêu biểu cho hệ trẻ thời chống Mĩ - người mang

mình tình yêu Tổ Quốc lớn lao 3 Tổng kết

- Nội dung: Truyện làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, th thần dũng cảm sống chiến đấu gian khổ, hi sinh hồn nhiên lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ

- Nghệ thuật

+ Lựa chọn kể phù hợp, cách kể chuyện tự nhiên

+ Nghệ thuật xây dựng nhân vật, miêu tả diễn biến tâm lí + Ngơn ngữ giản dị vừa mang tính ngữ vừa đậm chất trữ tình

+ Câu văn ngắn, nhịp điệu dồn dập, gợi khơng khí căng thẳng khẩn trương chiến trường

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Phần I: Đọc - hiểu (4,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:

Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa

Ta nhập vào hòa ca

Một nốt trầm xao xuyến

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi

Trang

Dù tóc bạc

(SGK Ngữ văn tập 2)

Câu Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Của tác giả nào? (0,5 điểm)

Câu Nêu tác dụng phép điệp sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm)

Câu Những hình ảnh: "con chim hót", "một nhành hoa", "một nốt trầm xao xuyến" có điểm chung giống ý nghĩa chúng (1,0 điểm)

Câu Từ ước nguyện cống hiến nhân vật trữ tình đoạn thơ, viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ quan niệm: Sống cống hiến (2,0 điểm)

Phần II: Làm văn (6,0 điểm)

Cảm nhận em vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long (SGK Ngữ văn - tập 1)

- Hết -

ĐÁP ÁN

Phần I: Đọc - hiểu (4,0 điểm)

Câu Đoạn thơ trích từ tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải Câu

+ Điệp từ “ta” để khẳng định tâm niệm chân thành nhà thơ, khát vọng

cống hiến cho đời chung nhiều người

+ Điệp từ ” ta làm” lặp lại dịng thơ, dường nhà thơ khơng nói

với mà cịn muốn nhắn gửi tới người

=> Tác giả thể tâm nguyện tha thiết muốn cống hiến qua hình ảnh đẹp, phác, khát vọng cống hiến cho đời chung nhiều người

Câu Những hình ảnh: "con chim hót", "một nhành hoa", "một nốt trầm xao xuyến" có điểm chung giống vật nhỏ bé

Tác giả ước làm tiếng chim muôn ngàn giọng hót để gọi xn về, bơng hoa mn triệu đố hoa để tơ điểm cho mùa xn Muốn làm nốt trầm hoà ca êm khơng phải nốt thánh thót, trội

và góp phần nho nhỏ tạo nên hay nhạc Câu

Trang 10

hiến

Giải thích

Cống hiến đóng góp cơng sức, đóng góp thứ quý giá cho nghiệp chung dân tộc, đất nước

Bàn luận

- Ta cống hiến tài hay cơng sức mình, xuất phát từ tâm khơng

mưu cầu danh lợi

- Người biết cống hiến tơn trọng kính nể nhiều Bởi ta biết cống hiến, lúc tao biết đặt lợi ích cộng đồng lên lợi ích

cá nhân

- Việc cống hiến giúp phần việc hồn thiện nhân cách

và tâm hồn hơn, dung hơn, trở thành người quảng đại hơn, yêu thương người nhiều

Làm để cống hiến?

Ta cần phải mở rộng tầm nhìn giới, tránh xa nơng cạn,

vị kỉ, nhỏ nhen

Dẫn chứng cống hiến:

Những phát minh, tìm kiếm khoa học đánh giá cao Mark

Zuckerberg – ông chủ trang mạng xã hội lớn giới – Facebook;

Marie Curie với phát vĩ đại cho cơng nghiệp phóng xạ – Uranium

Mong ước cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải

Và cao cống hiến, đức hy sinh Hãy nhớ vị anh hùng hữu danh, vô danh, họ hy sinh mạng sống đất nước yên tiếng

súng

Hiện tại: Đó chăm lao động cùa người nông dân, miệt mài với

công việc người trí thức, hăng say học tập lớp trẻ

- Liên hệ thân, kết thúc vấn đề

Phần II: Làm văn (6,0 điểm) Dàn ý tham khảo

Mở Bài

Trang 11 - Nêu cảm nhận chung em nhân vật

anh niên

Thân Bài

a, Hoàn cảnh sống làm việc anh niên

+ Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, quanh năm sống với hoa cỏ

+ Công việc anh: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc dự báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu

+ Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp

dù trời mưa tuyết, giá lạnh)

- Điều gian khổ vượt qua nỗi cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng

sống đỉnh núi

b, Những nét đẹp cách sống, suy nghĩ, hành động quan hệ tình cảm với người

- Vượt lên hồn cảnh sống khắc nghiệt, anh có suy nghĩ đẹp:

+ Với công việc khắc nghiệt gian khổ, anh yêu mong muốn làm việc điều kiện lý tưởng (đỉnh cao 3000 m)

+ Anh có suy nghĩ đắn, sâu sắc sống người: “khi ta làm việc, ta với cơng việc một, lại gọi được”

+ Anh thấu hiểu nỗi vất vả đồng nghiệp

+ Quan niệm hạnh phúc anh thật đơn giản tốt đẹp

- Hành động, việc làm đẹp

+ Mặc dù có khơng giám sát anh ln tự giác hoàn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù mưa gió anh trở dậy trời làm việc cách đặn xác lần ngày)

- Anh niên có phong cách sống cao đẹp

+ Anh có nếp sống đẹp tự xếp cơng việc, sống trạm cách

ngăn nắp: có vườn rau xanh, có đàn gà đẻ trứng, có vườn hoa rực

+ Đó cởi mở chân thành với khách, quý trọng tình cảm người

+ Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc có đóng góp nhỏ bé

→ Chỉ chi tiết xuất khoảnh khắc truyện, tác giả phác họa chân dung nhân vật với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc

Trang 12

+ Anh niên đại diện chung cho người lao động nhiệt huyết, sống đẹp,

cống hiến Tổ quốc cách thầm lặng, vơ tư

+ Những người khiêm tốn, giản dị, trung thực, âm thầm thực công việc nhiệm vụ giao

Kết

- Nêu cảm nhận hình tượng anh niên: Hình tượng nhân vật anh niên miệt

mài, hăng say lao động lợi ích đất nước, có sức lan tỏa tới người xung quanh

- Tác giả thành công xây dựng hình tượng nhân vật anh niên người đồng nghiệp thầm lặng cống hiến sức trẻ, xuân cho đất nước, dân tộc

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi, từ câu đến câu 3:

(1) Hai ông theo bậc cấp bước xuống đồi, đến mặt đường nhìn lên, khơng thấy

người trai đứng (2) Anh ta vào nhà (3) Ông xách trứng, cơ ơm bó hoa to (4) Lúc giờ, nắng mạ bạc đèo, đốt cháy rừng hừng hực bó đuốc lớn

Câu (1.0 điểm)

(Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long)

Tìm từ ngữ liên kết gọi tên phép liên kết dùng câu (1) câu (2) Câu (1.0 điểm)

Câu (2) (3), câu câu ghép? Chỉ kiểu quan hệ nghĩa vế câu

ghép

Câu (1.0 điểm)

Xác định thành phần trạng ngữ câu (4) cho biết bổ sung ý nghĩa cho câu? Câu (3.0 điểm)

Viết đoạn văn giải thích ý nghĩa câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

Câu (4.0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau:

“Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá

Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau,

Trang 13

Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Đồng chí!"

(Trích Đồng chí - Chính Hữu - dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2012, trang 128)

- Hết -

ĐÁP ÁN ĐỀ THI

Câu (1.0 điểm) Từ ngữ liên kết:

Phép liên kết: (Anh ta cho người trai) Câu (1.0 điểm)

Câu (3) câu ghép

Chỉ kiểu quan hệ nghĩa vế: quan hệ đẳng lập (2 cụm chủ vị đề hành động chủ ngữ câu)

Câu (1.0 điểm)

Thành phần trạng ngữ câu (4): Lúc giờ, Nó bổ sung ý nghĩa mặt thời gian câu

Câu (3.0 điểm)

I Giới thiệu câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

II Bàn luận vấn đề: giải thích câu tự ngữ “Lá lành đùm rách”

1 Giải thích câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

- Nghĩa đen: dùng rách, ta dùng lành đùm rách lại

- Nghĩa bóng: “lá lành” người có sống giàu có, thuận lợi n ổn, cịn “lá rách” người có sống nghèo khó, khổ cực khó khăn

- Câu tục ngữ muốn khuyên nên yêu thương người, đùm bọc họ họ khó khăn, gian khổ

2 Đánh giá câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”

- Nhắc nhở không nên chê bai, ghẻ lạnh người khó khan, mà nên yêu thương, giúp đỡ học học gặp khó khăn, điều tốt đẹp

- Trong sống ln tồn nhiều hồn cảnh khó khan, mà nên giúp đỡ họ

- Lòng thương người, nhân người có, mà ta nên giúp đỡ

người xung quanh gặp khó khan

- “lá lành đùm rách” hình động cần thiết xã hội

Trang 14 - Đây truyền thống tốt đẹp dân tộc ta

- Khi giúp đỡ người khác tâm hồn ta trở nên thản yêu đời III Kết thúc vấn đề: nêu cảm nghĩ em câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” - Câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” hoàn toàn

- Chúng ta nên phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông để lại Câu (4.0 điểm)

Dàn ý: I Mở

- Giới thiệu tác phẩm: Đồng chí, tác giả: Chính Hữu

- Hoàn cảnh sáng tác: đầu năm 1948, sau tác giả đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc

II Thân bài: Phân tích: Cơ sở hình thành tình đồng chí

- Tình đồng chí bắt nguồn từ tương đồng hồn cảnh xuất thân người lính:

"Q hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá"

"Anh" từ vùng "nước mặn đồng chua", "tôi" từ miền "đất cày lên sỏi đá" Hai miền đất xa nhau, "đôi người xa lạ" giống "nghèo" Hai câu thơ giới thiệu thật giản dị hoàn cảnh xuất thân người lính: họ người nơng dân

nghèo

- Tình đồng chí hình thành từ chung nhiệm vụ, chung lý tưởng, sát cánh bên hàng ngũ chiến đấu:

"Súng bên súng, đầu sát bên đầu"

Họ vốn "chẳng hẹn quen nhau" lý tưởng chung thời đại gắn kết họ lại

với hàng ngũ quân đội cách mạng "Súng" biểu tượng cho nhiệm vụ chiến đấu, "đầu" biểu tượng cho lý tưởng, suy nghĩ Phép điệp từ (súng, đầu, bên) tạo nên âm điệu khoẻ, chắc, nhấn mạnh gắn kết, chung lý tưởng, chung nhiệm vụ

- Tình đồng chí nảy nở bền chặt chan hoà chia sẻ gian lao niềm vui:

Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ

Cái khó khăn thiếu thốn lên: đêm rét, chăn không đủ đắp nên phải "chung chăn" Nhưng chung chăn ấy, chia sẻ với gian khổ trở

thành niềm vui, thắt chặt tình cảm người đồng đội để trở thành "đôi tri kỷ" => Sáu câu thơ đầu giải thích cội nguồn hình thành tình đồng chí

Trang 15

ra đoạn hai

- Chỉ vẻn vẹn từ “Đồng chí!” đứng tách riêng thể cảm xúc dồn nén, chân thành gợi thiêng liêng, sâu nặng tình đồng chí

=> Đoạn thơ vừa lí giải sở tình đồng chí lại vừa cho thấy biến đổi kì diệu: từ

những người nơng dân xa lạ họ trở thành đồng chí, đồng đội sống chết có

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I ĐỌC HIỂU

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

(1) Cây dừa xanh toả nhiều tàu

Dang tay đón gió, gật đầu gọi trăng

Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa – đàn lợn nằm cao

(2) Đêm hè hoa nở

Tàu dừa – lược chải vào mây xanh Ai mang nước ngọt, nước lành

Ai đeo bao hũ rượu quanh cổ dừa

(Trích Cây dừa - Trần Đăng Khoa - Nguồn: https://www.thivien.net)

Câu 1(1,0 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ gì?

Câu 2(1,0 điểm) Phân tích ý nghĩa hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ (1)

Câu (1,0 điểm) Chép lại câu thơ có sử dụng thành phần biệt lập khổ (2) cho biết thành phần biệt lập gì?

II LÀM VĂN Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 15-20 dòng) bày tỏ ý kiến em tầm quan trọng

việc đọc sách Câu (5,0 điểm)

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai (trong truyện ngắn Làng nhà

văn Kim Lân) nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

- Hết-

Trang 16 I Đọc - hiểu

Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát

Câu 2: Hai biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ (1) là: nhân hóa, so sánh

– Phép nhân hoá sử dụng từ ngữ: Dang tay đón gió; gật đầu gọi trăng Các từ ngữ có tác dụng làm cho vật vơ tri dừa có biểu tình cảm người Dừa mở rộng vịng tay đón gió, gật đầu mời gọi trăng lên Qua cách nói nhân hố, cảnh vật trở nên sống động, có đường nét, hình khối, có hồn có sức gợi tả, gợi cảm cao

– Phép so sánh thể từ ngữ: dừa (giống như) đàn lợn con; tàu dừa (giống như) lược Cách so sánh bất ngờ, thú vị, thể liên

tưởng, tưởng tượng phong phú tác giả Cách so sánh có tác dụng làm cho cảnh vật trở nên sống động, có đường nét, có hình khối, có sức gợi tả, gợi cảm cao Câu 3:

Câu thơ có sử dụng thành phần biệt lập khổ (2):

Tàu dừa – lược chải vào mây xanh

Thành phần phụ chú: - lược chải vào mây xanh

II Làm văn: Câu 1:

Dàn ý tham khảo:

I Mở bài

- Nhà văn M Gorki nói: “Sách mở trước mắt tơi chân trời mới” Câu nói

khẳng định vai trị quan trọng sách việc nâng cao tri thức người

- Ngày nay, nhân loại đường hướng đến xã hội học tập Vì vậy, sách trở thành phương tiện quan trọng để người đến với tri thức Càng ngày sách cho thấy tầm quan trọng với đời sống nhân loại

I I Thân bà i

1 Giải thích

- Sách in giấy có nội dung phong phú

Trang 17 - Sách phân loại theo thể loại, lĩnh vực, độ tuổi, sở thích đối tượng

- Sách in với nhiều thứ tiếng, nhiều ngơn ngữ khác mang đến đâu giới

2 Bàn luận

a) Vai trò sách:

- Sách cung cấp cho người hiểu biết, tri thức lĩnh vực đời

sống, vượt thời gian vượt khơng gian Sách đưa ta đến với khứ, tại, tương lai; sách đưa ta lên thám hiểm mặt trăng hay xuống đáy đại dương

- Sách cho ta hiểu biết Đọc sách tốt, ta bồi đắp thêm tâm

hồn, tình cảm Ta biết phần chưa hồn thiện người để phấn đấu rèn luyện Ta biết thành tựu hệ trước để phấn đấu vượt qua

- Sách phương tiện để ta giao tiếp: giao tiếp với tác giả, với độc giả bao hệ để từ tự rèn luyện

- Sách giúp người vươn tới ước mơ, khát vọng; giáo dục tình cảm, đạo đức;

giáo dục ý thức thẩm mĩ

- Nếu thiếu sách, sống người rơi vào tăm tối, khơng có ánh sáng tri

thức, người trở nên lạc hậu

b) Làm để đọc sách hiệu quả?

- Cần biết chọn sách đọc sách:

+ Chọn sách theo mục đích sử dụng, nhiên sách phải có nội dung lành mạnh, tích cực

+ Đọc sách phải có tư phản biện, tránh bị chìm đắm giới mà sách tạo nên,

dẫn đến xa rời thực tế, tránh sa vào lí thuyết sng

c) Mở rộng, phản đề:

- Ngày nay, với sách, phương tiện thông tin ngày trở nên đa dạng Văn hóa đọc hình thành từ có sách, đến khơng cịn giữ ngun ý nghĩa đọc sách mà mở rộng thêm: đọc báo, đọc mạng Sách tồn sống

không sách bán hiệu sách mà sách đưa lên mạng Dù hình thức nào, người, nhu cầu tìm hiểu giới tự nhiên giới người

không vơi cạn Vì thế, sách mãi giữ vai trị quan trọng đời sống nhân loại, phương tiện giúp người nhận thức giới khám phá giới

- Tuy nhiên, với phát triển công nghệ thơng tin, văn hố đọc bị văn hố nghe nhìn lấn át Nhiều bạn trẻ đánh thói quen đọc sách Đây

Trang 18

thiếu tư tưởng tượng thiếu trải nghiệm cần thiết

3 Bài học nhận thức hành động

- Nhận thức vai trò sách, thân rèn luyện cho thói quen đọc sách, đọc để tích luỹ kiến thức, đọc để hiểu biết sống

I II Kết bà i

- Chừng người nhu cầu nhận thức giới thưởng thức vẻ đẹp

của trí tuệ, chừng lồi người cịn biết đề cao văn hóa giá trị tinh thần, chừng sách cịn cơng cụ hữu hiệu vô giá công khai hóa văn minh

Câu 2:

Dàn ý tham khảo: I Mở

- Giới thiệu tác giả Kim Lân truyện ngắn Làng:

+ Nhà văn Kim Lân nhà văn chuyên viết truyện ngắn, ông vốn am hiểu gắn bó sâu rộng với sống nơng thơn, Làng truyện ngắn xuất sắc ông

+ Dẫn dắt nội dung nghị luận: diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân

I I Thâ n bà i

1 Khái quát nhân vật tình nảy sinh chuyển biến tâm trạng ông Hai

- Nhân vật ông Hai người nông dân yêu, tự hào làng, niềm vui, nỗi buồn ông xoanh quay chuyện làng chợ Dầu

+ Ở nơi tản cư ông nhớ làng, khoe làng với người

- Nhân vật đặt tình ngặt nghèo có tính thử thách để nhân vật bộc lộ tâm trạng, tình yêu làng mình: nơi tản cư, ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo

giặc làm Việt gian

2 Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai

- Khi vui mừng tin thắng trận khắp nơi ông Hai nghe tin dữ: làng chợ Dầu

theo giặc làm Việt gian, ơng bất ngờ, chống váng (Cổ ông nghẹn ắng lại không thở được)

Trang 19

+ Cổ ông lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân ông lão lặng tưởng không thở

- Về tới nhà ông tủi hổ, lo lắng thấy đàn (nước mắt lão dàn ra, chúng trẻ làng Việt gian ư?)

+ Niềm tin, ngờ vực giằng xé mạnh tâm trạng ông Hai

- Nghe thấy tiếng chửi bọn Việt gian “ông cúi gằm mặt xuống mà đi”, nỗi tủi hổ khiến

ơng khơng dám ló mặt

+ Lúc nơm nớp lo sợ, thấy đám đông tụ tập nhắc tới hai chữ Cam nhông, Việt gian ông lại chột

→ Tác giả diễn đạt cụ thể nỗi lo lắng, sợ hãi tới mức ám ảnh thường xuyên ông Hai, tâm trạng ông lúc thường trực nỗi đau xót, tủi hổ trước tin làng

theo giặc

- Tình yêu làng quê tình u làng ơng có xung đột lớn, gay gắt Ơng Hai dứt khốt chọn theo cách mạng “Làng yêu yêu thật, làng theo giặc phải

thù”

+ Tình yêu nước rộng lớn bao trùm lên tình yêu làng, dù xác định

trong lịng ơng chan chứa nỗi xót xa, tủi hổ

+ Ông Hai tiếp tục rơi vào bế tắc, tuyệt vọng mụ chủ nhà đánh tiếng đuổi gia đình ơng nơi khác

- Đoạn văn diễn tả cảm động, chân thật nỗi đau sâu xa lòng chân thành

nhân vật ơng Hai

- Ơng Hai biết tâm nỗi lịng với đứa chưa hiểu đời Lời nói ơng

với thực chất lời nói để ơng tỏ lịng mình: nỗi nhớ, tình yêu làng, thủy chung với kháng chiến, cách mạng

- Khi nghe tin cải chính, ơng Hai sống lại, nỗi xót xa, tủi hờn, đau đớn tan biến, thay vào niềm hân hoan, hạnh phúc lên khuôn mặt, cử chỉ, điệu cười ông (dẫn chứng văn bản)

3 Thành công nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật

- Đặt tâm trạng nhân vật vào tình thử thách để khai thác chiều sâu tâm trạng

- Thể tâm trạng nhân vật tài tình, cụ thể qua ngơn ngữ đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, cử

+ Ngôn ngữ đậm chất ngữ lời ăn tiếng nói người nơng dân, giới

tinh thần người nông dân I II Kết bà i

Trang 20

dạng: diễn tả đúng, gây ấn tượng mạnh mẽ ám ảnh, day dứt tâm trạng nhân vật

- Ông Hai người yêu làng mạnh mẽ, say sưa, hãnh diện thành thói quen khoe làng, qua tình thử thách tình cảm trở nên sâu sắc

- Chứng tỏ Kim Lân am hiểu sâu sắc người nông dân giới tinh thần họ

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I Đọc hiểu (4.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu (Câu đến Câu 4)

Gian khổ lần ghi báo lúc sáng Rét, bác Ở có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ muốn đưa tay tắt

Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ thấy không đủ sáng Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xơ tới Cái lặng im lúc thật dễ sợ: bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung

(SGK, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục 2005, Trang 183,184)

Câu Đoạn trích rút từ tác phẩm nào? Của ai? (1.0 điểm)

Câu Đoạn văn lời nhân vật nào? Những tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống cơng việc nhân vật? (1.0 điểm)

Câu Theo em, điều giúp nhân vật sống yêu đời, hoàn thành tốt nhiệm vụ? (1.0 điểm)

Câu Chỉ hàm ý câu văn sau: Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xơ tới (1.0 điểm)

II Làm văn (6.0 điểm)

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa

Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi

Trang 21

(Trích Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, Tập 2, NXB Giáo dục 2005)

Phân tích đoạn thơ để làm sáng tỏ tâm niệm tác giả: Sống để cống hiến cho đời

ĐÁP ÁN ĐỀ THI

I Đọc - hiểu

Câu 1: Đoạn trích rút từ tác phẩm Lặng lẽ Sapa tác giả Nguyễn Thành Long

Câu 2: Đoạn văn lời nhân vật anh niên trạm khí tượng thủy văn nói hồn cảnh: anh kể cho ông họa sĩ công việc

Qua tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống cơng việc nhân vật anh niên:

- Hoàn cảnh sống làm việc nhiều khó khăn:

+ Sống: đỉnh núi cao (cả mưa tuyết, gió tuyết)

+ Công việc: “nửa đêm phải chui khỏi chăn, xách đèn vườn” để lấy số đo mưa, đo nắng, đo gió… phục vụ cơng việc dự báo thời tiết

-> Sống nỗi cô đơn hoàn cảnh khắc nghiệt sống -> Công việc vất vả, nhiều gian khổ

- Điểm đặc biệt hoàn cảnh sống làm việc cuả anh niên:

+ Hồn cảnh sống: Cơ độc, đỉnh Yên Sơn cao 2600m Sống nỗi cô đơn thường trực nên lúc anh có cảm giác thèm người

+ Cơng việc: địi hỏi lịng kiên trì, tinh thần trách nhiệm, tỉ mỉ xác

Câu 3: Trong hồn cảnh ấy, điều giúp nhân vật sống yêu đời hồn thành tốt

nhiệm vụ là:

- Biết làm chủ sống có ích cho đời:

+ Nhờ anh phát đám mây khô mà không quân ta hạ phản lực “Từ hôm cháu sống thật hạnh phúc”

+ Anh vượt qua mà người ta không dễ vượt qua: sức ăn sức ngủ mà

phải thức dậy lúc sáng muốn với tay tắt đồng hồ báo thức

+ Tạo thứ thiên đường cho hoàn cảnh sống: nơi ăn ngăn nắp gọn gàng, có vườn

hoa, nuôi gà…

- Ý thức sâu sắc cơng việc làm, say mê u nghề, tìm niềm vui công việc:

Trang 22

“Công việc cháu gian khổ cất cháu buồn chết mất”

-> Mỗi suy nghĩ người trẻ tuổi thấm đẫm tình yêu người, sống, yêu mến tự hào mảnh đất sống

=> Anh niên cán khí tượng thuỷ văn tiểu biểu cho vẻ đẹp hệ trẻ Việt

Nam năm đầu miền Bắc nước ta vừa sản xuất vừa chống chiến tranh phá hoại giặc Mĩ

Câu 4: Hàm ý câu văn là: Công việc nhân vật anh niên khó khăn gian khổ hiểm nguy, đáng sợ lúc ln rình rập để đổ ập vào anh

II Làm văn Dàn ý: + Mở bài:

– Giới thiệu qua tác giả tác phẩm:

– Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” thơ hay nỗi lịng tác giả, nói lên ước mơ, khát khao tác giả Thanh Hải muốn cống hiến sức lực, trí tuệ để xây dựng đất nước

– Đây thơ cuối tác giả viết năm 1980 nằm giường bệnh trước qua đời không lâu

Ta làm chim hót

Ta làm nhành hoa Ta nhập hòa ca Một nốt trầm xao xuyến

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi đôi mươi

Dù tóc bạc

+ Thân bài:

– Phân tích tựa đề thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tác giả gửi gắm nhiều tình cảm vào Mùa xuân nghĩ nhiều tới cành lộc non đâm chồi xanh biếc, nhiều sức sống, phơi phới niềm tin Nhưng bên cạnh hai từ “mùa xuân” lại

là hai từ “nho nhỏ” gợi cho ta nhỏ bé, giản dị

Trang 23

ớt, bắp thớ thịt khơng cịn cứng chắc, ước muốn cống hiến vẹn nguyên tim tác giả

– Tác giả muốn “một nốt trầm xao xuyến” hòa nhập người, hòa ca vào nhạc mùa xuân đời, đất nước

– Tác giả nói tới quy luật đời người sinh- lão-bệnh-tử Ai có lúc trẻ trung, già “dù tuổi hai mươi” “tóc bạc” khát khao cống

hiến, cảm thấy sống có ích cháy bỏng tim tác giả

– Tác giả hy vọng ước mơ giản dị, dâng hiến nhỏ nhoi hịa vào biển người rộng lớn chung tay xây dựng vào phát triển tổ

quốc, tổ quốc thiêng liêng + Kết bài:

– Nêu lên cảm nghĩ thơ “Mùa xuân nho nhỏ”

– Khẳng định lại lần khát khao, ước muốn tim tác giả gửi tới đời, khát khao sống cống hiến sức cho việc xây dựng quê hương đất nước “dù tuổi hai mươi, dù tóc bạc”

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Phần I Tiếng Việt (2,0 điểm)

Hãy viết chữ đứng trước phương án mà em lựa chọn vào làm Câu Trong từ sau, từ từ ghép?

A Nho nhỏ B Bọt bèo C Lạnh lùng D Xa xôi

Câu Trong đoạn thơ “Ơi chim chiền chiện / Hót chi mà vang trời" (Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ) có sử dụng thành phần biệt lập nào?

A Thành phần gọi đáp B Thành phần tình thái C Thành phần phụ D Thành phần cảm thán

Câu Xét cấu tạo ngữ pháp, câu “Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sĩ mang lòng " (Nguyễn Đình Thi Tiếng nói văn nghệ) thuộc kiểu câu nào?

A Câu đơn B Câu ghép C Câu đặc biệt D Câu rút gọn

Trang 24 C Phép nối D Phép liên tưởng

Câu Câu thơ “Lại đi, lại trời xanh thêm" (Phạm Tiến Duật, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính) sử dụng biện pháp tu từ nào?

A Điệp ngữ, nhân hóa B Điệp ngữ, ẩn dụ C, Điệp ngữ, so sánh D, Điệp ngữ, hoán dụ

Câu Thuật ngữ không lĩnh vực khoa học với thuật ngữ khác? A Muối B A-xit

C Ba-zơ D Ma sát Câu Câu văn câu sau chứa hàm ý?

A Ơ! Cơ cịn quên mùi xoa (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa)

B Hà, nắng gớm, (Kim Lân, Làng)

C Tuổi già cần nước chè: Lào Cai sớm (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) D Tôi thấy người ta đồn (Kim Lân, Làng)

Câu Câu thành ngữ “Lúng búng ngậm hột thị" liên quan đến phương châm hội thoại nào?

A Phương châm lịch B Phương châm chất C Phương châm quan hệ D Phương châm cách thức Phần II Đọc - hiểu văn (2,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới:

Một ngày nọ, có lừa người nông dân bị rơi xuống đáy giếng Lừa khóc thảm thương vài đồng hồ xin ông chủ cứu Cuối cùng, người nông dân định lừa già giếng cần lấp đi, ông không cần phải cứu lừa

Người nông dân kêu hàng xóm ơng đến giúp tay Họ cầm xẻng bắt đầu xúc đất đổ xuống giếng Ban đầu, lừa biết chuyện xảy bắt đầu khóc tuyệt vọng Nhưng sau người ngạc nhiên bổng trở nên im lặng

Một lúc sau người nông dân nhìn xuống giếng ơng ta khơng khỏi ngạc nhiên xảy trước mắt Với xẻng đất mà người ta hất xuống giếng, lừa làm việc thơng minh, lay người để giũ cho đất bùn rơi xuống chân tiếp tục bước lên

Với xúc đất người dân hất xuống, lừa lại rung bước bước lên đống đất Chỉ sau lúc, người kinh ngạc lừa lên miệng giếng vui vẻ ngồi

(Lược dịch từ Truyện ngụ ngôn Ê-dốp) Câu (0,5 điểm) Con lừa văn bị rơi vào hoàn cảnh nào?

Câu (0,75 điểm) Vì thấy người nơng dân người hàng xóm cầm xẻng xúc đất đổ xuống giếng, ban đầu lừa khóc sau trở nên im lặng

Câu (0,75 điểm) Từ văn trên, rút thông điệp mà em tâm đắc lí giải điều có ý nghĩa với em?

Trang 25 Câu 1(1,5 điểm)

Có ý kiến cho rằng: Hi vọng tìm thấy mang ánh sáng vào những nơi tăm tối

Hãy viết đoạn văn (khoảng từ 15 đến 20 câu) trình bày suy nghĩ em ý nghĩa hi vọng

Câu (4,5 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau: Ta hát ca gọi cá vào,

Gõ thuyền có nhịp trăng cao Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào,

Sao mờ, kéo lưới kịp trời sáng, Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng

Vảy bạc vàng lóe rạng đơng, Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng Câu hát căng buồm với gió khơi, Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhơ màu mới,

Mắt cá huy hồng mn dặm phơi."

(Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận

Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr.140) Từ cảm nhận nét độc đáo cảm hứng Huy Cận sáng tác thơ

- Hết -

ĐÁP ÁN ĐỀ THI Phần I Tiếng Việt

Câu B

- Từ "bọt bèo" từ ghép từ (hay tiếng) cấu tạo nên từ ghép có nghĩa + Từ "bọt": đám bong bóng nhỏ kết lại với bề mặt chất lỏng

+ Từ "bèo": loài sống mặt nước, có nhiều loại khác nhau, thường dùng làm làm thức ăn cho động vật lợn, gà, vịt hay dùng làm phân xanh

Câu A Thành phần gọi đáp Câu A Câu đơn

Câu C

Câu B Điệp ngữ ẩn dụ Câu D

Câu C Câu D

Trang 26

Câu (0,5 điểm)

Con lừa văn bị rơi vào hoàn cảnh: rơi xuống đáy giếng

Câu (0,75 điểm) Khi người nơng dân người hàng xóm cầm xẻng bắt đầu xúc đất đổ xuống giếng ban đầu lừa khóc tuyệt vọng thân khơng khỏi giếng, lại trở nên im lặng biết xẻng đất mà người hắt xuống giếng giúp tiếp tục bước lên

Câu (0,75 điểm).Thông điệp câu truyện mà em tâm đắc nhất: Đừng cam chịu số phận mà vượt lên số phận

Bởi sống đổ lên đầu bạn thứ khó chịu, thử thách sai lầm khơng phải bạn gây nên việc bạn cần làm buông xuôi, cam chịu số phận, mà vượt lên số phận Mỗi khó khăn, thất bại

bước đệm để bạn tiến phía trước Phần II: Tập làm văn (6,0 điểm) Câu 1(1,5 điểm)

Có ý kiến cho rằng: Hi vọng tìm thấy mang ánh

sáng vào nơi tăm tối

Giới thiệu vấn đề

- Nêu ý kiến: Hi vọng tìm thấy mang ánh sáng

vào nơi tăm tối

- Khẳng định: người sống đời có hi vọng Bàn luận vấn đề

a) Giải thích khái niệm:

- Hi vọng trạng thái tinh thần lạc quan dựa kỳ vọng kết tích cực kiện hoàn cảnh sống người giới nói chung Là động từ, định nghĩa bao gồm: "mong đợi với tự tin" "để ấp ủ mong muốn."

- Nó thơi thúc người ta sống, nỗ lực để đạt đến điều

- Hi vọng biểu tượng cho lớn lao tốt đẹp mà người ta hướng đến cho thân cho cộng đồng

- Giá trị khát vọng điều mà nên hướng đến, để đạt giá trị sống

b) Bàn luận bạn người có hi vọng sống:

- Hi vọng biểu mang tính tích cực tâm lý, tốt đẹp người

- Hi vọng xuất phát từ mong ước làm nên đời hạnh phúc, không cho

Trang 27 - Hi vọng thể giá trị cao đẹp người

- Những người có hi vọng ln nhận thức làm để giúp đỡ người

- Những người có hi vọng sống có trái tim say mê, ln sống hết họ

nhận thức lợi hại Và thực tế sống họ tỉnh táo tránh rủi ro khơng đáng có

- Hi vọng thực khơng lại mang đến cho người ta lạc quan định hướng đến điều tốt đẹp cho nhân loại Kết thúc vấn đề

- Hiểu ý nghĩa hi vọng

- Có ý thức nỗ lực vươn lên sống, biến thói xấu thành lối sống có khát

vọng cao đẹp

Đoạn văn tham khảo:

Cuộc sống nhiều thử thách, có lĩnh, lịng dũng cảm khơng thơi chưa đủ, bạn phải có lạc quan, niềm tin Hi Vọng Hi vọng chìa khóa thành cơng người Người ta thường nói nhiều đến “niềm hi vọng”, “tia hi vọng”, “hi

vọng mong manh”… nhiều ngơn từ khác để nói hi vọng Nhưng thấy đấy, hi vọng dù lớn lao đốm lửa, tia lửa chứa đựng chờ đợi, mong mỏi mãnh liệt Bởi thế, hi vọng mang đến

cho sống nhiều ý nghĩa Hi vọng tạo cho người động lực để sống, để tồn Nó tạo cho người niềm tin, lạc quan hướng đến giới tương lai Bởi “cuộc sống cho bạn hội thứ hai – gọi ngày mai” Một ngày đó, biến cố lớn đời bạn xảy ra, bạn trở nên tuyệt vọng, khơng có ý chí vươn lên Cuộc sống bạn tràn ngập màu đen bóng tối đường hầm Và đầu đầy nỗi sợ hãi cịn chỗ trống cho ước mơ Khi đó, bạn bình tĩnh đánh thức ngã, thức dậy lĩnh, đốt lửa hi vọng, thắp sáng niềm tin Bạn thấy cuối đường hầm tối tăm ánh sáng, dù nhỏ, bạn tiến tới gần thấy đường sáng Hi vọng mang đến cho sống lạc quan, an yên tâm hồn, tìm thấy niềm vui bất hạnh khổ đau Bởi đừng từ bỏ hi

vọng dù nhỏ Ngược lại với hi vọng thất vọng Nếu hi vọng đường dẫn tới tương lai, thất vọng lại địa ngục để giam cầm đời bạn Thế có nhiều kẻ lại chọn cho địa ngục, sống khơng ước mơ, khơng hi vọng, sống lồi

cơn trùng biết rúc bóng đêm Nhưng khơng kẻ tự huyễn hi vọng viễn vơng, ảo vọng xa vời, mộng tưởng phù

Trang 28

là EVIL lại “Quỷ dữ” Vậy bạn chọn sống sống Hi Vọng hay chọn cho

mình địa ngục Quỷ dữ? Và đời bạn tranh đen tối tự cầm bút điểm lên sáng

Câu (4,5 điểm) Dàn ý tham khảo Sưu tầm Thầy Phan Danh Hiếu

Mở bà i : giới thiệu thơ đoàn thuyền đánh cá, giới thiệu đoạn

trích Ví dụ:

Huy Cận nhà thơ lớn tiếng phong trào thơ Việt Nam ta, ông đạt thành tựu đáng tự hào Một tác phẩm cho tác phẩm đặc sắc ơng thơ Đồn thuyền đánh cá Bài thơ thể cảnh đoàn thuyền đánh cá người dân vùng biển, khó khăn, nhọc nhằn niềm vui

sướng người dân làng chai

Thâ n bà i : Phân tích thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận

Khổ thơ 1: Tiếng hát theo người dân chài

- Nó xun suốt hành trình tiếng hát cất lên để gọi cá vào lưới:

Ta hát ca gọi cá vào

Gõ thuyền dã có nhịp trăng cao

- Người dân gọi cá tiếng hát trăng tạo nhịp gõ Động tác lao động bình

thường: gõ nhịp vào mạn thuyền để dồn cá, qua lăng kính cảm xúc trở nên đẹp đẽ lạ thường Trăng lên cao dần lúc, trăng tan vào nước biển, vỗ vào mạn thuyền làm nhịp hay thuyền lướt dập dềnh bồng bềnh biển khơi chạm vỡ ánh trăng tạo thành nhịp Công việc đánh bắt cá từ nặng nhọc trở nên thi vị lãng mạn Từ giàu đẹp biển suy ngẫm lòng biển bao dung:

Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi

- Nhà thơ Huy Cận thật tài tình so sánh lòng biển với "lòng mẹ" Biển dội bao la lịng biển thẳm sâu khơng cịn điều kì bí, đáng sợ Với nhà thơ, lịng biển mênh mơng, rộng rãi đầy cá lịng mẹ bao dung, độ lượng Chính lịng biển

lịng mẹ "nuôi lớn đời ta tự buổi nào"

=> Câu thơ khúc tâm tình thiết tha với biển thân yêu, lời cảm ơn biển, biển vừa bao

la mà lại trĩu nặng yêu thương Khổ thơ 2:

Trang 29

thưa mờ Cảnh kéo lưới miêu tả đầy ấn tượng:

Sao mờ, kéo lưới kịp trời sáng, Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng

- Những cánh tay rắn kéo lưới "xoăn tay" "Kéo xoăn tay" hình ảnh đặc tả động tác kéo lưới căng, khỏe đẹp

- "Chùm cá nặng" hình ảnh ẩn dụ gợi tả mùa cá => Khoang thuyền đầy ắp

cá

Vảy bạc vàng lóe rạng đơng, Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng

- Màu bạc vẩy cá, màu vàng cá “lóe rạng đông" Một lần cho thấy nghệ thuật sử dụng màu sắc nhà thơ điêu luyện, sắc cá ánh trăng sắc cá

dưới rạng đông miêu tả tuyệt đẹp Khổ thớ cuối: Cảnh đoàn thuyền trở

- Câu đầu tác giả lặp lại khổ thơ 1: “Câu hát căng buồm với gió khơi”

+ Có từ “với” khác, có lẽ tác giả tránh lặp lại câu thơ trước => làm cho khổ thơ cuối giống điệp khúc hát, tạo cảm giác tuần hồn thời gian, cơng

việc lao động; nhấn mạnh khí tâm trạng người dân Đồn thuyền hào hứng sơi nổi, trở với tinh thần khẩn trương Câu hát đưa thuyền câu hát lại đưa thuyền

+ Bằng biện pháp khoa trương hình ảnh nhân hóc” Đồn thuyền chạy đua mặt trời:cho thấy người vũ trụ chạy đua cuốc vận hành vô tận, người mang tầm vóc lớn lao thiên nhiên vũ trụ chạy đua người

chiến thắng.Có thể nói Huy Cận lấy tình u sống nhân dân khám phá vẻ đẹp hùng vĩ Thay vào không gian vũ trụ buồn hiu hắt thơ

ông trước cách mạng tháng Tám

- Bình minh biển

+ Mở đầu thơ cảnh hoàng hơn, kết thúc thơ cảnh bình minh” Mặt trời đội

biển nhô màu mới” Ánh mặt trời sáng rực, từ từ nhơ lên phía chân trời xa cảm giác mặt trời đội biển Câu thơ với ẩn dụ táo bạo cho thấy tuần hoàn thời gian, vũ trụ

+ H/ả “ mắt cá huy hồng mn dặm phơi” gợi nhiều liên tưởng mặt trời nhỏ bé tỏa rạng niềm vui trước thành lao động mà người giành sau

một đêm lao động biển => cảnh tượng đẹp huy hồng bầu tròi mặt biển, thiên nhiên thành lao động

Trang 30

bài

- Hình ảnh người lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống

- Thiên nhiên người phóng khống, lớn lao Tình u sống nhà thơ gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

PHẦN I: ĐỌC - HIỂU (5,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm): Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi:

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

(Ngữ văn 9, tập 2)

a) Ngữ liệu trích văn nào? Tác giả? Văn viết theo thể thơ gì?

b) Em hiểu nghĩa từ “mặt trời” câu thơ Thấy mặt trời lăng đỏ? Việc tác giả sử dụng từ “mặt trời” câu thơ có dụng ý gi?

Câu 2: (1,0 điểm)

Lời nói chẳng tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lịng

(Ca dao)

Hãy cho biết câu ca dao liên quan đến phương châm hội thoại nào? Trình bày nội dung phương châm hội thoại

Câu 3: (2,0 điểm)

Đọc ngữ liệu sau thực yêu cầu bên dưới:

[ Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa

còn đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà.]

(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) a) Xác định thành phần biệt lập có ngữ liệu Hãy cho biết thành phần

biệt lập gì? Nêu khái niệm thành phần biệt lập

Trang 31

kết gì? Chỉ từ ngữ liên kết

PHẦN II: LÀM VĂN (5,0 điểm)

Cảm nhận em nhân vật Phương Định truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê (Ngữ văn 9, tập 2)

-HẾT - GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ

PHẦN I: ĐỌC - HIỂU (5,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm):

a) Ngữ liệu trích văn bản: Viếng Lăng bác Viễn Phương Văn viết theo thể thơ: tự

b) Từ “mặt trời” câu thơ "Thấy mặt trời lăng đỏ" tượng

trưng cho Bác

Ở tác giả sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ: Một Mặt trời lăng đỏ để Bác Hồ với ý nghĩa Bác Hồ mặt trời nhân dân, Bác ln dẫn dắt nhân dân, luôn cao thượng Mặt Trời

Câu 2: (1,0 điểm)

Phương châm hội thoại là: lịch giao tiếp

Phương châm hội thoại lịch sự: Khi giao tiếp cần ý đến tế nhị ,khiêm tốn

tôn trọng người khác Câu 3: (2,0 điểm)

Đọc ngữ liệu sau thực yêu cầu bên dưới:

[ Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi

nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà.]

(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)

a) Thành phần biệt lập có ngữ liệu: phụ "- buổi chiều sau ngày mưa rừng"

- Thành phần phụ thành phần biệt lập, không tham gia vào thành phần câu

Thành phần phụ nhằm giải thích, bổ sung, làm rõ nội dung / chủ đề nói đến câu Thường nằm hai dấu gạch ngang, dấu hai phẩy,hai dấu ngoặc đơn, dấu gạch ngang với dấu phẩy dấu hai chấm

Trang 32

PHẦN II: LÀM VĂN (5,0 điểm) Dàn ý

I Mở

- Giới thiệu truyện ngắn Những xa xôi tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê nhà văn nữ chuyên viết sống chiến đấu tuổi trẻ nơi tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ

- Phương Định hình tượng tiêu biểu hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mỹ II Thân

1 Nêu khái quát chung

- Hoàn cảnh đời tác phẩm Những xa xôi sáng tác vào năm 1970

trong thời kì kháng chiến chống Mỹ vơ gian khổ, ác liệt

- Truyện viết sống, chiến đấu ba nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn

- Nêu rõ thực tế, niên miền Bắc lúc khí sơi miền Nam “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước - Mà lòng phơi phới dậy tương lai”

- Phương Định nhân vật xưng tơi kể chuyện, người có nét đẹp tiêu biểu hệ trẻ anh hùng mang nét đẹp riêng người đời thường

2 Phân tích nhân vật Phương Định

- Vẻ đẹp Phương Định thể qua lý tưởng cách mạng, lòng yêu nước thiết tha (từ

biệt gia đình, quê hương để vào chiến trường, bất chấp gian khổ, hiểm nguy)

- Phẩm chất hệ trẻ thời kháng chiến chống Mỹ ngời sáng cô: dũng

cảm, gan dạ, kiên cường

+ Cô vào chiến trường ba năm, sống cao điểm vùng trọng tuyến tuyến đường Trường Sơn

+ Công việc nguy hiểm: chạy cao điểm ban ngày, hết trận bom phải đo hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom

- Vẻ đẹp tinh thần lạc quan thể rõ qua nhìn Phương Định cơng việc,

chiến tranh chết

- Có tinh thần trách nhiệm với công việc: nhận nhiệm vụ phá bom nguy hiểm việc làm quen thuộc hàng ngày, hành động chuẩn xác, thục

→ Sự khốc liệt chiến tranh luyện tâm hồn nhạy cảm yếu đuối cô trở nên lĩnh kiên cường người anh hùng cách mạng

Trang 33

+ Phương Định nhạy cảm, mơ mộng, hay lãng mạn: có thời học sinh hồn nhiên vô tư,

hay nhớ tới kỉ niệm tuổi thơ, ln tìm điều thú vị sống, công việc

+ Hồn nhiên, yêu đời: thích hát, say sưa tận hưởng mưa đá cách hồn nhiên

+ Giàu tình cảm: ln nhớ quê hương, yêu quý, gắn bó với đồng đội Nghệ thuật xây dựng nhân vật

- Nhân vật xây dựng qua điểm nhìn, ngơn ngữ, nghệ thuật miêu tả tâm lý tính cách nhân vật sâu sắc

+ Ngôn ngữ trần thuật phù hợp, ngôn ngữ nhân vật trẻ trung, tự nhiên, giàu nữ tính

+ Thế giới tâm hồn phong phú, sáng Suy nghĩ hệ trẻ thời chống Mỹ

- Là hệ chịu nhiều đau thương, gian khổ, hy sinh

- Là hệ anh hùng sẵn sàng khơng tiếc thân

- Thế hệ trẻ trung: trẻ tuổi, giàu nhiệt huyết, yêu đời

III Kết

- Tác giả xây dựng hình ảnh nhân vật Phương Định chân thực, sinh động, đẹp

lý tưởng ý chí lẫn tình cảm, phẩm chất

- Người đọc lúc thấy phẩm chất anh hùng giới nội tâm phong phú Phương Định

- Là hình ảnh tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Câu (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

( ) Trời tạnh sau trận mưa dầm dề, mưa làm bờ tường bị ướt nhẹp,

nhện cố gắng leo lên với tổ nó leo lên lại tụt xuống tường q trơn, dù kiên trì leo lên tổ bị phá hủy sau mưa

Người thứ nhìn thấy nhện liền thở dài cải nói:

“ Cuộc sống há chẳng giống nhện sao, bận tới bận lui chẳng ích gì”

Rồi người ngày trì trệ, phương hướng Người thứ hai nhìn thấy nói:

Trang 34

chắc chắn khơng thể ngốc được.”

Người sau trở nên thơng nhanh nhẹn

Người thứ ba thấy cảm động với hình ảnh kiên trì nhện liền lên:

“ Chú nhện thật kiên trì, năm sáu lần bị rơi xuống kiên trì leo lên, mới có lần thất bại thơi có mà phải nản lịng”

Từ người đàn ông trở nên kiên cường thành công nhờ nỗ lực không ngừng

Cách nhìn nhận việc người khơng giống nhau, có người bi quan, có người lại tích cực Vì sống màu xanh hi vọng màu xám đầy u

ám vẽ nên

(Trích nguồn https://tachcaphe.com)

a) Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm)

b) Chỉ gọi tên thành phần biệt lập câu: Sau này, chắn khơng thể

ngốc (0,5 điểm)

c) Em hiểu câu: Cuộc sống màu xanh hi vọng màu xám đầy u ám vẽ nên (1,0 điểm)

d) Từ nội dung đoạn trích trên, rút 01 học ý nghĩa thân em (Trình bày khoảng - dòng) (1,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Từ đoạn trích nêu câu 1, em viết đoạn văn (khoảng 10-15 dòng) bàn ý nghĩa thái độ sống tích cực

Câu (5,0 điểm)

Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu

Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ

Vắt nửa sang thu

(Trích Sang thu, Hữu Thỉnh Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2006, tr.70)

Em phân tích cảm nhận tinh tế tác giả chuyển đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu qua hai đoạn thơ

Trang 35

ĐÁP ÁN ĐỀ THI Câu

a) Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt: tự sự, nghị luận b) Thành phần biệt lập tình thái: chắn

c) Cuộc sống màu xanh hi vọng màu xám đầy u ám vẽ nên cả: sống có mn màu bạn muốn màu xanh hi vọng hay màu xám đầu u ám bạn người vẽ màu cho chúng

- Nếu suy nghĩ tích cực, ln hướng tới phía trước chờ đợi bạn sống màu xanh hi vọng

- Nếu bạn suy nghĩ tiêu cực, ln mệt mỏi, u uất khơng gian mà bạn tạo sống có màu u tối mà thơi

=> cách suy nghĩ định đời

d) Qua học em rút học lịng kiên trì, thái độ sống, làm theo, theo đuổi mục đích mà đề Đó nỗ lực, cố gắng khơng ngừng nghỉ, dù có gian nan thử thách làm đến Như

nhện câu truyện, tổ bị phá huỷ sau mưa ln cố gắng leo lên bờ tường ướt nhẹp Leo lên lại tụ xuống tường trơn,

nhưng leo lên Đây học mà nhiều người cần phải học hỏi rèn luyện để đạt thành cơng mục đích mà đặt

Câu

Gi ới thiệu vấ n đề cần ng hị l uậ n : suy nghĩ thái độ sống

tích cực

Bà n luậ n v ề vấ n đề ng hị l uậ n

1 Giải thích thái độ sống tích cực ?

- Thái độ sống tích cực: Thái độ chủ động trước sống, biểu thơng qua cách nhìn, cách nghĩ, cách hành động

2 Bàn luận thái độ sống tích cực

a Biểu thái độ sống tích cực

- Có nhìn đắn sống, mối liên hệ cá nhân với đời, trách

nhiệm thân với gia đình xã hội

- Ln chủ động trước sống:

Trang 36

bão dù phải đối diện với nhiều thử thách khó khăn

+ Ln có khát vọng vươn lên khẳng định thân hồn thiện mình, ln phấn đấu sống tốt, cho cho người

+ Có lực sống, lực tinh thần mạnh mẽ, khơng bng xi đầu hàng trước khó

khăn, không dựa dẫm ỷ lại vào người khác

- Thái độ sống tích cực phẩm chất đáng quý người, lối sống đẹp

b Những giá trị mà thái độ sống tích cực mang lại

* Với cá nhân:

- Người có thái độ sống tích cực hội thành công sống cao đồng

nghĩa với việc tạo dựng thành từ sức lực, trí tuệ, lối sống

+ Những giá trị vật chất đáp ứng nhu cầu sống cá nhân, góp phần giúp đỡ người thân, cộng đồng

+ Những giá trị tinh thần đem lại cho người nhiều niềm vui, niềm hạnh phúc thấy sống có ích, có nghĩa, quý trọng, có tự chủ, niềm lạc quan, vững vàng từ trải nghiệm sống

* Với xã hội:

- Thái độ sống tích cực cá nhân góp phần thúc đẩy xã hội phát triển, tiến 3 Bài học nhận thức hành động

- Nhận thức sâu sắc ý nghĩa to lớn thái độ sống tích cực xu hội nhập đất nước

- Tích cực phấn đấu rèn luyện học tập, sống, bồi dưỡng lòng tự tin, ý

thức tự chủ Kết thúc v ấ n đề

- Khẳng định lại vấn đề nghị luận: Thái độ sống tích cực tài sản có giá trị mà người có

- Liên hệ thân, rút học kinh nghiệm Câu

I Mở bài:

- Giới thiệu thơ "Sang thu" Hữu Thỉnh nêu cảm nhận, ý kiến khái quát

- Trích dẫn đoạn thơ: cảm nhận tinh tế tác giả chuyển đổi đất trời từ

cuối hạ sang đầu thu II Thân bài:

Trang 37 a Thiên nhiên cảm nhận từ vơ hình:

+ Hương ổi phả gió se (se lạnh khơ) “Hương ổi” hương đặc biệt mùa thu miền Bắc cảm nhận từ mùi ổi chín rộ

+ Từ “phả”: Động từ có nghĩa toả vào, trộn lẫn -> gợi mùi hương ổi độ đậm nhất,

thơm nồng quyến rũ, hồ vào gió heo may mùa thu, lan toả khắp không gian tạo mùi thơm mát - hương thơm nồng nàn hấp dẫn vườn sum suê trái nông thôn Việt Nam

+ Sương chùng chình: Những hạt sương nhỏ li ti giăng mắc làm sương mỏng nhẹ nhàng trôi, “cố ý” chậm lại thong thả, nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm

sang thu Hạt sương sớm mai có tâm hồn

b Cảm xúc nhà thơ:

+ Kết hợp loạt từ: “Bỗng, phả, hình như” thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng trước thoáng mùa thu Nhà thơ giật mình, bối rối, cịn có chút chưa thật rõ ràng cảm nhận Vì cảm nhận nhẹ

nhàng, thống qua đột ngột mà tác giả chưa nhận ra? Tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Từng cảnh sang thu thấp thống

hồn người: Chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng…

Khổ 2: Hình ảnh thiên nhiên sang thu nhà thơ phát hình ảnh quen thuộc làm nên tranh mùa thu đẹp đẽ sáng:

+ Dịng sơng q hương thướt tha mềm mại, hiền hồ trôi cách nhàn hạ, thản –>gợi lên vẻ đẹp êm dịu tranh thiên thiên mùa thu

+ Đối lập với hình ảnh cánh chim chiều bắt đầu vội vã bay phương

nam tránh rét buổi hồng

+ Mây miêu tả qua liên tưởng độc đáo tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu

thiên nhiên tha thiết:

“Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”-> Gợi hình ảnh mây mỏng, nhẹ, kéo dài mùa hạ cịn sót lại lưu luyến Không phải vẻ đẹp mùa hạ chưa

hẳn vẻ đẹp mùa thu mà vẻ đẹp thời khắc giao mùa sáng tạo từ hồn thơ tinh tế nhạy cảm say thời khắc giao mùa

III Kết

- Bài thơ Sang thu ngắn có nhiều hình ảnh đặc sắc, gợi cảm thời khắc giao mùa hạ sang thu làng quê Việt Nam

- Tác giả sử dụng thành công số biện pháp nghệ thuật tu từ từ láy, nhân hoá, ẩn dụ Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng nhấn mạnh vẻ đẹp dịu dàng, êm ả

Trang 38 - Qua thơ, ta thấy lòng yêu thiên nhiên, yêu vẻ đẹp riêng thời khắc giao

mùa thấy tâm trạng, suy ngẫm nhà thơ trước đất trời, trước đời

-

ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây:

Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy

tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, chi viết lên cát: “Hơm người

bạn tốt làm khác tơi nghĩ”

Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “Hôm người bạn tốt cứu sống tội”

Người hỏi: “Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá?"

Anh ta trả lời: “Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo thời gian,

khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người”

Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi những ân nghĩa lên đá

(Dẫn theo Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.160)

Thực yêu cầu:

Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích

Câu Xét theo mục đích nói, câu văn Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá? thuộc kiểu câu gì?

Câu Trong đoạn trích, người bạn cứu khỏi chìm xuống nước, lên bờ, làm gì? Vì làm vậy?

Câu Xác định câu văn đoạn trích có yếu tố nghị luận Chỉ vai trò

yếu tố đoạn trích

Trang 39

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ)

trình bày suy nghĩ ý nghĩa lòng bao dung sống Câu (5.0 điểm)

Phân tích hình tượng nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân (SGK Ngữ

văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011), từ làm bật tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kỳ kháng chiến

ĐÁP ÁN ĐỀ THI I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích: tự

Câu Câu nghi vấn Câu

Khi lên bờ anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “Hôm người bạn tốt cứu sống tội” Bởi muốn ghi nhớ ơn cứu mạng người bạn, khắc lên đá ơn ghi nhớ khơng phai mờ

Câu Câu văn đoạn trích có yếu tố nghị luận

Yếu tố nghị luận Lỗi lầm biết ơn thể ở:

– Câu trả lời nhân vật cứu: “Những điều viết cát mau chóng xóa nhịa …”

– Câu kết: “Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá”

Những yếu tố làm cho câu chuyện thêm sâu sắc I LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu (2.0 điểm) Dàn ý

Giới thiệu vấn đề: giới thiệu lòng bao dung sống

- Là đạo lí tốt đẹp dân tộc lịng khoang dung Bàn luận vấn đề:

1 Giải thích lịng bao dung, vị tha sống:

- Bao dung vị tha rộng lòng tha thứ cho người phạm lỗi lầm

- Khơng bao dung cịn cảm thông với khuyết điểm nhược điểm người khác

2 Những biểu lòng bao dung cuộ sống:

- Bao dung tha thứ cho người khác

- Biết nhường nhịn chia sẻ, chí hi sinh

Trang 40 - Bao dung khác với ích kỉ, căm gét,…

3 Ý nghĩa lòng bao dung, vị tha sống:

- Bao dung cách cư xử cao quý

- Là phẩm chất đạo lí tốt đẹp

- Là truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt

4 Phê phán người khơng có lịng bao dung:

- Những thái độ ganh gét, đố kị khơng tốt

- Bao dung khơng có nghĩa bao che, che giấu tội ác

- Hãy sống thực bao dung theo chuẩn mực xã hội

Kết thúc vấn đề nêu cảm nghĩ em vê lòng bao dung sống

- Đây đạo lí tốt đẹp dân tộc

- Hãy bao dung không bao che

Câu (5.0 điểm)

I Mở bài

– Kim Lân xem nhà văn chuyên viết sống nông thôn

– Có thể nói đuộc tác phẩm ông truyện ngắn Làng với nhân vật ơng Hai – người phải rời làng để đến nơi tản cư

Ví dụ: Trong tác phẩm văn học Việt Nam, tác phẩm khắc họa tinh

thần yêu nước dân tộc qua nhân vật thể rõ ràng tác phẩm Làng Kim Lân Tác phẩm nói nhân vật ơng Hai tình u ơng đối

với đất nước, lịng căm thù giặc Qua tác phẩm, hình ảnh vẻ đẹp ông Hai thể bật rõ ràng

I I Thâ n bà i

1 Tình yêu làng nhân vật ông Hai

* Niềm tự hào, kiêu hãnh làng

– Dù rời làng ông Hai dường vẫn:

+ Nghĩ làng mình, ơng lại nghĩ buổi làm việc anh em

+ Lo lắng lúc nhớ đến làng: “Chao ơi! Ơng lão nhớ làng q ”

* Tâm trạng nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

– Lúc cổ ơng nghẹn, giọng lạc hẳn

– Lúc đầu ông Hai dường không tin nên hỏi lại

Trang 41

nắng gớm, nào…” ông cúi mặt mà

– Cho đến nhà, ông nằm vật gường Người đọc nhận thấy tối hơm trằn trọc mà không ngủ biết làng chợ Dầu theo Tây

– Ông Hai lúc dường nhìn dám trẻ ngây thơ mà bị mang tiếng Việt gian nước mắt chan chứa

– Ông Hai điểm lại người làng thấy có tinh thần nên ơng dường lại khơng tin lại có làm điều nhục nhã

– Nhân vật ông Hai sợ bị bà chủ nhà đuổi ông biết nơi khinh bỉ đồng thời không chứa chấp Việt gian

* Tâm trạng ông Hai sau nghe tin làng cải

– Mặt ơng Hai lúc lại vui tươi, rạng rỡ hẳn lên

– Thế nhà, ông chia quà cho lũ trẻ xong liền chạy khắp xóm để loan tin

– Nhân vật ông Hai qua nhà bác Thứ kể chuyện làng 2 Tình yêu nước mạnh mẽ nhân vật ông Hai

– Người đọc nhận thấy tình yêu làng sở cho tình yêu nước

– Các chi tiết truyện nêu chứng tỏ tình yêu làng, yêu nước nhân vật nghe tin làng theo Tây “Ruột gan ông lão múa lên, vui quá!” nghe tin dân ta đánh Tây từ phịng thơng tin

– Lúc ơng ông ủng hộ cụ Hồ Chí Minh (cuộc đối thoại cha gần cuối – đoạn chữ nhỏ truyện)

II Kết

– Nhân vật ông Hai biểu tượng cho tinh thần u q hương, u đất nước Ơng có tình yêu quê hương đất nước sâu sắc, biểu cho tinh thần dân tộc Việt Nam

- Hai điều tác giả Kim Lân làm rõ qua cách xây dựng nhiều tình truyện khác Việc miêu tả tâm lí nhân vật qua đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm đa dạng cho nhân vật, khiến nhân vật sống động

-

ĐỀ 10 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

Trang 42 đọc mười lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán – Thuộc lịng, ngẫm kĩ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho người đọc sách Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà

(Theo SGK Ngữ văn 9, tập hai, NXBGDVN, 2018, tr.4-5)

Câu Đoạn trích thuộc văn nào? Tác giả ai? Nêu nội dung đoạn trích

Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích

Câu Chỉ lời dẫn trực tiếp có đoạn trích Vì lời dẫn trực tiếp?

Câu Phương pháp mà em dùng để đọc sách có hiệu gì? Viết đoạn văn khoảng -

câu có sử dụng 01 thành phần khởi ngữ để trả lời câu hỏi

PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc rèn luyện lời ăn tiếng nói học sinh

Câu (5,0 điểm) Phân tích hình ảnh người lính cách mạng qua đoạn thơ sau:

Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Anh với tơi biết ớn lạnh Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai

Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày

Thương tay nắm lấy bàn tay Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo

(Trích Đồng chí, Chính Hữu, SGK Ngữ văn 9, tập một, NXBGDVN, 2018, tr.128-129)

Từ đó, liên hệ đến thơ viết hình ảnh người lính chương trình Ngữ văn để thấy điểm tương đồng tác giả đề tài

ĐÁP ÁN ĐỀ THI Phần I Đọc hiểu

Câu Đoạn trích trên thuộc tác phẩm Bàn đọc sách tác giả Chu Quang

Tiềm

-Nội dung: Đọc sách cho

Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích nghị luận

Trang 43

Đó lời dẫn trực tiếp nnó hắc lại ngun văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật đặt dấu ngoặc kép

Câu Gợi ý

Phương pháp mà em dùng để đọc sách hiệu là:

- Xác định mục đích việc đọc sách

- Tập trung vào việc đọc

- Ghi chép, thống kê lại nội dung PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Giới thiệu vấn đề: suy nghĩ ý nghĩa việc rèn luyện lời ăn tiếng nói học sinh

Bàn luận vấn đề Giải thích:

- Lời ăn tiếng nói gì?

Lời ăn tiếng nói cách nói giao tiếp ngày Nó bao gồm lời nói, thái độ, ngữ ddieuj văn hóa giao tiếp người

- Biểu lời ăn, tiếng nói học sinh văn minh, lịch: + Nói năng, lịch sự, lễ phép, có đầu có

+ Biết nói lời cảm ơn nhận giúp đỡ

+ Biết nói lời xin lỗi làm việc sai

+ Khơng nói tục, chửi thề… Đó biểu thể nếp sống có văn hóa, lịch giao tiếp; tạo niềm vui hạnh phúc sống

- Những thói hư, tật xấu lời ăn, tiếng nói học sinh nay:

+ Nói tục, chửi thề

+ Nói khơng đầu, khơng đi, khơng lễ phép + Khơng biết nói lời xin lỗi, cảm

+ Nói khơng tơn trọng người nghe…

- Rèn luyện lời ăn tiếng nói nhã nhặn, lịch nào?

+ Ăn nói lịch sự, có văn hóa, biết tơn trọng người nghe, biết lựa lời mà nói cho vừa lịng

nhau Biết xây dựng lời nói để có lối giao tiếp văn minh, lịch hiệu

+ Phê phán, lên án lời nói thiếu văn hóa, thiếu văn minh, lịch

Kết thúc vấn đề: Rèn luyện lời ăn tiếng nói tế nhị, lịch sự, tôn trọng trách nhiệm học sinh ngày

Trang 44

Các em phân tích qua tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe không kính Đồng Chí

Dàn ý tham khảo I Mở :

- Giới thiệu hai tác giả, hai tác phẩm hình ảnh người lính qua hai kháng

chiến chống Pháp chống Mỹ

- Hình ảnh anh đội Cụ Hồ năm chống Pháp người chiến sĩ Giải

phóng quân miền Nam thời đánh Mỹ phản ánh rõ nét với vẻ đẹp khác qua thơ

II Thân bài:

a) Hình ảnh người lính thơ “Đồng chí”:

Biểu sức mạnh tình đồng chí

- Biểu tình đồng chí thấu hiểu tâm tư thầm kín nhau:

+ Người lính lên đường trận tâm để lại sau lưng giá, thân thuộc nhất:

“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay”

+ Hai chữ “mặc kệ” thể tâm dứt khốt khơng phải phó mặc hình ảnh q hương, ruộng nương thiếu người chăm sóc, ngơi nhà xiêu vẹo trước gió hiển diễn tả tình cảm thiết tha họ với gia đình Với người

nông dân gian nhà, ruộng vườn nghiệp đời gìn giữ Để nghiệp hoang trống mà đi, biết người thân lại trống trải “mặc kệ: hi sinh lớn lao

+ Hình ảnh câu thơ “Giếng nước gốc đa nhớ người lính” không gợi quê hương, hậu phương người lính, ý thơ nói q hương nhớ người lính mà ta thấy nỗi nhớ người lính dành cho q hương, nỗi nhớ hai chiều

=> Như vậy, đồng chí tức cảm thông sâu xa cho nỗi mềm tâm tư thầm kín

- Biểu thứ hai tình đồng chí là: chia sẻ gian lao, thiếu thốn

trong đời người lính

“Anh với tơi biết ớn lạnh …… Miệng cười buốt giá

Chân không giày”

+ Những câu thơ miêu tả thực, thực tới chi tiết Đó sốt rét rừng hành hạ khơng thuốc thang Đó đói rét, chân không giày, đầu không mũ, áo

Trang 45

ta năm đầu kháng chiến chống Pháp Tác giả xây dựng câu thơ

sóng đội, đối ứng cặp, câu Đáng ý người lính nhìn bạn nói bạn trước nói chữ “anh” xuất trước chữ “tơi”, điều thể u thương, trân trọng người nh với

- Sức mạnh tình đồng đội giúp người lính vượt qua thử thách Họ quên để động viên nhau, truyền cho ấm Đó nụ cười: “Miệng cười buốt giá”, “Thương tay nắm bàn tay Họ quên giá lạnh thân mà mỉm cười để sưởi ấm cho tâm hồn người đồng đội Đó nắm tay biết nói tình yêu thường để truyền cho nghị lực sức

mạnh Trong suốt kháng chiến trường kì đầy gian lao vất vả ấy, tình cảm đồng chí vào chiều sâu sống tâm hồn người chiến sĩ để trở thành kỉ niệm không quên

-> Câu thơ không nói lên tình cảm gắn bó sâu nặng người nh mà cịn thể sức mạnh tình cảm Bài thơ “Đồng chí khơng rực rỡ chiến cơng mà rực rỡ

tình đồng đội ấm nồng khiến họ sống làm nên bao chiến công hiển hách

Biểu tượng đẹp, giàu chất thơ tình đồng chí

- Câu thơ thứ miêu tả chân thực hoàn cảnh chiến đấu khắc nghiệt người lính: “Đêm rừng hoang sương muối Không gian hùng vĩ hoang vu "rừng hoang sương muối", thời gian gian khó mùa đơng Việt Bắc sương muối phủ đầy trời Trên

nền thiên nhiên vừa hùng vĩ, vừa khắc nghiệt ấy, tình đồng chí tơi luyện thử thách gian lao, nhiệm vụ sinh tử Cũng nơi mà sống, chết kề tích tắc tình đồng chí trở nên thiêng liêng, cao đẹp

- Câu thơ thứ hai khắc họa tư chiến đấu người lính: “Đứng cạnh bên chờ giặc tới”

- Những người lính sát cánh bên “đứng cạnh bên nhau”- có tình đồng chí, đồng đội Hình ảnh đội bạn chiến đấu đứng cạnh vững chãi làm mờ gian khổ khắc nghiệt chiến tạo nên tự thể thành đồng vách sắt trước quân thủ

- Hình ảnh “đầu súng trăng treo” kết thúc thơ điểm nhấn khổ điểm sáng tồn Hình ảnh vừa có ý nghĩa thực, vừa có ý nghĩa biểu tượng

+ Nghĩa thực: Chính Hữu tâm sự, đêm phục kích chờ giặc, ơng có người bạn chiến đấu súng vầng trăng Trời khuya, có lúc nhìn lên, trăng treo đầu súng Từ thực tế đó, ơng viết nên hình ảnh “đầu súng mảnh

trăng treo”, sau cắt bớt chữ “mảnh” thành “đầu súng trăng treo

Trang 46

tranh khói lửa, trăng hình ảnh thiên nhiên mát, sống bình

=> Sự hịa hợp trăng súng tốt lên vẻ đẹp tâm hồn người lính tình đồng chí họ, vừa nói lên ý nghĩa cao chiến tranh yêu nước: Người lính cầm súng để bảo vệ cho độc lập, tự đất nước Trăng súng gần xa, chiến sĩ thi sĩ, thực lãng mạn Tất hòa quyện tạo nên vẻ đẹp người lính, đời mh -> Chỉ với câu thơ, biểu đẹp tình đồng chí, đồng đội đời người chiến sĩ kết lại

b) Người lính “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”:

* Nếu người lính thời kì kháng chiến chống Pháp xuất thân từ

người nông dân nghèo khổ, quê hương họ nơi “nước mặn đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá” chiến sĩ lái xe Trường Sơn lại niên có học vấn, có

tri thức, sống thời bình, giác ngộ lí tưởng cách mạng cao cả, họ niềm vui phơi phới sức trẻ hồn nhiên, yêu đời, yêu đất nước

- Hình ảnh người lính lái xe – hình ảnh hệ trẻ Việt Nam năm chống Mỹ phơi

phới, dũng cảm, yêu thương khắc họa qua hình ảnh xe khơng có kính giọng điệu thơ ngang tàn, trẻ trung, gần gũi

- Những xe khơng có kính hình ảnh để triển khai tứ thơ tuổi trẻ thời chống Mỹ anh hùng Đây thành công đặc sắc Phạm Tiến Duật Qua hình ảnh xe bị bom giặc tàn phá, nhà thơ làm lên thực chiến trường ác liệt, dội

Nhưng “chính ác liệt lại làm tứ, làm để nhà thơ ghi lại khám phá người lính, tinh thần dũng cảm, hiên ngang, lòng yêu đời sức mạnh tinh thần cao đẹp lí tưởng sống cháy bỏng họ”

- Phân tích dẫn chứng: tư thật bình tĩnh, tự tin “Ung dung buồng lái ta ngồi”, hiên ngang, hào sảng “Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng” Một nhìn đời chiến đấu

thật lãng mạn, bay bổng, trẻ trung: “Thấy trời đột ngột cánh chim”

- Và độc đáo tinh thần hóa rủi thành may, biến thách thức thành gia vị hấp dẫn cho đối đầu, khiến cho lòng yêu đời nhận miêu tả thật độc đáo:

các câu thơ “ừ có bụi”,"ừ ướt áo” thái độ coi nhẹ thiếu thốn gian nguy “gió vào xoa mắt đắng” Họ lấy bất biến lòng dũng cảm, thái độ hiên ngang để

thắng vạn biến chiến trường gian khổ ác liệt

- Sâu sắc hơn, nhà thơ ống kính điện ảnh ghi lại khoảnh khắc “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi”, "nhìn mặt lấm cười ha” Đó khoảnh khắc người ta

trao nhà thơ nhận sức mạnh tình đồng đội, sẻ chia người thử thách Nó giống với ý câu thơ “Thương tay nắm lấy

Trang 47 - Hai câu kết thơ làm sáng ngời tứ thơ “Xe chạy…” tuổi trẻ Việt Nam thời

chống Mỹ: Họ mang sức mạnh tình yêu với miền Nam, với lí tưởng độc lập tự thống đất nước

c) So sánh điểm giống khác hình ảnh anh đội hai thơ:

* Giống nhau:

+ Mục đích chiến đấu: Vì độc lập dân tộc + Đều có tinh thần vượt qua khó khăn, gian khổ + Họ kiên cường, dũng cảm chiến đấu + Họ có tình cảm đồng chí, đồng đội sâu nặng

* Khác nhau:

+ Người lính thơ “Đồng chí” mang vẻ đẹp chân chất, mộc mạc người lính

xuất thân từ nơng dân

+ Người lính “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ln trẻ trung sơi nổi, vui nhộn với khí mang tinh thần thời đại

I II Kết bà i :

- Hình ảnh người lính hai thơ “Đồng chí” “Bài thơ tiểu đội xe khơng

kính” vang lên âm hưởng sử thi hào hùng văn học nước ta suốt ba mươi năm

kháng chiến trường kì gian khổ

- Qua liên hệ trước đây, sau này, người lính biểu

tượng đẹp dân tộc, người anh hùng Tổ Quốc

-

ĐỀ 11 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I ĐỌC - HIỂU (4.0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Áo anh rách vai

Quần tơi có vài mảnh vá

Miệng cười buốt giá chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay

Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới

Đầu súng trăng treo

(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2007)

Trang 48

Câu Trong từ vai, miệng, chân, tay, đầu đoạn thơ, từ dùng theo nghĩa

gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển? Nghĩa chuyển hình thành theo phương thức ẩn dụ, nghĩa chuyển hình thành theo phương thức hốn dụ?

Câu

Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá

Miệng cười buốt giá Chân không giày

Thương tay nắm lấy bàn tay

Từ đoạn thơ trên, nêu ngắn gọn suy nghĩ em hình ảnh anh đội thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp

II LÀM VĂN (6,0 điểm)

Suy nghĩ em nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân

HẾT

ĐÁP ÁN ĐỀ THI

I Đọc - Hiểu

Câu 1: Đoạn thơ trích từ tác phẩm Đồng chí tác giả Chính Hữu

Câu 2: Trong từ vai, miệng, chân, tay, đầu đoạn thơ, từ miệng, chân, tay dùng theo nghĩa gốc, từ vai, đầu dùng theo nghĩa chuyển

Nghĩa chuyển từ vai hình thành theo phương thức hoán dụ (quan hệ đồ

dùng người sử dụng), từ đầu theo phương thức ẩn dụ (giống vị trí vật tượng)

Câu 3: Suy nghĩ hình ảnh anh đội thời kì đầu kháng chiến chống

thực dân Pháp:

Những người lính với sống vất vả, khó khăn, gian lao thiếu thốn: Áo anh rách

vai, quần có vài mảnh vá… Hay đêm trời rét có mảnh chăn mỏng đến sốt rét rừng hành hạ… Tuy nhiên, họ vượt lên tất khó khăn để "Thương tay nắm lấy bàn tay" Chính đơi bàn tay nắm chặt minh chứng cho ý nghĩa thiêng liêng, cao đẹp tình đồng đội, đồng chí tâm đánh giặc giữ nước Chính tình đồng đội đội làm ấm lịng người lính để họ cười buốt giá vượt lên buốt giá Chỉ có nơi gian khó chia chung vậy, tìm thấy thực tình người

Trang 49

Dàn ý tham khảo:

I Mở

- Giới thiệu tác giả: Kim Lân bút thực tiêu biểu văn học Việt Nam, có sở trường truyện ngắn, ông am hiểu đời sống sinh hoạt

người nông dân mệnh danh "người lòng với đất, với người, với hậu nguyên thủy nông thôn"

- Giới thiệu tác phẩm: Truyện “Làng" viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, đăng lần đầu tạp chí Văn nghệ năm 1948; truyện ngắn thành công Kim Lân

- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Truyện kể nhân vật ông Hai, nông dân cần cù, chất phác, có tình yêu làng, yêu nước, yêu cách mạng thủy chung, son sắt Đoạn trích

cuộc đối thoại ơng Hai đứa út sau ông nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc thể cảm động phẩm chất tốt đẹp ông

I I Thâ n bà i

1 Tóm tắt tác phẩm nêu tình truyện

- Truyện kể ông Hai - người nông dân yêu làng tha thiết phải tản cư Ngày

ngày ông chăm nghe đọc báo đài phát để nắm bắt thông tin làng Nhưng thật khơng may, ơng phải đối diện với thơng tin làng theo giặc nên vơ đau khổ, tủi nhục, giằng xé, sợ hãi Ông lo lắng phải đâu đâu? Ông nghĩ đến việc làng loại bỏ suy nghĩ đó: "Làng u thật làng theo Tây phải thù"

- Đoạn trích đối thoại hai cha ơng lão sau đưa định

2 Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích

* Nỗi đau đớn ơng Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc: Mấy hôm liền ơng

ru rú xó nhà, khơng dám đâu tủi hổ, nhục nhã, sợ người ta biết ơng người Chợ Dầu

- Ơng lão ơm đứa trai út vào lịng, trị chuyện với để giải tỏa nỗi lịng: "Những lúc buổn khổ q chẳng biết nói ai, ơng lão lại thủ thỉ với Ơng nói để ngỏ lịng mình, để lại minh oan cho nữa"

- Chuyện làng Chợ Dầu nỗi ám ảnh, xoắn chặt lấy tâm can ông Dù đau đớn tủi nhục, ông không khỏi hướng làng nên hỏi con: “Thế nhà đâu? Thế có thích làng Chợ Dầu khơng?", ơng hỏi hỏi lịng

câu trả lời đứa trẻ nỗi lịng ơng

- Ơng lão khóc, nước mắt giàn giụa “chảy rịng rịng hai bên má" Đó giọt nước mắt

Trang 50

mới có

- Tình u cách mạng, lịng tin u cụ Hồ ông lão truyền sang cho đứa Cả hai bố ơng lịng "ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm!"

- Tình cảm cịn thể rõ qua câu văn nửa trực tiếp - lời văn lời độc

thoại nội tâm nhân vật: “Anh em đồng chí biết cho bố ông Cụ Hồ đầu cổ xét soi cho bố ơng Cái lịng bố ông đấy, có dám đơn sai Chết chết, có dám đơn sai" Lời văn mộc mạc, giản dị thấm đẫm tình cảm chân thành dường thấm giọt nước mắt ơng lão Ơng lão nói với để giãi bày tiếng lịng minh oan cho Mỗi lời ơng lời thể sắt đá, chết không làm ông thay đổi!

* Niềm vui ông Hai tin làng thoe giặc cải

Cái cách ông nhàm gặp người để nói với họ tin cải thể tinh thần yêu nước son sắt ông Hai, tình cảm chân thành người nơng dân chất phác

Ông kể cho người nghe trận chống càn quét làng chợ Dầu với niềm tự hào khôn tả

=> Tinh yêu làng, yêu nước, yêu cách mạng nơi ông thật sâu sắc, mãnh liệt

- Nhà văn Kim Lân tạo dựng tình thử thách tâm lí nhân vật đặc sắc, qua đó, tính cách, phẩm chất nhân vật lên thật rõ ràng Lối kể chuyện giản dị, tự

nhiên, gần gũi; ngịi bút phân tích tâm lí sắc sảo; kết hợp hài hịa ngơn ngữ đối thoại độc thoại nội tâm góp phần tạo nên hình tượng chân thực đẹp đẽ người nông dân Việt Nam

- Đoạn trích cho ta thấy phát triển nhận thức người nơng dân Việt Nam:

tình u làng sở tình yêu nước, yêu cách mạng song tình yêu nước bao

trùm lên tất định hướng hành động cho họ I II Kết

bà i

- Khẳng định lại vẻ đẹp người nông dân Việt Nam lòng nhà văn họ

-

ĐỀ 12 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Phần I: Đọc hiểu

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Trang 51

Một cậu bé có nhiều tiến học tập nên bố mẹ cho tiền mua máy nghe nhạc

- vật mà cậu ao ước lâu Đang đường mua cậu gặp ơng lão ăn xin Cậu ngẫm nghĩ lúc định lấy tiền thưởng để tặng cho ơng lão Sau đó, cậu trở nhà với tâm trạng vui vẻ cậu khơng mua đồ chơi

mơ ước

(Dẫn theo Sahcs hướng dẫn học Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2018)

Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn

Câu (0,5 điểm) Tìm thành phần biệt lập câu: Một cậu bé có nhiều tiến học tập nên bố mẹ cho tiền mua máy nghe nhạc - vật mà cậu ao ước lâu

Câu (1,0 điểm) Vì cậu bé khơng mua đồ mơ ước mà vui?

Câu (1,0 điểm) Qua hành động giúp đỡ người ăn xin, em thấy cậu bé người

nào?

Phần II: Làm Văn (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn trên, em viết đoạn văn (từ 10 đến 15

dịng) tình u thương người với người

Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em hình tượng nhân vật Vũ Nương tác phẩm

Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Du) - Hết -

ĐÁP ÁN ĐỀ THI Phần I: Đọc hiểu

Câu (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt văn trên: Tự Câu (0,5 điểm) Thành phần biệt lập phụ - vật mà cậu ao ước lâu

Câu (1,0 điểm) Mặc dù cậu bé khơng mua đồ mơ ước cậu vui cậu giúp đỡ người ăn xin

Câu (1,0 điểm) Qua hành động giúp đỡ người ăn xin, em thấy cậu bé có lịng

nhân hậu, biết đồng cảm ,thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ Phần II: Làm Văn (7,0 điểm)

Câu

Giới thiệu vấn đề: Giới thiệu tình yêu thương người Bàn luận vấn đề

*Giải thích

Trang 52

+ Yêu thương người với người quan tâm, giúp đỡ đối

với người xung quanh

+ Là làm điều tốt đẹp cho người khác người gặp khó khăn hoạn nạn

+ Là thể tình cảm yêu thương quý mến người khác *Bàn luận

a) Biểu tình yêu thương:

- Trong gia đình:

+ Ông bà thương cháu, cha mẹ thương con, thương ba mẹ

+ Cha mẹ chấp nhận hi sinh, cực nhọc để làm việc vất vả nuôi dạy nên người + Con biết nghe lời, yêu thương cha mẹ thể tình yêu thương

ba mẹ

+ Tình u thương cịn thể hịa thuận quý mến lẫn anh em với

- Trong xã hội:

+ Tình yêu thương thể tình u đơi lứa + Tình u thương người truyền thống đạo lí

+ Tình thương dành cho người có số phận đau khổ, bất hạnh

+ Quan tâm, chia sẻ vật chất cho người sống khó khăn, thiếu thốn, cần giúp đỡ quanh

+ Lên án, đấu tranh chống lại lực đày đọa, bóc lột, ngược đãi người

b) Ý nghĩa tình yêu thương:

- Sưởi ấm tâm hồn người cô đơn, đau khổ, bất hạnh, truyền cho họ sức

mạnh, nghị lực để vượt lên hồn cảnh

- Tạo sức mạnh cảm hố kì diệu người “lầm đường lạc lối”; mang lại niềm hạnh phúc, niềm tin hội để có sống tốt đẹp hơn;

- Là sở xây dựng xã hội tốt đẹp, có văn hóa

* Phản đề: Phê phán người xã hội sống thiếu tình thương, vơ cảm, dửng

dưng trước nỗi đau chung đồng loại; kẻ ích kỉ, biết lo cho sống thân mà khơng quan tâm đến

Kết thúc vấn đề: Tình yêu thương người với người lẽ sống người phải biết yêu thương lẫn

Câu

Dàn ý tham khảo I Mở

Trang 53 - Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Dẫn dắt vấn đề nghị luận: nhân vật Vũ Nương người gái thùy mị nết na, tư dung tốt đẹp, người vợ hiền thảo bị hàm oan phải tự tử để bảo vệ danh tiết

I I Thâ n bà i

1 Phân tích hình tượng nhân vật Vũ Nương tác phẩm

- Hoàn cảnh sống Vũ Nương

+ Xã hội: chiến tranh phong kiến xảy ra, xã hội trọng nam khinh nữ

+ Gia đình: Hơn nhân khơng có bình đẳng giai cấp, vợ chồng chiến tranh mà phải sống xa nhau, tính cách vợ chồng trái ngược

- Vũ Nương người phụ nữ có nhiều phẩm chất tốt đẹp + Người gái thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp

+ Người vợ mực thủy chung với chồng, thấu hiểu nỗi khổ nguy hiểm mà chồng phải đối mặt nơi chiến tuyến, chờ đợi chồng

+ Người dâu hiếu thảo: chăm sóc mẹ chồng cha mẹ ruột, lo ma chay chu đáo

khi mẹ chồng

+ Người mẹ thương hết mực:bù đắp thiếu thốn tinh thần cách

vào bóng tường giả làm cha đứa bé + Người phụ nữ trọng nhân phẩm tình nghĩa

- Số phận nàng bất hạnh, hẩm hiu

+ Chồng lính, phải gánh vác cơng việc gia đình, chăm sóc nhỏ, phụng dưỡng mẹ già

+ Bị chồng nghi oan lòng chung thủy, mắng nhiếc, đánh đuổi cách phũ

phàng

+ Dù thủy cung nhớ nhân gian trở

Nghệ thuật xây dựng nhân vật: tạo dựng tình để thử thách nhân vật, khắc họa nhân vật qua ngoại hình, hành động, đối thoại kết hợp với yếu tố kì ảo có thực

2 Ý nghĩa nhân đạo tác phẩm

- Thể niềm thương cảm với số phận oan nghiệt người phụ nữ xã hội phong kiến

- Khẳng định phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ: hiếu thảo, son sắt, nhân hậu

- Lên án, tố cáo chiến tranh phi nghĩa, phê phán nhiều thói xấu xã hội thói gia trưởng, thơ bạo, bất bình đẳng giới chà đạp, vùi dập người phụ nữ

I II Kết bà i

- Tác giả Nguyễn Dữ với bút pháp miêu tả nhân vật sinh động, Chuyện người gái

Trang 54

sắc vẹn toàn

ĐỀ 13 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau:

BÀI TẬP VỀ NHÀ ĐẦY NHÂN VĂN

Đó tập nhà cuối năm học thầy Đỗ Đức Anh (giáo viên môn ngữ văn Trường THPT Bùi Thị Xuân, Q.1, TP.HCM) dành cho học sinh lớp chủ nhiệm -

10A9 Đáng ý, tập nhà lại thầy Đức Anh soạn đựng bao thư, gửi phụ huynh buổi họp cuối năm để phụ huynh trao cho học sinh Bài tập nhà đặc biệt gồm có tập nhỏ, khơng phải tập làm văn thầy Đức Anh thường mà lời dặn dò, nhắn nhủ thầy dành cho học sinh lớp Cụ thể, số 1: Hãy để gia đình ơm em kết học tập vừa

rồi không ý; số 2: Hãy tận hưởng mùa hè với tất lượng tuổi trẻ; số 3: Hãy tranh thủ trau dồi ngoại ngữ kỹ mềm cần thiết; số

4: Các bạn nam biết cách vượt qua giông bão đời với tinh thần chiến binh Các bạn nữ đứng dậy, tô thêm son, mỉm cười kiêu hãnh tiến phía trước Bởi vì, em khơng phải chẳng lý lại phải đứng im chỗ; số 5: Một buổi tối đời, em cảm thấy cô đơn hay buồn tủi, hồi tưởng lại ký ức dịu dàng thầy trị Hoặc lúc muốn lắng nghe nỗi thất vọng cực mình, gọi cho thầy, thầy

vẫn đây; số 6: Hãy người tử tế hạnh phúc, nghe

Thời gian nộp dành cho tập nhà đặc biệt lại thay lời dặn:

Em có nhiều thời gian để hoàn thành tập nhà đặc biệt này, thong thả, đừng vội nộp Bởi thầy biết, có tập mà em phải tuổi trẻ, chí đời làm xong

Cuối tập nhà, thầy Đức Anh không quên nhắn nhủ học sinh: “Người ta thường nói, trưởng thành khơng phải lúc ta làm điều lớn lao mà lúc ta hiểu điều nhỏ bé Con đường trưởng thành ln có rời xa theo cách hay cách khác Nhưng tin, lời tạm biệt thực lời từ biệt mà lời hứa hẹn gặp lại Thầy vui năm tháng tuổi trẻ gặp nhau”

Trang 55

người giáo viên dạy học sinh học tử tế chân thành,

bằng cách hay cách khác “Bài tập ôm, chia sẻ với phụ huynh tạo điều kiện hồn thành tập Phụ huynh đọc xong cảm xúc Về phía học sinh, tin em thực điều nhắn gửi”, thầy Đức Anh bày tỏ

(Yến Hoa – Báo “Giáo dục” – Thứ tư, 3/6/2019)

Thực yêu cầu:

Câu Chỉ 02 phép liên kết cấu từ ngữ dùng để thực phép liên kết phần in đậm văn

Câu Theo em, thầy Đức Anh khơng trực tiếp giao tập cho học sinh mà lại đựng tập bao thư gửi phụ huynh buổi họp cuối năm để phụ huynh trao cho học sinh?

Câu Trong tập thầy Đức Anh, em tâm đắc với tập nhất? Vì sao? (Trả lời khoảng từ – dòng)

I PHẦN TẬP LÀM VĂN (7,0 Điểm) Câu (2.0 điểm)

Viết đoạn văn nghị luận (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em thông điệp sống: “Hãy người tử tế"

Câu (5,0 điểm) Cảm nhận vẻ đẹp người chiến sĩ lái xe đoạn thơ sau:

Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ

Ung dung buồng lái ta ngồi,

Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng

Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim

Như sa thư ùa vào buồng lái, Khơng có kính, có bụi, Bụi phun tóc trắng người già

Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc Nhìn mặt lấm cười ha

(Trích “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” – Phạm Tiến Duật, SGK Ngữ Văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2013, tr.131)

Trang 56

Câu 1: Phép nối: Nhưng

Phép lặp: Trưởng thành Câu 2:

Thầy Đức Anh không trực tiếp giao tập cho học sinh mà lại đựng tập

những bao thư gửi phụ huynh buổi họp cuối năm để phụ huynh trao cho học sinh tạo thêm gần gũi, thân quen “Khơng phải tập nặng nề kiến

thức mà tập thiên cảm xúc, kỹ Quan trọng tập nhà tác động đến mặt tâm lý học sinh” để dạy học sinh học tử tế chân thành, cách khác

Câu

Các em lựa chọn tập mà em thấy tâm đắc

Gợi ý: Bài tập số ôm để lại cho em ấn tượng sâu sắc khơng ơm chia sẻ việc kết học tập khơng ý mà thêm động lực cho bạn học sinh tương lai mà cách động viên tốt mà bố mẹ

dành cho người Phần II

Câu

- Nêu vấn đề nghị luận: Người tử tế sống - Phân tích vấn đề

1 Giải thích

- Người tử tế gì: Người tử tế người sống lương thiện, không nghĩ xấu làm hại ai, giúp đỡ người chia sẻ với người có hồn cảnh khó

khăn

3 Bàn luận

- Biểu người sống tử tế:

+ Luôn sẵn sàng mở lòng giúp đỡ người xung quanh Cho mà không yêu cầu đền đáp

+ Sống trung thực, không gian dối, vụ lợi

+ Sống lương tâm, suy nghĩ, cảm xúc thân

- Ý nghĩa lối sống tử tế:

+ Ln người kính trọng, nể phục + Bản thân có thản tâm hồn

- Tại trước hết phải người tử tế?

+ Sự tử tế biểu niềm tin vào sống tốt đẹp Vì tử tế

Trang 57

+ Khi bạn biết đối xử tử tế với người lúc bạn nhận tử tế từ xã hội

Như tử tế khiến cho mối quan hệ trở nên tốt đẹp

+ Sự tử tế biểu thiện tâm, đức độ Khi người biết làm đẹp tâm mình, họ trở thành người thực có giá trị

- Phê phán người sống ích kỉ, giả dối

- Liên hệ thân: Em thể tử tế sống nào?

Tổng kết lại vấn đề: Sự tử tế nguồn cội cho điều tốt đẹp, trân trọng phát huy

Câu

I Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Phạm Tiến Duật nhà thơ rèn luyện, trưởng thành kháng chiến

chống Mĩ gian khổ oanh liệt dân tộc

- Trích dẫn đoạn thơ: hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn thời kì chống Mỹ

với tư thế, tinh thần hiên ngang bất khuất II Thân

Khổ 1: Nguồn cảm hứng thơ bắt nguồn từ thực “chiếc xe khơng có kính”

và bất ngờ, gây ấn tượng mạnh mẽ khơng xe thơi mà “tiểu đội xe khơng kính” Hình ảnh xe nhấn mạnh câu thơ

Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính

Câu thơ nghe lời kể lể, giải bày Với ngôn ngữ giản dị, mộc mạc, giống

một lời nói người chiến sĩ kể lể xe yêu quý mà sử dụng Xe vốn thường có kính xe có kính chuyện bình thường, khơng có đáng nói, đáng quan tâm

Chi tiết tả thực “khơng có kính” gây ý, bất ngờ thực tế có sức khơi gợi mạch thơ Nếu vế đầu câu thơ có tính chất phủ định vế sau câu thơ lại

nhằm khẳng định, nhấn mạnh “khơng phải xe khơng có kính” À, trước xe nguyên vẹn, lành lặn với phận

Vậy lại có khơng bình thường đó, “tiểu đội xe khơng kính”?

Nhà thơ vào tư thế, vị trí người chiến sĩ lái xe để trả lời: Bom giật, bom rung kính vỡ

Trang 58

giặc “Mưa bom, bão đạn” chúng dội xuống đường Trường Sơn thật dội, ác liệt

Bọn chúng định dùng sức mạnh với vũ khí đại dể chặn đường tiếp tế, tiến cơng ta, làm lung lay ý chí, tinh thần chiến đấu người chiến sĩ Sức ép bom đạn nổ, mảnh bom, đạn trúng vào khiến “kính vỡ rồi” Lời thơ nhẹ nhàng thể bình thản người cầm lái Đối lập với thực tế khó khăn, khắc nghiệt điều kiện xe bị hư hại thái độ người chiến sĩ lái xe

Ung dung buồng lái ta ngồi

Từ “Ung dung” đặt phép dảo ngữ diễn tả thái độ tự tin, bình tĩnh, khơng chút nao núng, run sợ người chiến sĩ Bất chấp trở ngại, gian khổ, mặc kệ hiểm nguy, người lính vững vàng ngồi vào buồng lái để làm nhiệm vụ Thái độ xuất phát từ phẩm chất gan dạ, anh hùng Từ xe khơng kính người chiến sĩ

quan sát cảnh vật bên ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

Câu thơ viết theo nhịp 2-2-2 thật cân đối Nó thể nhịp nhàng, thăng xe dang lăn bánh thái độ tự tin, bình tĩnh người cầm lái Điệp ngữ “nhìn” nhấn'mạnh, khắc sâu vẻ đẹp từ cách quan sát người chiến sĩ Một vẻ đẹp xuất phát từ tâm hồn, lịng anh Cách nhìn chăm biểu lộ niềm yêu thương anh với thiên nhiên, sống tâm, vững vàng nhiệm vụ Anh “nhìn đất” để thêm gắn bó yêu thương đường Trường Sơn hào hùng, thân thuộc, để dẫn đưa xe an toàn, mau đến đích Anh “nhìn trời” để tâm hồn thêm lạc quan, bay bổng, thêm tin tưởng vào tương lai Anh “nhìn thẳng” nhìn phía trước, nhìn vào đường trước mặt cần vượt qua, nhìn vào nhiệm vụ đầy gian khổ, thử thách để thêm cương quyết, tích cực mà sẵn sàng đối phó, đương đầu với bao hiểm nguy, gian khổ Bởi thế, mặc cho bom đạn gào thét, anh tiến lên Anh chiến sĩ lái xe thật dũng cảm, hào hùng biết bao!

Chiếc xe khơng cịn phận che chắn nên người chiến sĩ tiếp xúc trực

tiếp với bên xe lao

Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng – Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim

Cảm giác người chiến sĩ gió cảm giác trực diện Anh khơng cảm thấy gió vào “xoa” mắt đắng mà nhìn thấy gió vơ hình Cơn gió dường chẳng vơ tình, gió vào “xoa” mắt đắng để làm giảm bớt vị đắng, khó chịu nơi mắt

bởi ngày đêm thức trắng để lái xẹ không ngừng nghỉ Cảm giác phát triển mạnh mẽ anh “nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim” Sự liên tưởng

Trang 59

tin tưởng phù hợp với lòng người lái xe, lịng nhiệt tình, hăng say

trong nhiệm vụ Trái tim người chiến sĩ ln dạt tình u Tổ quốc q hương mà cụ thể đường thân thuộc gần gũi, đường hứng chịu bao đạn bom, máu lửa Chiếc xe lao nhanh, tiến lên người lính biết rõ mục đích, lí tưởng cơng việc cao

mình cống hiến, hoạt động vĩ ai? Để làm gì?

Thấy trời đột ngột cánh chim

Như sa ùa vào buồng lái

Cuộc chiến đấu thật hiểm nguy, thử thách tâm hồn người chiến sĩ lãng mạn, bay bổng anh quan sát từ xe khơng kính để thấy “sao trời, cánh

chim”… Có lẽ, tâm hồn anh phải hân hoan, phơi phới yêu đời nên có cảm nhận ”… sa, ùa vào buồng lái” Nếu điệp ngữ “nhìn thấy” diễn tả thái độ quan

sát chủ động người chiến sĩ cảnh vật động từ “thấy” lại nhấn mạnh đến xuất bất ngờ, mau lẹ “đột ngột” cánh chim đêm Cách nhìn thật tinh tế lạc quan Một ánh sao, cánh chim lạc đàn làm anh ý, xao xuyến Nhịp thơ trở nên nhanh gấp, sôi thể tâm hồn yêu đời, yêu thiên nhiên, lạc quan người chiến sĩ

Đối với người chiến sĩ lái xe xe “khơng kính” đem lại cảm giác bất ngờ lao đường Nhưng ngun nhân gây hậu quả:

Khơng có kính, bụi

Bụi phun tóc trắng người già

Khổ thơ bắt đầu cấu trúc lặp lại “khơng có kính” muốn nhấn mạnh phác họa

rõ nét vẻ lạ lùng, độc đáo xe lí khiến xe “có bụi”

Mất phận che chắn, người lái xe bụi đất Điệp ngữ “bụi” động từ “phun” diễn tả, nhấn mạnh mức độ ghê gớm đến đáng sợ bụi: bụi bay, bụi mù mịt không gian, đất trời lần xe chạy kéo dài suốt chặng đường dài

- Những bụi qua khung kính vỡ ùa vào buồng lái, phủ đầy tóc, đầy mặt người lính biến anh thành hình tượng ngộ nghĩnh qua cách so sánh nhà thờ “tóc trắng người già” Anh chiến sĩ đôi mươi, trẻ trung, sôi “hóa trang” thành

một người khác, già gấp bội lớp bụi dày bám tóc Cái gian khổ anh chiến sĩ lái xe diễn tả mà nhẹ nhàng đến Họ không kêu ca, than vãn mà lại lấy gian khổ dể khơi hài

Trang 60 - Họ hồn nhiên, tếu táo ấm áp tình đồng đội, đồng chí Tình đồng đội thắm

thiết, thiêng liêng sợi dây vơ hình nối kết người hoàn cảnh hiểm nguy, kề cận chết

III t

- Chỉ với khổ thơ miêu tả từ thực tế chiến dấu, từ niềm vui người chiến sĩ thời đại chống Mĩ Chất thơ toát từ giản dị, đơn sơ ngôn từ, sáng tạo bất ngờ chi tiết, hình ảnh uyển chuyển, linh hoạt nhạc điệu… khắc họa đậm nét hình ảnh anh lính Cụ Hồ

ĐỀ 14 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới:

[ ] Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa còn đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi

bỗng nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà

(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017)

a) Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai?

b) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn

c) Hãy cho biết cụm từ in đậm đoạn văn thành phần câu? Tên gọi thành phần đó?

d) Người kể chuyện xưng “Tôi” đoạn văn ai? Việc lựa chọn người kể chuyện có ý nghĩa gì?

Câu (3,0 điểm)

Viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ em tự tin người sống,

Trong đoạn văn sử dụng câu có thành phần cảm thán (gạch chân cầu có thành phần cảm thán đó)

Câu (5,0 điểm)

Buồn trơng cửa bể chiều hơm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa?

Buồn trông nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu?

Trang 61

Chân mây mặt đất màu xanh xanh

Buồn trơng gió mặt duềnh, Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi

(Nguyễn Du, Kiều lầu Ngưng Bích (Trích Truyện Kiều)

Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Phân tích đoạn thơ để thấy nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn

Du

- Hết -

ĐÁP ÁN ĐỀ THI

Câu

a Truyện Chiếc lược ngà, tác giả Nguyễn Quang Sáng

b Phương thức biểu đạt tự

c Thành phần biệt lập, tên gọi thành phần Phụ

d Người xưng Bác Ba; Ý nghĩa: làm câu chuyện chân thực, khách quan, hấp dẫn Câu (3 điểm)

Câu chủ đề: Sự tự tin người vơ quan trọng có ý nghĩa đinh thành

công sống Viết câu văn có thành phần cảm thán gạch chân thành phần

- Tự tin tin tưởng khả năng, giá trị sức mạnh thân công việc đời sống

- Người tự tin làm gì, nghĩ gì, nói khơng lo lắng, hồi nghi vững vàng

mọi tình

- Trước biến cố, khó khăn, người tự tin làm chủ suy nghĩ cảm xúc, tin vào

phán đốn suy tính để hành động ứng phó hiệu Biểu tự tin học tập, nghiên cứu, công việc hay kinh doanh, giao tiếp hay sinh hoạt hàng ngày…

- Nhưng người nhút nhát, lệ thuộc người khác, ln hồi nghi, lo sợ khơng làm

chủ thường thất bại Có người lại kiêu căng, tự phụ khả nên khó thành cơng sống

- Trong xã hội ngày nay, bên cạnh bạn trẻ tự tin đáng trân trọng nhiều bạn trẻ lại sống thiếu tự tin, họ cần thay đổi

- Chúng ta cố gắng học tập, tu dưỡng để bổ sung tri thức kỹ năng, có sức khỏe

bản lĩnh để tự tin làm việc cho lý tưởng sống Câu (5,0 điểm)

Trang 62 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đề tài thơ Nêu vấn đề: tâm trạng buồn khổ, cô đơn tuyệt vọng Thúy Kiều Lầu Ngưng Bích miêu tả qua cảnh vật

2 Giới thiệu vị trí đoạn trích cốt truyện

- Trước lầu Ngưng Bích, Thúy Kiều thấy lịng trống trải vơ hướng cảnh vật

bằng nhìn lặng lẽ: “Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa…ghế ngồi”

- Cửa bể buổi chiều, cánh buồm nhỏ bé bát ngát rộng lớn, hoang vắng xa lạ

Hình ảnh thơ ẩn dụ sống lẻ loi, bơ vơ sau tai họa nàng Kiều Con thuyền, cánh hoa trôi vô định, nhỏ bé lênh đênh không bến bờ, số phận mong manh đời nàng ngày mai

- Những cỏ rầu rầu nội cỏ “rầu rầu” tàn lụi héo úa Màu xanh cỏ màu xanh bầu trời, chân mây, mặt đất bị nhòe đi, pha lẫn vào khắc vẽ cảnh vật nhuốm màu buồn chán hoang vu, khơng bóng người làm cho tăng thêm nỗi đau đơn buồn tủi Thúy Kiều

- Lắng nghe tiếng động xung quanh, nhìn theo gió cuốn, nhận bốn bề bát

ngát, bốn bề sóng nước phá tan cảnh vật rộng lớn Tiếng kêu “ầm ầm sóng vỗ” chân thực sống động Cuộc đời vừa xa gia đình chưa lâu mà sóng gió đời đổ ập lên sống Kiều

- Tám câu lục bát chia thành cặp, cặp “buồn trông” từ xa tới gần, cao tới thấp kết hợp với nhiều từ láy tượng thanh, tượng hình gợi cảm diễn tả thành công tâm trạng buồn đau, khổ sở cô đơn Thúy Kiều

- Nguyễn Du dùng điệp từ, từ láy, hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Cảnh vật Lầu Ngưng Bích miêu tả qua nhìn nhân vật Người buồn nhìn cảnh vật buồn Bị Tú Bà giam lỏng, sau bị lừa xỉ nhục, bắt tiếp khách lầu xanh, Kiều tất Một ngồi trơng cảnh cửa biển

lúc chiều tàn, nàng khơng tìm thấy hình ảnh gần gũi dễ chịu

- Đánh giá chung

- Miêu tả thành công cảnh vật để gợi tả tâm trạng Thúy Kiều, Nguyễn Du thấu hiểu, đồng cảm sâu sắc với tâm tư, số phận bi kịch người tài sắc Nguyễn Du nhà thơ nhân đạo nghệ sĩ ngôn từ tài hoa…

Gợi ý đáp án: Thầy Nguyễn Văn Lự / THPT Vĩnh Yên

ĐỀ 15 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Trang 63

Câu

“Ai muốn làm điều lớn lao, lại không nhận sống được tạo thành từ điều nhỏ”

(Hành trang vào đời, NXB Tổng hợp TP HCM, 2008, tr.38)

“Tơi dạo bãi biển hồng bng xuống Biển đông người lại chú ý đến cậu bé liên tục cúi xuống nhặt thứ lên ném xuống Tiền lại

gần hơn, thấy cậu nhặt biển bị thủy triều đánh dạt lên bờ ném chúng trở lại đại dương

- Cháu làm vậy? - Những biển chết thiếu nước, cháu phải

giúp chúng!

- Cháu có thấy thời gian khơng? Có hàng ngàn biển

Cháu giúp tất chúng Rồi chúng phải chết Cậu bé vẫn tiếp tục nhặt biển khác nhìn tơi mỉm cười:

- Cháu biết chứ! Nhưng cháu nghĩ làm điều đó, cứu sống

những biển

(Theo Hạt giống tâm hồn, Từ điều bình dị, NXB Tổng hợp TP HCM, 2010,

tr.132) Lấy câu nói câu chuyện làm gợi ý, viết văn ngắn chủ đề: Ý nghĩa điều nhỏ bé

Câu

Bằng hiểu biết trải nghiệm văn học mình, em bàn luận ý kiến nhà thơ Mĩ:

“Nhà thơ người phát ngôn, người đặt tên, người đại diện đẹp Dấu hiệu chứng nhà thơ chỗ nói lời người khác chưa nói”

ĐÁP ÁN ĐỀ THI Câu

1 Nêu vấn đề: Ý nghĩa điều nhỏ bé

2 Giải thích vấn đề

- Những điều nhỏ bé điều giản dị, tồn sống hàng ngày

=> Mọi thứ tạo nên từ điều nhỏ bé, điều nhỏ yếu tố làm nên ý nghĩa sống

Trang 64 - Biểu điều nhỏ bé:

+ Biết yêu thương động vật, cỏ

+ Thấy cảm động lắng nghe, chia sẻ câu chuyện hay + Thấy thương ba mẹ nhìn giọt mồ rơi

+ Dắt tay em nhỏ cho qua đường an toàn

+ Tham gia tổ chức từ thiện, giúp đỡ người gặp khó khăn

- Ý nghĩa điều nhỏ bé:

+ Những điều nhỏ bé ngày tạo dựng điều lớn lao tương lai + Những điều nhỏ bé mà đẹp đẽ giúp có niềm tin sống tốt

+ Những điều nhỏ bé giúp xã hội phát triển văn minh, người sống chân thành kết nối với nhiều

- Làm để tạo dựng điều nhỏ bé xung quanh mình: + Cần biết sống đẹp văn minh, biết trau dồi tình cảm đẹp đẽ + Lan tỏa điều nhỏ bé, giản dị đến người thân, người bạn

+ Yêu sống ln muốn cống hiến cho xã hội

4 Liên hệ thân

Câu 2:

1 Giới thiệu vấn đề: Nhà thơ người phát ngôn, người đặt tên, người đại diện đẹp

Dấu hiệu chứng nhà thơ chỗ nói lời người khác

chưa nói

2 Giải vấn đề

2.1 Giải thích nhận định

- Nhà thơ người phát ngôn, người đặt tên, người đại diện đẹp: nhà thơ người phát hiện, người sáng tạo đẹp

- Dấu hiệu chứng nhà thơ chỗ nói lời người khác chưa nói: phần cịn lại nhận định khẳng định sáng tạo văn chương người thợ khéo tay, làm theo vài khuôn mẫu đưa cho, mà người

nghệ sĩ phải tìm tịi, phát mới, nói Nam Cao là: “khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có”

=> Nhận định nói lên vai trị trách nhiệm nhà văn việc sáng tạo tác phẩm

- Lí giải: Vì cần phải sáng tạo?

+ Trong lĩnh vực nào, đặc biệt văn chương sáng tạo điều vô quan trọng, sáng tạo làm chất riêng, phong cách riêng từ làm nên

Trang 65

+ Nếu văn chương rập khn, sáo rỗng khơng hồn

chỉnh

+ Sáng tạo nghệ thuật q trình lão động vất vả, địi hỏi nghiên cứu tỉ mỉ, nghiêm túc nhà văn Bởi vậy, khơng có sáng tạo văn chương tức tác phẩm

chết

2.2 Chứng minh nhận định

2.2.1 Sang thu - Hữu Thỉnh

* Giới thiệu

- Tên thật Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh năm 1942, quê huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh

Phúc Ông nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Thơ ông giản dị mà tinh tế, nhẹ nhàng giàu cảm xúc, thiên cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên,

bình thiên nhiên đất nước sống

- Tác phẩm Sang thu sáng tác gần cuối năm 1977, thời kì đất nước vừa hịa bình, thống Bài thơ in lần đầu báo Văn Nghệ, sau in tập “Từ

chiến hào đến thành phổ” xuất năm 1991

* Sự sáng tạo, nét cảm nhận tinh tế Hữu Thỉnh mùa thu Trước hết mùa thu

cảm nhận không gian gần hẹp:

- Cảm giác đến với nhà thơ, với từ “bỗng” mở đầu thơ khiến ta

cảm nhận thu đến thật bất ngờ, đột ngột, khơng hẹn trước

- Tín hiệu để tác giả nhận mùa thu thật độc đáo: Không phải từ ngô đồng (Ngô đồng diệp lạc Thiên hạ cộng tri thu); từ bầu trời xanh (Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt – Nguyễn Khuyến), từ hương cốm (Gió thổi mùa thu hương cốm – Nguyễn Đình Thi) mà từ hương ổi thứ hương thơm dân dã, muộc mạc, đặc trưng làng quê Bắc Bộ lúc cuối hạ đầu thu Đây nét mới, phát độc đáo đầy tinh tế Hữu Thỉnh

- Trong “gió se” gió thu se lạnh khơ, thứ hương thơm sánh lại, luồn vào gió Cách sử dụng động từ mạnh “phả” khơng phải lan, tỏa, bay gió, gió đưa đi, đánh thức khơng gian làng q n bình

- Cùng với hương ổi, gió se, tín hiệu sang thu sương thu lãng đãng: “sương chùng

chình qua ngõ” Những hạt sương thu ươn ướt mềm mại giăng qua ngõ, Mùa thu lại về, mùa thu

mang theo hướng quê sương mờ ướt lạnh Sương nhân hóa qua từ láy “chùng

chình” đầy tâm trạng, chùng chình chờ đợi điều đây? “Chúng chình” cịn gợi sương li ti giăng mắc nơi đường thơn ngõ xóm Phép nhân hóa cịn khiến ta cảm

Trang 66

tiếc mùa hạ “Ngô” vừa ngõ thực, vừa cửa ngõ sang mùa

- Ta thấy tác giả huy động giác quan (khứu giác, xúc giác, thị giác) để cảm nhận tín hiệu báo thu sang mơ hồ, mờ ảo, nhẹ nhàng nên nhà thơ băn khoăn tự hỏi: “Hình thu về?” Tinh thái từ “hình với câu hỏi tu từ khiến ta cảm nhận tâm trạng hoài nghi, giật bối rối nhà thơ

=> Khổ thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh diễn tả cảm xúc ngỡ ngàng, bâng

khuâng tác giả đón nhận sứ giả mùa thu

Khơng vậy, ơng cịn cảm nhận mùa thu không gian dài, cao rộng:

- Cái bỡ ngỡ ban đầu tan biến nhường chỗ cho rung cảm mãnh liệt trước mùa thu

Nếu khổ 1, Sang thu Hữu Thỉnh, tín hiệu thu sang vơ hình, mờ ảo sang khổ 2, dấu hiệu mùa thu rõ nét hữu hình

- Bức tranh Sang thu Hữu Thỉnh miêu tả tầm nhìn cao hơn, xa rộng khơng gian bầu trời, dịng sơng

- câu thơ đầu có cấu trúc đổi, nhịp nhàng với động thái trái ngược đặc trưng cho mùa thu: “Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã”, thiên nhiên nhân hóa vừa có hồn, vừa có tình

+ Dịng sơng lúc sang thu khơng cịn cuồn cuộn, gấp gáp ngày hè mưa lũ mà dềnh dàng thong thả, lững lờ trơi cịn ngẫm ngợi, suy tư

+ Đối lập với dịng sơng cánh chim, cánh chim bắt đầu vội vã, chuẩn bị cho

chuyến di trú tránh rét hay vội vã tổ lúc chiều hơm khơng nhởn nhơ, rong chơi ngày hè

=> Phải tinh tế lắm, Hữu Thỉnh nhận “được lúc” dịng sơng “bắt đầu” cánh chim Ý thơ thấp thoáng cảm xúc lòng người sang thu

- Hai câu thơ sau tranh tuyệt đẹp mùa thu, sáng tạo tác giả

“Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu"

+ Thu nơi cửa ngõ mùa đám mây mùa hạ vắt nửa Cách sử dụng từ “mình” khiến cậu thợ thêm ý vị, nhẹ nhàng, duyên dáng Đám mây dải lụa bồng bềnh vắt nửa sang trời thu Đây xem hình ảnh liên tưởng sáng tạo, độc đáo thơ

+ Thật sáng tạo Hữu Thỉnh dùng hình ảnh khơng gian để diễn tả vận động thời gian Mây thực, gianh giới mùa ảo Cách diễn đạt khiến bầu trời nhuộm nửa sắc thu để đến lúc bầu trời thu

Trang 67

=> Bằng cảm quan tỉnh tế, nghiêm cứu nghiêm cẩn óc sáng tạo

người nghệ sĩ, Hữu Thỉnh sáng tạo nên tranh mùa thu thật đẹp thật độc đáo Lần văn học dân tộc, mùa thu lại cảm nhận thứ bình dị, gần gũi mà tinh tế đến Bên cạnh việc sử dụng ngơn từ đặc sắc, kết hợp từ lạ điểm làm nên nét đẹp bật cho thơ

2.2.2 Làng - Kim Lân

* Giới thiệu:

- Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn, thành danh từ trước cách mạng tháng Ông để lại số lượng tác phẩm không nhiều xếp vào hàng bút

xuất sắc văn xuôi Việt Nam đại - Ơng có lối viết tự nhiên, giản dị, cách miêu tả chân thực Đặc biệt ơng có biệt tài phân tích tâm lí nhân vật

- Làng viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, đăng lần đầu tạp chí Văn nghệ 1948,Là truyện ngắn thành công Kim Lân * Sáng tạo độc đáo Kim Lân tác phẩm “Làng”

- Làng Kim Lân viết đề tài vơ quen thuộc tình cảm yêu làng, yêu nước người thời kì cách mạng Nhưng điều làm nên ông Hai đặc biệt đến vậy, khiến người ta quên Để lại ấn tượng sâu đậm phải nói đến sáng tạo, cơng nghiên cứu tìm tịi nhân văn Kim Lân

- Ơng Hai người yêu làng tha thiết, nơi tản cư ông khoe làng giàu tinh

thần chiến đấu, với niềm tự hào sâu sắc

- Nghe tin làng theo giặc, lịng ơng đau đớn đến cùng: Cổ nghẹn đắng; Da mặt tê rần rần;

=> Đau đớn đến mức không điều khiển thân thể

- Ơng lo lắng, xót xa, trằn trọc đêm: ơng lo cho số phận đứa bị

khinh bỉ, hắt hủi trẻ làng Việt gian; Cho người làng nơi tản cư; Cho tương lai gia đình

- Ơng sợ hãi phải đối diện với sống xung quanh, lịng ơng lúc nơm

nớp lo sợ

- Cái tin cịn khiến ơng day dứt, giằng xé dội:

+ Vì: Ơng vừa u làng, vừa yêu nước, ông buộc phải lựa chọn hai tình cảm + Cuộc đấu tranh tâm hồn ơng biểu qua nói chuyện ơng với đứa nhỏ:

• Ơng khẳng định: “nhà ta làng Chợ Dầu”

=> ông muốn ghi nhớ Chợ Dầu quê hương, gốc gác, không phép quên

Trang 68 • Ơng lựa chọn “ làng theo Tây phải thù”

=> tình yêu nước nhiệt tình ủng hộ kháng chiến ơng Hai, Lựa chọn khiến ông vững vàng tin đồng bào, đồng chí hiểu cho ơng, cụ Hồ soi xét cho ông

=> Miêu tả diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc, Kim Lân phản ánh nét đẹp tâm hồn người nông dân sau cách mạng Cùng với tình yêu làng tha thiết họ cịn tràn đầy tình u đất nước nhiệt tình cách mạng

=> Kim Lân miêu tả chân thực, sắc sảo diễn biến tâm trạng ông Hai Qua đó, nhà văn khám phá nét đẹp bật tâm hồn người nông dân Việt Nam:

+ Chất phác, nồng hậu, yêu thiết tha quê hương, đất nước + Lịng nhiệt tình ủng hộ cách mạng, ủng hộ kháng chiến

=> Ngoài nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện, làm nên thành công cho tác phẩm

+ Lối kể chuyện giản dị, tự nhiên, ngơn ngữ mang tính ngữ

+ Ngịi bút phân tích tâm lí sắc sảo

+ Kết hợp hài hịa ngơn ngữ độc thoại, đối thoại

+ Hình ảnh, chi tiết giàu sức gợi

3 Tổng kết vấn đề

- Sáng tạo nghệ thuật vấn đề muôn thuở nhà thơ, nhà văn Chỉ có sáng tạo

mới làm nên tác phẩm văn học đích thực

- Điều đặt yêu cầu nơi người sáng tác cần lao động nghiêm túc, khơng

ngừng tìm tịi, đổi để khơng lặp lại lặp lại người khác

ĐỀ 16 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

A PHẦN BẮT BUỘC ĐỐI VỚI MỌI THÍ SINH Câu

1) Trắc nghiệm

Trang 69 a) Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” tác giả nào?

A Nam Cao

B Nguyễn Thành Long

C Tơ Hồi

D Ngơ Tất Tố

b) Tác phẩm sau có thể thơ với thơ “Sang thu”?

A Ánh trăng

B Con cị

C Đồng chí

D Bếp lửa

c) Bài thơ sau kết thúc hình ảnh “cây tre”?

A Ông đồ

B Viếng lăng Bác

C Nhớ rừng

D Nói với

d) Từ sau khơng nhóm nghĩa với từ cịn lại?

A Rủng rỉnh B Rung rinh

C Lắc lư

D Đung đưa

) Tiếng Vi ệt

Cho khổ thơ sau:

Tơi nhìn lại, đơi mắt trẻ thơ Tổ quốc Chưa đẹp bao giờ!

Xanh núi, xanh sông, xanh đồng, xanh biển Xanh trời, xanh giấc mơ

a) Nêu ngắn gọn chủ đề khổ thơ (Tố Hữu, Vui hôm nay)

b) Trong khổ thơ, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Phân tích hiệu nghệ

thuật biện pháp tu từ Câu II

Tình bạn tình cảm cao đẹp ln song hành đời người

Trang 70

tỏ suy nghĩ vấn đề Trong đó, có sử dụng phép nối để liên kết câu (Gạch chân phương tiện liên kết mà em sử dụng)

B PHẦN TỰ CHỌN (Thí sinh chọn hai câu III a III b để làm bài)

Câu III a Phân tích đoạn thơ sau thơ “Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải:

Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời

Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng

Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ

Tất hối Tất xôn xao

( )

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa

Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời

Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc

(Sách giáo khoa Ngữ Văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr.55, 56) Câu III b

Tình yêu làng quê lịng u nước người nơng dân Việt Nam thời kì đầu

Trang 71

nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” nhà văn Kim Lân

Em phân tích hình tượng ơng Hai để làm sáng tỏ nhận định

Dưới đáp án đề thi văn vào 10 THPT chuyên Lê Hồng Phong năm 2019 Đọc Tài Liệu Mời em tham khảo:

ĐÁP ÁN ĐỀ THI

Câu I:

) Trắ c nghi ệm

a Phương án: B Nguyễn Thành Long

b Phương án: A Ánh trăng

c Phương án: B Viếng lăng Bác

d Phương án: A Rủng rỉnh

) Tiếng Vi ệt

a

- Chủ đề khổ thơ là: Vẻ đẹp tổ quốc

b

- Biện pháp tu từ sử dụng là:

+ Liệt kê: xanh núi, xanh sông, xanh đồng, xanh biển, xanh trời

+ So sánh: đôi mắt trẻ thơ + Ẩn dụ: Xanh giấc mơ

- Tác dụng:

+ Giúp câu thơ trở nên sinh động, giàu hình ảnh thơng qua giúp người đọc dễ dàng hình dung vẻ đẹp mn màu quê hương

+ Nhấn mạnh, khẳng định q hương ta có biết vẻ đẹp, vơ trù phú, giàu có

+ Hình ảnh ẩn dụ “xanh giấc mơ” thể mơ ước, khát khao tác giả

một tương lai tươi sáng đất nước

=> Qua bốn câu thơ thể niềm tự hào sâu sắc Tố Hữu với quê hương đất nước

Câu II

* Giải thích vấn đ ề

- Tình bạn tình cảm người biết quan tâm, giúp đỡ, đồng cảm, người

mình tin tưởng để chia sẻ niềm vui, nỗi buồn Người bạn ln bên cạnh động viên, nhắc nhở, giúp đỡ lúc sai, gặp khó khăn sống

Trang 72

đường,

=>Tình bạn tình cảm cao đẹp song hành đời người

* Bàn lu ận vấ n đ ề:

- Vai trị tình bạn sống:

+ Mỗi người sống cách đơn lẻ mà cần có người bạn để chia sẻ, học hỏi, giúp đỡ tiến

+ Bạn bè tốt giúp ta hạn chế sai lầm mà đơi ta chưa nhìn nhận thấy + Có hay nhiều tình bạn đẹp giúp ta sống thoải mái tự tin hơn, có động lực để vượt qua khó khăn

+ Đưa dẫn chứng tình bạn đẹp mà em biết

- Để có tình bạn đẹp ta cần phải:

+ Biết tôn trọng lắng nghe người bạn mình, biết thơng cảm cho ln tơn

trọng tình bạn hai bên

+ Phải sống cách chân thành, không mưu cầu danh lợi

- Phê phán người không chân thành quan hệ bạn bè, lợi dụng bạn bè để có lợi ích cho riêng

* Liên h ệ th ân em

B PHẦN TỰ CHỌN (Thí sinh chọn hai câu III a III b để làm bài) Câu III a

Dàn ý tham khảo

Mở bà i

Giới thiệu Tác giả:

- Là nhà thơ cách mạng, nghiệp thơ văn ông gắn với kháng chiến dân tộc

- Thanh Hải để lại số lượng tác phẩm không nhiều tạo dấu ấn riêng

nhờ vẻ đẹp bình dị, sáng, ngôn ngữ thơ giàu nhạc điệu, cảm xúc chân thành, đằm thắm

Tác phẩm:

- Bài thơ viết vào tháng 11 năm 1980 – thời điểm Thanh Hải ốm nặng tuần lễ sau ông qua đời

Trang 73

gắn bó thiết tha với quê hương, đất nước, khát vọng sống đẹp tác giả

Thâ n bà i

*Hai khổ thơ đầu

Ở khổ t h ơ 1:

- câu thơ đầu thơ Mùa xuân nho nhỏ tác giả Thanh Hải vẽ nên tranh xuân xứ Huế tươi đẹp, tràn đầy sức sống

- Màu sắc, đường nét tranh tươi tắn, hài hòa: “Mọc dịng sơng xanh / Một bơng hoa tím biếc"

+ Một màu tím biếc bật sắc xanh hiền hịa dịng sơng

+ Động từ “mọc” đảo lên trước có tác dụng nhấn mạnh sức sống mạnh mẽ ẩn chứa hoa bé nhỏ trỗi dậy khoe sắc tỏa hương

+ Khơng gian rộng mở, phóng khống từ dịng sơng đến bầu trời

=> Cách tạo hình phối màu ấn tượng khiến cảnh lên trẻo đỗi thân thương, gần gũi

- Bức tranh xuân thêm sống động xuất âm tiếng chim chiền chiện

+ Từ cảm thán “Ơi” bộc lộ nỗi xúc động, niềm vui ngây ngất nhà thơ lắng nghe

tiếng chim chiến chiện vang lên không gian mùa xuân

+ “Đưa tay hứng” - cử bình dị ẩn chứa trân trọng, niềm say sưa ngây ngất nhà thơ muốn hứng lấy giọt long lanh tuyệt diệu đất trời

+ “Giọt long lanh” liên tưởng đầy chất thơ thể sáng tạo Thanh Hải + Có thể “giọt long lanh” giọt sương sớm mai đọng cành non cỏ biếc giọt mưa xuân tiếp thêm nhựa sống cho cối tốt tươi

+ Cũng giọt âm thanh, tiếng hót kì diệu chim cảm nhận riêng tác giả Phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác khiến cho tiếng hót kì diệu

chim thành thể lỏng, giọt âm có hình khối, màu sắc long lanh, đẹp đẽ cảm nhận riêng nhà thơ Giọt âm thả khơng gian mùa xuân, thổi bừng sức sống cho cảnh vật

+ Rất độc đáo, nhà thơ đón nhận âm nhiều giác quan khác Nhưng dù hiểu theo cách ta cảm nhận niềm say sưa, ngây ngất

Trang 74

Ở khổ t h th ứ :

- Trong khổ thơ thứ hai ba Mùa xuân nho nhỏ, tác giả Thanh Hải nêu cảm nhận sâu sắc mùa xuân đất nước, cách mạng

- Mùa xuân tưng bừng, phơi phới với hai nhiệm vụ chính: bảo vệ đất nước lao động sản xuất xây dựng đất nước: “Mùa xuân người cầm súng Mùa xuân người đồng”

- Điệp ngữ “mùa xuân” góp phần nhấn mạnh không gian xuân phơi phới lan tỏa

khắp nơi noi

- Từ “lộc” điệp lại nhiều lần Đây chồi non lộc biếc căng tràn sức sống

vườn ruộng, núi rừng cịn tượng trưng cho may mắn đầy hứa hẹn

+ Mùa xuân đất trời theo người cầm súng trận: “Lộc giắt đầy lưng” Hình ảnh thơ đẹp anh lính mang lưng cành ngụy trang, mang theo sức sống bất diệt, tinh thần bất khuất dân tộc vào chiến trường

+ Mùa xuân quê hương theo người sản xuất đồng: “Lộc trải dài nương mạ” Bức

tranh màu xanh mạ hứa hẹn mùa màng bội thu Ta cảm nhận màu xanh sống thực nảy nở, hồi sinh mảnh đất quê hương

=> Dù họ người lính cầm súng hay người nơng dân cầm cuốc, cầm cày tất đồng lòng mang sức sống tươi đẹp đến cho mùa xuân đất nước

- Điệp ngữ “Tất nhấn mạnh đồng lịng, trí dân tộc Cùng với đó,

từ tượng hình, tượng “hối hả”, “xơn xao” khiến cho nhạc thơ vang lên nhịp điệu sôi động, khẩn trường khơng khí phơi phới lạc quan, tin tưởng

*Hai khổ thơ cuối

- Từ mùa xuân lớn thiên nhiên, đất nước mà tác giả liên tưởng đến mùa xuân người, đời Một mùa xuân nho nhỏ góp vào mùa xuân lớn thiên

nhiên đất nước

- Điệp ngữ “ta làm” kết hợp với cụm từ “ta nhập” gắn với hình ảnh cụ thể

“con chim”, “đóa hoa”, “nốt trầm”:

- Ước nguyện cống hiến, đóng góp chân thành, giản dị, tự nhiên Làm chim góp

một tiếng hót hịa ca mn lồi, bơng hoa khoe góp sắc

hương vườn hoa để đất nước tươi đẹp Và nữa, nốt trầm khiêm nhường hòa âm cho giai điệu đời thêm phong phú

- Phải chăng, việc lựa chọn đại từ xưng hơ “ta” nói thay cho nhiều “tơi” khác? Có lẽ, ước nguyện nhiều người ước nguyện mong muốn đóng góp chút cơng sức nhỏ bé cho đời tươi đẹp

Trang 75

mùa xuân nho nhỏ/Lặng lẽ dâng cho đời”

+ Mùa xuân khái niệm trừu tượng thời gian, mùa đẹp năm, lúc cối đâm chồi nảy lộc, muộn họa khoe sắc tỏa hương, vạn vật thêm sức sống Hình ảnh mùa xuân -> biểu tượng cho tinh túy nhất, đẹp đẽ

của thiên nhiên, đất trời người

+ Từ “Mùa xuân” kết hợp với từ “nho nhỏ”, “lặng lẽ” thể khiêm nhường, mong

muốn đóng góp tinh túy tốt đẹp đời cho đất nước, giống góp “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn đất nước Đó lẽ sống đẹp, cao cả, lẽ "Sống cho, đâu nhận riêng mình" (Tố Hữu)

+ Ta cảm nhận lời thơ khát vọng hòa nhập, cống hiến chân thành khiêm tốn vô mãnh liệt, bất chấp thời gian, tuổi tác: “Dù tuổi hai mươi

/Dù tóc bạc” Cách nói hốn dụ “tuổi hai mươi” để tuổi trẻ mạnh mẽ, đầy sức sống, “tóc bạc” tuổi già Bài thơ viết tháng trước tác giả trở cát bụi không gợn chút băn khoăn bệnh tật, suy nghĩ riêng cho thân

mà lặng lẽ khát vọng dâng hiến

+ Điệp ngữ “dù là” nhắc lại hai lần nhằm khẳng định cống hiến chân thành, vơ điều kiện Đó ước nguyện cống hiến thật đáng quý, đáng khâm phục!

Nhận xét chung

- Mở đầu thơ Thanh Hải vẽ lên khung cảnh tươi đẹp mùa xuân hối hả, rộn

rã người công dựng xây bảo vệ tổ quốc Khổ thơ cuối nguyện ước chân thành, tha thiết ông cống hiến phần nhỏ bé cho đời

- Hai khổ thơ đầu hai khổ thơ sau có chuyển biến rõ nét, thể qua thay đổi đại từ nhân xưng: chủ thể trữ tình từ “tơi” sang “ta” Điều ngẫu nhiên mà tác giả sử dụng dụng ý nghệ thuật thích hợp với chuyển

biến cảm xúc tư tưởng thơ

- Trong phần mở đầu, bày tỏ cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, tác giả viết: “Tôi đưa tay hứng” Đại từ tối thể riêng nhà thơ nâng niu trân trọng vẻ đẹp sống mùa xuân

Nếu thay chữ “ta” khơng thích hợp với nội dung cảm xúc ấy, chí áp đặt phố trường

- Trong phần sau, bày tỏ tâm niệm tha thiết khát vọng dâng hiến giá trị tinh túy đời cho đời chung đại từ “ta” lại tạo sắc

thái trang trọng, thiêng liêng lời lời nguyện ước Hơn nữa, tâm nguyện không riêng nhà thơ, “tôi” tác giả nói thay cho nhiều “tơi” khác, thiết

Trang 76

một giọng nhỏ nhẹ, khiêm nhường, đằm thắm “tội” Thanh Hải

=> Cả hai phần thơ thể Thanh Hải yêu đời, yêu sống tha thiết, sâu nặng

Kết bà i

Nội dung: Bài thơ thành công tái vẻ đẹp mùa xuân đất nước tươi sáng, tràn đầy sức sống Qua ngợi ca hồi sinh đất nước chặng đường bày tỏ lẽ

sống đẹp đẽ, cao cả, sẵn sàng dâng hiến đời cho đất nước, quê hương Nghệ thuật:

+ Thể thơ chữ, cách gieo vần liền khổ thơ tạo liền mạch cảm xúc

+ Ngơn ngữ, hình ảnh giản dị, sáng + Cảm xúc chân thành, tha thiết

Câu III.b Mở :

*Giới thiệu vấn đề Tác giả:

- Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn, thành danh từ trước cách mạng tháng

Tám Ông để lại số lượng tác phẩm không nhiều xếp vào hàng bút xuất sắc văn xuôi Việt Nam đại

*Đề tài: nông thôn:

+ Khai thác chất thơ bình dị sống thơn quê với thú vui đồng ruộng + Khám phá vẻ đẹp phác, đôn hậu tiềm ẩn tâm hồn người nơng dân

- Có lối viết tự nhiên, giản dị, cách miêu tả chân thực Đặc biệt ơng có biệt tài phân tích tâm lí nhân vật

*Tác phẩm: Làng viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, đăng lần đầu

trên tạp chí Văn nghệ 1948 Là truyện ngắn thành công Kim Lân

*Đưa vấn đề

- “Tình u làng lịng u nước người nơng dân Việt Nam thời kì đầu

kháng chiến chống thực dân Pháp thể chân thực, sâu sắc cảm động

nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” nhà văn Kim Lân”

Thâ n : Phân tích hình tượng nhân vật ơng Hai theo luận điểm

sau:

a Ơng Hai người nơng dân có tình cảm gắn bó sâu nặng với làng q: Ơng tha thiết yêu làng Chợ Dầu tự hào làng

Trang 77

+ Trước cách mạng: Ông khoe đường làng chẳng lấm chân, khoe sinh phần

của vị quan lớn làng

+ Sau cách mạng: Ông khoe Chợ Dầu cách mạng, làng Chợ Dầu chiến đấu

- Nhớ làng: Ở nơi tản cư

+ Luôn nhớ làng muốn lại làng Chợ Dầu

+ Thói quen sang bác Thứ để kể chuyện làng -> kể để nguội nỗi nhớ làng

+ Tự hào làng Chợ Dầu tham gia chiến đấu ủng hộ cách mạng (chịi gác, đường hầm bí mật )

b Phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc * Lúc nghe tin, ơng ngạc nhiên đến bàng hồng, sững sờ:

- Đúng lúc ông Hai phấn khởi trước tin tức thời nghe người

tản cư bàn làng Chợ Dầu Ông quay lại hỏi: “ta giết thằng?” -> Câu hỏi cho thấy niềm tin vững vào tinh thần cách mạng làng

- Vì thế, tin làng theo giặc khiến ơng chết lặng đau đớn, tủi thẹn: + Cổ nghẹn đắng

+ Da mặt tê rần rần

+ Giọng lạc hẳn

+ Lặng không thở được…

-> Đau đớn đến mức không điều khiển thân thể Có

* Tâm trạng hoang mang, đau khổ, sợ hãi ông Hai sau nghe tin làng theo giặc:

- Ông lảng chỗ khác thẳng nhà, nằm vật giường khơng chạy sang hàng

xóm khoe làng thường lệ

- Ơng lo lắng, xót xa, trằn trọc đêm:

+ Cho số phận đứa bị khinh bỉ, hắt hủi trẻ làng Việt gian; + Cho người làng nơi tản cư

+ Cho tương lai gia đình

- Ơng sợ hãi phải đối diện với sống xung quanh: + Không dám bước chân khỏi nhà

+ Không dám nói chuyện với vợ

+ Mỗi tiếng động bên ngồi khiến ơng hoang mang + Lúc nín thở nghe ngóng chột dạ, nơm nớp

* Từ giây phút đó, ơng chìm vào tâm trạng hoang mang, đau khổ, sợ hãi:

- Ông lảng chỗ khác thẳng nhà, nằm vật giường không chạy sang hàng

Trang 78 - Ông lo lắng, xót xa, trằn trọc đêm:

+ Cho số phận đứa bị khinh bỉ, hắt hủi trẻ làng Việt gian; + Cho người làng nơi tản cư

+ Cho tượng lại gia đình

- Ông sợ hãi phải đối diện với sống xung quanh: + Không dám bước chân khỏi nhà

+ Khơng dám nói chuyện với vợ

+ Mỗi tiếng động bên ngồi khiến ơng hoang mang + Lúc nín thở nghe ngóng chột dạ, nơm nớp

*Nội tâm ông Hai giằng xé dội:

- Vì: Ơng vừa u làng, vừa yêu nước, ông buộc phải lựa chọn hai tình cảm

- Cuộc đấu tranh tâm hồn ơng biểu qua nói chuyện ơng với đứa nhỏ

+ Ơng khẳng định: “nhà ta làng Chợ Dầu” -> ông muốn ghi nhớ Chợ Dầu quê

hương, gốc gác, khơng phép qn -> tình cảm gắn bó máu thịt ơng Hai hàng triệu người Việt Nam

+ Ông lựa chọn “ làng theo Tây phải thù” -> tình yêu nước nhiệt tình ủng hộ kháng chiến ơng Hai Lựa chọn khiến ông vững vàng tin đồng bào, đồng chí hiểu cho ơng, cụ Hồ soi xét cho ông

=> Kin Lân tài tình miêu tả diễn biến tâm trạng ơng Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc, qua phản ánh nét đẹp tâm hồn người nơng dân sau cách mạng Cùng với tình u làng tha thiết họ cịn tràn đầy tình u đất nước nhiệt tình cách

mạng

c Khi ơng Hai nghe tin làng theo giặc cải chính:

- Tin cải đến tin làng bị đốt, nhà ông Hai bị đốt -> mát lớn người dân

- Vậy mà, ông vô sung sướng, hạnh phúc:

+ Chạy khắp nơi để khoe chuyện Tây đốt làng, đốt nhà mình, khoe tin làng theo giặc sai

+ Phấn khởi mua quà chia cho + Định nuôi lợn để ăn mừng

+ Ông hồi sinh: lại nhanh nhẹn, sơi nổi, thích nói chuyện với người xung

quanh

-> Cội nguồn thay đổi tâm trạng ơng tình u làng, u nước Tin cải

Trang 79

Hai tình cảm lớn lại hịa nhập làm tâm hồn người nông dân chất phác

danh dự

Để hiểu tâm trạng nhân vật ông Hai, em xem văn mẫu sai: Phân tích tâm

trạng nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng

Kết b ài

- Nội dung: Kim Lân miêu tả chân thực, sắc sảo diễn biến tâm trạng ơng Hai Qua

đó, nhà văn khám phá nét đẹp bật tâm hồn người nơng dân Việt Nam: Hình ảnh người nơng dân chất phác với tình u q hương, lịng nhiệt thành ủng hộ cụ Hồ, ủng hộ kháng chiền

- Nghệ thuật: Bằng giọng văn giản dị, tự nhiên, thể tâm lí nhân vật sắc sảo kết

hợp ngôn ngữ độc thoại nội tâm hay lời đối sâu sắc đem tới hình ảnh người nơng dân chân thực gợi tả tâm lí độc đáo

ĐỀ 17 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: Cha lại dắt cát mịn,

Ánh nắng chảy đầy vai

Cha trầm ngâm nhìn cuối chân trời Con lại trỏ cánh buồm xa hỏi khẽ:

“Cha mượn cho cánh buồm trắng nhé, Để !”

Lời hay tiếng sóng thầm

Hay tiếng lịng cha từ thời xa thẳm

Lần trước biển khơi vơ tận

Cha gặp lại tiếng ước mơ

(Hồng Trung Thơng, Những cánh buồm)

Câu (0,5 điểm): Tìm từ láy có đoạn thơ

Trang 80

Câu (1,0 điểm): Giải thích ý nghĩa từ "chân trời" câu thơ “Cha trầm ngâm

nhìn cuối chân trời" Hãy cho biết từ "chân” nói dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

Câu (1,5 điểm): Câu thơ "Ánh nắng chảy đầy vai" sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu

tác dụng biện pháp tu từ II PHẦN LÀM VĂN (6,0 điểm)

Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn diễn dịch (khoảng 10 câu), có sử dụng phép nối thành phần biệt lập tình thái, trình bày suy nghĩ chủ đề sau:

Tình cảm u thương người thân gia đình góp phần ni dưỡng tâm hồn, tính

cách, giúp ta lớn khôn

Lưu ý gạch chân từ ngữ làm phương tiện phép nối thành phần biệt lập tình thái Câu (4,0 điểm): Phân tích nhân vật ơng Hai hai đoạn trích sau Từ đó, nhận xét ngắn gọn thay đổi tâm lí nhân vật

1 Ơng Hai quay lại lắp bắp hỏi:

- Nó… Nó vào chợ Dầu hở bác? Thế ta giết thằng? Người đàn bà ẵm cong môi lên đỏng đảnh:

- Có giết thằng đâu Cả làng chúng Việt gian theo Tây cịn giết Cổ ơng lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng đi, tưởng đến không thở Một lúc lâu ông rặn è è, nuốt vướng cổ, ơng cất tiếng hỏi, giọng lạc hẳn đi:

- Liệu có thật khơng hở bác? Hay lại…

2 Chưa đến bực cửa, ông lão bô bô:

- Bác Thứ đâu rồi? Bác Thứ làm đấy! Tây đốt nhà tơi bác Đốt nhẵn! ông chủ tịch làng vừa lên cải chính, ơng cho biết… Cải tin làng chợ Dầu Việt gian mà Láo! Láo hết! Tồn sai mục đích

(Trích t ru yện ngắn Làng Ki m Lân , Ngữ Văn 9, Tập 1, NXB Giáo dục 2015)

- Hết -

ĐÁP ÁN ĐỀ THI I PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)

Câu (0,5 điểm): Những từ láy có đoạn thơ là: trầm ngâm, thầm Câu (1,0 điểm):

- Lời dẫn trực tiếp đoạn thơ trên:

Trang 81 - Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp:

Cha hỏi mượn cho cánh buồm trắng không, muốn đi! Câu (1,0 điểm):

- ý nghĩa từ "chân trời": đường giới hạn tầm mắt nơi xa tít, trơng tưởng

bầu trời tiếp xúc với mặt đất hay mặt biển

- Từ "chân” nói dùng theo nghĩa gốc

Câu (1,5 điểm):

- Câu thơ "Ánh nắng chảy đầy vai" sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Tác dụng biện pháp tu từ: Gợi tả sinh động hình ảnh ánh nắng hữu thứ

chất long thành dòng, thành giọt chảy tràn xuống cảnh vật, người Giups người đọc hình dùng cảnh hai cha dắt bãi biển vào buổi chiều sáng đẹp trời

I PHẦN LÀM VĂN (6,0 điểm) Câu (2,0 điểm):

Đưa vấn đề: giới thiệu tình cảm yêu thương người thân gia đình Giải thích vấn đề

- Gia đình gì? - tế bào xã hội, tổng hợp mối quan hệ, ứng xử, giá trị nhân

cách, tình cảm, đạo đức, nghĩa vụ trách nhiệm cộng đồng, dân tộc

- Tình cảm yêu thương người thân gia đình bao gồm tình cảm bố mẹ dành cho con, ông bà dành cho cháu, cháu dành cho ông bà bố mẹ, tình cảm anh

chị em gia đình

- Biểu hiện: tình thương u, chăm sóc ông bà bố mẹ dành cho cháu, kính trọng - hiếu thảo cháu dành ơng bà cha mẹ

- Tình cảm yêu thương người thân gia đình góp phần ni dưỡng tâm hồn, tính cách, giúp ta lớn khơn vì:

+ Ni dưỡng tâm hồn gia đình gắn liền từ lúc ta sinh xuyên suốt đời ta, mái ấm, cội nguồn sinh dưỡng hạnh phúc người Là nơi ta sống tình yêu thương, chở che, đùm bọc

+ Xây dựng lên tính cách người gia đình nơi, sở, tảng bồi dưỡng tình cảm hình thành nhân cách cao đẹp cho người

+ Giúp ta lớn khơn gia đình điểm tựa, chỗ dựa vững chắc, bến đỗ bình yên đời người

- Liên hệ thân em gia đình

Kết thúc vấn đề: Khẳng định lại chủ đề đắn cần trì

Trang 82

ĐỀ 18 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Câu 1: (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới:

Không hiểu cách nào, hạt cát lọt vào bên thể trai Vị khách khơng mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho cơ thể mềm mại trai Không thể tống hạt cát ngoài, cuối trai định đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát

Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp

(Theo Lớn lên trái tim mẹ, Bùi Xuân Lộc, NXB Trẻ, 2005)

a (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn

b (0,5 điểm) Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn: "Vị khách khơng mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại

của trai.”

c (1,0 điểm) Hình ảnh viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp văn có ý nghĩa gì?

d (1,0 điểm) Bài học mà em rút từ nội dung văn trên? (trả lời khoảng 3-5 dòng)

Câu 2: (2,0 điểm)

Em viết đoạn văn khoảng 15-20 dòng chủ đề: tinh thần vượt khó sống

Câu 3: (5,0 điểm)

Cảm nhận nhân vật anh niên (Lặng lẽ Sa Pa, Nguyễn Thành Long, Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2014) để thấy vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng

- Hết -

ĐÁP ÁN ĐỀ THI Câu 1: (3,0 điểm)

a Phương thức biểu đạt văn bản: tự

b Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn: "Vị khách khơng mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại trai.”

Trang 83

khó khăn

d Câu chuyện gửi đến người đọc thông điệp:

– Cuộc sống ln tiềm ẩn khó khăn, trở ngại, việc bất thường Vì vậy, đứng trước khó khăn, người phải biết đối mặt, tìm cách khắc phục để có thành cơng

Câu 2: (2,0 điểm)

Giới thiệu ngắn gọn vấn đề cần nghị luận: Tinh thần vượt khó sống Bàn luận vấn đề cần nghị luận

* Giải thích

- Tinh thần vượt khó sống người có nghị lực sống

- Nghị lực sống: Cố gắng tâm vượt qua thử thách dù khó khăn, gian khổ đến đâu

- Người có ý chí, nghị lực sống: Ln kiên trì, nhẫn nại vượt qua khó khăn, chơng gai đời

* Phân tích, chứng minh

a) Nguồn gốc, biểu tinh thần vượt khó sống

- Nguồn gốc: Tinh thần vượt khó sống người khơng phải trời sinh

mà có, xuất phát rèn luyện từ gian khổ sống Ví dụ: Nguyễn Sơn Lâm…

- Biểu hiện: Người có nghị lực ln chuyển rủi thành may, chuyển họa thành

phúc Không khuất phục số phận đổ lỗi thất bại số phận Ví dụ: Milton, Beethoven…

b) Vai trị

- Tinh thần vượt khó sống giúp người đối chọi với khó khăn, vượt qua thử thách sống cách dễ dàng Ví dụ: Bill Gate, …

* Bình luận, mở rộng

- Trái ngược với người có ý chí rèn luyện người khơng có ý chí Giới trẻ nhiều người chưa làm thấy khó khăn nản chí, thấy thất bại hủy hoại sống bất cần đời

⇒ Lối sống cần lên án gay gắt

Bài học nhận thức hành động

- Cuộc sống nhiều gian nan, thử thách nghị lực sống quan trọng

- Rèn luyện thân thành người có ý chí nghị lực để vượt qua chông gai thử thách chặng đường dài

Trang 84 - Học tập gương sáng để tới thành công

Kết thúc vấn đề: Có nghị lực, niềm tin vượt qua khó khăn để đưa bước chân gần với thành công hạnh phúc

Câu 3: (5,0 điểm)

I Mở bài

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa

Ví dụ: Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long lấy cảm hứng từ

chuyến thực tế Lào Cai nhân vật anh niên làm nhiệm vụ khí tượng

chính hình ảnh trung tâm, ca ngợi đóng góp thầm lặng người lao động công xây dựng đất nước

I I Thâ n bà i

a, Hoàn cảnh sống làm việc anh niên

+ Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, quanh năm sống với hoa cỏ

+ Cơng việc anh: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc dự báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu

+ Công việc địi hỏi tỉ mỉ, xác tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù trời mưa tuyết, giá lạnh)

- Điều gian khổ vượt qua nỗi cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng

sống đỉnh núi

b, Những nét đẹp cách sống, suy nghĩ, hành động quan hệ tình cảm với người

- Vượt lên hoàn cảnh sống khắc nghiệt, anh có suy nghĩ đẹp:

+ Với cơng việc khắc nghiệt gian khổ, anh yêu mong muốn làm việc điều kiện lý tưởng (đỉnh cao 3000 m)

+ Anh có suy nghĩ đắn, sâu sắc sống người: “khi ta làm việc, ta với công việc một, lại gọi được”

+ Anh thấu hiểu nỗi vất vả đồng nghiệp

+ Quan niệm hạnh phúc anh thật đơn giản tốt đẹp

- Hành động, việc làm đẹp

+ Mặc dù có khơng giám sát anh ln tự giác hồn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù mưa gió anh

Trang 85 - Anh niên có phong cách sống cao đẹp

+ Anh có nếp sống đẹp tự xếp công việc, sống trạm cách ngăn nắp: có vườn rau xanh, có đàn gà đẻ trứng, có vườn hoa rực

+ Đó cởi mở chân thành với khách, quý trọng tình cảm người

+ Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc có đóng góp nhỏ bé

→ Chỉ chi tiết xuất khoảnh khắc truyện, tác giả phác họa chân dung nhân vật với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc

- Anh niên đại diện cho người lao động

+ Anh niên đại diện chung cho người lao động nhiệt huyết, sống đẹp,

cống hiến Tổ quốc cách thầm lặng, vô tư

+ Những người khiêm tốn, giản dị, trung thực, âm thầm thực công việc nhiệm vụ giao

I II Kết bà i

- Nêu cảm nhận hình tượng anh niên: Hình tượng nhân vật anh niên miệt

mài, hăng say lao động lợi ích đất nước, có sức lan tỏa tới người xung quanh

- Tác giả thành công xây dựng hình tượng nhân vật anh niên người đồng nghiệp thầm lặng cống hiến sức trẻ, xuân cho đất nước, dân tộc

cho ta thấy rõ vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng

ĐỀ 19 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: THƯA THẦY

- Tạ Nghi Lễ -

Thưa thầy, học chiều Con bỏ quên cửa lớp

Trang 86

Thưa thầy tập hơm qua

Con bỏ vào ngăn khóa kín

Mải lượn lờ theo vịng sóng Cái ngã điệu đàng, sân trượt patin

Thưa thầy, bên ly cà phê đen Con đốt thời gian khói thuốc

Sống cho khơng mơ ước Mình ai? Tôi ai?

Thưa thầy, qua ngõ nhà thầy khuya Con thấy vầng trăng ấm sáng

Thầy ngồi bên bàn phẳng lặng Soạn tiếng ho khan

Thưa thầy, cho nhận: điều giản đơn

Sao học hồi khơng thuộc Để hiểu Biết tạ lỗi thầy

(Theo Minh Châu, Thưa thầy, học chiều nay, www.baobinhduong.vn, 24/11/2012)

Câu 1: Xác định thể thơ văn (0.5 điểm)

Câu 2: Cậu học trò dành phần lớn thời gian để làm việc gì? (0.5 điểm)

Câu 3: Vì “tiếng ho khan” thầy làm chuyển biến nhận thức, tình cảm cậu

học trò (1,0 điểm) Câu 4:

a) Gọi tên hai thành phần biệt lập khổ thơ cuối (0.5 điểm)

b) Đặt câu có thành phần biệt lập thể tác động tích cực thơ thân (0.5 điểm)

II LÀM VĂN: (7.0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ vấn đề: Cần biết quý

trọng thời gian Câu 2: (5.0 điểm)

Trang 87

Mọc dịng sơng xanh

Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện

Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi

Tôi đưa tay hứng

Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ

Tất hối Tất xôn xao

(Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, tr 55)

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI

I ĐỌC HIỂU:

Câu 1: Thể thơ văn trên: Tự

Câu 2: Cậu học trò dành phần lớn thời gian để làm việc: nằm nghe chim hót gốc phượng già, trượt patin, hút thuốc uống cà phê - sống cho mình, khơng bao

giờ ước mơ

Câu 3: “Tiếng ho khan” thầy làm chuyển biến nhận thức, tình cảm cậu học trị vì: thầy nhọc lịng soạn đêm khuya, dù có mệt mỏi, có ốm cậu

học trị lại phụ cơng thầy khơng học thuộc học thầy cho => từ cậu học trị hiểu nhận từ thầy vơ vàn điều quý giá lại phụ lại lòng thầy

Câu 4:

a) Hai thành phần biệt lập khổ thơ cuối:

- Phụ chú: "điều giản đơn" - Gọi đáp: "Thưa thầy"

Trang 88

thân:

Ví dụ: Thầy ơi, học thầy giảng điều trân quý nhận, cám ơn thầy đùm bọc chúng thời gian qua

II LÀM VĂN

Câu 1: Dàn ý: I Mở

- Dẫn dắt vào vấn đề: Có người nói: ”Người dám lãng phí đồng hồ nghĩa chưa phát giá trị sống” Thời gian thứ có giá trị khơng thể đong đếm

II Thân

1 Bàn luận, phân tích

- Thời gian thứ trừu tượng, trôi qua ngày, ta không cảm nhận thời gian cách trực quan nhìn hay chạm vào, ta cảm trôi chảy thời gian qua thay đổi vật tồn xung quanh

- Thời gian thứ tiền bạc mua được, không trở lại, qua lấy lại Nếu để lỡ thời gian dù có hối tiếc thể lấy lại

(“Nếu người cho bạn thời gian của mình, khơng thể cho bạn quà quý giá nữa”)

- Thời gian giúp vạn vật vận động theo quy luật, trình tự (con người,

cối trưởng thành chết đi, xã hội thay đổi theo thời gian)

- Thời gian giúp người tích lũy giá trị, không vật chất mà quan trọng tinh thần, biết tận dụng tốt tích khiến giá trị thân tăng lên (trưởng thành

hơn, hiểu biết hơn, )

- Thời gian giúp thay đổi suy nghĩ, tình cảm người: giúp xóa nhịa nỗi đau, hận

thù, chí làm phai nhạt tình cảm u thương, thay đổi tính tình người

2 Mở rộng vấn đề

- Quý trọng thời gian nghĩa phải sống gấp gáp, chạy theo thời gian mà

biết trân trọng giây, sống hết mình, cống hiến cho đời

- Không dành thời gian để làm việc cỗ máy mà cần thời gian

nghỉ ngơi hợp lí, quan tâm yêu thương người xung quanh có tận dụng hết giá trị đích thực thời gian

- Ngày phận giới trẻ chưa biết quý trọng giá trị thời gian, để

thời gian trơi vơ nghĩa, khơng tích lũy giá trị cho thân: VD: biết vui chơi, thay tận dụng thời gian để học lại sa vào trang mạng xã hội than thở học vất vả,

Trang 89

3 Liên hệ thân

- Cần có thái độ phê phán người quý trọng thời gian

- Là học sinh cần ý thức giá trị quý báu thời gian để tránh làm lãng phí thời gian người xung quanh

- Biết cách lên kế hoạch, xếp việc cho sử dụng quỹ thời gian hiệu nhất: biết phân chia hợp lí thời gian học tập vui chơi giải trí,

- Nhưng tránh hấp tấp nóng vội việc cần đầu tư quỹ thời gian định thành cơng, cần biết làm chủ thời gian, nỗ lực kiên trì thành cơng

- Sống giây phút để khơng hối hận thời gian qua đi, để sống trở nên ý nghĩa

III Kết

- Mỗi người trân trọng phút giây sống, bạn trì hỗn thời gian khơng

Tham khảo văn mẫu ngắn sau đây:

Thời gian vàng câu nói với hồn cảnh thời gian ln vận động vĩnh

hằng sống, giây phút qua khơng quay trở lại cần phải biết quý trọng thời gian

Thời gian vận động vĩnh vũ trụ, vũ trụ sinh thời gian thời gian

luôn vận động không ngừng chuyển động, giây phút có thời gian biết q trọng làm điều có ích cho xã hội này, để thời gian trơi lãng phí khoảng thời gian ngoảnh đầu lại cảm thấy hối

tiếc mà đánh mất, đời có nhiều thứ qua lấy lại có thời gian qua vĩnh viễn không lấy lại Khi để thời gian trơi khỏi vịng tay cảm thấy yêu quý thời gian Quý trọng phải biết giữ gìn trân trọng giây phút đó, biết quý trọng thời gian thực trở thành người khoa học Những biết quý trọng thời gian học thành cơng làm điều có ích cho xã hội

Có nhiều biểu chứng minh quý trọng thời gian chúng ta, họ trân trọng giây phút khơng để thời gian trơi vơ ích, vơ vọng Họ biết chắt chiu giây phút, họ khơng để thời gian trơi hồi phí, học tập họ biết chia khoảng thời gian để học tập Những người biết trân trọng thời gian chắn thành cơng sống Con người thường bị lu mờ

Trang 90

vậy để khơng lãng phí khoảng thời gian bên cạnh mình, giây phút nâng niu yêu quý Thời gian qua khơng quay trở lại biết trân trọng giữ gìn khoảng thời gian mà có, có thực trở thành người xã hội, người biết cống

hiến cho xã hội

Các cụ dạy điều đúng, cần phải biết quý trọng thời gian,

thời gian giúp trở thành người có ích cho xã hội nâng niu trân trọng chúng

Câu 2:

Dàn ý chi tiết:

I Mở bài:

- Ví dụ mẫu: Mùa xuân mùa thiên nhiên thắm tươi, vạn vật sinh sôi nảy nở

Văn học Việt Nam khơng có vần thơ thể cảm xúc rạo rực, trẻ trung trước mùa xn Đó “Mùa xn chín” Hàn Mặc Tử, “Mùa xuân xanh”

Nguyễn Bính, “Chiều xuân” Anh Thơ,… Thanh Hải – nhà thơ xứ Huế góp vào "Mùa xuân nho nhỏ” Ra đời vào tháng 11 năm 1980, không trước nhà thơ qua đời, thơ thể niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước ước

nguyện dâng hiến tác giả Để lại nhiều ấn tượng lòng người đọc cảm xúc thi nhân mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước

II Thân bài: 1 Khái quát

- Ở vị trí phần đầu thi phẩm, đoạn thơ dòng cảm xúc hồn nhiên, trẻo, đắm say tác giả trước vẻ đẹp mùa xuân –mùa xuân thiên nhiên xứ Huế mùa xuân đất nước, mùa xuân Cách mạng Nếu mùa xuân đất trời mang vẻ đẹp tươi trẻ, tràn trề sức sống mùa xuân đất nước lại đẹp cách sôi nổi, hào hùng

2 Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế:

- Với nét bút khoáng đạt, tranh mùa xuân thiên nhiên nhà thơ phác họa

hình ảnh tự nhiên, bình dị gợi cảm:

Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc”

+ Xứ Huế vào xn với “dịng sơng xanh”, với “bơng hoa tím” Sắc xanh hiền hịa sơng điểm xuyết nét chấm phá bơng hoa tím biếc gợi sắc xuân tươi tắn, rực rỡ

Trang 91

+ Động từ “mọc” đảo lên đầu câu thơ gợi ấn tượng đậm nét vẻ đẹp duyên dáng,

và sức sống mạnh mẽ bơng hoa mùa xn Đó bơng hoa lục bình, bơng trang, bơng súng, với sắc tím biếc vươn lên, trỗi dậy Hoa tím biếc mọc nở dịng sơng xanh – hài hịa tự nhiên màu sắc đem đến vẻ đẹp dịu nhẹ, mát làm say đắm lòng người

- Bức tranh mùa xuân xứ Huế không tươi tắn,sống động sắc màu mà rực rỡ âm

thanh:

Ơi chim chiền chiện, Hót chi mà vang trời”

+ Tiếng hót chim chiền chiện mở không gian cao vời, trẻo Và tiếng chim lảnh lót vang lên làm xao động đất trời, làm xao xuyến tâm hồn

thi sĩ nhạy cảm nhà thơ

+ Với cảm thán từ “Ơi” lời hỏi “hót chi?”, Thanh Hải đưa vào lời thơ giọng điệu ngào, dịu nhẹ, thân thương người dân xứ Huế, diễn tả cảm xúc vui say đến ngỡ

ngàng trước mùa xuân tươi đẹp – mùa xuân đậm chất quê hương giàu chất thơ

- Say sưa, ngây ngất trước vẻ đẹp giản dị mà nên thơ mùa xuân, nhà thơ bồi hồi, xúc động:

Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

+ “Giọt long lanh” giọt mùa xuân, giọt nắng vàng hay giọt sương sớm? Theo mạch cảm xúc nhà thơ có lẽ giọt âm tiếng chim ngân vang, đọng lại thành giọt niềm vui, rơi xuống cõi lòng rộng mở thi sĩ, thấm vào tâm hồn rạo rực tình xuân

+ Phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác sử dụng cách tự nhiên, hợp lí Thanh Hải cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân nhiều giác quan: thị giác, thính giác xúc giác

+ Cử “Tôi đưa tay hứng” thể nâng niu, trân trọng nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân với cảm xúc say sưa, lặng ngắm

=> Hình ảnh thơ lung linh, đa nghĩa, vừa thơ, vừa nhạc, hoạ Bức tranh mùa xuân phác hoạ nhà thơ nằm giường bệnh khiến người đọc trân trọng hơn, yêu tâm hồn nghệ sĩ, tình yêu quê hương, đất nước

3 Mùa xuân đất nước, mùa xuân Cách mạng:

Trang 92

Cách mạng Tác giả hướng tình cảm tới người cụ thể - người làm

nên lịch sử:

Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ”

- Các điệp ngữ “mùa xuân”,”lộc”,”người” trải rộng khung cảnh thực gắn với sống lao động, chiến đấu nhân dân Nhà thơ sáng tạo cặp hình ảnh sóng đơi đẹp hai vế câu đối mừng xuân để nói hai lực lượng chủ yếu cách mạng, hai nhiệm vụ chiến lược đất nước Đó người chiến sĩ người lao động – bảo vệ xây dựng Tổ quốc, quê hương

- Từ “lộc” dùng với hai lớp nghĩa: tả thực chồi non, nhành biếc ẩn dụ cho sức sống, vươn lên, sức phát triển mới, thành tốt đẹp mùa xuân “Lộc” cành ngụy trang theo bước chân người cầm súng trận,“lộc” trải dài nương

mạ theo bàn tay người đồng

-> Như thế, người chiến sĩ, người lao động đem mùa xuân, gieo mùa xuân đến

miền đất nước Họ trở thành người làm mùa xuân, bảo vệ mùa xuân Và họ làm nên giai điệu hợp xướng mùa xuân, tạo nhịp điệu hối hả, hào hùng:

"Tất hối Tất xôn xao”

- Nghệ thuật điệp ngữ “tất cả” từ láy “hối hả”, “xơn xao” làm bật khơng

khí khẩn trương, náo nức đất nước năm tháng gian lao, hào hùng Cách ngắt nhịp 2/1/2 làm cho câu thơ vang lên nhịp điệu tươi vui, mạnh mẽ Đó hành

khúc mùa xuân thời đại Hồ Chí Minh 4 Ý kiến đánh giá, bình luận:

- Mùa xuân đề tài truyền thống thơ ca dân tộc Thanh Hải góp vào

bài thơ xuân đẹp, đậm đà tình nghĩa Thể thơ năm chữ, giọng thơ lúc mạnh mẽ, lúc thiết tha ngân vang, ngôn ngữ thơ sáng biểu cảm, hàm súc hình tượng, phép

tu từ vận dụng sắc sảo tài hoa Tình yêu mùa xuân gắn liền với tình yêu quê hương, đất nước nhà thơ diễn tả sâu sắc cảm động đoạn thơ, thơ Mỗi đời mùa xuân, đất nước ta mãi mùa xuân tươi đẹp

III Kết bài:

- “Mùa xuân nho nhỏ” khúc ca say mê tình yêu thiên nhiên, tình yêu sống

Trang 93

ta không chiêm ngưỡng vẻ đẹp mùa xuân mà xúc động trước giới

tâm hồn thi nhân Nhẹ nhàng mà sâu lắng, vần thơ Thanh Hải khơi gợi ta tình yêu thiên nhiên, tình yêu đời

ĐỀ 20 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Câu 1.(3,0 điểm)

Đọc đoạn trích đây:

Lời khen tia nắng mặt trời, cần thiết cho mn lồi, có người phát triển Vậy mà hầu hết ln sử dụng gió lạnh cắt để phê phán thường ngần ngại tặng người thân tia nắng ấm áp từ lời khen tặng Ngẫm nghĩ kĩ, thấy có lời khen làm thay đổi hẳn đời

Từ kết nhiều thí nghiệm, nhà tâm lí học BFSkinney kết luận lời khen luôn khiến cho hành vị tốt tăng lên hành vi xấu giảm

Trong nhiều gia đình, dường hình thức giao tiếp cha mẹ với quát mắng la rầy Rất nhiều trường hợp trở nên tệ chút sau lần bị đối xử vậy, bậc cha mẹ thực không hiểu điều mà họ thực cần lịng u thương lời nói chân thành Lời động viên, khen ngợi lúc lòng bao dung giúp họ vượt lên lỗi lầm nỗ lực cao

(Dale Carnegic, Đắc nhân tâm, NXB Thế giới 2017, tr 259 263)

Thực yêu cầu: Chỉ thái độ thường có giao tiếp với người thân đoạn trích ( )

a) Theo tác giả, thực cần điều từ bậc cha mẹ mình? b) Tác dụng việc viện dẫn kết luận nhà tâm lí học B.F.Skinner?

c) Em có cho ý kiến tác giả: “Lời khen cần thiết cho mn lồi có người phát triển” mâu thuẫn với ý kiến Tuân Tử: “Người chê ta mà chê phải thầy ta” khơng? Vì sao?

Câu (3,0 điểm)

Viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) bàn ý kiến nêu Trong đoạn trích: “Lời khen tia nắng mặt trời "

Câu (4,0 điểm) Phân tích lời cha nói với đoạn thơ sau:

Người đồng thương

Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn

Dẫu cha muốn? Sống đá không chê đá gập ghềnh

Trang 94

Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh

Không lo cực nhọc

Chẳng nhỏ bé đâu

Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Cịn q hương làm phong tục

Con thô sơ da thịt

Lên đường

Không nhỏ bé Nghe

(Trích Nói với - Y Phương, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục, 2005, trang 72 - 73)

GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI

Câu 1.(3,0 điểm)

a) Thái độ thường có giao tiếp với người thân nêu đoạn trích là: hình thức giao tiếp cha mẹ với quát mắng la rầy

b) Theo tác giả, thực cần lòng yêu thương lời nói chân thành Lời động viên, khen ngợi lúc lòng bao dung giúp họ vượt lên lỗi lầm nỗ lực cao từ bậc cha mẹ mình:

c) Tác dụng việc viện dẫn kết luận nhà tâm lí học B.F.Skinner: "lời khen luôn khiến cho hành vị tốt tăng lên hành vi xấu giảm đi." nhằm giúp đoạn văn trở lên có ý nghĩa có giá trị chứng thực

d)

Em cho không mâu thuẫn bởi: khen tốt, mà chê tốt

- Người chê ta mà chê phải thầy ta: Dám chê người trung thực, thẳng thắn Chê phải người ta nhìn thấy khiếm khuyết ta, mà ta khơng nhìn thấy, để nhắc nhở, khuyên bảo, để mong ta tiến => Những người đáng thầy ta, đáng ta

trân trọng, cảm phục

- Lời khen tia nắng mặt trời, cần thiết cho mn lồi, có người phát

triển: lời khen cần thiết, điều nên có sống, ta dễ dàng cho lời khen đề thúc đẩy tiến sống

Câu (3,0 điểm)

Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: vai trò lời khen sống - có trích dẫn "Lời khen tia nắng mặt trời "

Trang 95

- Lời khen: lời ghi nhận, động viên, khích lệ tinh thẩn người khác họ làm điều tốt đẹp

- Mặt trời: tỏa ánh sáng tươi vui, ấm áp cho vạn vật, mang lại sống cho muôn loài "Lời khen giống mặt trời: bạn cho đi, chung quanh bạn toả sáng" Câu nói khẳng định vai trị quan trọng lời khen sống - giúp cho người cảm thấy hạnh phúc nỗ lực nhiều

b) Phân tích vai trị lời khen sống

- Lời khen có tác dụng tiếp thêm tự tin, tự hào cho người khác, để họ biết họ hướng nên trì, tiếp tục

- Tăng hưng phấn, tiếp thêm động lực để người khác tiếp tục cố gắng gặt hái nhiều thành công

- Lời khen chứng tỏ việc làm họ quan tâm, theo dõi Họ cảm thấy hạnh phúc, thấy khơng đơn độc muốn cố gắng nhiều

- Nếu nỗ lực thành không ghi nhận ghi nhận kịp thời, làm

người ta buồn tủi, nản chí, cảm thấy cố gắng khơng có giá trị trở nên tự ti dễ buông xuôi

(Học sinh lấy ví dụ cụ thể.) => Khuyến khích lời động viên, khen ngợi kịp thời, lúc, người, việc

c) Bàn bạc

- Lời khen không giả tạo, không gây chứng "ảo tưởng" cho người khen Điều đó, khiến họ khơng tiến được, chí cịn chủ quan, tự mãn dễ vấp ngã,

thất bại

- Lời khen không dành cho người thành công mà cẩn cho người dù chưa

thành cơng có cố gắng tiến họ ngày hơm qua

- Bên cạnh lời khen, sống cần lời góp ý chân thành, mang tính chất xây dựng để giúp người khắc phục điểm yếu, hồn thiện

Kết thúc vấn đề

- Bài học: Đừng tiết kiệm lời khen đừng lạm dụng nói lời khen

sáo rỗng; người nghe cần biết phân biệt đâu lời khen thật, đâu lời sáo rỗng - Liên hệ thân

Câu (4,0 điểm) Phân tích lời cha nói với đoạn thơ sau:

I Mở

– Giới thiệu đôi nét tác giả tác phẩm:

Trang 96

được phát từ sâu thẳm trái tim, vừa gần gũi, giản dị chứa đựng nhiều giá trị nhân văn sâu sắc

+ “Nói với con” thơ hay Y Phương nói lên tình cảm thiêng liêng cha

+ Trích dẫn đoạn thơ II Thân

* Phẩm chất tốt đẹp người đồng

- Người cha nói với sức sống mãnh liệt, bền bỉ truyền thống cao đẹp quê hương

+ Người đồng mình: cha mẹ, đồng bào, người quê hương

+ Khẳng định phẩm chất người đồng mình, phẩm chất người đồng thể

hiện qua lời nói mộc mạc, giản dị, gợi nhiều yêu thương, gần gũi - Phẩm chất cao đẹp, mạnh mẽ người đồng mình:

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sông suối

Lên thác xuống ghềnh không lo cực nhọc

+ Cuộc sống lạc quan, tràn đầy niềm vui

+ Niềm tin thủy chung với nơi chôn rau cắt rốn

→ Với điệp từ, điệp ngữ, cách so sánh cụ thể kết hợp với nhiều kiểu câu dài ngắn khác nhau, lời tâm tình người cha góp phần khẳng định lối sống mạnh mẽ, khống đạt gắn bó tha thiết với q hương

* Mong muốn người cha đứa

- Mong sống nghĩa tình, thủy chung với quê hương

+ Biết chấp nhận khó khăn vượt qua khó khăn ý chí, nghị lực niềm tin thân

+ Người đồng “thơ sơ da thịt” tự lực, tự cường “tự đục đá kê cao

quê hương”, trì truyền thống với tập quán người đồng

- Người cha mong vững vàng, tự hào vào truyền thống quê hương Lấy điều tốt đẹp, bình dị làm hành trang vững bước đường đời

* Phân tích đặc sắc nghệ thuật thơ

- Thể thơ tự mạch cảm xúc tự nhiên, cách nói giàu hình ảnh, mộc mạc, giàu chất thơ, cụ thể giàu sức khái quát

- Giọng điệu tha thiết, trìu mến, bay bổng nhẹ nhàng, khúc triết, rành rọt tạo

Trang 97

- Ngơn từ bình dị, mộc mạc lời nói thường ngày

III Kết

Bài thơ lời tâm tình người cha nói với lời nói chân thành, mộc mạc tác giả