(Luận văn thạc sĩ) tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11- TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2013 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11- TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ( BỘ MÔN SINH HỌC ) Mã số: 60 14 10 Cán hƣớng dẫn: PGS TS Mai Văn Hƣng HÀ NỘI –2013 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc Gia Hà Nội, phòng Quản lý đào tạo Nghiên cứu khoa học, phòng Tư liệu tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Bằng lòng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn PGS TS Mai Văn Hưng, người thầy dành nhiều thời gian, cơng sức tâm trí hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THPT Lý Thái Tổ - Từ Sơn – Bắc Ninh tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln khích lệ, động viên giúp đỡ tơi thời gian học tập hoàn thành luận văn Bắc Ninh, tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Bích iii DANH MỤC KÍ HIỆU, CÁC TỪ VIẾT TẮT DH Dạy học ĐC Đối chứng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PP Phƣơng pháp SGK Sách giáo khoa SH Sinh học SKSS Sức khỏe sinh sản THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm iv DANH MỤC CÁC BẢNG TÊN BẢNG STT Bảng 2.1 Tích hợp nội dung giáo dục SKSS vào số TRANG 37 cụ thể Sinh học 11 Bảng 3.1 Nội dung kiểm tra – đánh giá thực nghiệm sƣ 79 phạm Bảng 3.2 Thống kê điểm kiểm tra số 84 Bảng 3.3 Tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi 85 Bảng 3.4 Tần suất hội tụ tiến (Số học sinh đạt điểm xi trở lên) 85 Bảng 3.5 So sánh tham số đặc trƣng lớp đối chứng 86 lớp thực nghiệm Bảng 3.6 Thống kê điểm kiểm tra số 88 Bảng 3.7 Tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi 88 Bảng 3.8 Tần suất hội tụ tiến (Số học sinh đạt điểm xi trở lên) 89 10 Bảng 3.9 So sánh tham số đặc trƣng lớp đối chứng 89 lớp thực nghiệm 11 Bảng 3.10 Kiểm định giả thuyết thống kê số trung bình giả 92 thuyết H0 kiểm tra thực nghiệm sƣ phạm 12 Bảng 3.11 Thống kê điểm kiểm tra độ bền kiến thức 93 13 Bảng 3.12 Tần suất (fi%) số % học sinh đạt điểm xi hai 93 kiểm tra độ bền kiến thức v 14 Bảng 3.13 So sánh tham số đặc trƣng lớp đối chứng 95 lớp thực nghiệm 15 Bảng 3.14 Kiểm định giả thuyết thống kê H0 kiểm tra độ bền kiến thức theo phƣơng pháp U vi 96 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TÊN CÁC BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 3.1 Tần suất điểm kiểm tra số lớp đối 86 STT chứng lớp thực nghiệm Biểu đồ 3.2 Tần suất kiểm tra số lớp đối chứng 90 lớp thực nghiệm Biểu đồ 3.3 Tần suất điểm kiểm tra độ bền kiến thức 94 kiểm tra số Biểu đồ 3.4 Tần suất điểm kiểm tra độ bền kiến thức kiểm tra số vii 94 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ v MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Tổng quan sư phạm tích hợp 1.1.2.Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học 11 1.2 Cơ sở thực tiễn 22 1.2.1 Tổng quan tình hình giáo dục sức khỏe sinh sản 22 1.2.2 Tình hình giáo dục sức khỏe sinh sản thông qua dạy học 25 Sinh học trường phổ thông 1.2.3 Thực trạng giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường 28 phổ thơng CHƢƠNG 2: TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE 29 SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung chƣơng trình Sinh học 11 29 2.2 Xác định mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tích 30 hợp giáo dục sức khỏe sinh sản qua dạy học Sinh học 11 2.2.1 Mục tiêu giáo dục sức khỏe sinh sản 30 2.2.2 Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản 31 2.2.3 Các nguyên tắc khai thác nội dung giáo dục SKSS dạy 32 học Sinh học 11 - THPT 2.2.4 Phương pháp tích hợp kiến thức giáo dục sức khỏe sinh sản dạy Sinh học 11 viii 33 2.2.5 Hình thức tích hợp kiến thức giáo dục sức khỏe sinh 33 sản dạy học Sinh học 2.3 Qui trình xây dựng giảng tích hợp giáo dục sức khỏe 35 sinh sản dạy học Sinh học 11 2.4 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào 37 số cụ thể Sinh học 11 2.3.1 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào 37 số cụ thể sinh học 11 2.3.2 Một số soạn có nội dung tích hợp giáo dục sức khỏe 53 sinh sản CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 79 3.1 Mục đích, nội dung phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 79 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 79 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 79 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm 80 3.2 Xử lý số liệu 81 3.2.1 Phương tiện đánh giá 81 3.2.2 Phân tích kết định tính 81 3.2.2 Phân tích kết định lượng 81 3.3 Kết thực nghiệm 83 3.3.1 Phân tích kết định tính 83 3.3.2 Phân tích kết định lượng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 102 ix MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn nhƣng lại ảnh hƣởng lớn tới phát triển toàn diện đời ngƣời Giai đoạn đƣợc thể phát triển nhanh chóng khác thƣờng thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí, quan hệ xã hội tinh thần Các em học sinh trung học độ tuổi vị thành niên có nhiều bỡ ngỡ trƣớc thay đổi thân, có nhiều tị mị, thắc mắc vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản nhƣng lại không đƣợc giải đáp thỏa đáng Chính thời điểm nhu cầu đƣợc giáo dục sức khỏe sinh sản trẻ cao, trẻ cần đƣợc giúp đỡ, giáo dục để hình thành nhân cách xã hội nhằm xây dựng mối quan hệ lành mạnh có trách nhiệm với bạn bè, gia đình, biết tơn trọng thân bạn khác giới Mặt khác, phát triển nhanh chóng mặt đời sống xã hội, phát triển cách ạt hệ thống truyền tải thông tin nhƣ internet, điện thoại di động…đã làm ảnh hƣởng đến quan điểm, nhận thức quan hệ tình dục, tình u, nhân thiếu niên Nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chƣa hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản Sự thiếu hiểu biết dẫn đến hậu trầm trọng : mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên; sinh nuôi độ tuổi trẻ, làm dở dang việc học tập; mắc bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục ảnh hƣởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Theo khảo sát Tổng cục dân số kế hoạch hóa gia đình : Chỉ có 19% số học sinh, sinh viên tiếp nhận kiến thức sức khỏe sinh sản, sức khỏe tình dục nhà trƣờng, 14% từ nhân viên y tế, 15% từ mẹ 3% từ cha , 49% lại em tự tìm hiểu qua internet, qua kinh nghiệm truyền miệng “ mù” thông tin Báo cáo nhóm bác sĩ trƣờng Đại học Y dƣợc TP HCM sở y tế công lập địa bàn TP HCM Trong tổng số 90.649 phụ nữ đến sinh có 1.488 trẻ vị thành niên, số 60.352 phụ nữ phá thai có x thống Đồng thời khẳng định việc dạy học tích hợp giáo dục SKSS vào mơn Sinh học cần thiết, góp phần quan trọng vào việc khắc phục khó khăn hạn chế phƣơng pháp dạy học cũ, thực mục tiêu chƣơng trình giáo dục Khuyến nghị Qua q trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi có số kiến nghị nhƣ sau: 2.1 Tiếp tục nghiên cứu việc tích hợp giáo dục SKSS dạy học sinh học cấp, lớp khác Cần có tài liệu cụ thể để hƣớng dẫn cho giáo viên học sinh 2.2 Tập huấn nâng cao lực giáo viên sinh học nội dung phƣơng pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học tích hợp – liên mơn nói chung, thực giáo dục SKSS nói riêng 2.3 Học sinh cần có tài liệu khoa học thống ngồi sách giáo khoa để giúp học sinh chủ động tìm hiểu nội dung vấn đề SKSS, giáo dục SKSS cviii TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Báo CS, Lý luận dạy học Sinh học Nxb Giáo dục, 1996 Bộ Giáo dục Đào tạo – UNFPA, Phương pháp giảng dạy chủ đề nhạy cảm sức khỏe vị thành niên Tài liệu huấn luyện giáo viên, 2000 Nguyễn Hữu Châu, Giao dục DS - SKSS vị thành niên thông qua hoạt động ngoại khoa nhà trường Nxb Đại học Sƣ phạm,2005 4.Nguyễn Phúc Chỉnh, Tích hợp dạy học sinh hoc Nxb Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên, 2012 Đào Xuân Dũng, Giáo dục giới tính phát triển trẻ vị thành niên Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 2002 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất Giáo dục, 2009 Nguyễn Thành Đạt CS, Sinh học 11 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Nguyễn Thành Đạt CS, Sách giáo viên Sinh học 11 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Phạm Hoàng Gia, Minh Đức, Vấn đề giáo dục giới tính cho Thanh thiếu niên Tạp chí nghiên cứu Giáo dục, 1989 10 Bùi Thị Thu Hà, Sức khỏe sinh sản Nhà xuất giáo dục, 2008 11 Bùi Hiền CS, Từ điển giáo dục học Nxb từ điển bách khoa, 2011 12 Đặng Xuân Hoài, Tuổi dậy NXB Cà Mau,1990 13 Trần Bá Hồnh CS, Đại cương phương pháp dạy học Sinh học Nhà xuất giáo dục, 2002 14 Trần Bá Hoành, Đổi PPDH, chương trình sách giáo khoa Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội, 2006 15 Mai Văn Hƣng, Sinh học sinh sản người Nxb Đại học Sƣ phạm, 2008 16 Ngô Văn Hƣng, Trần Văn Kiên, Bài tập Sinh học 11 Nxb Giáo dục, 2007 17 Phạm Văn Lập (2007), Bài giảng phương pháp dạy học Sinh học trường THPT ĐHQG Hà Nội – Khoa Sƣ phạm cix 18 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thị Đoan Giáo dục giới tính Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 1997 19 Hoàng Đức Nhuận – Đặng Hữu Lanh, Sinh học 11 Nhà xuất giáo dục, Hà Nội – 1991 20 Bùi Ngọc Oánh, Tâm lí học giới tính giáo dục giới tính Nhà xuất giáo dục, 2006 21 Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt Nxb Giáo dục Đà Nẵng, 2009 22 Nguyễn Minh Phƣơng, Cao Thị Thặng, Xu tích hợp mơn học nhà trường phổ thơng Tạp chí giáo dục số 2, 2002 23 Trần Khánh Phƣơng, Thiết kế giảng Sinh học 11 Nxb Hà Nội, 2002 24 Quỹ dân số Liên Hợp quốc, Kế hoạch chung SKSS, sức khỏe tình dục quyền sinh sản, 2008 25 Xavier Roegiers, Khoa sư phạm tích hợp hay lam để phát triển lực tích hợp nhà trường?, Nguyên tiếng Pháp, ngƣời dịch: Đào Trọng Quang, Nguyễn Ngọc Nhị NXB Giáo dục, 1996 26 Dƣơng Tiến Sỹ, Giảng dạy tích hợp khoa học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tạp chí giáo dục, số 9/ 2001 trang 27-29 27 Dƣơng Tiến Sỹ, Phương thức ngun tắc tích hợp mơn học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tạp chí giáo dục, số 26 tháng 3/2002 trang 21 28 Tổng cục Dân số - KHHGĐ, Dự thảo “chiến lược dân số SKSS Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020”.2010 29 Lê Đình Trung CS, Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Sinh học 11 Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, 2010 30 UNESCO, Một công cụ học tập – Giảng dạy đa quan điểm phục vụ cho GD PTBV Hà Nội, 2011 cx PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC GIÁO DỤC SKSS Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG (Dành cho giáo viên) Họ tên: Giáo viên trƣờng: Để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục sức khỏe sinh sản trƣờng phổ thông, xin Quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: I Nhận thức giáo viên việc tích hợp giáo dục q trình dạy học Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề tích hợp giáo dục q trình giảng dạy mơn khoa học (xin đồng chí đánh x vào mục đồng ý) Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Tại vì: Kích thích đƣợc hứng thú học tập HS  Phát huy đƣợc tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh  trình dạy học Đảm bảo kiến thức vững,  Chuẩn bị công phu, nhiều thời gian  Hiệu dạy khơng cao  Câu Theo đồng chí, mơn Sinh học nhà trƣờng THPT tích hợp giáo dục nội dung nào: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… cxi Câu Mức độ sử dụng phƣơng pháp tích hợp q trình giảng dạy đồng chí? Sử dụng thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng  Không sử dụng  Câu Xin đồng chí trao đổi số vấn đề 4.1 Xin đồng chí vui lịng cho biết đồng chí giảng dạy theo hƣớng tích hợp chƣa? 4.2 Xin đồng chí cho biết dạy học tích hợp có thuận lợi khó khăn gì? Thuận lợi Vừa giáo dục khoa học môn vừa kết hợp nội dung khác  Học sinh hứng thú học  Làm cho lí thuyết gắn liền với thực tiễn  Học sinh hình thành kĩ sống mực  Giảm đƣợc chi phí phát hành đầu SGK  Khó khăn Mất thời gian soạn giáo án  Không đủ thời gian để dạy nội dung  Học sinh khơng tập trung nghiên cứu nội dung  Giao viên gặp khó khăn giảng dạy  4.3 Khơng khí tiết học giảng dạy tích hợp? Rất thích thú  Bình thƣờng  Khơng thích thú  4.4 Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ nhận thức học sinh học theo hƣớng tích hợp mơn học? Tích cực  Bình thƣờng  Hạn chế  4.5 Đồng chí cho biết giảng dạy theo hƣớng tích hợp, đồng chí thƣờng vào yêu cầu sau đây: cxii Mục đích dạy  Nội dung dạy  Đặc điểm nhận thức học sinh  Đặc điểm đồ dùng dạy học  Khả thành thạo giáo viên  Sử dụng theo ý thích  II Hiểu biết giáo viên giáo dục SKSS qua dạy học Sinh học Câu 1: Giáo dục SKSS nhà trƣờng phổ thơng nhằm mục đích gì? A Cung cấp thông tin tri thức, xây dựng kỹ sống cho học sinh B Hạn chế gia tăng tình trạng nạo phá thai Việt Nam C Dạy học sinh mang thai, phá thai D Giúp học sinh tránh xa tệ nạn học đƣờng, phòng tránh nguy lây nhiễm HIV/AIDS Câu 2: Cần phải giáo dục SKSS vì: A Đó kiến thức cần thiết giúp học sinh có hành trang bƣớc vào đời B Thực trạng nạo phá thai lứa tuổi vị thành niên Việt Nam cao C Tỷ lệ ngƣời mắc HIV/AIDS Việt Nam gia tăng D Bố mẹ thƣờng né tránh vấn đề có phần tế nhị E Tồn yếu tố Câu 3: Nếu quan tâm đến việc giáo dục SKSS cho học sinh qua giảng dạy mơn, thầy thấy có tác dụng dƣới giảng dạy Sinh học 11 STT Tác dụng nội dung học Mức độ tác dụng (Sinh học thể động vật) Nhiều Giúp học sinh khắc sâu mở rộng kiến thức Sinh học thể Động vật cxiii Trung bình Ít Củng cố kiến thức sinh sản, sinh đẻ có kế hoạch Làm cho kiến thức sinh trƣởng – phát triển, sinh sản Động vật trở nên có ý nghĩa Định hƣớng hành vi quan hệ khác giới cho học sinh Giáo dục trách nhiệm trƣớc thân, gia đình xã hội cho học sinh Câu Theo thầy (cô) mục tiêu giáo dục SKSS vị thành niên nhà trƣờng THPT gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… III Hiểu biết giáo viên nội dung giáo dục SKSS nội dung mà giáo viên ý thức đƣợc để khai thác giáo dục SKSS trình dạy học Câu 1: Nội dung giáo dục giới tính nhà trƣơng phổ thơng A Các vấn đề SKSS nhƣ: Cấu tạo chức quan sinh sản, thụ thai phát triển thai, kinh nguyệt, quan hệ tình dục bệnh lây lan qua đƣờng tình dục, … B Tình hình sức khỏe sinh sản vị thành niên C Các biện pháp giảm tỷ lệ nạo phá thai, giảm tỷ lệ mắc HIV/AIDS D Tất yếu tố Câu 2: Nội dung Sinh học 11 có khả giáo dục SKSS cho học sinh vì: A Có khả kết hợp nội dung giáo dục SKSS B Có khả tích hợp nội dung giáo dục SKSS C Sinh học thể Động vật nội dung nghiên cứu cấu tạo, chức sinh lí quan phận thể động vật ngƣời cxiv D Vấn đề tìm hiểu thể đƣợc học sinh quan tâm học tập môn Sinh học Câu 3: Giáo dục SKSS có hiệu cao khi: A Cung cấp đƣợc cho học sinh kiến thức tảng SKSS B Tạo đƣợc hứng thú hoạt động C Xuất phát từ nhu cầu từ thân, từ có thái độ tích cực, khơng xấu hổ tiếp nhận kiến thức SKSS D Hình thành cho học sinh kỹ sống Câu Trong việc đƣa nội dung giáo dục SKSS nhà trƣờng phổ thơng, thầy (cơ) có ý kiến đóng góp khơng? A Đƣa giáo dục SKSS thành mơn học riêng B Tăng thời lƣợng chƣơng trình để đƣa giáo dục SKSS vào môn học C Giáo dục SKSS qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong D Cần tăng cƣờng thêm nội dung giáo dục SKSS vào tất môn học E Không đƣa vào chƣơng trình gây tải cho học sinh F ý kiến khác: …………………………………… IV Hiểu biết giáo viên phƣơng thức, phƣơng tiện biện pháp, phƣơng pháp vận dụng giáo dục SKSS Câu Theo thầy (cô), việc đƣa nội dung giáo dục SKSS học sinh học đạt hiệu cao tổ chức dƣới hình thức: A dạy học lớp B dạy học ngoại khóa C dạy học dự án D tham quan E Hình thức khác ; ……………………………………………………… Câu 2: Phƣơng tiện trực quan có vai trị quan trọng giáo dục SKSS vì: A Tiết kiệm thời gian nên cho phép thực nội dung giáo dục SKSS B Giáo dục SKSS đƣợc tích hợp vào môn học C Gây hứng thú học tập cho học sinh cxv D Dễ khai thác kiến thức giáo dục SKSS E Tất lí Câu 3: Thầy (cô) sử tài liệu sau hiệu chúng q trình tích hợp giáo dục SKSS dạy học Sinh học? Tài liệu, Mức độ sử dụng phƣơng Thƣờng tiện xuyên Đôi Mức độ hiệu Chƣa sử Hiệu Ít dụng hiệu Khơng hiệu Tranh vẽ Phim Sách, báo Câu 4: Khi giảng dạy phần Sinh học thể Động vật tích hợp giáo dục SKSS, thầy cô vận dụng phƣơng pháp dạy học sau đây? A Tích hợp có gạn lọc giá trị tri thức SKSS B Xây dựng tình C Tổ chức đóng vai, diễn kịch vấn đề nhƣ HIV/AIDS, mang thai tuổi vị thành niên, nạo phá thai D Hƣớng dẫn học sinh tự thuyết trình, nêu lên suy nghĩ t Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Q thầy (cơ)! cxvi PHỤ LỤC Phiếu trắc nghiệm đánh giá mức độ hiểu biết học sinh vấn đề SKSS Họ tên học sinh:……………………………Lớp: ……………………… Em đánh dấu (X) vào ô tương ứng thái độ phù hợp quan niệm em Số Câu hỏi Trả lời thứ Đồng Không tự ý đồng ý Em có đồng ý đề cập đến vấn đề giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên trƣờng THPT khơng? Các bệnh khơng có khả lây truyền qua đƣờng tình dục : ADIS, lậu, giang mai Viêm gan B Mang thai tuổi vị thành niên tốt cho sức khỏe tránh đƣợc tƣợng sinh mắc hội chứng Đao Phá thai biện pháp tránh thai hiệu nhanh chóng Nếu quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai ngồi ý muốn ảnh hƣởng trầm trọng đến thể chất lẫn tinh thần bạn gái Dùng bao cao su khơng tránh thai mà cịn tránh đƣợc bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục Quan hệ tình dục vào ngày rụng trứng thụ thai Phải quan hệ tình dục trƣớc nhân tránh đƣợc tan vỡ sau chƣa hiểu Nên tránh xa ngƣời nhiễm HIV bị lây bệnh tiếp xúc 10 Ở lứa tuổi vị thành niên khơng nên tìm hiểu biện pháp tránh thai cxvii PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA SỐ Họ tên học sinh:……………………………… Lớp:…………………… Hãy chọn đáp án bạn cho nhất.( đánh dấu x vào ) Câu Tình dục gì? Chỉ thỏa mãn đơn cho địi hỏi tự nhiên Chỉ cách để có Biểu hấp dẫn thể xác tình cảm Chỉ vấn đề sinh lý Câu Có nên giáo dục tình dục SKSS cho ngƣời không? Chỉ nên dành cho ngƣời lớn Chỉ nên dành cho ngƣời có gia đình Cho tất ngƣời kể từ bƣớc vào tuổi dậy Câu 3.Hậu vị thành niên bị xâm hại lạm dụng tình dục? Mắc nhiều bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục Mang thai tuổi vị thành niên Bị tổn thƣơng thể chất tinh thần Không nhận đƣợc tôn trọng xã hội trở thành vợ, thành mẹ Tất hậu Câu Thế “trƣởng thành” trứng? Sự phát triển tế bào sinh dục nữ sau đƣợc thụ tinh Sự tích lũy chất dinh dƣỡng để tồn sau rời khỏi buồng trứng Sự tăng trọng lƣợng kích cỡ trứng hình thành Câu “Rụng trứng” gì? Sự di chuyển trứng ống dẫn trứng đến tử cung Trứng chín q độ, khơng đƣợc thụ tinh rụng khỏi quan sinh dục nữ Quá trình diễn hàng tháng trứng trƣởng thành: rời khỏi buồng trứng để đợi gặp tinh trùng ống dẫn trứng cxviii Câu Một chu kỳ kinh nguyệt kéo dài ngày? 28 ngày Trung bình 28 ngày, song không đồng phụ nữ bị chi phối tuổi tác, tình trạng thể lực, tinh thần tình cảm Khoảng từ 29 – 30 ngày tiếng việt có nghĩa “tháng 29 – 30 ngày” Câu 7.Liệu tính ngày “an tồn” để quan hệ tình dục (mà khơng lo có thai) dựa chu kỳ kinh nguyệt đƣợc khơng? Đƣợc, theo quy luật, trứng rụng vào ngày thứ 14 chu kỳ Đƣợc, 14 ngày trƣớc chu kỳ kinh nguyệt trứng rụng Khơng, cấc chu kì kinh nguyệt khơng đặn đến mức “dự đốn” ngày rụng trứng cách xác Câu Vị thành niên gồm giai đoạn sau đây: Từ sinh đến tuổi dây giai đoạn: từ 10 – 13 tuổi; từ 14 – 16 tuổi; từ 17 – 19 tuổi Cả ý Câu Nếu quan hệ tình dục có giao hợp tuổi vị thành niên sẽ: Khơng gây hậu quan sinh dục chƣa phát triển đầy đủ Có thai nữ trứng chín rụng; nam hình thành tinh trùng Cả ý Câu 10.Tình yêu gì? Là tình bạn thân thiết ngƣời nam ngƣời nữ Là tình thƣơng mến sâu sắc, hịa hợp hai ngƣời khác giới Là tình cảm hai ngƣời khơng phân biệt giới tính Câu11 Điểm khác biệt tình bạn giới khác giới là: Tình bạn bạn nam bạn nữ Có chân thành tin cậy, đồng cảm sâu sắc Có khoảng cách tế nhị, khơng dễ biểu lộ thân mật gần gũi, cxix Câu 12 Bạn cho biết, HIV không lây qua đƣờng sau đây? Đƣờng tình dục Giao tiếp thơng thƣờng ( ơm hơn, bắt tay…) Lây từ mẹ nhiễm HIV sang Câu 13 Bạn cho biết, nƣớc ta tỷ lệ nhiễm HIV cao nằm độ tuổi nào? Dƣới 20 tuổi Từ 20- 29 tuổi Từ 30- 39 tuổi Câu 14 Theo bạn, vị thành niên có quyền đƣợc chăm sóc SKSS thể quyền sau ? Quyền đƣợc biết đầy đủ thông tin SKSS cách thƣờng xuyên, liên tục dƣới hình thức, trƣớc trở thành ngƣời lớn Quyền đƣợc tiếp cận với dịch vụ chăm sóc SKSS thuận tiện, phù hợp Đƣợc giúp đỡ để có nhận thức thực quyền sinh sản, đôi với trách nhiệm nghĩa vụ với gia đình, cộng đồng, xã hội cách tốt Tất quyền ĐỀ KIỂM TRA SỐ Họ tên học sinh:……………………………… Lớp:…………………… Lựa chọn ghép thông tin thích hợp cxx Hệ thống sinh sản nam a Ống dẫn tinh Túi bảo vệ tinh hoàn b Tinh hoàn Cơ quan sinh dục nam dành cho giao hợp c Tinh trùng d Xuất tinh Đƣờng dẫn nƣớc tiểu e Dƣơng vật Dƣơng vật cƣơng cứng f Bìu Đƣờng dẫn tinh trùng g Niệu đạo Chất lỏng chứa tinh trùng h Tinh dịch Sự phóng tinh i Trạng thái cƣơng cứng Tế bào sinh dục nam j Bàng quang Tuyến sản xuất tinh trùng hoocmon sinh dục nam 10 Túi đựng nƣớc tiểu Hệ thống sinh sản nữ a Buồng trứng Ống dẫn trứng tinh trùng b Tế bào trứng Cơ quan sản xuất tế bào trứng hoocmon sinh dục nữ c Hoocmon sinh dục nữ Cơ quan bao bọc bào thai hoocmon thể vàng trình mang thai d Ống dẫn trứng Tế bào sinh dục nữ e Tử cung Cổ f Cổ tử cung Hoocmon sinh dục nữ g Âm đạo Những nếp gấp lớn bé da bên âm đạo h Lỗ tiểu Điểm kích thích phụ nữ i Mơi Chỗ mở cho nƣớc tiểu ngồi j Âm vật 10 Cơ quan sinh dục nữ dung cho giao hợp cxxi cxxii ... 35 sinh sản dạy học Sinh học 11 2.4 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào 37 số cụ thể Sinh học 11 2.3.1 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào 37 số cụ thể sinh học 11 2.3.2... thức tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản qua dạy học Sinh học 11 2.2.1 Mục tiêu giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học 11 Thông qua giảng dạy nội dung Sinh học thể Động vật trƣờng phổ thơng,... thức giáo dục sức khỏe sinh sản dạy Sinh học 11 viii 33 2.2.5 Hình thức tích hợp kiến thức giáo dục sức khỏe sinh 33 sản dạy học Sinh học 2.3 Qui trình xây dựng giảng tích hợp giáo dục sức khỏe