xây dựng bài giảng trực tuyến cho học phần cơ học lý thuyết i

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG XÂY DỰNG BÀI GIẢNG TRỰC TUYẾN CHO HỌC PHẦN CƠ HỌC LÝ THUYẾT I Mã số: T2019-06-151 Chủ nhiệm đề tài: TS Nguyễn Thị Hải Vân Đà Nẵng, 9/2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG XÂY DỰNG BÀI GIẢNG TRỰC TUYẾN CHO HỌC PHẦN CƠ HỌC LÝ THUYẾT I Mã số: T2019-06-151 Xác nhận quan chủ trì đề tài (ký, họ tên, đóng dấu) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) Nguyễn Thị Hải Vân MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC BẢNG BIỂU iii DANH MỤC HÌNH ẢNH iii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi, đối tượng phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài: CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Khái niệm E-Learning 1.2 Đặc điểm chung E-Learning 1.3 Ưu điểm E-Learning 1.4 Một số hình thức E-Learning 1.5 Nhược điểm học trực tuyến 1.6 Tiềm phát triển đào tạo theo mơ hình E-Learning Việt Nam 10 1.7 Giải pháp nhân rộng mơ hình E-Learning 11 1.8 Hệ thống chức mơ hình E-Learning 13 1.9 Hệ thống quản lý khóa học trực tuyến Moodle 14 1.9.1 Hệ thống quản lý khóa học 14 1.9.2 Hệ thống Moodle 16 CHƯƠNG CƠ SỞ DỮ LIỆU VÀ CÔNG CỤ HỖ TRỢ 19 2.1 Đề cương chi tiết học phần Hình họa 19 2.2 Phần mềm MS PowerPoint 23 2.3 Phần mềm zoom meeting 27 i 2.4 Phần mềm MS Teams 30 2.4.1 Ưu điểm MS Teams 31 2.4.2 Nhược điểm MS Teams 35 2.5 Google sites 36 2.6 Moodle LMS 37 2.7 Các phần mềm hỗ trợ giảng dạy online 39 CHƯƠNG KẾT QUẢ THỰC HIỆN BÀI GIẢNG TRỰC TUYẾN 41 3.1 Tài nguyên cho giảng 41 3.2 Xây dựng giảng LMS 45 3.3 Dạy online qua Zoom 48 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 50 Kết luận 50 Kiến nghị 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 ii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nội dung chi tiết học phần 21 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1 Sử dụng công nghệ thông tin E-Learning [1] 12 Hình 2.1 Giao diện ứng dụng Powerpoint (1) 24 Hình 2.2 Giao diện ứng dụng Powerpoint (2) 25 Hình 2.3 Hiệu ứng sáng tạo video từ PowerPoint .27 Hình 2.4 Trang chủ Zoom meeting 27 Hình 2.5 Phần mềm Zoom .28 Hình 2.6 Giao diện ứng dụng Zoom .29 Hình 2.7 Giao diện MS Teams 31 Hình 2.8 Phần mềm MS Teams Microsoft .31 Hình 2.9 Giao diện LMS Đại hoc Sư phạm Kỹ thuật .39 Hình 3.1 Bài giảng mang tính trực quan, dễ hiểu (1) 41 Hình 3.2 Bài giảng mang tính trực quan, dễ hiểu (2) 42 Hình 3.3 Thao tác ghi video giảng 42 Hình 3.4 Ghi video giảng 43 Hình 3.5 Một số Video giảng ghi 43 Hình 3.6 Upload tài liệu lên Driver 44 Hình 3.7 Chia sẻ liệu Driver .44 Hình 3.8 Nội dung giảng (1) .45 Hình 3.9 Nội dung giảng (2) .45 Hình 3.10 Nội dung giảng (3) 46 Hình 3.11 Thêm tài nguyên LMS .46 Hình 3.12 Câu hỏi trắc nghiệm LMS .47 Hình 3.13 Bài tập đánh giá LMS (1) 47 Hình 3.14 Bài tập nhà LMS (2) 48 Hình 3.15 Giảng dạy online qua Zoom (1) 48 Hình 3.16 Giảng dạy qua Zoom (2) 49 iii ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT Độc lập - Tự - Hạnh phúc THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thơng tin chung: - Tên đề tài: Xây dựng giảng trực tuyến cho học phần Cơ lý thuyết I - Mã số: T2019-06-151 - Chủ nhiệm: Nguyễn Thị Hải Vân - Thành viên tham gia: - Cơ quan chủ trì: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật (UTE) – Đại học Đà Nẵng - Thời gian thực hiện: 9/2019 – 9/2020 Mục tiêu: Hướng đến dạy học trực tuyến thông qua công nghệ số công cụ hỗ trợ Tính sáng tạo: Dạy trực tuyến qua hệ thống LMS trường, slide trực quan sinh động, giảng dạy qua phần mềm hỗ trợ dạy học Tóm tắt kết nghiên cứu: Tồn danh mục giảng đưa lên hệ thống LMS trường Tên sản phẩm: Bài giảng Cơ lý thuyết I hệ thống LMS Moodle Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật iv Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng: Áp dụng hiệu cho giảng dạy trực tuyến Hình ảnh, sơ đồ minh họa chính: Ngày 10 tháng năm 2020 Hội đồng KH&ĐT đơn vị Chủ nhiệm đề tài Nguyễn Thị Hải Vân XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT v INFORMATION ON RESEARCH RESULTS General information: Project title: Build online lectures for the subject of Theoretical mechanics I Code number: T2019-06-151 Coordinator: Implementing institution: University of Technology and Education (UTE) The University of Danang Duration: from 8/2019 to 8/2020 Objective(s): Towards online teaching and learning through digital technology and support tools Creativeness and innovativeness: Teaching online through the UTE's LMS system, vivid visual slides, teaching through teaching aid softwares Research results: The entire lecture list is posted on the UTE's LMS system Products: Subject of Theoretical mechanics I on UTE’s LMS system Effects, transfer alternatives of reserach results and applicability: Effective application for online teaching vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài tính cấp thiết đề tài Cách mạng cơng nghiệp 4.0 với thành tựu bật lĩnh vực: internet, mạng xã hội, liệu khổng lồ, di động, trí khơn nhân tạo robot… tạo thay đổi vô lớn hoạt động kinh tế, xã hội, làm thay đổi sống nhiều sống Giáo dục lĩnh vực chịu tác động nhanh giáo dục tạo phiên cách mạng công nghiệp Vì thuật ngữ “Giáo dục 4.0” xu hướng tất yếu, đó, E-learning phương thức đào tạo đại dựa công nghệ thông tin Với bùng nổ phát triển công nghệ nay, E-learning ngày ưa chuộng tính linh hoạt tiện dụng thời gian lẫn địa điểm Nó giúp giải nhiều vấn đề khó khăn người học học lúc nơi, văn phòng, nhà địa điểm thuận tiện học nhiều lần Đây điều mà phương pháp giáo dục truyền thống khơng có Ở nhiều nước phát triển, E-learning triển khai với quy mô sâu rộng với nhiều tính kèm với khóa học Đầu tiên phải nói đến tính linh hoạt việc học tốn chi phí học tập chất Internet, tảng công nghệ cho việc học trực tuyến linh hoạt E-learning bổ sung tốt cho phương pháp dạy học truyền thống tính tương tác cao, tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng, người học lựa chọn phương pháp học tập phù hợp với khả nhu cầu mình, lúc, nơi Hiện nay, E-learning phát triển không đồng khu vực giới Phát triển mạnh khu vực Bắc Mỹ châu Âu, châu Á Đông Nam Á lại hai khu vực triển khai ứng dụng cơng nghệ cịn nhiều bất cập Với phát triển nhanh mạnh công nghệ thông tin truyền thông, mạng internet với tốc độ cao phổ cập vùng quê, vùng xa nhằm nâng cao chất lượng sống người dân E-learning trở thành phương thức đóng vai trị giải vấn đề thiếu hụt giảng viên cho vùng sâu, vùng xa Thay cần đến giáo viên giảng dạy trực tiếp, học sinh cập nhật nguồn kiến thức vô phong phú đầy đủ Mơ hình có ích cho nước phát triển mà trẻ em vùng núi phải vượt hàng chục hàng trăm km để tới trường Tuy nhiên kèm với phải có đầu tư sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin, truyền thơng khó khăn hầu hết nước phát triển Đặc biệt, thời điểm nay, mà dịch Covid-19 kéo dài diễn biến phức tạp rõ ràng phương pháp học trực tuyến giải pháp hay phù hợp Với tinh thần “chống dịch chống giặc”, thời gian qua, “mặt trận giáo dục” hàng ngày thầy cô say sưa bên trang giáo án, soạn bài, dạy học qua Internet, dạy học qua truyền hình… với phương châm “tạm dừng đến trường, khơng dừng học” cho tất học sinh Đại học Đà Nẵng không ngoại lệ, trường thành viên Đại học Đà Nẵng tích cực triển khai khuyến khích giảng viên – sinh viên tham gia xây dựng triển khai phương thức học tập này, có trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vì việc thực xây dựng tài nguyên, xây dựng giảng trực tuyến cấp bách cần thiết Trong lĩnh vực giảng dạy mình, tác giả cho việc chọn đề tài “Xây dựng giảng trực tuyến cho học phần Cơ học lý thuyết I” quan trọng, cần thiết, có ý nghĩa việc lan tỏa cho đồng nghiệp khác Mục đích nghiên cứu Xây dựng giảng trực tuyến cho học phần Cơ lý thuyết I đăng tải lên hệ thống LMS trường, triển khai thử nghiệm lan tỏa đến toàn thể giảng viên Phạm vi, đối tượng phương pháp nghiên cứu Xây dựng giảng phạm vi đề cương chi tiết học phần Cơ học lý thuyết I Sử dụng cơng cụ để thiết kế giảng, tìm hiểu thực Mã nguồn mở cung cấp thị trường vô đa dạng phong phú Mỗi loại có đặc trưng riêng, phục vụ cho nhu cầu, mục đích khác Trong đó, mã nguồn mở Moodle sở hữu nhiều ưu điểm bật, thu hút lượng lớn người dùng sử dụng Với hơn 68 triệu người dùng toàn giới thấy chất lượng, khả đáp ứng tốt Moodle theo đòi hỏi thực tế người dùng - Mang tới giao diện thân thiện, đơn giản dễ dàng sử dụng Bởi vậy, mã nguồn mở Moodle phù hợp với nhu cầu sử dụng đối tượng người dùng Thông qua q trình sử dụng trở nên đơn giản hiệu theo đòi hỏi thực tế người - Moodle sở hữu cấu hình tùy biến cách linh hoạt, đồng thời có nhiều tính hỗ trợ giúp ích cho q trình sử dụng, phục vụ tốt cho nhu cầu thực tế mà người dùng mong muốn - Moodle mã nguồn mở hoàn toàn miễn phí nên việc sử dụng đảm bảo tiết kiệm chi phí Vì mà sử dụng Moodle phù hợp với Từ ưu điểm quan trọng kể lý giải mã nguồn mở Moodle ngày tin dùng Khả phục vụ tốt nhu cầu người dùng, với tiện lợi tới mức tối đa khả tiết kiệm chi phí hiệu giúp Moodle trở thành lựa chọn hàng đầu Với lượng lớn người dùng tin tưởng sử dụng thấy chất lượng mà Moodle mang tới đáp ứng nhu cầu người dùng Trên sở đó, đội ngũ kỹ thuật trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Đại học Đà Nẵng tao môi trường riêng http://lms.ute.udn.vn/ [7] để phục vụ việc dạy học trực tuyến cho giảng viên sinh viên trường 38 Hình 2.9 Giao diện LMS Đại hoc Sư phạm Kỹ thuật 2.7 Các phần mềm hỗ trợ giảng dạy online  Phần mềm Padlet Padlet tường ảo cho phép người dùng bày tỏ suy nghĩ chủ đề cách dễ dàng Ngồi ra, Padlet cịn cơng cụ hữu ích giảng dạy Giúp giáo viên giảng lớp thu thập ý kiến từ học sinh Giao diện “đẹp mắt”, dễ sử dụng Ứng dụng phù hợp cho độ tuổi, bạn học sinh, sinh viên, giảng viên thường sử dụng để tương tác sau học  Phần mềm Powtoon PowToon công cụ dễ sử dụng, giúp tạo thuyết trình trực quan, sinh động Powtoon bao gồm thư viện icon khổng lồ giúp người sử dụng xuất đơn giản tạo video chuyên nghiệp Powtoon có đặc điểm bật sau đây: - Sử dụng thiết kế chuyên nghiệp video clip - Thêm nhạc cho thuyết trình 39 - Dễ dàng thay đổi phong cách văn để phù hợp với chủ đề (font chữ độc quyền) - Sử dụng hình động khác cho văn xuất video bạn - Sử dụng thư viện khổng lồ họ mặt hàng nhân vật để vẽ / animate (hơn 500 mặt hàng khác nhân vật có phong cách khác nhau) - Sử dụng nhân vật hoạt hình để làm cho video bạn xuất chuyên nghiệp hấp dẫn nhiều - Xuất video lên YouTube tải máy tính bạn - Chia sẻ đa dạng Facebook, LikedIn, Google+, 40 CHƯƠNG KẾT QUẢ THỰC HIỆN BÀI GIẢNG TRỰC TUYẾN 3.1 Tài nguyên cho giảng Để xây dựng giảng hệ thống LMS Moodle, trước hết cần thu thập, chọn lựa, biên soạn tài liệu, giáo trình sau xây dựng cấu trúc giảng cho phù hợp Các giáo trình, tài liệu bổ sung cho sinh viên để sinh viên tự đọc, tự nghiên cứu chia theo phần: +Tĩnh học: Nghiên cứu lực điều kiện cân vật thể tác dụng lực +Động học: Nghiên cứu tính chất hình học tổng qt chuyển động Việc phân chia theo phần, nội dung giảng từ phân theo chủ đề nhằm tránh cho sinh viên cảm giác phải tiếp nhận lượng kiến thức lớn Trên sở đề cương chi tiết học phần, nội dung buổi học thiết kế slide mang tính trực quan sinh động, gắn với ví dụ thực tế nên cần hình vẽ cụ thể, rõ ràng, nội dung đọng Hình 3.1 Bài giảng mang tính trực quan, dễ hiểu (1) 41 Hình 3.2 Bài giảng mang tính trực quan, dễ hiểu (2) Sau có tài nguyên, với đề cương chi tiết học phần Hình họa, tiến hành soạn slide giảng phần mềm Powerpoint Để giảng dạy online, phải thực nhiều hiệu ứng giảng dạy vẽ trực tiếp bảng Tiếp đến sử dụng phiên Powerpoint 2019 để ghi lại slide trình chiếu kèm với lời hướng dẫn để sinh viên nắm bắt nội dung slide Sau xuất file video Các thao tác thực sau, muốn ghi lại slide trình chiếu mà giảng viên muốn, ta cần thao tác sau: Hình 3.3 Thao tác ghi video giảng 42 Sau ghi chọn Ghi từ trang chiếu Ghi từ đầu, hình xuất sau: Ta bấm vào nút GHI màu đỏ bắt đầu ghi âm ghi hình Sau xong ta bấm nút DỪNG bên góc trái hình, xem lại phần vừa ghi âm cách ấn vào nút PHÁT LẠI góc trái hình; sau thu âm xong, ta xuất file video mp4 Hình 3.4 Ghi video giảng Hình 3.5 Một số Video giảng ghi 43 Các video ghi với tài liệu cần thiết đưa lên Google Driver Onedriver để liên kết cho sinh viên xem tải cần thiết Hình 3.6 Upload tài liệu lên Driver Hình 3.7 Chia sẻ liệu Driver 44 3.2 Xây dựng giảng LMS Hình 3.8 Nội dung giảng (1) Hình 3.9 Nội dung giảng (2) 45 Hình 3.10 Nội dung giảng (3) Hình 3.11 Thêm tài nguyên LMS 46 Hình 3.12 Câu hỏi trắc nghiệm LMS Hình 3.13 Bài tập đánh giá LMS (1) 47 Hình 3.14 Bài tập nhà LMS (2) 3.3 Dạy online qua Zoom Hình 3.15 Giảng dạy online qua Zoom (1) 48 Hình 3.16 Giảng dạy qua Zoom (2) 49 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Những thuận lợi khó khăn dạy học online:  Thuận lợi: - Hiện trước tình hình diễn biến phức tạp dịch viêm phổi cấp Covid-19 Việt Nam tồn giới, thấy việc dạy học online giải pháp hạn chế lây lan dịch bệnh - Việc dạy học mã nguồn mở Moodle (Hệ thống LMS) mang lại thuận lợi sau: o Việc upload tài liệu học tập thuận tiện, mang tính thống nhất, tạo điều kiện cho sinh viên dễ dàng theo dõi nội dung giảng o Sinh viên chủ động đọc trước giảng theo dõi tiến trình học tập cách dễ dàng o Giảng viên đánh giá sinh viên thơng qua hệ thống tập - Có nhiều công cụ hỗ trợ dạy online free (Zoom, MS team, Padlet,…)  Khó khăn: - Hệ thống mạng internet khơng ổn định, khơng mang tính đồng địa phương gây khó khăn cho viện giảng dạy từ xa - Hệ thống LMS chưa hỗ trợ việc giảng dạy trực tuyến - Khó khăn việc quản lý lớp, việc học online đòi hòi tự giác cố gắng sinh viên - Tương tác giảng viên sinh viên bị hạn chế - Việc tổ chức hoạt động nhóm giảng dạy trực tuyến gặp nhiều khó khăn Dựa vào kết nghiên cứu, tác giả rút số kết luận sau: - Có thể triển khai dạy trực tuyến học phần CƠ HỌC LÝ THUYẾT I hệ thống http://lms.ute.udn.vn trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật; - Hỗ trợ khuyến khích đến tồn thể giảng viên để thực giảng trực tuyến; 50 - Giảng viên dùng nhiều công cụ hỗ trợ khác để tương tác online với người học Kiến nghị - Cần có giải pháp đồng việc đầu tư sở hạ tầng mạng internet để tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận việc dạy học trực tuyến cách dễ dàng, cần thống hệ thống mail chung - Hồn thiện tính pháp lý để cơng nhận việc giảng dạy trực tuyến 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Thu Trang (2018), E-Learning Việt Nam số vấn đề cần quan tâm https://www.autodesk.com/products/autocad/overview https://www.bandicam.com/vn/ https://zoom.us/ https://sites.google.com https://moodle.com/ http://lms.ute.udn.vn 52 ... triển khai khuyến khích giảng viên – sinh viên tham gia xây dựng triển khai phương thức học tập này, có trường Đ? ?i học Sư phạm Kỹ thuật Vì việc thực xây dựng t? ?i nguyên, xây dựng giảng trực tuyến. .. cần thiết Trong lĩnh vực giảng dạy mình, tác giả cho việc chọn đề t? ?i ? ?Xây dựng giảng trực tuyến cho học phần Cơ học lý thuyết I? ?? quan trọng, cần thiết, có ý nghĩa việc lan tỏa cho đồng nghiệp... th? ?i gian thích hợp ngư? ?i học muốn - Tiết kiệm chi phí học tập: Giúp học viên giảm t? ?i khoảng 60% chi phí l? ?i, địa ? ?i? ??m tổ chức học tập M? ?i học viên đăng ký nhiều khóa học tốn trực tuyến chi phí