(Luận văn thạc sĩ) quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học tại trường đại học nha trang trong xu thế cách mạng công nghiệp 4 0

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG VĂN THƢ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG VĂN THƢ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Mọi giúp đỡ thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn trích dẫn Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Đặng Văn Thƣ i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm (2017-2019) học tập nghiên cứu, tác giả hồn thành chương trình khố học Thạc sĩ chun ngành Quản lý giáo dục hoàn thành luận văn “Quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0” Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội Tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục, giảng viên giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư, Tiến sĩ Ngô Quang Sơn, người thầy hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Nha Trang, đồng nghiệp gia đình tận tình, tạo điều kiện giúp đỡ để tác giả hoàn thành nhiệm vụ học tập Mặc dù nỗ lực song luận văn khơng tránh khỏi cịn thiếu xót, tác giả luận văn mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Đặng Văn Thƣ ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CL: Chất lượng CNH&HĐH: Cơng nghiệp hố Hiện đại hoá CSVCSP: Cơ sở vật chất sư phạm KTXH: Kinh tế xã hội QL: Quản lý TN: Thí nghiệm TV: Thư viện iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ x Danh mục sơ đồ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Đổi phương pháp dạy học 15 1.2.5 Hiệu 17 1.2.6 Xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 18 1.3 Sử dụng hiệu phƣơng tiện kỹ thuật dạy học góp phần đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Đại học xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 20 1.3.1 Khái niệm phương tiện kỹ thuật dạy học 20 1.3.2 Vai trò, chức năng, phân loại, yêu cầu phương tiện kỹ thuật dạy học 22 1.3.3 Sử dụng hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường Đại học 25 iv 1.4 Quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học 27 1.4.1 Khái niệm quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 27 1.4.2 Yêu cầu việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học 29 1.4.3 Nguyên tắc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học 30 1.4.4 Nội dung công tác quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Kết luận chƣơng 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 40 2.1 Tình hình đào tạo trƣờng Đại học Nha Trang 40 2.1.1 Sự hình thành phát triển 40 2.1.2 Tình hình đào tạo trường Đại học Nha Trang 41 2.2 Nghiên cứu thực trạng 45 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 45 2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng 46 2.2.3 Phạm vi đối tượng kỹ thuật nghiên cứu thực trạng 46 2.2.4 Phương pháp xử lý kết khảo sát thực trạng 47 2.3 Thực trạng đầu tƣ, bảo quản, sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang 48 2.3.1 Thực trạng số lượng, chất lượng cấu phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang 48 2.3.2 Thực trạng nguồn đầu tư, mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy học 51 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang 53 v 2.3.4 Thực trạng quản lý bảo quản 59 2.4 Thực trạng công tác quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 62 2.4.1 Thực trạng quản lý việc trang bị 62 2.4.2 Thực trạng quản lý việc bảo quản 63 2.4.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng 63 2.4.4 Thực trạng giải pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang 64 2.5 Những thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 66 2.6.1 Mặt mạnh 66 2.6.2 Mặt yếu 67 2.6.3 Phân tích nguyên nhân thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Đại học Nha Trang 68 2.6.4 Thực trạng yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu nâng cao chất lượng đổi phương thức đào tạo 69 2.6.5 Thực trạng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Nha Trang 73 2.6.6 Thực trạng máy quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học xu cách mạng công nghiệp 4.0 75 2.6.7 Thực trạng nhận thức lực cán quản lý quản lý giảng viên 78 Kết luận chƣơng 80 CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 82 3.1 Định hƣớng phát triển trƣờng Đại học Nha trang đến năm 2020 năm 82 vi 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học 82 3.2.1 Đảm bảo tính đồng giải pháp 82 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn giải pháp 83 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi giải pháp 83 3.3 Các giải pháp quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 83 3.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý quản lý giáo dục, giảng viên, nhân viên vai trò quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học việc đổi giáo dục, xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 83 3.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch quản lý việc đầu tư, bảo quản sử dụng hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học đáp ứng chiến lược phát triển nhà trường 85 3.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 87 3.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 88 3.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học theo cấu đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học 89 3.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng hệ thống văn bản, quy định đầu tư, bảo quản sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học 90 3.4 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 92 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 93 3.5.1 Khái quát khảo nghiệm 93 3.5.2 Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm 94 Kết luận chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tượng khảo sát 46 Bảng 2.2 Tình hình trang bị phương tiện kỹ thuật dạy học trường ĐH Nha Trang 48 Bảng 2.3 Bảng đánh giá chất lượng phương tiện kỹ thuật dạy học 49 Bảng 2.4 Mức độ đầu tư số lượng phương tiện kỹ thuật dạy học năm gần 52 Bảng 2.5 Chất lượng phương tiện kỹ thuật dạy học đầu tư năm gần 52 Bảng 2.6 Hiện trạng công tác quản lý việc phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học 53 Bảng 2.7 Quy trình, thủ tục hành đầu tư mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy học 53 Bảng 2.8 Đánh giá hiệu suất sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học 54 Bảng 2.9 Mức độ thành thạo giảng viên trình sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học 55 Bảng 2.10 Tần suất sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học giảng viên 56 Bảng 2.11 Mức độ quản lý sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phận quản lý 57 Bảng 2.12 Về đào tạo, bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cho giảng viên nhân viên 58 Bảng 2.13 Hình thức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cho cán quản lý, giảng viên nhân viên 59 Bảng 2.14 Đánh giá việc thực quy trình sửa chữa phương tiện kỹ thuật dạy học 60 Bảng 2.15 Mức độ đáp ứng giải pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 64 viii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Căn vào mục đích, nhiệm vụ kết nghiên cứu luận văn “Quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0”, tác giả rút kết luận sau: 1.1 Về mặt lý luận Trong phạm vi luận văn này, tác giả sâu phân tích, làm sáng tỏ khái niệm quản lý, phương tiện dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện kỹ thuật dạy học, cách mạng cơng nghiệp 4.0; vai trị vị trí phương tiện kỹ thuật dạy học; cách phân loại, yêu cầu nguyên tắc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học; nội dung quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học; Các yếu tố tác động đến việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Cao đẳng, Đại học xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Việc nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học xu Cách mạng Công nghiệp 4.0, giúp cho tác giả có sở để nghiên cứu thực trạng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học cách đưa câu hỏi khảo sát, từ đưa giải pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 1.2 Về mặt thực tiễn Luận văn tập trung khảo sát, đánh giá chi tiết thực trạng quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang, từ tìm ưu điểm hạn chế nguyên nhân chủ quan khách quan thực trạng Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0, luận văn đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường ĐH Nha Trang, là: 100 + Nâng cao nhận thức cho cán quản lý quản lý giáo dục, giảng viên, nhân viên vai trò quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học việc đổi giáo dục, xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 + Xây dựng kế hoạch quản lý việc đầu tư, bảo quản sử dụng hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học đáp ứng chiến lược phát triển nhà trường + Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học + Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ phương tiện kỹ thuật dạy học + Tăng cường đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học theo cấu đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học + Xây dựng hệ thống văn bản, quy định đầu tư bảo quản sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Các giải pháp đề xuất khảo sát tính cấp thiết tính khả thi cho thấy chúng đáp ứng yêu cầu quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Khuyến nghị 2.1 Đối với trường Đại học Nha Trang - Tổ chức nghiên cứu bước thực giải pháp tác giả đề xuất luận văn này, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Xây dựng kế hoạch ngắn hạn dài hạn trang bị sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học - Có kế hoạch điều tra hàng năm để biết rõ số phương tiện kỹ thuật dạy học có, khả bổ sung, kinh phí sửa chữa, trình độ, kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cán quản lý giảng dạy để có chủ động quản lý đạo - Đẩy mạnh công tác xã hội hóa quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học, huy động kinh phí từ nhiều nguồn khác xã hội để tiếp tục đầu 101 tư phương tiện kỹ thuật dạy học kêu gọi doanh nghiệp tài trợ, tìm kiếm tài trợ phương tiện kỹ thuật dạy học tổ chức nước - Tạo điều kiện thời gian vật chất cho cán quản lý viên chức học tập, giao lưu, học hỏi, tham khảo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Hoàn chỉnh loại hồ sơ sổ sách theo dõi việc bảo quản, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Khánh Hịa - Hỗ trợ sách thu hút nhân tài, vật lực cho việc xây dựng phát triển Đại học Nha Trang - Nên có sách hỗ trợ kinh phí đầu tư sở vật chất trường học cho trường Đại học Nha Trang - Cần làm tốt công tác quy hoạch quỹ đất giành cho giáo dục, đặc biệt nên cấp bổ sung diện tích đất cho ĐH Nha Trang để đảm bảo quy mô hoạt động nhà trường 2.3 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần nghiên cứu, ban hành loại văn quy định loại phương tiện kỹ thuật dạy học đủ chuẩn dùng nhóm trường Đại học có tài liệu hướng dẫn sử dụng, bảo quản loại phương tiện kỹ thuật dạy học - Cần tăng cường ngân sách đầu tư xây dựng với trường Đại học - Có kế hoạch đầu tư để Trường Đại học Nha Trang sớm có sở vật chất đáp ứng nhu cầu đào tạo, hỗ trợ kinh phí tạo điều kiện để đội ngũ viên chức học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ thơng qua đào tạo nước nước 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (1997), "Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lý Quản lý giáo dục Trung ương 1", Phát triển giáo dục, (1) Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giáo dục - Quản lý nhà trường - Một số hướng tiếp cận, Trường cán quản lý Quản lý giáo dục Trung ương Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội Cơ sở khoa học quản lý (1997), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Cúc (2017), Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 sở giáo dục Đại học Việt Nam gợi ý sách cho Việt Nam - Học viện Chính trị khu vực I Nguyễn Hữu Chí (1996), Suy nghĩ dạy học lấy sinh viên làm trung tâm, Nghiên cứu giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Cơ sở khoa học quản lý, Tập giảng cho học viên cao học Nguyễn Khắc Chương (2010), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Tiến Dũng, Nguyễn Văn Tư (2002), "Một số ý kiến công tác phương tiện kỹ thuật dạy học trường học Thực trạng - Nguyên nhân Giải pháp", Phát triển giáo dục, (8) 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội 11 Nguyễn Thị Đoan (1996), Các học thuyết quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 12 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 103 13 Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Phó Đức Hịa, Ngơ Quang Sơn (2011), Phương pháp công nghệ dạy học môi trường sư phạm tương tác, Nxb Đại học Sư phạm 16 Phó Đức Hịa, Ngô Quang Sơn (2016), Ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục 17 Trần Kiểm, Quản lý nhà trường, Tập giảng cho học viên cao học 18 Nguyễn Văn Lê (1985), Lý thuyết quản lý, Nxb Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 19 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 20 Ngô Quang Sơn (2006), Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trung tâm Giáo dục thường xuyên Trung tâm học tập cộng đồng, Đề tài NCKH cấp Bộ 21 Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu học tập phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, Chuyên đề bồi dưỡng sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 22 Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu học tập phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, Chuyên đề bồi dưỡng sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 23 Trường Đại học Nha Trang (2013), Chiến lược phát triển Đại học Nha Trang đến năm 2020 tầm nhìn 2030, Nha Trang II Tài liệu Website 24 https://www.haui.edu.vn/vn/goc-nhin-haui/doi-moi-cong-tac-dao-tao-taitruong-dai-hoc-cong-nghiep-ha-noi-truoc-tac-dong-cua-cuoc-cach-mangcong-nghiep-4-0/60308 25 http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/doi-moi-phuongphap-giang-day-truoc-tac-dong-cua-cach-mang-cong-nghiep-4-0-3403 104 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Phiếu PHIẾU HỎI Ý KIẾN SINH VIÊN Về thực trạng hiệu quản lý, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Thực đề tài nghiên cứu luận văn“Quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0”, tiến hành khảo sát, tham khảo ý kiến học viên thực trạng hiệu quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào cột, dịng, tương ứng Tác giả cam kết sử dụng liệu cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng thơng tin cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ từ quý anh/chị! PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên: - Sinh viên năm thứ:…… - Ngành học: PHẦN CÂU HỎI Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu phƣơng tiện kỹ thuật dạy học nhà trƣờng? Số lƣợng TT Loại phƣơng tiện Máy vi tính, máy in, scan Hệ thống âm loa, đài Các phương tiện kỹ thuật dạy học nghe nhìn như: đầu video, máy chiếu… Các dụng cụ thí nghiệm Các phương tiện kỹ thuật dạy học thực hành, mô Tài liệu cập nhật thông tư Các loại phương tiện kỹ thuật dạy học khác Còn thiếu Đầy đủ Chất lƣợng Rất Trung Tốt Khá Yếu tốt bình Đánh giá hiệu suất sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường? Tốt Khá Trung bình Yếu Đánh giá tình hình sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học đội ngũ giảng viên? a) Mức độ thành thạo giảng viên sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Tốt Khá Trung bình Yếu b) Mức độ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học giảng viên Thườ Thỉnh thoảng Ít c) Lý làm giảng viên sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học? - Do chất lượng phương tiện kỹ - Do ngại sử dụng thuật dạy học thấp - Do chế quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học gây khó khăn - Do thiếu kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học - Do chất lượng phục vụ nhân - Do thiếu phương tiện, phương tiện kỹ thuật dạy học - Do khơng có u cầu bắt buộc - Do khơng có kế hoạch sử dụng viên thấp d) Lý khác: Ý kiến bổ sung Anh/Chị: Phiếu PHIẾU HỎI Ý KIẾN GIẢNG VI N VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Về thực trạng hiệu quản lý, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Thực đề tài nghiên cứu luận văn “Quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0”, tác giả tiến hành khảo sát, tham khảo ý kiến giảng viên cán quản lý thực trạng hiệu quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường Xin Thầy /Cô vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào cột, dòng, ô tương ứng Tác giả cam kết sử dụng liệu cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng thơng tin cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ quý báu q thầy/cơ! PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên: - Đơn vị công tác: - Công việc đảm nhận: Cán quản lý Giảng viên PHẦN CÂU HỎI Đánh giá tình hình phƣơng tiện kỹ thuật dạy học nhà trƣờng? - Thiếu phương tiện kỹ thuật dạy học cho số môn - Đảm bảo phương tiện kỹ thuật dạy học tối thiểu theo qui định - Trang bị tốt, đáp ứng tốt số lượng chất lượng Đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu phƣơng tiện kỹ thuật dạy học nhà trƣờng? Số lƣợng TT Loại phƣơng tiện Máy vi tính, máy in, scan Hệ thống âm loa, đài Các phương tiện kỹ thuật dạy học nghe nhìn như: đầu video, máy chiếu… Cịn Đầy Rất Tốt thiếu đủ tốt Chất lƣợng Khá Trung Yếu bình Các dụng cụ thí nghiệm Các phương tiện kỹ thuật dạy học thực hành, mô Tài liệu cập nhật thông tư Các loại phương tiện kỹ thuật dạy học khác Đánh giá mức độ đầu tƣ số lƣợng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học năm gần đây? Đạt yêu cầu Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Không đầu tư Đánh giá chất lƣợng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học đầu tƣ năm gần đây? Tốt Trung bì Yế Đánh giá trạng công tác quản lý việc phát triển phƣơng tiện kỹ thuật dạy học? Tốt Yế Đánh giá quy trình, thủ tục hành đầu tƣ mua sắm phƣơng tiện kỹ thuật dạy học? Khó khăn Bình thường Thuận lợi Đánh giá hiệu suất sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học nhà trƣờng? Tốt Yế Đánh giá tình hình sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học đội ngũ giảng viên? a Mức độ thành thạo giảng viên sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học? Tốt Yế b) Mức độ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học giảng viên? Thường xuyên Thỉnh thoả Không sử dụ c) Lý làm giảng viên sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học? - Do chất lượng phương tiện kỹ thuật dạy - Do ngại sử dụng học thấp - Do chế quản lý phương tiện kỹ thuật - Do thiếu phương tiện, dạy học gây khó khăn phương tiện kỹ thuật dạy học - Do thiếu kỹ sử dụng - Do khơng có yêu cầu bắt buộc - Do chất lượng phục vụ nhân viên thấp - Do khơng có kế hoạch sử dụng d) Lý khác: Mức độ quản lý vận hành phƣơng tiện kỹ thuật dạy học? Tốt Yế 10 Về đào tạo, bồi dƣỡng kỹ sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học cho giảng viên nhân viên? Thườ Thỉnh thoả 11 Thầy /Cô cho biết nhà trƣờng sử dụng hình thức để đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ, kỹ sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học cho cán quản lý, giảng viên nhân viên? a) Gửi cán quản lý, giảng viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng nơi khác b) Sử dụng chuyên gia nhà trường mời chuyên gia đến bồi dưỡng, tập huấn c) Kết hợp hình thức 12 Đánh giá việc thực quy trình sửa chữa phƣơng tiện kỹ thuật dạy học nhà trƣờng Mức độ TT Nội dung Lập yêu cầu Tiếp nhận kiểm tra Tổ chức bảo quản, bảo dưỡng Nghiệm thu, ghi sổ Thanh tốn Rất tốt Tốt Bình thường Kém 13 Thời gian sửa chữa phƣơng tiện kỹ thuật dạy học bị hỏng năm 1-3 ngày tuần Trên tháng Không sửa chữa đươc 14 Đánh giá mức độ đáp ứng giải quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang Mức độ đáp ứng giải quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy TT học trƣờng Đại học Nha Trang Giải pháp sử dụng hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học Giải pháp cải tiến phương tiện kỹ thuật dạy học Giải pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp với nội dung chương trình, giáo trình, phương pháp dạy học đại học Giải pháp bảo quản sử dụng an toàn phương tiện kỹ thuậ dạy học Giải pháp sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp với đặc điểm tâm lý nhận thức khả tư sinh viên Rất tốt Tốt Bình thƣờng Kém 15 Mức độ quan tâm việc đổi giáo dục Đại học Thườ Thỉnh thoả 16 Đánh giá mức độ ảnh hƣởng nhân tố đến yêu cầu đổi giáo dục Đại học? TT Nhân tố tác động Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nâng cao chất lượng GD&ĐT, xây dựng đội ngũ cán quản lý xu cách mạng công nghiệp 4.0 Nhà trường đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Sự đạo cấp quản lý Nhiều Ít Không ảnh hƣởng 17 Cho biết ý kiến giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo đổi phƣơng thức đào tạo? Đồng ý TT Nhân tố tác động Đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy Đổi quy trình tổ chức đào tạo Phân vân Không đồng ý Đổi công tác xây dựng đội ngũ bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng viên Hoàn thiện chế quản lý công tác đào tạo Đẩy mạnh hợp tác quốc tế Đẩy mạnh công tác đào tạo gắn với NCKH 18 Đánh giá yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo TT Nội dung Rất mạnh Mức độ Khá Trung mạnh bình Yếu Mức độ ảnh hưởng bối cảnh hội nhập công tác QL phương tiện kỹ thuật dạy học việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Mức độ ảnh hưởng chủ trương đổi tồn diện lên cơng tác phương tiện kỹ thuật dạy họcvà việc hỗ trợ tốt cho nâng cao chất lượng ĐT Mức độ ảnh hưởng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo việc thực nội dung công tác phương tiện kỹ thuật dạy học 19 Đánh giá công tác tổ chức nhân lực nhà trƣờng lĩnh vực phát triển phƣơng tiện kỹ thuật dạy học? TT Nội dung Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ phương tiện kỹ thuật dạy học cho người liên quan Chế độ, sách đãi ngộ cho đội ngũ làm công tác phương tiện kỹ thuật dạy học Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu 20 Đánh giá mức độ xác lập máy theo tiêu chí đảm bảo chất lƣợng công tác quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học? Mức độ TT Nội dung Qn triệt tiêu chí văn hóa chất lượng thể thực nội dung công tác PTKTDH Mô tả chức trách, nhiệm vụ rõ ràng, hợp lý cho người, phận liên quan đến công tác PTKTDH Xây dựng quy trình phối hợp phận cung ứng PTKTDH với đơn vị sử dụng nhằm hỗ trợ tốt nâng cao chất lượng đào tạo Xác lập cấu hợp lý cho phận QLPTKTDH đáp ứng yêu cầu PTKTDH cho việc nâng cao chất lượng đào tạo Tốt Khá Trung bình Yếu 21 Thầy/Cô đánh giá nhận thức, lực đội ngũ cán quản lý, giảng viên đến quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học TT Khảo sát nhận thức, lực đội ngũ cán quản lý, giảng viên đến quản lýphƣơng tiện kỹ thuật dạy học Về đáp ứng yêu cầu Đang có nhiều bất cập chun mơn Được tin tưởng thực nhiệm vụ Các phương pháp dạy học có áp dụng phương tiện kỹ thuật dạy học đại chưa triển khai Đồng ý Phân vân Không đồng ý Phiếu PHIẾU HỎI Ý KIẾN GIẢNG VI N VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Câu hỏi khảo nghiệm Thực đề tài nghiên cứu luận văn “Quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0”, tác giả tiến hành khảo sát, tham khảo ý kiến giảng viên cán quản lý thực trạng hiệu quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học nhà trường Xin Thầy /Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào cột, dịng, tương ứng Tác giả cam kết sử dụng liệu cho mục đích nghiên cứu, không sử dụng thông tin cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ q báu q thầy/cơ! PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên: - Đơn vị công tác: - Công việc đảm nhận: Cán Giảng viên PHẦN CÂU HỎI Thầy/Cơ đánh giá tính cấp thiết giải pháp quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Mức độ TT Giải pháp quản lý Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo dục, giảng viên, nhân viên vai trò quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học việc đổi giáo dục, xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Xây dựng kế hoạch quản lý việc đầu tư, bảo quản sử dụng hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học đáp ứng chiến lược phát triển nhà trường Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ phương tiện kỹ thuật dạy học Tăng cường đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học theo cấu đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng hệ thống văn bản, quy định đầu tư, bảo quản sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Thầy/Cô đánh giá khả thi giải pháp quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 TT Giải pháp quản lý Mức độ Rất khả Khả Không thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý quản lý giáo dục, giảng viên, nhân viên vai trò quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học việc đổi giáo dục, xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 Xây dựng kế hoạch quản lý việc đầu tư, bảo quản sử dụng hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học đáp ứng chiến lược phát triển nhà trường Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ phương tiện kỹ thuật dạy học Tăng cường đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học theo cấu đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng hệ thống văn bản, quy định đầu tư, bảo quản sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Ý kiến bổ sung thầy/cô: ... dụng phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang, từ đưa hệ thống giải pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4. 0 10 Cấu trúc luận văn. .. hạn phương tiện kỹ thuật dạy học 29 1 .4. 3 Nguyên tắc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học - Nguyên tắc tính mục đích quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học Quản lý phương tiện kỹ thuật. .. trí phương tiện kỹ thuật dạy học việc đổi phương pháp dạy học Đại học Nha Trang giai đoạn nay? Cần quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4. 0