xây dựng bài giảng trực tuyến học phần nhiệt động kỹ thuật

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THUYẾT MINH ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ (DO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT QUẢN LÝ) XÂY DỰNG BÀI GIẢNG TRỰC TUYẾN HỌC PHẦN NHIỆT ĐỘNG KỸ THUẬT Mã số: T2019 – 06 - 150 Chủ nhiệm đề tài: ThS Nguyễn Thị Hồng Nhung Đà Nẵng, tháng 08 năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THUYẾT MINH ĐỀ TÀI KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ NĂM 2019 TÊN ĐỀ TÀI: MÃ SỐ: T2019 – 06 – 150 Xây dựng giảng trực tuyến học phần Nhiệt Động Kỹ Thuật LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU LOẠI HÌNH NGHIÊN CỨU Tự nhiên Kỹ thuật Môi trường Kinh tế, XH-NV Nông Lâm ATLĐ Y Dược Sở hữu trí tuệ Giáo dục X Cơ Ứng dụng Triển Khai X THỜI GIAN THỰC HIỆN: 12 tháng Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 CƠ QUAN CHỦ TRÌ ĐỀ TÀI Tên quan: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Điện thoại: 0236 3822571 E-mail: pctho@ute.udn.vn Địa chỉ: 48 Cao Thắng, Quận Hải Châu, TP Đà Nẵng Họ tên thủ trưởng quan chủ trì: PGS.TS PHAN CAO THỌ CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI Họ tên: NGUYỄN THỊ HỒNG NHUNG Chức danh khoa học: Giảng viên Địa quan: 48 - Cao Thắng, Đà Nẵng Điện thoại quan: 0236 3894883 Di động: 0905227244 E-mail: hanhung24@gmail.com Học vị: Thạc sĩ Năm sinh: 24/12/1981 Địa nhà riêng: 511 Kinh Dương Vương, Hòa Minh, Liên Chiểu, Đà Nẵng Điện thoại nhà riêng: NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Họ tên TT Nguyễn Thị Hồng Nhung Đơn vị công tác lĩnh vực chuyên môn Đơn vị cơng tác: Khoa Cơ khí, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Đại học Đà Nẵng Lịch vực chuyên môn: Công nghệ Kỹ thuật Nhiệt Nội dung nghiên cứu cụ thể giao - Trực tiếp nghiên cứu xây dựng giảng trực tuyến -Trình bày báo cáo đề tài trước hội đồng nghiệm thu Chữ ký ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH Tên đơn vị ngồi nước Khơng Nội dung phối hợp nghiên cứu Họ tên người đại diện đơn vị 10 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THUỘC LĨNH VỰC CỦA ĐỀ TÀI Ở TRONG VÀ NGỒI NƯỚC 10.1 Ngồi nước Những năm gần đây, E-learning triển khai giáo dục phổ thơng, điển hình nước Mỹ, Hàn Quốc, Nhật Bản… Ở Mỹ, có hàng triệu học sinh phổ thông đăng ký học online Đưa lớp học lên mạng Internet trào lưu bùng nổ nước Đối với Hàn Quốc, phủ xem công cụ để giảm tải chi phí dạy kèm trung tâm luyện thi, qua góp phần bình đẳng giáo dục Ở nhiều nước phát triển, E-learning triển khai với quy mơ sâu rộng với nhiều tính kèm với khóa học Đầu tiên phải nói đến tính linh hoạt việc học tốn chi phí học tập chất Internet, tảng công nghệ cho việc học trực tuyến linh hoạt E-learning bổ sung tốt cho phương pháp dạy học truyền thống tính tương tác cao, tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng, người học lựa chọn phương pháp học tập phù hợp với khả nhu cầu mình, lúc, nơi Với phát triển nhanh mạnh công nghệ thông tin truyền thông, mạng internet với tốc độ cao phổ cập vùng quê, vùng xa nhằm nâng cao chất lượng sống người dân E-learning trở thành phương thức đóng vai trò giải vấn đề thiếu hụt giảng viên cho vùng sâu, vùng xa Thay cần đến giáo viên giảng dạy trực tiếp, học sinh cập nhật nguồn kiến thức vô phong phú đầy đủ Mơ hình có ích cho nước phát triển mà trẻ em vùng núi phải vượt hàng chục hàng trăm km để tới trường Tuy nhiên kèm với phải có đầu tư sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin, truyền thơng khó khăn hầu hết nước phát triển Ngày nay, phần mềm Moodle dịch 85 ngôn ngữ sử dụng 218 quốc gia khác Moodle mã nguồn mở, tải sử dụng miễn phí Moodle: hệ thống mã nguồn mở quản lý khóa học (CMS - Content Management System), gọi hệ thống quản lý học tập (LMS - Learning Management System) hoặc môi trường học tập ảo (VLE - Virtual Learning Environment) Nó trở thành phổ biến giáo dục tồn giới cơng cụ để tạo trang web động trực tuyến cho sinh viên Moodle đánh giá LMS tốt hệ thống mã nguồn mở cộng đồng mã nguồn mở hỗ trợ mạnh Moodle có cộng đồng đơng đảo, thường xun đóng góp ý kiến tài để nâng cao chất lượng phần mềm: https://moodle.org Moodle nhiều giải thưởng quan trọng danh mục LMS eLearning Guild, hiệp hội lĩnh vực E–Learning có uy tính Mỹ Các giải thưởng là: Hệ thống E–Learning dùng phủ trường học như: giải mức độ hài lịng, giải nhì thị phần 10.2 Trong nước Ở Việt Nam, việc học trực tuyến bắt đầu phát triển số năm gần đây, đồng thời với việc kết nối internet băng thông rộng triển khai mạnh mẽ tới tất trường học Sự hữu ích, tiện lợi E-learning rõ để đạt thành công, cấp quản lý cần có sách hợp lý Chủ trương Bộ GD&ĐT giai đoạn tới tích cực triển khai hoạt động xây dựng xã hội học tập, mà cơng dân (từ học sinh phổ thông, sinh viên, tầng lớp người lao động, ) có hội học tập, hướng tới việc: học thứ (any things), lúc (any time), nơi đâu (any where) học tập suốt đời (life long learning) Để thực mục tiêu nêu trên, Elearning nên có vai trị chủ đạo việc tạo môi trường học tập ảo Việt Nam gia nhập Mạng E-learning châu Á (Asia E-learning Network - AEN, www.asiaelearning.net) với tham gia Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa, Bộ Bưu - Viễn Thơng Điều cho thấy tình hình nghiên cứu ứng dụng loại hình đào tạo quan tâm Việt Nam Tuy nhiên, so với nước giới, E-learning ViệtNam giai đoạn đầu cịn nhiều việc phải làm để tiến kịp nước - Moodle xuất Việt Nam 10 năm chưa phát triển mạnh ý thức ngại chia sẻ; tương tác, giúp đỡ chưa cao; hợp tác, liên kết người sử dụng Moodle hạn chế Tuy nhiên, Việt Nam thành lập cộng đồng Moodle Tương lai, mở rộng để hỗ trợ nhu cầu lớp học nhỏ tổ chức lớn Bởi tính linh hoạt khả mở rộng nó, Moodle điều chỉnh để sử dụng giáo dục, kinh doanh, phi lợi nhuận, phủ bối cảnh cộng đồng 11 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Kiến thức Nhiệt động học kiến thức sở, Ngành Công nghệ Kỹ thuật Nhiệt Học phần Nhiệt động Kỹ thuật học phần tiên quyết, đóng vai trò cung cấp kiến thức sở tảng cho sinh viên chuyên nghành Nhiệt – Máy lạnh Việc truyền đạt kiến thức theo phương pháp gặp khó khăn người học người dạy Qua để tài áp dụng công nghệ thông tin để thiết kế giảng có tính trực quan sinh động, tính tự học khả phát triển số nội dụng phù hợp với việc phát triển nhu cầu xã hội Vì vậy, đề tài “Xây dựng giảng trực tuyếnhọc phần Nhiệt động kỹ thuật” cần thiết cho người học nay, đăc biệt sinh viên chuyên ngành Công nghệ Kỹ thuật Nhiệt 12 MỤC TIÊU ĐỀ TÀI - Đưa giảng trực tuyến hệ thống Moodle nhằm phục vụ việc học sinh viên, tham khảo cán bộ, giảng viên Nhà trường lúc, nơi, đáp ứng nhu cầu kiến thức nhanh chóng thơng qua kết nối internet - Tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên dễ dàng việc cập nhật, bổ sung kiến thức trình giảng dạy, hỗ trợ việc kiểm định chất lượng giảng dạy 13 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 13.1 Đối tượng nghiên cứu Học phần Nhiệt động kỹ thuật (học phần chuyên ngành) Số tín chỉ: (3,0) 13.2 Phạm vi nghiên cứu Thiết kế giảng Nhiệt động kỹ thuật dựa vào hệ thống dạy học trực tuyến tảng Moodle địa chỉ: lms.ute.udn.vn 14 CÁCH TIẾP CẬN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14.1 Cách tiếp cận - Tập huấn thao tác hệ thống dạy học trực tuyến tảng Moodle; - Tham khảo thiết kế giảng trực tuyến nước thuộc lĩnh vực giáo dục đại học; - Tiến hành xây dựng giảng cho học phần Nhiệt động kỹ thuật; - Xây dựng thử nghiệm hệ thống; 14.2 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng hệ thống quản lý học tập Moodle 3.0 15 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN 15.1 Nội dung nghiên cứu (trình bày dạng đề cương nghiên cứu chi tiết) Tìm hiểu phương pháp dạy học trực tuyến Sử dụng Moodle 3.0 để xây dựng hệ thống học tập trực tuyến cho học phần Nhiệt động kỹ thuật, dựa đề cương chi tiết học phần Chương trình đào tạo bậc đại học ngành Cơng nghệ Kỹ thuật Nhiệt – Lạnh nhằm cung cấp cho người học kiến thức Nhiệt động học, bao gồm: Hệ nhiệt động chất môi giới; trạng thái thông số trạng thái chất môi giới; trình nhiệt động dạng lượng trao đổi trình; định luật nhiệt động I; định luật nhiệt động II, chu trình nhiệt động; khơng khí ẩm q trình nhiệt động Hoàn thiện nội dung giảng Đưa vào hệ thống giảng dạy trực tuyến trường ĐH SPKT 15.2 Tiến độ thực STT Các nội dung, công việc thực Sản phẩm Thời gian (bắt đầukết thúc) Người thực Thu thập tài liệu Sách, giáo trình, tài liệu liên quan đến học phần 8/2019 – 9/2019 Nguyễn Thị Hồng Nhung Tìm hiểu phương pháp dạy học trực tuyến Kinh nghiệm, thủ thuật dạy học E-learning 8/2019 – 9/2019 Nguyễn Thị Hồng Nhung + Bài giảng cho buổi học + Tài liệu cho buổi học + Audio hoặc Video cho buổi học + Bài tập cho buổi học + Bài kiểm tra cho buổi học Bài giảng trực tuyến upload lên hệ thống Moodle trường ĐH SPKT Xây dựng giảng trực tuyến học phần Nhiệt động học kỹ thuật dựa theo đề cương chi tiết Tải lên trang web lms.ute.udn.vn hướng dẫn học tập, đánh giá, hoàn thiện Viết báo cáo kết nghiệm thu đề Bản báo cáo kết tài nghiệm thu đề tài 9/2019 – 6/2020 Nguyễn Thị Hồng Nhung 6/2020 – 8/2020 Nguyễn Thị Hồng Nhung 6/2020 – 8/2020 Nguyễn Thị Hồng Nhung 16 SẢN PHẨM 16.1 Sản phẩm khoa học Bài báo đăng tạp chí nước ngồi Bài báo đăng tạp chí nước Bài đăng kỷ yếu hội nghị, hội thảo quốc tế X Sản phẩm khác (giáo trình, tài liệu tham khảo… ) 16.2 Sản phẩm đào tạo Cao học NCS 16.3 Sản phẩm ứng dụng Mẫu Vật liệu Thiết bị máy móc Giống trồng Giống vật ni Qui trình cơng nghệ Tiêu chuẩn Qui phạm Sơ đồ, thiết kế Tài liệu dự báo Đề án Luận chứng kinh tế Phương pháp Chương trình máy tính Bản kiến nghị Dây chuyền cơng nghệ Báo cáo phân tích Bản quy hoạch 16.4 Các sản phẩm khác: Không 16.5 Tên sản phẩm, số lượng yêu cầu khoa học sản phẩm Stt Tên sản phẩm Số lượng Yêu cầu khoa học + Bài giảng cho buổi học + Tài liệu cho buổi học Bài giảng trực tuyến học phần Nhiệt + Audio hoặc Video cho buổi 01 01 động kỹ thuật học + Bài tập cho buổi học + Bài kiểm tra cho buổi học Báo cáo đề tài hoàn thành quy 02 Báo cáo tổng kết đề tài 01 định (giáo dục đào tạo, kinh tế - xã hội) Hướng đến việc ứng dụng thiết bị thực tế trình giảng dạy thực hành hỗ trợ tích cực cho NCKH sinh viên - Góp phần đa dạng nguồn tài liệu giáo trình giảng dạy; - Góp phần đổi phương pháp giảng dạy; - Tạo hứng thú học tập cho sinh viên; 17 HIỆU QUẢ 18 PHƯƠNG THỨC CHUYỂN GIAO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỊA CHỈ ỨNG DỤNG Kết đưa vào giảng dạy cho sinh viên, bậc đại học, ngành Công nghệ Kỹ thuật Nhiệt – Lạnh đưa vào báo cáo tổng kết Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật – Đại học Đà Nẵng 19 KINH PHÍ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ NGUỒN KINH PHÍ Tổng kinh phí: 10.000.000 đồng Trong đó: Ngân sách quỹ KHCN: 10.000.000 đồng Các nguồn kinh phí khác: đồng Dự trù kinh phí theo mục chi (phù hợp với nội dung nghiên cứu): Đơn vị tính: 1000 đồng Nguồn kinh phí Stt Khoản chi, nội dung chi Tổng kinh phí Kinh phí từ quỹ KHCN Chi tiền công lao động trực tiếp 8940 8940 10 Chi mua vật tư, nguyên vật liệu 0 Chi sửa chữa, mua sắm tài sản cố định Chị hội thảo khoa học, cơng tác phí Chi trả dịch vụ th ngồi phục vụ nghiên cứu Chi điều tra, khảo sát thu thập số liệu Văn phịng phẩm, thơng tin liên lạc, in ấn Chi Hội đồng tự đánh giá Quản lý chung nhiệm vụ KHCN Chi khác liên quan 0 0 560 500 0 0 560 500 Tổng cộng 10.000 10.000 Ngày ……tháng 08 năm 2019 TM HỘI ĐỒNG KH&ĐT ĐƠN VỊ Các nguồn khác Ngày……tháng 08 năm 2019 Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) (ký, họ tên) ThS Nguyễn Thị Hồng Nhung Đà Nẵng, ngày ……tháng …… năm 2019 Cơ quan Chủ trì duyệt (ký, họ tên, đóng dấu) Ghi BẢNG CHI TIẾT KINH PHÍ DỰ TRÙ THEO CÁC MỤC CHI Đơn vị tính: 1000 đồng Dự tốn kinh phí Các khoản chi phí STT Chi tiền công lao động trực tiếp Chi mua vật tư, nguyên vật liệu Chi sửa chữa, mua sắm tài sản cố định Chị hội thảo khoa học, công tác phí Chi trả dịch vụ th ngồi phục vụ nghiên cứu Chi điều tra, khảo sát thu thập số liệu Văn phịng phẩm, thơng tin liên lạc, in ấn Chi Hội đồng tự đánh giá Quản lý chung nhiệm vụ KHCN 10 Chi khác liên quan Tổng cộng Số ngày cơng Tổng kinh phí Kinh phí từ Quỹ KHCN 30 8940 8940 560 560 0 500 500 10.000 (Tổng số tiền: 10.000.000 VN đồng) 10.000 Các nguồn khác BẢNG CHI TIẾT SỐ CÔNG THỰC HIỆN ĐỀ TÀI CỦA CÁC THÀNH VIÊN STT Họ tên Nguyễn Thị Hồng Nhung Chức danh Chủ nhiệm Hệ số 0.2 Tổng cộng STT Nội dung, công việc Kết quả, sản phẩm Thu thập tài liệu Sách, giáo trình, tài liệu liên quan đến học phần Tìm hiểu phương pháp dạy học trực tuyến Kinh nghiệm, thủ thuật dạy học E-learning + Bài giảng cho buổi học + Tài liệu cho buổi học + Audio hoặc Video cho buổi học + Bài tập cho buổi học + Bài kiểm tra cho buổi học Bài giảng trực tuyến upload lên hệ thống Moodle trường ĐH SPKT Xây dựng giảng trực tuyến học phần Nhiệt động học kỹ thuật dựa theo đề cương chi tiết Tải lên trang web lms.ute.udn.vn hướng dẫn học tập, đánh giá, hoàn thiện Viết báo cáo kết nghiệm Bản báo cáo kết thu đề tài nghiệm thu đề tài Chủ nhiệm đề tài ThS Nguyễn Thị Hồng Nhung Ngày công 30 Thành tiền 8.940.000 30 8.940.000 Thời gian thực Cá nhân thực – Số ngày thực 8/2019 – 9/2019 8/2019 – 9/2019 9/2019 – Nguyễn Thị Hồng Nhung: Nguyễn Thị Hồng Nhung: 6/2020 Nguyễn Thị Hồng Nhung: 20 6/2020 – 8/2020 Nguyễn Thị Hồng Nhung: 6/2020 – 8/2020 Nguyễn Thị Hồng Nhung: Đà Nẵng, ngày… tháng 08 năm 2019 Cơ quan chủ trì ... học + Bài tập cho buổi học + Bài kiểm tra cho buổi học Bài giảng trực tuyến upload lên hệ thống Moodle trường ĐH SPKT Xây dựng giảng trực tuyến học phần Nhiệt động học kỹ thuật dựa theo đề cương... thống dạy học trực tuyến tảng Moodle; - Tham khảo thiết kế giảng trực tuyến nước thuộc lĩnh vực giáo dục đại học; - Tiến hành xây dựng giảng cho học phần Nhiệt động kỹ thuật; - Xây dựng thử nghiệm... buổi học + Audio hoặc Video cho buổi học + Bài tập cho buổi học + Bài kiểm tra cho buổi học Bài giảng trực tuyến upload lên hệ thống Moodle trường ĐH SPKT Xây dựng giảng trực tuyến học phần Nhiệt