20 Đề thi vào lớp 10 năm 2020 môn Văn có đáp án | Ngữ văn, Đề thi đại học - Ôn Luyện

Kể thêm tên của một truyền thuyết khác: Ví dụ: “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”, “Bánh chưng, bánh giầy”,< Tác giả viết: “Em hoá đá trong truyền thuyết/Cho bao cô gái sau em/Không còn phải hoá đ[r]

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2019 LIÊN TRƯỜNG THPT Bài thi: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích :

Jonathan, mơ ̣t người có bơ ̣ óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ơng sống làm viê ̣c chăm Hiê ̣n Jonathan mô ̣t tỉ phú Và Authur là mô ̣t người có trí thơng minh khơng kém, cần ba mươi phút để giải ô chữ tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vịng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết mọi người dù họ có dùng máy tính Nhưng hiê ̣n giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hoàng ngồi băng ghế sau xe limousine cịn Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức ̣ thành đạt họ? Điều giải thích khác biê ̣t thành công thất bại?

Câu trả lời nằm khuôn khổ mô ̣t cuô ̣c nghiên cứu trường đại học Standford. Những nhà nghiên cứu tâ ̣p hợp thâ ̣t đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào mơ ̣t căn phịng em phát mô ̣t viên kẹo Chúng giao ước: ăn viên kẹo lâ ̣p tức hoă ̣c chờ thêm mười lăm phút thưởng thêm mô ̣t viên kẹo cho chờ đợi Mô ̣t vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực cuô ̣c nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành của em Các nhà nghiên cứu nhâ ̣n thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vô ̣i ăn viên kẹo

Điều giải thích sao? Điểm khác biê ̣t mấu chốt thành công thất bại không đơn làm viê ̣c chăm hay sở hữu bơ ̣óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vô ̣i ăn hết phần kẹo có sớm hay muô ̣n rơi vào cảnh thiếu thốn, kiê ̣t (…) Có thể nói, c ̣c đời mô ̣t viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức thì điều phải tìm hiểu

(​Joachim de Posada & Ellen Singer – ​Khơng theo lối mịn , NXB Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03)

Thực hiê ̣n yêu cầu:

Câu ​Ơng Jonathan ơng Authur giống khác điểm nào?

Câu Từ câu chuyê ̣n ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biê ̣t mấu chốt thành công thất bại gì?

Câu ​Ngồi lí giải tác giả, anh/chị một điểm khác biê ̣t tạo nên thành công và thất bại theo quan điểm

Câu ​Anh/chị có đồng tình tác giả cho ​cuô ̣c đời mô ̣t viên kẹo thơm khơng? Vì sao?

II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1​ ​(2.0 điểm)

Từ nô ̣i dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết mô ̣t đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công

Câu 2​ ​(5.0 điểm)

Nhà văn Nguyễn Tuân viết Sơng Đà: “ ​Có nhiều lúc trơng thành diê ̣n mạo và tâm địa mô ̣t thứ kẻ thù số mô ̣t ” (Nguyễn Tuân - ​Người lái đò sông Đà , Ngữ văn 12, Tâ ̣p một, NXB Giáo dục Viê ̣t Nam, 2008, tr.187)

Anh/chị phân tích hình ảnh sơng Đà bạo để làm bâ ̣t điều nhâ ̣n xét Tôi đô ̣c đáo nhà văn

- Hết -

Thí sinh không sử dụng tài liê ̣u Cán bô ̣ coi thi khơng giải thích thêm

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2019 LIÊN TRƯỜNG THPT ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN

A Hướng dẫn chung

I Hướng dẫn chấm xây dựng theo hướng đánh giá lực Giáo viên nắm bắt nơ ̣i dung trình bày làm HS để đánh giá mô ̣t cách tổng quát Cần linh hoạt vâ ̣n dụng Hướng dẫn chấm Phát hiê ̣n trân trọng làm thể hiê ̣n tính sáng tạo, tư ̣c lâ ̣p. Nếu HS làm theo cách riêng, khơng có đáp án đáp ứng u cầu có sức thuyết phục chấp nhâ ̣n

II.​ Tổng điểm toàn bài: 10,0 điểm chiết đến 0,25 điểm B Hướng dẫn cụ thể

Trang ​4 Phầ

n

Câ

u Nô ̣i dung

Điểm

I ĐỌC HIỂU 3.0

1

Ơng Jonathan ơng Authur giống khác chỗ: - Giống: có bơ ̣ óc thơng minh, nhanh nhạy

- Khác: Ơng Jonathan thành đạt, tỉ phú Ơng Authur khơng thành đạt, người làm thuê

0.5

2

Từ câu chuyê ̣n ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biê ̣t mấu chốt thành công thất bại là: khả trì hỗn mong muốn tức thời, kiềm chế cám dỗ đường đời

Trang ​5

3

Ngoài lí giải tác giả, mơ ̣t điểm khác biê ̣t tạo nên thành công thất bại theo quan điểm mình: Thí sinh chọn lí giải khác, miễn hợp lí như:

- Sự may mắn

- Những mục tiêu định đắn - Sự đam mê kiên trì

- Sử dụng thời gian khơn ngoan,…

0.75

4

Thí sinh nêu ý kiến lí giải quan điểm Thí sinh trả lời:

- Đồng tình, vì: tác giả cho ​c ̣c đời mô ̣t viên kẹo thơm ngọt mô ̣t ví von để c ̣c đời nhiều cám dỗ ngào đòi hỏi người phải tỉnh táo kiềm chế để vươn tới thành công

- Đồng tình bổ sung thêm ý kiến riêng: c ̣c đời viên kẹo thơm viên thuốc đắng, quan trọng thái ̣ ứng phó với cám dỗ trở ngại để vươn tới thành công

- Nếu thí sinh trả lời khơng đồng tình, giải thích hợp lí cho điểm

1.0

II LÀM VĂN

1 Từ nơ ̣i dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết mô ̣t đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công

2.0

a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn

Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành hoă ̣c móc xích

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luâ ̣n : khả trì hỗn

những mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công 0.25 c Triển khai vấn đề cần nghị luâ ̣n

Thí sinh chọn lựa thao tác lâ ̣p luâ ̣n phù hợp để triển khai vấn đề nghị luâ ̣n theo nhiều cách phải làm rõ ý sau: - Giải thích vấn đề:

+ Khả trì hỗn mong muốn tức thời : Cái có thể làm điều kiê ̣n định làm châ ̣m lại, kéo dài ham muốn, thèm muốn diễn lúc

+ Vấn đề nghị luâ ̣n khả kiềm chế cám dỗ, ham muốn tức thân để đạt kết quả, mục tiêu xa - Bàn luâ ̣n:

+ Cuô ̣c đời ẩn chứa nhiều cám dỗ ngào mà người khó vượt qua, dễ dẫn đến ham muốn tức thì, hưởng thụ tạm bợ thất bại

+ Nếu biết vượt qua cám dỗ tức đưa người tới mục tiêu xa hơn, kết to lớn - Bài học: Để làm điều địi hỏi người phải hiểu rõ điểm yếu, điểm mạnh thân, phải có mục tiêu, kế hoạch

Trang ​6

và tâm hành đô ̣ng, phải biết kiên nhẫn, tỉnh táo trước cám dỗ,…

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Viê ̣t 0.25 e Sáng tạo

Thể hiê ̣n suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luâ ̣n; có cách diễn đạt mới mẻ

0.25

2 Nhà văn Nguyễn Tuân viết Sông Đà: “ ​Có nhiều lúc trơng thành diê ̣n mạo tâm địa mô ̣t thứ kẻ thù số mô ̣t ” (Nguyễn Tn - ​Người lái đị sơng Đà , Ngữ văn 12, Tâ ̣p một, NXB Giáo dục Viê ̣t Nam, 2008, tr.187)

Anh/chị phân tích hình ảnh sơng Đà bạo để làm bâ ̣t điều nhâ ̣n xét Tôi đô ̣c đáo nhà văn

5.0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luâ ̣n

Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết bài khái quát vấn đề

0.25

b.​​Xác định vấn đề cần nghị luâ ̣n

- Phân tích hình ảnh sơng Đà bạo để làm bâ ̣t câu văn

- Nhâ ̣n xét Tôi nhà văn Nguyễn Tuân

0.5

c Triển khai vấn đề nghị luâ ̣n thành l ̣n điểm

Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vâ ̣n dụng tốt thao tác lâ ̣p luâ ̣n, kết hợp chă ̣t chẽ lí lẽ dẫn chứng để đảm bảo yêu cầu

* Giới thiê ̣u tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luâ ̣n

Trích dẫn câu văn 0.25

* Giải thích: Sơng Đà có nhiều lúc trơng thành diê ̣n mạo và tâm địa mô ̣t thứ kẻ thù số mô ̣t

=> Sông Đà cảm nhâ ̣n Nguyễn Tn khơng túy mơ ̣t hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc mà cịn miêu tả mơ ̣t sinh thể có hồn, có tâm trạng với hai nét tính cách bâ ̣t Sự dô ̣i, bạo sông Đà trở thành vô nguy hiểm c ̣c sống người lái đị sơng Đà

0.5

- Phân tích hình ảnh sơng Đà bạo:

+ Hướng chảy đô ̣c đáo: Chúng thủy giai đông tẩu Đà giang đô ̣c bắc lưu

+ Vách đá: Đá bờ sơng dựng vách thành, khiến cho lịng sơng quãng hẹp, tối lạnh -> nguy hiểm: thuyền qua dễ va vào vách đá mà tan xác

+ Mă ̣t ghềnh Hát Lng: Dịng sơng huy đô ̣ng sức mạnh tổng lực để truy kích thuyền nước, đá, sóng, gió

Từ ngữ: điê ̣p từ xô, cuồn cuô ̣n, gùn ghè, đòi nợ xuýt -> nguy hiểm: Thuyền qua dễ bị lâ ̣t ngửa bung

+ Cái hút nước: giếng bê tông, nước thở kêu cửa cổng bị să ̣c…

- Hết -

I ĐỌC- HIỂU (3,0 đ​i​ể m)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu:

… Vàng bạc uy quyền khơng làm chân lí Ĩc nghĩ suy mượn vay

Bạch Đằng xưa, Cửu Long Tắm gội lòng ta chẳng cạn

Ta tin sức mình, vơ hạn Như ta tin tuổi 25

Của tuần trăng rằm

Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái

Trang ​7

-> nguy hiểm: Có thuyền bị hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, dìm ngầm lịng sông đến mươi phút sau thấy tan xác…

+ Âm tiếng thác: miêu tả từ xa đến gần

-> giúp ta cảm nhâ ̣n tiếng gầm thét dô ̣i dịng sơng + Thạch trâ ̣n (trâ ̣n địa đá): Bố trí thành trùng vi Mỗi trùng vi có cửa sinh nhiều cửa tử Cửa sinh lại bố trí bất ngờ

-> nguy hiểm: chiến trường cam go ác liê ̣t người lái đò

=> Sông Đà bạo, dô ̣i kẻ thù số người - Nghê ̣ thuâ ̣t:

+ Tác giả sử dụng hàng loạt từ ngữ qn tạo nên khơng khí chiến trâ ̣n căng thẳng

+ Sử dụng lối văn tùy bút phóng túng với nhiều so sánh ̣c đáo, táo bạo…

- Cái Tôi nhà văn Nguyễn Tuân thể hiê ̣n qua đoạn trích:

+ Thích tơ đâ ̣m phi thường, dô ̣i để gây cảm giác mãnh liê ̣t

+ Uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để khai thác vẻ đẹp Đà giang, quê hương đất nước

1.0

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Viê ̣t 0.25 e Sáng tạo

Thể hiê ̣n suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luâ ̣n; có cách diễn đạt mới mẻ

0.25

TỔNG ĐIỂM 10.0

SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN

ĐỀ THI KIỂM TRA CHUYÊN ĐỀ LẦN NĂM HỌC 2018 – 2019

Môn: NGỮ VĂN 12

Ta tin loài người thúc nhanh thời đại Những sông Thương bên đục, bên Chảy xi, đẹp xanh dịng Lịch sử sơng Hồng vĩ đại

(Trích ​Tuổi 25 Tố Hữu, sách Tố Hữu Từ Việt Bắc , NXB văn học, tr332) Câu 1​ (0,5 điểm) Xác định thể thơ đoạn thơ trên?

Câu (0,5 điểm) Anh/chị hiểu hai câu thơ “ ​Của tuần trăng rằm; Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái” ?

Câu (1,0 điểm) Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ ấy?

Câu 4​ (1,0 điểm) Nhà thơ tâm qua đoạn thơ trên? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị ​niềm tin tuổi trẻ vào chính

mình ​được gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị cảnh vượt thác ( ​Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tuân, ​Ngữ văn 12​,Tập một, NXB Giáo dục Viê ̣t Nam, 2016) Từ liên hệ với nhân vật Huấn Cao trong cảnh cho chữ (​Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân, ​Ngữ văn 11​,Tập một, NXB Giáo dục Viê ̣t Nam, 2016) để nhận xét quan niệm nhà văn vẻ đẹp người

-HẾT -

Trang ​8 SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN

ĐÁP ÁN ĐỀ THI CHUYÊN ĐỀ LẦN NĂM HỌC 2018 – 2019

Môn: NGỮ VĂN 12

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

Phần Câu Nội dung Điểm

Phần Đọc hiểu 3,0

Câu - Đoạn thơ viết theo thể thơ tự 0,5 Câu - Hai câu thơ nói lên sức mạnh tuổi trẻ: dám ước mơ hành

động để thực lí tưởng cao đẹp mình- làm chủ tương lai đất nước…

0,5

Câu - Biện pháp tu từ:

+ So sánh: “ ​Như ta tin tuổi 25; tuổi 25 Của tuần trăng rằm”

+ Điệp ngữ: Ta tin

+ Liệt kê: Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái

- ​Hiệu quả: Nhấn mạnh biểu đạt sâu sắc, sinh động, gợi cảm sức

mạnh, niềm tin tuổi trẻ vào hành động, lý tưởng ước mơ

1,0

Câu - Nhà thơ tâm tuổi trẻ hệ mình: mang tất sức mạnh tâm huyết, niềm tin tuổi trẻ để dâng hiến đấu tranh, bảo vệ tổ quốc …

Trang ​9

- Từ tâm cá nhân, nhà thơ nhắn gửi tới hệ trẻ sống phải có lí tưởng cao đẹp, có niềm tin vào người để tạo nên trang sử hào hùng dân tộc…

Phần II Làm văn 7,0

Câu Viết đoạn văn niềm tin tuổi trẻ vào 2,0 1.Yêu cầu chung :​ Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết

có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết, 2.Yêu cầu cụ thể

a​ Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: mở đoạn, thân đoạn, kết

đoạn, không mắc lỗi tả 0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận : Niềm tin yếu tố quan

trọng giúp người vượt qua trở ngại sống để đến thành công

0,25

c ​Các luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ…

Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: * Giải thích:

- Niêm tin: tin tưởng, tín nhiệm vào điều làm sống dựạ sở thực định

- Niềm tin vào mình: tin vào khả mình, tin vào làm được, khơng gục ngã trước khó khăn, trở ngại sống, ta làm thay đổi thời cuộc…

- Niềm tin từ đoạn trích tin tuổi 25, dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái, lồi người thúc nhanh thời đại

* Bàn luận

- Biểu niềm tin vào mình:

+ Lạc quan, u đời, khơng gục ngã trước khó khăn thử thách + Có ý chí, nghị lực để đối mặt với khó khăn thử thách đường đời…

+ Tỉnh táo để chọn đường đắn cho trước nhiều ngã rẽ sống

+ Đem niềm tin với người…

+ Lấy dẫn chứng: hệ Tố Hữu tin vào tuổi trẻ chiến đấu chống lại kẻ thù dành thắng lợi

- Vì phải tin vào mình:

+ Có niềm tin vào ta dám xông pha lĩnh vực sống, khẳng định khả mình, tạo nên sức mạnh để vượt qua khó khăn trở ngại sống… + Cuộc sống không bẳng phẳng mà ln có khó khăn, trở ngại mát, nên cần có niềm tin để vượt qua -> Tin vào yếu tố quan trọng để làm điều phi thường…

- Mở rộng : Tin vào để vượt qua khó khăn, thử thánh cần phải dựa vào khả thực tế để khơng rơi vào tự kiêu, tự đại…

0,25

0,25

0,5

Trang ​10 * Bài học nhận thức:

- Mỗi cần phải tự tin vào mình, tin vào làm

- Cụ thể hóa niềm tin vào hành động thân: học tập, rèn luyện, cống hiến cho tổ quốc…

0,25

Câu Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đò cảnh vượt thác (​Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tn, ​Ngữ văn 12​, Tập một, NXB Giáo dục Viê ̣t Nam, 2016) Từ liên hệ với nhân vật Huấn Cao cảnh cho chữ (​Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân, ​Ngữ văn 11​,Tập một, NXB Giáo dục Viê ̣t Nam, 2016) để nhận xét quan niệm nhà văn vẻ đẹp người 1 Yêu cầu chung

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học

- Bài viết có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả…

- Thí sinh viết theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm, kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận

2 Yêu cầu cụ thể

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận (có đủ phần mở bài, thân bài, kết luận)

0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai hình tượng nhân

vật Ơng đị Huấn Cao 0,5

​c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể sự cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, cụ thể:

• ​Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm:

_Nguyễn Tuân bút xuất sắc văn học Việt Nam đại, coi ơng định nghĩa người nghệ sĩ

_Nét bật phong cách ơng chỗ ln nhìn vật phương diện văn hóa thẩm mĩ, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Ơng thường có cảm hứng mãnh liệt với cá biệt, phi thường, dội tuyệt mĩ

_ Người lái đị sơng Đà tùy bút in tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Người lái đị sơng Đà cho ta diện mạo Nguyễn Tuân khao khát hòa nhịp với đất nước đời

_Hình tượng người lái đị sơng Đà q trình vượt thác hình tượng trung tâm tác phẩm…

0,5

• ​Phân tích nhân vật người lái đị sơng Đà q trình vượt

thác 2,5

- ​Giới thiệu chân dung, lai lịch

+ Tên gọi, lai lịch: gọi người lái đị Lai Châu

+ Chân dung: “tay ơng nghêu sào, chân ông lúc khuỳnh khuỳnh gò lại kẹp lấy cuống lái tưởng

Trang ​11

tượng, giọng ông ào tiếng nước trước mặt ghềnh sơng, nhỡn giới ơng vịi vọi lúc mong bến xa sương mù”, “cái đầu bạc quắc thước… đặt lên thân hình gọn quánh chất sừng chất mun”

- Vẻ đẹp người lái đị sơng Đà q trình vượt thác + Vẻ đẹp trí dũng:

++ Khắc họa tương quan với hình ảnh sơng Đà bạo, hùng vĩ: Nghệ thuật tương phản làm bật chiến không cân sức:

./ bên thiên nhiên bạo liệt, tàn, sức mạnh vơ song với

sóng nước, với thạch tinh nham hiểm

./ bên người bé nhỏ thuyền én đơn độc vũ khí tay cán chèo

++ Cuộc giao tranh với ba trùng vi thạch trận +++ Cuộc vượt thác lần

./ Sông Đà lên kẻ thù nham hiểm, xảo quyệt

./ Trước hãn bầy thạch tinh sóng nước, ơng lái đò kiên cường bám trụ “hai tay giữ mái chèo khỏi bị hất lên khỏi sóng trận địa phóng thẳng vào mình”

./ Trước đồn qn liều mạng sóng nước xơng vào (…), ơng đị “cố nén vết thương kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch đi” kiên cường vượt qua hỗn chiến, cầm lái huy “ngắn gọn mà tỉnh táo” để phá tan trùng vi thạch trận thứ +++ Cuộc vượt thác lần hai:

./ Dưới bút tài hoa, phóng túng, sơng Đà tiếp tục dựng dậy “kẻ thù số một” người với tâm địa độc ác xảo quyệt

./ Ơng lái đị “khơng phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi chiến thuật”

> Trước dịng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sơng đá, ơng lái đị thuyền cưỡi dòng thác cưỡi lưng hổ > Khi bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước xô ra, ông đị khơng nao núng mà tỉnh táo, linh hoạt thay đổi chiến thuật, ứng phó kịp thời “đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ông đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến” để “những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền”

+++ Cuộc vượt thác lần ba:

./ Bị thua ơng đị hai lần giao tranh trước, trùng vi thứ ba, dòng thác trở nên điên cuồng, dội

./ Chính ranh giới sống chết, người đọc thấy tài nghệ chèo đò vượt thác ơng lái thật tuyệt vời Ơng “phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa giữa… vút qua cổng đá”, “vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn được”… để chiến thắng vinh quang Câu văn “thế hết thác” tiếng thở phào nhẹ nhõm ông lái bỏ lại hết thác ghềnh phía sau lưng

++ Nguyên nhân chiến thắng:

Trang ​12

_ Thứ nhất, chiến thắng ngoan cường, lịng dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách khốc liệt sống _ Thứ hai, chiến thắng tài trí người, am hiểu đến tường tận tính nết sông Đà

+ Vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ:

++ Tài hoa: Với nhà văn, tài hoa người đạt tới trình độ điêu luyện, thục cơng việc mình, đến độ sáng tạo được, vươn tới tự lĩnh vực cần đạt tới trình độ trác tuyệt nghề nghiệp người tài hoa Chính vậy, Nguyễn Tuân tập trung bút lực ca ngợi hình ảnh ơng lái băng băng dịng thác sơng Đà cách ung dung, bình tĩnh, tự chiến đầy cam go thật hào hùng

++ Nghệ sĩ:

./ Tay lái hoa thể tập trung cảnh vượt qua trùng vi thạch trận thứ ba “Vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái được, lượn được” Đã đạt đến độ nhuần nhuyễn, điêu luyện, động tác người lái đò giống đường cọ tranh sông nước mênh mông…

./ Phong thái nghệ sĩ ơng lái đị thể cách ơng nhìn nhận cơng việc mình, bình thản đến độ Khi dịng sơng vặn hết thác khoảnh khắc “sóng thác xèo xèo tan trí nhớ” Những nhà đị dừng chèo, đốt lửa nướng ống cơm lam, bàn cá anh vũ, cá dầm xanh, “về hầm cá hang cá mùa khơ nổ tiếng to mìn bộc phá

rồi cá túa tràn đầy ruộng”

./ Qua thác ghềnh, ơng lái lạnh lùng gan góc thế, lúc bình thường lại nhớ tiếng gà gáy nên buộc bu gà vào đuôi thuyền, “có tiếng gà gáy đem theo, đỡ nhớ ruộng nương mường mình” Chi tiết làm rõ chất nghệ sĩ người lái đị sơng Đà

0,75

- Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật:

+ Nguyễn Tuân ý tô đậm nét tài hoa, nghệ sĩ ơng lái đị + Nguyễn Tn có ý thức tạo nên tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ rõ phẩm chất

_ Nguyễn Tn sử dụng ngơn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình, hồn tồn phù hợp với đối tượng

0,5

• Liên hệ với nhân vật Huấn Cao truyện ngắn “Chữ người

tử từ” để thấy thống khác biệt quan niệm vẻ

đẹp người Nguyễn Tuân trước sau Cách mạng tháng

Tám 1945

0,5

- Giới thiệu Huấn Cao - Vẻ đẹp Huấn Cao:

+ Huấn Cao người tài hoa, nghệ sĩ

+ Huấn Cao người đẹp thiên lương sáng + Huấn Cao người khí phách

* Lưu ý:

- Học sinh trình bày theo bố cục khác đảm bảo tính logic giám khảo

vào làm cụ thể điểm cách hợp lí - Đặc biệt khuyến khích làm sáng tạo

Trang ​13

của người khí phách, vẻ đẹp người tài hoa, nghệ sĩ

● Nhận xét quan niệm nhà văn vẻ đẹp người: 0,5

_Thống nhất:

+ Nguyễn Tuân luôn tiếp cận khám phá người phương diện tài hoa – nghệ sĩ Ở hai giai đoạn sáng tác, nhà văn trân trọng “đấng tài hoa”, say mê miêu tả, chiêm ngưỡng họ Mỗi nhân vật thường sành người thú chơi nghề đó, đầy tính nghệ thuật

_Khác biệt:

+ Trước Cách mạng tháng Tám, người Nguyễn Tuân hướng tới ca ngợi “con người đặc tuyển, tính cách phi thường” Sau Cách mạng tháng Tám, nhân vật tài hoa nghệ sĩ Nguyễn Tn miêu tả tìm thấy chiến đấu, lao động ngày nhân dân

Sở dĩ có chuyển biến trước Cách mạng tháng Tám, Nguyễn Tuân người tài tử, thích chơi ngơng, thích chiêm ngưỡng, chắt chiu đẹp sau Cách mạng, nhà văn nhạy cảm với người mới, sống từ góc độ thẩm mĩ Nhưng khơng cịn Nguyễn Tn “nghệ thuật vị nghệ thuật” Ơng nhìn đẹp người đẹp gắn với nhân dân lao động, với sống nảy nở, sinh sôi đồng thời lên án, tố cáo chế độ cũ, khẳng định chất nhân văn chế độ

e Chính tả, đặt câu, sáng tạo

- Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp, tiếng Việt - Có cách diễn đạt mẻ, phù hợp

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

Điều phải cố làm cho kì được, dù việc phải nhỏ Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ

Trước hết phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân Phải có tinh thần dân tộc vững tinh thần quốc tế đắn Phải yêu trọng lao động Phải giữ gìn kỷ luật Phải bảo vệ công Phải quan tâm đến đời sống nhân dân Phải ý đến tình hình giới, ta phận quan trọng giới, việc giới có quan hệ với nước ta, việc nước ta quan hệ với giới

Thanh niên cần phải có tinh thần gan sáng tạo, cần phải có chí khí hăng hái tinh thần tiến lên, vượt khó khăn, gian khổ để tiến khơng ngừng Cần phải trung thành, thật thà, trực

(Trích ​Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh – NXB Chính trị Quốc gia)

Trang ​14 SỞ GD & ĐT BẮC NINH

TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA - LẦN I Môn: Ngữ văn

Câu 1​ Đối tượng hướng đến Chủ tịch Hồ Chí Minh đoạn trích ai? (0,5 điểm) Câu 2​ Chỉ nêu tác dụng phép liên kết mà tác giả sử dụng (1,0 điểm)

Câu 3​ Người gửi gắm lời dạy thông qua đoạn trích? (0,75 điểm)

Câu 4​ Nếp sống đạo đức đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? (0,75 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

​Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “ ​Điều phải cố làm cho kì được, dù việc phải nhỏ. Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ ”

Câu (5,0 điểm)

Về hình tượng sơng Hương bút kí ​Ai đặt tên cho dịng sơng? ​ Hồng Phủ Ngọc Tường, có ý kiến cho rằng: Sơng Hương mang vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình Bằng hiểu biết tác phẩm, anh (chị) làm sáng tỏ nhận xét

-Hết -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: ……… ; Số báo danh:………

Trang ​16 SỞ GD & ĐT BẮC NINH

TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ

ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA - LẦN I Thời gian làm bài:120 phút (không kể thời gian phát đề)

Phần Câu Nội dung Điểm

I

Đọc hiểu

1 - Đối tượng hướng đến Chủ tịch Hồ Chí Minh đoạn trích niên

0,5

2 - Phép liên kết:

+ Phép lặp – lặp cấu trúc ​“Điều gì… phải… dù điều nhỏ ”, lặp từ ngữ “phải…cần”

+ Phép liên tưởng: trường từ vựng đạo đức: yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, trung thành, thật thà, trực

- Tác dụng phép liên kết: nhấn mạnh học đạo đức đắn, cần thiết gây tác động mạnh mẽ tới nhận thức, hành động người làm cách mạng đặc biệt với hệ niên

0,5

0,5

3 - Qua đoạn trích, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi gắm lời dạy sâu sắc: Tránh điều xấu, thực điều tốt, yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, có tinh thần dân tộc tinh thần quốc tế, yêu trọng lao động, giữ gìn kỷ luật, bảo vệ công, quan tâm đến đời sống nhân dân, ý đến tình hình giới, có tinh thần gan sáng tạo, có chí khí hăng hái, trung thành, thật thà, trực

0,75

4 - Có thể lựa chọn nếp sống đạo đức như: yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu trọng lao động…

- HS trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu rõ nếp sống đạo đức có ý nghĩa với em nhất?

0,75

Trang ​17

1 “Điều phải cố làm cho kì được, dù việc phải nhỏ. Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ”

Yêu cầu hình thức:

- Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ

- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu…

0,25

Yêu cầu nội dung: 1 Giải thích:

- ​Điều phải : điều đúng, điều tốt, với lẽ phải, với quy luật, tốt với xã hội, với người, với Tổ quốc, với dân tộc

-​Điều trái​: việc làm sai trái, không phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội bị đánh giá tiêu cực

- ​Nhỏ : mang tầm vóc nhỏ, diễn hàng ngày, xung quanh, ít để ý Lời dạy Bác có ý nghĩa: điều phải, dù nhỏ, phải cố làm cho kì được, tuyệt đối khơng có thái độ coi thường điều nhỏ Bác khuyên điều trái nhỏ phải tránh, tuyệt đối khơng làm

2 Phân tích​:

- Vì điều phải phải cố làm cho kì được, dù nhỏ? Vì việc làm phản ánh đạo đức người Nhiều việc nhỏ hợp lại thành việc lớn

- Vì việc trái lại phải tránh, dù nhỏ?

Vì tất có hại cho cho người khác Làm điều trái, điều xấu trở thành thói quen

3 Bàn luận, mở rộng:

- Tác dụng lời dạy: nhận thức, soi đường đặc biệt cho hệ trẻ - Phê phán việc làm vô ý thức, thiếu trách nhiệm

4 Bài học liên hệ thân:

- Lời dạy định hướng cho thái độ đắn hành động để làm chủ sống, để thành công đạt ước vọng

0,25

1,0

0,25

Trang ​18 - Liên hệ thân

2

Qua tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng ​ Hồng Phủ Ngọc Tường làm sáng tỏ ý kiến: ​Sông Hương mang vẻ đẹp đầy nữ tính và mực đa tình

5.0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5

Có đủ mở bài, thân bài, kết ​Mở bài​ nêu vấn đề Thân bài​ triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề nghị luận 0,5

Vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình sơng Hương

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

0,25

* Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm: ​ 0,25 ​- Hoàng Phủ Ngọc Tường gương mặt tiêu biểu văn học Việt

Nam đại Ơng có sở trường thể bút kí, tuỳ bút Sáng tác ơng kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ chất trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí

- ​Ai đặt tên cho dịng sơng? ​ tác phẩm tiêu biểu cho phong cách bút kí Hồng Phủ Ngọc Tường Đến với tác phẩm người đọc gặp dịng sơng Hương với vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình​

* Giải thích ý kiến: 0,25

- Vẻ đẹp nữ tính​: Có vẻ đẹp, phẩm chất giới nữ (như: xinh đẹp, dịu dàng, mềm mại, kín đáo )

-​​rất mực đa tình: Rất giàu tình cảm

Ý kiến đề cập đến vẻ đẹp khác hình tượng sơng Hương miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường

Trang ​19

+ ​Khi ​một gái Digan phóng khống man dại với lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng ​ Khi ​người mẹ phù sa của một vùng văn hoá xứ sở với sắc đẹp dịu dàng trí tuệ

+ Khi người gái đẹp ngủ mơ màng ​ Khi ​người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya.​ Khi ví ​Kiều, Kiều Khi là người gái Huế với sắc màu áo cưới mặc sau tiết sương giáng

=> Dù trạng thái tồn nào, sông Hương cảm nhận Hồng Phủ Ngọc Tường đầy nữ tính, xinh đẹp, hiền hịa, dịu dàng, kín đáo khơng phần mãnh liệt

0,25

0,25

0,25

- Rất mực đa tình

+ Cuộc hành trình sơng Hương hành trình tìm kiếm người tình mong đợi Trong hành trình ấy, sơng Hương có lúc ​trầm mặc , có lúc ​dịu dàng​, có lúc ​mãnh liệt mạnh mẽ…Song thực vui tươi​ đến ngoại ô thành phố, yên tâm​ nhìn thấy cầu trắng thành phố in ngần trời

+ Gặp thành phố, người tình mong đợi, sông trở nên duyên dáng ý nhị uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến, cái đường cong tiếng khơng nói tình u + Sông Hương qua Huế ngập ngừng muốn đi, muốn ở vấn vương nỗi lịng

+ Sơng Hương rời khỏi kinh thành lại đột ngột đổi dòng, rẽ ngoặt sang hướng Đông - Tây để gặp lại thành phố lần cuối Nó ​nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình u ​Như nàng Kiều đêm tình tự , sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng

0,25

0,25

0,25

0,25

- Vài nét nghệ thuật 0,25

Phối hợp kể tả; biện pháp ẩn dụ, nhân hóa, so sánh; ngơn ngữ giàu chất trữ tình, chất triết luận

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4:

[1] Thật khó để rao giảng tự hào dân tộc Hầu có cảm xúc hồn cảnh cụ thể đứng trước biển người hòa vang quốc ca nghe câu chuyện thành công nhân tài đất nước hay bất bình trước một vấn đề ảnh hưởng đến người quê hương Nhưng nói câu chuyện đơn giản hơn, lứa tuổi học sinh, thể tự hào nào?

[2] Tự hào dân tộc việc thuộc ca dao, tục ngữ, thơ văn lưu lốt mà có cảm nhận vẻ đẹp văn hóa dân tộc mang tâm chia sẻ, quảng bá vẻ đẹp truyền thống đất nước giới Tự hào dân tộc việc thuộc lòng những tình tiết lịch sử nước nhà mà tơn trọng văn hóa, quốc gia khác biết hành động vị đất nước Tự hào dân tộc việc vỗ ngực xưng tên, xem nhẹ các văn hóa khác mà thể sắc người Việt bối cảnh quốc tế

(Trích ​Thư gửi học sinh nhân ngày tựu trường năm học 2016-2017​, Marcel van Miert, chủ tịch điều hành hệ thống Trường Quốc tế Việt - Úc)

Trang ​20

- Miêu tả sông Hương, Hoàng Phủ Ngọc Tường bộc lộ vốn hiểu biết phong phú, trí tưởng tưởng bay bổng

- Đằng sau dòng văn tài hoa, đậm chất trữ tình lịng tha thiết với quê hương, đất nước

d Sáng tạo 0,5

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,5

Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10,00

SỞ GD&ĐT BẮC NINH PHÒNG KHẢO THÍ VÀ KIỂM

ĐỊNH

ĐỀ TẬP HUẤN THI THPT QUỐC GIA NĂM 2017 Môn: Ngữ văn

Câu 1:​ Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2:​ Theo tác giả, niềm tự hào dân tộc xuất hoàn cảnh cụ thể nào?

Câu 3:​ Chỉ rõ biện pháp tu từ cú pháp đoạn [2] văn nêu hiệu biện pháp tu từ

Câu 4:​ Quan điểm anh chị ý kiến: "Tự hào dân tộc việc thuộc ca dao, tục ngữ, thơ văn lưu lốt mà có cảm nhận vẻ đẹp văn hóa dân tộc mang mình tâm chia sẻ, quảng bá vẻ đẹp truyền thống đất nước giới"

II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu trong đoạn trích phần Đọc hiểu: Tự hào dân tộc khơng phải việc vỗ ngực xưng tên, xem nhẹ các văn hóa khác mà thể sắc người Việt bối cảnh quốc tế

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị hình tượng Đất nước đoạn trích ​Đất Nước - Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm (Ngữ văn 12, Tập một)

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia năm 2017 môn Ngữ văn I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Câu 1:​ - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận (0,5đ)

Câu 2:​ Theo tác giả, niềm tự hào dân tộc xuất hoàn cảnh: (0,5đ) đứng trước biển người hòa vang quốc ca

khi nghe câu chuyện thành công nhân tài đất nước bất bình trước vấn đề ảnh hưởng đến người quê hương Câu 3:​ (1,0đ)

Biện pháp tu từ: Lặp cấu trúc cú pháp: "Tự hào dân tộc mà "

Hiệu quả: Nhấn mạnh khẳng định quan điểm người viết niềm tự hào dân tộc Câu 4:​ Khẳng định ý kiến đắn, xác đáng lẽ: (1,0đ)

Bản sắc dân tộc nét riêng ưu việt dân tộc cần thể giữ gìn thời kì hội nhập

Cần nhận thức đầy đủ sâu sắc văn hố dân tộc, tích cực quảng bá nét độc đáo văn hố q hương, hình ảnh đẹp khắp miền đất nước, ln gìn giữ, phát huy vẻ đẹp truyền thống

II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Tự hào dân tộc khơng phải việc vỗ ngực xưng tên, xem nhẹ văn hóa khác mà thể sắc người Việt bối cảnh quốc tế A Yêu cầu hình thức: Viết yêu cầu đoạn văn nghị luận ngắn khoảng 200 chữ Yêu cầu trình bày rõ ràng mạch lạc, khơng mắc lỗi tả dùng từ đặt câu

B Yêu cầu nội dung: ​ Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau:

Giải thích ngắn gọn khái niệm tự hào dân tộc: Đó thái độ ngưỡng mộ, trân trọng, tự tôn trước vẻ đẹp sắc văn hoá dân tộc Tự hào dân tộc biểu tình u đất nước, ý thức trách nhiệm cơng dân đất nước (0,25đ)

Bàn luận: (1,5đ)

Khẳng định ý kiến hoàn toàn đắn lẽ:

Tự hào dân tộc tự tôn mù quáng đề cao văn hố dân tộc mà hạ thấp văn hố dân tộc khác

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, cần hoà nhập để thể sắc văn hố khơng hồ tan ln có ý thức việc giữ gìn sắc văn hố Việt Nam

Cần nhận thức sâu sắc đầy đủ văn hoá dân tộc, nét đẹp điểm hạn chế, phát huy nét đẹp loại trừ hủ tục lạc hậu, thói quen xấu

Phê phán người quay lưng lại với văn hố dân tộc, xích, xem thường văn hố cha ơng, chạy theo lối sống lai căng, học đòi, sùng ngoại

Bài học nhận thức hành động: Mỗi cá nhân cần có hành động thiết thực, trực tiếp để thể niềm tự hào dân tộc (0,25đ)

Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hình tượng Đất nước đoạn trích Đất Nước - Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm (Ngữ văn 12, Tập một)

A Yêu cầu hình thức : Viết yêu cầu văn nghị luận văn học Trình bày rõ ràng mạch lạc, khơng mắc lỗi tả dùng từ đặt câu

B Yêu cầu nội dung: ​ Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau:

1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm (0,5đ)

Nguyễn Khoa Điềm đại diện tiêu biểu cho hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ Thơ Nguyễn Khoa Điềm tài hoa, uyên bác, truyền thống, đại, đĩnh đạc nghiêm cẩn mà tinh tế, trữ tình

Đất nước hình tượng xuyên suốt sáng tác văn học Việt Nam năm kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Đoạn trích Đất Nước thuộc chương V trường ca Mặt đường khát vọng thể nhìn tồn vẹn sâu sắc hình tượng Đất Nước tác giả Nguyễn Khoa Điềm Tác phẩm đời năm 1971 kháng chiến chống Mĩ bước vào giai đoạn ác liệt

2 Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Đất Nước

a Vẻ đẹp Đất Nước cảm nhận nhiều bình diện (1,5đ) Chiều dài thời gian:

Khi ta lớn lên Đất Nước có

Đất Nước có "ngày xửa ngày xưa" mẹ thường hay kể

Thời gian nghệ thuật mang tính chất phiếm chỉ, khơng xác định, huyền ảo, thời gian mang sắc màu huyền thoại Đất Nước có từ lâu, xa sâu thẳm thời gian lịch sử

Chiều rộng khơng gian: khơng gian núi, sơng, rừng, bể: "nơi chim phượng hoàng bay hịn núi bạc", "nơi cá ngư ơng móng nước biển khơi" ​, không gian văn hóa: nơi anh đến trường, khơng gian sinh hoạt đời thường, lứa đôi riêng tư: nơi em tắm, nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm không gian sinh tồn cộng đồng: nơi dân đồn tụ

Gắn liền với thời gian đằng đẵng, khơng gian mênh mơng hình ảnh Đất Nước với bề dày truyền thống văn hóa tốt đẹp: phong tục tập quán quen thuộc, giản dị từ bao đời, truyền thống yêu thương tình nghĩa, thủy chung son sắt, truyền thống đánh giặc bảo vệ quê hương Chiều sâu gắn bó thiêng liêng, máu thịt: Đất Nước kỉ niệm bao đời mẹ cha, kỉ niệm ngào anh em, khứ - - tương lai người

Đất Nước cảm nhận từ xa đến gần, từ lớn lao kì vĩ đến điều nhỏ bé, gần gũi (câu chuyện cổ, miếng trầu, tre, gừng cay muối mặn, kèo, cột, hạt gạo ) Hình ảnh Đất Nước khơng đối tượng để người quan sát chiêm nghiệm mà hóa thân thành

phần thể, người Việt Nam: ​"Trong anh em hơm nay/ Đều có phần Đất Nước"

b Nét đặc sắc bao trùm tồn hình tượng Đất Nước thơ Nguyễn Khoa Điềm tư tưởng: "Đất Nước nhân dân" : (2,0đ)

Nhân dân - người làm nên khơng gian địa lí dân tộc: Nhà thơ có nhìn khám phá đậm chất nhân văn Những danh lam thắng cảnh Đất nước không sản phẩm tạo hóa mà cịn hình thành từ đời, số phận nhân dân Khơng gian địa lý khơng cịn hình thể vật chất tuý, vật vơ tri vơ giác mà dáng hình, ao ước, lối sống ơng cha: Núi Vọng Phu, Hịn Trống Mái: biểu trưng đất nước tình nghĩa, Chuyện Thánh Gióng: sức mạnh bất khuất, lẽ sống anh hùng, Núi Bút Non Nghiên: truyền thống hiếu học, vượt khó, Núi Vọng Phu, hịn Trống Mái: Đất nước tươi đẹp

→ Trên khơng gian địa lí Đất nước, địa danh địa văn hóa làm hóa thân bao đời tâm hồn bao người Việt Nam Tấm đồ Đất nước phác hoạ từ Bắc vào Nam trở thành đồ văn hoá dân tộc, nơi kí thác tâm hồn ước mơ, khát vọng nhân dân

Nhân dân người làm nên lịch sử, bề dày văn hoá, cốt cách tâm hồn dân tộc: 4000 năm lịch sử - nhân dân vô danh làm nên Đất Nước, người bình thường mà phi thường, giản dị mộc mạc mà cao kì vĩ Những người vơ danh, giữ gìn truyền lại cho đời sau giá trị vật chất tinh thần (hạt lúa, lửa, ngôn ngữ, phong tục tập quán) Và Nhân dân tạo móng cho truyền thống u nước, ln phát huy sẵn sàng vùng lên chống ngoại xâm, đánh quân thù để giữ gìn Đất nước: "Có người gái trai làm nên Đất nước"

→ Nguyễn Khoa Điềm người cảm nhận Đất Nước tư tưởng Đất Nước nhân dân nhà thơ người khẳng định tư tưởng cách mạnh mẽ, nâng lên thành tun ngơn, chân lí

c Nghệ thuật (0,5đ)

Nguyễn Khoa Điềm sử dụng chất liệu văn hóa dân gian ca dao, dân ca, truyền thuyết, cổ tích, thần thoại phong tục tập quán tạo nên hình ảnh Đất nước vừa giản dị, thân thiết gần gũi vừa lớn lao, thiêng liêng mang sắc màu huyền thoại

Giọng điệu tâm tình thủ thỉ, ngào, nhân vật trữ tình xưng anh: lời người trai với người gái, người yêu với người yêu, người chồng với người vợ

Sự thay đổi kiểu câu, biến đổi giọng điệu linh hoạt làm tăng sức mạnh biểu hiện, vừa trữ tình vừa giàu chất luận, khái quát, trí tuệ tâm niệm Nguyễn Khoa Điềm: "Tôi cố gắng thể hình ảnh đất nước giản dị, gần gũi Đó cách dễ vào lòng người, đồng thời cũng cách để đường riêng tôi, không lặp lại người khác "

3 Nhận xét, đánh giá (0,5đ)

Nét Nguyễn Khoa Điềm suy cảm Đất nước: không từ quan niệm nhà tư tưởng khứ mà từ lịch sử nhân dân, nhân dân chủ thể sáng tạo gìn giữ Đất nước Kết hợp sáng tạo bình diện: thời gian lịch sử, khơng gian địa lý, bề dày văn hố cốt cách tâm hồn dân tộc, Nguyễn Khoa Điềm làm sáng lên tư tưởng chủ đề: "Đất Nước là Đất Nước nhân dân, Đất nước ca dao, thần thoại"

Đoạn trích Đất Nước trường ca Mặt đường khát vọng tác động mạnh mẽ vào nhận thức tình cảm hế hệ trẻ đương thời, hình thành ý niệm Đất Nước, có trách nhiệm với Đất Nước xuống đường đấu tranh hoà chung vào đấu tranh dân tộc

Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:

(1) Theo thống kê gần đây, bình quân người Việt Nam đọc 2,8 sách đọc 7,07 tờ báo năm Vụ Thư viện, Bộ Văn hóa - Thể thao Du lịch đưa số: Tỷ lệ người hồn tồn khơng đọc sách chiếm tới 26% tỷ lệ người cầm sách để đọc 44%, đọc thường xuyên chiếm tỷ lệ 30% Bạn đọc thư viện chiếm khoảng 8% đến 10% dân số

So với nước Asean, tỷ lệ thấp, đáng báo động Một người Thái Lan đọc khoảng sách năm, người Malaysia đọc 20 sách/năm

(2) Bàn văn hóa đọc người Việt, PGS.TS Phan Thị Hồng Xuân, nhà nghiên cứu Dân Tộc, bày tỏ quan điểm: “Không nên máy móc cho đọc sách in văn hóa đọc Khoa học kỹ thuật phát triển giúp người có nhiều phương thức tiếp thu tinh hoa, trí tuệ, kiến thức nhân loại

Tư hệ thống phương pháp tư hướng đến mở rộng tầm nhìn, xem xét, đánh giá đối tượng mối tương quan tổng thể với mơi trường Đọc gì, phương pháp người tự định không nên đọc loại sách tư tư hệ thống người “cơng dân tồn cầu”

Ngồi ra, theo PGS, bên cạnh sách giúp người đọc kỹ làm giàu, nâng cao kỹ nghề nghiệp… cần sách bàn đạo đức, trí tuệ cảm xúc cho người Việt Nam, có hồn thành mục tiêu phát triển bền vững

(3) Mới đây, phát biểu trước sinh viên Việt Nam Hà Nội, Tổng thống Obama trích dẫn câu thơ “thần” Lý Thường Kiệt: “Sông núi nước Nam vua Nam ở/ Rành rành định phận sách trời” nhằm khẳng định chủ quyền quốc gia, dân tộc Việt Nam

Trang ​26 SỞ GD & ĐT BẮC NINH

TRƯỜNG THPT QUẾ VÕ SỐ

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA Môn: Văn Lớp 12

Hay ca từ đẹp, ý nghĩa ca khúc Mùa xuân cố nhạc sĩ Văn Cao: “Từ người biết yêu người/từ người biết thương người…” để khẳng định mối quan hệ hữu khắng khít hai nước thời kỳ

Và câu thơ Kiều (Nguyễn Du) ngài Tổng thống Hoa Kỳ trích dẫn nhuần nhuyễn trước kết thúc phát biểu với ẩn ý sâu sắc: “Rằng trăm năm từ đây/ Của tin gọi chút làm ghi”

Nếu không đọc, tìm hiểu văn hóa, khơng hiểu biết lịch sử liệu có làm nên hiệu ứng đầy lượng Tổng thống đương nhiệm Hoa Kỳ đến với Việt Nam hay không?

Bởi vậy, để nâng tầm tri thức cá nhân, người nên bổ sung kiến thức thơng qua việc đọc, đọc để hiểu biết, đọc để khơng bị lạc hậu, lỗi thời, đọc để “sánh vai” bè bạn

-Dẫn theo Thanh Vy- Câu 1.​ Xác định phong cách ngôn ngữ văn (0,5 điểm)

Câu Trong đoạn (2), PGS.TS Phan Thị Hồng Xuân đưa quan điểm: không nên đọc loại sách? (0,5 điểm)

Câu Trong đoạn (3), câu trích dẫn Tổng thống Obama phát biểu trước sinh viên Việt Nam Hà Nội có hàm ý gì? (1,0 điểm)

Câu 4.​ Theo anh/chị, người viết gửi gắm thơng điệp qua tồn văn trên? (1,0 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm):

Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm

(Trích ​Tự - Nguyễn Quang Hưng)

Viết văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị gợi từ hai câu thơ

Câu (5,0 điểm):

Có ý kiến cho rằng: ​ở truyện ngắn ​Vợ nhặt , Kim Lân tâm miêu tả kĩ lưỡng thực tàn khốc nạn đói thê thảm mùa xuân 1945​ Ý kiến khác nhấn mạnh: ​Ở tác phẩm này, nhà văn chủ yếu hướng vào thể vẻ đẹp tiềm ẩn người dân nghèo sau bề ngồi đói khát, xác xơ họ

Từ cảm nhận tác phẩm, anh/chị bình luận ý kiến - Hết ​ -

(Đề thi gồm có 02 trang)

Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh:

Trang ​28 SỞ GD & ĐT BẮC NINH

TRƯỜNG THPT QUẾ VÕ SỐ

Trang ​29

Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian phát đề)

Phầ

n Câu Nội dung Điểm

I

1 Phong cách ngơn ngữ báo chí, phong cách ngơn ngữ luận 0,5đ

2

Trong đoạn (2), PGS.TS Phan Thị Hồng Xuân đưa quan điểm: không nên đọc loại sách: tư tư hệ thống người “cơng dân tồn cầu”

0,5đ

3

Trong đoạn (3), câu trích dẫn Tổng thống Obama phát biểu trước sinh viên Việt Nam Hà Nội có hàm ý:

- Những câu thơ “thần” Lý Thường Kiệt: “Sông núi nước Nam vua Nam ở/ Rành rành định phận sách trời” có hàm ý khẳng định chủ quyền quốc gia, dân tộc Việt Nam

- Những ca từ đẹp, ý nghĩa ca khúc Mùa xuân cố nhạc sĩ Văn Cao: “Từ người biết yêu người/từ người biết thương người…” có hàm ý khẳng định mối quan hệ hữu khắng khít hai nước Việt Nam- Mỹ thời kỳ

- Những câu thơ Kiều (Nguyễn Du) trích dẫn nhuần nhuyễn trước kết thúc phát biểu: “Rằng trăm năm từ đây/ Của tin gọi chút làm ghi” có hàm ý gửi gắm niềm tin vào mối quan hệ hữu nghị, hợp tác hai nước tương lai

1,0đ

4

Cần thể ý:

- Thơng điệp văn hố đọc người Việt thời kì bùng nổ thông tin

- Thể ngưỡng mộ, thán phục tầm hiểu biết văn hoá Việt Nam mặt văn thơ, âm nhạc…của Tổng thống Obama nhân chuyến thăm Việt Nam thời gian ngắn

1,0đ

Trang ​30 - Bố cục hình thức sáng rõ

- Biết vận dụng phối hợp thao tác nghị luận - Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ

- Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục

- Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu

* Yêu cẩu kiến thức: Bài viết phải đảm bảo nội dung sau:

1 Mở : Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 2 Giải thích ý kiến:

Giải thích ý kiến để thấy được: Cuộc đời “méo mó: khơng phẳng, gập ghềnh, ẩn chứa nhiều xấu ác, ẩn chứa gian nhiều truân, thử thách, …không người mong muốn Bởi người cần “tròn tự tâm”: cần có nhìn lạc quan, tích cực, cần có ý chí nghị lực để vượt qua khó khăn, nghịch cảnh khơng phải chê bai, ốn trách

3 Phân tích lí giải:

- Bản chất đời không đơn giản, khơng hồn tồn điều tốt đẹp, chí có vơ vàn điều “méo mó”, thử thách lĩnh, ý chí người Thái độ “tròn tự tâm” thái độ tích cực, chủ động trước hồn cảnh

- Thái độ “trịn tự tâm” giúp ích nhiều cho cá nhân xã hội Thái độ, suy nghĩ thân chi phối hành động, từ định cơng việc ta làm Cùng hồn cảnh có người ngồi than khóc người “tròn tự tâm” nỗ lực để qua thử thách hướng đến thành công Đây thái độ sống đúng, làm đúng, khơng gục ngã trước khó khăn, trước phi lý bất cơng

4 Bình luận, đánh giá:

Nêu phê phán số tượng tiêu cực: “ta hay chê”, biết than thở, khơng tích cực suy nghĩ hành động

5 Rút học lên hệ thân:

0,25

0,25

1,0

0,25

Trang ​31

Bình luận để rút học cho thân người xung quanh vấn đề lựa chọn thái độ sống đắn: đứng trước “méo mó” nhân sinh, cần có nhìn lạc quan, hành động đốn, tơi rèn nghị lực để chống chọi với hoàn cảnh, để cải tạo hồn cảnh…để sống có ý nghĩa

2

* Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận văn học - Bố cục hình thức sáng rõ

- Biết vận dụng phối hợp thao tác nghị luận - Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ

- Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu

* Yêu cẩu kiến thức: Bài viết phải đảm bảo nội dung sau:

1 MB

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm; giới thiệu ý kiến - Vài nét tác giả Kim Lân

- Vài nét tác phẩm ​“Vợ nhặt” - Giới thiệu hai ý kiến

2 TB

a Giải thích ý kiến

-​ ​“Hiện thực tàn khốc” ​là tồn thực đời sống vơ khắc nghiệt, gây hậu nghiêm trọng, đau xót Ý kiến thứ coi việc tái khơng khí bi thảm nạn đói mùa xuân 1945 cảm hứng chủ đạo nhà văn Kim Lân viết “Vợ nhặt”

-​ ​“Vẻ đẹp tiềm ẩn” ​là vẻ đẹp đời sống nội tâm, vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp đạo lí, tình nghĩa, … cịn ẩn giấu bên vẻ tầm thường, xấu xí Ý kiến thứ hai coi việc phát hiện, ngợi ca, trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn người cảm hứng chủ đạo “Vợ nhặt”

b Cảm nhận tác phẩm ​“Vợ nhặt”

0,5

0,5

-Hết -

Trang ​32

- Trong “Vợ nhặt”, Kim Lân tâm miêu tả thực tàn khốc nạn đói thê thảm mùa

+ Hiện thực đói khát tàn khốc khiến ranh giới sống chết trở nên mong manh

+ Hiện thực đói khát tàn khốc diện qua hình ảnh, âm thanh, mùi vị

+ Hiện thực tàn khốc khiến giá trị người trở nên rẻ rúng

+ Hiện thực tàn khốc khiến người sống sống không người

- Ở “Vợ nhặt”, Kim Lân tâm thể vẻ đẹp tiềm ẩn những người dân nghèo người dân nghèo sau bề ngồi đói khát, xác xơ họ

+ Vẻ đẹp đạo lí, tình người

+ Vẻ đẹp ý thức, trách nhiệm gia đình

+ Vẻ đẹp niềm tin mãnh liệt vào tương lai, tin vào sống c Bình luận ý kiến

- Trong “Vợ nhặt”, thực Kim Lân có miêu tả thực tàn khốc nạn đói 1945, nhà văn chủ yếu hướng vào thể vẻ đẹp tiềm ẩn người lao động Chính nhiệt tình ngợi ca, trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp nhân phẩm đạo lí người dân xóm ngụ cư cảm hứng chủ đạo nhà văn từ tạo nên giá trị nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm

- Hai nhận định truyện ngắn “Vợ nhặt” có điểm khác khơng đối lập Trái lại, hai ý kiến làm bật giá trị tác phẩm tư tưởng Kim Lân qua truyện ngắn

3 KB

Khái quát vấn đề nghị luận

0,5

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:

Để theo đuổi ước mơ mình, bạn phải hành động Nếu không, bạn hội Hãy chủ động hành động thay để đời đưa đẩy bạn Nếu khơng có bạn muốn, chủ động tạo bạn muốn Đấng Sáng Tạo thắp sáng đường bạn Vận may cả đời bạn, cánh cửa ước mơ mở Con đường dẫn tới mục đích sống xuất trước bạn lúc

Ngay xác lập mục đích sống mạnh mẽ phát triển nguồn hy vọng lớn lao, niềm tin sâu sắc, lịng tự tơn, thái độ sống tích cực, lịng dũng cảm, tính kiên cường, khả năng thích nghi mối quan hệ tốt, bạn ngồi chờ đợi vận may đến với mình Trên đường vươn tới thành công, bạn phải nắm bắt hội Đôi bạn nhận thấy rằng trở ngại xuất đường bạn khơng mục đích khác ngồi mục đích mở cơ hội để đưa bạn tới vị trí cao Nhưng bạn phải có lịng dũng cảm tâm để vươn lên

Một hiệu Tổ chức Life Without Limbs "một ngày mới, hội mới" Khơng có hiệu đóng khung tường - chúng tơi cố gắng tạo những hiệu từ hành động

(Trích ​Sống cho điều ý nghĩa hơn ​ - Nick Vujicic, Nxb Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh, 2015, tr 89 - 90)

Câu 1​ Nêu nội dung đặt nhan đề cho văn (0,5 điểm)

Câu 2.​ Xác định phương thức biểu đạt, thao tác lập luận sử dụng văn (0,5 điểm)

Câu 3.​ Anh/chị hiểu câu nói: ​"Đơi bạn nhận thấy trở ngại xuất trên con đường bạn khơng mục đích khác ngồi mục đích mở hội để đưa bạn tới vị trí cao hơn"​? (1,0 điểm)

Câu 4.​ Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? (1,0 điểm)

Trang ​33 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

TRƯỜNG THPT CHUYÊN (Đề thi gồm 01 trang)

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA Bài thi: NGỮ VĂN

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu trong văn phần Đọc hiểu: "Khơng có hiệu đóng khung tường - chúng cố gắng tạo hiệu từ hành động mình"

Câu (5,0 điểm)

- Mình có nhớ ta

Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng

Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay biết nói hơm

(Trích Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2015, tr 109)

Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Từ đó, bình luận ngắn gọn nét bật phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu thể qua đoạn trích

-Hết -

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

1 * Nội dung văn bản:

- Để theo đuổi đạt ước mơ, phải hành động - Trên đường vươn tới thành công, phải nắm bắt hội - Hãy tạo hiệu hành động thực tiễn

* Đặt nhan đề cho văn bản: - Một ngày mới, hội - Sức mạnh hành động

(Thí sinh lựa chọn phương án đặt số nhan đề khác phù hợp với nội dung văn bản)

2 - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận - Thao tác lập luận chính: Bình luận

3 Giải thích câu nói: ​"Đơi bạn nhận thấy trở ngại xuất đường bạn khơng mục đích khác ngồi mục đích mở hội để đưa bạn tới vị trí cao hơn":

- Câu nói khẳng định vai trị, ý nghĩa trở ngại, thử thách đường đến thành công người Thông thường, theo thói quen suy nghĩ nhiều người khó khăn, thử thách rào cản khiến người khó đạt mục đích Tuy nhiên, câu nói cho thấy: trở ngại, khó khăn hội giúp người phát huy lực thân, đạt thành cơng khẳng định vị trí xã hội

- Câu nói thể cách suy nghĩ, thái độ sống tích cực: lạc quan, có niềm tin, lĩnh, ý chí lịng tâm để biến trở ngại thành hội

4 Học sinh rút thơng điệp ý nghĩa khác phải kiến giải lựa chọn cách hợp lý thuyết phục

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu trong văn phần Đọc hiểu: "Không có hiệu đóng khung tường – chúng tôi cố gắng tạo hiệu từ hành động mình."

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ

Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề (0,25đ)

b Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động (1.5đ)

* Giải thích (0,25đ)

- Khẩu hiệu: câu văn ngắn gọn, súc tích, thường tóm tắt nhiệm vụ, thái độ sống, triết lý, phương châm hành động nhằm mục đích định hướng, tuyên truyền, cổ vũ, phát động người thực việc làm

- Ý kiến khẳng định: cách thức để tuyên truyền, cổ vũ người thực nhiệm vụ, hành động, phương châm sống đắn triết lý, lời nói sng mà quan trọng phải việc làm, hành động cụ thể, thiết thực

* Bàn luận

- "Khơng có hiệu đóng khung tường" vì: (0,25đ)

- Khi hiệu lý thuyết, chưa thực hóa thành hành động chưa kiểm chứng thực tiễn Nhiều lúc, chưa đủ sức mạnh tác động làm thay đổi nhận thức, hành động để người tự nguyện làm theo

- Khẩu hiệu đóng khung bất biến, thực tiễn lại phong phú, sinh động, nảy sinh nhiều tình phức tạp Vì vậy, số hồn cảnh cụ thể, làm theo hiệu cách cứng nhắc, máy móc hiệu cơng việc không cao

- Phải "tạo hiệu từ hành động mình" vì: (0,5đ)

- Bằng hành động thực tiễn nhiệm vụ, yêu cầu đặt hiệu trở thành thực Và qua thực tế đời sống hiệu kiểm chứng, từ khái quát triết lý, phương châm hành động đắn

- Hành động đắn có ý nghĩa thiết thực hiệu thực tế Vì vậy, có tác dụng nêu gương, khích lệ, thuyết phục, cổ vũ người tạo thành phong trào hành động nhân rộng xã hội

- So với hiệu đóng khung, hành động thực tiễn có tính linh hoạt, từ có khả thay đổi, điều chỉnh để phù hợp với hoàn cảnh cụ thể khác đời sống Do đó, hiệu suất cơng việc cao

* Mở rộng: (0,25đ)

- Nhận định không đồng nghĩa với việc phủ định vai trò hiệu đời sống

- Không phải hành động tạo nên "khẩu hiệu" Chỉ có hành động đắn, tác động tích cực đến thân cộng đồng có sức tuyên truyền, định hướng, cổ vũ người làm theo

- Rút học nhận thức hành động đắn, phù hợp (0,25đ)

c Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận (0,25đ)

Câu (5,0 điểm) Cảm nhận đoạn thơ, từ bình luận ngắn gọn nét bật phong cách thơ Tố Hữu thể qua đoạn trích thuộc thơ Việt Bắc

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề (0,25đ)

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận đoạn trích, từ thấy nét bật phong cách thơ Tố Hữu: thơ trữ tình trị, có tính dân tộc, giọng thơ ngào thương mến (0,5đ)

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận (đặc biệt thao tác phân tích, so sánh); kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Thí sinh triển khai làm theo nhiều cách phải đảm bảo nội dung sau: (3.5đ)

* Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm: (0,5đ)

- Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam với phong cách thơ trữ tình - trị, mang khuynh hướng sử thi tính dân tộc đậm đà

- Việt Bắc đỉnh cao thơ ca kháng chiến chống Pháp, tác phẩm tiêu biểu cho phong cách thơ Tố Hữu, đời nhân kiện lịch sử tháng 10/1954, Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc lại thủ đô Hà Nội Tác phẩm khúc hùng ca tình ca cách mạng - Đoạn trích mở đầu tác phẩm, thể rõ nét phong cách nghệ thuật nhà thơ

* Cảm nhận đoạn thơ:

- Đoạn thơ cảnh đưa tiễn lưu luyến, bịn rịn, đầy nhớ thương người kẻ Bằng cách sử dụng kết cấu đối đáp "mình" với "ta" quen thuộc ca dao giao duyên truyền thống, cảnh đưa tiễn đồng bào Việt Bắc với cán cách mạng xuôi diễn tả cảnh chia tay lưu luyến đôi bạn tình, đơi lứa u

- câu đầu: Lời người lại với người (0,75đ)

+ Hai câu hỏi láy láy lại: "Mình có nhớ ta/Mình có nhớ khơng", kết hợp với biện pháp điệp ngữ "có nhớ" cho thấy niềm day dứt khôn nguôi, băn khoăn, lo lắng kẻ đổi thay tình cảm người thể nỗi nhớ thương trào dâng mãnh liệt Đây trạng thái tình cảm tất yếu lòng người lại

+ Kết hợp với hai câu hỏi hai câu thơ gợi nhắc kỉ niệm Người lại gợi nhắc, nhắn nhủ người nhớ về: kỷ niệm mười lăm năm kháng chiến đầy nghĩa tình; đạo lý sống nghĩa tình, thủy chung đẹp đẽ mang tính truyền thống dân tộc; không gian quen thuộc thiên nhiên Việt Bắc; gợi nhắc Việt Bắc nôi, quê hương cách mạng

- câu sau: Lời đáp người với người lại (0,75đ)

-Trước nỗi niềm kẻ ở, người im lặng trạng thái trữ tình sâu lắng để tri âm, thấu hiểu, đồng cảm với "Tiếng tha thiết bên cồn" tạo thành hô ứng, đồng vọng tình cảm nhớ nhung, quyến luyến phút chia li

- Những từ láy "bâng khuâng", "bồn chồn" đặt vị trí mở đầu hai vế câu thơ, với nhịp chẵn 4/4 cân xứng, từ "dạ" đặt dòng tạo nên câu thơ trĩu nặng tâm trạng, cảm xúc Đó nỗi nhớ thương, day dứt, khắc khoải, bịn rịn

- Hình ảnh hốn dụ "áo chàm" khắc sâu tâm khảm hình ảnh người dân Việt Bắc mộc mạc lòng son sắt

- Buổi chia tay, đưa tiễn xúc động trào dâng đến đỉnh điểm khiến người kẻ nghẹn lời Hành động "cầm tay nhau", kết hợp với nhịp thơ 3/3/2 câu "Cầm tay biết nói hơm " thể sức nặng tình cảm, lời trao gửi, bịn rịn, lưu luyến

* Nghệ thuật: (0,5đ)

- Thể thơ lục bát kết hợp nhuần nhuyễn chất cổ điển với chất dân gian, âm hưởng tha thiết ngào

- Đoạn thơ sử dụng kết cấu đối đáp gồm hai cặp lục bát cân đối, chủ yếu ngắt nhịp chẵn tạo hô ứng, đồng cảm

- Ngơn ngữ quen thuộc, hình ảnh thơ gần gũi, giàu giá trị biểu cảm - Vận dụng sáng tạo cặp đại từ nhân xưng "mình" – "ta"

* Bình luận nét bật phong cách nghệ thuật Tố Hữu thể qua đoạn trích (0,5đ)

- Nêu nét bật phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu thể đoạn trích:

- Chất trữ tình trị: Sự kiện lịch sử lớn, tình cảm lớn thể tràn đầy cảm xúc - Tính dân tộc đậm đà:

+ Về nội dung: thể tình cảm gắn bó thủy chung, sâu nặng, nghĩa tình người cách mạng với nhân dân Việt Bắc ngược lại; khắc họa tranh thiên nhiên quen thuộc

+ Về nghệ thuật: thể thơ lục bát truyền thống; sử dụng kết cấu đối đáp - ta ca dao, dân ca; ngôn ngữ mộc mạc, giản dị; vận dụng phép tu từ quen thuộc ca thơ ca dân gian; giai điệu thơ ngào, sâu lắng; sử dụng từ láy, dùng vần phối hợp điệu kết hợp với nhịp thơ tạo thành nhạc điệu phong phú, diễn tả nhạc điệu bên tâm hồn mà bề sâu điệu cảm xúc tâm hồn dân tộc

* Đánh giá: (0,5đ)

- Đoạn thơ giới thiệu cảm hứng chủ đạo thi phẩm, thể tập trung nét đặc sắc phong cách nghệ thuật tác giả

- Những nét bật phong cách nghệ thuật Tố Hữu tạo nên diện mạo riêng thành công cho thơ ơng Nó cịn góp phần làm nên sức hấp dẫn đặc biệt cho thơ ca cách mạng, đặc biệt thơ trữ tình – trị Đồng thời bộc lộ tình cảm sâu sắc tác giả cách mạng kháng chiến

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận (0,5đ)

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu (0,25đ)

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu:

Những dấu chân lùi lại phía sau

Dấu chân in đời tháng năm trẻ Mười tám hai mươi sắc cỏ

Dày cỏ

Trang ​39 TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC

(Đề thi thử lần 1)

KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA Môn thi: NGỮ VĂN

Yếu mềm mãnh liệt cỏ Cơn gió lạ chiều không rõ rệt

Hoa chuẩn bị âm thầm đất Nơi định mùa xuân bùng lên

Hơn điều

Chúng tơi khơng tiếc đời (Những tuổi hai mươi không tiếc) Nhưng tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc?

(Trích: Trường ca Những người tới biển – Thanh Thảo) Câu Tuổi trẻ Viê ̣t Nam năm tháng kháng chiến chống Mĩ tác giả miêu tả qua những từ ngữ, hình ảnh nào? (0,5 điểm)

Câu 2.​ Nêu tác dụng biện pháp so sánh sử dụng câu thơ “ Mười tám hai mươi sắc cỏ/Dày cỏ /​Yếu mềm mãnh liệt cỏ” (0,75 điểm)

Câu 3.​ Anh/chị hiểu nội dung câu thơ: “ Hoa chuẩn bị âm thầm đất /​Nơi nhất định mùa xuân bùng lên”? ​(0,75 điểm)

Câu 4.​ Điều anh/chị tâm đắc đoạn trích gì? (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu ​(2,0 điểm)

​Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ nêu đoạn trích phần Đọc hiểu:

“​Những tuổi hai mươi không tiếc

Nhưng tiếc tuổi hai mươi chi Tổ quốc?” Câu ​(5,0 điểm)

​Tuỳ bút Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Tổ quốc, nơi ông khám phá chất vàng thiên nhiên “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn người lao động

Anh (chị) làm rõ “ ​thứ vàng mười qua thử lửa ” nhân vật người lái đò tuỳ bút “​Người lái đị sơng Đà ” Nguyễn Tn

-Hết -

Trang ​41 TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC

(Đề thi thử lần 1)

KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM

Môn thi: NGỮ VĂN

Phần Câu

Nô ̣i dung Điể

m

ĐỌC HIỂU 3.0

I 1 Những từ ngữ, hình ảnh nói tuổi trẻ Viê ̣t Nam năm tháng kháng chiến chống Mĩ: trẻ nhất, sắc, dày, yếu mềm, mãnh liê ̣t, khơng tiếc đời (Thí sinh cần 02 từ ngữ từ ngữ trên)

0,5

2 Tác dụng biê ̣n pháp tu từ so sánh:

- Giúp người đọc dễ hình dung đă ̣c điểm bâ ̣t tuổi 20: kiên cường, mạnh mẽ, đoàn kết, lãng mạn, nhiê ̣t huyết,…

- Thái ̣ ngợi ca, trân trọng tình u tác giả với năm tháng đẹp đẽ cuô ̣c đời

0,5

0,25

3 Nô ̣i dung câu thơ:​“​Hoa chuẩn bị âm thầm đất / ​Nơi định mùa xuân bùng lên” hiểu:

Hoa: ​vẻ đẹp sức mạnh ý chí tinh thần, tâm hồn tuổi trẻ Mùa xuân: thắng lợi, thành

=> Ý nghĩa : Tuổi trẻ với vẻ đẹp tâm hồn, với sức mạnh ý chí tinh thần tâm tiêu diê ̣t kẻ thù định giành thắng lợi – lời đô ̣ng viên, đồng thời thể hiê ̣n niềm tin tưởng tác giả với tuổi trẻ

0,25

0,5

4 HS trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu rõ thơng điê ̣p có ý nghĩa với em

Có thể lựa chọn thơng điê ̣p lí tưởng sống hoă ̣c mơ ̣t đă ̣c điểm tuổi trẻ: kiên cường, mạnh mẽ, đoàn kết, lãng mạn, nhiê ̣t huyết,…

1,0

Trang ​42

1 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ câu thơ được nêu đoạn trích phần Đọc hiểu:

“​Những tuổi hai mươi không tiếc

Nhưng tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc?”

2,0

a.Đảm bảo yêu cầu mô ̣t đoạn văn, khoảng 200 từ Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luâ ̣n vấn đề

0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luâ ̣n: Tuổi trẻ năm tháng đẹp đẽ c ̣c đời Nhưng ích kỉ, thiếu trách nhiê ̣m đất nước rơi vào tay kẻ thù

c Biết triển khai vấn đề nghị luâ ̣n, vâ ̣n dụng thao tác lâ ̣p luâ ̣n, kết hợp chă ̣t chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhâ ̣n thức hành đô ̣ng

* Giải thích:

- ​Những tuổi hai mươi: cách nói tuổi trẻ nói chung, khoảng thời gian xn q giá khơng phải nói năm 20 tuổi mô ̣t cách cụ thể); “ ​ai tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc?: ​Nếu ​ai ích kỉ, hẹp hịi, chăm lo c ̣c sống riêng mình, khơng có trách nhiê ̣m với Tổ quốc Tố quốc tồn tại?

- Nơ ̣i dung câu thơ: Nêu cao tinh thần, trách nhiệm công dân (đă ̣c biê ̣t ̣ trẻ) kháng chiến chống Mĩ: Tự nguyê ̣n, sẵn sàng hi sinh tuổi trẻ để bảo vệ non sông đất nước

0,25

* Bàn l ̣n:

Thí sinh trình bày quan điểm cá nhân cần hợp lí, thuyết phục, mơ ̣t hướng giải quyết:

- “​Những tuổi hai mươi không tiếc”:

+ Quãng thời gian đẹp đẽ ngắn ngủi, có mơ ̣t lần c ̣c đời người

+ Lứa tuổi có sức khỏe, nhiê ̣t huyết, ước mơ, khát vọng…có đầy đủ điều kiê ̣n để biến ước mơ thành hiê ̣n thực

Trang ​43

-> Vì thế, qng thời gian cần phải trân trọng - Nhưng tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc?”

+ Mối quan ̣ cá nhân với tổ quốc/ đất nước: gắn bó khơng thể tách rời (khi tổ quốc lâm nguy, cuô ̣c sống cá nhân bị ảnh hưởng) Như vâ ̣y, cá nhân (tư cách công dân đất nước) phải có trách nhiê ̣m với tổ quốc/ đất nước (đă ̣c biê ̣t ̣ trẻ) + Để bảo vê ̣ dựng xây tổ quốc/ đất nước, cá nhân sống vượt lên thói ích kỉ thơng thường phải có chung tay cống hiến, hi sinh + Tuổi 20 (tuổi trẻ) người thời điểm có khả cống hiến lớn

-> Do đó, cá nhân phải biết cống hiến “những tuổi hai mươi” đẹp đẽ cho Tổ quốc, quê hương

0,5

* Mở rô ̣ng:

- Tùy vào điều kiê ̣n hồn cảnh cụ thể để có cống hiến tốt cho Tổ quốc

- Khơng thời điểm Tố quốc có chiến tranh, thời bình, ̣ trẻ cần ý thức vai trò trách nhiê ̣m - Phê phán hành động vị kỉ phận giới trẻ (có thể nêu hậu khơng ý thức đắn tuổi hai mươi)…

0.25

* Bài học nhận thức hành động

- Nhận thức vai trò, sứ mệnh tuổi trẻ Tổ quốc dù thời chiến hay thời bình

- Có hành động cụ thể, thiết thực thể tình yêu Tổ quốc

0,25

d Sáng tạo, tả, dùng từ, đă ̣t câu: Có cách diễn đạt mẻ, thể hiê ̣n suy nghĩ sâu sắc vấn đề Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đă ̣t câu

0,25

2 Phân tích hình tượng ơng lái đị để làm rõ“ thứ vàng mười qua thử lửa ” ý kiến: ​Tuỳ bút Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ và

Trang ​44

hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Tổ quốc, nơi ông đã khám phá chất vàng thiên nhiên “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn người lao động

a Đảm bảo cấu trúc nghị luâ ̣n: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý, đoạn văn, kết kết luâ ̣n vấn đề

0,25

b Xác định vấn đề nghị luâ ̣n: Vẻ đẹp hình tượng ơng lái đị sơng Đà cuô ̣c sống lao đô ̣ng

0,5

c Triển khai vấn đề nghị luâ ̣n thành luâ ̣n điểm; vâ ̣n dụng tốt thao tác lâ ̣p luâ ̣n; kết hợp chă ̣t chẽ lí lẽ dẫn chứng

* ​Giới thiê ̣u khái quát tác giả, tác phẩm:

- Nguyễn Tuân nhà văn tài hoa, uyên bác bậc văn học Việt Nam đại Ơng có phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân có sở trường thể loại tùy bút

- Tùy bút ​“Người lái đị sơng Đà” tác phẩm đặc sắc kết tinh phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân, in tập “​Sông Đà​” (1960) Tác phẩm kết hành trình lớn mà Nguyễn Tuân tìm đến Tây Bắc để tìm kiếm “ ​thứ vàng mười thiên nhiên thứ vàng mười người lao động đã qua thử lửa ” Ở tùy bút này, ngồi hình tượng dịng sơng Đà, hình tượng ơng lái đị hình tượng đặc sắc mang dấu ấn phong cách Nguyễn Tuân

0,5

* Nêu nô ̣i dung ý kiến

- “​Thứ vàng mười qua thử lửa ” – từ dùng Nguyễn Tuân – để chỉ vẻ đẹp tâm hồn người lao động chiến đấu vùng sông núi hùng vĩ thơ mộng

- Ý kiến khẳng định thành công Nguyễn Tuân viê ̣c khám phá xây dựng vẻ đẹp hình tượng ông lái đò cuô ̣c sống lao đô ̣ng bình dị

0,25

Trang ​45

- ​Những nét khái quát : (không tên, tuổi, q qn)

-> Ơng lái đị xây đại diện, biểu tượng nhân

dân Đó người lao động đỗi bình thường hoạt động mơi trường lao động khắc nghiệt, dội

- ​“thứ vàng 10 qua thử lửa” hình tượng :

Lưu ý: học sinh triển khai theo nhiều cách khác nhau: kết hợp phân tích vẻ đẹp hình tượng, kết hợp phân tích nơ ̣i dung nghê ̣ thuâ ̣t Song cần đảm bảo ý sau:

+ Sự trải (ơng làm nghề đị mười năm liền, sông Đà, ông xuôi, ông ngược trăm lần rồi, tay ơng giữ lái độ sáu chục lần…)

+ Mưu trí dũng cảm để vượt qua thử thách khắc nghiệt sống lao động hàng ngày (phân tích c ̣c chiến ơng lái đị với sông Đà qua trùng vi thạch trâ ̣n)

+ Nghệ sĩ tài hoa: Nhà văn trân trọng gọi ​tay lái hoa (sự điêu luyê ̣n nghề lái đò vượt qua thạch trâ ̣n); trí nhớ siêu phàm, nắm quy luật tất yếu sơng Đà làm chủ nên có tự do; phong thái nghê ̣ sĩ sau cuô ̣c chiến đấu với sông Đà)

- ​Nhâ ̣n xét chung​: Ơng lái đị mang phẩm chất cao đẹp của người lao động thời đại mới: giản dị mà không phần hùng tráng, khỏe khoắn, đầy mưu trí Đó người tự do, làm chủ thiên nhiên, làm chủ đời

- ​Đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật Nguyễn Tuân​: đặt nhân vật vào tình đầy cam go, thử thách để nhân vật bộc lộ tình cách phẩm chất; phối hợp thủ pháp tiêu biểu nghành nghệ thuật khác để miêu tả kể chuyện, ngôn ngữ miêu tả tài hoa…

0,25

0,5

1,0

0,5

0,25

0.5

* Bình luâ ̣n:

- Đánh giá mức ̣ hợp lí ý kiến, theo hướng: ý kiến xác đáng nét đă ̣c sắc đóng góp Nguyễn Tuân

Trang ​46

viê ̣c xây dựng hình tượng người tiêu biểu cho cuô ̣c sống lao ̣ng

- Từ thấy thay đổi tư tưởng nghê ̣ thuâ ̣t Nguyễn Tn ơng hướng ngịi bút khai thác vẻ đẹp người cuô ̣c sống hiê ̣n thời khứ (như giai đoạn sáng tác trước Cách mạng tháng 8.1945)

- Khái niệm tài hoa, nghệ sĩ sáng tác Nguyễn Tn có nghĩa rộng, khơng người làm thơ, viết văn mà người làm nghề chẳng liên quan tới nghệ thuật coi nghệ sĩ, việc làm họ đạt đến trình độ tinh vi siêu phàm

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể hiê ̣n suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luâ ̣n

0,25

e Chính tả, dùng từ, đă ̣t câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đă ̣t câu

0,25

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10, 00 điểm Lưu ý chung:

Do đă ̣c trưng môn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm

Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chă ̣t chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc

Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục

Không cho điểm cao với nêu chung chung, sáo rỗng hoă ̣c phần thân câu hai phần làm viết mô ̣t đoạn văn

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu: TỰ SỰ

Dù đục, dù sông chảy Dù cao, dù thấp xanh Dù người phàm tục hay kẻ tu hành Đều phải sống từ điều nhỏ

Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm?

Đất ấp ôm cho muôn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng

Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta Ai đời tiến xa Nếu có khả tự đứng dậy

Hạnh phúc bầu trời Đâu dành cho riêng

(Lưu Quang Vũ) Câu 1.​ Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn

Trang ​47 SỞ GD&ĐT THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG (Đề thi có 02 trang)

KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN

Môn: NGỮ VĂN

Câu 2.​ Anh/chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau:

"Đất ấp ôm cho muôn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng” Câu 3.​ Theo anh/chị, tác giả nói rằng:

"Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta”

Câu 4​ Thông điệp văn có ý nghĩa anh/chị? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm):

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu:

"Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng tròn tự tâm ” Câu (5,0 điểm):

Có ý kiến cho rằng: với giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc dù viết vấn đề gì, thơ Tố Hữu ln dễ vào lòng người

Anh, chị làm sáng tỏ ý kiến qua câu thơ đầu thơ Việt Bắc ​(Tố Hữu) - ​Mình có nhớ ta

Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng

Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn

Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay biết nói hơm nay… (Trích ​Việt Bắc – Tố Hữu, Ngữ văn 12 Tập 1, NXB GD, 2010, Tr 109)

A YÊU CẦU CHUNG

- Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt ​Hướng dẫn chấm , sử dụng nhiều mức độ điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo

- Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa

- Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn B U CẦU CỤ THỂ:

Trang ​49 SỞ GD&ĐT THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG

HƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA

Môn: NGỮ VĂN

Phần Câu Ý Nội dung Điểm

I ĐỌC – HIỂU 3,0

1 phương thức biểu đạt sử dụng văn là: nghị luận biểu cảm

0,5

2 Ý nghĩa câu thơ:

"Đất ấp ôm cho muôn hạt nảy mầm

Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng”

“Đất” - nguồn sống, nguồn dinh dưỡng cho hạt nảy mầm Nhưng đất riêng cho hạt mầm Cũng sống cõi đời không dành riêng cho mà cho tất Hạnh phúc quanh ta không tự nhiên đến Nếu muốn có sống tốt đẹp, muốn có hạnh phúc, tự người phải có suy nghĩ hành động tích cực; phải nỗ lực vươn lên, “Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng”

0,75

Trang ​50

"Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta”

Bởi vì: “​Đường đời trơn láng​” tức sống phẳng, n ổn, khơng có trở ngại, khó khăn Con người khơng đặt vào hồn cảnh có vấn đề, có thách thức; khơng phải nỗ lực để vượt qua trở ngại, để chinh phục thử thách đến đích Khi người khơng có hội để thể nên khơng khám phá khẳng định hết có; khơng đánh giá hết ưu điểm nhược điểm thân Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành

4 Học sinh chọn thơng điệp sau trình bày suy nghĩ thấm thía thân thông điệp ấy: - Dù ai, làm gì, có địa vị xã hội phải sống từ điều nhỏ; biết nâng niu, trân trọng nhỏ bé sống có hạnh phúc lớn lao

- Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành

- Muốn có hạnh phúc phải tự nỗ lực vươn lên - Cuộc sống lúc ta mong muốn, biết đòi hỏi phải biết chấp nhận, biết nhìn đời mắt lạc quan, biết cho nhận lại ……

1,0

II LÀM VĂN 7,0

1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc - hiểu:

"Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm”

Trang ​51

1 - Cuộc đời méo mó: đời khơng phẳng, chứa đựng nhiều ngang trái, trớ trêu, oăm, chí xấu xa, tồi tệ Vì chất đời khơng đơn giản, khơng hồn tồn điều tốt đẹp Khơng nên địi hỏi hoàn hảo

0,5

2 Tâm: lịng, tình cảm chân thành “Trịn tự tâm”: nhìn, thái độ, suy nghĩ đắn người, tích cực, lạc quan trước đời cho dù hoàn cảnh

0,5

3 - Thói đời, người thường hay chê bai, oán thán, cay cú, hậm hực sống khơng mong muốn Chính “chê” nhiều khiến đời trở nên “méo mó” trước mắt Thái độ “tròn tự tâm” thái độ tích cực, chủ động trước hồn cảnh Đây thái độ sống đúng, làm đúng, không gục ngã trước khó khăn, trước phi lý bất cơng Thái độ giúp ích nhiều cho cá nhân xã hội

0,5

4 - Con người hồn tồn thay đổi sống cần cá nhân chủ động, tích cực từ tâm “Thiên đường” hay “địa ngục” định Câu thơ lời nhắc nhở, nêu lên phương châm sống cho người trước đời

0,5

2 Có ý kiến cho rằng: với giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc dù viết vấn đề gì, thơ Tố Hữu ln dễ vào lịng người

Anh, chị làm sáng tỏ ý kiến qua câu thơ đầu bài thơ Việt Bắc (Tố Hữu)

5,0

1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận:

Trang ​52

+) Tố Hữu, cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam Thơ Tố Hữu gắn bó chặt chẽ với chặng đường Cách mạng: gian khổ mà hào hùng, vẻ vang dân tộc

+) Việt Bắc thành tựu xuất sắc, kết tinh vẻ đẹp hồn thơ phong cách nghệ thuật Tố Hữu viết chía tay lịch sử người cán kháng chiến với quê hương cách mạng sau kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi Bài thơ không chứa đựng nội dung sâu sắc mà cịn có giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết ​cùng​ ​nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc, tạo nên sức hấp dẫn riêng Điều đươc thể rõ nét câu thơ thi phẩm

2 Giải thích ý kiến : Giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc hai đặc điểm bật phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu Nó thể hiện rõ câu đầu thơ Việt Bắc

+) Giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết giọng thủ thỉ tâm tình; giọng tình thương mến; đằm thắm, réo rắt, ngân nga, sâu lắng Bài thơ nói chung, đoạn thơ nói riêng, nói đến nghĩa tình cách mạng thi sĩ lại dùng giọng, lời người yêu để trò chuyện, giãi bày tâm sự, cảm xúc Nó tạo nên âm hưởng trữ tình sâu đậm cùa khúc hát ân tình +) Nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc

* Thể thơ: Thể thơ lục bát sử dụng nhuần nhuyễn, sáng tạo

* Kết cấu: theo lối đốì đáp giao duyên nam nữ ca dao dân ca

* Ngôn ngữ; dung dị, sử dụng cặp đại từ nhân xưng “mình - ta” linh hoạt

0,5

Trang ​53

* Hình ảnh: gần gũi, quen thuộc, tự nhiên: ​Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn; áo chàm đưa buổi phân li, cầm tay nhau…

* Nhạc điệu: ngào, lắng sâu, da diết, tạo thể thơ lục bát với cách gieo vần, ngắt nhịp, hài nhịp nhàng, hài hoà

3 Chứng minh:

- Bốn câu đầu lời ướm hỏi Việt Bắc:

+) Hai câu hỏi láy đi, láy lại ​“Mình có nhớ ta?”, “Mình có nhớ khơng?” cho thấy niềm day dứt khôn nguôi kẻ Hỏi nhắc đến ​“mười lăm năm ấy” quãng thời gian kháng chiến gian khổ, chiến khu Việt Bắc cưu mang, đùm bọc, chở che cho cán bộ, địa vững cách mạng Hình ảnh ​“Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn” ngầm gợi đạo lí thuỷ chung, truyền thống ân nghĩa Đây câu hỏi thông thường mà lời tình sâu nghĩa nặng

+) Nhịp thơ lục bát đặn, hài hoà tạo nên âm hưởng da diết, lắng sâu, xốy vào lịng người

- Bốn câu sau nỗi niềm, tâm trạng người cán kháng chiến xuôi:

+) Trước nỗi niềm kẻ ở, người im lặng trạng thái trữ tình sâu lắng để tri âm ​“tiếng ai” ngân nga, đồng vọng lịng Sự hơ ứng ngơn từ ( ​“thiết tha”- ​“tha thiết”) tạo nên mạch ngầm đồng vọng tiếng nói tri âm Hình ảnh “cầm tay nhau” hàm chứa nhiều cảm xúc +) Những từ láy ​“bâng khuâng”, “bồn chồn” đặt nhịp chẵn 4/4 đối xứng hình ảnh thơ “ ​bâng khuâng trong dạ, bồn chồn bước đi”, diễn tả cảm xúc day dứt trong lòng người

1,0

Trang ​54

+) Nhịp chẵn lục bát đặn 2/2/2, 4/4 đổi thành 3/3/2 câu cuối đoạn thơ “ ​Cầm tay biết nói hơm nay​…” phù hợp với việc diễn tả bối rối lòng người

- Kết cấu đối đáp, cách xưng hô - ta khiến cho chia tay Việt Bắc người cán kháng chiến giống chia tay đơi bạn tình có nhiều gắn bó sâu sắc, lưu luyến bịn rịn không nỡ rời xa

- Ngôn ngữ quen thuộc, hình ảnh thơ gần gũi, lối diễn đạt dung dị khiến cho lời thơ lời thủ thỉ, tâm tình Cách gieo vần, ngắt nhịp, hài hài hoà tạo nên nhạc điệu ngân nga, réo rắt, da diết, lắng sâu

0,25

0,25

4 ​Bình luận : Bài thơ nói chung, đoạn thơ nói riêng viết về kiện trị có ý nghĩa trọng đại, viết nghĩa tình cách mạng với giọng thơ tâm tình ngào nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc làm cho không khô khan mà ngược lại dễ vào lòng người, khơi dậy nhiều rung động sâu sắc cho độc giả Cũng nhờ đặc điểm mà Việt Bắc không hùng ca tráng lệ, cịn tình ca tha thiết, sâu lắng, ngào

0,5

5 Đánh giá chung​: Giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết và nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc đặc điểm bật phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu Nó khơng giọng điệu riêng thơ ơng mà cịn góp phần làm nên sức hấp dẫn đặc biệt cho loại thơ trữ tình trị

I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:

Mong ước lớn trở thành người tử tế, sau cháu có sống hạnh phúc

Sau có trở thành đời này, làm cơng việc làm việc cách tử tế, ứng xử với thân, với gia đình, bạn bè, người xung quanh, với cộng đồng chí với trái đất cách tử tế! Việc cháu tiếp tục học đâu, làm việc tùy vào sở thích, niềm đam mê lực cháu Tôi gia đình hồn tồn tơn trọng vào lựa chọn định

(Thạc sĩ Đinh Thị Thu Hoài – Giám đốc Trung tâm Đào tạo Kĩ sống Insight, mẹ "cậu bé vàng" Đỗ Hải Nhật Minh trả lời vấn báo Giáo dục Thời đại số 24 ngày 28-1-2017, trang 7)

Câu 1.​ Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích

Câu 2.​ Theo em, trình tự lập luận đoạn trích trình bày theo phương pháp nào? (diễn dịch, quy nạp hay tổng-phân-hợp)

Câu 3​ Xác định nội dung đoạn trích?

Câu 4.​ Là người trẻ tuổi, anh/chị có tán đồng với mong ước tương lai tuổi trẻ vị phụ huynh thể đoạn trích khơng? Vì sao?

II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc-hiểu: Sau có trở thành đời này, làm công việc làm việc cách tử tế, ứng xử với thân, với gia đình, bạn bè, người xung quanh, với cộng đồng chí với trái đất cách tử tế!

Câu (5,0 điểm)

Trang ​55 SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG

(Đề thi có 01 trang)

ĐỀ THI THỬ KÌ THI THPT QUỐC GIA LẦN

Tùy bút ​Sông Đà​ thành nghệ thuật đẹp đẽ mà nhà văn Nguyễn Tuân thu hoạch được chuyến thực tế gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Tổ quốc Nơi đây, ông khám phá chất vàng thiên nhiên "thứ vàng mười qua thử lửa" tâm hồn người lao động

Theo anh/chị, "thứ vàng mười qua thử lửa" nhân vật người lái đò tùy bút Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn gì? Hãy làm rõ điều qua mà anh/chị biết

- Hết -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm)

1 Phương thức biểu đạt sử dụng: nghị luận/phương thức nghị luận

2 Trình tự lập luận đoạn trích trình bày theo phương pháp tổng-phân-hợp Nội dung đoạn trích:

Những lời tâm (chia sẻ) phụ huynh: mong trở thành người tử tế

4 HS nêu quan điểm cá nhân có lí giải thuyết phục, khơng thể khơng tán đồng Vì ý kiến đắn, sâu sắc có trách nhiệm

II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: Sau có trở thành đời này, làm cơng việc làm việc cách tử tế, ứng xử với thân, với gia đình, bạn bè, người xung quanh, với cộng đồng chí với trái đất cách tử tế!

a Yêu cầu hình thức: Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có câu mở đoạn, câu phát triển ý câu kết đoạn Đảm bảo số lượng chữ phù hợp với yêu cầu (khoảng 200 chữ), không dài ngắn Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng b Yêu cầu nội dung:

* Giải thích

- Tử tế: Đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi mà lệ thường phải có để coi trọng, có lịng tốt đối xử

- Làm việc tử tế:

+ Việc tử tế: Không thiết phải việc to tát, sang trọng mà có việc nhỏ bé, bình thường việc tốt, có ý nghĩa

+ Cách làm tử tế: Có trách nhiệm việc làm - Ứng xử tử tế:

+ Ứng xử có trách nhiệm, có văn hóa

+ Trong mối quan hệ, kể với thân, với trái đất

- Nội dung ý kiến: Sau trở thành (thành vĩ nhân thường dân), có thể làm việc (việc lớn lao hay việc nhỏ bé) khơng quan trọng Quan trọng phải tử tế, làm việc tử tế, ứng xử tử tế

* Phân tích, bình luận

- Nêu phân tích biểu việc tử tế người tử tế

- Tương lai diễn phía trước mà người khó lường hết Vì người ta thường lo lắng chuẩn bị chu đáo hành trang cho tương lai

- Bằng kinh nghiệm người trước, trách nhiệm hệ sau, mong ước bậc phụ huynh đáng trân trọng Đó ý kiến đắn, sâu sắc có trách nhiệm

+ Trước hết, đáp ứng thực tế: "ứng vạn biến" (có thể trở thành ai, làm việc gì) + Sau đảm bảo chân lí "dĩ bất biến", giúp người trưởng thành, vững vàng tình thử thách (làm việc tử tế, ứng xử tử tế) Dù xét góc độ làm việc tử tế, ứng xử tử tế phải thước đo giá trị người thời đại Nó phải tơn vinh

(Thí sinh có suy nghĩ khác khơng trái với tinh thần câu nói, khơng trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật)

* Bài học nhận thức hành động

Câu (5,0 điểm) Viết nghị luận bàn "thứ vàng mười qua thử lửa" nhân vật người lái đị tùy bút Người lái đị Sơng Đà Nguyễn Tuân

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề nghị luận, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn, phần kết kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Về "thứ vàng mười qua thử lửa" nhân vật người lái đò tùy bút Người lái đị Sơng Đà Nguyễn Tn

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

- Giới thiệu hồn cảnh đời, mục đích sáng tác tập tùy bút Sơng Đà Nguyễn Tn; hình tượng người lái đị Người lái đị Sơng Đà

- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa cụm từ "thứ vàng mười qua thử lửa": chữ dùng Nguyễn Tuân để vẻ đẹp tâm hồn người mới, lao động chiến đấu vùng sông núi hùng vĩ thơ mộng (Sơng Đà)

- Phân tích, chứng minh vẻ đẹp tâm hồn ơng lái đị sơng Đà:

+ Ơng lái đị xây dựng đại diện, biểu tượng nhân dân (không chi tiết tên tuổi, quê quán) Đó người lao động đỗi bình thường, hoạt động môi trường lao động khắc nghiệt, dội

+ Ơng am hiểu đối tượng mà chinh phục: Ơng hiểu tính nết sơng Đà "Lắm bệnh chứng, chốc dịu dàng đấy, chốc lại bẳn tính gắt gỏng thác lũ đấy", ông thuộc tên thác, nắm binh pháp thần sông, thần đá, luồng sinh cửa tử nơi ải nước hiểm trở

+ Ông mưu trí dũng cảm để vượt qua thử thách khắc nghiệt sống lao động ngày: Vượt qua trùng vi thạch trận sơng Đà cách ngoạn mục, ơng đị có phẩm chất người anh hùng trí dũng song toàn, nghệ sĩ cầm chèo vượt thác "tay lái hoa"

+ Ơng có tâm hồn bình dị: Khi kí ức chiến "xèo xèo tan trí nhớ", nhà đị trở với sống bình yên "đốt lửa hang đá, nướng ống cơm lam toàn bàn tán cá anh vũ, cá dầm xanh, hầm cá, hang cá mùa khô ", "cũng chả thấy bàn thêm lời chiến thắng vừa qua"

→ Ơng lái đị mang phẩm chất cao đẹp người lao động thời đại mới: giản dị mà không phần hùng tráng, khỏe khoắn đầy mưu trí Đó người tự do, làm chủ thiên nhiên, làm chủ đời

- Một vài nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật Nguyễn Tuân: đặt nhân vật vào tình đầy cam go, thử thách để nhân vật bộc lộ tính cách, phẩm chất; phối hợp thủ pháp tiêu biểu loại hình nghệ thuật khác để miêu tả kể chuyện

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận e Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu

Trang ​59 SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

- Mình thành thị xa xơi Nhà cao, cịn thấy núi đồi chăng?

Phố đơng, cịn nhớ làng

Sáng đèn, nhớ mảnh trăng rừng? Mình đi, ta hỏi thăm chừng

Bao Việt Bắc tưng bừng thêm vui? - Ðường về, gần thôi! Hôm rời nơi thị thành

Nhà cao chẳng khuất non xanh

Phố đông, giục chân nhanh bước đường Ngày mai lại thôn hương

Rừng xưa núi cũ yêu thương lại Ngày mai rộn rã sơn khê

Ngược xuôi tàu chạy, bốn bề lưới giăng

(Trích Việt Bắc - Thơ Tố Hữu – NXB Giáo dục 2003) Câu 1:​ Phương thức biểu đạt đoạn trích gì?

Câu 2:​ Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích? Câu 3:​ Nêu kết cấu tóm tắt nội dung đoạn trích?

Câu 4:​ Điều anh / chị tâm đắc đoạn trích gì? (Trình bày từ đến dòng) PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM)

Câu (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh chị lối sống tình nghĩa người gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu?

Câu (5,0 điểm)

Trang ​60 (Đề thi gồm trang)

Nhận xét giá trị thực truyện ngắn Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, có ý kiến cho rằng: Truyện tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất

Bằng việc phân tích tác phẩm, làm sáng tỏ ý kiến -Hết -

Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm

Họ tên thí sinh: ; Số báo danh:

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn I LƯU Ý CHUNG:

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo cao

- Sau chấm xong, điểm tồn làm trịn đến 0,25 điểm II ĐÁP ÁN

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM)

1 Phương thức biểu đạt đoạn thơ: Biểu cảm

2 Đoạn trích sử dụng nhiều biện pháp tu từ, học sinh chọn biện pháp nêu hiệu nghệ thuật chúng (Chỉ cho 0,25đ, nêu hiệu nghệ thuật cho 0,5đ):

- Câu hỏi tu từ (Mình Chăng?/ Sáng đèn cịn rừng/ Bao vui?) Tác dụng: tạo ấn tượng đặc biệt cho đoạn thơ, nhắc nhở, khắc sâu lòng người kỉ niệm với quê hương Việt Bắc

- Điệp ngữ

+ Lặp lặp lại cụm từ thấy, nhớ, tác dụng: nhấn mạnh, lay động tình cảm người + Lặp lặp lại từ ngày mai Tác dụng: nhấn mạnh niềm tin, niềm hi vọng tương lai tươi sáng

3 - Kết cấu đối đáp

- Mượn lời đối đáp kẻ ở, người đi, đoạn thơ gợi nhắc kỉ niệm kháng chiến, bày tỏ tình cảm lưu luyến nhớ nhung tha thiết mặn nồng người đi, kẻ ở, đồng thời khẳng định lối sống nghĩa tình, niềm tin vào ngày mai tươi sáng

4 Học sinh tự bày tỏ điều tâm đắc sau đọc đoạn thơ Cần lí giải tâm đắc điều đó, trình bày từ đến dịng, thuyết phục cho điểm tối đa, chưa thuyết phục giám khảo tùy mức độ điểm (ví dụ)

PHẦN II: LÀM VĂN (7, ĐIỂM) Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh chị lối sống tình nghĩa người gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu?

a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận

Có đủ mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Mở đoạn: nêu vấn đề Thân đoạn: triển khai vấn đề Kết đoạn: kết luận vấn đề Đúng tả, dùng từ, đặt câu, viết có sáng tạo

b Xác định vấn đề nghị luận Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động

- Nghĩa tình: Là tình cảm thuỷ chung hợp với lẽ phải, với đạo lí làm người

- Lối sống nghĩa tình lối sống thủy chung, gắn bó keo sơn người với người

- Sống có nghĩa có tình đạo lí truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, tiêu chuẩn để đánh giá phẩm chất đạo đức người

- Lối sống nghĩa tình thể thái độ sống trước sau một, yêu thương, cảm thông, sẵn sàng chia sẻ bùi, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn hoạn nạn, biết ơn, trân trọng giúp đỡ người khác

- Người sống khơng tình nghĩa, phản bội bè bạn, người thân, tổ quốc yêu thương, trân trọng người giúp đỡ mình, cho sống tốt đẹp bị cười chê, lên án

- Bài học nhận thức hành động

Câu (5,0 điểm) Nhận xét giá trị thực truyện ngắn Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, có ý kiến cho rằng: Truyện tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất

Bằng việc phân tích tác phẩm, làm sáng tỏ ý kiến a Đảm bảo cấu trúc nghị luận

Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề nghị luận

Bức tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

- Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm:

+ Tơ Hồi nhà văn tiếng văn đàn từ trước năm 1945 Trong kháng chiến chống Pháp, ơng có số thành tựu xuất sắc, đề tài miền núi.Vợ chồng A Phủ truyện ngắn làm nên tên tuổi ông in tập Truyện Tây Bắc

+ Giá trị thực truyện tập chung việc tái tranh chân thực số phận đau khổ đồng bào dân tộc miền núi chế độ phong kiến chúa đất

- Giải thích ý kiến:

+ Giá trị thực khả tái hiện thực tác phẩm văn chương Một tác phẩm có giá trị thực miêu tả chân thực, đầy đủ, sinh động thực sống, giúp người đọc có hiểu biết sâu sắc đối tượng mà nhà văn miêu tả

+ Ý kiến lời đánh giá biểu giá trị thực tác phẩm Vợ Chồng A Phủ, Tác phẩm miêu tả đầy đủ, chân thực số phận đau khổ, bất hạnh đồng bào dân tộc miền núi ách thống trị bọn phong kiến chúa đất

- Phân tích – chứng minh:

+ Số phận đau khổ cha mẹ Mị: Vì nghèo nên lấy khơng có tiền phải vay nợ nhà thống lí, mẹ Mỵ chết chưa hết nợ Cha Mỵ sống đau khổ gái phải làm người ở(danh nghĩa dâu) để trả nợ thay

+ Số phận đau khổ Mỵ: Bị bắt làm dâu gạt nợ Bị bóc lột sức lao động tàn tệ Bị đày đọa tinh thần Bị chà đạp lên nhân phẩm

=> Sự đày đọa khiến Mỵ tê liệt khát vọng sống, tê liệt ý thức đấu tranh, sống rùa xó cửa, xác không hồn

+ Số phận đau khổ A Phủ:

Sinh bất hạnh (Bố mẹ, anh em khơng cịn ai, làng chết hết bệnh dịch, 10 tuổi bị đem bán xuống người Thái )

Lớn lên sống kiếp làm thuê, làm mướn, nghèo khó khơng có tiền cưới vợ

Bị đánh đập, tra dã man, bị phạt vạ, trở thành người làm cơng trừ nợ cho nhà thống lí Vì để hổ ăn thịt bò mà bị đánh, trói nhiều ngày, bị chết

+ Số phận đau khổ người dân khác:

Nhiều người bị trói bỏ quên đến chết

Có người chưa già lưng còng rạp xuống - Nghệ thuật thể

+ Nghệ thuật xây dựng nhân vật độc đáo, nhân vật khai thác từ điểm nhìn khác

+ Miêu tả tâm lí sinh động

+ Ngôn ngữ đậm chất miền núi, lối kể chuyện linh hoạt - Đánh giá

+ Miêu tả đời số phận người lao động miền núi trước cách mạng tháng tám, Tơ Hồi bày tỏ niềm yêu mến, cảm thông với bất hạnh họ

+ Nhà văn cịn cất lên tiếng nói lên án, tố cáo chế độ phong kiến chúa đất miền núi đày đọa người, đẩy họ vào cảnh lầm than, bất hạnh

+ Viết tác phẩm, nhà văn đưa người đọc đến với sống đồng bào dân tộc, giúp người đọc cảm thông yêu mến người nơi đây, từ trân trọng ước mơ, khát vọng, trân trọng sức sống tiềm tàng, khả tự giải phóng tìm đến cách mạng họ

d Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo nguyên tắc tả, dùng từ, đặt câu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI KHẢO CHẤT LƯỢNG

THANH HĨA KỲ THI THPT QUỐC GIA

MƠN THI: NGỮ VĂN

​Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề (Đề thi gồm 01 trang)

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

Khi nói đến ước mơ người điều cần phải xác định khơng phải là mong ước viển vơng mà mục đích người đặt cố gắng phấn đấu để đạt đến đời

Đồng thời yếu tố quan trọng cần phải xác định cách thức để đạt được mục đích đó, khơng đời lại không muốn đạt đến điều Sự khác biệt phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người điều định“đẳng cấp” nhân cách người

Có người đến ước mơ cách trung thực sáng thông qua những nỗ lực tự thân Đây người có lịng tự trọng cao biết dựa vào sức mình, tin vào khả cơng xã hội Đối với họ, mục tiêu chưa điều họ quan tâm, họ quan tâm phương để đạt đến mục tiêu sống

Chính họ người không chấp nhận sống thân phận“tầm gửi”, trở thành công cụ tay người khác hay giao phó tương lai cho người khác Sở dĩ họ tự hào với thân họ làm đạt đến, đồng thời người xem phương tiện quan trọng mục tiêu đời mình

(Nguồn: Lê Minh Tiến , Đẳng cấp nhân cách, http://tuoitre.vn)

Câu ​Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích

Câu 2​ Theo tác giả, điều định “đẳng cấp” nhân cách người?

Câu ​ Vì tác giả cho rằng: ​những người không chấp nhận sống thân

phận “tầm gửi” tự hào với thân họ làm đạt đến

Câu 4​ Từ đoạn trích trên, rút học có ý nghĩa anh/chị?

II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: ​Sự khác biệt phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người điều định “đẳng cấp” nhân cách người

Câu (5,0 điểm)

Nhà nghiên cứu Trần Đình Sử cho rằng: “Mị nhân vật thành công bậc văn xuôi đương đại Việt Nam Nhà văn khắc họa q trình tâm lí biến hóa, ngẫu nhiên, bất ngờ mà nằm vịng tình lí sống.” ( ​Phân tích bình giảng tác phẩm văn học lớp 12 , NXB Giáo dục 1997)

Anh/Chị phân tích diễn biến tâm lí Mị đêm tình mùa xn tác phẩm

Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) để làm sáng tỏ ý kiến

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI KHẢO CHẤT LƯỢNG THANH HÓA KỲ THI THPT QUỐC GIA

MÔN THI: NGỮ VĂN

​Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM (Đáp án gồm 04 trang)

Trang ​67

Phần Câu Nội dung Điểm

Phần Đọc hiểu 3,00

1 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,50

2 Điều định “đẳng cấp” nhân cách người là: phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ người

0,50

3 N​hững người không chấp nhận sống thân

phận “tầm gửi” ​chỉ tự hào với bản thân họ làm đạt đến Tác giả nói vì:

- “​Tầm gửi” lối sống dựa dẫm vào người khác, là người lĩnh, bất tài

- N​hững người không chấp nhận sống trong

thân phận “tầm gửi” người có lịng tự trọng, có ý thức giá trị thân, nỗ lực vươn lên để đạt mục đích

1,00

4 Thí sinh rút học:

- Nỗ lực thực ước mơ khát vọng khả thân

- Tự tin, tự trọng làm nên giá trị người

1,00

Phần Làm văn 7,00

1 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày

suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn

trích phần Đọc hiểu: ​Sự khác biệt ở

phương thức thực hiện, cách thức đạt đến ước mơ của

mỗi người điều định “đẳng cấp” về

nhân cách người

1 Yêu cầu chung

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ

- Đoạn văn có h×nh thøc rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả…

- Thí sinh viết theo nhiều cách khác phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với

2,00

Trang ​68

chuẩn mực đạo đức pháp luật 2 Yêu cầu cụ thể

a Giải thích

- ​Ước mơ mong muốn đến điều tốt đẹp tương lai “Đẳng cấp” nhân cách mức độ cao lĩnh, đạo đức, nhân cách người

- Ý kiến khẳng định đường, cách thức thực ước mơ người cho thấy lĩnh, đạo đức, lối sống giá trị đích thực người

b Phân tích, bàn luận

- Ước mơ có vai trị quan trọng sống người Nhờ có ước mơ người chinh phục tự nhiên, tạo nên thành tựu khoa học công nghệ

- Ước mơ diện tất lĩnh vực sống, từ học tập, nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất, quản lí xã hội…

- Thực tế cho thấy có nhiều cách thức để chinh phục, thực mong ước tự thân, tương tác trí tuệ tập thể…

- Phê phán thói dựa dẫm, ỉ lại, thụ động, khơng có ước mơ, hồi bão…

c Bài học

- Sống có ước mơ dám ước mơ

- Tự trọng, tự tin thực ước mơ

0,50

1,00

0,25 2 ​Phân tích diễn biến tâm lí Mị đêm tình

mùa xuân tác phẩm ​Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) để

làm sáng tỏ ý kiến nhà nghiên cứu Trần Đình Sử

1 Yêu cầu chung

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học

- Bài viết có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả…

- Thí sinh viết theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm, kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận

2 Yêu cầu cụ thể

2.1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận (có đủ phần

mở bài, thân bài, kết luận)

2.2 Xác định vấn đề cần nghị luận : Diễn biến tâm lí

5,00

Trang ​69

của Mị đêm tình mùa xuân

2.3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm;

thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt các

thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ

dẫn chứng, cụ thể:

a Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Nhà văn Tơ Hồi có vị trí quan trọng văn học Việt Nam đại, có nhiều trang viết hấp dẫn thiên nhiên, phong tục tập quán miền đất nước Ơng đặc biệt thành cơng với mảng văn xuôi đề tài miền núi Tây Bắc

- Truyện ngắn ​Vợ chồng A Phủ in ​Truyện Tây Bắc kết chuyến đội giải phóng Tây Bắc Truyện phản ánh tinh thần đấu tranh chống áp người dân Tây Bắc thể ngòi bút miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, sắc sảo nhà văn

- Nhân vật Mị bị áp bức, bóc lột nặng nề tâm hồn tiềm tàng sức sống mãnh liệt, có hội lại bùng lên mạnh mẽ Trong đó, ơng khắc họa rõ nét diễn biến tâm lí bất ngờ mà hợp lí Mị đêm tình mùa xn

b Giải thích ý kiến

- ​Khắc họa : miêu tả cho bật lên đối tượng

- ​Quá trình tâm lí biến hóa, ngẫu nhiên, bất ngờ : diễn

biến tâm lí có thay đổi nhanh chóng, bất ngờ

- ​Nằm vịng tình lí sống : Phù hợp với quy

luật phát triển tính cách người sống => Ý kiến đánh giá cao tài miêu tả tâm lí nhân vật Tơ Hồi Đó cách miêu tả chân thực, sinh động làm bật diễn biến tâm lí phức tạp hợp lí

c Phân tích, chứng minh, bình luận ý kiến

* Hoàn cảnh làm hồi sinh sức sống Mị - Vẻ đẹp núi rõng Tây Bắc vào xuân

- Tiếng sáo gọi bạn yêu- âm biểu tượng cho khát vọng tình yêu

- Men rượu ngày xuân mà Mị uống * Diến biến tâm trạng Mị

- Thoạt đầu, nghe thấy đầu núi lấp ló tiếng thổi sáo rủ bạn chơi, Mị có thay đổi tâm lí đầy bất ngờ Cơ khơng cịn câm lặng trước Cơ mở lịng đón nhận vẻ đẹp màu xuân, nhẩm thầm theo lời hát người thổi sáo

0,50

0,50

0,50

0,50

Trang ​70

- Mị lấy hũ rượu, uống ừng ực bát muốn nuốt tủi hờn cay đắng, nén lại uất ức giận hờn

- Trong thoáng chốc, Mị quên tại, Mị phơi phới sống lại khứ tươi đẹp với bao thổn thức, say mê mà đầy tiếc nuối Ngay sau đó, Mị trở lại ý thức rõ chua xót

- Mị tuyệt vọng nghĩ đến nắm ngón, có sẵn ăn cho chết Mị trở lại ý nghĩ ngày đầu bị bắt làm vợ A Sử Muốn chết, tức lịng ham sống, tình u đời trở lại

- Mị bắt đầu có thay đổi: lòng phơi phới trở lại, đột nhiên vui sướng Mị thấy cịn trẻ, cịn tuổi xn, cịn khao khát tình yêu, hạnh phúc

- Đỉnh điểm sức sống mãnh liệt thể thay đổi thật bất ngờ, liệt: muốn chơi chuẩn bị chơi Mị xắn thêm mỡ bỏ vào đĩa đèn cho sáng Mị chủ động thắp sáng cho buồng tăm tối mình, khơi lên khát vọng tự do, hạnh phúc Mị với váy hoa… - Bị A Sử trói vào cột mà Mị dường Tâm hồn Mị bay bổng theo tiếng sáo lời ca tình tứ Mị vùng bước theo tiếng sáo, lại trở dây trói đau nhức Mị khơng nghe thấy tiếng sáo mà nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Mị thổn thức nghĩ không ngựa

- Mị tỉnh dậy nhớ lại câu chuyện người đàn bà bị chồng trói đến chết nhà liền cựa quậy xem cịn sống hay chết Mị sợ chết biểu lòng ham sống Sức sống Mị không lụi tàn - Những thay đổi tâm trạng Mị bất ngờ hợp lí Cơ Mị vốn hồn nhiên, yêu đời rơi vào hoàn cảnh bất hạnh nên gần bị chai sạn, tê liệt Nhưng sâu thẳm tâm hồn Mị âm ỉ lửa khát vọng sống, khát khao tình yêu, hạnh phúc

d Đánh giá

- Nhà văn thể am hiểu sâu sắc tâm lí người, phát miêu tả chân thực

- Thể giá trị nhân đạo ngịi bút Tơ Hồi: đồng cảm với thân phận khổ đau, niềm tin mãnh liệt vào sức sống tiềm tàng người

- Góp phần tạo chất thơ Vợ chồng A Phủ

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

* Lưu ý:

- Học sinh trình bày theo bố cục khác đảm bảo tính logic giám khảo vào làm cụ thể điểm cách hợp lí

- Đặc biệt khuyến khích làm sáng tạo

ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN

​Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

I ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Vị vua hoa

Một ông vua có tài chăm sóc hoa ơng muốn tìm người kế vị Ơng định để bơng hoa định, ơng đưa cho tất người người hạt giống Người trồng hoa đẹp từ hạt giống lên

Một cô gái tên Serena muốn tham gia vào cạnh tranh để trồng bông hoa đẹp Cô gieo hạt giống chậu đẹp, chăm sóc kỹ càng, đợi mà chẳng thấy hạt giống nảy mầm

Năm sau, cô thấy người tụ tập cung điện với chậu hoa đẹp Serena rất thất vọng, tới tụ họp với chậu hoa trống rỗng Nhà vua kiểm tra tất cả chậu hoa, dừng lại chậu hoa Serena Ngài hỏi “Tại chậu hoa khơng có gì?” “Thưa điện hạ, tơi làm thứ để lớn lên tơi thất bại”- cô gái trả lời

“Không, cô không thất bại Những hạt giống mà ta đưa cho người nướng chín, chúng nảy mầm Ta hoa đẹp đâu Cô trung thực, xứng đáng có vương miện Cơ nữ hồng của vương quốc này” (Theo ​Quà tặng sống )

Câu 1​ Xác định phương thức biểu đạt văn bản?

Câu 2.​ Nêu nội dung văn

Câu 3​ Hãy giải thích Serena lại nhà vua phong làm nữ hoàng?

Câu 4.​ Anh/chị rút học cho thân đọc xong câu chuyện

Trang ​71

II LÀM VĂN (7 điểm) Câu ( điểm)

Hãy viết văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/ chị Tính

trung thực người

Câu (5 điểm)

Phân tích nhân vật Mị tác phẩm ​Vợ chồng A phủ nhà văn Tơ Hồi để làm sáng tỏ nhận định:

​“Từ đêm tình mùa xuân Hồng Ngài đến đêm cứu A Phủ hành trình tìm lại chính giải khỏi gơng xiềng cường quyền bạo lực thần quyền lạc hậu” (Trích “Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Ngữ văn 12” trang 189)

Hết

HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN

ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Câu 1.​ Phương thức biểu đạt phương thức tự (0,5 đ)

Câu Nội dung: kể việc vị vua muốn lựa chọn người kế vị cách thử lòng

trung thực người từ hạt giống hoa nướng chín có gái có tên Serena người chiến thắng nhờ lòng trung thực Thơng qua câu chuyện ​Vị vua bơng hoa để khẳng định tính trung thực đem lại cho chúng ta quà bất ngờ (1,0 đ)

Câu Cô Serena phong nữ hồng trung thực trồng hạt giống

mà nhà vua cho (0,5 đ)

Câu Con người cần phải sống trung thực, có lịng tin vào trung thực thân Có

lịng trung thực , người gặt nhiều thành công sống (1,0 đ) LÀM VĂN (7 điểm)

Câu ​(2 điểm)

* ​Yêu cầu chung:

HS biết xây dựng nghị luận vấn đề xã hội có kết cấu chặt chẽ; diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, dựng đoạn …

* ​Yêu cầu cụ thể:

a/ Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,25 đ)

b/ Xác định vấn đề nghị luận: Tính trung thực phẩm chất tốt đẹp cần có người.(0,25 đ)

c/ Triển khai vấn đề nghị thành luận điểm phù hợp, có liên kết chặt chẽ, sử dụng tốt thác tác lập luận để trình bày luận điểm, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

- Giải thích (0,5 đ)

+ Trung thực lối sống thật thà, thẳng; không gian dối, lừa gạt làm hại người khác để mưu lợi cho

+ Khơng nhận lợi (vật chất, tinh thần) khơng phải làm nên

+ Can đảm nhận lỗi hạn chế yếu mình; dám phản ánh vấn nạn xã hội…

+ Vì phải sống trung thực? Sống trung thực lịng thản, lương tâm sạch, hưởng hạnh phúc sống; nhiều người tin tưởng, kính trọng - Bình luận (0,5 đ)

+ Trung thực đức tính đáng quý người cần trân trọng, biểu dương + Phê phán sống lừa gạt, kiếm tiền cách nói dối lừa đảo

+ Có trường hợp đặc biệt, lịng trung thực nhường chỗ để thực điều cao hơn: tình thương u Ví dụ: bệnh nhân mắc bệnh hiểm nghèo mà bác sĩ nói tình hình sức khỏe tiến triển tốt để đem lại thản cho bệnh nhân cuối đời…

+ Sống trung thực giúp ta tin yêu người, làm cho xã hội văn minh tiến - Bài học: Mỗi người cần rèn luyện cho đức tính trung thực.(0,25 đ) d/ Sáng tạo: Có phát mẻ, diễn đạt độc đáo 0,25 đ)

Câu 2​ ( điểm)

* ​Yêu cầu chung:

HS biết xây dựng nghị luận văn học phân tích tác phẩm văn xi có kết cấu chặt chẽ; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, dựng đoạn …

* ​Yêu cầu cụ thể:

a/ Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,5 đ)

b/ Xác định vấn đề nghị luận: Sức sống tiềm tàng Mị trỗi dậy đêm tình mùa xuân tiếp đến hành động cắt dây trói cứu A Phủ hành trình tìm lại giải khỏi gông xiềng cường quyền bạo lực thần quyền lạc hậu.(0,5 đ)

c/ Triển khai vấn đề nghị thành luận điểm phù hợp, có liên kết chặt chẽ, sử dụng tốt thác tác lập luận để trình bày luận điểm, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận (0,5 đ)

- Mị bị bọn thống trị cường bạo (cha thống lí Pá Tra) chà đạp làm cho biến đổi từ cô gái trẻ đẹp, hồn nhiên yêu đời trở thành người câm lặng, vô hồn (0,5 đ)

- Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị trỗi dậy đêm tình mùa xuân Sự hồi sinh tâm hồn Mị tìm lại Dù chưa đủ sức giúp Mị giải khỏi gơng xiềng, áp

bức điều kiện quan trọng để dẫn đến hành động, mạnh mẽ, táo bạo.(1,0 đ)

- Tiếp đến hành động cắt dây trói cứu A phủ chạy theo A Phủ trốn khỏi Hồng Ngài hành động tự giải khỏi gơng xiềng cường quyền thần quyền.(1,0 đ)

- Đánh giá chung (0,5 đ)

+Hành động Mị miêu tả tự nhiên, phù hợp với tính cách nhân vật + Tư tưởng nhân đạo cao đẹp nhà văn

d/ Sáng tạo: Có phát mẻ, diễn đạt độc đáo (0,5 đ)

-Hết -

I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực hiê ̣n yêu cầu từ câu đến câu 4:

Một người bạn Phi-líp-pin gửi cho tơi sách mỏng Tơi mở nhìn thấy tựa đề “12 điều nhỏ bé người Phi-líp-pin thực để giúp ích Tổ quốc” Tác giả - luật sư A-lếch-xan-đrơ L Lác-xơn – thường dân, sách nhiều nhân vật nổi tiếng kỉ XX quan tâm giới thiệu

Đọc sách này, thật bị thu hút điều đơn giản mà tác giả trình bày biện giải

Hãy tuân thủ Luật Giao thơng Hãy tn thủ luật pháp

Bạn thắc mắc 12 điều nhỏ bé này, việc tuân thủ Luật Giao thông lại được đặt lên hàng đầu?

Câu trả lời thật đơn giản Luật Giao thông nguyên tắc giản đơn pháp luật đất nước Luật Giao thông diện mặt sinh hoạt sống thường nhật, người dân phải đường Chúng ta đối mặt với khoản luật ngày từ sáng đến tối Do đó, định tuân thủ hay khơng tn thủ Luật Giao thơng điều kiện để tạo môi trường liên tục cho người cố gắng nỗ lực ngày

Trang ​74 SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG

TRƯỜNG THPT THANH MIỆN (Đề thi có 02 trang)

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN MÔN THI: NGỮ VĂN

Một ngày đó, việc tn thủ Luật Giao thơng trở thành thói quen, dĩ nhiên, thói quen tuân thủ chuẩn mực quốc gia Một ngày đó, việc tn thủ Luật Giao thơng làm cho dễ tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng trong luật pháp nhà nước; từ đó, xây dựng thói quen văn hóa biết tơn trọng luật pháp của công dân đất nước văn minh

Đó trật tự giống bậc thang Trước leo lên bậc cao nhất, bắt đầu nấc thang thấp nhất, lẽ “cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu một bước nhỏ bé đầu tiên” (trích châm ngơn Lão Tử)

(Theo báo điện tử ​Tuoitreonline​, ngày 22-10-2007,​Bài tập ​Ngữ văn 12​, Tâ ̣p một, NXB Giáo dục Viê ̣t Nam, 2016, tr.92, 93 )

Câu 1.​ ​Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích

Câu 2. ​Tại tác giả cho “​việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo những điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước” ?

Câu Xác định nêu tác dụng phép tu từ cú pháp sử dụng câu văn sau: “​Một ngày đó, việc tn thủ Luật Giao thơng trở thành thói quen, dĩ nhiên, thói quen tuân thủ chuẩn mực quốc gia Một ngày đó, việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước”

Câu Theo anh/chị, làm để việc tuân thủ Luật Giao thơng trở thành thói quen văn hóa biết tơn trọng luật pháp? (Trình bày khoảng đến dòng)

II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: ​“Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu một bước nhỏ bé đầu tiên”

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị đoạn trích sau:

Mặt sơng tích tắc sáng lên cửa bể đom đóm rừng ùa xuống mà châm lửa vào đầu sóng Nhưng ơng đị cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái, mặt méo bệch đi luồng sóng đánh hồi lùng, đánh đòn tỉa, đánh đòn âm vào chỗ hiểm Tăng thêm lên

tiếng hỗn chiến nước đá thác Nhưng thuyền sáu bơi chèo, nghe rõ tiếng huy ngắn gọn tỉnh táo người cầm lái Vậy phá xong trùng vi thạch trận vòng thứ Không phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật Ơng lái đã nắm binh pháp thần sơng thần đá Ơng thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước hiểm trở Vịng đầu vừa rồi, mở năm cửa trận, có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng Vịng thứ hai tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền vào, cửa sinh lại bố trí lệch qua phía bờ hữu ngạn Cưỡi lên thác Sơng Đà, phải cưỡi đến cưỡi hổ Dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sông đá Nắm chặt lấy được bờm sóng luồng rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh vào cửa sinh, mà lái miết đường chéo phía cửa đá Bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ trái liền xơ định níu thuyền lơi vào tập đồn cửa tử Ơng đị nhớ mặt bọn này, đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ông đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến Những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền Chỉ vẳng tiếng reo hị sóng thác luồng sinh Chúng khơng ngớt khiêu khích, thằng đá tướng đứng chiến cửa vào đã tiu nghỉu mặt xanh lè thất vọng thua thuyền đánh trúng cửa sinh trấn lấy Cịn một trùng vây thứ ba Ít cửa hơn, bên phải bên trái luồng chết Cái luồng sống chặng ba lại bọn đá hậu vệ thác Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa giữa Thuyền vút qua cổng đá cánh mở cánh khép Vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn được Thế hết thác Dịng sơng vặn vào bến cát có hang lạnh Sóng thác xèo xèo tan trí nhớ Sơng nước lại bình Đêm nhà đò đốt lửa hang đá, nướng ống cơm lam toàn bàn tán cá anh vũ cá dầm xanh, hầm cá hang cá mùa khô nổ tiếng to mìn bộc phá cá túa đầy tràn ruộng Cũng chả thấy bàn thêm lời cuộc chiến thắng vừa qua nơi cửa ải nước đủ tướng quân tợn vừa Cuộc sống họ ngày chiến đấu với Sông Đà dội, ngày giành lấy sống từ tay thác, nên khơng có hồi hộp đáng nhớ Họ nghĩ thế, lúc ngừng chèo

(Trích ​Người lái đị Sơng Đà – Nguyễn Tn, ​Ngữ văn 12 ​, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.189, 190)

- Hết -

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm

Trang ​77 SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG

TRƯỜNG THPT THANH MIỆN

ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM

ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN MÔN THI: NGỮ VĂN

Phần Câu Nội dung Điể

m

I ĐỌC HIỂU 3,0

1 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,50 Việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo

những điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước vì:

- Luật Giao thơng nguyên tắc giản đơn pháp luật đất nước

- Tuân thủ Luật Giao thơng hình thành người thói quen tuân thủ chuẩn mực quốc gia Từ đó, dễ dàng tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước

0,25

0,25

3 - Phép tu từ: Phép lặp cú pháp (lặp kết cấu ngữ pháp)

- Tác dụng: Nhấn mạnh ý nghĩa, tầm quan trọng việc tuân thủ Luật Giao thông bày tỏ niềm mong mỏi tha thiết vào ý thức chấp hành Luật Giao thông người dân

0,50 0,50

4 HS nêu giải pháp theo quan điểm cá nhân cần phải hợp lí có sức thuyết phục

(Có thể tập trung vào giải pháp như: Tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức ý thức người dân Tăng cường công

Trang ​78

tác điều hành, giám sát hoạt động giao thông Xử lí nghiêm minh hành vi vi phạm luật giao thông.)

II LÀM VĂN 7,0

1 Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ vấn đề: ​“​Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên​”

2,0

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có câu mở đoạn, câu phát triển ý câu kết đoạn Đảm bảo số lượng chữ phù hợp với yêu cầu (khoảng 200 chữ), không dài ngắn

0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cuộc hành trình ngàn

dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành đoạn văn hoàn chỉnh,

lôgic; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học cho thân

* Giải thích:

- ​Hành trình ngàn dặm: đường dài (nghĩa đen), thành cơng lớn (nghĩa bóng)

- ​Bước nhỏ bé : việc làm, hành động nhỏ bé, cụ thể

- Nội dung câu châm ngôn: đúc kết chân lí đơn giản, có tính quy luật: muốn có thành cơng phải có bắt đầu; làm tốt việc nhỏ có thành cơng lớn

0,25

* Phân tích - Bàn luận: 0,75

HS trình bày quan điểm cá nhân cần hợp lí, thuyết phục Dưới hướng giải quyết:

- Phân tích biểu hiện:

Trang ​79 - Bàn luận:

+ Khẳng định tính đắn câu châm ngôn: Tất điều vĩ đại giới thứ nhỏ bé đâu đó, khoảnh khắc khứ Thực tế cho thấy chẳng hoàn thành việc lớn đời ngồi chỗ, chẳng làm Những người thành đạt người làm việc, hành động

+ Không phải “​bước đi” vượt “​hành trình ngàn dặm” (tức có thành cơng) muốn thành cơng thì nhất thiết phải có “bước nhỏ bé đầu tiên”

+ Việc làm, hành động dẫn đến thành công hay thất bại song điều quan trọng phải biết rút học kinh nghiệm từ thành công hay thất bại

+ Trong sống có người biết ước mơ, dám nghĩ, dám làm đến đích hành trình đáng ngợi ca; bên cạnh đó, cần phê phán người khơng làm cả, khơng bước hết, thế, khơng có thành cơng thực * Bài học nhận thức hành động:

Cần làm tốt việc nhỏ để có thành cơng lớn; bắt đầu điều lớn lao bước vững

0,25

d Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề

nghị luận; đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 2 Cảm nhận hình tượng người lái đị đoạn trích

“Người lái đị sơng Đà” 5,0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết ​Mở nêu vấn đề, ​thân triển khai được vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn, kết kết luận vấn đề

0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Những phẩm chất đẹp đẽ

Trang ​80

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; bám sát đoạn trích

* Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích:

- Nguyễn Tuân nhà văn lớn, có phong cách độc đáo Nhân vật ông, dù lĩnh vực nào, lên vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ

- ​“Người lái đị sơng Đà” tác phẩm kết tinh thành tựu nghệ thuật Nguyễn Tuân sau Cách mạng, đỉnh cao thể tùy bút Thông qua việc khắc họa thành công hình tượng người lái đị sơng Đà, nhà văn khẳng định, ngợi ca “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn người lao động Tây Bắc - Vẻ đẹp hình tượng người lái đò thể tập trung qua vượt thác (đoạn trích)

0,25

* Cảm nhận hình tượng người lái đị đoạn trích : - Bối cảnh, tình xuất nhân vật:

Nhà văn đặt nhân vật vào vượt thác Con sông Đà bạo, ác hiểm bày “ ​trùng vi thạch trận ” ba vòng, dụ thuyền đối phương

0,25

- Vẻ đẹp trí dũng, tài hoa nhân vật:

+ Ở vòng vây thứ nhất: người lái đò lên với ​bản lĩnh dũng cảm phi thường Mặc dù bị sóng thác đánh miếng địn hiểm độc ơng đò cố nén vết thương , tỉnh táo huy thuyền sáu bơi chèo để giành chiến thắng

+ Ở vòng vây thứ hai: : người lái đị lên ​với trí nhớ siêu phàm, kinh nghiệm dày dạn tài hoa ​ Ơng nhớ mặt từng hịn đá lịng sơng “​nắm binh pháp thần sông thần đá​” Từng động tác lái đị ơng vơ chuẩn xác, dứt khoát, khéo léo tài hoa ​: lái miết đường chéo, tránh, rảo, đè sấn, chặt đôi

Trang ​81

+ Ở vòng vây thứ ba: nhân vật lên với ​sự tài hoa, khéo léo và sức mạnh thể lực đáng ngưỡng mộ Ông điều khiển thuyền với tốc độ “ ​như mũi tên tre xuyên nhanh qua nước ”; mọi động tác ông đạt tới xác tuyệt đối

- Vẻ đẹp bình dị, khiêm tốn nhân vật:

+ Sau chiến đấu ác liệt với sóng nước, ghềnh thác sơng Đà, người lái đò lại trở với sinh hoạt bình dị: ​đốt lửa trong hang đá, nướng ống cơm lam, bàn tán cá anh vũ

+ Dù người chiến thắng giòn giã, người lái đị khơng có lời bàn chiến thắng vừa qua

0,50

- Nghệ thuật khắc họa nhân vật:

+ Nhịp điệu câu văn mạnh mẽ cao trào hùng ca + Cách kể chuyện hấp dẫn, đầy kịch tính

+ Ngôn ngữ điêu luyện, thể uyên bác (huy động ngôn ngữ kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác đời sống)

0,50

* Đánh giá chung:

- Hình tượng người lái đị sơng Đà thể rõ phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: quan sát miêu tả người phương diện tài hoa, nghệ sĩ

- Qua hình tượng người lái đị, nhà văn muốn khẳng định: người anh hùng khơng có chiến đấu mà cịn có sống lao động thường ngày

0,50

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc

về vấn đề nghị luận 0,50

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ,

đặt câu 0,25

PHẦN I: ĐỌC – HIỂU (2,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:

(1) “Lấy chủ đề khủng hoảng di cư nghiêm trọng châu Âu kể từ sau Thế chiến II, phim tài liệu Hành trình sống chết thể cách chân thực nhất, cận cảnh nhất, khách quan sống người dân tị nạn Trung Đông Song song với đó, theo chân dịng người di cư, phim giúp khán giả chứng kiến khốc liệt, tội ác chiến tranh

(2) Câu chuyện Hành trình sống chết bắt đầu giọng hát đứa trẻ trại tị nạn gần biên giới Libăng Syria - “Thiên đường, thiên đường, thiên đường Quê hương em thiên đường” Hình ảnh đứa trẻ vơ tội bị đói, lạnh bệnh tật thời tiết độ song hồn nhiên nở nụ cười nhắc lại nhiều lần 40 phút phim Ở đó, đứa trẻ có số phận, hành trình gian nan khác để đến với miền đất hứa điểm chung chúng khát vọng sống bình n, có đồ ăn áo ấm Những hình ảnh có lẽ khiến nhiều người khơng thể qn, chí bị ám ảnh

(3) Không khắc họa chân thực sống người di cư, phim trả lời phần câu hỏi - Tại người tị nạn phải rời bỏ quê hương, để tìm đến sống khổ cực tận chết oan uổng nẻo đường tìm miền đất hứa? Câu trả lời cho câu hỏi đơn giản nỗi sợ hãi, ám ảnh với chiến tranh IS, mơ ước sống thoát khỏi ác mộng đến hàng đêm

(Lời bình phim tài liệu “Hành trình sống chết” - VTV đặc biệt, tháng 12/2015) Câu 1​ Những thơng tin người xem thu thập xem phim tài liệu “Hành trình sống chết” (VTV đặc biệt, tháng 12/2015)

Câu 2​ Phương thức biểu đạt đoạn trích?

Câu 3​ Trong đoạn (2), người viết sử dụng phép liên kết nào? Tác dụng phép liên kết ấy?

Câu 4​ Câu hát đứa trẻ trại tị nạn “Thiên đường, thiên đường Quê hương em thiên đường” gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì? Trình bày khoảng 7-10 dịng?

Trang ​82 TRƯỜNG THPT YÊN LẠC

(Đề thi có 02 trang)

ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN

PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn(khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh chị Hịa bình Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hai đoạn thơ sau: “Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh

Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành.”

(​Tây Tiến- Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) “Tây Ban Nha

hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lorca bị điệu bãi bắn chàng người mộng du.”

(Đàn ghi ta Lorca– Thanh Thảo, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) _HẾT _

Học sinh không sử dụng tài liệu; Giám thị coi thi không giải thích thêm

HƯỚNG DẪN CHẤM

Trang ​83 SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT YÊN LẠC

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI KSCL LẦN - LỚP 12 MÔN: NGỮ VĂN

Phần Câu Nội dung Điểm

I Câu ​: Những thơng tin người xem thu thập xem bộ phim tài liệu ​“Hành trình sống chết ” là: Cuộc sống người dân tị nạn Trung Đông; khốc liệt,

Trang ​84

tộiác chiến tranh nguyên nhân người tị nạn phải rời bỏ quê hương

- Điểm 1,0: Nêu đầy đủ thông tin

- Điểm 0,5: Trả lời ½ ý (cuộc sống người dân tị nạn tội ác chiến tranh)

Câu ​: Phương thức biểu đạt đoạn trích: Thuyết minh

Câu ​: Trong đoạn (2), người viết sử dụng phép lặp “​những đứa trẻ ”; phép thế​“ở đó”, “​những hình ảnh ” Tác dụng: Tơ đậm hình ảnh đáng thương trẻ em trại tị nạn, câu văn ám ảnh, sinh động

- Điểm 1,0: Trả lời 02 phép liên kết nêu tác dụng chúng

- Điểm 0,5: Trả lời 01 phép liên kết nêu tác dụng trả lời phép liên kết mà không nêu tác dụng

- Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

Câu ​: Câu hát đứa trẻ trại tị nạn cho thấy: Với chúng, quê hương nơi đẹp đẽ,nơi có điều tốt lành, hạnh phúc mơ ước Vậy mà chúng phải rời bỏ quê hương để người lớn di cư tìm đến sống khổ cực Câu hát lời tố cáo chiến tranh, IS đẩy người, trẻ em, nạn nhân đáng thương đến tình cảnh khổ sở

- Điểm 0,5: Nêu ý

- Điểm 0: Trả lời sai, chung chung, sơ sài không trả lời

0,5

1,0

0,5

1 Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh chị về Hịa bình

Đảm bảo ý:

Khái niệm: Hịa bình trạng thái an toàn vùng lãnh thổ Ở khơng có can thiệp tiêu cực vũ lực, vũ khí để

Trang ​85

tranh chấp quyền lợi mặt, người sống vui vẻ, bình n

Hịa bình vấn đề tồn cầu, khơng vấn đề quốc gia, khơng phải vấn đề cá nhân Vì u cầu người phải chung tay xây dựng hòa bình

Hịa bình giá trị sống tích cực nhân loại ln hướng tới Chủ nhân giải Nobel Hịa bình năm 2014 gái 17 tuổi người Ấn Đọ nói: “Mục tiêu giải Nobel hịa bình Mục tiêu tơi hịa bình trẻ em học”

Là niên mệnh danh chủ nhân tương lai đất nước, ngồi nhiệm vụ học tập, cịn phải xây dựng lí tưởng sống lành mạnh, tốt đẹp, biết u chuộng hịa bình Tránh xa, phản kháng lối sống bạo lực để hướng tới xã hội tốt đẹp, văn minh

0,5

0,5

0,5

II C​ảm nhận anh/chị vẻ đẹp riêng hai đoạn thơ sau: Rải rác biên cương … khúc độc hành

(Tây Tiến - Quang Dũng, Ngữ văn 12,Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012)

Tây Ban Nha… chàng người mộng du

(Đàn ghi ta Lorca – Thanh Thảo, Ngữ văn 12,Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012)

5,0

a​ Đảm bảo cấu trúc nghị luận : Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, kết kết luận vấn đề Đảm bảo quy tắc tả, câu, từ

0,25

b​ Xác định vấn đề cần nghị luận : So sánh làm bật vẻ đẹp phong cách riêng (nội dung nghệ thuật) hai đoạn trích

Trang ​86

c ​Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

4,0

Giới thiệu tác giả, tác phẩm;

* Phân tích vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn trích:

-​​Đoạn trích Tây tiến – Quang Dũng :

Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần làm bật được:

+ Quang Dũng không che dấu khốc liệt chiến tranh, mát hi sinh người lính chết gợi lên bi thương (Rải rác biên cương mồ viễn xứ)

+ Câu thơ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh khẳng định mạnh mẽ khí phách tuổi trẻ, không tự nguyện chấp nhận mà vượt lên chết, sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân cho nghĩa lớn dân tộc Đó dũng khí tinh thần hành động cao đẹp người lính Tây Tiến Tư trận, lý tưởng lên đường hào hùng mà bi tráng

+ Tác giả dùng từ Hán Việt, ngôn ngữ trang trọng (Biên cương, viễn xứ, áo bào, đất, khúc độc hành) để diễn đạt đau đớn tiếc thương, tiễn biệt xen lẫn tự hào ngợi ca qua hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc nói thay cho dân tộc Sự hi sinh người lính cảm nhận miêu tả cách thấm thía cảm hứng bi tráng Cái chết hợp trời đất lòng người nên thiêng liêng

+ Nghệ thuật: bút pháp miêu tả lãng mạn kết hợp với bi tráng, nghệ thuật sử dụng ngơn từ hình ảnh đặc sắc độc đáo, phối hợp điệu, biểu đạt thành cơng nội dung

- Đoạn trích Đàn ghi ta Lorca - Thanh Thảo :

0,5

1,0

Trang ​87

Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần làm bật được:

+ Hình ảnh Lorca bị hành hình miêu tả khốc liệt đầy đủ qua nghệ thuật hoán dụ áo choàng bê bết đỏ, trực tiếp điệu bãi bắn tái giây phút bi phẫn chết Lorca Đó ơng bị bọn phát xít Phrăngcơ giết, ném xác Lorca xuống giếng để phi tang Tội ác lực tàn bạo kẻ thù đối nghịch đẹp gây nên nỗi kinh hồng lịng người + Hình ảnh áo choàng bê bết đỏ gợi liên tưởng tới Tây Ban Nha đấu trường khổng lồ Đó đấu tử bên khát vọng dân chủ người chiến sĩ Lor-ca trị độc tài thân Phát xít; người nghệ sĩ mang khát vọng cách tân nghệ thuật với bảo thủ nghệ thuật già nua

+ Tây Ban Nha - hát nghêu ngao, người mộng du gợi tư chết bi tráng Lorca, cách siêu thoát, chập chờn bước vào cõi tử coi thường đau đớn người nghệ sĩ yêu tự do, vừa gợi tính chất liệt đấu tranh ánh sáng - bóng tối, - tà, cũ - trị nghệ thuật Tây Ban Nha thời

+ Từ “bỗng kinh hồng” đổ vỡ ghê gớm Báo chí Tây Ban Nha nói vụ giết Lor-ca vết thương chưa lành Tây Ban Nha Tây Ban Nha trở nên kinh hoàng nghe tin Lorca bị giết hại Và gợi đau xót căm phẫn lòng người

Trang ​88

* Chỉ điểm tương đồng khác biệt hai đoạn trích để thấy vẻ đẹp phong cách riêng đoạn: Thí sinh có thể diễn đạt theo cách khác nhau, cần làm bật được:

- Sự tương đồng: Đều viết chết con người tài năng, yêu tự do, yêu đất nước, tiên phong mở đường cho lí tưởng mang vẻ đẹp bi tráng, hào hùng vượt lên thực khốc liệt, bi thảm, tác gỉa lại có nhìn, cảm xúc biểu đạt riêng

- Sự khác biệt:

+ Sự hi sinh, chết Tây Tiến Quang Dũng miêu tả gián tiếp qua hình ảnh (nấm mộ viễn xứ) ngơn ngữ (về đất) Cái chết không đơn lẻ mà hi sinh bi tráng chung người lính Tây Tiến qua tượng đài tập thể tạo nên khúc tráng ca, mang dấu ấn sử thi dân tộc anh hùng Cảm hứng lãng mạn khiến cách nhìn chết người lính vừa có chất khốc liệt chiến sinh tử lại chói ngời vẻ đẹp lí tưởng, khí phách, lí tưởng mang dáng dấp tráng sĩ thủa xưa Nghệ thuật chủ đạo bút pháp lãng mạn kết hợp với bi tráng, sử dụng ngôn từ hình ảnh đặc sắc độc đáo, giàu tính nhạc hội họa

+ Sự hi sinh, chết Đàn ghi ta Lorca Thanh Thảo miêu tả trực tiếp qua hình ảnh áo chồng bê bết đỏ, điệu bãi bắn Cái chết, hi sinh Lorca đơn độc lẻ loi tạo nên vẻ đẹp người mở đường tiên phong đấu tranh ánh sáng - bóng tối, - tà, cũ - trị nghệ thuật Tây Ban Nha thời nói riêng, cho tiến nhân loại, cho nghệ thuật nói chung Với thể thơ tự mang phong cách tượng trưng, siêu thực, kết hợp tự trữ tình, thơ nhạc, màu sắc thơ viếng

0,5

0,75

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH KỲ THI THPT QUỐC GIA TRƯỜNG THPT SỐ AN NHƠN ​Bài thi môn:​ NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút

(Không kể thời gian phát đề)

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu bên d Ư​ới: THỜI GIAN LÀ VÀNG

Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua mà thời gian không mua Thế biết

vàng có thời gian vô giá

Thật vậy, thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa sống,

để chậm chết

Thời gian thắng lợi Bạn hỏi anh đội mà xem, chiến đấu, biết nắm thời cơ, đánh địch đúng lúc

thắng lợi, để thời thất bại

Thời gian tiền Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa lúc lãi, không lúc lỗ Thời gian tri thức Phải thường xuyên học tập giỏi Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên

trì, học khơng giỏi

Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội

Trang ​89

phương Đông chất bi tráng nhạc giao hưởng phương Tây, hình ảnh thơ lạ hố, ảo hố tạo nên dấu ấn riêng đoạn thơ

- Lí giải: Thí sinh đưa lí giải điểm tương đồng, khác biệt đánh giá vị trí tác giả tác phẩm với văn học Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, thuyết phục

d ​Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

Bỏ phí thời

gian có hại sau hối tiếc không kịp

(Phương Liên - ​Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục, 2005, tr 36 - 37) Câu ​Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (0,5 điểm) Câu ​Theo tác giả, thời gian có giá trị nào? (0,5 điểm)

Câu ​Chỉ tác dụng phép điệp sử dụng văn (1,0 điểm)

Câu ​Từ ý nghĩa gợi từ văn , ​anh/chị tâm đắc với giá trị thời gian nào?

(1,0 điểm)

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu ​(2,0 điểm)

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần Đọc hiểu : “Thế biết vàng có thời gian vô giá”

Câu ​(5,0 điểm)

Trình bày cảm nhận anh/chị khát vọng ​tình yêu ​của nhân vật trữ tình qua hai đoạn thơ sau​:

Ta muốn ôm

Cả sống bắt đầu mơn mởn Ta muốn riết mây đưa gió lượn Ta muốn say cánh bướm với tình yêu Ta muốn thâu hôn nhều Và non nước, cây, cỏ rạng

Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng Cho no nê sắc thời tươi

(Trích ​Vội vàng - Xuân Diệu, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, tr.23)

Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn

tình u​ ​Để ngàn năm vỗ

(Trích ​Sóng​ - Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, tr.156)

- Hết -

ĐÁP ÁN – H​Ư​ỚNG DẪN CHẤM

Trang ​90

NỘI DUNG ĐIỂM

Trang ​91

Câu Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận 0,5

Câu Theo tác giả Phương Liên, thời gian có giá trị: thời gian sống, thời

gian thắng lợi, thời gian tiền, thời gian tri thức 0,5

Câu Tác dụng phép điệp văn (​Thời gian là​<.): nhấn mạnh giá trị

quý báu thời gian người 1,0

Câu

Học sinh chọn lí giải giá trị thời gian mà thân tâm đắc (có thể chọn giá trị nêu văn văn mà thân tâm đắc)

1,0

II LÀM VĂN

Câu 1: ​Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu văn phần Đọc hiểu : “Thế biết vàng có thời gian vô giá”

2,0

a. ​Yêu cầu hình thức : Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận, dung lượng khoảng 200 chữ

0,25

b Yêu cầu nội dung: ​Xác định vấn đề, vận dụng tốt thao tác lập luận để viết đoạn văn đạt nội dung sau:

- Giải thích: ​Thời gian quý vàng, vàng mua được, cịn thời gian khơng mua nên thời gian vô giá

- Bàn luận:

+ Khẳng định ý kiến hoàn toàn Thời gian trôi qua nhanh không

trở lại Do thời gian khơng thể mua Thời gian đánh đổi vật có giá trị nào, cho dù vàng<

+ Phê phán kẻ quý trọng thời gian, sử dụng thời gian vào việc làm vô bổ

- Bài học nhận thức hành động : ​Nhận thức giá trị thời gian, từ có ý thức tận dụng thời gian, xếp thời gian hợp lý để thực việc có ích<

0,25

1,25

0,25

Câu 2: ​Trình bày cảm nhận ​khát vọng ​tình yêu ​của nhân vật trữ tình qua hai đoạn thơ trích trong thơ ​Vội vàng - Xuân Diệu Sóng​ - Xuân Quỳnh

5,0

a.​ ​Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở 0,5

nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận: ​khát vọng tình yêu nhân vật trữ tình hai đoạn thơ

0,5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

Trang ​92

- Giới thiệu khái quát hai tác giả hai đoạn thơ - Cảm nhận hai đoạn thơ:

+ ​Đoạn thơ Vội vàng Xuân Diệu:

❖ Đoạn thơ thể “cái tôi” ham sống, muốn tận hưởng đời mãnh liệt Như tuyên ngôn lịng mình, nhà thơ tự xác định thái độ sống gấp, tận hưởng cảm nhận hữu hạn đời (​Mau ! Mùa chưa ngả

chiều hôm)​; ý thức chiếm lĩnh, tận hưởng sống mức độ cao (​chếnh

chống, đầy, no nê) tươi đẹp ( mùi thơm, ánh sáng, thời tươi )

❖ Các yếu tố nghệ thuật điệp từ, điệp cấu trúc câu, động từ mạnh góp phần thể hối hả, gấp gáp, cuống quýt tâm trạng, khiến nhịp điệu đoạn thơ sôi nổi, cuồng nhiệt

+ ​Đoạn thơ Sóng​ Xuân Quỳnh:

❖ Đoạn thơ thể khát vọng lớn lao, cao tình yêu: ước mong tan hịa ​cái tơi nhỏ bé - sóng cá thể, thành ​cái ta chung rộng lớn - “​trăm con

sóng​” biển mênh mơng để tình u trở thành

❖ Thể thơ năm chữ, hình tượng “sóng” vừa mang tính ẩn dụ, vừa giàu tính thẩm mĩ

- So sánh:

+ Điểm t​Ư​ơng đồng: ​Cả hai đoạn thơ thể tình yêu mãnh liệt, trào dâng của nhân vật trữ tình; khao khát vượt qua giới hạn nhỏ hẹp để thỏa mãn tình yêu rộng lớn; có kết hợp cảm xúc triết lí; sử dụng thể thơ tự

+ ​Điểm khác biệt: ​Tình u ​Sóng ​là tình u lứa đơi cịn tình u ​Vội ​vàng là tình u sống Khát vọng ​Sóng khát vọng hóa, vĩnh viễn hóa tình yêu còn khát vọng ​Vội vàng ​là khát vọng tận hưởng hết vẻ đẹp sống của

trần gian Cảm xúc nhân vật trữ tình ​Sóng cảm xúc lắng sâu, tha thiết, đằm thắm Vội vàng đắm say, cuồng nhiệt, vồ vập

Điểm khác biệt không nằm phong cách thơ mà cách “ứng xử” nhà thơ trước “chảy trôi” thời gian Xuân Diệu chọn cách sống gấp gáp, tận hưởng Xuân Quỳnh lại thể khát vọng muốn tan hịa riêng vào chung để tình u trở thành <

Về nghệ thuật: ​Sóng, Xn Quỳnh sử dụng thể thơ ngũ ngơn với câu thơ nhịp nhàng, đặn gợi âm điệu tiếng sóng biển, hình ảnh giản dị giàu sức gợi; Vội vàng​, Xuân Diệu sử dụng thể thơ tự với câu thơ dài ngắn khơng nhau, hình ảnh tươi mới, tràn đầy sức sống, cách ngắt nhịp nhanh mạnh, giọng thơ sôi

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH KỲ THI THPT QUỐC GIA TR Ư​ỜNG THPT SỐ AN NHƠN ​Bài thi môn:​ NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút

(Không kể thời gian phát đề)

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

TR​Ư​ỚC ĐÁ MỊ CHÂU

(Trần Đăng Khoa) *<+ Tôi đứng lặng trước em Không phải trước lỗi lầm biến em thành đá cuội

Nhớ vận nước có thời chìm Bắt đầu từ tình u

Em hố đá truyền thuyết Cho bao gái sau em

Khơng cịn phải hố đá đời

Có lỗi lầm phải trả kiếp người Nhưng lỗi lầm em lại phải trả

Trang ​93

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: Phần I + Phần II = 10,0 điểm

Lưu ý chung:

- Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu

câu, đồng thời phải diễn đạt chặt chẽ, lưu lốt, có cảm xúc

- Khuyến khích viết sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án

nhưng phải có xác đáng, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, phù hợp với chuẩn mực đạo đức có ý nghĩa tích cực

bằng máu toàn dân tộc Máu thấm qua trang tập đọc

Vó ngựa Triệu Đà cịn đau đến hơm nay<

(Cổ Loa 12 – 3- 1974)

Câu 1: Đoạn trích gợi anh/chị liên tưởng đến truyền thuyết Việt Nam? Hãy kể thêm tên truyền thuyết khác mà anh/chị biết (0,5 điểm)

Câu 2: Vì tác giả viết: “Em hố đá truyền thuyết/Cho bao gái sau em/Khơng cịn phải hoá đá đời”? (0,5 điểm)

Câu 3: Anh/Chị lí giải cách hiểu câu thơ “Máu thấm qua trang tập đọc/Vó ngựa Triệu Đà cịn đau đến hơm nay<” (1,0 điểm)

Câu 4:​ Điều anh/chị tâm đắc đoạn trích trên? (1,0 điểm)

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lỗi lầm người sống

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị hai đoạn văn sau:

*<+ Thường đến gà gáy sáng Mị ngồi dậy bếp sưởi lúc thật lâu chị em nhà bắt đầu dậy dóm lị bung ngô, nấu cháo lợn Chỉ chợp mắt lúc, Mị lại thức sưởi lửa suốt đêm Mỗi đêm, nghe tiếng phù phù thổi bếp, A Phủ lại mở mắt Ngọn lửa sưởi bùng lên, lúc Mị nhìn sang, thấy mắt A Phủ trừng trừng, biết A Phủ sống Mấy đêm Nhưng Mị thản nhiên ngồi thổi lửa, hơ tay Nếu A Phủ xác chết đứng đấy, Mị trở dậy, sưởi, biết với lửa Có đêm A Sử về, thấy Mị ngồi đấy, A Sử đánh Mị ngã xuống cửa bếp Nhưng đêm sau Mị sưởi đêm trước

(Vợ chồng A Phủ – Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập hai, tr13, NXB GD 2008)

*<+ Lão đàn ông trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người thắt lưng lính ngụy ngày xưa, điều phải nói với họ nói hết, chẳng nói chẳng lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két, nhát quất xuống lão lại nguyền rủa giọng rên rỉ đau đớn: “Mày chết cho ông nhờ Chúng mày chết hết cho ông nhờ!

Người đàn bà với vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không kêu tiếng, không chống trả, khơng tìm cách trốn chạy

(Chiếc thuyền ngồi xa – Nguyễn Minh Châu, Ngữ văn 12, Tập hai, tr71-71, NXB GD 2008)

ĐÁP ÁN – H​Ư​ỚNG DẪN CHẤM

I/ Phần đọc hiểu

2 1.Văn gợi liên tưởng đến truyền thuyết “Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thuỷ” Kể thêm tên truyền thuyết khác: Ví dụ: “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”, “Bánh chưng, bánh giầy”,< Tác giả viết: “Em hố đá truyền thuyết/Cho bao gái sau em/Khơng cịn phải hố đá đời” hoá đá Mị Châu học tinh thần cảnh giác, học việc giải mối quan hệ tình cảm gia đình tình yêu nước, cá nhân với cộng đồng, tình yêu đơi lứa tình u đất nước; để gái sau Mị Châu không phạm phải sai lầm bị trừng phạt đau đớn nàng

3 Câu thơ diễn tả nỗi đau nước tồn dân tộc, nỗi đau thấm máu khơng nỗi đau hai nghìn năm trước mà nhân dân ta truyền lại cho cháu qua trang tập đọc nỗi đau cịn đau đớn đến ngày hơm Mỗi lần nhớ tới vó ngựa Triệu Đà, kẻ xâm lược, trái tim người dân Việt dường lại thấm máu

4 Thí sinh tự bày tỏ điều tâm đắc qua văn bản, cần có lí giải thuyết phục, thiện chí cho điểm tối đa Nếu thí sinh chép lại văn cho 0,0 điểm ​II/ Phần làm văn Câu 1:

* Yêu cầu kĩ năng: Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, bố cục chặt chẽ, lí lẽ xác đáng, diễn đạt sáng, giàu cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dừng từ, đặt câu,

* Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần làm rõ ý sau:

a Giải thích: Lỗi lầm sai lầm, tội lỗi người mắc phải để lại hậu đáng tiếc cho người

b Bình luận, mở rộng

- Trong sống, khơng tránh khỏi lỗi lầm Vì sống có nhiều khó khăn, thử thách; khả người có giới hạn; đơi chủ quan, nhẹ tin vào người khác mà người dễ dàng mắc phải lỗi lầm

- Lỗi lầm để lại hậu đáng tiếc cho thân người phạm phải, có lỗi lầm cá nhân dẫn đến an nguy, tồn vong quốc gia, dân tộc Vì thế, có lỗi lầm tha thứ, có lỗi lầm khơng thể tha thứ Người phạm phải lỗi lầm thường sống dằn vặt, đau khổ nhiều phải trả giá “một kiếp người”, chí “máu dân tộc” - Phê phán người khơng có ý thức rèn luyện thân, gây lỗi lầm đáng tiếc c Bài học

- Nhận thức: Cần nhận thức, lỗi lầm điều tất yếu sống, khơng mà liên tiếp phạm lỗi lầm, hậu lầm lỗi nhiều khó cứu vãn Khi mắc lỗi cần trung thực, nghiêm khắc nhận lỗi thay đổi để hoàn thiện thân

- Hành động: Để hạn chế tối đa lỗi lầm, người cần tỉnh táo, rèn cho lĩnh, trí tuệ, suy nghĩ thấu đáo trước định vấn đề

* Câu 2: ​Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm so sánh văn học Bố cục rõ ràng, biết kết hợp thao tác lập luận so sánh, phân tích để tìm điểm tương đồng khác biệt; diễn đạt sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn Văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc

* Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng yêu cầu sau:

a Vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn trích: Thí sinh mở theo cách trực tiếp gián tiếp cần giới thiệu hai nhà văn, hai tác phẩm hai đoạn trích

b Cảm nhận hai đoạn văn

b.1 Về đoạn văn “Vợ chồng A Phủ” * Nội dung

- Đoạn văn miêu tả nỗi buồn, cô đơn héo hắt, chai sạn vô cảm lạnh lùng Mị trước nỗi đau khổ, tuyệt vọng A Phủ hành động độc ác, thô bạo A Sử

- Qua đoạn văn, người đọc thấy tội ác bọn thống trị miền núi chà đạp lên nhân phẩm, quyền sống người, làm người bị tê liệt ý thức phản kháng cạn khô nguồn nhựa sống<

* Nghệ thuật

- Miêu tả nội tâm sâu sắc, tinh tế, ngôn ngữ sáng, gợi cảm, lắng đọng sâu xa< - Hình ảnh lửa miêu tả đầy sức ám ảnh để làm bật lạnh lẽo, tê dại tâm hồn nhân vật chuẩn bị cho tình có ý nghĩa nhân đạo sâu sắc phần

b.2 Về đoạn văn “Chiếc thuyền xa” * Nội dung

- Đoạn văn miêu tả hành động vũ phu, thô bạo lão đàn ông người vợ thái độ cam chịu nhẫn nhục người đàn bà hàng chài

- Qua đoạn văn, người đọc thấy nỗi đau khổ người sống mưu sinh thường nhật Vì sống nghèo khổ, chật vật mà người trở nên độc ác, đày đọa lẫn

* Nghệ thuật

- Miêu tả sâu sắc nội tâm nhân vật, ngôn ngữ giản dị trĩu nặng trăn trở, suy tư đời, thân phận người

- Sử dụng thủ pháp đối lập hành động thô bạo lão đàn ông thái độ cam chịu người đàn bà, hành động bên suy nghĩ sâu sắc bên trong<

b.3 Về tương đồng, khác biệt hai đoạn văn

– Tương đồng: Cùng miêu tả nỗi đau khổ đến thành chai sạn, vơ cảm người ngịi bút miêu tả nội tâm sâu sắc, tinh tế trái tim đồng cảm, yêu thương

Khác biệt:

+ Đoạn văn Tơ Hồi miêu tả nỗi đau khổ người lao động thống trị tàn bạo bọn phong kiến chúa đất miền núi; qua đó, tố cáo tội ác bọn thống trị, ngợi ca khát vọng sống, khát vọng tự mãnh liệt người

+ Đoạn văn Nguyễn Minh Châu miêu tả nỗi đau khổ người hồn cảnh sống nghèo khổ xơ qua tình nhận thức, phát nghịch lý sống, từ nhà văn gửi gắm suy tư mang tính triết lý sâu sắc sống nghệ thuật

c Đánh giá: Khẳng định lại giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm sáng tạo

của hai nhà văn cho văn học dân tộc

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH KỲ THI THPT QUỐC GIA TRƯỜNG THPT SỐ AN NHƠN ​Bài thi môn:​ NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 120 phút

(Không kể thời gian phát đề)

I PHẦN ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)

Đọc đoạn văn trích sau trả lời từ câu đến câu

“Nhà” người xa quê hương dải đất hình chữ S nhỏ nhắn bên bờ biển Đông, phi hành gia làm việc trạm không gian, nhà viên ngọc xanh tuyệt đẹp vũ trụ quay chậm

“Nhà” tình u dành cho ta, trái tim ấm áp đó, nơi mà ta ln ao ước chạy đến náu Để tìm lại bình yên

“Nhà” từ ngắn ngủi, khơng đồng nghĩa với bình n, ln khao khát gắn với bình yên Và “nhà” trái nghĩa với bình n khởi đầu bất hạnh

Tôi tin rằng, mái nhà có lúc đồng nghĩa với niềm vui bình yên

Nhưng bạn tơi ơi, bình n nhà khơng phải điều có sẵn “Nhà” phần cứng, cịn bình yên, hạnh phúc, niềm vui phần mềm Gia đình phần cứng, cịn tình u thấu hiểu phần mềm

Vậy cho nên, bình yên thứ phải thiết lập, thế, tái thiết lập Nếu ta phần “nhà”, dù phần nhỏ, ta thật mong muốn mái nhà thân u ta có bình n, hay lại có lần nữa, ta phải tham gia vào q trình thiết lập đó, nụ cười xoa dịu, câu nói vị tha, yêu thương nhẫn nhịn, trái tim sẵn sàng sẻ chia, nắm tay thấu hiểu, hay giọt nước mát Dù nào, buông xuôi Để kéo trái tim gần với Để biến “nhà” thành nơi ta phải luyến tiếc rời xa ln mong mỏi quay

(Trích:“​Nếu biết trăm năm hữu hạn ” – Truyện ngắn Phạm Lữ Ân)

Câu Cho biết văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Gọi tên phương thức biểu đạt đoạn trích? (1,0 điểm)

Câu 2.​ Hãy đặt nhan đề cho đoạn văn? (0,5 điểm)

Câu 3​ Theo tác giả, "nhà" trái nghĩa với bình yên, điều xảy ra? (0,5) Câu 4:​ Quan điểm anh/ chị thông điệp sống truyền tải đoạn văn?(1,0) ​II PHẦN LÀM VĂN

Câu ​(2,0 điểm):

​“​Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận ”.​(​Euripides​)

Anh (chị) viết đoạn văn khoảng 200 chữ bày tỏ suy nghĩ thân ý kiến trên? Câu ​(5,0 điểm):

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Mị đêm tình mùa xuân truyện ngắn Vợ chồng A Phủ nhà văn Tơ Hồi (Sách Ngữ Văn 12 Tập 2, NXB Giáo Dục, 2007)

Liên hệ với tâm trạng nhân vật Liên đợi tàu truyện ngắn Hai đứa trẻ nhà văn ​Thạch Lam ​(Sách Ngữ Văn 11 Tập 1, NXB Giáo Dục, 2007) Từ nhận xét gặp gỡ

tư tưởng nhân ​đạo hai tác giả

ĐÁP ÁN - HƯỚNG DẪN CHẤM

Trang ​98

Trang ​99 Phần

đọc hiểu

1

Đọc đoạn văn trích trả lời từ câu đến 4: 3,0

Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 0,5 Phương thức biểu đạt đoạn văn: nghị luận 0,5

Học sinh đặt nhan đề bao quát, làm bật nội dung đoạn văn: “Nhà”/ Nhà nơi để về/ Nhà – chốn bình yên, …

0,5

3 Theo tác giả, "nhà" trái nghĩa với bình yên,

sự bất hạnh

thì khởi đầu của 0,5

4 Đoạn văn truyền tải thơng điệp sống có ý nghĩa sâu sắc: - “Nhà” nơi gắn bó thân thiết

- Mỗi người cần có trách nhiệm xây đắp ngơi nhà thân u "tình u", "thấu hiểu", "sẻ chia", "tấm lòng vị tha", để gắn kết yêu thương Để biến “nhà” thành chốn bình yên ta mong mỏi quay về<

1,0 Phần làm văn

“​Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận ”

2.0

Xác định vấn đề cần nghị luận:

0,25

Bài làm phải đảm bảo cấu trúc đoạn văn bố cục phần: Mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn; dung lượng khoảng 2/3 trang giấy thi Nội dung trình bày rõ ràng, mạch lạc, thể sâu sắc suy nghĩ bản thân ý kiến Euripides gia đình

0,25

Cần đảm bảo nội dung sau:

1 - Giới thiệu giải thích ý nghĩa câu nói: nêu lên vai trị, giá trị 0,25 gia đình người

-

-

-

Trang ​100

- rị to lớn gia đình hình thành phát triển nhân cá Gia đình nơi hạnh phúc người , nơi ta nuôi ưỡng, chăm sóc, yêu thương, đùm bọc, chở che, chia sẻ giúp on người vượt qua khó khăn, trở ngại ống

Tuy nhiên, thực tế sống, có nhiều người từ inh không chở che, đùm bọc, giáp dục, nâng đỡ ia đình vượt lên tai ương số phận Và gia đình hơng có bình n đó khởi đầu bất ạnh

Câu nói đặt vấn đề cho người, xã hội: cần biết rân quý có ý thức xây dựng gia đình bình yên, hạnh phúc Muốn làm điều đó, gia đình người phải biết thương

êu, đùm bọc chở che nhau; <

Sáng tạo: Có diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận

0,25 2

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Mị đêm tình mùa

xuân truyện ngắn Vợ chồng A Phủ nhà văn Tơ Hồi Liên

hệ với tâm trạng nhân vật Liên đợi tàu truyện ngắn Hai đứa trẻ nhà văn Thạch Lam

5,0

- Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần thân bài, mở bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn; kết kết luận vấn đề

0,5

Xác định vấn đề nghị luận 0,25

1 – mùa –

động

Giới thiệu chung

về tác giả Tơ Hồi; Nhân vật Mị cảnh đêm tình

về tác giả Thạch Lam; Cảnh chờ đợi chuyến tàu đêm

ăn sâu khám phá vẻ đẹp tâm hồn người lao 0,25 xuân.​ ​của

n An

Cảm nhận :

2.1 Cảm nhận hình tượng nhân vật Mị cảnh mùa xuân

1,25 Hồng Ngài

Trang ​101

+ Là dâu gạt nợ, Mị bị đối xử nô lệ Mị sống khổ nhục súc vật, thường xuyên bị A Sử đánh đập tàn nhẫn Mị sống tù nhân buồng chật hẹp, tối tăm

+ Sống đau khổ, Mị gần vơ cảm “ngày khơng nói, rùa ni xó cửa”

– Tâm trạng hành động nhân vật Mị đêm tình mùa xuân: tiếng đánh thức thời kí ức sức sống làm bật Mị bao cảm xúc, khát khao

+ Mị uống rượu để quên đau khổ Mị nhớ thời gái, Mị sống lại với niềm say mê yêu đời tuổi trẻ

+ Tiếng sáo (biểu tượng tình yêu khát vọng tự do) từ chỗ tượng ngoại cảnh sâu vào tâm tư Mị

+ Mị thắp đèn thắp lên ánh sáng chiếu rọi vào đời tăm tối Mị chuẩn bị chơi bị A Sử trói lại; bị trói Mị tưởng tượng hành động người tự do, Mị vùng bước Bên hình ảnh “con rùa ni xó cửa” cịn người khát khao tự do, hạnh phúc, nồng nàn ước vọng tuổi xuân Gió rét dội không ngăn sức xuân tươi trẻ thiên nhiên người, tất đánh thức tâm hồn Mị ​ – Khái quát nghệ thuật

+ Bút pháp thực sắc sảo, nghệ thuật phân tích tâm lí tinh tế, Tơ Hồi xây dựng thành cơng nhân vật Mị

+ Mị điển hình sinh động cho sức sống tiềm tàng, sức vươn lên mạnh mẽ người từ hoàn cảnh tăm tối hướng tới ánh sáng nhân phẩm tự

2 - hai chị trạng - - -

Tâm trạng Liên đợi

tàu đợi chuyến tàu với tâm

– n bình

Trang ​102

ã đến đêm khuya, "An Liên em gượng để thức khuya đ háo hức, đầy kiên nhẫn

yên nhân khiến chị em Liên đ g nghèo nàn tâm hồn phong yến tàu, gợi Liên nhớ Hà Nội h ảnh vãng tuổi thơ y n tàu mang giới k

ối với Liên, khác hẳn vầng sá a bác Siêu", giới chứa Đoàn tàu mang theo niềm h

nh sáng

"chừng người bóng tối mong đợi tươi sáng

cho sống nghèo khổ ngày họ" – hình ảnh ước vọng, khát khao

=> Thạch Lam thể niềm trân trọng, thương xót kiếp người nhỏ bé nghèo nàn tăm tối, quẩn quanh, bế tắc nơi phố huyện

c +

+

Điểm gặp gỡ tư tưởng nhân đạo hai tác giả:

1,0 Cả hai nhà văn thể lịng xót thương, đồng cảm với

hững người nhỏ bé, bất hạnh, phải chịu nhiều thiệt thòi, đau hổ

Cả hai phát nâng niu, trân trọng vẻ đẹp gười bất hạnh, đáng thương: sức sống tiềm tàng mãnh liệt, ước mơ, hao khát thay đổi sống<

Sáng tạo: Có diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc,

mẻ vấn đề nghị luận 0,5

Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt