Trong quá trình đứng lớp giảng dạy, người giáo viên thường xuyên gặp phải những tiết dạy mang nặng tính trừu tượng, nặng nề về lý thuyết, dễ gây cảm giác nhàm chán cho học sinh khi giáo viên áp dụng cách thuyết trình theo truyền thống. Ngày nay, nhờ sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật (máy vi tính, điện thoại thông minh, máy ảnh kỹ thuật số, phần mềm chuyên dụng phổ biến…) những người giáo viên trẻ có thể tăng cường tự học, làm chủ công nghệ để áp dụng vào công tác giảng dạy, thông qua đó cũng tiết dạy đó, chúng ta có thể làm theo cách mới, sinh động hơn, thu hút người học hơn so với trước kia. Với mong muốn tạo ra những video bài giảng online sinh động, hiện đại, phát huy tính tích cực tự học của học trò ở nhà… Tác giả cố gắng kết hợp kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm, kiến thức công nghệ thông tin, kỹ năng sử dụng sản phẩm kỹ thuật số… để tạo ra các sản phẩm bài giảng online, giúp học sinh có thể tự học ở nhà thông qua computer, thông qua smartphone, thông qua USB cắm vào các LCD Tivi mới hiện đại ngày nay.
Bài dự thi TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC Chủ đề XÂY DỰNG BÀI GIẢNG VIDEO ONLINE CHO CÁC TIẾT DẠY KHÓ Môn Toán Tác giả: Đặng Trung Hiếu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kiên Giang, ngày 26 tháng năm 2016 Bài Dự Thi TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC - Họ tên tác giả: Đặng Trung Hiếu - Email: dangtrunghieuspt@gmail.com – Điện thoại: 0939239628 - Nghề nghiệp: Giáo viên dạy Toán trung học phổ thông - Đơn vị công tác: Trường Trung Học Phổ Thông Long Thạnh - Địa chỉ: Ấp Đồng Tràm - Xã Long Thạnh - Huyện Giồng Riềng - Kiên Giang (077.3822602) Mục lục Tiêu đề: Xây dựng video giảng online cho tiết dạy khó (môn Toán) Tr 2 Mục tiêu đề tài: Sản phẩm video hoàn chỉnh Các bước tiến hành xây dựng video giảng online 4.1 Thiết kế nội dung giảng trình chiếu phần mềm Microsoft PowerPoint 4.2 Ghi hình giảng thiết bị kỹ thuật số 4.3 Sử dụng phần mềm chuyên dụng để tạo giảng video hoàn chỉnh Một số điểm mới, thuận lợi khó khăn làm video giảng online 5.1 Một số điểm 5.2 Thuận lợi khó khăn Tính khả thi khả nhân rộng Tài liệu tham khảo 1 Tên đề tài: Xây dựng video giảng online cho tiết dạy khó (môn Toán) Mục tiêu đề tài: Trong trình đứng lớp giảng dạy, người giáo viên thường xuyên gặp phải tiết dạy mang nặng tính trừu tượng, nặng nề lý thuyết, dễ gây cảm giác nhàm chán cho học sinh giáo viên áp dụng cách thuyết trình theo truyền thống Ngày nay, nhờ tiến khoa học kỹ thuật (máy vi tính, điện thoại thông minh, máy ảnh kỹ thuật số, phần mềm chuyên dụng phổ biến…) người giáo viên trẻ tăng cường tự học, làm chủ công nghệ để áp dụng vào công tác giảng dạy, thông qua tiết dạy đó, làm theo cách mới, sinh động hơn, thu hút người học so với trước Với mong muốn tạo video giảng online sinh động, đại, phát huy tính tích cực tự học học trò nhà… Tác giả cố gắng kết hợp kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm, kiến thức công nghệ thông tin, kỹ sử dụng sản phẩm kỹ thuật số… để tạo sản phẩm giảng online, giúp học sinh tự học nhà thông qua computer, thông qua smartphone, thông qua USB cắm vào LCD Tivi đại ngày Sản phẩm giảng video hoàn thành Video giảng sản phẩm sau hoàn thành, upload lên mạng (youtube.com, facebook.com) để học sinh xem nhà, chiếu trực tiếp lớp điều khiển lớp học giáo viên chép qua USB cắm vào tivi LCD cho học trò xem offline Tác giả chọn học số 1: Đại cương đường thẳng mặt phẳng (tiết 1) chương trình hình học lớp 11 để làm ví dụ minh họa Quý Thầy, Cô bạn đồng nghiệp xem video sản phẩm địa này: (hoặc đĩa CD kèm theo) https://www.youtube.com/watch?v=zLQBajasDTI Hoặc kênh youtube sưu tầm nhiều giảng khác đây: https://www.youtube.com/user/hieuDTr Hoặc tải file giảng PowerPoint gốc đây: https://drive.google.com/file/d/0By1cvG6bANjeTkFYVlpuTkJjbWM/view?usp=shar ing Các bước tiến hành xây dựng video giảng online 4.1 Thiết kế nội dung giảng trình chiếu phần mềm Microsoft PowerPoint Bài 1: Đại cương đường thẳng mặt phẳng (hình học lớp 11) STT Nội dung – HĐ Giáo viên & Học sinh Slide trình chiếu Giáo viên gợi động vào học Slide Dẫn từ câu chuyện thực tế sống, thấy việc học vấn đề nhu cầu “tất yếu” Kết hợp với hình ảnh trực quan, cách làm đại, âm hòa trộn, giúp tăng cảm xúc tiếp thu học cho học sinh Vào nội dung học mới: Khái niệm mặt phẳng; điểm thuộc phẳng; biểu Slide đến slide diễn hình không gian; Ở phần này, giáo viên thuyết trình kèm hình ảnh trực quan, dẫn dắt người học vào mục học, giúp người học hình thành khái niệm Riêng mục biểu diễn hình không gian (slide 7) Giáo viên dẫn dắt học cho học sinh thông qua câu chuyện vui hài hóm hỉnh đối thoại giáo viên Từ vào nội dung Slide – Ví dụ 1, ví dụ 2: Để phát huy tính tích cực, kéo người học tham gia vào nội dung giáo viên trình bày Tác giả thiết kế ví dụ 1, dạng tập trắc nghiệm Thời gian để hoàn thành cho ví dụ 30s Ở ví dụ 2: giáo viên vào câu chuyện với phong cách hài hước hỏm hỉnh, để thu hút học sinh vào học Học sinh thực hành để hiểu cách biểu diễn hình không gian Nội dung phần gồm tính chất thừa nhận: Tính chất 1, tính chất 2, tính chất 3, tính chất 4, tính chất 5, tính chất Nếu so với cách dạy truyền thống Slide 10 đến slide 20 lớp bình thường, học sinh đòi hỏi phải chịu khó tưởng tượng nghe thuyết trình giáo viên, dễ rơi vào nhàm chán Nhờ cách xây dựng video giảng, kèm hình ảnh minh họa sinh động, đặc biệt hình ảnh “động 3600” làm từ phần chuyên dụng Cabri 3D Trong phần có ví dụ củng cố để giúp người học động não suy nghĩ, phát huy tính tích cực học sinh Gồm ví dụ 3, 4, Ví dụ làm theo cách truyền thống để học sinh thực hành với bút giấy rèn Thực hành tìm giao tuyến mặt luyện kỹ làm tập: phẳng (ví dụ 6) Cái bất lợi lớn xây dựng video giảng online kéo người học vận động chân tay, cầm bút lên thực hành làm tập để có kỹ làm tập, mà người học dễ rơi vào trạng thái ngồi nghe Để khắc phục nhược điểm này, tác giả cố tình tạo ví dụ để làm với Bài tập tương tự, cho người học tự làm: học sinh với phấn trắng bảng đen theo cách truyền thống Sau đó, tác giả đưa tập tương tự (ví dụ 7) người học tự thực hành nhà Củng cố học Tóm tắt nội dung học khâu Slide 21: củng cố học quan trọng trình dạy học, thông qua bước giúp người học khắc sâu lại lần học tiết học Tác giả vận dụng sơ đồ tư iMindMap vào để tóm tắt cho trực quan sinh động Qua giúp người học ghi nhớ tốt 4.2 Ghi hình giảng thiết bị kỹ thuật số Sau soạn giảng trình chiếu với phần mềm Microsoft Power Point, giáo viên chuẩn bị kịch trước, nói cho slide Tiếp dùng thiết bị kỹ thuật số để ghi hình người giảng lại Đây bước khó vất vả, phải tưởng tượng tất câu chuyện nội dung nói ra, kèm theo đồng với trình chiếu phía sau Người dạy để hình máy tính trước mặt mình, để vừa nhìn vào ống kính nói cho tự nhiên, vừa không quên nội dung dạy Chúng ta không cần thu hình lồng vào dạy, cần ghi âm lời nói Tuy nhiên, từ kinh nghiệm tự học tác giả, video giảng có kèm giáo viên nói với vẻ mặt biểu lộ cảm xúc theo học, giúp học sinh thích thú hơn, đặc biệt em có sức học trung bình, yếu Chúng ta phải chuẩn bị thiết bị sau: Thiết bị ghi hình: máy ảnh kỹ thuật số smartphone ghi hình chuẩn HD Thiết bị ghi âm: Micro ghi âm riêng, để đảm bảo âm trong, rõ Dụng cụ khác: chân máy, phông màu xanh Một góc chụp tác giả thực tự ghi hình làm giảng video 4.3 Sử dụng phần mềm chuyên dụng để tạo giảng video hoàn chỉnh Sau ghi hình chuẩn bị tư liệu xong, giáo viên nhà tiến tiến hành xử lý phần mềm biên tập video bên cạnh phải tiến hành xử lý âm thanh, phần mềm biên tập âm thanh, để giảm tiếng ồn rõ giọng nói Đây khâu tốn thời gian công sức, đòi hỏi tỉ mỉ tính sáng tạo người, xếp tạo thành video hoàn chỉnh theo ý nghĩ riêng Khi xử lý xong âm hình ảnh video ghi trực tiếp giảng, công đoạn cần tạo video (background) từ giảng trình chiếu, để nội dung lý thuyết, hình ảnh minh họa đồng với giáo viên nói trước hình Để làm điều cần sử dụng phần mềm ghi lại hình phần mềm biên tập video Xử lý biên tập tạo video giảng Adobe Premier Một số điểm mới, thuận lợi khó khăn làm video giảng online: 5.1 Một số điểm mới: Những video giảng có nhiều mạng Internet, nhiên theo tác giả quan sát với môn Toán video clip thường lời giảng giáo viên thiên thuyết trình, xem cảm giác đều nhàm chán, chưa hút em học sinh trẻ động Hoặc video dạng giải tập / chuyên đề ghi hình trực tiếp từ bảng xanh, phấn trắng Chưa áp dụng kỹ thuật công nghệ đại cho giảng sinh động Bằng cách xây dựng video dạng này, người giáo viên trực tiếp giảng dạy tự làm, tự thấy tiết dạy khó truyền đạt theo cách truyền thống Họ có lòng yêu nghề mãnh liệt thúc đẩy tâm tìm cách khác tốt để giúp học sinh tiếp thu học tốt hơn, theo cách đại hơn, kèm vận dụng lý thuyết dạy học tích cực vào video giảng chất lượng hơn, hút Tóm lại, video clip giảng sinh động hơn, áp dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực 5.2 Thuận lợi khó khăn: Ngày thiết bị kỹ thuật số máy tính bảng, điện thoại thông minh, máy tính xách tay, tivi LCD đọc USB… phổ biến với em học sinh đặc biệt mạng Internet có khắp nơi Đó hội tuyệt vời để người giáo viên tự xây dựng nội dung giảng online, giúp học sinh không học lớp, mà tự học nhà dễ dàng Hoặc học em rảnh rỗi với smartphone Tuy nhiên, khó khăn lớn người giáo viên phải thành thạo sử dụng thiết bị phần cứng phần mềm Từ trải nghiệm thân tác giả thấy để tạo sản phẩm video giảng hoàn chỉnh giáo viên trẻ cần phải tự học để làm chủ công nghệ: Về phần cứng: sử dụng thiết bị ghi hình (máy ảnh kỹ thuật số, smartphone…), thiết bị ghi âm, sử dụng tốt máy vi tính (laptop/desktop) Về phần mềm: giáo viên Toán cần biết Cabri3D, Sketchpad/Geogbra; Camtasia (ghi hình); Adobe Premier/Sony Vegas (để biên tập video); Adobe Audition (biên tập âm thanh); Ms Paint/Photoshop (sửa hình ảnh), Ms PowerPoint… Nghe nhiều thứ cần phải tự học Tuy nhiên, ngày với giáo viên trẻ sau trường trang bị tốt tin học bản, ngoại ngữ Nên hoàn toàn tự học phần mềm mạng Internet mà không cần đến trung tâm tin học Lấy ví dụ từ thân tác giả, sống vùng quê nông thôn, với tinh thần yêu thích ứng dụng công nghệ vào dạy học, thúc tự học, thời gian khoản mùa hè làm chủ toàn thiết bị phần cứng phần mềm đó, để phục vụ cho công tác giảng dạy Tính khả thi khả nhân rộng: Như tác giả trình bày phía trên, có nhiều công việc cần phải làm để tạo video giảng online hoàn chỉnh, sinh động, chất lượng Tuy nhiên giáo viên trẻ hăng say với nghề nghiệp yêu thích tự học việc hoàn toàn dễ dàng Không khó khăn để để làm chủ phần cứng phần mềm Tuy nhiên, cá nhân tự làm phải làm nhiều công đoạn tốn nhiều thời gian Do tốc độ để tạo video giảng chất lượng chậm, học kỳ làm video cho / tiết dạy khó Do đó, trường phổ thông tập hợp nhóm giáo viên trẻ, có đam mê, yêu thích ứng dụng công nghệ vào dạy học công việc ghi hình, biên tập, upload video lên Internet dễ dàng nhiều Giúp em học sinh trường có kênh tự học sinh động, hấp dẫn… góp phần giảm bớt tình trạng học thêm dạy thêm mà nâng cao chất lượng giáo dục Tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa hình học 11 – Nhà xuất giáo dục - Dạy học hình học 11 – Trần Văn Hạo – Khu Quốc Anh – Nguyễn Mộng Hy - Cẩm nang phương pháp sư phạm – Nguyễn Thị Minh Phượng – Phạm Thị Thúy…