Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn đã làm sáng tỏ các khái niệm quản lý, phương tiện dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện kỹ thuật dạy học, CMCN 4.0; vai trò vị trí của PTKTDH; các cách phân loại, các yêu cầu và nguyên tắc sử dụng PTKTDH; nội dung quản lý PTKTDH; Các yếu tố tác động đến việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học ở các trường Cao đẳng, Đại học trong xu thế Cách mạng Công nghiệp 4.0; Luận văn đã tập trung khảo sát, đánh giá chi tiết thực trạng quản lý PTKTDH tại trường Đại học Nha Trang, từ đó tìm ra những ưu điểm và hạn chế và chỉ ra những nguyên nhân chủ quan và khách quan của thực trạng đó. Từ kết quả nghiên cứu về lý luận và thực tiễn về việc quản lý PTKTDH tại trường Đại học Nha Trang trong xu thế Cách mạng Công nghiệp 4.0, luận văn đã đề xuất được 6 giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý PTKTDH tại trường ĐH Nha Trang, đó là: + Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý quản lý giáo dục, giảng viên, nhân viên về vai trò quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trong việc đổi mới giáo dục, trong xu thế Cách mạng Công nghiệp 4.0 + Xây dựng kế hoạch quản lý việc đầu tư, bảo quản và sử dụng hiệu quả phương tiện kỹ thuật dạy học đáp ứng chiến lược phát triển của nhà trường. + Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí và hoàn thiện quy trình quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học + Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ phương tiện kỹ thuật dạy học ++ Tăng cường đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học theo cơ cấu đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học + Xây dựng hệ thống các văn bản, quy định về đầu tư bảo quản và sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG VĂN THƢ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG VĂN THƢ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Mọi giúp đỡ thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn trích dẫn Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Đặng Văn Thƣ i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm (2017-2019) học tập nghiên cứu, tác giả hồn thành chương trình khố học Thạc sĩ chun ngành Quản lý giáo dục hoàn thành luận văn “Quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0” Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội Tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Giáo dục, giảng viên giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư, Tiến sĩ Ngô Quang Sơn, người thầy hướng dẫn, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Nha Trang, đồng nghiệp gia đình tận tình, tạo điều kiện giúp đỡ để tác giả hoàn thành nhiệm vụ học tập Mặc dù nỗ lực song luận văn khơng tránh khỏi cịn thiếu xót, tác giả luận văn mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả Đặng Văn Thƣ ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CL: Chất lượng CNH&HĐH: Cơng nghiệp hố Hiện đại hoá CSVCSP: Cơ sở vật chất sư phạm KTXH: Kinh tế xã hội QL: Quản lý TN: Thí nghiệm TV: Thư viện iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ x Danh mục sơ đồ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Đổi phương pháp dạy học 15 1.2.5 Hiệu 17 1.2.6 Xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 18 1.3 Sử dụng hiệu phƣơng tiện kỹ thuật dạy học góp phần đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Đại học xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 20 1.3.1 Khái niệm phương tiện kỹ thuật dạy học 20 1.3.2 Vai trò, chức năng, phân loại, yêu cầu phương tiện kỹ thuật dạy học 22 1.3.3 Sử dụng hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường Đại học 25 iv 1.4 Quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học 27 1.4.1 Khái niệm quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 27 1.4.2 Yêu cầu việc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học 29 1.4.3 Nguyên tắc quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học 30 1.4.4 Nội dung công tác quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Kết luận chƣơng 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 40 2.1 Tình hình đào tạo trƣờng Đại học Nha Trang 40 2.1.1 Sự hình thành phát triển 40 2.1.2 Tình hình đào tạo trường Đại học Nha Trang 41 2.2 Nghiên cứu thực trạng 45 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 45 2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng 46 2.2.3 Phạm vi đối tượng kỹ thuật nghiên cứu thực trạng 46 2.2.4 Phương pháp xử lý kết khảo sát thực trạng 47 2.3 Thực trạng đầu tƣ, bảo quản, sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang 48 2.3.1 Thực trạng số lượng, chất lượng cấu phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang 48 2.3.2 Thực trạng nguồn đầu tư, mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy học 51 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang 53 v 2.3.4 Thực trạng quản lý bảo quản 59 2.4 Thực trạng công tác quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 62 2.4.1 Thực trạng quản lý việc trang bị 62 2.4.2 Thực trạng quản lý việc bảo quản 63 2.4.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng 63 2.4.4 Thực trạng giải pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang 64 2.5 Những thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 66 2.6.1 Mặt mạnh 66 2.6.2 Mặt yếu 67 2.6.3 Phân tích nguyên nhân thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học Đại học Nha Trang 68 2.6.4 Thực trạng yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu nâng cao chất lượng đổi phương thức đào tạo 69 2.6.5 Thực trạng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Nha Trang 73 2.6.6 Thực trạng máy quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học xu cách mạng công nghiệp 4.0 75 2.6.7 Thực trạng nhận thức lực cán quản lý quản lý giảng viên 78 Kết luận chƣơng 80 CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4.0 82 3.1 Định hƣớng phát triển trƣờng Đại học Nha trang đến năm 2020 năm 82 vi 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học 82 3.2.1 Đảm bảo tính đồng giải pháp 82 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn giải pháp 83 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi giải pháp 83 3.3 Các giải pháp quản lý phƣơng tiện kỹ thuật dạy học trƣờng Đại học Nha Trang xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 83 3.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý quản lý giáo dục, giảng viên, nhân viên vai trò quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học việc đổi giáo dục, xu Cách mạng Công nghiệp 4.0 83 3.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch quản lý việc đầu tư, bảo quản sử dụng hiệu phương tiện kỹ thuật dạy học đáp ứng chiến lược phát triển nhà trường 85 3.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 87 3.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 88 3.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học theo cấu đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học 89 3.3.6 Giải pháp 6: Xây dựng hệ thống văn bản, quy định đầu tư, bảo quản sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học 90 3.4 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 92 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 93 3.5.1 Khái quát khảo nghiệm 93 3.5.2 Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm 94 Kết luận chƣơng 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đối tượng khảo sát 46 Bảng 2.2 Tình hình trang bị phương tiện kỹ thuật dạy học trường ĐH Nha Trang 48 Bảng 2.3 Bảng đánh giá chất lượng phương tiện kỹ thuật dạy học 49 Bảng 2.4 Mức độ đầu tư số lượng phương tiện kỹ thuật dạy học năm gần 52 Bảng 2.5 Chất lượng phương tiện kỹ thuật dạy học đầu tư năm gần 52 Bảng 2.6 Hiện trạng công tác quản lý việc phát triển phương tiện kỹ thuật dạy học 53 Bảng 2.7 Quy trình, thủ tục hành đầu tư mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy học 53 Bảng 2.8 Đánh giá hiệu suất sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học 54 Bảng 2.9 Mức độ thành thạo giảng viên trình sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học 55 Bảng 2.10 Tần suất sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học giảng viên 56 Bảng 2.11 Mức độ quản lý sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phận quản lý 57 Bảng 2.12 Về đào tạo, bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cho giảng viên nhân viên 58 Bảng 2.13 Hình thức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cho cán quản lý, giảng viên nhân viên 59 Bảng 2.14 Đánh giá việc thực quy trình sửa chữa phương tiện kỹ thuật dạy học 60 Bảng 2.15 Mức độ đáp ứng giải pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học 64 viii ... niệm quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 thể xu Cách mạng này, nên thống dùng cụm từ quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học. .. trí phương tiện kỹ thuật dạy học việc đổi phương pháp dạy học Đại học Nha Trang giai đoạn nay? Cần quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0. .. Giải pháp quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0 3.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý phương tiện kỹ thuật dạy học trường Đại học Nha Trang giai